(SKKN mới NHẤT) SKKN một số kinh nghiệm trong chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ

Sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ
....................................................................................................................................
MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC
BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Hiện nay, trong bối cảnh Khoa học – Kỹ thuật trên thế giới phát triển nhanh và
mạnh như vũ bão; trong xu thể tồn cầu hóa và hội nhập quốc tế, Giáo dục đào tạo
cùng với Khoa học - Công nghệ trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, có vai trò
hết sức quan trọng trong sự phát triển xã hội. Vì vậy, các nước đều rất coi trọng
Giáo dục đào tạo, đã đặt ra những yêu cầu mới, những chuẩn mới nhằm nâng cao
chất lượng công tác giáo dục trong các trường học.
Đối với nước ta, Đảng và Nhà nước luôn chú trọng đến Giáo dục và đào tạo;
Đặc biệt trong những thập niên trở lại đây, việc quan tâm đến Giáo dục và đào tạo,
chăm lo đến sự nghiệp "trồng người" vì lợi ích trăm năm của đất nước đã luôn luôn
coi trọng và đặt ra yêu cầu ngày càng cao. Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII đã
nêu rõ: “Cùng với Khoa học và Công nghệ, Giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng
đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”; Văn kiện Đại hội
Đảng lần thứ X, XI, XII và Nghị quyết 29 về Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục
và đào tạo đã xác định tập trung đổi mới cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lý, nội dung,
phương pháp dạy và học; Thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, phấn đấu
xây dựng nền giáo dục hiện đại, của dân, do dân và vì dân, bảo đảm công bằng về
cơ hội học tập cho mọi người, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập và học tập suốt
đời, chú trọng đến mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài
để phục vụ cho sự nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước.
Giáo dục là sự nghiệp cách mạng của quần chúng, Giáo dục và đào tạo vừa là
mục tiêu, vừa là động lực thúc đẩy sự phát triển xã hội. Với quan điểm đó, Đảng và
Nhà nước ta đã xác định rõ Giáo dục thực sự là quốc sách hàng đầu; Đầu tư cho
Giáo dục là đầu tư cho sự phát triển lâu dài và bền vững của đất nước. Đầu tư cho
Giáo dục là đầu tư trên nhiều phương diện trong đó đầu tư cho công tác đào tạo, bồi
dưỡng đội ngũ là một nhân tố vô cùng quan trọng và cấp thiết. Để thực hiện có hiệu

quả nhân tố quan trọng trên, Cấp ủy Đảng, chính quyền các cấp, nhất là các cơ sở
giáo dục phải xác định rõ nhiệm vụ bồi dưỡng đội ngũ là một trong những nhiệm
vụ quan trọng và cấp thiết đầu tiên và là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của
toàn nghành Giáo dục ở nước ta hiện nay.
1

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ
....................................................................................................................................
Thực hiện chương trình, mục tiêu phát triển giáo dục của huyện Lệ Thủy giai
đoạn 2016- 2020, Phòng giáo dục và đào tào Lệ Thủy đã có cơng văn về Hướng
dẫn thực hiện nhiệm vụ các năm học 2015 - 2016; 2016 - 2017; 2017 - 2018; 2018
- 2019. Một trong những mục tiêu và nhiệm vụ trọng tâm được Huyện ủy, Ủy ban
nhân dân huyện và Phòng GD&ĐT quan tâm, chú trọng đặc biệt đó là mục tiêu và
nhiệm vụ bồi dưỡng đội ngũ để đáp ứng yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục ngày
càng cao của huyện nhà.
Để đạt được mục tiêu là xây dưng được một đội ngũ vững vàng về tư tưởng
chính trị, mẫu mực về đạo đức lối sống, có trình độ chun môn ngày càng cao,
năng lực giảng dạy và công tác ngày càng tốt hơn, đáp ứng ngày càng tốt hơn yêu
cầu ngày càng cao hơn của sự nghiệp Giáo dục nước nhà nói chung và huyện nhà
nói riêng trong giai đoạn mới hiện nay qua từng năm học quả là khó khăn khơng
nhỏ khơng chỉ đối với những người trực tiếp giảng dạy, mà là sự trăn trở đêm ngày
của các nhà Quản lý giáo dục trong các nhà trường. Trên cơ sở định hướng chỉ đạo
của Sở GD&ĐT Quảng Bình, Phịng GD&ĐT Lệ Thủy, là Thủ trưởng đơn vị được
cấp trên điều động về công tác tại đơn vị từ năm học 2014 - 2015, qua một năm học
nắm bắt, chỉ đạo và điều hành hoạt động của nhà trường, tơi đã xác định rõ trọng
trách của mình, vì vậy, trong từng năm học đã đưa mục tiêu phấn đấu của nhà
trường về công tác bồi dưỡng đội ngũ trong các năm học năm học 2015 - 2016;

