SKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt mơn Âm nhạc

LỜI NĨI ĐẦU
Trong thời kỳ đổi mới và phát triển mọi mặt về kinh tế- chính trịvăn hoá và xã hội hiện nay Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng vấn đề
giáo dục con người phát triển toàn diện đặc biệt là thế hệ trẻ.
Giáo dục Tiểu học là cấp học nền tảng trong hệ thống giáo dục
phổ thơng hiện nay. Trong chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu
học có rất nhiều mơn học. Một trong những mơn học có ý nghĩa to lớn
và tích cực trong việc hình thành và phát triển nhân cách tồn diện cho
học sinh đó là mơn Âm nhạc.
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật đặc biệt phản ánh hiện thực
bằng hình tượng âm thanh. Âm nhạc trở thành một món ăn tinh thần
khơng thể thiếu được trong đời sống của con người, góp phần tạo nên
giá trị đạo đức- thẩm mĩ đối với quá trình hình thành và phát triển
nhân cách của con người.
Vì vậy giáo dục âm nhạc là một nội dung cần thiết để đào tạo con
người phát triển toàn diện. Giáo dục âm nhạc trong nhà trường phổ
thông không chỉ là việc giảng dạy âm nhạc thuần túy mà cịn phải
thơng qua âm nhạc để tác động toàn bộ đến thế giới tinh thần của học
sinh, trước hết là tri thức, thẩm mĩ mà cụ thể là:
Học sinh có trình độ âm nhạc cơ bản, có khả năng cảm thụ âm
nhạc.
Học sinh có khả năng sinh hoạt văn nghệ quần chúng và các hoạt
động, phong trào khác.

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

1

Trường TH Nhơn

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

Thông qua giáo dục âm nhạc để giáo dục đức, trí, lao, thể, mĩ cho
học sinh.
Giáo dục âm nhạc trong trường Tiểu học là giáo dục cho các em
có vốn kiến thức cơ bản về âm nhạc để học sinh tự làm chủ văn hóa
âm nhạc trong nhà trường và tiến tới phát triển nó.
Âm nhạc có một vị trí quan trọng trong đời sống con người, đối
với mỗi người, hoạt động ca hát là nguồn nuôi dưỡng tinh thần. Ca hát
luôn giúp chúng ta cảm nhận cuộc sống tươi đẹp, tràn đầy niềm vui,
niềm hạnh phúc. Nó khơi dậy ở con người những cảm xúc chân thực
với cái đẹp, cái chân- thiện- mĩ.
Thấy rõ tầm quan trọng của ca hát đối với học sinh, nên đòi hỏi
người giáo viên dạy Âm nhạc ở trường Tiểu học cần có những đổi
mới. Giáo viên phải thường xuyên học tập chun mơn nghiệp vụ, học
tập lý luận chính trị, tìm tịi các phương pháp hay nhất để áp dụng vào
bài giảng có hiệu quả cao nhất.
Nội dung và phương pháp dạy Âm nhạc lớp 2 giữ một vai trò
quan trọng trong việc giáo dục âm nhạc. Trong chương trình mơn Âm
nhạc lớp 2 gồm có phần học hát và phần kể chuyện âm nhạc. Tuy
nhiên phần học hát chiếm gần như tồn bộ trong chương trình cịn nội
dung các tiết kể chuyện âm nhạc chủ yếu để cho học sinh thấy được
tầm quan trọng của âm nhạc trong cuộc sống nên trong đề tài này tơi
xin đề cập chính đến phần học hát của học sinh. Thực tế thì đa số học
sinh rất có hứng thú khi học hát, các em thích ca hát, thích được học
bài hát mới, thích được biểu diễn bài hát... Tuy nhiên trong quá trình
giảng dạy tơi nhận thấy học sinh vẫn cịn nhiều vấn đề khó khăn khi

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

2

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

học phần này. Chẳng hạn như các em Trọng Phát, Phú Q, Phước
Thịnh... cịn chậm thuộc bài hát mới; biết hát nhưng chưa thể hiện
được sắc thái, tình cảm của bài hát có các em Thảo Vy, Minh Thư...,
một vài học sinh còn hát sai cao độ, tiết tấu như là Diệu Trâm, Bảo
Trân, vỗ đệm vẫn cịn chưa chính xác hay vẫn chưa thể hiện được các
động tác phụ họa có các em Minh Thư, Kim Ngân chưa mạnh dạn khi
giáo viên yêu cầu biểu diễn bài hát.
Để giúp cho học sinh khắc phục những nhược điểm trên là một
yêu cầu rất cấp thiết. Muốn giải quyết vấn đề này bản thân là giáo
viên giảng dạy mơn Âm nhạc, tơi suy nghĩ và tìm ra một số biện pháp
nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú học tập và phát triển kĩ
năng ca hát, khắc phục những điểm yếu của các em học sinh.
Với lí do trên năm học 2020-2021 tôi đã chọn đề tài: “Một số
biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt mơn Âm nhạc” nhằm góp phần
nâng cao việc dạy học môn Âm nhạc lớp 2 ở trường Tiểu học Nhơn
Ninh B, giúp các em thật sự u thích mơn Âm nhạc, bộc lộ tiềm năng
về âm nhạc, đáp ứng nhu cầu ca hát ngày càng cao của học sinh, góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường phổ thông, đáp
ứng yêu cầu về thực tiễn giáo dục đặt ra.
Đề tài tôi nghiên cứu đã được nhiều đồng nghiệp nghiên cứu và

đúc kết thành sáng kiến kinh nghiệm nhưng với kinh nghiệm riêng của
mỗi người và tùy theo điều kiện thực tế ở mỗi trường mà có các giải
pháp khác nhau. Ở đề tài này bản thân tôi chỉ đề cập đến một số biện
pháp nhằm giúp học sinh lớp 2 học tốt phần học hát môn Âm nhạc.

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

3

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

Nghiên cứu trên nhằm hệ thống lại một số biện pháp dạy hát ở
lớp 2 trong chương trình âm nhạc cấp Tiểu học, sưu tầm thêm một số
biện pháp khác nhau giúp học sinh dễ tiếp thu và dễ dàng vận dụng
được. Truyền tải được toàn bộ vấn đề đã nghiên cứu đến với đối tượng
học sinh. Học sinh có thể lĩnh hội hết tất cả và vận dụng phát huy một
cách chủ động, sáng tạo trong cách trình bày và biểu diễn một bài hát.

