(SKKN mới NHẤT) SKKN một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn chữ cái

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC
TỐT MÔN CHỮ CÁI

Quảng Bình, ngày 26 tháng 12 năm 2016

download by :


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - T do - Hnh phỳc

SNG KIN kinh NGHIM
Đề tài : “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI
HỌC TỐT MÔN CHỮ CÁI”

Họ và tên: Nguyễn Thị Bích Thuận
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Phú Thủy

Quảng Bình, ngày 26 tháng 12 năm 2016

download by :


1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1: Lí do chọn đề tài, sáng kiến:
Non sơng Việt Nam có vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước

tới đài vinh quang sánh vai với các cường quốc năm châu hay khơng, chính là
nhờ phần lớn cơng học tập của các cháu.
Câu nói của Hồ Chủ Tịch đã đi vào lòng người, tạo động lực lớn cho
hàng triệu người dạy và học. Đó chính là lễ và văn mà chúng ta phải truyền
lại cho những chủ nhân tương lai của đất nước, đặc biệt là trẻ lứa tuổi mầm
non. Mặt khác, đất nước ta đang trong thời đại bùng nổ thông tin, sự phát
triển khơng ngừng của khoa học, cơng nghệ văn hóa và nghệ thuật trong giai
đoạn cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, ln địi hỏi con người phải có
khả năng xử lý các vấn đề phát sinh trong cuộc sống một cách có hiệu quả.
Do vậy Đảng và nhà nước ta đánh giá rất cao về vai trò của giáo dục, đầu tư
vào giáo dục là đầu tư đúng hướng và được coi là quốc sách hàng đầu. Mục
tiêu của cơng tác chăm sóc giáo dục mầm non chính là phát triển và hình
thành nhân cách cho trẻ, phát triển vốn từ, cách phát âm chính xác, mạch lạc
cho trẻ trong giao tiếp.
Trong chương trình mầm non, dạy trẻ làm quen với chữ viết là một
trong những nội dung quan trọng cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn. Đối với trẻ
mẫu giáo lớn, làm quen chữ viết giúp trẻ bước đầu nhận biết được chữ cái và
phát âm chuẩn các chữ cái trong các từ trọn vẹn, phát triển ở trẻ khả năng
quan sát, so sánh và phát triển ngôn ngữ. Khi trẻ đã thuộc và phát âm chuẩn
các chữ cái thì trẻ sẽ dễ dàng làm quen với cách tô và viết chữ để chuẩn bị
vào lớp một. Đặc biệt khi trẻ làm quen với chữ viết, các cơ ngón tay, cơ bàn
tay của trẻ phải hoạt động nhiều hơn, qua đó giúp phát triển cơ thể trẻ. Chính
vì vậy, bộ môn làm quen chữ cái là một hoạt động khơng thể thiếu trong
chương trình giáo dục mầm non
Vậy làm thế nào để giúp trẻ nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm
quen với chữ cái và phát huy tính tích cực của mơn học với trẻ? Là một giáo
viên trực tiếp đứng lớp, tôi luôn lo lắng, suy nghĩ, nghiên cứu, tìm tịi, học
hỏi kinh nghiệm ở các đồng nghiệp, nghiên cứu các biện pháp hữu hiệu nhất
nhằm truyền thụ đến trẻ sao cho trẻ lĩnh hội một cách nhẹ nhàng, thoải mái,
nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái trong chương trình giáo dục mầm non,

làm thế nào để có những phương pháp giảng dạy sao cho lượng kiến thức trẻ
tiếp thu đạt kết quả cao, trẻ hứng thú, sôi nổi nhưng vẫn đảm bảo tích hợp
được nhiều nội dung vào giảng dạy để giờ học phong phú hơn, tạo sự lôi cuốn
đối với trẻ, phù hợp với điều kiện trường mình đang cơng tác nhằm nâng cao
chất lượng hoạt động trong giờ làm quen chữ cái một cách có hiệu quả tốt
nhất. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 56 tuổi học tốt môn chữ cái”.
1.2: Điểm mới của đề tài:
Đề tài sáng kiến này đã từng có nhiều người nghiên cứu song ở mỗi
trường có một đặc điểm riêng, do vậy các giải pháp mà tôi đưa ra áp dụng
cũng không thể giống nhau.
Qua nhiều nội dung, nhiều biện pháp, với mong muốn trẻ nhận biết và
phát âm chuẩn chữ cái để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển vốn từ một

download by :


cách mạch lạc. Rèn luyện kỉ năng nhận biết chữ cái và phát âm chuẩn cho trẻ
ở các hoạt động lồng ghép một cách phù hợp.
Điểm mới của đề tài là giáo viên luôn chủ động sáng tạo xây dựng kế
hoạch, tạo cơ hội phát huy tính tích cực của trẻ thông qua đồ dùng dạy học,
đồ chơi. Đổi mới phương pháp giảng dạy, lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên chỉ
là người hướng dẫn, gợi mở trẻ thực hiện. Trẻ tự do hoạt động theo năng lực
của mình nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo, tránh áp đặt, rập khuôn, bắt
buộc trẻ phải làm theo hướng dẫn của giáo viên.
1.3: Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến:
Việc dạy trẻ 5-6 tuổi nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái là hết sức cần
thiết.
Phạm vi tôi nghiên cứu đề tài này là trong trường mầm non, tích lũy, áp
dụng và tôi đang tiến hành nghiên cứu, áp dụng đối với trẻ 5-6 tuổi tại đơn vị
tôi đang cụng tỏc, đề tài ny ó c ỏp dng cho các giáo viên trong

trường và cã thĨ ¸p dơng réng rÃi cho các trờng bạn trong
huyện, trong tỉnh
2. PHN NI DUNG
2.1: Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu.
Bản thân tôi được phân công dạy lớp 5-6 tuổi với sỉ số lớp 33 cháu. Tôi
nhận thấy thực tế để thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non thì hầu như
các giáo viên đang còn bị vướng mắc giữa cái mới và cái cũ, chưa thiết kế cho
mình được tiết dạy thực sự đổi mới và khoa học, mà họ đang cịn bắt chước
nhau. Do đó giáo viên cịn lúng túng trong cách lựa chọn các hình thức cho
tiết học, bên cạnh đó là cách sử dụng đồ dùng trực quan chưa phát huy được
công dụng của đồ dùng sẵn có trong thực tế, việc đưa ứng dụng cơng nghệ
thơng tin, giáo án điện tử vào bài dạy chưa được linh hoạt, vì vậy mà tiết học
cịn nhiều hạn chế, do đó kiến thức, kỹ năng mà trẻ thu được trên tiết học còn
chưa đáp ứng được với yêu cầu kiến thức cô đặt ra cho trẻ.
Mặt khác trẻ ở trường tôi phần đa là con em nông nghiệp, tuy cùng một
độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ cũng chưa được đồng đều.
Vì vậy việc chăm sóc- giáo dục trẻ nói chung và dạy trẻ học chữ cái nói
riêng cịn gặp một số thuận lợi và khó khăn sau.
* Thuận lợi:
- Cơ sở vật chất nhà trường khá đầy đủ, đảm bảo cho việc chăm sóc, giáo
dục trẻ.
- Sân trường, lớp học rộng, thống mát thân thiện, bố trí các góc trong
lớp phù hợp, có nhiều bồn hoa, cây cảnh thuận tiện cho trẻ được vui chơi, làm
quen, ôn luyện chữ cái mọi lúc, mọi nơi để tạo tiền đề cho việc tổ chức cho
trẻ học chữ cái ở trong hoạt động chung
- Có 1/3 trẻ trong lớp nhận biết nhanh chữ cái và phát âm chuẩn khi
tham gia vào hoạt động làm quen với chữ cái.
- Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ khi giáo viên tuyên truyền, vận động, sưu
tầm đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề.