2016 - 2017; 2017 - 2018; 2018 – 2019 vào trong tất cả các Nghị quyết, Kế hoạch
hoạt động của Nhà trường và các đoàn thể. Trong 4 năm học, từ năm học 2015 2016 đến năm học 2018 - 2019, bản thân tơi ln trăn trở tìm các giải pháp hữu
hiệu để thực hiện có hiệu quả mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng này.
II. Điểm mới của sáng kiến và phạm vi nghiên cứu:
Tên Đề tài về kinh nghiệm chỉ đạo cơng tác bồi dưỡng đội ngũ cấp THCS khơng
cịn mới, nhưng điểm mới ở đây là những nội dung bên trong của Đề tài.
Với Đề tài này tôi đưa ra một cách nhìn mới về một số giải pháp chỉ đạo công
tác bồi dưỡng đội ngũ ở trường THCS tôi đang cơng tác, có thể có những chỗ trùng
hợp về tên nhưng không trùng hợp về bản chất ở một số giải pháp trong các cơng
trình nghiên cứu của những cán bộ Quản lý giáo dục ở các trường THCS khác,
nhưng nó đã được áp dụng tại trường THCS mà tôi đang công tác và đã đem lại
hiệu quả cao, ngày càng hoàn thiện hơn trong 4 năm học trở lại đây so với các năm
học trước đó.
2

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ
....................................................................................................................................
Phạm vi nghiên cứu của đề tài này là thực trạng về đội ngũ; Kế hoạch chỉ đạo;
Phương pháp tổ chức triển khai thực hiện nhiêm vụ và kết quả bồi dưỡng đội ngũ
của các nhà Quản lý giáo dục ở trường THCS nơi tôi đang công tác từ năm học
2013-2014 trở về trước; Kết quả về chất lượng đội ngũ ở trường THCS nơi tôi
đang công tác trong năm học 2014 -2015; Kế hoạch chỉ đạo, phương pháp tổ chức
triển khai thực hiện nhiêm vụ và kết quả bồi dưỡng đội ngũ ở các trường THCS
trên địa bàn huyện Lệ Thủy trong các năm học trước; Những giải pháp mới cần áp
dụng vào công tác chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ của đơn vị tôi đang công tác từ năm
học 2015 - 2016 đến hết năm học 2018 - 2019 để đơn vị đạt được những thành tích
tốt hơn, phấn đấu hồn thành xuất sắc nhiệm vụ chính trị được giao, đưa sự nghiệp

Giáo dục của địa phương ngày càng phát triển đi lên đồng thời chuyển tải những
giải pháp đã đem lại hiệu quả cao về công tác chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ của đơn
vị trường THCS tôi đang công tác đến các đơn vị THCS trong huyện Lệ Thủy để
tham khảo và có thể áp dụng, cùng nhau góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ của
Huyện và Phòng GD&ĐT giao cho.
B. PHẦN NỘI DUNG
I. Thực trạng về đội ngũ của nhà trường trước khi thực hiện Đề tài:
Trường tôi đang công tác là trường THCS nằm xa trung tâm huyện Lệ Thủy;
Quy mô trường lớp năm học 2015-2016 khá lớn gồm 15 lớp với 510 học sinh và 37
cán bộ, giáo viên, nhân viên; Trường đạt chuẩn quốc gia năm 2006; Cơ sở vật chất,
trang thiết bị dạy học của trường ngày càng được trang bị đầy đủ hơn; Đời sống
nhân dân nói chung trong xã và gia đình các phụ huynh học sinh đã có sự phát triển
đi lên; Lãnh đạo Đảng, chính quyền, các đoàn thể, quần chúng nhân dân và phụ
huynh trong địa phương ngày càng quan tâm hơn đến sự nghiệp Giáo dục. Đây là
điều kiện tốt nhất, là nguồn động viên to lớn đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên và
học sinh trong nhà trường tôi đang công tác phấn đấu vươn lên, hồn thành tốt
nhiệm vụ chính trị của đơn vị, góp phần đưa sự nghiệp Giáo dục của địa phương
phát triển ổn định, vững chắc.
Bên cạnh những thuận lợi đó, nhà trường, địa phương cũng cịn gặp rất nhiều
khó khăn: Năm học 2013 – 2014, Nhà trường được UBND tinh kiểm tra trường
chuẩn quốc gia sau 5 năm nhưng không đạt. Cơ sở vật chất nhiều hạng mục đã và
đang xuống cấp; Trang thiết bị dạy học rất hạn chế. Đội ngũ vẫn cịn nhiều đồng
chí trình độ chun mơn mới đạt chuẩn nhưng bằng lịng với hiện tại, khơng có ý
thức đi học để nâng chuẩn; Một số đồng chí chưa đạt trình độ Ngoại ngữ A2 đối
3