NỘI DUNG
PHẦN I. THỰC TRẠNG
Phần học hát trong chương trình Âm nhạc lớp 2 có thể xem là đặc
biệt quan trọng vì phần này chiếm hầu hết thời lượng trong chương
trình mơn Âm nhạc lớp 2. Tuy nhiên khi dạy hát cho học sinh tơi nhận
thấy các em vẫn cịn mắc các lỗi như hát chưa đúng cao độ, tiết tấu, vỗ
đệm sai nhịp, phách hay vẫn còn chưa thể hiện, chưa biểu diễn được
bài hát theo yêu cầu của giáo viên.

Qua các năm giảng dạy môn Âm nhạc ở khối lớp 2, tôi đã theo
dõi, ghi chép và nhận thấy số lượng học sinh đạt kết quả vẫn chưa cao.
Qua kết quả khảo sát chất lượng vào tuần thứ 5 kết quả môn Âm nhạc
khối lớp 2 các năm như sau:
(Đánh giá theo: Văn bản hợp nhất 03/VBHN-BGDĐT ngày 28-092016)

Sỉ số

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

Hoàn thành tốt

4

Hoàn thành

Chưa hoàn

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

thành
Năm học

học
sinh

Số
lượng

Tỉ lệ

Số
lượng

(%)

Tỉ lệ
(%)

Số
lượng

Tỉ lệ
(%)

2018-2019

63

10

15,9

41

65,1

12

19,0

2019-2020

95

16

16,8

62

65,3

17

17,9

2020-2021

49

9

18,4

33

67,3

7

14,3

Từ những số liệu trên cho thấy chất lượng học sinh đạt đánh giá
hoàn thành tốt vẫn chưa cao, cụ thể như sau:
- Năm học 2018-2019: Tỉ lệ học sinh Hoàn thành tốt chỉ có 15,9
%; học sinh Chưa hồn thành chiếm đến 19,0 %.
- Năm học 2019-2020: Tỉ lệ học sinh Hoàn thành tốt chỉ có
16,8%; học sinh Chưa hồn thành chiếm đến 17,9 %.
- Năm học 2020-2021: Tỉ lệ học sinh Hồn thành tốt chỉ có
18,4%; học sinh Chưa hồn thành chiếm đến 14,3 %.
- Trong 3 năm giảng dạy tôi thấy tỉ lệ học sinh được đánh giá
Chưa hoàn thành cịn cao. Qua tìm hiểu thực tế ở lớp và gia đình các
em tơi thấy ngun nhân của tình hình trên là do:
- Do học sinh lớp 2 chỉ mới được tiếp xúc với việc giảng dạy
môn Âm nhạc trong cấp học Mầm non và năm học lớp 1 nên vẫn
còn hạn chế trong việc làm quen với ca từ, nhịp điệu, tiết tấu
trong bài hát.

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

5

Trường TH Nhơn

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt mơn Âm nhạc

- Cịn một số học sinh chưa tự giác trong học tập, ham chơi, chưa
hứng thú với mơn học.
Ví dụ: Tiết dạy bài hát “Thật là hay” các em: Hoàng Phú, Hữu
Phát, Minh Duy…Trong giờ học các em thường nhìn ra ngồi hoặc lấy
đồ chơi ra chơi nên vẫn chưa tập trung trong lúc học.
- Chưa mạnh dạn trong học tập, chưa biết vận động phụ họa theo
bài hát nên thiếu tự tin khi trình bày bài hát.
Ví dụ: Khi gọi các em: Mộng Cầm, Kim Huyền, Cẩm Tú lên trình
bày bài hát “Trên con đường đến trường”. Những em này mặc dù đã có
khả năng về âm nhạc song do vẫn còn nhút nhát, thiếu tự tin nên vẫn
chưa đạt hiệu quả cao trong việc trình bày bài hát.
- Hát sai cao độ, tiết tấu, phát âm chưa rõ lời bài hát. Như em: Kỳ
Lâm, Thư Quỳnh, Nhã Tố,…hát vẫn còn sai cao độ và tiết tấu lời ca
trong bài hát “Xòe hoa”, vẫn còn một số em phát âm chưa đúng tiếng
“boong” trong câu “Bùng boong bính boong”...
- Một số học sinh dù đã có thể hát đúng giai điệu bài hát nhưng
còn sai rất nhiều khi vỗ đệm theo nhịp, phách. Có em Bích Tuyền, Gia
Bảo, Ánh Dương…các em này thường vỗ đệm chưa chính xác, cịn
nhằm lẫn giữa vỗ đệm theo nhịp, theo phách hoặc theo tiết tấu lời ca.
- Các em là học sinh lớp 2 khả năng nhận thức còn thấp nên việc
nhớ lời bài hát vẫn cịn rất khó khăn.
- Phần lớn phụ huynh làm nghề nông, công việc nhiều nên thiếu
sự quan tâm đến việc học của con em mình. Như em Lê Minh Khang
(học sinh lớp 2 điểm Phụng Thớt) gia đình nghèo, cha mẹ đều làm
nơng và phải làm thuê để tăng thêm thu nhập nên rất ít thời gian quan
tâm đến việc học của em. Hằng ngày em thường ở nhà với bà nội nên
việc giúp đỡ em trong học tập gặp rất nhiều khó khăn.

Từ những thực trạng trên tơi ln suy nghĩ và tìm ra những giải
pháp để giúp học sinh học tốt hơn trong môn Âm nhạc cho học sinh
lớp 2 mà cụ thể là phần học hát như sau:

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

6

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt mơn Âm nhạc

PHẦN II. GIẢI PHÁP
Trong q trình dạy hát, tơi nhận thấy các em cịn gặp nhiều khó
khăn trong việc cảm thụ âm nhạc, còn mắc các lỗi khi học một bài hát
mới, lúng túng trong việc gõ đệm hay khi thể hiện các động tác phụ
họa cho bài hát. Để giúp các em có thể khắc phục những lỗi thường
mắc phải và giúp các em cảm thụ tốt hơn về bài hát tạo điều kiện cho
việc thể hiện bài hát tốt hơn tôi áp dụng những giải pháp sau:
1. Yêu cầu đối với giáo viên và học sinh.
1.1. Đối với giáo viên:

