(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở trường mầm non

MỤC LỤC

Đề mục

Nội dung
Mục lục
Các chữ cái viết tắt

PHẦN I:

ĐẶT VẤN ĐỀ

1.

Ly do chon đê tai

2

Mục đích nghiên cứu

3

Nhiệm vụ nghiên cứu

4
5
6
7
PHẦN II:
I.
II

1

Đôi tương vàà khách thể nghiên cưu
Pham vi nghiên cưu
Phương pháp nghiên cứu
Cấu trúc sáng kiến
NỘI DUNG
Cơ sở lýý luận
Cơ sở thực tiễn
Thuận lơợi
Khó khăn

2
III.

Một sơý biện pháp thực hiện nâng cao chất lươợng giáo dục
trẻ ở trường mầm non
Bồi dưỡng vêà nhận thức vàà chuyên môn cho đội ngũ

Biện pháp
1:
Biện pháp
2:
Biện pháp
3:

Chỉ đaợo, tổ chức tôýt các hoaợt động giáo dục.
Chỉ đaợo tích cực việc thực hiện “ Daợy thật – Hoợc thật – Kết
quả thật”

download by :

Lààm tôýt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lươợng các

Biện pháp
4:

hoaợt động giáo dục, thực hiện có hiệu quả phong tràào 14 viết

Biện pháp
5:

Phơýi hơợp với cha mẹ hoợc sinh trong việc giáo dục trẻ

16

Kết quả đaợt đươợc:

17

KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ

18

1

Kết luận

18

2

Đêà xuất

19

3

Kiến nghị

19

Tàài liệu tham khảo

21

IV
PHẦN III

sáng kiến kinh nghiệm.

CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

TT

Chữ cái viết tắt

1

GD&ĐT

2

CNXH

3

CSVC

4

TW


download by :


Đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Ly do chon đê tai:
Những năm gần đây, việc nâng cao chất lươợng giáo dục làà m ột trong những vấn đ êà đ ươợc quan
tâm hààng đầu trong xã hội. Trong bơýi cảnh tồàn ngàành Giáo dục vàà Đ àào t aợo đang n ỗ lực đ ổi m ới
phương pháp daợy hoợc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của hoợc sinh trong hoaợt đ ộng h oợc
tập màà phương pháp daợy hoợc làà cách thức hoaợt động của giáo viên trong việc tổ chức hoaợt động hoợc
tập nhằm giúp hoợc sinh chủ động đaợt các mục tiêu daợy hoợc.
Nghị quyết TW2 ban chấp hàành TW khóa VIII đã chỉ rõ nhiệm vụ quan tr oợng c ủa ngh àành

GD&ĐT làà “ Đ ổi mới maợnh mẽ phương pháp GD&ĐT, khắc phục lôýi truyêàn th ụ một chiêàu, rèn luy ện
thàành nếp tư duy sáng taợo của người hoợc. Từng bước áp dụng các phương pháp giáo d ục tiên ti ến
vàà phương tiện hiện đaợi vàào q trình daợy hoợc”.
Trong hệ thơýng giáo dục thì giáo dục mầm non làà b ậc hoợc đầu tiên trong hệ th ôýng giáo dục qu ôýc
dân, làà n êàn tảng đầu tiên của ngàành Giáo dục đàào taợo. Chất lươợng chăm sóc, giáo d ục tr ẻ ở tr ường
mầm non tơýt có tác dụng rất lớn đến chất lươợng giáo dục ở bậc hoợc tiếp theo.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan troợng nhằm giáo dục toààn di ện cho tr ẻ v êà th ể ch ất,
tình cảm, đaợo đức, thẩm mỹ, trí tuệ làà c ơ sở để hình th àành nên nhân cách con ng ười m ới XHCN Vi ệt
Nam vàà chuẩn bị những tiêàn đêà cần thiết cho trẻ bước vàào trường tiểu hoợc đươợc tơýt.
Như Bác Hồ kính u đã nói: “ Giáo dục mầm non tơýt sẽ mở đầu cho m ột nêàn giáo d ục t ôýt”. Tr ường
mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, b ồi d ưỡng cho các cháu tr ở th àành
người cơng dân có ích.
Thấy rõ tầm quan troợng của bậc hoợc mầm non, những năm gần đây Bộ GD&ĐT luôn chú tr oợng vi ệc
nâng cao chất lươợng giáo dục vàà coi ch ất lươợng chăm sóc giáo dục tr ẻ làà m ột trong nh ững v ấn đêà
quan tâm hààng đầu đôýi với bậc hoợc mầm non.
Với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ quản lýý, tôi luôn suy nghĩ l ààm th ế n àào đ ể nâng cao
chất lươợng chăm sóc, giáo dục trẻ đươợc tơýt. Đây làà nhi ệm vụ quan tr oợng vàà c ần ph ải có s ự n ỗ l ực
phấn đấu,


download by :


quyết tâm cao. Cần phải chú troợng công tác chuyên mơn, lààm tơýt cơng tác xã h ội hóa giáo d ục, công
tác nâng cao chất lươợng giáo dục trẻ nhằm duy trì vàà phát tri ển chất lươợng giáo d ục trong nh àà
trường ngàày cààng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự
nghiệp giáo dục mầm non trong thời đaợi hiện nay.
Chính vì vậy màà tơi ch oợn đêà t àài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở trường
mầm non”.
2. Mục đích nghiên cứu:

-

Lààm rõ thực traợng của trường để rút ra bàài hoợc kinh nghiệm

- Có những biện pháp phù hơợp để nâng cao chất lươợng giáo dục trẻ cho đội ngũ giáo viên nhằm đáp
ứng với những yêu cầu đổi mới của xã hội.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Một sôý biện pháp nâng cao chất lươợng giáo dục trẻ ở trường mầm non.
4. Đôi tương và khách thể nghiên cưu:
Một sôý biện pháp nâng cao chất lươợng giáo dục trẻ ở trường mầm non.
5. Pham vi nghiên cưu:
Thời gian nghiên cứu bắt đầu từ tháng 9/2014 kết thúc vàào tháng 4/2015.
6. Phương pháp nghiên cứu:
-

Phương pháp nghiên cứu lýý luận, phân tích, tổng hơợp

-

Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.