download by :


- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, chỉ đạo sát sao giáo viên về
chuyên môn, hàng tháng được ban giám hiệu dự giờ, góp ý để đúc rút kinh
nghiệm, đó là điều kiện thuận lợi để tơi dạy tốt mơn học này.
* Khó khăn:
- Phần lớn phụ huynh cịn xem nhẹ về việc học của trẻ nên ít quan tâm
bồi
dưỡng cho trẻ các lĩnh vực và hoạt động làm quen chữ cái, chưa chú ý phát
triển ngôn ngữ cho trẻ.
- Trong lớp có nhiều cháu chậm phát triển trí tuệ, một số cháu nói ngọng,
nói lắp nhiều, khả năng nhận biết của trẻ không đồng đều, nên quá trình giảng
dạy cịn gặp nhiều khó khăn.
- Nghề nghiệp chính của phụ huynh chủ yếu là làm nông nghiệp nên ít
dành thời gian quan tâm đến việc học của con, chưa nhận thức được hết tầm
quan trọng của lứa tuổi mẫu giáo, chưa chịu khó phối hợp với giáo viên kèm
cặp thêm cho trẻ ở nhà.
- Ngược lại, một số phụ huynh lại nơn nóng trong việc học chữ của con
em mình nên đã dạy trước, tập viết ở nhà cho trẻ nên việc tiếp thu của trẻ ở
lớp không đồng đều, trẻ đã biết tỏ ra không hứng thú với tiết học của giáo
viên làm ảnh hưởng đến tiết học và gây khó khăn tiếp thu bài của những trẻ
chưa biết.
* Quá trình điều tra thực tiển:
Trẻ ở độ tuổi mẫu giáo lớn khả năng giao tiếp và khả năng tiếp thu phát
triển hơn, ngôn ngữ của trẻ phong phú hơn giai đoạn trước. Để tổ chức tốt
hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái và biết được mức độ tiếp thu, nhận thức
của trẻ. Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái dưới
mọi hình thức khác nhau như trị chuyện với trẻ, đọc thơ, kể chuyện, cho trẻ
đọc chữ cái ở thẻ, nhận biết tên và ký hiệu của mình ở thẻ, khăn…Và tiến

hành khảo sát, đánh giá, qua đó nhận thấy một số nhược điểm lớn là một số
trẻ chưa tập trung chú ý và không hứng thú, nhận biết mặt chữ chậm, một số
trẻ phát âm không rõ ràng thể hiện rõ ràng ở kết quả khảo sát chất lượng đầu
vào của trẻ:
Kết quả
Tốt
Khá
TB
Yếu

Số trẻ
4/33
8/33
11/33
10/33

%
12,2
24,2
33,3
30,3

%
%
%
%

Với kết quả khảo sát thực tế ở trên, tôi nhận thấy hoạt động “ Làm quen chữ
cái” của lớp là một vấn đề cần đặt lên hàng đầu. Điều này làm tôi băn khoăn,
suy nghĩ ngày đêm tích cực học hỏi, sưu tầm những phương pháp mới nhằm

nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái và đây cũng là lý do tôi chọn
đề tài: "một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn chữ cái".
2.2: Các giải pháp:
2.2.1. Tạo môi trường làm quen chữ cái:

download by :


Đối với trẻ mầm non, lớp học chính là mái nhà thứ hai của trẻ. Cảm giác
đầu tiên khi trẻ bước vào lớp đó là sự gần gũi, thân thiện giống nhà của mình.
Trong ngơi nhà ấy phải có sự tươi mới, hấp dẫn của những bức tranh, bức ảnh
trang trí phù hợp theo chủ đề, phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
Vì vậy, để trẻ hứng thú khi làm quen chữ viết tôi đã mạnh dạn thay mảng
tường các góc hoạt động bằng nội dung tranh vẽ phong phú, đẹp mắt có chứa
các chữ cái về chủ đề đang học nhằm lôi cuốn trẻ tích cực tham gia các hoạt
đợng. Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, dưới mỗi bức tranh tơi
dán các dịng chú thích giúp trẻ luyện nhận biết, phát âm chữ cái. Các hình
ảnh được dán vừa tầm mắt của trẻ: Khơng q cao, khơng q thấp. Tơi trang
trí các góc chơi bằng chính sản phẩm của cơ và trẻ tạo sự thích thú và hăng
say học tập của trẻ. Riêng góc học tập tôi luôn dành các mảng tường mở với
các bài tập sáng tạo, tái tạo để cho trẻ được tự do làm các bài tập theo khả
năng, sở thích của mình, tự in, tơ vẽ các chữ cái đã học. Việc trang trí được
thực hiện theo chủ đề và theo nhóm chữ cái đã học, và được trang trí những
góc trong lớp phù hợp với tầm nhìn và trẻ dễ quan sát.
Những đồ dùng đồ chơi sản phẩm: Vẽ, nặn, xé dán, cắt dán...đều phải viết
chữ để hàng ngày kích thích trẻ quan sát và tìm các chữ cái đã học, khi nhớ
được các chữ cái trẻ có thể đọc dịng chữ một cách rõ ràng theo cách riêng
của mình.
Đối với giáo viên dạy lớp 5 tuổi cần xác định, trang trí lớp học cho trẻ
5 tuổi khác hẳn với trang trí ở lớp bé, nhỡ. Trên mỗi bức tranh, góc đồ chơi