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

7

Trường TH Nhơn

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa mơn Âm nhạc vào chương trình
học tập của học sinh Tiểu học là hoàn toàn phù hợp với khả năng và
nhu cầu phát triển của con người trong xã hội hiện nay. Bởi ca hát luôn
là một nhu cầu thiết yếu của con người, là món ăn tinh thần không thể
thiếu, ca hát phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học nó đem đến cho các
em những cảm xúc chân thực ảnh hưởng đến tư tưởng tình cảm của
các em.
Từ những quan điểm chỉ đạo trên, bản thân tôi là một giáo viên
dạy môn Âm nhạc phải nhận thức đúng đắn thấm nhuần đường lối
chính sách của Đảng, Nhà nước, của ngành nhằm nâng cao chất lượng
giảng dạy cho học sinh trong bộ mơn Âm nhạc nói chung, phần học
hát ở trường tiểu học nói riêng. Tơi ln phải nỗ lực không ngừng,
phấn đấu trao dồi nghiệp vụ chun mơn và cơng tác giảng dạy của
mình như: tham gia vào các đợt tập huấn, học bồi dưỡng thường
xuyên, học các chun đề chun mơn Âm nhạc do Phịng Giáo dục và
Đào tạo tổ chức hằng năm, tăng cường giao lưu, học hỏi để bổ sung
cho nhau những kiến thức, kinh nghiệm trong giảng dạy, trao dồi
nghiệp vụ sư phạm. Trong những năm qua, bản thân tơi ln tích cực
tham gia sinh hoạt chuyên môn tổ, sinh hoạt cụm âm nhạc, tập huấn
đổi mới phương pháp...để nâng cao hiểu biết và kinh nghiệm giảng
dạy.
Giáo viên trước hết phải có lịng u nghề, có tinh thần trách
nhiệm cao về mơn học mình giảng dạy. Đối với giáo viên mơn Âm
nhạc thì khơng chỉ là một người truyền thụ cho các em kiến thức mà
còn mang lại cho các em một đời sống tinh thần phong phú. Bởi vậy
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên âm nhạc là một nhiệm vụ vô

cùng quan trọng và cần thiết. Người giáo viên âm nhạc phải thực sự là

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

8

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

người “vừa hồng, vừa chuyên” theo định hướng phát triển về Giáo dục
và đào tạo của chủ nghĩa xã hội khoa học.
- Tôi phải thường xuyên học hỏi nhằm trang bị cho mình một
lượng kiến thức đầy đủ để truyền dạy cho học sinh.
- Tơi tìm hiểu kĩ các dạng bài học để truyền dạy cho học sinh có
hướng giải quyết phù hợp với từng đối tượng học sinh.
- Phải luân phiên thay đổi hình thức dạy học và sử dụng đồ dùng
dạy học phù hợp với đặc trưng bộ môn để gây hứng thú cho học sinh.
Muốn có được kết quả cao trong việc dạy học, ngồi vốn tri thức
mà tơi đã trang bị cho mình thì tơi ln nhiệt tình, năng động sáng tạo
và linh hoạt, ln có sự nỗ lực tìm tịi học hỏi, quyết tâm kiên trì khám
phá cái mới, đúc kết, rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy. Để thực hiện
tiết dạy trong giáo án có hiệu quả tốt thì điều mấu chốt là phải biết
phát huy tính tích cực, sáng tạo chủ động khám phá và tìm tịi của học
sinh.
Ngay từ đầu làm quen với bộ môn, tôi phải tạo cho các em thói
quen tự học, tự tổ chức hoạt động học tập, làm quen với phương pháp
dạy học mới, tạo môi trường học tập tốt cho các em, tạo sự đam mê

u thích bộ mơn cho các em ngay trong từng tiết học, phương pháp
dạy học mới phải áp dụng các thủ thuật dạy học nhưng phải linh hoạt,
sáng tạo nắm vững mục đích và cách tiến hành các thủ thuật khác
nhau.
1.2. Đối với học sinh:
- Trước khi đến lớp, tơi u cầu học sinh cần phải có sự chuẩn bị
trước ở nhà như: học bài đã học, tìm hiểu bài mới theo yêu cầu của
giáo viên...
- Học sinh phải có ý thức học tập đúng đắn, phải xem mơn Âm
nhạc quan trọng không kém các môn học khác.
- Học sinh phải u thích âm nhạc, có ý thức tự học và tự rèn
luyện.

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

9

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt mơn Âm nhạc

- Ngồi ra các em cịn phải biết giúp đỡ bạn trong học tập, học
hỏi thầy cô, bạn bè và những người xung quanh.
- Bên cạnh đó cịn phải có sự quan tâm của phụ huynh đối với con
em mình, sự liên kết giữa phụ huynh và giáo viên trong việc giáo dục
học sinh ở trường và ở nhà.
Có sự chuẩn bị chu đáo của giáo viên và học sinh như vậy ở mỗi
tiết dạy tôi tổ chức cho học sinh tiếp thu tốt bài học, học sinh luôn

thuộc bài hát ở nhà trước khi vào lớp.
2. Quan tâm sửa sai cho học sinh kịp thời.
Trong một tiết âm nhạc, học sinh thường mắc các lỗi như hát
chưa đúng cao độ, trường độ, hát còn sai ở các chỗ luyến...khi đó rất
cần có sự giúp đỡ của giáo viên. Chính vì vậy việc sửa sai kịp thời
giúp các em khắc phục lỗi, tạo thói quen hát đúng ngay từ đầu, trong
những từ, những câu hát của bài hát giúp học sinh luyện tập hát chuẩn
xác từ đó rèn luyện cách trình bày bài hát cho các em, giúp học sinh tự
tin hơn khi thể hiện bài hát.
Trong q trình học hát tơi đã giúp các em phân biệt sự khác nhau
giữa hát và nói, khi hát âm thanh được phát ra phải có độ ngân, mỗi
âm vang đều đặn nhưng cần phải rõ và đẹp. Có thể đàn giai điệu cho
học sinh nghe đồng thời luyện cách ghi nhớ và đệm theo giai điệu khi
các em đã thuộc bài. Để tránh cho học sinh hát sai, theo kinh nghiệm
của bản thân tơi thì có một số biện pháp sau:
Khi trình bày một ca khúc, tác phẩm nếu học sinh hát sai, tôi lưu
ý nắm rõ được học sinh hát sai ở câu nào, từ nào, đoạn nào sau đó tơi
sửa sai cho học sinh bằng cách đàn và hát mẫu lại cho học sinh nghe
những câu, từ trong đoạn mà học sinh hát sai.
Ví dụ: Trong bài hát “Hoa lá mùa xuân” (Tập bài hát 2 trang 19)
Câu 1: Tôi là lá, tôi là hoa.
Tôi là hoa lá hoa mùa xuân.