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ

....................................................................................................................................
với giáo viên dạy các môn không phải Ngoại ngữ; Chưa đạt trình độ B1, chưa có
Chứng chỉ Ngoại ngữ 2 nhưng chưa có ý thức để đi học đối với giáo viên Tiếng
Anh; Một số đồng chí đang còn thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục
nhưng chưa thực sự cố gắng vươn lên; Một số đồng chí có trình độ chun mơn,
năng lực sư phạm khá tốt nhưng mang tư tưởng Trung bình chủ nghĩa, chưa có ý
chí phấn đấu vươn lên; Một số đồng chí hiệu quả công tác chưa cao.
Qua năm học 2014 - 2015 - Năm học đầu tiên công tác tại đơn vị mới, với việc
nắm bắt tình hình mọi mặt của nhà trường, tiến hành xây dựng các kế hoạch, chỉ
đạo, điều hành mọi hoạt động của nhà trường và kết quả cuối năm học 2014 - 2015
bản thân tôi đã tiến hành xem xét, nhìn nhận lại các chỉ số về thực trạng đội ngũ
cuối năm học 2014 -2015 của Trường THCS tôi đang công tác và đã nắm bắt được
các chỉ số sau đây:
1 Kết quả khảo sát theo số liệu cuối năm học 2014-2015:
1.1 Xếp loại về tư tưởng chính trị:
- Tốt:
37/37; Tỉ lệ 100%.
- Khá:
0
1.2 Xếp loại về đạo đức, tác phong, lối sống:
- Tốt:
37/37; Tỉ lệ 100%.
- Khá:
0
1.3 Trình độ đào tạo:
- Thạc sĩ:
0
- Đại học:
26/37; Tỉ lệ 70,3%.
- Cao đẳng:

10/37; Tỉ lệ 27,0%.
- Trung cấp:
01/37; Tỉ lệ 02,7%.
1.4 Đảng viên:
28/37; Tỉ lệ 75,7%.
1.5 Xếp loại về năng lực chuyên môn nghiệp vụ(Theo Thông tư 29 và 30):
- Giỏi:
25/37; Tỉ lệ 67,6%.
- Khá:
12/37; Tỉ lệ 32,4%.
- TB:
0
1.6 Xếp loại Cơng chức, viên chức:
- Hồn thành Xuất sắc nhiệm vụ: 15/37; Tỉ lệ 40,5%.
- Hoàn thành Tốt nhiệm vụ:
12/37; Tỉ lệ 59,5%.
1.7 Xếp loại thi đua:
- Chiến sĩ thi đua:
04/37; Tỉ lệ 10,8%.
- Lao động tiên tiến:
25/37; Tỉ lệ 67,6%.
- Hoàn thành nhiệm vụ:
08/37; Tỉ lệ 21,6%.
4

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ
....................................................................................................................................

