(SKKN CHẤT 2020) kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp hai qua môn tập viết

Kinh nghiệm rèn chữ viết cho
học sinh lớp Hai qua môn tập viết.
--------------------------------

PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ
1/ CƠ SỞ LÝ LUẬN

Trong chương trình mơn Tiếng Việt bậc tiểu học, tập viết là một
mơn học cơng cụ, nó giúp học sinh tiếp thu các môn học khác tốt hơn. Học
sinh dùng chữ viết để ghi chép các môn học khác. Khi học ở lớp cũng như
ở nhà, học sinh viết tốt sẽ giúp các em ghi chép nhanh tạo điều kiện tốt
cho việc nâng cao hiệu quả của bài học. Thơng qua chữ viết, các em cịn
được diễn tả tình cảm, ý nghĩ, mức hiểu biết của mình trong bài làm .
Có thể nói chữ viết là cái cầu nối giữa thầy và trị, giúp học sinh
được giới thiệu mình rõ hơn với thầy giáo, giúp học sinh thể hiện được
khả năng của mình và như vậy sẽ giúp thầy giáo hiểu học sinh của mình
sâu sắc hơn .
Rèn chữ viết cho học sinh nói chung và rèn chữ viết cho học sinh
lớp Hai nói riêng giữ một vai trị rất quan trọng vì rèn chữ viết chính là rèn
tính nết con người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận sẽ

download by :


góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng
đối với bản thân cũng như đối với thầy giáo, cô giáo và bạn bè .
Như vậy mơn tập viết khơng chỉ bó hẹp trong phạm vi truyền thụ
kiến thức, kỹ năng mà cịn có tác dụng rèn luyện đức tính, phẩm chất của
con người .
Do mơn tập viết có một vị trí đặc biệt quan trọng như vậy cho nên
giáo viên cần hiểu rõ và thực hiện đầy đủ nhiệm vụ của môn tập viết đó là:

-

Luyện cho học sinh viết đúng mẫu chữ, cỡ chữ, chữ đẹp rõ ràng,

viết đúng tốc độ .
-

Ngoài ra qua mơn tập viết cịn phải luyện cho học sinh đức tính

cẩn thận, tinh thần kỷ luật, có óc thẩm mĩ. Đồng thời qua những tiếng,
những câu, những bài lựa chọn cho học sinh viết cần chú ý giáo dục tình
cảm và tư tưởng cho học sinh.
-

Bản thân tơi là một giáo viên tiểu học đang giảng dạy lớp Hai tơi

nhận thấy trách nhiệm của mình là phải thực hiện tốt nhiệm vụ của môn
tập viết để đến cuối học kỳ I ở lớp Hai các em học sinh lớp tơi có thể :
* Hồn thành kỹ năng viết chữ đúng, rõ về hình dạng, đúng về kích
thước, đúng khoảng cách giữa các con chữ và giữa các chữ với nhau .
* Thực hiện tốt cách nối chữ ở tất cả các trường hợp, viết chữ đúng
quy định, đúng mẫu .
* Viết đẹp và đúng tốc độ .

download by :


2/ CƠ SỞ THỰC TIỄN .

Trong thực tế nhiều năm trở lại đây, chữ viết của học sinh nói chung

và đặc biệt chữ viết của học sinh tiểu học nói riêng, nhất là các em học
sinh lớp Hai còn rất xấu. Chữ viết chưa đúng mẫu, đúng cỡ. Khoảng cách
giữa các con chữ không đều, quá dày hoặc quá thưa, hoặc giữa các con
chữ trong một chữ không nối liền nhau .
Qua khảo sát của hai lớp Hai ở trường tôi sau bảy tuần đầu của năm
học Tôi đã thống kê các loại lỗi như sau :

STT

-

CÁC LOẠI LỖI

1

Chữ viết không đúng mẫu, đúng cỡ

2

Khoảng cách giữa các chữ không đều

3

Kỹ thuật nối chữ chưa đúng

Trên đây là những chỉ số đáng lo ngại về chất lượng chữ viết ở

tiểu học nói chung và ở học sinh lớp Hai nói riêng. Để nâng cao chữ viết
cho học sinh tiểu học nói chung và chất lượng chữ viết cho học sinh lớp
Hai nói riêng, bản thân tơi rất băn khoăn lo ngại, tơi ln tìm tịi nghiên

cứu, bằng mọi biện pháp dạy tốt môn tập viết để rèn chữ viết cho học sinh.
3 / LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

download by :


Qua quá trình giảng dạy từ thực trạng tập viết ở lớp Hai tôi đã khảo
sát, tôi thấy các em hay mắc những lỗi cơ bản sau :
+
đều .