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

10

Trường TH Nhơn

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

Câu 2: Tôi cùng múa, tôi cùng ca. Tôi cùng ca múa ca mừng
xuân.
Cao độ của từ “xuân” ở cuối câu 1 với cao độ là nốt Son và từ
“xuân” cuối câu 2 với cao độ là nốt La nhưng các em thường hát ở
cùng cao độ cho cả 2 từ “xuân”. Các em thường hát sai như là Kỳ
Lâm, Thế Mạnh, Khánh Ngoc...Khi các em hát sai cao độ, tôi dùng
đàn đánh lại giai điệu 2 câu hát trên và lưu ý các em ở cao độ của 2 từ
“xuân” ở 2 câu hát. Sau đó mời các em hát và cảm nhận sự khác biệt
giữa cao độ của 2 từ trên. Tôi hát lại 2 câu hát trên và yêu cầu các em
hát theo. Cứ như thế cho đến khi các em hát đúng thì sẽ tiếp tục dạy
những câu hát tiếp theo.
Dự kiến được những chỗ sai, tôi sẽ lưu ý cho học sinh và tìm ra
phương pháp ghi nhớ giúp các em ít mắc lỗi hơn hoặc tôi cho học sinh
nghe và phân biệt cao độ, trường độ ở các từ khó nhiều lần.
- Xây dựng cho các em thói quen im lặng, lắng nghe để biết khi
nào hát theo thầy (cô) hát mẫu, nghe phân tích để biết thế nào là hát
đúng, thế nào là hát chính xác. Khi tơi hát mẫu hoặc cho học sinh nghe
bài hát tôi lưu ý học sinh khơng hát theo vì như thế sẽ dẫn đến các em
nghe không rõ bài hát mẫu gây hạn chế cho việc cảm thụ và tiếp thu
bài hát. Tập thói quen lắng nghe cho học sinh cịn giúp tơi dễ dàng lưu
ý cho các em ở những chỗ khó, chỗ có luyến láy trong bài hát.
Ví dụ: Ở câu “Lại đây hỡi chú chim nhỏ xinh dễ thương này”
trong bài hát “Chú chim nhỏ dễ thương” (Tập bài hát 2 trang 21)
Từ “lại” đầu câu được ngân dài một phách rưỡi nhưng nếu học
sinh

khơng biết lắng nghe thì khi hát các em dễ mắc lỗi, thường thì các em

sẽ khơng ngân đủ trường độ ở từ này.

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

11

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

- Tôi đã đưa ra những bài tập về cao độ, trường độ tương tự như
bài hát cho các em luyện tập theo để giải quyết những chỗ khó.
Ngồi ra tơi cịn tổ chức một vài trị chơi phân biệt độ dài, ngắn,
cao thấp của âm thanh và yêu cầu học sinh thực hiện lại. Tiến hành
theo mức độ từ dễ đến khó để học sinh dễ tiếp thu.
Ví dụ: Tơi dùng mẫu âm “a” u cầu học sinh đọc và ngân dài
trong 3 phách gõ. Sau đó tăng dần độ khó như đọc cao, thấp kết hợp
với ngân dài theo yêu cầu...
- Tập hát đúng ngay từ đầu, khi học sinh tiếp thu sai thì tơi phân
tích âm thanh sai hoặc đúng rồi thị phạm bằng cách hát mẫu hai đến ba
lần. Trong lúc tập hát từng câu khi học sinh hát sai ở câu nào, từ nào
thì tơi sửa sai ngay lập tức. Tránh trường hợp hát xong cả bài rồi mới
sửa sai sẽ dẫn đến việc khó tiếp thu hoặc gây ra nhằm lẫn cho học sinh.
Ví dụ: Trong câu hát “Lại đây hỡi chú chim dễ thương này” từ
“lại” được ngân dài một phách rưỡi nhưng khi thực hiện thì Thảo
Nguyên, Thành Nhân, Minh Nhật...lại hát liền và không ngân đủ
phách. Tôi chỉ ra chỗ sai, hát mẫu hoặc đàn lại câu hát trên cho học
sinh nghe kết hợp với gõ phách để học sinh nhớ được trường độ của từ

vừa hát sai sau đó yêu cầu học sinh thực hiện lại và tiếp tục sửa sai cho
đến khi hát đúng.
Với nhiều tiết dạy hát bài mới và thực hiện theo phương pháp trên
tôi đã thu được một số thành quả như sau:
Với cách làm trên các em Thảo Nguyên, Thành Nhân, Kỳ Lâm,
Thư Quỳnh, Nhã Tố và một số em khác…đã hát đúng cao độ, trường
độ, các nốt luyến trong bài vì vậy khi thể hiện bài hát các em cũng tự
tin hơn rất nhiều so với lúc trước.
3. Hướng dẫn học sinh cách gõ đệm.
Sau khi học sinh hát được lời bài hát, để giúp các em thể hiện bài
hát tốt hơn, sinh động hơn tôi hướng dẫn cho học sinh cách gõ đệm

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

12

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

cho bài hát nhằm giúp các em tránh sự buồn chán khi học, biết thêm
các cách gõ đệm nhằm thể hiện bài hát tốt hơn.
Trước tiên tôi giúp học sinh phân biệt được sự khác nhau giữa gõ
đệm theo nhịp, phách và tiết tấu. Phân biệt được các loại gõ đệm này
giúp học sinh có thể thực hiện đúng theo yêu cầu của giáo viên hoặc có
thể chủ động lựa chọn cách gõ đệm phù hợp cho từng bài hát.
Ví dụ: Các cách gõ đệm cho câu hát “Cùng nhau múa xung quanh
vòng, cùng nhau múa cùng vui” trích trong bài hát “Múa vui” (Tập bài

hát 2 trang 9) như sau:
(Gõ vào những từ có đánh dấu x )