đều có viết chữ. Viết để trẻ có thể đọc, ghi nhớ mặt chữ và tạo điều kiện ban
đầu cho trẻ làm quen với chữ cái.
Ngay từ khi nhận lớp và ổn định danh sách lớp, tôi tạo cơ hội để trẻ
tiếp xúc với chữ cái, tên của mình bằng cách: Viết các danh sách của ba tổ có
kèm theo kí hiệu để trẻ biết tên mình ở chổ nào, có những bạn nào trong tổ
của mình. Chữ của trẻ tôi thường viết ở dạng chữ in thường và chữ viết hoa
(vì đây là tên riêng) kèm theo kí hiệu. Trẻ được khắc sâu hình ảnh tên của
mình và được làm quen với các kiểu chữ. Vì thế mà trẻ dễ dàng nhận biết các
đồ dùng cá nhân như khăn mặt, ca, cốc, vở tập tơ, vở tốn, vở tạo hình…khi
trẻ hoạt động. Hàng ngày trẻ sử dụng đồ dùng, biết tên, kí hiệu của mình, của
bạn, biết tên của mình có chữ gì, biết thứ tự của từng chữ từ trái sang phải
của các chữ như thế nào.
Thực tế cho thấy, trẻ đến trường ngoài hoạt động có chủ đích, hoạt
động ăn, ngủ, cịn các thời gian khác trẻ hoạt động với mơi trường bên ngồi
như: mảng tuyên truyền, khu vực để đồ dùng cá nhân của trẻ. Đây là nơi trẻ
thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ôn tập cũng cố chữ cái rất tốt. Ví dụ
như nơi để đồ dùng cá nhân áo quần, mũ, túi xách của trẻ tơi đều quy định vị
trí của mỗi trẻ cụ thể và kèm theo ký hiệu tên riêng của mỗi trẻ. Từ đó mỗi
khi trẻ hoạt động không những rèn khả năng tự phục vụ cho trẻ mà còn bổ trợ
rất hiệu quả trong việc phát triển chữ cái cho trẻ.
Mỗi một môi trường hoạt động của trẻ, tôi đều chủ động tạo môi trường
để trẻ có cơ hội được luyện phát âm, ơn luyện chữ đã biết, làm quen chữ mới
và làm quen từ. Đây là một trong những hình thức phát triển vốn từ cho trẻ
một cách rất tự nhiên, thoải mái, khơng gị bó áp đặt trẻ và trẻ cũng rất thích
thú khi tham gia.

download by :


Những hình ảnh trang trí tơi thường xun thay đổi để phù hợp với chủ

đề. …Khi trẻ học đến nhóm chữ cái nào, tơi cho trẻ tự tìm chữ cái xung
quanh lớp nhóm chữ cái đó.
Hàng tháng tơi thường làm đồ dùng dạy học theo từng chủ đề phục vụ
hoạt động. Khai thác tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để
làm đồ dùng góp phần tạo ra mơi trường giáo dục, kích thích sự hứng thú của
trẻ với bộ môn làm quen chữ cái. Những đồ dùng đồ chơi tôi đã làm như dùng
gáo dừa sơn màu sau đó viết chữ cái lên đó và cho trẻ làm quen với chữ.
Những đoạn dây thừng đã bỏ đi tôi tận dụng và tạo thành những chữ cái thật
ngộ nghĩnh cho trẻ học. Những chiếc mũ có những con vật như Mèo con, Sóc,
Thỏ, Nhím… có gắn chữ cái đang học cho trẻ đội. Tất cả những đồ dùng đồ
chơi tự làm đó đã phát huy tác dụng tích cực trong việc cho trẻ làm quen với
chữ cái. Trẻ tỏ ra hứng thú và hoạt động đạt hiệu quả cao.
2.2.2: Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ:
Đễ thực hện tốt chương trình giáo dục mầm non hiện nay địi hỏi người
giáo viên mầm non phải có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, phải
có kiến thức về cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, vì vậy tơi đã thực hiện đầy đủ
và nghiêm túc chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ, nhằm tạo cho trẻ có
thói quen giờ nào việc nấy, tạo tâm thế cho trẻ để khi bước vào lớp một trẻ
khỏi bị ngỡ ngàng.
Khi thực hiện hoạt động trong ngày, tôi luôn chú trọng vào các hoạt
động giáo dục. Qua hoạt động giáo dục tôi chú ý rèn luyện cho trẻ ý thức tổ
chức có kỷ luật, rèn luyện nề nếp tốt trong giờ học.
VD: Qua hoạt động tập tô tôi rèn cho trẻ một số kỷ năng cơ bản như
biết ngồi đúng tư thế, cầm bút bằng tay phải, biết lật dỡ trang vỡ cần tô và tô
theo đúng yêu cầu mà cơ giáo đưa ra, cuối giờ trẻ cịn biết giúp cô cất dọn đồ
dùng đồ chơi đúng nơi qui định.
Đối với mơn chữ cái nói riêng ln xây dựng kế hoạch cụ thể từng chủ
đề, hàng tháng, tuần, phù hợp với đặc điểm tình hình của lớp mình phụ trách,
khai thác trên mạng Interent để tìm những nội dung phù hợp để đưa vào giờ
học gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động. Và tôi luôn tham gia đầy đủ các

buổi tập huấn do phòng, cụm, trường tổ chức, tích cực tìm tịi các tài liệu,
sách báo liên quan đến chương trình giáo dục mầm non, dự các giờ dạy mẫu
của đồng nghiệp, thơng qua hình thức này giúp cho giáo viên nhận thấy được
nhu cầu của giáo viên cần gì về chun mơn, họ cịn thiếu cái gì để từ đó kịp
thời bồi dưỡng, giúp đội ngũ giáo viên ở trường tơi có dịp trao đổi, chia sẽ
kinh nghiệm với các bạn đồng nghiệp về hình thức tổ chức giờ học, nghệ
thuật thu hút trẻ, cách xử lý các tình huống sư phạm, đồng thời lắng nghe sự
chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường, trực tiếp dạy các giờ thực hành
để đúc rút kinh nghiệm và nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho bản
thân.
Khi tổ chức tiết học cho trẻ tôi luôn dành thời gian nhiều hơn, tham
khảo ý kiến của tổ chuyên môn, của các bạn dạy lâu năm, nghiên cứu kỹ bài
dạy, nắm chắc nội dung, mục tiêu trọng tâm của tiết dạy, tìm ra các phương
pháp hay phù hợp với tình hình của lớp học, cách lịng ghép tích hợp như:
tốn, văn học, âm nhạc... hợp lý, vừa ơn lại bài học trước vừa gây hứng thú
và thay đổi không khí giữa các tiết học cho trẻ.

download by :