-

Phương pháp thôýng kê.
7.

Cấu trúc sáng kiến:

Phần 1: Đặt vần đêà
Phần 2: Nội dung

Phần 3: Kết luận vàà kiến nghị

PHẦN II: NỘI DUNG
I/ Cơ sở lýý luận:

download by :


Chất lươợng giáo dục quyết định sự hình thàành vàà phát tri ển nhân cách con ng ười. Có th ể nói nhân
cách con người trong tương lai như thế nàào phụ thuộc lớn vàào sự giáo d ục của trẻ trong tr ường
mầm non.
Trường mầm non làà ngôi nhàà thứ hai của trẻ. Vì vậy cần nâng cao chất lươợng giáo dục trẻ tồàn diện
vêà Đ ức - Trí - Thể - Mỹ vàà lao đ ộng với nhiệm vụ làà cán b ộ quản l ýý c ủa nh àà tr ường, ch ỉ đ aợo ho aợt
động chuyên môn, việc xây dựng kế hoaợch vàà ch ỉ đaợo thực hiện theo k ế ho aợch, ch ỉ đ aợo th ực hi ện
kiểm tra, đánh giá sự phát triển vêà giáo dục của trẻ, phương pháp daợy của giáo viên, đánh giá, kh ảo
sát chất lươợng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nêà nếp trong nhàà tr ường, phát huy tinh th ần t ự h oợc, tự
bồi dưỡng; Nâng cao năng lực sư phaợm, chỉ đaợo thực hiện giáo dục m ột cách khoa h oợc nh ằm th ực
hiện tôýt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong th ời kỳ cơng nghi ệp hóa, hiện đ aợi
hóa đất nước.
II/ Cơ sở thực tiễn:
1/ Thuận lợi:
Nhàà trường luôn nhận đươợc sự quan tâm chỉ đaợo của phòng GD&ĐT đặc biệt làà bộ phận chuyên
môn, sự ủng hộ của các cấp Ủy Đảng, chính quyêàn các cấp, các ban ngàành đo ààn thể, các t ổ ch ức xã
hội vàà nhân dân trong xã đóng góp ủng hộ cả vêà v ật chất lẫn tinh th ần, đưa ra nh ững gi ải pháp,
chiến lươợc giúp nhàà tr ường từng bước tháo gỡ những khó khăn. Quyết tâm đưa nh àà tr ường giữ
vững danh hiệu chuẩn quôýc gia giai đoaợn I .
Đươợc sự quan tâm của các cấp, đặc biệt làà sự đồng tình hỗ trơợ của phụ huynh hoợc sinh đến nay
nhàà trường đã có đủ phịng hoợc cho trẻ hoợc tập vàà vui ch ơi. Mua sắm đươợc t ương đôýi các trang thi ết
bị, đồ dùng, đồ chơi phần nàào đã đáp ứng đươợc việc thực hiện ch ương trình giáo d ục m ầm non m ới
hiện nay.

Môi trường sư phaợm xanh – saợch vàà an to ààn. Các cháu đến trường đươợc h oợc theo ch ương trình
đúng độ tuổi, đươợc chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo dục m ầm non m ới c ủa V ụ Giáo d ục
mầm non.
Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ chun mơn đ aợt chu ẩn 100%, có 65%
trên chuẩn vàà hiện có 2 giáo viên đang theo hoợc các lớp đaợi hoợc sư phaợm mầm non hệ t aợi chức.
2/ Khó khăn:
Năm hoợc 2014-2015, cơ sở vật chất của trường đã có nhiêàu chuyển biến tích cực, xong cịn
thiếu 1 sơý phịng h oợc vàà các phịng ch ức năng, một sôý trang thi ết b ị ph ục v ụ cho công tác gi ảng d aợy
đặc biệt làà các trang thiết bị hiện đaợi ( mààn chiếu, các thiết bị nghe nhìn....)
Hààng năm giáo viên trong trường thuyên chuyển nhiêàu. Sôý giáo viên m ới vêà tr ường cịn m ột s ơý
chưa nhận thức đầy đủ vêà ph ương pháp “ lấy hoợc sinh lààm trung tâm”, cịn lúng túng trong vi ệc v ận
dụng chương trình giáo dục mầm non mới vàào thực tế giảng daợy. Nội dung ch ương trình tuy đã chú
ýý phát triển tồàn diện nhưng trong nội dung chưa gắn kết tính đồng b ộ, tích hơợp các mơn h oợc, các
lĩnh vực vàào bàài daợy. Các mơn hoợc cịn độc lập, tách rời mang nặng cung c ấp ki ến th ức cho tr ẻ, ch ưa
phát


download by :


huy tính tích cực, chủ động ở trẻ, giáo viên chưa biết taợo môi trường để trẻ đươợc hoợc tập, tham quan
khám phá ở moợi lúc moợi nơi. Phương pháp tổ chức các hoaợt động chương trình cịn dựa vàào bàài soaợn
mẫu chưa sáng taợo thực hiện máy móc, cứng nhắc.
Kinh nghiệm trong công tác quản lýý c ủa ban giám hiệu còn haợn ch ế, kế ho aợch ch ỉ đ aợo chun
mơn cịn chung chung, chưa khoa hoợc, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ch ưa đa d aợng,
chưa sâu, các tiết daợy mẫu còn haợn chế. Vì vậy, kết quả trên cơ vàà tr ẻ đ aợt ch ưa cao nên ảnh h ưởng
nhiêàu đến chất lươợng chuyên môn của nhàà trường.
Việc quan tâm chăm sóc con em của một sơý phụ huynh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngàày
cààng cao hiện nay. Nhu cầu vêà kinh t ế, mưu sinh đươợc quan tâm nhiêàu h ơn nhu cầu h oợc t ập. Ph ụ
huynh hoợc sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hơợp tác giáo dục trẻ chưa rõ rààng,