+ Gõ đệm theo nhịp: Gõ vào phách mạnh trong mỗi ơ nhịp.
Cùng nhau múa xung quanh vịng, cùng nhau múa cùng vui.
x
x
x
x
+ Gõ đệm theo phách: Gõ vào mỗi phách trong ơ nhịp.
Cùng nhau múa xung quanh vịng, cùng nhau múa cùng vui.
x
x
x
x
x
x
xx
+ Gõ đệm theo tiết tấu: Gõ đệm theo toàn bộ tiết tấu của bài.
Cùng nhau múa xung quanh vòng, cùng nhau múa cùng vui.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

x
Tùy từng tiết tấu bài hát, tôi chia bài hát thành từng câu, đánh dấu
câu cho học sinh dễ xác định, sau đó tơi hướng dẫn tiết tấu từng câu
cho đến hết bài. Tơi thị phạm cho học sinh nghe và nhìn để thực hiện.
Hát kết hợp gõ nhịp và phách: Điều đầu tiên bản thân tôi phải
hướng vào để tổ chức cho học sinh lĩnh hội là trọng âm. Trọng âm và
phách gắn liền với nhau. Không xác định được trọng âm của phách thì
khơng nắm và phân loại được phách. Khơng nắm và phân loại được
phách thì cũng khơng nắm và phân loại được nhịp.

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

13

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

Việc đầu tiên tôi đã tổ chức được cho học sinh cách hoạt động
trực tiếp mặt đối mặt với phách để phân biệt phách có trọng âm hay
khơng, sau đó phân biệt phách ấy như thế nào trong mối quan hệ nhịp.
Mặt đối mặt với phách tương tự như đối mặt với âm, khi nắm
được nó mới nắm được các phẩm chất đặc trưng.
Tôi đã hướng dẫn và đến nay hầu hết tất cả học sinh đều có thể
phân biệt được nhịp, phách, tiết tấu.
Ví dụ: Câu 1 trong bài hát “Xòe hoa” (Tập bài hát 2 trang 7)

(Vỗ vào những từ có đánh dấu x)

+ Vỗ theo nhịp:
Bùng boong bính boong ngân nga tiếng cịng vang vang.
x
x
x
x
+ Vỗ theo phách:
Bùng boong bính boong ngân nga tiếng cịng vang vang.
x
x
x
x
x
x
x
+ Vỗ theo tiết tấu:
Bùng boong bính boong ngân nga tiếng còng vang vang.
x
x
x
x
x
x x
x
x
x
Khi phân biệt được sự khác nhau học sinh gõ đệm bằng thanh
phách đều hơn và đúng theo yêu cầu của giáo viên. Các em như: Bích
Tuyền, Gia Bảo, Ánh Dương…đều có tiến bộ rõ rệt. Các em khơng
cịn rụt rè khi giáo viên yêu cầu hát kết hợp với gõ đệm.

Thực hiện tốt việc gõ đệm làm cho bài hát trở nên sôi động và thu
hút người nghe. Tuy nhiên chỉ gõ đệm không vẫn chưa đủ, khi thể hiện
các động tác phụ họa càng làm cho bài hát trở nên sinh động, mang

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

14

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt mơn Âm nhạc

tính chun nghiệp và có thể dùng để biểu diễn trên sân khấu hoặc ở
mọi nơi.
4. Hướng dẫn học sinh các động tác vận động phụ họa.
Ở cấp Tiểu học, dạy hát kết hợp với vận động hoặc trị chơi ln
là một u cầu hết sức quan trọng khơng thể thiếu. Âm nhạc và vận
động có mối quan hệ mật thiết với nhau. Việc học hát kết hợp với vận
động sẽ giúp cho học sinh nhạy cảm với tiết tấu âm nhạc, phát triển tai
nghe, rèn luyện trí nhớ âm nhạc. Bên cạnh đó cịn tạo hứng thú học
tập, học mà chơi, chơi mà học của học sinh. Với phương pháp này tơi
đã khuyến khích cho học sinh tham gia sáng tạo, tạo được khơng khí
vui tươi, sôi nổi trong giờ học. Học sinh được thư giãn, thoải mái, bên
cạnh đó cịn phát huy được tính tích cực của các em.
Tùy từng ca khúc, tác phẩm hay bài dân ca …Tùy từng nội dung
từng bài mà tôi chuẩn bị một số động tác múa phụ hoạ cho bài học, rồi
thị phạm trên lớp cho các em quan sát và luyện tập cho các em.
Khi dạy bài hát sau khi luyện tập cho học sinh hát chuẩn xác giai

điệu và lời ca tôi cho học sinh kết hợp vừa hát lại bài hát vừa thể hiện
các động tác phụ họa do tôi hướng dẫn hay do các em tự nghĩ ra.
Ví dụ: Với bài hát “Trên con đường đến trường” (Tập bài hát 2
trang 17) tôi đã hướng dẫn học sinh các động tác phụ họa như sau: Câu
hát “Trên con đường đến trường, có cây là cây xanh mát” tôi hướng
dẫn học sinh bước qua lại kết hợp với đưa tay về bên chân bước.

Câu hát “Có gió gió mát từng cơn, có cơn mưa qua từng mùa”
các em sẽ đứng nhún chân kết hợp đưa tay theo hướng từ trong ra
ngoài.

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

15

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

Với câu hát “Trên con đường đến trường, có con là con chim hót”
tơi hướng dẫn học sinh vừa hát và nhún theo nhạc qua lại, tay đưa lên
miệng, bàn tay xịe hướng ra ngồi.

Câu cịn lại “Nó hót nó hót làm sao, bạn ơi bạn cùng đi thật mau”
tôi cho học sinh vừa hát vừa nắm tay nhau đi vòng tròn.