Thứ nhất là các em viết khoảng cách giữa các con chữ chưa

+
cái .

Thứ hai là nhiều em còn chưa viết đúng độ cao của các chữ

+

Thứ ba là cách đặt dấu thanh ở các chữ chưa chính xác .

Nếu hiện tượng mắc lỗi này kéo dài sẽ dẫn tới việc các em viết
khơng đẹp, ảnh hưởng đến tính thẩm mĩ của chữ viết. Do đó tơi muốn đưa
ra một số “ Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Hai qua môn tập
viết” để đồng nghiệp tham khảo .
PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
A/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

-

Tôi nghiên cứu chương trình sách giáo khoa, sách tập viết, sách

giáo viên. Nắm chắc mục tiêu yêu cầu của từng bài.
-

Tăng cường dự giờ, tìm hiểu khả năng truyền tải kiến thức của

giáo viên đối với từng bài dạy.
- Tơi tìm hiểu các yếu tố tồn tại dẫn đến chất lượng chữ viết chưa
cao .
-

Thơng qua kết quả nghiên cứu, tìm hiểu yếu tố tồn tại để tìm ra

phương pháp rèn chữ viết cho học sinh.
B/ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN .


download by :


Tôi luôn luôn xác định nhiệm vụ cơ bản của dạy mơn Tập viết. Đó
là về tri thức : dạy cho các em những khái niệm cơ bản về đường kẻ, dòng
kẻ, tọa độ viết chữ, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh,
dấu phụ, các khái niệm liên kết chữ cái, liên kết các nét chữ ..... Từ đó
hình thành ở các em những biểu tượng về hình dáng, độ cao, sự cân đối,
tính thẩm mĩ của chữ viết. Về kỹ năng dạy học sinh các thao tác viết chữ
từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kỹ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ
cái và liên kết chữ cái tạo chữ ghi tiếng. Đồng thời giúp các em xác định

khoảng cách, vị trí cỡ chữ trên vở kẻ ơ li để hình thành kĩ năng viết đúng
mẫu, rõ ràng và cao hơn là viết nhanh, viết đẹp . Ngoài ra tư thế ngồi viết,
cách cầm bút để vở, cách trình bày bài viết cũng là một kỹ năng đặc thù
của việc dạy tập viết mà tôi thường xuyên quan tâm .
Nội dung tập viết được trình bày mẫu trên các dịng kẻ ô li. Yêu cầu
học sinh phải có bảng con, vở ô li và vở tập viết để luyện tập viết .
Khi dạy tập viết cho các em tôi luôn tuân theo một số nguyên tắc :
Cách cầm bút có quan hệ đến cả ngón tay, bàn tay và ngón tay.
Hình dáng, kích thước chữ trong vở tập viết có quan hệ đến đôi mắt các
em....
Việc tập viết không đảm bảo đúng các quy định được xây dựng trên cơ sở
khoa học sẽ để lại nhiều di hại suốt đời cho học sinh : Mắt cận thị do ngồi
viết ở nơi thiếu ánh sáng, hoặc cúi đầu sát vở cột sống bị vẹo, lưng gù ....
do ngồi không đúng tư thế .Vì vậy khi hướng dẫn học sinh tập viết tơi luôn

download by :


nhắc nhở các em đặt vở sao cho đúng cách. Khi học viết một chữ cái các
em phải nhớ hình dạng của nó thể hiện trên dịng kẻ và nhớ di chuyển ngòi
bút. Cần nhớ tư thế ngồi : khi ngồi viết cần phải ngồi ngay ngắn, lưng
thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, hai mắt cách mặt vở từ
25cm - 30 cm . Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì
vào mép vở giữ vở khơng xê dịch khi viết. Cánh tay phải cùng ở trên mặt
bàn. Với cách để tay như vậy, khi viết bàn tay và cánh tay phải có thể dịch
chuyển thuận lợi từ trái sang phải dễ dàng.
- Coi việc dạy tập viết là dạy hình thành một kỹ năng .
Khi rèn luyện kỹ năng viết chữ, học sinh phải nắm được hình dáng,
đặc điểm từng chữ cái, các thao tác viết các nhóm chữ cái và từng chữ
( thao tác viết chữ nét cong khác thao tác viết nhóm chữ nét khuyết ... ) và