chưa
thôýng nhất với nhàà trường.
Từ những thuận lơợi vàà khó khăn nêu trên tơi đã m aợnh daợn đưa ra m ột sôý gi ải pháp phù h ơợp v ới
điêàu kiện, hoààn cảnh của đơn vị theo hướng đi của riêng mình nhằm giúp đơn vị thoát kh ỏi s ự y ếu
kém vêà chất lươợng daợy hoợc của trường.
III/ Một số biện pháp thực hiện nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở trường mầm
non. Biện pháp 1: Bồi dưỡng về nhận thức và chuyên mơn cho đội ngũ a/ Bồi
dưỡng về cơng tác chính trị nhận thức cho đội ngũ.
Chất lươợng daợy hoợc phụ thuộc rất nhiêàu vàào tập thể sư phaợm do đó yếu tơý con ng ười đóng vai
trị quyết định màà các văn ki ện của Đảng vàà nh àà n ước đêàu nêu rõ trong ch ỉ th ị 40/CT/TW ng àày
15/6/2004 của Ban bí thư TW Đảng vêà việc xây dựng, nâng cao ch ất l ươợng đ ội ngũ nh àà giáo v àà cán
bộ quản lýý giáo dục. Người thầy cần giỏi vêà chuyên môn đ ồng thời phải tôýt vêà nhân cách m ới th ực
hiện đươợc nhiệm vụ của mình, thực sự làà những “ kỹ sư tâm hồn”.
Mặt khác nhận thức của đội ngũ cũng ảnh hưởng tới chất lươợng giáo d ục. Moợi suy nghĩ đêàu
dẫn đến hàành động của chúng ta. Do đó, nếu nhận th ức “đúng” vàà “thơng” thì v ấn đ êà “v ận h àành”
đúng làà điêàu tất nhiên.
Bản thân tôi làà cán b ộ quản lýý cũng ln ch ưa hàài lịng, thoả mãn v êà nh ững gì đ aợt đ ươợc, ln
đặt ra những u cầu cao hơn cho đội ngũ giáo viên, công nhân viên, ln tìm các tác đ ộng v àào đ ội
ngũ như đưa ra những chuẩn thi đua, phát động những phong tràào h ỗ tr ơợ chuyên môn phù h ơợp v ới
điêàu kiện của đơn vị.
Ví dụ: Tơi đặt ra tiêu chí thi đua nếu giáo viên nàào đ aợt giáo viên gi ỏi c ấp huy ện tr ở lên sẽ đ ươợc
xét đêà nghị nâng lương trước kỳ haợn hoặc những giáo viên nàào có nhiêàu th àành tích trong năm h oợc sẽ
đêà nghị phụ huynh khen thưởng....


download by :


Trong cách quản lýý với đội ngũ tri thức tôi cũng lưu ýý đến vấn đêà đó làà: Góp ýý xây dựng cho moợi
người hơn làà ghi nhận những sai sót hoợ đã lààm vàà đ ặc biệt h aợn ch ế nêu những khuy ết đi ểm cá nhân

không đúng ra trước tập thể sư phaợm điêàu đó dễ gây sự xúc phaợm, bất mãn vàà hoợ cảm thấy thiếu sự
tơn troợng.
Tóm laợi ngồài cơng tác giáo dục vêà nh ận thức tư tưởng cho đội ngũ ng ười quản l ýý ph ải biết
khơi dậy tiêàm năng của mỗi con người, lịng tự troợng, ước mýn phát triển vàà xác đ ịnh đúng h ướng
đi phù hơợp.
b/ Bồi dưỡng về công tác chuyên môn:
Từ khi tôi đươợc bổ nhiệm lààm cán bộ quản lýý ở trường mầm non đến nay tuy ch ưa có nhi êàu năm
cơng tác lààm quản lýý, nhưngtôi nhận thấy việc xây dựng đơn vị đi lên tr ước hết ph ải t ập chung n ỗ
lực vàào công tác chuyên môn. Điêàu đầu tiên phải lààm làà ph ải b ồi dưỡng chuyên môn cho đ ội ngũ, đ ể
lààm gương cho giáo viên tôi đã tiên phong trong v ấn đêà tham gia các l ớp h oợc t ập b ồi d ưỡng v êà m oợi
mặt, hààng năm tôi luôn động viên vàà taợo điêàu kiện để chị em giáo viên đăng kýý tham gia h oợc các l ớp
nâng cao chun mơn nghiệp vụ hiện có 100% giáo viên đ aợt chu ẩn trình đ ộ v àà 65 % có trình đ ộ trên
chuẩn, có 2 giáo
viên đang theo hoợc các lớp đaợi hoợc sư phaợm mầm non hệ taợi chức.
Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ, giúp đội ngũ nắm b ắt đươợc ch ương trình giáo d ục m ầm
non mới, các phương pháp đổi mới giáo dục vàà các chuyên đêà troợng tâm trong năm tôi đã tổ chức cho
giáo viên đươợc dự các tiết daợy mẫu do phòng Giáo dục vàà cụm tổ chức, sau khi vêà tr ường tôi tổ ch ức
cho giáo viên sinh hoaợt chuyên để thảo luận laợi các tiết d aợy đã đươợc d ự vàà rút ra k ết lu ận th ôýng
nhất chung cách daợy cho nhàà tr ường. Đồng thời tôi luôn tham gia đ ầy đ ủ các bu ổi sinh ho aợt chuyên
môn của tổ khôýi để nghe giáo viên phản ánh những thắc mắc vàà gi ải quyết kịp th ời những th ắc m ắc
của giáo viên trong quá trình thực hiện chương trình vàà tổ chức các hoaợt động cho trẻ.
Ngồài ra tơi tăng cường dự giờ những giáo viên mới ra trường còn h aợn ch ế vêà chuyên mơn đ ể
nhận xét, góp ýý cho giáo viên thấy đươợc những ưu vàà nhươợc điểm trong tiết daợy của hoợ.
Việc xây dựng các tiết daợy mẫu có ýý nghĩa r ất lớn. Hààng năm vàào m ỗi đ ầu năm h oợc chúng tơi
thường ràà sốt l aợi chất lươợng chun mơn trong tồàn trường vàà th ơýng nh ất xem c ần m ở chuyên đ êà
cho môn hoợc nàào sau đó chúng tơi b ààn baợc vàà phân cơng nh ững giáo viên có năng l ực v êà chuyên môn
phôýi hơợp với ban giám hiệu cùng xây dựng tiết daợy để giáo viên trong trường dự.
Cụ thể trong năm hoợc 2014-2015(tính đến tháng 3/ 2015) ngo àài các tiêt d aợy do phòng giáo d ục
vàà cụm xây dựng ra chúng tôi đã mở đươợc 5 chuyên để “ Giáo dục vệ sinh dinh dưỡng, Ho aợt đ ộng vui
chơi, Lààm quen với toán, Lààm quen với môi trường xung quanh vàà Phát tri ển v ận đ ộng” sau khi d ự