Với việc hướng dẫn các động tác phụ họa cho bài hát, học sinh
của tôi đã có thể làm quen với việc biểu diễn bài hát. Các em Mộng

Cầm, Kim Huyền, Cẩm Tú cùng với các em khác đã làm quen với múa
phụ họa đồng thời cịn đóng góp rất nhiều trong các chương trình văn
nghệ của trường và các cuộc thi khác.
Qua cách thực hiện trên tôi thấy học sinh hứng thú với giờ học
âm nhạc, tiếp thu bài nhanh hơn, ghi nhớ bài học sâu hơn và còn biết
cách tự học ở nhà, mạnh dạn trình bày bài hát trước người thân và
những người xung quanh. Qua đó góp phần nâng cao chất lượng các
phong trào văn nghệ của nhà trường cũng ngày càng phát triển.
5. Hướng dẫn học sinh cảm thụ âm nhạc.
Theo tôi nguyên nhân dẫn đến các em mất tập trung, lơ là khi học
hát chính là do các em chưa thật sự cảm thụ được về bài hát mà mình

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

16

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

đang học. Với kinh nghiệm sau những năm giảng dạy của bản thân,
giúp học sinh cảm thụ được bài hát chiếm vị trí đặc biệt quan trọng
trong các bước của một tiết dạy. Khi cho học sinh nghe hoặc xem giáo
viên thể hiện bài hát các em có thể cảm nhận một cách tổng thể về giai
điệu, lời ca, tiết tấu, sắc thái...của bài hát. Từ đó, các em sẽ hứng thú
và muốn học bài hát đó, các em sẽ tập trung và kết hợp với giáo viên
nhằm đạt hiệu quả cao trong tiết học.
Tác phẩm âm nhạc nằm trên giấy cần phải được vang lên để

thành âm nhạc “sống”. Muốn vậy, tác phẩm phải được trình bày, biểu
diễn dưới các hình thức khác nhau nhằm khơi gợi, hấp dẫn, thuyết
phục người học. Giai điệu vang lên sẽ gợi được cảm xúc và mang đến
những yếu tố thẩm mĩ. Trước hết, tôi giới thiệu tác phẩm qua lời nói
(xuất xứ, tác giả, nội dung, nghệ thuật…).
Ví dụ: Khi dạy học sinh hát bài “Múa vui” (Tập bài hát 2 trang 9)
tôi đã giới thiệu bài hát như sau: Nhạc sĩ Lưu Hữu Phước là một nhạc
sĩ Việt Nam với nhiều ca khúc được nhiều người biết đến, trong số đó
có các bài hát thiếu nhi. Hơm nay lớp chúng ta sẽ cùng học một trong
những bài hát mang giai điệu vui tươi, rộn ràng do ông sáng tác, bài
hát có tên là “Múa vui”.
Trình bày tác phẩm bằng giọng hát, tiếng đàn (do giáo viên thể
hiện hoặc dùng băng đĩa). Khi tơi trình bày tác phẩm thì lúc đó bản
thân tơi đóng vai trị như một “Nghệ sĩ biểu diễn”. Thơng qua đó, tơi
mang đến cho học sinh những vẻ đẹp của tác phẩm bằng sự xúc động
thật sự và diễn cảm sâu sắc. Qua mỗi lần như thế, tôi đã gợi lên trong
tâm hồn các em niềm vui, sự hứng khởi, sự thán phục và càng làm tăng
thêm lịng u thích mơn Âm nhạc. Có thể nói, đây là phương pháp
nhanh nhất, mạnh nhất tác động đến học sinh, đưa trẻ vào thế giới âm
nhạc diệu kì một cách sống động và trực tiếp. Cụ thể như sau khi giới

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

17

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

thiệu về bài hát “Múa vui” tôi trình bày bài hát cùng với nhạc và một
số động tác phụ họa tạo cho học sinh cảm nhận, kích thích sự hào
hứng để bước vào học bài hát.
- Tơi đã nghiên cứu kĩ tác phẩm để chuẩn bị trình bày như: Tìm
hiểu nội dung, phân câu, lấy hơi, động tác phụ họa cho phù hợp…
- Trước và trong lúc trình bày, biểu diễn bài hát tơi ln chuẩn bị
tư thế như một diễn viên trình bày trên sân khấu mà khán giả là học
sinh, hát một cách truyền cảm kết hợp một vài động tác phụ họa nhẹ
nhàng giúp học sinh tăng cường trí tưởng tượng, sáng tạo.
Với cách giúp học sinh cảm thụ bài hát tôi nhận thấy sự cải thiện
rõ rệt về mức độ tập trung trong giờ học và sự hào hứng trong học tập
của học sinh. Các em Hoàng Phú, Hữu Phát, Minh Duy đã tích cực
tham gia trong tiết học, khơng cịn nhìn ra ngoài hay lấy đồ chơi ra như
trước mà chú ý lắng nghe, quan sát theo sự hướng dẫn của tôi.
Khi đã đã giúp học sinh cảm thụ được về bài hát thì trong q
trình dạy tơi cịn áp dụng các phương pháp thực hành nhằm giúp học
sinh khắc sâu bài học.
Đổi mới phương pháp dạy học âm nhạc ở trường Tiểu học nhằm
làm cho học sinh gần gũi, thân thiện, u thích mơn Âm nhạc quyết
khơng để cho một học sinh nào vì sợ học mà khơng u thích mơn học
này. Muốn vậy giáo viên phải phát huy sáng tạo chủ động tìm những
biện pháp thủ thuật có hiệu quả nhất để chuyển tải các nội dung âm
nhạc sinh động, nhẹ nhàng , hấp dẫn có tác dụng giáo dục thẩm mĩ cao
nhất đối với học sinh.
6. Thiết kế phong phú các hoạt động phát huy tính tích cực của
học sinh.
Nhằm mang lại hiệu quả cao cho mỗi tiết dạy học môn Âm
nhạc. Điều cần nhất là cách tổ chức dạy học của giáo viên. Việc thiết
kế phong phú các hoạt động phát huy tính tích cực của học sinh đóng

vai trị rất quan trọng. Tơi đã vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

18

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

học và đổi mới phương pháp để phát huy được hết khả năng của học
sinh, giúp các em tìm ra kiến thức cho bản thân mình, mang lại hiệu
quả cao cho giờ học.
Trong quá trình giảng dạy, tơi đưa vào một số trị chơi vừa nâng
cao hiệu quả bài học, vừa tạo hứng thú cho học sinh với tinh thần “học
để mà vui, vui để mà học”
Giờ ơn tập tơi cho học sinh chơi trị chơi “nhìn tranh đoán tên
bài hát, nghe nhạc đoán tên bài hát hay nghe nhạc hát lại câu hát,..”
nhằm giúp học sinh nhớ lại các bài đã học. Nhờ vậy tôi đã ôn lại kiến
thức cũ cho học sinh và giúp các em khắc sâu kiến thức một cách
nhanh chóng.
Ví dụ: Khi ôn tập bài hát “Chú ếch con” (Tập bài hát 2 trang 25)
tôi cho học sinh xem tranh chú ếch và u cầu học sinh đốn tên bài
hát. Hoặc tơi đàn giai điệu một câu hát bất kì trong bài, cho các tổ thi
đua đoán tên bài hát và hát lại câu hát vừa rồi.
Trong q trình dạy hát, tơi yêu cầu học sinh hát và tự kiểm tra
lẫn nhau, khuyến khích kĩ năng nghe và đánh giá của từng em. Ngồi
ra, tơi cịn khơi gợi để học sinh nói lên cảm nhận của mình về bài hát,