Trước mỗi giờ học tôi luôn tạo điều kiện cho trẻ dạo chơi để trẻ quan
sát và khám phá để giúp trẻ ghi nhớ những chữ cái để trẻ học, từ đó trẻ biết
vận dụng trí nhớ vào bài học. Như vậy, sẽ tạo cho trẻ có sự sáng tạo hơn và
tiết học nhẹ nhàng hơn, hứng thú với cô và trẻ, sẽ đem lại kết quả cao hơn.
Lời nói của cô giáo cần đơn giãn, nhẹ nhàng, dễ hiểu, diễn cảm, thái độ
trìu mến, cần có những thủ thuật để khích lệ trẻ tập trung chú ý và sự suy
nghĩ của trẻ, không nên cho trẻ vỗ tay nhiều lần trong q trình đàm thoại, vì
nó sẽ làm phân tán sự chú ý và gián đoạn luồng suy nghĩ của trẻ. Chính vì thế
tơi phải biết kiên trì, cần mẫn học thuộc giáo án, chuẩn bị đồ dùng đầy đủ,
đẹp, hấp dẩn nhằm tạo hứng thú, thu hút và lôi cuốn trẻ vào hoạt động học để

giúp trẻ tiếp thu một cách chính xác.
2.2.3: Thực hiện tốt giờ hoạt động chung làm quen với chữ cái:
- Để các tiết học làm quen với chữ cái được thành công và trẻ nhận biết
và phát âm đúng chữ cái, đó là một yêu cầu đặt ra đối với giáo viên. Muốn
giờ học cho trẻ làm quen với chữ được tốt thì giáo viên phải nắm được mục
tiêu của bài học, dạy đúng phương pháp, kiến thức khi truyền thụ đến trẻ phải
hết sức ngắn gọn, dễ hiểu, tránh sự rập khuôn, ln sáng tạo đổi mới. Vì thế
trước khi lên lớp một tiết dạy làm quen với chữ cái tôi phải chuẩn bị đồ dùng
chu đáo, nghiên cứu bài soạn kỹ lưỡng và chuẩn bị các bước chuyển tiếp nhẹ
nhàng.
* Ví dụ : Làm quen chữ cái b, d, đ. Chủ đề nghề nghiệp.
I. Mục tiêu
- Trẻ nhận biết và phát đúng các chữ cái b, d, đ.
- Trẻ nhận ra các chữ cái đã học trong các từ
- Trẻ có kỹ năng so sánh đặc điểm giống nhau và khác nhau của 2 cặp chữ
cái b, d; d, đ.
- Trẻ biết chơi và hứng thú chơi các trò chơi với các chữ cái nhằm cũng cố
và phát âm.
- Rèn kỹ năng ghi nhớ có chủ định.
- Trẻ biết u q các chú bộ đội.
II. Chuẩn bị
- Hình ảnh trên máy về các chữ cái b, d, đ.
- Các đồ dùng, trang phục các chú bộ đội về các chữ cái b, d, đ
- Hột hạt, nét rời các chữ cái b, đ, d, đoạn thơ chú bộ đội hành quân
- Nhạc không lời bài hát chú bộ đội.
- Xắc xô.
- Trang phục gọn gàng.
III. Tiến hành
*Hoạt động 1: Ổn định:
Cho cả lớp hát bài: chú bộ đội

- Các con vừa hát bài hát nói về ai?
- Đễ các chú bộ đội vui lịng các con phải làm gì? Hơm nay cô sẽ dạy các
con làm quen chữ cái b, d, đ nhé.
* Hoạt động 2: Nội dung
- Làm quen chữ b: Ơ cửa số một xuất hiện hình ảnh gì đây các con?

download by :


Đây là hình ảnh chú bộ đội đang hành quân trong mưa đấy các con ạ, dù khó
khăn, nguy hiểm nhưng các chú bộ đội vẩn phải hành quân về phía trước đễ
bảo vệ hịa bình cho đất nước đấy.
Và trên hình ảnh có từ “chú bộ đội hành qn” cơ mời các con cùng đọc!
- Cơ cũng có các chữ cái rời ghép thành từ chú bộ đội hành quân, các con
cùng đọc lại với cô. Trong từ “chú bộ đội hành quân” có rất nhiều chữ cái các
con đã được học rồi, ai nhanh mắt lên tìm cho cơ xem nào.
+ Mời 1 trẻ lên tìm các chữ cái đã học trong từ và phát âm cùng cả lớp.
+ Và có một chữ cái mới, ai giỏi cho cơ biết đây là chữ cái gì nào? Cơ cũng
có thẻ chữ cái về chữ cái b các con cùng đọc với cơ nào.
- Có một số bạn đã biết vì đã được bố mẹ cho làm quen trước ở nhà, cịn có
nhiều bạn chưa biết, đễ phát âm đúng thì các con nghe cơ phát âm trước.
- Chữ cái b gồm một nét thẳng bên trái và một nét cong tròn bên phải.
- Giới thiệu chữ cái b in hoa, in thường, viết thường.
- Cho cả lớp phát âm lại.
* Cho trẻ làm quen chữ d:
- Cô đố lớp mình đây là hình ảnh gì? Đây là hình ảnh bộ đội duyệt binh đấy
các con ạ, dưới hình ảnh có từ “bộ đội duyệt binh” cả lớp đọc cùng cơ 2 lần .
+ Mời 1 trẻ lên tìm các chữ cái đã học trong từ và phát âm cùng cả lớp.
+ Cơ giới thiệu chữ cái d có trong từ. Cơ cũng có thẻ chữ cái về chữ cái b
các con cùng đọc với cô nào.

+ Cô giới thiệu chữ d in thường, cô phát âm mẫu chữ d 3 lần.
+ Cho cả lớp đọc.
- Chữ cái d gồm một nét thẳng bên phải và một nét cong tròn bên trái.
- Giới thiệu chữ cái b in hoa, in thường, viết thường.
- Cho cả lớp phát âm lại.
* Giới thiệu chữ cái đ trong từ " Cây đàn"
+ Mời 1 trẻ lên tìm các chữ cái đã học trong từ và phát âm cùng cả lớp. Cơ
cũng có thẻ chữ cái về chữ cái đ các con cùng đọc với cơ nào.
+ Cơ giới thiệu chữ cái đ có trong từ.
+ Cô giới thiệu chữ đ in thường, cô phát âm mẫu chữ đ 3 lần.
+ Cho cả lớp đọc.
- Chữ cái đ gồm một nét thẳng bên phải, một nét cong tròn bên trái.
- Giới thiệu chữ cái đ in hoa, in thường, viết thường.
- Cho cả lớp phát âm lại.
* So sánh chữ b, d
- Các con thấy chữ b và chữ d có đặc điểm gì giống nhau và khác nhau? ( 23 trẻ trả lời).
+ Giống nhau: Đều có 1 nét cong trịn và 1 nét sổ thẳng.
+ Khác nhau: Chữ b có 1 nét sổ thẳng ở bên trái, 1 nét cong tròn ở bên phải;
chữ d thì có 1 nét sổ thẳng ở bên phải, 1 nét cong tròn ở bên trái.
- So sánh chữ d và chữ đ
+ Giống nhau đều có một nét cong tròn ở bên trái và một nét sổ thẳng ở bên
phải.
+ Khác nhau: Khác nhau về cách phát âm. Chữ d khơng có nét ngang ở trên
cịn chữ đ có một nét ngang ở trên
* Luyện tập:

download by :