chuyên đêà giáo viên trong trường tôi đã rút đươợc rất nhiêàu kinh nghiệm trong giảng daợy.


download by :


Nói tóm laợi việc bồi dưỡng vêà nh ận thức vàà chuyên môn cho đ ội ngũ l àà m ột vi ệc l ààm vô cùng
cần thiết giúp giáo viên có nhận thức đúng đắn vàà trang b ị cho giáo viên nh ững kinh nghi ệm v êà
chuyên môn giúp hoợ ch ủ động, sáng taợo, tự tin trong quá trình tổ ch ức các ho aợt đ ộng chăm sóc giáo
dục trẻ.
Biện pháp 2:Chỉ đaạo, tổ chức tốt các hoaạt động giáo dục.
a/ Chỉ đaạo giáo viên thực hiện chương trình.
Để việc thực hiện chương trình giáo dục có hiệu quả, khơng bị gián đoaợn tr ước h ết ph ải ổn
định nhân sự. Ngay từ đầu năm hoợc tơi đã chỉ đaợo cho đ ồng chí phụ trách chun mơn trong vi ệc
phân chia nhóm lớp, phân công giáo viên đứng lớp phù hơợp với điêàu kiện khả năng của từng người.
Tôi lên kế hoaợch chỉ đaợo chuyên môn cụ thể cho năm, tháng, tuần, sau khi lên kế ho aợch tôi cho
tổ chức hoợp chuyên mơn thơng qua kế hoaợch để tồàn th ể giáo viên n ắm rõ v àà góp ýý ki ến xây d ựng
kế hoaợch. Thơýng nhất chương trình giảng daợy, ch ỉ đaợo 100% các lớp thực hiện ch ương trình giáo
dục mầm non mới. Cùng với chun mơn duyệt kêà hoaợch cho giáo viên vàào đ ầu các ch ủ điểm vàà cu ơýi
chủ điểm, góp ýý cụ thể cho từng giáo viên vêà cách xây dựng maợng nội dung, maợng hoaợt động, h ướng
dẫn cho giáo viên khai thác triệt để nội dung của bàài daợy sao cho khơng gị bó, khơng áp đ ặt tr ẻ. K ế
hoaợch phải đảm bảo phù hơợp với thực tiễn ở địa phương, ở trường, ở lớp.
Muôýn giáo viên daợy đủ, daợy đúng, daợy tơýt thì ban giám hiệu ph ải lên k ế ho aợch k ịp th ời. Ph ải
duyệt kế hoaợch trước 1 tuần vàà không thay đ ổi kế hoaợch tùy ti ện. Nếu có kế ho aợch đ ột xu ất c ủa
phịng thì phải báo trước cho giáo viên, giáo viên có th ể thay đ ổi giờ d aợy ho ặc ho aợt đ ộng luân phiên
nhưng ban giám hiệu phải biết để kiểm tra theo dõi kịp th ời. Tôi luôn l àà ng ười sát sao ki ểm tra m oợi
hoaợt động chuyên môn ở trường, lớp để uôýn nắn kịp thời cho giáo viên thực hiện tôýt.
b/ Chỉ đaạo giáo viên đổi mới phương pháp giảng daạy:
Đổi mới phương pháp giảng daợy làà q trình ph ơýi hơợp linh hoaợt vàà h ơợp l ýý nh ững kinh nghi ệm,
thàành tựu sử dụng, điêàu kiện cơ sở vật chất vàà c ải tiến các phương pháp daợy h oợc của đ ội ngũ giáo

viên. Đổi mới phương pháp nhằm tích cực hóa các hoaợt động daợy h oợc, khuy ến khích giáo viên ch ủ
động, sáng taợo, daợy hoợc tập chung vàào trẻ, lấy trẻ lààm trung tâm để phát tri ển m oợi kh ả năng c ủa
trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ hoợc tập bằng cách tự phát hiện kh ả năng của mình v àà có ni êàm tin trong
lao động, hoợc tập.
Với những hiểu biết của bản thân vêà đ ổi mới phương pháp daợy h oợc tôi đã đ ặt ra nh ững yêu
cầu cho giáo viên khi tổ chức một hoaợt động như sau:
Tổ chức tiết daợy
- Đôýi với giáo viên:
Nghiên cứu kỹ bàài daợy vàà phân tích sư phaợm bàài daợy, cụ thể làà:


download by :