điều này bổ sung vào khả năng cảm thụ âm nhạc của các em. Như
trong câu hát “Lại đây hỡi chú chim nhỏ xinh dễ thương này” trong bài
hát “Chú chim nhỏ dễ thương” (Tập bài hát 2 trang 21) khi luyện tập
tôi thường gọi các em hát lại câu hát và gọi học sinh khác nhận xét câu
hát của bạn (Em nhận thấy phần trình bày của bạn như thế nào ? Bạn
đã hát đúng trường độ của những nốt ngân dài hay chưa ?...) Qua việc
đó tơi giúp các em nhận ra được những chỗ hay hát sai để chú ý khắc
phục hoặc tuyên dương để khích lệ, động viên học sinh.

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

19

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

Học xong bài hát, học sinh cần thể hiện sự sáng tạo trong việc
trình bày và biểu diễn bài hát.Trong lúc học bài hát học sinh đã được
tôi hướng dẫn chia câu, chia đoạn, hát lĩnh xướng, đối đáp, hồ giọng.
Hình thức trình bày bài hát là đơn ca, song ca, tam ca, tốp ca…Vì vậy,
đây là điều kiện thuận lợi để các em nắm bắt để áp dụng vào bài.
Ví dụ: Bài hát “Cộc cách tùng cheng” (Tập bài hát 2 trang 13)
khi học xong cả bài, tôi cho học sinh hát lại bài hát với hình thức lĩnh
sướng. Gọi một học sinh hát câu “Sênh kêu nghe tiếng vui nhất” cả lớp
hát “ Cách cách cách, cách cách cách” và yêu cầu các em hát như thế
đến hết bài. Hoặc chia lớp thành nhiều nhóm hát đối đáp với nhau mỗi
nhóm hát một câu. Khi thực hiện như thế tôi đã tạo được sự hào hứng

cho các em, vừa giúp các em tập trung hơn khi hát và dễ ghi nhớ bài
hơn.
Đối với việc gõ đệm cho bài hát, việc gọi cả lớp, tổ hoặc từng cá
nhân vừa hát và tự gõ đệm cho bài hát tơi thường thay đổi bằng cách
gọi một nhóm hát, nhóm cịn lại gõ đệm hoặc học sinh này hát và một
học sinh khác gõ đệm theo cách gõ mà mình lựa chọn. Với sự phân
chia cơng việc như vậy các em sẽ thật sự tập trung, chú ý, tránh sự
nhàm chán khi ngồi nghe người khác trình bày. Sau khi áp dụng cách
làm trên tôi nhận thấy các em Bích Tuyền, Gia Bảo, Ánh Dương…các
em này thường vỗ đệm chưa chính xác và các em Hồng Phú, Hữu
Phát, Minh Duy…thường hay mất tập trung trong giờ học nay đã khắc
phục được những lỗi sai và thật sự tập trung trong tiết học môn Âm
nhạc.
Trong tiết ôn tập, tôi gợi ý tìm một vài động tác phụ hoạ hoặc
hướng dẫn học sinh một vài động tác cho bài hát thêm sinh động. Như
Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

20

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt mơn Âm nhạc

vậy hình thức trình bày bài hát của mỗi nhóm sẽ rất đa dạng và phong
phú, giàu tính sáng tạo. Tơi đã động viên khuyến khích, tun dương
và đánh giá kết quả để các em thấy được cơng sức, thành quả của
mình.
Ví dụ: Với bài hát “ Hoa lá mùa xuân” (Tập bài hát 2 trang 19)

tôi chia lớp ra thành 3 tổ, mỗi tổ sẽ chuẩn bị động tác phụ họa cho
riêng mình. Vào tiết học, tơi gọi các tổ lên trình bày, cho các tổ nhận
xét lẫn nhau. Tơi cịn hướng dẫn cho lớp thêm một số động tác để các
em có thể áp dụng khi trình bày bài hát, khuyến khích mỗi cá nhân tự
thể hiện bài hát theo cách riêng của mình.
Với những việc như trên, tơi đã giúp các em hồn thành tiết học
âm nhạc với tinh thần hào hứng, tích cực tham gia các hoạt động do tôi
đề ra. Niềm yêu thích mơn Âm nhạc của các em được cải thiện rõ rệt.
Trong giờ học các em : Mộng Cầm, Kim Huyền, Cẩm Tú. ..trước kia
rụt rè, nhút nhác nay đã mạnh dạn hơn khi thể hiện bài hát trước lớp.
Những em: Kỳ Lâm, Thư Quỳnh, Nhã Tố…hát vẫn còn sai cao độ và
tiết tấu lời ca trong bài hát nay đã hát đúng nhịp, đúng trường độ hơn
thông qua những lần nhận xét bạn trình bày và tự rút kinh nghiệm cho
bản thân. Hoàng Phú, Hữu Phát, Minh Duy…Trong giờ học các em
thường nhìn ra ngồi hoặc lấy đồ chơi ra chơi chưa tập trung trong lúc
học thì nay đã tích cực tham gia các trị chơi trong khi học và tích cực
phát biểu ý kiến trong các lần thi đua tổ với nhau.