1.8 Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 15/37; Tỉ lệ 40,5%.
1.9 Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 02/37; Tỉ lệ 05,4%.
10.10 Cán bộ, giáo viên là thành viên Hội đồng bộ môn: 04/37; Tỉ lệ 10,8%.
10.11 Cán bộ, giáo viên có chứng chỉ A1 - A2 - B1 - B2 theo chuẩn quốc tế:
04/37; Tỉ lệ 10,8%.
2. Nguyên nhân kết quả trên:
Với kết quả thực tế về tình hình đội ngũ tại trường THCS tôi đang công tác kết
hợp với việc nắm bắt tình hình đội ngũ ở một số trường THCS trong huyện, bản
thân tôi đã tiến hành đánh giá, phân tích, so sánh, tổng hợp các yếu tố liên quan và
nhận thấy kết quả chất lượng đội ngũ của trường tơi đang cơng tác vẫn cịn những
hạn chế có thể do một số nguyên nhân chủ yếu sau:
2.1 Đội ngũ chưa nhận thức tốt về công tác bồi dưỡng, chưa đổi mới để theo kịp
yêu cầu của Giáo dục hiện nay.
2.2. Môi trường sư phạm chưa tạo được niềm tin trong cán bộ, đảng viên, quần
chúng nhân dân địa phương và phụ huynh học sinh, chưa tạo được động lực phấn
đấu của đội ngũ.
2.3 Cán bộ quản lý chưa đổi mới về công tác quản lý, chưa có biện pháp khích lệ,
động viên để đội ngũ phát huy hết trình độ, năng lực và sở trường của mình.
Trên đây là một số nguyên nhân dẫn đến chất lượng đội ngũ nhà trường qua các
năm học trước chưa cao, không ổn định tại trường tôi đang công tác. Xuất phát từ
tình hình thực tế đó, u cầu người cán bộ quản lý giáo dục cần phải quan tâm, chỉ
đạo, có những giải pháp mới để đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tự nhận thức
tốt, tự giác, tập trung rèn luyện, bồi dưỡng về mọi mặt để công tác ngày càng tốt
hơn, nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục toàn diện của nhà trường và góp
phần đưa sự nghiệp Giáo dục của địa phương ngày càng phát triển đi lên.
II. Giải pháp thực hiện và kết quả đạt được:
1. Giải pháp: Chỉ đạo xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ:
Cùng với việc nâng cao nhận thức về tầm quan trọng và cấp thiết của công tác bồi
dưỡng đội ngũ, bản thân đã nhận thấy việc xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể, thiết
5

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ
....................................................................................................................................
thực, sâu sát với từng bước đi thích hợp là vô cùng quan trọng; Việc xây dựng kế
hoạch là một khâu quan trọng góp phần quyết định sự thành công của công tác bồi
dưỡng đội ngũ; Kế hoạch tốt giúp cho các hoạt động có hướng đi đúng đắn đạt
được hiệu quả mong muốn và định hướng được triển vọng trong tương lai, đồng
thời kết hợp thực hiện phương pháp làm việc kế hoạch hố mang tính pháp chế yêu
cầu mọi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải thực thi nhiệm vụ. Xuất phát từ các yêu
cầu trên, trong xây dựng Kế hoạch, bản thân đã nắm bắt cụ thể các văn bản chỉ đạo
của cấp trên về Hướng dẫn công tác bồi dưỡng đội ngũ qua từng năm học đồng thời
đã xác định rõ những khó khăn, thuận lợi của nhà trường; So sánh thành tích, kết
quả bồi dưỡng đội ngũ đã đạt được ở các năm học liên kề. Kế hoạch xây dựng đã
thể hiện rõ mục tiêu, thời gian, chương trình, nội dung bồi dưỡng, cơ sở vật chất,
thiết bị dạy học, các lực lượng tham gia bồi dưỡng, chỉ tiêu cần đạt, chế độ chính
sách, động viên, tạo điều kiện, công tác khen thưởng. Kế hoạch được xây dựng rõ
ràng chi tiết và mang tính thực tiễn, có tỉnh khả thi cao, được tất cả đội ngũ bàn bạc
cụ thể, dân chủ, công khai, được trao đổi cặn kẽ để đi đến sự đồng thuận, thống
nhất ngay từ đầu năm học và được tất cả Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên nắm bắt
để đưa vào Kế hoạch hoạt động và chỉ đạo của tổ và Kế hoạch của cá nhân. Mặt
khác, trong quá trình chỉ đạo và tổ chức thực hiện, khi thấy có những chỗ bất cập,
bản thân đã điều chỉnh, bổ sung Kế hoạch kịp thời qua từng giai đoạn trong năm
học.
2. Giải pháp: Chỉ đạo xác định nội dung, đối tượng bồi dưỡng:
2.1 Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đạo đức, tác phong, lối sống cho đội ngũ.
Như chúng ta đã biết quá trình bồi dưỡng đội ngũ là một quá trình phức tạp, lâu
dài kết quả của quá trình thực hiện nó phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố. Đối tượng