Soaợn kế hoaợch lên lớp, xác định troợng tâm kiến thức, kỹ năng b àài h oợc vàà hình th ức t ổ ch ức
trong tiết daợy.
Chuẩn bị hệ thôýng câu hỏi, dự kiến các tình hýng ở trẻ vàà cách khắc phục.
Choợn hình thức tổ chức tiết hoợc phù hơợp với điêàu kiện cơ sở vật chất của lớp, phù hơợp với đêà tàài daợy
vàà lĩnh vực đã choợn.
Để tổ chức tôýt một tiết daợy phải tùy nội dung vàà mục đích cụ thể của bàài daợy để xác đ ịnh cách
tổ chức hoaợt động cho trẻ lààm thế nàào để có kết quả cao nhất.
Ví dụ: Nếu mục đích của tiết daợy chủ yếu rèn kỹ năng thì coi troợng cách hoợc cá nhân của trẻ.
Cần giúp giáo viên hiểu đươợc đổi mới phương pháp khơng có nghĩa làà lo aợi b ỏ hoààn to ààn
phương pháp cũ màà v êà c ơ bản vẫn phải tuân thủ các bước trong sýt tiến trình của tiết h oợc, v ẫn
phải dựa trên cơ sở phương pháp daợy đặc trưng bộ môn. Đổi mới phương pháp làà cách h oợc “ Lấy tr ẻ
lààm trung tâm”, dựa trên sự hiểu biết, hứng thú, nhu cầu của trẻ màà ta đ ưa ra nội dung bàài daợy, ki ến
thức phù hơợp với trẻ. Hình thức tổ chức tiết daợy đa daợng, phong phú tùy thu ộc vàào s ự sáng t aợo c ủa
mỗi giáo viên để tiết hoợc đaợt đươợc hiệu quả cao.
- Đơýi với trẻ:
Phải khuyến khích trẻ maợnh daợn tham gia các hoaợt động cùng cô, giúp tr ẻ tự tin trong giao

tiếp, taợo sự gần gũi giữa cô vàà trẻ, taợo tâm thế thoải mái cho trẻ trước khi bước vàào giờ hoaợt động.
Giúp trẻ chủ động, tích cực trong q trình chiếm lĩnh tri thức, taợo cơ hội cho tất cả các trẻ đêàu
tham gia vàào q trình nhận thức, tìm tịi, khám phá tri thức, trẻ đươợc thể hiện sự hiểu biết, suy nghĩ
của trẻ thông qua các hoaợt động.
Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đêà đ ổi mới phương pháp vàà đ ôýi chiếu giữa kiến th ức sách
vở với thực tiễn tôi đã xây dựng tổ chức cho giáo viên dự giờ các tiết m ẫu, thông qua các ti ết d aợy đó
tơi cho giáo viên thảo luận xem tiết daợy đã đổi mới chưa? sáng taợo ch ưa? đ ổi m ới ở ch ỗ n àào? Sáng
taợo ở chỗ nàào?....
Qua đó giúp giáo viên hiểu sâu hơn vêà đ ổi mới phương pháp vàà s ự mang l aợi hi ệu qu ả cho giáo
viên trong quá trình tổ chức các hoaợt động cho trẻ.
c, Chỉ đaạo chất lượng:
Thực hiện phân loaợi giáo viên để có kế hoaợch bồi dưỡng thích hơợp, đ ơýi v ới giáo viên có tay ngh êà cịn
non, giáo viên mới tuyển trong năm; Chú trong b ồi dưỡng thêm ph ương pháp d aợy, cách t ổ ch ức ho aợt
động giáo dục: Tổ chức thi giảng, dự giờ daợy tôýt; B ồi dưỡng công tác tự h oợc t ập của giáo viên. Đ ôýi
với giáo viên khá - tôýt, bồi dưỡng năng lực sư phaợm, kỹ năng, tác phong, sự sáng t aợo linh ho aợt cho
giáo viên.

download by :


* Tổ chức hội thi: Hội thi làà đỉnh cao của phong tràào thi đua daợy tơýt, hoợc tơýt. Vì v ậy, ph ải có kế hoaợch
chỉ đaợo thực hiện một cách nghiêm túc vàà khoa h oợc. Trong năm qua đã t ổ ch ức t ôýt các h ội thi nh ư:
Hội thi “Giáo viên daợy giỏi cấp trường” đaợt: 18/25. Hội thi “ Hội khỏe măng non” cấp trường vàà tham
gia hội thi“ Hội khỏe măng non” cấp trường cấp huyện đaợt giải khuyến khích, h ội thi tr ưng b àày v àà
lààm đồ dùng đồ chơi cấp trường. Qua các hội thi rút ra đươợc nhiêàu kinh nghi ệm v êà nâng cao ch ất
lươợng giáo dục vàà l àà d ịp để giáo viên, các cháu thể hiện những tàài năng của mình vàà có s ự h oợc h ỏi
lẫn nhau năng lực sư phaợm đươợc nâng lên rõ rệt.
* Chỉ đaợo khu điểm, lớp điểm: Chỉ đaợo điểm làà đòn b ẩy phong tràào, l àà c ơ s ở để nâng cao năng l ực
chuyện môn vàà ch ất lươợng giáo dục tồàn diện cho trẻ. Từ đó để nhân ra di ện r ộng v êà ch ất l ươợng
giáo dục trong toààn trường. Trong năm hoợc 2014-2015 đã ch ỉ đaợo cacs l ớp điểm. Đi ểm to ààn di ện v êà