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

21

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt mơn Âm nhạc

PHẦN III. KẾT QUẢ
Qua q trình áp dụng những phương pháp mới vào việc giảng

dạy môn học Âm nhạc của mình, tơi nhận thấy mức độ u thích và
tiếp thu học tập của học sinh đã được nâng lên một cách rõ rệt.
Kết quả khảo sát chất lượng môn Âm nhạc khối lớp 2 ở tuần 26
như sau:
(Đánh giá theo: Văn bản hợp nhất 03/VBHN-BGDĐT ngày 28-092016)

Hoàn thành tốt
Sỉ số
học

Số

sinh

lượn

Tỉ lệ

g

(%)

Năm học

Hoàn thành

Số
lượng

Tỉ lệ

(%)

Chưa hoàn
thành

Số
lượng

Tỉ lệ
(%)

2018-2019

63

16

25,4

47

74,6

0

0

2019-2020

95

25

26,3

70

73,7

0

0

2020-2021

49

14

28,6

35

71,4

0

0

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ

Ninh B

22

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn Âm nhạc

Qua bảng số liệu trên cho thấy khi lấy kết quả đánh giá tuần 26 so
với kết quả của tuần thứ 5 như sau:
- Năm học 2018-2019 học sinh Hoàn thành tốt chiếm đến
25,4%, tăng 9,5% so với đầu năm học; số học sinh ở mức Hoàn thành
là 74,6%, tăng 9,5%. Khơng cịn học sinh Chưa hồn thành.
- Năm học 2019-2020 học sinh Hoàn thành tốt chiếm đến
26,3%, tăng 9,5% so với đầu năm học; số học sinh ở mức Hồn thành
là 73,7%, tăng 8,4%. Khơng cịn học sinh Chưa hoàn thành.
- Năm học 2020-2021 học sinh Hoàn thành tốt chiếm đến
28,6%, tăng 10,2% so với đầu năm học; số học sinh ở mức Hoàn thành
là 71,4%, tăng 4,1%. Khơng cịn học sinh Chưa hồn thành.
Trong q trình áp dụng một số biện pháp đổi mới trên bản thân
tôi nhận thấy rằng khả năng tiếp thu và khả năng thể hiện của học sinh
ở môn Âm nhạc nói chung, phần học hát nói riêng tăng lên rõ rệt.
Các em học sinh đã tỏ ra hứng thú hơn với mơn học. Những em
như: Hồng Phú, Hữu Phát, Minh Duy…đã chăm chỉ học hơn. Các
học sinh còn nhút nhát như Mộng Cầm, Kim Tuyền, Cẩm Tú…đã
mạnh dạn hơn trong học tập. Những em như Kỳ Lâm, Thư Quỳnh,
Nhã Tố, Bích Tuyền, Gia Bảo... đã tiếp thu bài nhanh hơn và biết cách
học ở nhà.
Các phụ huynh cũng dần nhận ra được tầm quan trọng của âm

nhạc trong đời sống nên đã biết quan tâm con em nhiều hơn. Đồng thời
còn tạo ra mối quan hệ mật thiết giữa giáo viên với phụ huynh học
sinh trong việc giáo dục học sinh.

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

23

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt mơn Âm nhạc

KẾT LUẬN
Vai trị của âm nhạc đối với đời sống con người đã được khẳng
định là vô cùng quan trọng. Điều này đã được Đảng và Nhà nước ta
quan tâm thể hiện quan điểm đó qua các kì Đại hội VII, VIII, IX. “Văn
hóa là nền tảng tinh thần của xã hội” mà nhìn ở góc độ nào đó thì
âm nhạc cũng là văn hố.
Các phương pháp giảng dạy môn Âm nhạc để đạt được hiệu quả
cao trong công tác truyền thụ âm nhạc đến học sinh chúng ta cũng cần
có một số biện pháp đổi mới. Việc áp dụng các phương pháp mới đã
tạo những hiệu quả cao và tôi đã rút ra được những kinh nghiệm sau:
Lâu nay ở trường Tiểu học chúng ta vẫn tiến hành dạy hát theo
phương pháp truyền thống, đó là dạy truyền miệng từng câu hát ngắn
theo lối móc xích, giáo viên hát mẫu rồi học sinh hát theo.
Nay ta có thể đánh đàn cho học sinh từng câu hát ngắn và tự tập
lời ca. Trước khi bước vào dạy bài hát, giáo viên cần dành một vài
phút cho học sinh luyện thở, luyện âm thanh như một hoạt động khởi

động giọng và luyện tai nghe để chuẩn bị vào bài.

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

24

Trường TH Nhơn


Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt mơn Âm nhạc

Trong q trình học hát tơi giúp các em phân biệt sự khác nhau
giữa hát và nói. Có thể đàn giai điệu cho học sinh nghe đồng thời
luyện cách ghi nhớ và đệm theo giai điệu khi các em đã thuộc bài. Để
tránh cho học sinh hát sai theo kinh nghiệm của bản thân tơi thì có một
số giải pháp sau:
Việc chuẩn bị tốt kiến thức, kĩ năng sư phạm, học hỏi kinh
nghiệm giảng dạy, lòng yêu nghề... giúp người tơi có thể truyền đạt
đến các em kiến thức, kĩ năng và cách vận dụng vào trong bài học.
Chuẩn bị tốt bài học, lịng u thích mơn Âm nhạc của các em cũng
góp phần vào sự thành công và hiệu quả tiếp thu kiến thức từ giáo
viên. Bên cạnh đó cũng cần đến sự quan tâm của phụ huynh học sinh,
mối liên kết giữa phụ huynh với giáo viên và nhà trường cũng góp
phần quan trọng trong việc giáo dục kiến thức và đạo đức cho các em
học sinh.
Trong quá trình dạy học việc quan tâm sửa sai cho học sinh kịp
thời giúp các em có thể tiếp thu bài học một cách chính xác. Tơi ln
quan tâm sửa sai cho các em ngay khi các em hát chưa chính xác, hay
lúc vỗ đệm sai để các em có thể khắc phục và tránh sự nhằm lẫn giữa

các lỗi mắc phải. Cần có cách sửa sai phù hơp với từng học sinh nhằm
đạt hiệu quả cao nhất.
Trong một bài hát ngồi việc hát đúng cịn cần đến việc gõ đệm
cho bài hát. Hướng dẫn học sinh cách gõ đệm giúp các em phát huy
tính sáng tạo, làm cho bài hát sôi động hơn và tăng sự hứng thú cho
học sinh khi học hát.
Bên cạnh đó việc hướng dẫn các động tác phụ họa làm cho bài
hát trở nên sinh động hơn, có tính chun nghiệp và có thể dùng để
biểu diễn trên sân khấu hoặc những nơi khác. Các em có thể vận động
sáng tạo các động tác phù hợp với giai điệu, lời ca của bài hát từ đó
tăng khả năng tiếp thu âm nhạc và tính sáng tạo cho học sinh.

Giáo viên: Lê Tuấn Vũ
Ninh B

25

Trường TH Nhơn