(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non

Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục ngày nay được coi là nền móng của sự phát triển khoa học kỹ thuật
và đem lại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân. Khơng có giáo dục thì khơng
có bất kỳ sự phát triển nào đối với con người, đối với kinh tế, văn hóa. Để giáo dục
- đào tạo phát triển đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa phải phát huy
nguồn lực con người - yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững (theo
Nghị quyết TW2 khóa VIII của Đảng Cộng Sản Việt Nam), trách nhiệm này đặt
trên vai ngành giáo dục địi hỏi ngành phải có những nội dung chương trình phù
hợp, đổi mới phương pháp dạy và học một cách tích cực. Giáo dục khơng chỉ hồn
thành việc đào tạo những con người thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những
con người đủ phẩm chất và trí tuệ để đón đầu sự phát triển của xã hội. Một trong
những nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh khơng ai
khác là đội ngũ giáo viên, trong đó có giáo viên mầm non. Nhận thức rõ được vai
trị quan trọng của người giáo viên mầm non là người làm nhiệm vụ ni dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ em trong nhà trường, giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình
cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho
trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí,
năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp
với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho
việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Bản thân tôi là một
hiệu phó phụ trách chun mơn ln ln chăn trở muốn góp một phần cơng sức
nhỏ bé của mình vào việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non vừa có đủ đức lại
vừa có đủ tài như mong muốn cũng là lời nhắn nhủ thiết tha của Chủ tịch Hồ Chí
Minh lúc sinh thời với cán bộ giáo dục và với toàn dân tộc:
“Chúng ta phải đào tạo ra những cơng dân tốt và cán bộ tốt cho nước nhà
...Đó là một trách nhiệm nặng nề nhưng rất vẻ
vang. Mong mọi người cố gắng làm tròn nhiệm vụ”.
Song trên thực tế hiện nay, một bộ phận giáo viên nói chung và giáo viên
Trường mầm non Hoa Sen nơi tôi công tác nói riêng trình độ chun mơn cịn hạn
chế, chưa đồng đều, phẩm chất nhân cách cần được rèn luyện nhiều hơn. Đa số

giáo viên sử dụng các phương pháp dạy học và giáo dục mang tính cải cách, nặng
về truyền thụ kiến thức, chưa thực sự lấy trẻ làm trung tâm để phát huy hết khả
1

download by :


năng tư duy, độc lập, chủ động, tích cực và sáng tạo của trẻ trong mọi hoạt động.
Bên cạnh đó khả năng tiếp nhận những tri thức mới, phương pháp dạy học mới, đặc
biệt là kĩ năng sử dụng và ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn chậm và e ngại do đó
phần nào ảnh hưởng lớn đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non
trong nhà trường. Chính vì vậy nên tơi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Hoa Sen - Thành phố Vĩnh Yên Tỉnh Vĩnh Phúc.
2. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở tìm hiểu lí luận và đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo
viên Trường mầm non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc đề xuất một số biện pháp
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, góp phần đáp ứng được mục tiêu
phát triển giáo dục- đào tạo trong thời đại mới.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Điều tra thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Hoa
Sen
- Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc xây dựng và phát triển đội ngũ trong
nhà
trường.
- Xây dựng hệ thống các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo
viên.
4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu:
4.1. Đối tượng nghiên cứu:
- Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non.

4.2. Khách thể nghiên cứu:
- Đội ngũ giáo viên Trường mầm non Hoa Sen.
5.

Phạm vi nghiên cứu: Từ tháng 9/2014 đến tháng 4/2015.

6.

Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Phương pháp điều tra, đánh giá.
- Phương pháp thống kê toán học.
- Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm.
7. Cấu trúc của sáng kiến kinh nghiệm:
- Sáng kiến kinh nghiệm gồm 3 phần:


2

download by :


+ Phần I: Đặt vấn đề.
+ Phần II: Nội dung.
+ Phần III: Kết luận và kiến nghị.

3

download by :

Phần II. NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận của việc xây dựng và phát triển đội ngũ trong trường
mầm non.
1.

Những đặc điểm cơ bản của đội ngũ trong trường mầm non.
1.1. Khái niệm:

Theo từ điển tiếng Việt (NXB VHTT – 1999) đội ngũ là tập hợp số đông
người cùng chức năng, nghề nghiệp, hợp thành lực lượng hoạt động trong tổ chức.
Đội ngũ của một tổ chức là nguồn nhân lực trong tổ chức đó. Chính vì vậy, các đặc
trưng về phát triển đội ngũ gắn liền với đặc trưng phát triển tổ chức nói chung và
đặc trưng của cơng tác cán bộ nói riêng.
Đội ngũ trong trường mầm non là nguồn nhân lực của nhà trường bao gồm
Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trong trường.
Xây dựng và phát triển đội ngũ trong trường mầm non là biện pháp của
người quản lý nhằm xây dựng đội ngũ đủ về số lượng và đảm bảo chất lượng, đáp
ứng yêu cầu phát triển thực tế xã hội của đất nước, yêu cầu phát triển của giáo dục
nói chung và yêu cầu phát triển của nhà trường mầm non nói riêng. Mục tiêu đó
biểu hiện cụ thể:
Số lượng và cơ cấu của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong
nhà trường đủ và đồng bộ.
-