chất lươợng giáo dục 5 tuổi B, 5 tuổi D, 4 tu ổi B, 3 tuổi D. V ới các l ớp ch ỉ đ aợo đi ểm nh àà tr ường đã có
kế hoaợch chỉ đaợo ngay từ đầu năm hoợc, chỉ đaợo vêà CSVC, đ ồ dùng trang thiết b ị daợy h oợc, đ ồ ch ơi.
Cơng tác chỉ đaợo trang trí lớp, taợo môi trường giáo dục thân thiện. Chỉ đaợo việc thực hiện tổ chức các
hoaợt động, xây dựng bộ hồ sơ, giáo án tôýt như 5 tuổi D, 4 tuổi B.
Qua chỉ đaợo điểm, giáo viên đã hoợc tập thực hiện tôýt nhiệm vụ chuyên môn. Ch ất lươợng giáo d ục tr ẻ
đươợc nâng lên.
Đánh giá chất lươợng giáo dục, khảo sát chất lươợng: Đánh giá đúng, th ực ch ất kết qu ả giáo dục c ủa
trẻ, đánh giá 2 lần trong năm hoợc (Lần 1 vàào tháng 10, lần 2 vàào tháng 4)
Qua đánh giá kết quả của giáo viên, cán bộ quản lýý ph ải có sự kiểm tra xác su ất, th ực ch ất k ết qu ả.
Từ đó có biện pháp chỉ đaợo tích cực, bổ sung những thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dưỡng cho giáo
viên cách đánh giá, phát hiện những cháu có kiến thức cịn haợn chế để bồi dưỡng, ôn luyện thêm.
Dựa trên kế hoaợch, ch ất lươợng của các lớp xây dựng nhàà tr ường giao ch ỉ tiêu ch ất lươợng cho từng
khôýi, lớp:
+

Mẫu giáo Lớn: Đaợt 99%.

+

Mẫu giáo Nhỡ: Đaợt 97%.

+

Mẫu giáo Bé : Đaợt 95%.

+

Nhàà trẻ: Đaợt 94%

- Chất lươợng giao gắn với chỉ tiêu thi đua của lớp, của cá nhân vàào cuôýi năm. V ới biện pháp nàày giáo

viên trăn trở, tìm tịi có nhiêàu biện pháp trong việc giáo dục trẻ, trong kế ho aợch, ph ương pháp ôn
luyện kiến thức cho trẻ thêm vàào các thời điểm trong ngàày.
d/ Nâng cao hiệu quả các chuyên đề:
Việc xây dựng các chuyên đêà trong nhàà trường có ýý nghĩa rất quan troợng, đó làà một biện pháp
tích cực vàà hiệu quả nhất trong việc nâng cao tay nghêà cho giáo viên. Muôýn tổ chức tơýt các chun
đêà thì


download by :


ngay từ đầu năm hoợc ta phải nắm bắt cụ thể nhu cầu của giáo viên sau đó lên kế ho aợch c ụ th ể cho
từng chuyên đêà.
Ví dụ: Năm hoợc 2014-2015 nàày trường tôi xây dựng chuyên đêà “Phát tri ển v ận đ ộng v àà môi
trường xung quanh” taợi 3 tuổi B, 3 tuổi D, 4 tuổi B, 4 tuổi D, 5 tuổi A, 5 tuổi D.
Sau khi bồi dưỡng cho giáo viên nắm ch ắc vêà l ýý thuy ết của các chuyên đêà n àày xong, ban giám
hiệu chúng tôi chỉ định giáo viên có năng khiếu chun mơn vêà các chun đ êà n àày cùng v ới chúng tôi
xây dựng tiết daợy mẫu, sau đó chúng tơi góp ýý, xây dựng giáo án, chuẩn bị đồ dùng trực quan chu đáo,
đầy đủ rồi mới tiến hàành daợy cho toààn thể giáo viên xem vàà rút kinh nghi ệm. Nh ững l ần d ự gi ờ đó
tơi tổ chức cho giáo viên thảo luận vêà những ưu vàà khuyết của tiết daợy sau đó đi đến kết luận chung
để thơýng nhất chun mơn trong trường.
Ngồài các chun đêà tr ường xây dựng tổ chức ra chúng tôi chỉ đaợo cho giáo viên th ực hi ện t ôýt
các tiết daợy mẫu do phòng Giáo dục tổ chức cụ thể, rõ rààng, dứt điểm từng chuyên đ êà nên đ ội ngũ
giáo viên trường tôi đa sôý đ êàu nắm vững các phương pháp, biết lààm đ ồ dùng, đ ồ ch ơi ph ục v ụ cho
các môn hoợc một cách sáng taợo, biết taợo môi trường hoợc tập cho tr ẻ ở m oợi lúc m oợi n ơi v àà k ết h ơợp
các môn hoợc nhuần nhuyễn, phù hơợp.
e/ Nâng cao chất lượng hoaạt động của tổ khối chuyên môn
Muôýn nâng cao chất lươợng giảng daợy ở nhàà tr ường thì phải tổ chức tơýt các hoaợt đ ộng chun
mơn ở tổ khơýi.
Trường tơi có 20 nhóm lớp đươợc chia lààm 4 tổ chuyên môn. Vàào đầu

năm hoợc sau khi phân công giáo viên đứng lớp song tôi cho các t ổ h oợp t ổ chuyên môn b ầu ra 1 t ổ
trưởng vàà 1 tổ phó chuyên mơn làà những giáo viên có tinh thần trách nhiêm, có kh ả năng chun mơn
vững vààng. Tổ trưởng chun mơn có tồàn quàn xây dựng kế hoaợch hoaợt đ ộng cho t ổ c ủa mình
trong năm hoợc, tháng, tuần vàà có trách nhi ệm duyệt các kế hoaợch c ủa t ừng t ổ viên tr ước khi ban
giám hiệu duyệt. mỗi tháng chúng tôi taợo điêàu kiện để các tổ chuyên môn t ổ ch ức sinh ho aợt chun
mơn vàà lààm đồ dùng ít nhất 2 lần/ tháng để cùng nhau trao đ ổi kinh nghi ệm, gi ải t ỏa nh ững v ướng
mắc trong thực hiện chuyên môn của các thàành viên.
Từ khi trường tơi có các tổ chun mơn thì ch ất lươợng chuyên môn đ ươợc nâng lên rõ r ệt các
đồng chí tổ trưởng đêàu nhận rõ vai trị trách nhiệm của mình nên việc nắm b ắt m oợi ho aợt đ ộng ở các
nhóm lớp nhanh nhaợy hơn, các tổ đêàu có kế hoaợch c ụ thể để phân cơng m ỗi giáo viên có năng l ực
chun mơn kèm 1 giáo viên yếu hay mới ra trường vì v ậy cho đến nay năng l ực chuyên môn c ủa
trường tôi tương đôýi đồng đêàu, chất lươợng daợy hoợc ngàày cààng cao.
g/ Tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi:
Đồ dùng, đồ chơi đẹp gây sự chú ýý c ủa trẻ, phát triển tính tị mị ham khám phá hi ểu bi ết, qua
các trò chơi, các tiết daợy màà cị đ ồ dùng đẹp thì giúp trẻ phát triển óc th ẩm mỹ, phát tri ển trí tu ệ vì
vậy