phải luyện tập liên tục nhiều lần trên vở tập viết .
Trong việc rèn luyện kỹ năng viết chữ, tôi thấy học sinh gặp các khó
khăn sau : Tri thức của các em thiên về nhận biết tổng quát đối tượng chi tiết
từng nét chữ, từng động tác kĩ thuật tỉ mỉ. Do vậy, khi tiếp thu kĩ thuật viết
chữ, các em khơng tránh khỏi lúng túng, khó khăn. Các em thường hiếu
động, thiếu kiên trì, khó thực hiện các động tác đòi hỏi sự khéo léo cẩn thận.
Để giúp học sinh khắc phục những nhược điểm trên, người giáo viên phải có
đức tính kiên trì, tận tình. Sự nhiệt tâm chu đáo của giáo viên là một trong
những yếu tố đảm bảo sự thành công của giờ dạy tập viết .

download by :


Khi dạy tập viết, giáo viên tùy theo kinh nghiệm và thực tế có thể áp
dụng các phương pháp khác nhau. Tơi thưịng sử dụng các phương pháp
sau :
1 . Phương pháp trực quan .
Giúp khắc sâu biểu tượng về chữ cho các em . Kết hợp mắt nhìn, tai
nghe, tay luyện tập. Điều này giúp các em chủ động phân tíchhình dáng,
kích thước và cấu tạo theo mẫu chữ, tìm sự giống nhau và khác nhau của
chữ đang học với chữ đã học trước đó trong cùng một nhóm bằng phương
pháp so sánh tương đồng .
Chữ mẫu là hình thức trực quan ở tất cả các bài tập viết. Đây là điều
kiện đầu tiên để các em viết đúng. Chữ mẫu phóng to trên bảng sẽ giúp
học sinh dễ quan sát, từ đó tạo điều kiện để các em phân tích hình dáng,
kích thước và các nét cơ bản cấu tạo chữ cái cần viết trong bài học.
Khi học tập viết, học sinh được quan sát trực tiếp chữ mẫu và cách
viết mẫu của giáo viên, nghe giáo viên phân tích cách viết để hình thành
biểu tượng chữ viết .
2. Phương pháp đàm thoại gợi mở .

Phương pháp này tôi sử dụng chủ yếu ở giai đoạn đầu của tiết học.
Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với các chữ cái sẽ học bằng một hệ
thống câu hỏi, từ việc hỏi về các nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước

chữ cái đến việc so sánh nét giống nhau và nét khác biệt giữa các chữ
cái đã học với chữ cái đang phân tích .

download by :


Ví dụ : Khi dạy chữ cái
Chữ
Chữ cao mấy ơ, rộng mấy ô ?
Nét nào viết trước, nét nào viết sau ?
Chữ

giống chữ

đã học ở những nét nào ?

Với những câu hỏi khó giáo viên cần định hướng cách trả lời cho
các em. Vai trò của người giáo viên ở đây là người tổ chức hướng dẫn học
sinh phân tích cấu tạo chữ cái chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết ở chữ
sau .
3 .Phương pháp luyện tập .
Việc hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp
đến cao để học sinh dễ tiếp thu. Lúc đầu là việc viết đúng hình dáng, cấu
tạo, kích thước các cỡ chữ, sau đó là viết đúng dịng và đúng tốc độ quy
định. Việc rèn luyện kỹ năng viết chữ phải được tiến hành đồng bộ ở lớp
cũng như ở nhà.

Hình thức tập viết chữ trên bảng đen có tác dụng kiểm tra sự tiếp
thu cách viết chữ và bước đầu đánh giá kỹ năng viết chữ của học sinh.
Giáo viên gọi học sinh lên bảng kiểm tra bài cũ hoặc luyện tập viết chữ ở
lớp. Qua đó giáo viên phát hiện chỗ sai của học sinh ( về hình dáng, kích
thước, thứ tự viết các nét ) để uốn nắn chung cho cả lớp hoặc đánh giá cho
điểm .

download by :