+ Trị chơi: Đi siêu thị

Cơ giải thích luật chơi, cách chơi.
- Trẻ chơi 3 lần
+ Trò chơi: Xếp hột hạt, ghép nét rời.
Cô sẽ cho các con thực hiện theo nhóm, mỗi nhóm cơ đã chuẩn bị các đồ
dùng, nhóm 1 có hột hạt các con đến đó xếp hột hạt các chữ cái b, d, đ, nhóm
2 cơ đã chuẩn bị các đoạn thơ các con đến đó gạch chân chữ b, d, đ trong từ,
nhóm 3 cơ đã chuẩn bị các nét rời các con đến đó ghép các nét rời thành chữ
cái b, d, đ.
* Hoạt động 3: Kết thúc:
- Hôm nay các con đã được học các chữ cái b, d, đ rồi, về nhà các con nhớ
ôn lại và qua bài học hôm nay các con phải biết yêu quý, kính trọng các chú
bộ đội các con nhớ chưa nào. Các con cùng thể hiện bài hát “cháu thương chú
bộ đội”
+ Loại tiết 2: Trị chơi với chữ cái.
( Mỗi tiết học tơi tổ chức từ 3-4 trị chơi tùy bài học nhằm ơn luyện, cũng
cố chữ cái đã học).
* Ví dụ: Tổ chức các trị chơi:
Ví dụ: Trị chơi “ Tìm chữ cái theo hiệu lệnh”
Cách chơi: Tôi cho trẻ đến tham quan nhà bạn Búp Bê và giới thiệu gia
đình bạn tặng một hộp quà, mời một trẻ khám phá xem có gì. Trẻ mở ra và
nói “ Chữ cái e, ê”. Tơi cho trẻ chọn cho mình một chữ cái và là theo hiệu
lệnh của cơ. Ví dụ: “Tất cả những bạn có chữ cái e sẽ ngồi về phía bên phải
của cơ, những bạn có chữ cái ê sẽ ngồi về phái bên trái của cô (ngồi đối diện
nhau). Hai nhóm sẽ lắng nghe cơ phát âm chữ cái nào thì đưa nhanh chữ cái
đó lên. Trẻ về ngồi theo đúng vị trí của mình, cơ kiểm tra, sau đó cùng trẻ
chơi. Cơ nói “ e” đâu, thì tất cả trẻ cầm chữ cái “e” đưa lên, cơ mời nhóm đối
diện phát âm và cho trẻ quay mặt thẻ chữ cái vào và phát âm, mời cá nhân trẻ
phát âm. Tương tự chữ cái “ ê” cơ cũng dùng hình thức tương tự.
* Trị chơi: Tìm chữ cái trong từ.
Chuẩn bị: cơ chuẩn bị những hình ảnh có từ chứa chữ cái mới vừa học

treo xung quanh lớp.
Cách chơi: Cô giới thiệu nội dung chơi “Tìm chữ cái trong từ”. Sau đó
cho trẻ về các bức tranh tìm chữ cái mới vừa được học. Cô đi đến từng bức
tranh và hỏi trẻ chữ cái mới nào các con vừa được học. Trẻ trả lời.
* Trò chơi: Chơi với chữ cái theo nhóm u thích.
Chuẩn bị: Cơ chuẩn bị hột hạt, vỏ ốc, xúc xắc, các nét rời, các bài thơ,
ca dao có chứa chữ cái đang mới.
Cách chơi: Cơ chia đồ chơi thành 4 nhóm. Cơ giới thiệu đồ chơi: một
nhóm xếp hột hạt, vỏ ốc thành chữ cái mới, một nhóm ghép các nét rời thành
chữ cái mới, một nhóm chơi với xúc xắc và nhóm cịn lại sẽ gạch chân dưới
chữ cái trong từ. Sau đó cho trẻ chọn nhóm mà trẻ thích và về chơi.
* Trị chơi: Ơ chữ kỳ diệu.
Chuẩn bị: Máy tính, các ơ chữ được sắp xếp theo quy luật và ô chữ sắp
xếp lộn xộn.
Luật chơi: Nếu tìm đúng chữ cái thì được thưởng một tràng pháo tay,
nếu chọn sai thì phải chọn lại.

download by :


Cách chơi: Trẻ tìm quy luật sắp xếp các chữ cái đề tìm chữ cái cịn
thiếu và kích chuột vào chữ cái đó.
* Trị chơi: Thi xem đội nào nhanh.
Chuẩn bị: 3 bài thơ về chủ đề có chứa chữ cái mới học, bút dạ cho 3
đội, các vòng hoặc đường díc dắc để trẻ bật.
Luật chơi: Sau một bản nhạc, đội nào gạch chân được nhiều chữ cái
mới học, đội đó dành chiến thắng.
Cách chơi: Chia lớp làm 3 đội, mỗi đội có một bài thơ hoặc bài ca dao
giống nhau có chứa chữ cái vừa học treo trên bảng, các thành viên của 3 đội
cùng nhau bật hoặc nhảy qua các vòng và gạch chân dưới chữ cái mới vừa

học.
* Trò chơi: Xếp hột hạt thành chữ cái.
Chuẩn bị: Bảng, hột hạt đủ cho trẻ.
Cách chơi: Các con sẽ dùng hột hạt xếp thành chữ cái mới vừa học.
* Trị chơi: Ong tìm mật.
Chuẩn bị: Các đường dích dắc.
Cách chơi: Chia lớp làm hai hoặc ba đội tùy theo nhóm chữ cái học.
Mỗi đội là một chữ cái. Các chú ong bay theo đường dích dắc đi lấy những
bơng hoa có gắn chữ cái giống mũ ong mình đội về bỏ vào giỏ của đội mình.
Đội nào mang được nhiều hoa về và đúng với chữ cái của đội mình thì thắng
cuộc.
* Trị chơi: Vịng quay kỳ diệu.
Chuẩn bị: một vịng quay lớn có gắn các chữ cái mới vừa học.
Cách chơi: Trẻ lên quay, khi vòng quay dừng lại ở ơ chữ cái nào thì trẻ
phát âm chữ cái đó.
* Trị chơi: Về đúng bến.
Chuẩn bị: Các bến xe ơ tơ, trên mỗi bến xe có chứa chữ cái mới vừa
học.
Luật chơi: Bạn nào về nhầm bến sẽ làm theo yêu cầu của lớp
Cách chơi: Cô đã chuẩn bị các bến xe ơ tơ có chứa các chữ cái mới vừa
học, các con sẽ chọn một vé xe có chứa chữ cái mới vừa học. Nhiệm vụ của
các con sẽ tìm đúng bến xe của mình để về. Sau khi trẻ về bến mình chọn, cơ
đến và kiểm tra xem trẻ đã về đúng chưa.
Qua những trò chơi đó giúp cho trẻ rất nhiều, trong qua trình chơi trẻ sẽ
nắm vững mặt chữ, đọc và giúp viết được các chữ trẻ sẽ ghi nhớ sâu hơn.
Việc tổ chức trò chơi làm quen với chữ cái phải tuân theo một “chương
trình”. Cơ giáo là người dẫn chương trình kết hợp khéo léo các trị chơi có
khoảng thời gian cho trẻ thư giãn bằng các trò chơi xen lẫn giữa động và tĩnh,
để trẻ cảm thấy thoải mái và tích cực hơn. Và tùy vào từng loại tiết để giáo
viên lựa chọn trò chơi phù hợp. Thường xuyên thay đổi trị chơi nhằm kích