Năng lực của đội ngũ nói chung và của từng thành viên nói riêng đảm bảo

được chất lượng và hiệu quả các hoạt động theo chức năng và nhiệm vụ.
-

Mọi thànhviên trong nhà trường đoàn kết, thống nhất để thực hiện mục tiêu

chung của nhà trường.
1.2. Đặc điểm lao động sư phạm của đội ngũ giáo viên mầm non:
Đối tượng của lao động sư phạm của giáo viên mâm non là thực hiện việc
ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em tư 3 tháng đến 6 tuổi. Nếu không hiểu
những nét đặc trưng về tâm lý trẻ em ở lứa tuổi này thì khơng thể tổ chức một cách
có hiệu quả những hoạt động đa dạng của nhà trường. Để đáp ứng những nhu cầu
này, người giáo viên cần có những kiến thức chun mơn nghiệp vụ vững vàng, cần
có những kiến thức về tâm lý học, giáo dục học, y học...
Phương tiện lao động của giáo viên: Đó là nhân cách người giáo viên cùng
với các thiết bị dạy học. Trong đó nhân cách người giáo viên có vai trị quan trọng
4

download by :


nhất. Giáo viên tác động đến học sinh bằng bài học sinh động, hấp dẫn, bằng sự
chăm sóc tận tình, bằng sự yêu thương của người mẹ. Chỉ có tận tâm vì học sinh và
thành thạo về phương pháp thì lao động sư phạm của người giáo viên mới có hiệu
quả.
Thời gian lao động sư phạm của người giáo viên khó xác định rõ ràng. Bất
cứ lúc nào, ngay cả khi nghỉ ngơi, đọc sách, giải trí người giáo viên vẫn có thể suy
nghĩ về cơng việc sư phạm của mình. Thời gian lao động sư phạm khơng chỉ tính
bằng số giờ quy định trong chế độ lao động mà cịn mang tính năng động, sáng tạo
cộng với niềm say mê nghề nghiệp và tinh thần trách nhiệm trước thế hệ trẻ và
trước tồn xã hội. Vì vậy, người cán bộ quản lý nhà trường cần hiểu rõ điều đó và
đối xử có lý, có tình với người giáo viên. Cần làm mọi việc có thể làm được để
giúp cho người giáo viên tập trung tồn bộ tâm trí vào lao động sư phạm, giảm bớt

cho họ những công việc thứ yếu không cần thiết.
Hiệu quả và sản phẩm của lao động sư phạm của người giáo viên là chất
lượng thực hiện mục tiêu đào tạo. Nó được biểu hiện cụ thể ở sự phát triển thể lực,
sự hình thành và phát triển nhân cách người học sinh. Học sinh hết tuổi mầm non
phải đảm bảo có sức khỏe và kiến thức, kỹ năng cần thiết để bước vào lớp một.
Như vậy, lao động sư phạm của giáo viên mầm non mang tính đặc thù về đối
tượng, phương tiện, thời gian và sản phẩm lao động. Lao động sư phạm của người
giáo viên hết sức phức tạp, tinh tế, đầy khó khăn và có một sứ mạng hết sức nặng
nề là góp phần đào tạo thế hệ tương lai cho đất nước. Vì vậy địi hỏi giáo viên
mầm non cần nhận thức rõ vị trí, vai trị của mình, có trình độ đào tạo đạt chuẩn
và trên chuẩn, khơng ngừng học tập, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm
chất đạo đức, trình độ chun mơn và nghiệp vụ.
1.3. Tầm quan trọng của việc xây dựng và phát triển đội ngũ:
1.3.1. Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện nghị quyết và chỉ thị của
Đảng về giáo dục:
Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện quan điểm về “Giáo dục là
quốc sách” và thực hiện nghị quyết TW IV khóa 8: “Khâu then chốt đó thực hiện
chiến lược phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu
chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lý giáo dục và chính trị, tư
tưởng, đạo đức và nâng cao năng lực chuyên môn”.
5

download by :


Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 BCH TW Đảng khóa VIII đã nêu “Giáo viên
là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên
phải có đủ đức, đủ tài”. Nghị quyết của Đại hội Đảng khóa IX và khóa X cũng đặc
biệt quan tâm đến xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và đội ngũ nhà giáo
cần có đủ sức đủ tài để chấn hưng nền giáo dục nước nhà và chú trọng việc nâng

cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống của nhà giáo.
Ngày 15/6/2004 Ban Bí thư TW Đảng đã ban hành chỉ thị 40 về việc xây
dựng, nâng cao đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Chỉ thị nêu rõ xây
dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là một nhiệm vụ vừa đáp ứng
yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực hiện thành công
chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 và chấn hưng đất nước. Chỉ thị đã nêu rõ
mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục bảo đảm đủ số
lượng, nâng cao chất lượng, cân đối về cơ cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu của thời
kỳ mới.
Đây là chỉ thị vô cùng quan trọng và hết sức cụ thể về việc xây dựng, nâng
cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục và đặc biệt chỉ thị đã
nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong
những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước, là điệu kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn
Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nịng
cốt, có vai trị quan trọng”.
Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 của Thủ tướng Chính
phủ về việc phê duyệt Đề án: “Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” với những nội dung cụ thể như:
mục tiêu tổng quát, các nhiệm vụ chủ yếu, các giải pháp và nguồn vốn thực hiện Đề
án. Trong phần “Mục tiêu tổng quát’ Quyết định nêu rõ “Xây dựng đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, đảm
bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính
trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chun mơn
của nhà giáo, đáp ứng địi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công
cuộc đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”.
1.3.2. Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển của
ngành giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển của giáo dục mầm non nói riêng:
6

download by :


Giáo dục mầm non là bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đội ngũ
giáo viên mầm non là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục, đảm
bảo mọi thành công của chủ trương đổi mới giáo dục, đồng thời là người trực tiếp
thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non.
1.3.3. Xây dựng và phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển của từng
trường mầm non:
Đội ngũ giáo viên là lực lượng trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạch ni
dưỡng, chăm sóc, giáo dục của nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất lượng và
hiệu quả của nhà trường.
Mỗi trường mầm non muốn phát triển, trước hết phải có một đội ngũ giáo
viên giỏi.
Yêu cầu về chất lượng đội ngũ là một trong những tiêu chuẩn để nhà
trường được xét công nhận Trường mầm non đạt chuẩn quốc gia và những danh
hiệu ts trhi đua của nhà trường.
Đội ngũ giáo viên là nguồn lực q báu và có vai trị quyết định chất lượng
giáo dục trong nhà trường.
1.3.4. Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển của mỗi
cá nhân giáo viên:
-

Đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi đội ngũ giáo viên mầm non phải

thường xuyên học tập, rèn luyện, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.
- Nhu cầu phát triển là một trong những nhu cầu cơ bản của mỗi con
người.
Phấn đấu để được xét công nhận giáo viên giỏi các cấp là nhu cầu chính
đáng của mỗi giáo viên mà các nhà quản lý cần khuyến khích và tạo điều kiện hỗ

trợ họ.
1.3.5. Xây dựng và phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu của xã hội và nhân
dân:
Toàn xã hội, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ đều đặt niềm tin, niềm hy
vọng vào các cô giáo mầm non trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục con em
mình, giúp các em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những
yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị vào học lớp một.

7


download by :


Cha mẹ học sinh ln muốn con em mình được ni dưỡng, chăm sóc, giáo
dục của cơ giáo có tình thương u với trẻ, tận tình, chu đáo và có năng lực chuyên
môn nghiệp vụ cao.
2. Nội dung xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên mầm non:
2.1. Các yêu cầu của việc bồi dưỡng:
-

Đảm bảo tính hệ thống và chủ trương bồi dưỡng của Vụ giáo dục mầm non,

Sở giáo dục, Phịng giáo dục.
-

Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo của giáo viên trong việc bồi

dưỡng và tự bồi dưỡng.
Đảm bảo sự kết hợp hài hòa giữa yêu cầu trước mắt và yêu cầu lâu dài,

thực hiện yêu cầu lâu dài là sự đảm bảo vững chắc cho tương lai của từng giáo viên
và cả đội ngũ của trường nói rêng và cả ngành học nói chung.
Đảm bảo vai trò quản lý và ý thức trách nhiệm của người quản lý trong
công tác bồi dưỡng.
2.2. Nội dung bồi dưỡng giáo viên:
2.2.1. Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị:
Bồi dưỡng tư tưởng chính trị nhằm nâng cao nhận thức về thế giới quan,
nhân sinh quan của người giáo viên nhằm tạo ra sự nhạy bén, sự mẫn cảm và khả
năng thích ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay. Những
nhận thức đó tạo nên sức mạnh, niềm tin và lý tưởng của từng giáo viên, từ đó giáo
viên nhận thức được rõ vai trị, vị trí, trách nhiệm của mình đối với việc giáo dục
trẻ em lứa tuổi mầm non.
Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm cho độ ngũ giáo viên: lịng nhân ái, tình
u thương con người là cái gốc của đạo lý làm người. Với người giáo viên thì tình
thương yêu ấy là cốt lõi, là cội nguồn sâu sa vì lý tưởng nhân văn là đặc trưng cơ
bản của giáo dục. Tình thương yêu trẻ em là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo sư
phạm và làm cho giáo viên có trách nhiệm cao hơn với sứ mạng cao cả của mình.
Đối với người giáo viên mầm non, lòng yêu nghề, sự say mê nghề, sự kiên trì bền
bỉ và ý chí khắc phục khó khăn trong việc học tập, rèn luyện, tồn tâm, toàn ý với
sự nghiệp giáo dục mầm non là biểu hiện của đạo đức cách mạng và lý tưởng nghề
nghiệp. Những phẩm chất trên khơng chỉ hình thành trong q trình đào tạo ở
8

download by :


trường sư phạm mà là kết quả của một quá trình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng,
tự hồn thiện trong suốt cuộc đời.
2.2.2. Bồi dưỡng kiến thức:
Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững các kiến thức khoa học cơ bản liên quan