Học sinh luyện tập viết chữ bằng phấn trên bảng con trước khi tập
viết vào vở. Khi sử dụng bảng con tôi hướng dẫn các em cả cách lau bảng
từ trên xuống, cách sử dụng và bảo quản phấn, cách lau tay sau khi viết để
giữ vệ sinh ( phải có giẻ ướt để lau bảng ) ,viết vào bảng xong các em giơ
lên để giáo viên kiểm tra.
Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu qủa vở tập viết, giáo viên cần
hướng dẫn tỉ mỉ nội dung và yêu cầu về kĩ năng viết của từng bài (chữ
mẫu, các dấu chỉ khoảng cách chữ, dấu chỉ vị trí đặt bút, thứ tự viết nét ...)
giúp các em viết đủ, viết đúng số dòng đầu tiên ở mỗi phần bài viết. Việc
đảm bảo tốt các công việc trên sẽ giúp các em viết tốt hơn ở những dòng
sau .
Lựa chọn phương pháp dạy học phải phù hợp với nội dung bài dạy,
phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của từng trường, từng lớp học.
Để nâng cao hiệu suất khi dạy một tiết tập viết lớp Hai cần làm tốt các
việc sau :

*

Chuẩn bị bài dạy .

Đây là khâu quan trọng có vai trị quyết định đến hiệu quả của giờ

dạy vì có chuẩn bị bài tốt thì khi lên lớp mới dạy tốt được. Khi chuẩn
bị bài dạy giáo viên cần chuẩn bị tốt các bước sau :
- Giáo viên nghiên cứu kĩ nội dung bài trong sách giáo khoa tập viết

download by :


-

Xác định mục tiêu của bài dạy ( yêu cầu trọng tâm) bài này học

sinh cần nắm vững kiến thức gì ? cần rèn kĩ năng gì ?
- Giáo viên chuẩn bị những gì ? Học sinh chuẩn bị những gì ?
- Lựa chọn phương pháp giảng gì ?
*

Chuẩn bị một bài dạy có thể viết dưới dạng “ Giáo án” - bài soạn

thường bao gồm :
+ Mục tiêu ( các yêu cầu trọng tâm)
+ Các hoạt động dạy học chủ yếu( kiểm tra bài cũ, dạy học bài mới,
luyện tập ở lớp, giao bài tập về nhà ) .
Ví dụ : Chuẩn bị dạy một tiết tập viết .
Tiết 1 : Chữ hoa
1 , Mục tiêu :
- Rèn kĩ năng viết chữ .
- Biết viết chữ cái viết hoa

theo cỡ vừa và cỡ nhỏ.

- Biết viết câu ứng dụng.
2 , Chuẩn bị :
- Giáo viên : Chữ mẫu
- Học sinh : Bảng, phấn, vở tập viết.
3, Hoạt động dạy học chủ yếu .
a . Kiểm tra : Kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh .
b . Dạy bài mới .

download by :


*

Giới thiệu bài

- Giáo viên nêu mục đích yêu cầu của tiết học.
- Giáo viên đưa ra chữ mẫu

cho học sinh

quan sát và nhận xét .
- Giáo viên chỉ vào chữ mẫu trong khung hỏi :
Chữ này cao mấy li, gồm mấy đường kẻ ngang ?
Được viết bởi mấy nét ? ( 3 nét ).
- Giáo viên chỉ vào chữ và phân tích .
-

Giáo viên viết mẫu lên bảng, vừa viết giáo viên vừa hướng dẫn

cách viết từng nét một.
+

Viết nét 1 : Từ điểm bắt đầu ở giao điểm của đường kẻ dọc 2 với

đường kẻ ngang 3 tạo nét cong phải chạm đến đường kẻ ngang 1 rồi hơi
lượn và đưa bút lên đến giao điểm của đường kẻ dọc 5 và đường kẻ ngang
6.
+

Viết nét 2 : ( nét móc ngược ) : Từ điểm kết thúc nét 1 kéo thẳng

xuống gần đường kẻ ngang 1 và lượn vòng lên cho tới đường kẻ ngang 2
và khoảng giữa đường kẻ dọc 6 và 7 .
+

Viết nét ngang : Lia bút lên đến phía trên đường kẻ ngang 3 và

viết nét ngang chia đôi chữ .
- Hướng dẫn học sinh viết trên bảng con .

download by :


Học sinh tập viết chữ

2 - 3 lượt. Giáo viên nhận xét uốn nắn,

có thể nhắc lại quy trình viết .