bồi dưỡng là tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường. Nó là một trong
các yếu tố quan trọng nhất trong quá trình hoạt động giáo dục của nhà trường, trong
đó đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ chốt, nòng cốt để biến mục tiêu giáo dục
thành hiện thực. Trong quá trình đổi mới sự nghiệp giáo dục đào tạo, vị trí người
thầy được nâng cao, vừa là người hướng dẫn, vừa là người cố vấn quá trình học tập
rèn luyện của học sinh, đồng thời là người trọng tài trong việc đánh giá kết quả học
tập, rèn luyện kỹ năng học sinh. Giáo viên cũng là người đóng vai trị chủ đạo, tích
cực trong việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, xây dựng nếp sống văn hố, ý thức tơn
trọng pháp luật của học sinh, thơng qua việc truyền thụ kiến thức văn hố, khoa
học, người thầy là người tốt nhất để xây dựng cho học sinh những tình cảm tốt đẹp,
những nhận thức chính trị tư tưởng đúng đắn, công sức của thầy giáo đóng góp cho
sự nghiệp giáo dục vì thế là vơ cùng to lớn. Trong sự nghiệp “trồng người” cao cả
6

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ
....................................................................................................................................
đó người giáo viên có một sứ mệnh đặc biệt quan trọng, nhất là trong sự nghiệp đổi
mới Giáo dục hiên nay bởi vì hoạt động của người giáo viên đó là một loại hoạt
động sáng tạo, họ tác động vào đối tượng người học khơng chỉ bằng trí tuệ mà còn
bằng tất cả nhân cách, giá trị sáng tạo của mình. Bên cạnh đó, lực lượng làm cơng
tác phục vụ các điều kiện hoạt động trong nhà trường cũng được coi trọng để tạo
nên một khối thống nhất, một guồng máy liên hồn góp phần vào thành cơng của
nhà trường. Vì vậy người cán bộ quản lí cần làm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên
trong nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng của Giáo dục và đào tạo trong thời
kì Cơng nghiệp hố, Hiện đại hoá; Thường xuyên cho cán bộ, giáo viên, nhân viên
sinh hoạt nâng cao tư tưởng chính trị, coi trọng cơng tác dân chủ đặc biệt khâu
đoàn kết trong nội bộ, ý thức tập thể để thấy rõ vai trò to lớn của đồn kết; Coi

trọng cơng tác thi đua, cơng tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào
đội ngũ để khơi dậy sự năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm của họ. Xây dựng
mối đoàn kết gắn bó giữa cán bộ, giáo viên, nhân viên với nhau để trở thành một
khối thống nhất Xây dựng mối đồn kết gắn bó giữa cán bộ, giáo viên, nhân viên
với với phụ huynh học sinh để tranh thủ sự đồng thuận, ủng hộ, nêu rõ được trách
nhiệm của mỗi bên để cùng phối hợp giáo dục; Xây dựng mối quan hệ đoàn kết
giữa đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên với lãnh đạo Đảng, chính quyền địa
phương, các tổ chức đoàn thể, để tranh thủ sự chỉ đạo, cùng phối hợp làm công tác
giáo dục để giáo dục đào tạo thực sự là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân; Đặc
biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong việc tự học, tự bồi dưỡng
của đội ngũ nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm
vụ mới của giáo dục. Luôn coi trọng kết quả chất lượng giáo dục, lấy học sinh làm
thước đo cuối cùng để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của đội ngũ.
Đổi mới trong chỉ đạo nâng cao nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng chính trị,
đạo đức, tác phong lành mạnh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên bằng nhiều hình
thức khác nhau: Thực hiện tốt việc “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong
cách Hồ Chí Minh”; Lồng ghép trong cuộc họp Hội đồng sư phạm nhà trường, sinh
hoạt Chi bộ, sinh hoạt dưới cờ để kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh;
Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải đăng ký một phần việc để học tập. Đẩy mạnh
thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và
sáng tạo” bằng cách từng cán bộ, giáo viên, nhân viên thể hiện được cơng trình,
phần việc cụ thể trong năm học. Quan trọng nhất là nhà Quản lí giáo dục biết tạo
cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có nhu cầu tự học, tự tìm hiểu để xứng đáng với sự
tôn vinh của xã hội, không ngừng phấn đấu nâng cao về mọi mặt, tự khẳng định
mình, đáp ứng tốt công cuộc đổi mới Giáo dục trong giai đoạn hiện nay, nhất là xu
thế mở cửa hội nhập quốc tế, phát triển kinh tế tri thức.
2.2 Bồi dưỡng phong cách làm việc kỹ cương, kỷ luật, trách nhiệm, khoa học
nhằm nâng cao hiệu quả công tác của đội ngũ:
7