đến nội dung trong chương trình giáo dục mầm non để ni dạy được tất cả các
nhóm trẻ, các lớp mẫu giáo của trường mầm non. Bồi dưỡng các kiến thức nghiệp
vụ sư phạm như tâm lý học sư phạm và lứa tuổi mầm non và phương pháp giáo dục
mầm non. Bồi dưỡng kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế văn hóa, xã hội, mơi
trường, dân số, an ninh quốc phịng, an tồn giao thơng, y tế học đường...
2.2.3. Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên:
Là nội dung cơ bản, quan trọng trong công tác bồi dưỡng. Bồi dưỡng các kỹ
năng sư phạm cụ thể là: kỹ năng ni dưỡng, chăm sóc trẻ em từng độ tuổi, kỹ
năng tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ, kỹ năng giao tiếp với trẻ, với đồng nghiệp
và cha mẹ trẻ.
II.
Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường mầm non Hoa senThành phố Vĩnh Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc:
1. Vài nét về tình hình đặc điểm nhà trường:
Trường mầm non Hoa Sen được thành lập từ tháng 4 năm 2001, được xây
dựng tại khu trung tâm của Thành phố. Cơ sở vật chất đầy đủ, đảm bảo thực hiện
tốt hoạt động chăm sóc- ni dưỡng- giáo dục trẻ.
Qua 14 năm xây dựng và phát triển, nhà trường luôn được sự quan tâm của
các cấp lãnh đạo, các ban ngành đồn thể, được sự tín nhiệm, ủng hộ của các bậc
phụ huynh cùng với sự nỗ lực phấn đấu hết mình của tập thể cán bộ, giáo viên,
nhân viên nhà trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc, đạt Chuẩn
quốc gia năm 2005, được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo tặng Bằng khen năm
2005, Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen năm 2007 và vinh dự được Đảng và
Nhà nước tặng thưởng Huân chương lao động hạng Ba năm 2011.
Hiện nay, nhà trường đang trong giai đoạn khởi công xây dựng mở rộng diện
tích đất do đó số phịng học và các phòng chức năng còn thiếu; số trẻ quá tải so với
quy định, nhiều giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm nên phần nào ảnh hưởng
đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trong nhà trường.
2. Về đội ngũ giáo viên:
9

download by :


- Tổng số: 32 giáo viên.
- Được hỗ trợ lương của Tỉnh: 32/32 = 100%.
100% giáo viên được chi trả lương theo quy định, được hưởng mọi quyền
lợi, chế độ tiền thưởng, tiền làm thêm giờ, tiền phục vụ bán trú, được làm việc và
nghỉ ngơi theo đúng Bộ luật lao động, do đó giáo viên n tâm cơng tác, tâm huyết
với nghề và phát huy mọi khả năng trong quá trình dạy và học.
Do thực hiện tốt nếp sống văn hóa, văn minh nơi cơng sở nên năm 2010 tập
thể giáo viên nhà trường được Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh Vĩnh Phúc tặng
Bằng khen về “Đơn vị văn hóa”.
Bảng 1: Trình độ đào tạo của giáo viên nhà trường năm học 2014-2015.
Tổng số GV

32

Bảng 2: Danh hiệu đã phấn đấu đạt được của đội ngũ giáo viên.

Năm họ

2013-201
Hạn chế - nguyên nhân của hạn chế:
Về trình độ chuyên môn nghiệp vụ: giáo viên chưa thực sự đổi mới trong
phương pháp dạy học, cịn áp đặt trẻ, hình thức tổ chức dạy trẻ cịn rập khn, máy
móc một phần do một số giáo viên trẻ mới ra trường chưa có nhiều kinh nghiệm
khi tổ chức các hoạt động cho trẻ, cịn mang nặng lý thuyết thiếu tính thực tiễn; một
phần do một số giáo viên dạy lâu năm sức ì lớn, ngại thay đổi, ngại tiếp xúc với
những vấn đề đổi mới trong chương trình giáo dục. Mặt khác bản thân tôi phụ trách
chuyên môn chưa sâu sát triệt để trong việc kiểm tra dự giờ thường xuyên, đột xuất

để góp ý, rút kinh nghiệm cho giáo viên.
10


download by :