- Giáo viên hướng dẫn viết câu ứng dụng.
- Giới thiệu câu ứng dụng : “

nh em thuận hòa”

- Gọi 3 em học sinh đọc lại .
Giúp các em hiểu nghĩa : Câu này ý muốn đưa ra lời khuyên anh em
trong nhà phải thương yêu nhau .
- Học sinh quan sát và nhận xét :
+ Độ cao của các chữ .
+ Khoảng cách giữa các chữ .
+ Cách đặt dấu thanh giữa các chữ .

-

Hướng dẫn học sinh viết vào vở tập viết . Giáo viên nêu yêu cầu

sau đó học sinh viết .
- Giáo viên thu 5 - 7 bài chấm và chữa, sau đó nhận xét .
c, Hướng dẫn học ở nhà .
- Viết phần luyện viết thêm.
*
trên

Tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh(ở

lớp )
Việc chuẩn bị bài giữ vai trò quan trọng, việc tổ chức hướng dẫn các
hoạt động học tập của học sinh ở trên lớp quyết định hiệu suất của giờ dạy.
Khi tiến hành tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh cần

làm tốt các việc sau :


download by :


-

Trình tự tiến hành, hướng dẫn học sinh học tập ( như đã nêu ở

phần chuẩn bị ) .
-

Giáo viên làm nhiệm vụ tổ chức, hướng dẫn các hoạt động của học

sinh, hạn chế lời nói ( giảng giải, thuyết trình ... ) làm mẫu khơng cần thiét
ở trên lớp .Giáo viên sử dụng đồ dùng trực quan, dùng câu hỏi gợi mở
giúp học sinh tiếp thu tốt hơn. Hoạt động chủ yếu của giáo viên trên lớp
chỉ là người định hướng làm việc với cá nhân học sinh, nhóm học sinh
hoặc cả lớp .
Về phần giới thiệu nội dung bài học trên cơ sở nội dung bài viết đã
được trình bày trên bảng lớp gồm chữ cái, vần, từ và dòng chữ ứng dụng
giáo viên cần làm những việc sau : Đọc gộp cả tiếng, có thể giảng nghĩa từ
và dòng chữ viết ứng dụng. Gọi học sinh đọc tồn bài .
* Về phân tích cấu tạo chữ :
- Phân tích chữ cái :
Ví dụ : Chữ

gồm mấy nét ? Là những nét nào ? Các nét chữ đó

như thế nào ? Sự liên kết phối hợp của các nét ra sao ?
Điểm đặt bút, dừng bút của chữ ở vị trí nào trên dịng kẻ ?

Quan sát chữ mẫu học sinh sẽ phát hiện và từ đó khắc sâu biểu
tượng về chữ .
- Phân tích vần, từ và dịng chữ viết ứng dụng :

Ví dụ :

download by :


Trường hợp này viết nối thuận lợi, các chữ đứng trước và đứng sau
đều có nét liên kết. Các em chỉ cần đưa tiếp nét từ điểm dừng bút của chữ
cái đứng trước nối sang điểm dừng bút của chữ cái đứng sau một cách
thuận lợi theo hướng dịch chutyển của nét bút từ trái sang phải .

Ngoài ra hướng dẫn học sinh viết dấu thanh đúng là một khâu
không thể thiếu.
Ví dụ : thuận, hoa .
Có 3 ngun tắc làm căn cứ cho quy ước ghi dấu thanh :

+

+

Nguyên tắc khoa học : Dấu thanh đặt ở âm chính của vần.

+

Nguyên tắc thẩm mĩ : Dấu thanh đặt ở vị trí cân đối .

Nguyên tắc thực dụng : Dấu thanh chỉ đặt vào chữ ghi nguyên âm

chứ không đặt ở vị trí giữa hai chữ cái .
Với những suy nghĩ và việc làm trên, qua thực tế áp dụng vào giảng
dạy tôi thấy hiệu quả giờ dạy được nâng lên rõ rệt. Học sinh hứng thú học
tập, tự tìm tòi khám phá và lĩnh hội những kiến thức mới. Học sinh nắm
chắc kiến thức, phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của mình .
Nói tóm lại : Để học sinh viết tốt môn tập viết, giáo viên phải thực
hiện hướng dẫn, nhắc nhở thường xuyên liên tục trong tất cả các giờ học
cũng giống như mưa rầm thấm lâu .
*

Với cách rèn chữ viết cho học sinh theo phương pháp như trên tức

là tôi đã rất coi trọng phương pháp trực quan và phương pháp thực hành
luyện tập . Đây là hai phương pháp vô cùng quan trọng không thể thiếu

download by :