thích hứng thú, tị mị tạo sự mới lạ cho trẻ.
Bằng các trò chơi mới trẻ sẽ hứng thú khám phá những điểm mới của
bài học, tạo được sức hút mạnh mẽ của trẻ vào bài học và giúp trẻ khắc sâu trí
nhớ về cấu tạo chữ được làm quen.
2.2.4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động cho trẻ làm quen
với chữ cái:

download by :


Trẻ 5-6 tuổi bước đầu đã cho làm quen với máy tính, được tham gia vào các
trị chơi trên máy tính như sử dụng chuột, bấm chuột, di chuột để chọn chữ. Kết
hợp với những âm thanh, hình ảnh sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt
động. Khi tiếp cận với máy tính trẻ rất thích. Vì thế vào các giờ học, giờ chơi, tôi
thường cho trẻ tiếp cận với máy tính một cách nhẹ nhàng, thoải mái. Tơi cịn sử
dụng máy tính để soạn giáo án điện tử đề dạy trẻ. Tuỳ từng bài để tôi soạn giáo án,
chọn trị chơi phù hợp để đưa vào bài dạy.
Khơng những đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giờ học để dạy trẻ,
ngoài ra ở mọi lúc, mọi nơi, giờ hoạt động góc, hoạt động chiều...,cho trẻ ơn luyện,
chơi với các trò chơi chữ cái trên máy vi tính như các trị chơi (Thử tài của bé; Ơ
cửa kì diệu; Bé nhanh trí…). Trẻ rất hứng thú vào hoạt động và hiệu quả là trẻ
nhận biết và phát âm chữ cái rất nhanh.
Nhận thấy được sự cần thiết và ích lợi của việc ứng dụng cơng nghệ
thơng tin, tôi đã không ngường học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, qua Internet…để
đưa công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Đặc biệt tôi thấy hoạt động làm
quen với chữ cái trước kia cần phải mất nhiều thời gian để làm đồ dùng như
vẽ tranh, cắt dán chữ phía dưới tranh, bảng gài chữ, thẻ chữ to, nam châm,
bảng… dễ gây cho giáo viên lúng túng trong việc sử dụng đồ dùng. Chẳng
hạn trong giờ làm quen với nhóm chữ có 3 chữ cái như: i, t, c hoặc b, d, đ thì
đương nhiên cơ phải dùng 3 tranh và 3 bảng gài chữ có gắn các thẻ chữ rời

tương ứng với bức tranh, lại chưa kể đến các thẻ chữ to cho trẻ nhìn rõ.
Nhưng khi ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết chữ cái thì khơng chỉ
giúp trẻ tiếp cận với tin học mà cịn giúp tơi tiết kiệm được thời gian và kinh
phí cho việc làm đồ dùng đồ chơi, hiệu quả và chất lượng giáo dục vẫn được
đảm bảo.
Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen với chữ cái đã
mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích thích trẻ tham gia vào hoạt động. Bởi
trên máy có các hình ảnh xuất hiện và mất đi kèm theo các hiệu ứng mới lạ,
hấp dẫn theo ý muốn của cô giáo. Và trẻ sẽ tập trung chú ý trước những điều
mới lạ, tiết học càng đạt hiệu quả cao hơn
Ví dụ: Tiết làm quen với chữ cái e, ê ở chủ đề gia đình tơi đưa hình ảnh
“rèm cửa”, “ cái ghế” từ mạng Internet, dưới mỗi hình ảnh đó tơi đánh chữ
tương ứng. Khi dạy đến chữ nào thì hình ảnh đó xuất hiện kèm theo từ, trẻ
chọn chữ cái nào học rồi thì khi nháy chuột chữ cái đó sẽ chuyển màu. Khi
tơi gới thiệu chữ e thì hiệu ứng sẽ chuyển màu và xuất hiện ở phông chữ to.
Hoặc khi cho trẻ so sánh chữ e, ê những nét nào giống nhau thì sẽ xuất hiện
và có màu giống nhau.
Hay trong giờ làm quen với chữ tôi đã sưu tầm các trị chơi cho trẻ sử
dụng ở máy tính, trị chơi này trẻ phải tư duy để tìm chữ cái sắp xếp theo
đúng quy luật. Như vậy trẻ vừa được dùng chuột để di chuyển, vừa được củng
cố lại chữ cái đã học.
2.2.5: Dạy trẻ làm quen với chữ cái ở mọi lúc mọi nơi.
Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học mà chơi, chơi mà
học” ghi nhớ của trẻ khơng chủ định, trẻ chóng nhớ nhưng mau quên. Do đó
muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái không dừng lại trên
tiết học mà phải thường xuyên, tranh thủ ở mọi lúc mọi nơi, các hoạt động
trong ngày để cho trẻ làm quen với chữ cái một cách hợp lý .

download by :