Về trình độ tin học, ngoại ngữ: Đây là một trong những nội dung khó bồi
dưỡng cho giáo viên mầm non, bởi do đặc thù công việc nên giáo viên chưa sắp
xếp được thời gian một cách khoa học, hợp lý để tham gia các lớp bồi dưỡng, tự
bồi dưỡng theo kịp với xu thế đổi mới của ngành học hiện nay. Mặc dù 100% giáo
viên đều có trình độ A tin học trở lên, song việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào
các hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ cịn hạn chế, mới chỉ mang tính trình chiếu,
chưa có sự tương tác, chưa sáng tạo. Bên cạnh đó Ban giám hiệu nhà trường chưa
làm tốt cơng tác tham mưu với các cấp lãnh đạo tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí trang
bị những thiết bị dạy học hiện đại như máy tính, máy chiếu, bảng điện tử thông
minh giúp cho giáo viên được tiếp xúc nhiều với khoa học và công nghệ.
Về kỹ năng sư phạm: Vẫn cịn có giáo viên khi tổ chức các hoạt động giáo
dục trẻ còn cứng nhắc, chưa tự nhiên, chưa gần gũi cũng như giao tiếp với trẻ một
cách nhẹ nhàng, khéo léo nên giảm bớt đi độ hứng thú, lôi cuốn trẻ.
Về đời sống của giáo viên, mặc dù luôn n tâm cơng tác, nhưng hiện nay
có đến 85% giáo viên trong độ tuổi sinh con và nuôi con nhỏ nên việc đảm bảo duy
trì, giữ vững chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ đơi khi cịn gặp khó khăn.
Nhu cầu trẻ có nguyện vọng được học tại trường q đơng, trung bình 60
trẻ trên một lớp, số phịng học còn thiếu ảnh hưởng đến việc tổ chức các hoạt động
giáo dục theo hướng đổi mới.
III.
Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường
mầm non Hoa Sen - Thành phố Vĩnh Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc.
1. Căn cứ để xây dựng biện pháp:

-

Căn cứ vào cơ sở lý luận về việc xây dựng và phát triển đội ngũ trong

trường mầm non.
- Căn cứ vào thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường.
- Căn cứ vào kế hoạch phát triển giáo dục của nhà trường trong năm học
tới.
- Căn cứ vào kế hoạch đánh giá trường mầm non theo chuẩn.
- Căn cứ vào chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.
2. Hệ thống các biên pháp:
2.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chuyên môn.

11


download by :


Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo và hướng dẫn từ
đó xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, kế hoạch giảng dạy
các độ tuổi phù hợp, sát với tình hình thực tế của trường.
Trong kế hoạch chun mơn đưa ra được chỉ tiêu chất lượng về các mặt:
- Chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ:
+ Tỉ lệ bé chuyên cần.
+ Tỉ lệ bé ngoan.
+

Tỉ lệ bé khoẻ (giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng, tỉ lệ trẻ béo phì xuống bao

nhiêu phần trăm so với đầu năm?)
+ Chất lượng nhận thức trên trẻ:
.

Đối với trẻ nhà trẻ theo 4 lĩnh vực phát triển: Phát triển nhận thức, thể chất,

ngơn ngữ, tình cảm - kĩ năng xã hội.
.

Đối với trẻ mẫu giáo theo 5 lĩnh vực phát triển: Phát triển nhận thức, thể

chất, ngơn ngữ, tình cảm- kĩ năng xã hội, thẩm mỹ.
Chất lượng đội ngũ: Đưa ra các chỉ tiêu phấn đấu về danh hiệu Chiến sĩ thi
đua các cấp. Trên cơ sở đó giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho mình, coi đó là
mục tiêu phấn đấu, là chương trình hành động hồn thiện chính bản thân.
2.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
Để có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, một năm học tôi tổ chức khảo
sát chất lượng giáo viên 2 lần: đầu năm học và cuối năm học bằng cách kiểm tra hệ
thống hồ sơ sổ sách và dự tổ chức 2 giờ hoạt động, có đánh giá và xếp loại chun
mơn cho giáo viên (kèm theo mẫu phiếu đánh giá ở phần phụ lục).
Qua việc khảo sát trên và căn cứ vào nội dung, kế hoạch giáo dục trong nhà
trường tham mưu phân cơng, bố trí, sắp xếp giáo viên đảm bảo:
+ Phù hợp với trình độ đào tạo và năng lực của từng người.
+ Phân công giáo viên giỏi kèm giáo viên yếu.
-

Để khắc phục thực trạng tình hình giáo viên về trình độ chun mơn đồng

đều hơn, cần:
+ Tìm hiểu, nghiên cứu những mơ hình điểm về xây dựng đội ngũ ở đơn vị

bạn.