được trong khi dạy tập viết và đặc biệt là luyện chữ cho học sinh tiểu học
nói chung và học sinh lớp Hai nói riêng .
*

Với phương pháp này, học sinh lớp tơi đã có tiến bộ rõ rệt về chất

lượng chữ viết. Qua khảo sát tôi thấy kết quả như sau :

STT

NỘI DUNG KIẾN THỨC

1

Chữ viết đúng mẫu, đúng cỡ

2

Khoảng cách giữa các chữ đúng, đều

3

Kỹ thuật nối chữ đúng

4

Thi vở sạch chữ đẹp chữ loại A

PHẦN III : KẾT THÚC VẤN ĐỀ

1/ BÀI HỌC

Theo tôi để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh tiểu học nói
chung và học sinh lớp Hai nói riêng trước hết :
*

Người giáo viên cần có sự đổi mới về mặt nhận thức, có quan

điểm đúng đắn và nhận thức rõ vai trị đặc biệt quan trọng của chữ viết
trong qua trình học tập của học sinh và trong việc rèn nết người cho các
em
*

Để rèn chữ viết cho học sinh thực sự có chất lượng địi hỏi người

giáo viên phải nắm chắc kỹ thuật viết chữ và nối chữ. Khi hướng dẫn cho

download by :


các em cần phải hướng dẫn một cách tỉ mỉ, cụ thể, có như vậy học sinh
mới có thể viết chữ đúng và đẹp .
Đặc biệt giáo viên phải không ngừng luyện chữ viết của mình cho
thật đúng, thật đẹp vì chính nét chữ của cơ là một phương tiện trực quan
có hiệu qủa nhất đối với học sinh.
*

Muốn nâng cao chất lượng về mặt chữ viết cho học sinh, giáo viên

cần phải tổ chức cho các em trải quan nhiều giai đoạn luyện tập. Cần phải
giải thích cho học sinh hiểu luyện viết không chỉ luyện riêng ở giờ tập viết
mà cịn phải luyện tập thơng qua việc trình bày ở tất cả các môn học khác
kể cả ở lớp cũng như ở nhà .Đặc biệt giáo viên cần uốn nắn cách ngồi viết,
cách cầm bút, cách để vở để các em tập viết trong tư thế thoải mái nhất,
với hiệu suất cao nhất .
*

Ở mỗi lớp trình độ của các em không đều nhau, bên cạnh việc

theo dõi chung, giáo viên cần đi sâu kèm cặp, giúp đỡ từng em nhất là
những em yếu kém để giúp các em vượt qua khó khăn ban đầu. Cần
khuyến khích động viên, an ủi các em để các em tiếp thu một cách hồ hởi,
phấn khởi hơn. Một điều không thể thiếu được là chúng ta phải giáo dục
cho các em tính kiên trì, nhẫn nại, tính kỷ luật trong việc rèn chữ viết .
Giáo dục cho các em yêu quý chữ viết, có ý thức say mê thì làm bất kỳ
việc gì dù khó khăn đến đâu cũng đạt kết quả cao .
2/ KIẾN NGHỊ

download by :


-

Hằng năm tổ chức tốt hội giảng môn tập viết ở các cấp và thi viết

chữ đẹp thường xuyên trong giáo viên. Tổ chức các cuộc hội thảo về
phương pháp rèn chữ viết cho học sinh. Giúp giáo viên nắm chắc phương
pháp giảng dạy và luyện chữ viết cho học sinh.
-

Cung cấp cho học sinh đầy đủ bảng chữ mẫu giúp cho các em theo

dõi luyện viết hàng ngày.

3/ KẾT LUẬN CHUNG .

-

Tập viết là một môn học công cụ rất cần thiết cho học sinh để hình

thành kỹ năng viết đồng thời tiếp thu tốt các môn học khác. Chữ viết được
rèn luyện tốt ở tiểu học sẽ để lại nét đẹp suốt đời cho các em . Vì vậy giáo
viên cần quan tâm dạy tốt môn tập viết tức là giáo viên phải đi sát tới từng
học sinh, rèn chữ viết thường xuyên liên tục trong tất cả các giờ học, có
như vậy các em sẽ có chữ viết đẹp, đồng thời củng cố được những tình
cảm, tập quán tốt do môn học mang lại .

Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của đồng
nghiệp và ban giám khảo !

Ngày 02 tháng 04 năm 2007

download by :


download by :