download by :


chúng ta phải thường xuyên tổ chức lààm đồ dùng, đồ chơi để đaợt đươợc hiệu qu ả cao trong các ho aợt
động.
Tôi xây dựng kế hoaợch mỗi năm tổ chức thi đồ dùng tự lààm 2 đ ơợt, h ààng năm ngo àài nh ững đ ồ
dùng thông thường hàành ngàày giảng daợy ra thì m ỗi giáo viên đ êàu có 2 đ ồ dùng có giá tr ị đ ể d ự thi.
Tôi đưa phong tràào lààm đồ dùng, đồ chơi vàào tiêu chí thi đua c ủa giáo viên nên phong tr àào l ààm đ ồ
dùng cùa trương tôi rất maợnh những năm gần đây tham gia thi đồ dùng tự lààm do phòng Giáo dục tổ
chức trường tơi đêàu đaợt giải nhất, nhì vàà nhi êàu giải khác. Các nhóm l ớp đêàu có đ ầy đ ủ đ ồ dùng đ ồ
chơi ở các góc chơi đẹp vàà đa daợng.
Biện pháp 3: Chỉ đaạo tích cực việc thực hiên: "Daạy thật - Hoạc thật - Kết quả thật":

Hưởng ứng năm ứng dụng công nghệ thông tin nhàà trường đã phát động phong tràào xây dựng vàà x ử
dụng giáo án điện tử trongsuôýt cả năm hoợc màà không theo đ ơợt. Nhằm taợo cho giáo viên có tính ch ủ
động, có nhiêàu biện pháp tích cực vàà hình thức sáng taợo trong các hoaợt động chung...
Nâng cao chất lươợng giáo dục trẻ vấn đêà đầu tiên đó làà kết quả việc giáo
dục. Bởi vậy tích cực hướng dẫn việc tổ chức daợy hoợc có nêà nếp làà việc lààm thường xuyên:
- “Daợy thật”: Mỗi giáo viên nghiêm túc thực hiện kế hoaợch giáo d ục trẻ, t ổ ch ức đ ầy đ ủ các ho aợt
động trong ngàày như: Hoaợt động chung; hoaợt động góc; hoaợt động ngo àài tr ời; ho aợt đ ộng chi êàu. Giáo
án soaợn đầy đủ, đúng nội dung, yêu cầu vêà ki ến thức, kỹ năng phát tri ển ngơn ng ữ, trí tu ệ, đ aợo đ ức,
thẩm mỹ cho trẻ. Biết lựa choợn, vận dụng phương pháp giáo dục tích c ực t aợo tình hu ơýng, c ơ h ội
nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng taợo của trẻ. Taợo mơi trường giáo dục phù hơợp với chủ đêà, chủ điểm,
kích thích trẻ tìm tịi, khám phá, tìm ra cái mới, thể hiện sự hiểu biết của tr ẻ trong cu ộc s ôýng h ààng
ngàày. Chỉ đaợo nghiêm túc các hoaợt động chuyên môn, tổ chức tôýt các hội thi.
- “Hoợc thật”: Trẻ tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia váo các hoaợt đ ộng giáo dục tr ẻ t aợo ra s ản
phẩm, tìm tịi khám phá, giáo viên khơng lààm thay, vẽ thay, vi ết thay cho tr ẻ. Giáo viên hình th àành v àà
rèn luyện để cho trẻ có thao tác đúng, thuần thục một sơý thói quen vêà nêà nếp hoợc tập.
- “Kết quả thật”: Giáo viên luôn theo dõi sự phát triển, nhận thức của tr ẻ trên các lĩnh v ực phát tri ển
nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ vàà phát tri ển th ể lực. Đánh giá k ết qu ả c ủa tr ẻ
đúng thực chất, khách quan, cơng bằng, tơn troợng sản phẩm của tr ẻ. Vì th ế ng ười giáo viên mu ơýn có
kết quả thật thì phải biết thực hiện tơýt phương pháp d aợy h oợc tích c ực, biết t aợo m oợi c ơ h ội đ ể ôn
luyện thêm kiến thức cho trẻ vàào các thời điểm trong ngàày. B ởi trẻ m ầm non d ễ nh ớ, dễ quên nên
hoaợt động vui chơi làà hoaợt động chủ đaợo của trẻ. “Hoợc màà ch ơi, chơi màà h oợc” l àà k ết qu ả t ôýt nh ất vì
trong q trình chơi giúp trẻ ơn luyện kiến thức màà trẻ đã đươợc trải nghiệm, đươợc khám phá.
Vì vậy, việc nâng cao chất lươợng giáo dục trẻ tơýt góp một phần vàào việc thực hiện tôýt cuộc vận
động “Hai không”. Đưa chất lươợng giáo dục trẻ ngang tầm với yêu cầu giáo dục trong thời kỳ đổi
mới.


download by :