12

download by :


+

Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học

tập nâng cao trình độ bằng nhiều hình thức:
. Học đại học sư phạm mầm non tại chức, từ xa.
. Học đào tạo ngắn hạn để nắm bắt chun mơn kịp thời
Động viên khuyến khích giáo viên tham gia các đợt tập huấn do Sở, Phòng
giáo dục tổ chức, nhất là các đợt tập huấn giáo viên dạy chương trình đổi mới, bồi
dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức.
Xây dựng và tổ chức các hoạt động bồi dưỡng tại trường mang lại hiệu quả
cao và phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của đa số giáo viên.
2.3. Biện pháp 3: Nâng cao tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức cho
giáo viên:
Hàng năm lập danh sách giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng chính trị theo
các chuyên đề trọng tâm về tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, chủ trương,
đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước. Trong khi giáo viên tham
gia học tập có đánh giá về sự chuyên cần, thái độ học tập của giáo viên.
Bồi dưỡng và giới thiệu quần chúng ưu tú tham gia lớp bồi dưỡng đối tượng
Đảng; lớp bồi dưỡng đảng viên mới, lớp bồi dưỡng an ninh - quốc phòng đối với
những giáo viên mới kết nạp Đảng trở thành những tuyên truyền viên tuyên truyền
sâu rộng tới tất cả đội ngũ giáo viên về phẩm chất đạo đức cách mạng, con đường
sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc.

Tổ chức, triển khai nhiệm vụ năm học mới của ngành.
Xây dựng nội quy, nền nếp kỷ cương trong nhà trường.
Lấy chuyên đề Giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo viên.
Phát động phong trào Giỏi việc trường - đảm việc nhà, yêu cầu giáo viên
đăng ký phong trào gia đình văn hố.
2.4. Biện pháp 4: Nâng cao kiến thức, kỹ năng sư phạm cho giáo viên qua
việc tổ chức các chuyên đề:
Căn cứ vào kiến thức của giáo viên về các mơn học trong chương trình giáo
dục mầm non, thấy mơn nào cịn yếu kém, kết quả trên trẻ chưa cao để đưa mơn
học đó vào nội dung chuyên đề trọng tâm trong tháng bằng cách xây dựng tiết mẫu
cho 100% giáo viên học tập rút kinh nghiệm, sau đó mỗi giáo viên tự thực hiện tiết
13

download by :


dạy theo nội dung chyên đề phù hợp chương trình độ tuổi, khả năng nhận thức của
trẻ.
Ví dụ: Trường tơi, kiến thức và kĩ năng sư phạm của giáo viên về mơn học
cho trẻ làm quen với tốn, tạo hình cịn hạn chế do đó tơi đã đưa vào kế hoạch
trọng tâm của năm học để giáo viên thực hiện.
Ngoài ra những năm học gần đây, ngành giáo dục đã đưa ra chủ đề trọng tâm
là đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy. Để giúp giáo
viên nắm bắt kịp thời với khoa học và công nghệ áp dụng dạy trên trẻ, tôi đã tổ
chức tốt chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin như: tập huấn cho giáo viên về
phần mềm mầm non hỗ trợ cho việc giảng dạy như: Phần mềm vui học Kidsmart,
phần mềm Powerpoint, phần mềm 3M - sử dụng bảng điện tử thông minh, phần
mềm Adobe...; Hướng dẫn giáo viên cách khai thác thông tin trên mạng internet lấy
tư liệu cho bài giảng một cách hiệu quả.
Bên cạnh việc tổ chức thực hiện các chuyên đề tại trường, việc tạo điều

kiện cho giáo viên tham gia Hội nghị, hội thảo chuyên đề các cấp vô cùng quan
trọng, giúp cho giáo viên được giao lưu, học hỏi, mở rộng kiến thức, nâng cao tay
nghề.
2.5. Biện pháp 5: Nâng cao kiến thức, kĩ năng sư phạm cho giáo viên qua
việc tổ chức các hội thi, phong trào của ngành học:
Hội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua dạy tốt, học tốt. Vì vậy phải có kế
hoạch chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc và khoa học. Đó cũng là phát huy
truyền thống “Thi đua là yêu nước” của dân tộc. Cần tổ chức tốt hội thi Giáo viên
dạy giỏi cấp trường từ đó chọn ra những giáo viên tham dự các hội thi:
- Giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố.
- Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh.
Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác
dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chun mơn cho giáo viên. Bởi vì khi
tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phảo suy nghĩ nghiên cứu nội dung
chương trình kĩ hơn, tìm tòi những phương pháp, biện pháp thật linh hoạt, sáng tạo,
tạo những tình huống mới lạ để trẻ tập trung chú ý hơn, hứng thú trong giờ học.
Song song với hội thi là việc chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt các cuộc vận
động, các phong trào của ngành học:
14

download by :


- Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”.
Cuộc vận đơng “Hai khơng với 4 nội dung”: Nói khơng với tiêu cực trong
thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục; Nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo
và xếp học sinh ngồi nhầm lớp.
- Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và
sáng
tạo”