* Cụ thể như:
+ Giờ hoạt động góc:
Trong giờ hoạt động góc, trẻ vừa được chơi, vừa được học. Cơ cho trẻ ơn
chữ cái bằng hình thức thực hiện tập tơ chữ cái đã học theo nhóm ở góc học
tập, cho trẻ tô chữ cái in mờ, nối chữ cái trong từ với chữ cái in đậm... Mỗi
giờ hoạt động cho một nhóm khoảng 5-6 trẻ thực hiện, cứ lần lượt cho tất cả
trẻ trong lớp được thực hiện phần hướng dẫn tô chữ cái và thực hiện các bài
theo u cầu của từng nhóm chữ. Trong q trình trẻ tô cô quan sát, hướng
dẫn trẻ về kĩ năng cầm bút, tư thế ngồi, điểm đặt bút, tô theo chiều mũi tên,
đọc chữ cái...
+ Giờ hoạt động ngoài trời:
Trẻ ra sân được khám phá thế giới xung quanh, được vui chơi chạy nhảy,
được khám phá những điều mình thích, cho trẻ tự sáng tạo xếp các hột, hạt,
hòn sỏi thành các chữ đã học, hay dùng phấn viết lên sân những chữ đã học
rồi cùng phát âm.
+ Giờ ăn, tôi giới thiệu món ăn cho trẻ và giải thích các chữ cái có trong
món ăn. Ví dụ: món cá có chữ cái c và chữ cái a, món cơm có chữ cái c,m,
ơ...
Không dừng lại với những hoạt động trên mà tơi cịn cho trẻ ơn luyện
chữ cái vào các thời điểm trong ngày như giờ hoạt động chiều, vào các hoạt
động lồng ghép, tích hợp ở các mơn học khác.
Nói tóm lại hình thức tổ chức dạy trẻ làm quen chữ cái kết hợp với các
hoạt động trong ngày là một việc làm cần thiết trong quá trình luyện kỉ năng
đọc chữ cái góp phần nâng cao chất lượng cho trẻ phát triển ngơn ngữ rất hữu
hiệu.
2.2.6: Ph©n chia trẻ theo đối tợng để có biện pháp
kèm cặp bồi dìng.
Chúng ta cũng biết rằng, ngơn ngữ của trẻ phát triển theo từng độ
tuổi. Vì vậy, chúng ta cần quan tâm phát triển ngơn ngữ cho trẻ. Vì đây cũng

chính là phương tiện cần thiết để dẫn dắt trẻ vào cuộc sống và giúp trẻ phần
nào có các kỷ năng nghe, nói, đọc, viết được, rèn luyện thành thạo trước lúc
trẻ bước vào trường tiểu học một cách tự tin hơn, không lúng túng, không
nhút nhát khi giao tiếp với thầy cơ, bạn bè và có thể tham gia vào q trình
học tập một cách có hiệu quả.
Ở lứa tuổi mẫu giáo việc giáo dục cá nhân là rất cần thiết, có tác dụng
tốt đến trẻ và đặc biệt là chữ cái, bởi vì trẻ có thuộc chữ cái trẻ mới có thể
đọc và viết. Trong q trình dạy trẻ làm quen với chữ cái tơi ln tìm hiểu
khả năng, đặc điểm tâm lý của từng trẻ. Từ đó xây dựng các biện pháp giáo
dục cho phù hợp. Trong lớp tơi có nhiều trẻ ch ưa mạnh dạn, ít giơ tay phát
biểu, nói nhỏ, nói ngọng. Chính vì vậy tơi đã tìm ra các biện pháp sau:
Trong khi dạy tơi cho trẻ luyện đọc nhiều lần, trước tiên tôi cho trẻ đọc
đồng thanh vài lần sau đó cho cá nhân trẻ đọc. Để dễ theo dõi cách phát âm
và kịp thời sửa ngay cho trẻ tôi đứng đối diện với trẻ. Nếu trẻ phát âm chưa
đúng, tôi yêu cầu trẻ nhìn khng miệng và nghe tơi phát âm sau đó phát âm
lại nhiều lần. Chẳng hạn chữ N- L, trẻ rất khó nhận biết hay lẫn lộn nên phát
âm thường sai nên tôi hướng dẫn kỹ cách phát âm

download by :


+ L: Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào trong và đưa sát vào lợi
+ N: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát với hàm dưới
+ Hoặc chữ u, ư cũng có một số trẻ phát âm chưa chuẩn.
Bên cạnh những trẻ phát âm sai, cịn có một số trẻ phát âm cịn nhỏ
chưa
rõ ràng. Tơi đã giúp trẻ phát âm to rõ ràng bằng cách cho những trẻ phát âm
tốt phát âm mẫu cho trẻ nghe. Lúc này với tâm lý mình cũng phải bằng bạn
nên trẻ đã cố gắng phát âm to, rõ ràng giống như bạn.
Tôi thường xuyên gần gũi, quan tâm đến trẻ nhút nhát, đặc biệt trong

giờ học tôi hay khen trẻ trước cả lớp mặc dù cháu làm chưa đúng lắm, động
viên khích lệ trẻ khi trẻ gặp khó khăn trong học tập. Đầu tiên tơi hỏi trẻ
những câu hỏi dễ, sau đó mức độ khó tăng dần, những trẻ phát âm chưa chuẩn
tôi phát âm nhiều lần cho trẻ nghe, cho trẻ giỏi kèm cặp thêm cho trẻ yếu. Kết
quả thu được:
Với cách làm như vậy, trẻ lớp tơi đã có những tiến bộ rõ rệt, thay vì phát
âm nhỏ chưa rõ ràng, chính xác thì đa số trẻ đã phát âm to hơn, chuẩn hơn so
với đầu năm.
Trẻ mạnh dạn hơn và tích cực tham ra vào các hoạt động nhận biết chữ
cái nhanh hơn và cũng như các hoạt động khác.
2.2.7: Phối kết hợp với giáo viên trong lớp và phụ huynh.
Trẻ đến trường được cô giáo dạy dỗ với nhiều nội dung làm quen chữ
cái thông qua các hoạt động với nhiều hình thức khác nhau. Tuy nhiên, các
kiến thức, kĩ năng về chữ cái mà giáo viên cung cấp cần được ôn luyện tại
nhà. Vì vậy, để giúp trẻ học tốt cần có sự cộng tác giữa giáo viên, phụ huynh
và trẻ. Vậy làm thế nào để tuyên truyền phụ huynh một cách thuyết phục đạt
hiệu quả, đó là cơng việc không đơn giản.
Phụ huynh các cháu hầu hết là nông dân lao động nên ít quan tâm đến
việc học hành của con cái. Nhiều phụ huynh chưa phối kết hợp với giáo viên
để dạy trẻ theo một phương pháp nhất định. Nắm bắt điều này, ngay từ khi
nhận lớp, tôi tiến hành nắm bắt nhận thức của trẻ và tiến hành tổ chức họp
phụ huynh nhằm tuyên truyền thông báo về khả năng học lực của mỗi trẻ.
Qua đó yêu cầu phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên trong việc dạy dỗ
các cháu. Mới đầu phụ huynh chưa thực sự quan tâm nhưng dần dần thông
qua các giờ đón trả trẻ, tơi động viên các bậc phụ huynh kèm cặp con em
mình nhiều hơn về các mơn học, đặc biệt là chữ cái. Tuyên truyền cho các
bậc phụ huynh biết một số cách thức tập luyện chữ cái chính xác.
Ví dụ: hiện nay một số phụ huynh dạy các cháu phát âm một số chữ cái
chưa đúng:
+ Chữ “q” đọc là “Cu” nhưng có một số phụ huynh lại dạy cho trẻ là