Biện pháp 4: Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng các hoaạt động giáo
dục, thực hiện có hiệu quả phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm.
* Đôýi với công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lươợng các hoaợt động giáo
dục. Kiểm tra làà một việc lààm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiêàu hình thức,
kiểm tra toààn diện, chuyên đêà, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đ ột xu ất. Ki ểm tra to ààn di ện
đươợc100% giáo viên; Kiểm tra chuyên đêà mỗi giáo viên kiểm tra 2 lần/năm.
Việc kiểm tra đột xuất một sôý n ội dung: Kiểm tra việc th ực hiện ch ương trình, ki ểm tra h ồ s ơ, giáo
án, kiểm tra thực hiện chế độ sinh hoaợt, kiểm tra việc đánh giá ch ất l ươợng. Ki ểm tra kỹ năng c ủa
trẻ: lààm quen toán, taợo hình, các loaợi vở theo hướng dẫn của cấp trên...
Qua kiểm tra, đã uôýn nắn một sôý sai l ệch của giáo viên trong công tác giáo d ục. T ừ đó có bi ện pháp
chỉ đaợo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoaợch b ôýi d ưỡng giúp cho tr ẻ có
chất lươợng giáo dục tơýt hơn.
Cơng tác kiểm định chất lươợng làà m ột hoaợt động không thể thiếu trong quá trình t ổ ch ức th ực
hiện các hoaợt động chăm sóc giáo dục trong nhàà tr ường. Đây làà m ột biện pháp giúp các nh àà qu ản l ýý
nắm bắt đươợc thực traợng chất lươợng daợy vàà h oợc để từ đó đưa ra các biện pháp kh ắc ph ục nh ững
yếu kém, tìm ra những haợn chế cịn tồn taợi vàà có k ế hoaợch ch ỉ đaợo tiếp theo nh ằm nâng cao ch ất
lươợng chuyên môn trong nhàà tr ường. Để công tác nàày thực sự có hiệu qu ả tơi đã áp d ụng các bi ện
pháp sau:
Năm 2014 tôi đươợc phòng GD&ĐT Yên Laợc cử đi tham gia t ập hu ấn công tác ki ểm đ ịnh ch ất
lươợng taợi thàành phơý Vi ệt Trì . Sau khi vêà tôi đã t ổ ch ức b ồi d ưỡng v êà m ặt chuyên môn, nghi ệp v ụ
đánh giá chất lươợng cho các đồng chí giáo viên cơýt cán, hướng dẫn đánh giá theo quy định.
Thàành lập ban kiểm định chất lươợng nhàà trường, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thàành
viên.
Nghiêm túc thực hiện công tác kiểm tra, kiểm định chất lươợng theo lịch đã xây dựng.
Lààm tơýt cơng tác thi đua theo tiêu chí tháng, kỳ, năm.
Xây dựng hệ thôýng câu hỏi cho các hội thi phù hơợp với từng độ tuổi.
* Đôýi với phong tràào viết sáng kiến kinh nghiệm:
Ngay từ đầu năm hoợc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cách viết sáng kiến kinh nghi ệm. ch ỉ đ aợo giáo
viên viết sáng kiến phải bám sát vàào chương trình giáo dục mầm non m ới vàà nh ững v ấn đêà đ ổi m ới
trong giáo dục hiện nay.

Phát động sâu rộng phong tràào viết sáng kiến trong nhàà trường, chỉ đaợo
100% cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng kýý từ đầu năm hoợc. Đưa vàào tiêu
chí thi đua.


download by :


Xây dựng tiêu chí khen thưởng cho những sáng kiến có chất lươợng
áp dụng rộng rãi, có tính khả thi trong cơng tác quản lýý chăm sóc giáo
dục.
Biện pháp 5: Phối hợp với cha mẹ hoạc sinh trong việc giáo dục trẻ
Việc phụ huynh phôýi hơợp với nhàà tr ường trong cơng tác giáo dục tr ẻ cũng góp ph ần nâng cao
chất lươợng giáo dục trong nhàà trường. Để lààm tôýt công tác nàày tôi luôn nh ắc nh ở giáo viên ph ải tâm
niệm một điêàu rằng “ lààm sao cho mỗi phụ huynh có tinh th ần h ơợp tác giáo d ục tr ẻ h ơn l àà ch ỉ trích,
phản bác chúng ta”.
Ngay từ đầu năm hoợc tổi chỉ đaợo nội dung phôýi kết hơợp giũa gia đình vàà nh àà tr ườn trong cơng
tác chăm sóc giáo dục trẻ như sau:
Phơýi hơợp thực hiện chương trình giáo dục trẻ.
Tham gia xây dựng kế hoaợch giáo dục của nhàà trường, của lớp
Phôýi kết hơợp kiểm tra, đánh giá cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ của
trường, của lớp.
Theo dõi vàà phát hiện những tiến bộ, thay đổi, những biểu hiện của trẻ diễn ra hààng ngàày, trao
đổi kịp thời với giáo viên để điêàu chỉnh nội dung vàà phương pháp chăm sóc trẻ.
Tham gia góp ýý ki ến với nhàà tr ường vêà ch ương trình vàà ph ương pháp chăm sóc giáo d ục trẻ.
Đêà xuất với nhàà trường, với cô giáo hướng dẫn các bậc cha mẹ thực hiện việc chăm sóc, giáo dục trẻ
ở gia đình có hiệu quả hơn.
Đóng góp ýý kiến vêà các mặt như: môi trường hoợc tập, cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ
chơi của lớp, tác phong, hàành vi ứng xử của cô giáo với trẻ vàà phụ huynh.
- Tham gia xây dựng cơ sở vật chất.

- Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng cây xanh, lààm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.
-

Đóng góp những hiện vật cho trường, lớp như: bààn ghế, đồ dùng, đồ chơi, các nguyên hoợc liệu

cho trẻ thực hàành.
- Hình thức phơýi hơợp:
Qua bảng thơng báo hoặc qua góc tun truàn: thơng tin tun truàn tới phụ huynh các ki ến th ức
chăm sóc, giáo dục trẻ hoặc thông báo vêà n ội dung hoaợt động, các yêu c ầu c ủa nh àà tr ường đ ôýi v ới
gia đình hoặc những nội dung màà gia đình cần phơýi hơợp với cơ giáo.
Tổ chức hoợp phụ huynh định kỳ
Trao đổi với giáo viên trong giờ đón, trả trẻ


download by :