-

Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện và học sinh tích cực” – giúp

trẻ “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
- Phong trào “Giỏi việc trường đảm việc nhà”, “Gia đình nhà giáo văn
hóa”
Những cuộc vận và phong trào trên nếu thực hiện tốt sẽ phát huy được
truyền thống tập thể.
2.6. Biện pháp 6: Nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên qua việc tổ
chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm:
Đầu năm học triển khai cho giáo viên đăng ký đề tài.
Tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam
20/11.
Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm để chọn sáng kiến hay vào cuối năm.
Tổ chức học tập những sáng kiến kinh nghiệm ở tạp chí, tập san của ngành.
Bình chọn và khen thưởng những sáng kiến đạt kết quả cao.
Có báo cáo điển hình những sáng kiến hay để học tập.
2.7. Biện pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, xếp loại giáo
viên:
Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học dưới dạng sơ đồ hố, ghi rõ
mục đích, u cầu, nội dung, phương pháp tiến hành, thời gian kiểm tra, cá nhân
được kiểm tra được công bố công khai từ đầu năm học.
Kiểm tra là một việc làm thường xun, kiểm tra bằng nhiều hình thức: kiểm
tra tồn diện, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất.
Việc đánh giá giáo viên mầm non được thực hiện theo Quy chế “Đánh giá,
xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập” ban hành kèm theo
Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 của Bộ trưởng Bộ Nội vụ. Đánh
giá xếp loại giáo viên mầm non theo 2 tiêu chuẩn:
15

download by :


-

Tiêu chuẩn 1: Về thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.

Tiêu chuẩn này bao gồm các tiêu chí cụ thể:
+

Thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo quy chế và quy định về

chuyên môn của ngành tại nhóm, lớp được phân cơng phụ trách;
+

Quản lý hồ sơ, duy trì sĩ số, tỷ lệ suy dinh dưỡng của trẻ ở nhóm, lớp và

tinh thần yêu thương đối với trẻ;
+
Có đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ,
trong đó có đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu sắn có, đảm bảo bền, đẹp và phù hợp với
trẻ trong nhóm. lớp. Tạo mơi trường nhóm/lớp sách đẹp, an tồn;
+
Nền nếp và hiệu quả sự phối hợp với gia đình trong việc ni dưỡng, chăm
sóc, giáo dục trẻ;
+

Tun truyền, phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho các bậc cha

mẹ và cộng đồng.
Tiêu chuẩn 2: Tích cực học tập chính trị, văn hố, chun mơn, nghiệp vụ
để nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo viên mầm non
trong giai đoạn hiện nay. Tiêu chuẩn này bao gồm các tiêu chí cụ thể:
+ Học tập chính trị, văn hố, chun mơn nghiệp vụ để nâng cao trình
độ; + Tham gia sinh hoạt chun mơn của nhà trường;
+ Uy tín sư phạm đối với trẻ, đồng nghiệp và cha mẹ các cháu; +
Tham gia các lớp bồi dưỡng về chun mơn nghiệp vụ;

+ Trình độ chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ theo quy định;
Qua việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại đã uốn nắn một số sai lệch của giáo
viên trong cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ. Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể giúp
cho giáo viên ôn luyện kiến thức và tự bồi dưỡng để đạt được chất lượng toàn diện.
Mặt khác việ đánh giá giáo viên mầm non còn được thực hiện nghiêm túc
theo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (Ban hành kèm theo Quyết
định số 02//2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/1/2008 của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo)
đánh giá xếp loại giáo viên mầm non theo các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất
chính trị, đạo đức lối sống; các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức; các yêu cầu thuộc
lĩnh vực kỹ năng sư phạm.
2.8. Biện pháp 8: Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên:
16

download by :


2.8.1. Bảo đảm mọi chế độ chính sách:
Là một cán bộ phụ trách chuyên môn cũng là Chủ tịch công đồn của nhà
trường, tơi đã thường xun phối kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường thực hiện
đầy đủ chế độ chính sách đối với giáo viên theo các văn bản nhà nước đã ban hành:

chế độ lương, phụ cấp, chế độ bảo hiểm y tế, bảo hiểm xã hội, được quyền khen
thưởng khi có thành tích, được quyền biết rõ nguyên nhân khi bị phê bình, kỷ luật,
được tạo điều kiện để làm tốt nhiệm vụ, được tạo cơ hội để phát huy tối đa tài năng
sáng tạo của mình. Như vậy, vừa đảm bảo cho giáo viên được hưởng những quyền
lợi chính đáng, đồng thời vừa giáo dục cho họ thấy rõ bổn phận và trách nhiệm
trước tập thể nhà trường và toàn xã hội.
2.8.2. Đáp ứng nhu cầu chính đáng của giáo viên:
- Nhu cầu cơ bản: nơi ăn ở và các điều kiện sinh hoạt cho giáo viên.
- Nhu cầu được an toàn.
- Nhu cầu được thừa nhận.
- Nhu cầu được tôn trọng.
- Nhu cầu tự thể hiện.
2.8.3. Xây dựng khối đoàn kết trong tập thể sư phạm nhà trường:
Đồn kết tập thể ln tạo nên sức mạnh tổng hợp, đảm bảo cho sự thành
công của tổ chức. Trong nhà trường, đoàn kết trong tập thể sư phạm vừa tạo nên
sức mạnh của tập thể vừa là nhiệm vụ tâm lý xã hội đặc biệt quan trọng của người
quản lý. Thực tế đã chứng minh rằng, đồn kết trong tập thể sư phạm có tác dụng
nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, ngược lại một tập thể khơng có sự đồn
kết thống nhất sẽ ảnh hưởng khơng nhỏ đến uy tín và hiệu quả giáo dục của nhà
trường.
Muốn có một tập thể sư phạm đoàn kết, cần thực hiện những biện pháp sau:
- Xây dựng sự đoàn kết trong cán bộ lãnh đạo.
Xây dựng các mối quan hệ nhân ái trong tập thể: giữa các giáo viên trong
tập thể cần có mối quan hệ bình đẳng, phối hợp. Mọi giáo viên cùng nhau hợp tác,
tương than, tương ái, khoan dung, độ lượng với nhau sẽ tạo bầu khơng khí tâm lý
lành mạnh, thắm đượm tình cảm đồng nghiệp, anh em, bạn bè…