“Quờ”.
+ Hay chữ “l”, “m”, “n” lại đọc là “e lờ”, “e nờ”, “e mờ”
Nếu không thống nhất trẻ sẽ giao động không biết thế nào là đúng, hơn
nữa nếu đã đọc sai thì rất khó sữa.
Bên cạnh đó trong q trình gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh, tôi nhấn
mạnh tầm quan trọng của việc làm quen chữ cái sẽ thuận lợi cho trẻ rất nhiều
trong việc tiếp thu bài học không chỉ ở cấp học mầm non mà còn cả cấp học
sau này. Hàng ngày tơi thường trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập

download by :


của trẻ để về nhà phụ huynh kết hợp dạy thêm, ôn luyện cho trẻ. Những trẻ
nhút nhát tôi thường xuyên phối kết hợp với gia đình kèm cặp thêm cháu,
động viên trẻ tham gia nhiều hoạt động tập thể tạo tính mạnh dạn và tích cực
tham gia vào hoạt động nhận biết chữ cái nhanh hơn và các hoạt động khác.
Lên kế hoạch, thơng báo chương trình dạy trẻ ghi rõ nội dung dạy vào bảng
cha mẹ cần biết để phụ huynh theo dõi, ôn luyện cho trẻ ở nhà. Giới thiệu
một số cuốn sách giúp trẻ học tốt chữ cái cho phụ huynh biết và mua. Trao
đổi với phụ huynh về một số nhược điểm của trẻ về cách phát âm, nhận biết
mặt chữ cái...để phụ huynh nắm được.
Từ những biện pháp ấy đã thúc đẩy phụ huynh quan tâm đến con em
hơn. Chăm lo cung cấp chữ cái ở nhà cho trẻ nhiều hơn. Cho nên trẻ lớp tôi
hiện nay mạnh dạn giao lưu, phát âm chữ cái to, rõ ràng. Đa số phụ huynh
hưởng ứng, ủng hộ nhiệt tình.
2.2.8: Kết quả đạt được:
Sau khi tiến hành các biện pháp trên. Bản thân tôi thấy các cháu lớp tôi
ngày càng hứng thú say mê học môn làm quen với chữ cái, khả năng nhận
biết và phát âm đúng, chuẩn các chữ cái rất cao. Khoảng 98% trẻ trong lớp
mạnh dạn, năng động, tích cực tham gia tự tin trong tiết học chữ cái nói riêng

và tất cả cá mơn học khác nói chung. Kết quả khảo sát môn làm quen chữ cái
cuối năm của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi lớp tôi phụ trách đạt được như sau:
Kết quả
Tốt
Khá
TB
Yếu

Số trẻ
26/33
7/33
0
0

%
78,8%
21,2%
0
0

- Bản thân tôi cũng đã nắm vững hơn về nội dung, phương pháp tổ chức
hoạt động “Làm quen chữ cái” cho trẻ ở chương trình giáo dục mầm non có
nhiều đổi mới, sáng tạo hơn và ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin vào
trong công tác giảng dạy.
- Phần lớn các bậc phụ huynh quan tâm đến việc học của trẻ và có hướng
cộng tác với cô giáo ngày càng cao.
3: PHẦN KẾT LUẬN:
3.1: Ý nghĩa của đề tài:
Để dạy trẻ 5-6 tuổi học tốt chữ cái đạt kết quả như trên, trong quá trình
thực hiện tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm cho bản thân:

- Giáo viên phải thực sự tâm huyết với nghề, có lịng u nghề, mến trẻ
say sưa học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu để nắm chắc mục đích u cầu,
nội dung nhiệm vụ của bộ mơn.
- Chuẩn bị chu đáo bài dạy và đồ dùng trước trước khi lên lớp.
- Đồ dùng phải đẹp, phù hợp, hấp dẫn và sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo
bất ngờ, hứng thú cho trẻ.
- Lựa chọn, ứng dụng các trò chơi hay, hấp dẫn vào tiết học tạo hứng
thú, phát huy trí thơng minh cho trẻ.

download by :


- Cô giáo sử dụng ngôn ngữ sư phạm mẫu mực, phát âm, sử dụng từ
ngữ chuẩn.
- Tạo môi trường chữ viết phong phú, đa dạng để kích thích trẻ làm quen
với chữ cái.
- Bám vào nội dung, mục tiêu dạy trẻ đúng trọng tâm của bài dạy, tích
hợp các môn học khác vào tiết học một cách hợp lý nhằm đem lại kết quả
cao, lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp phải linh hoạt gây được sự chú ý của
trẻ và đặc biệt cô giáo phải nắm vững mục tiêu, phương pháp bộ môn.
- Cần quan tâm gần gũi, khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính
độc lập trong bộ môn và tập luyện bồi dưỡng thêm cho trẻ yếu.
- Cho trẻ ôn luyện làm quen chữ cái ở mọi nơi, mọi lúc.
- Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh và ban giám hiệu nhà
trường để hỗ trợ về cơ sở vật chất.
- Không ngừng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để học hỏi, trao dồi
kinh nghiệm với các bạn đồng nghiệp để đưa ra những hình thức tổ chức mới,
sáng tạo áp dụng trong cơng tác chăm sóc và giảng dạy được tốt.
3.2: Kiến nghị, đề xuất:
Từ thực tế trên bản thân tơi có một số ý kiến đề xuất như sau: Rất

mong các cấp hổ trợ thêm đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy
học theo thông tư 02. Hàng năm cần bổ sung các loại tài liệu để giáo viên
tham khảo, nghiên cứu, tìm ra những biện pháp có hiệu quả giúp trẻ lĩnh hội
kiến thức làm quen với chữ cái đạt kết quả cao nhất, đồng thời giúp cho trẻ
phát triển toàn diện về các lĩnh vực và đặc biệt là lĩnh vực phát triển ngôn
ngữ, bổ sung thêm tài liệu về các trò chơi chữ cái, cũng như việc sử dụng trò
chơi chữ cái trong trường mầm non cho giáo viên. Điều này góp phần nâng
cao nhận thức của giáo viên về hoạt động làm quen chữ cái.
Trên đây là: “Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 học tốt mơn chữ cái”. Trong
q trình làm đề tài tôi đã nghiên cứu và đưa ra nhiều biện pháp với mong
muốn lớn nhất của tôi là làm sao giúp trẻ nhận biết và phát âm đúng và chuẩn
29 chữ cái trong chương trình giáo dục mầm non để chuẩn bị bước vào lớp
một. Trong q trình thực hiện khơng tránh khỏi những sai sót. Tơi rất mong
được sự ủng hộ góp ý chân thành của các bạn đồng nghiệp, ban giám hiệu nhà
trường và sự giúp đỡ của cấp trên.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

download by :