17

download by :

Chủ động giải quyết các mâu thuẫn, xung đột trong tập thể sư phạm. Mục
đích của giải quyết mâu thuẫn là giúp cho những người trong cuộc nhận ra cái
đúng, cái sai và có định hướng sửa chữ, có thể bắt tay thiện chí và bình thường hóa
quan hệ.
3. Kết quả đạt được:
Sau khi đã áp dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên,
chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Sen đã được nâng lên rõ rệt.
3.1. Về phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị:
Tập thể giáo viên ln khơng ngừng tu dưỡng, rèn luyện phấn đấu để trở
thành những người mẹ thứ hai của trẻ. Không vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có
đơn thư khiếu nại tố cáo. Được phụ huynh tín nhiệm, các cháu quý mến.
- Thực hiện tốt các cuộc vận động, các phong trào của ngành học và toàn
xã
hội.
-

Thực hiện và chấp hành tốt mọi chủ trương, đường lối của Đảng, pháp luật

của nhà nước. Không có giáo viên vi phạm pháp luật và mắc các tệ nạn xã hội.
-

Có thêm 02 giáo viên được kết nạp Đảng và Chi bộ nhà trường đang hoàn

thiện hồ sơ kết nạp Đảng cho 04 giáo viên.
3.2 Về kiến thức, kỹ năng sư phạm:
Đội ngũ giáo viên luôn nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, tích cực
tham gia vào các hoạt động chuyên môn, nắm chắc nội dung, phương pháp các
mơn học trong chương trình giáo dục mầm non mới.

Cụ thể:
- Qua khảo sát chất lượng giáo viên 1 năm 2 lần có kết quả như sau:
+ Tổng số GV: 32
Kết quả khảo sát đầu năm
Tốt

Khá
18
56%

18


download by :


- Thực hiện tốt việc nâng cao chất lượng các chuyên đề:
+ Cho trẻ làm quen với toán.
+ Hoạt động tạo hình.
+ Lồng ghép nội dung giáo dục kĩ năng sống.
+ Giáo dục và bảo vệ môi trường.
+

Lồng ghép nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

cho trẻ mẫu giáo.
+
Chun đề ứng dụng cơng nghệ thông tin: Do Ban giám hiệu nhà trường
làm tốt công tác tham mưu đầu tư về trang thiết bị dạy học: 6 máy chiếu, 1 bảng
điện tử thông minh, 8 máy tính cho 8 lớp nên việc thực hiện ứng dụng công nghệ

thông tin vào các tiết dạy trở nên thuận tiện, có nhiều ứng dụng sáng tạo với tổng
số tiết có ứng dụng cơng nghệ thơng tin từ đầu năm học đến nay là 328 tiết.
Có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay được áp dụng trong toàn trường và
toàn thành phố như:
+

“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu

giáo 5-6 tuổi” của cơ giáo Hồng Thị Hồng.
+

“Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi” của cô giáo

Nguyễn Thị Lăng.
-

Kỹ năng sư phạm của giáo viên trở nên thuần thục hơn, nhẹ nhàng, uyển

chuyển và linh hoạt hơn đặc biệt là trong việc xử lý các tình huống.
3.3. Về trình độ đào tạo:
Năm học 2014-2015 nhà trường có thêm 03 giáo viên có trình độ đại học,
nâng tổng số giáo viên có trình độ đại học là 29. Hiện còn 03 giáo viên đang theo
học các lớp đại học sư phạm mầm non của Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2 được
tổ chức tại Trung tâm giáo dục thường xuyên Tỉnh Vĩnh Phúc. Như vậy, 100% đội
ngũ giáo viên nhà trường đều có trình độ chuẩn và trên chuẩn.
3.4. Về kết quả công tác bồi dưỡng:
Năm học 2014-2015 đã mở được 3 lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên tại trường với các nội dung: Nâng cao năng lực lập kế hoạch giáo dục của giáo
viên; Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục của giáo viên; Tăng cường
năng lực kiểm tra và đánh giá của giáo viên.

19

download by :