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ
....................................................................................................................................
Thực hiện mục tiêu, kế hoạch, chỉ đạo các tổ, các cá nhân làm việc theo kế
hoạch, tất cả cơng việc phải được kế hoạch hóa, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hoá. Xây
dựng các Quy chế, Quy định một cách toàn diện trên tất cả các mặt hoạt động của
Nhà trường; Phổ biến công khai trong các kế hoạch, trong các buổi sinh hoạt Chi
bộ, Nhà trường, Các đoàn thể, các tổ Chun mơn, tổ Hành chính và đăng tả trên
Trang Web của trường; Tạo điều kiện tốt nhất để mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên
thực hiện các Quy chế, Quy định của đơn vị một cách đầy đủ, kịp thời, chính xác
tạo được thói quen, nề nếp và hiệu quả cao. Thông qua các Quy chế, Quy định của
đơn vị để cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường xây dựng được nề nếp, kỹ cương,
kỷ luật, ý thức trách nhiệm, tác phong, lề lối làm việc khoa học, hiệu quả, từ đó
ngày càng nâng cao chất lượng đội ngũ của đơn vị.
2.3 Bồi dưỡng về trình độ chuyên môn, năng lực công tác, nâng cao ý thức tự
học, tự sáng tạo của đội ngũ trong nhà trường.
Bản thân tôi xác định đây là một nội dung quan trọng của cơng tác quản lý, nó
có vai trị rất lớn trong công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ và nâng cao chất
lượng giáo dục. Trước hết, Thủ trưởng đơn vị phải nắm bắt được trình độ chun
mơn, năng lực, sở trường công tác của đội ngũ; Giao việc phải đúng người, đúng
việc, đúng chuyên môn đào tạo; Theo dõi, chỉ đạo sâu sát để đội ngũ nâng cao được
nhận thức, sự cần thiết phải học tập, bồi dưỡng, động viên, khích lệ tinh thần tự
học, tự bồi dưỡng của mỗi người; Giáo viên phải có kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng
hàng tháng, hàng kỳ, cả năm học; Thường xuyên cập nhật các văn bản, quy định
của ngành; Khơng ngừng nâng cao trình độ và khả năng ứng dụng công nghệ thông
tin trong từng nhiệm vụ, từng bài giảng; Luôn luôn cập nhật các phương pháp dạy
học mới, phương pháp dạy học hay và vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học
để đạt hiệu quả cao nhất. Người lãnh đạo phải tạo điều kiện tốt nhất về mọi mặt để

đội ngũ luôn được trao đổi, học tập kinh nghiệm với đồng nghiệp; Giáo viên có
kinh nghiệm sẵn sàng chia sẻ, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ để hồn thành có
hiệu quả cao nhất cơng việc của mình, đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của
Giáo dục hiện nay.
Bên cạnh phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng của đội ngũ, hoạt động hiệu
quả của mỗi tổ Chuyên môn sẽ tạo ra điều kiện tốt nhất để mỗi giáo viên tự học hỏi
lẫn nhau về kiến thức, chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, từ đó nâng cao trình độ
năng lực của mình. Với vai trị như vậy địi hỏi tổ Chun mơn phải được tổ chức
hợp lý và hoạt động có nề nếp và khoa học. Mỗi giáo viên tự cố gắng, tự nỗ lực sẽ
tạo nên một tập thể chuyên môn vững mạnh. Tổ Chun mơn phải có nội dung sinh
hoạt cụ thể bằng kế hoạch hàng tuần, hàng tháng, hàng kỳ, cả năm học. Nội dung
sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn phải có đủ các nội dung: Đánh giá kết quả công tác
tuần trước; Triển khai công tác tuần tới; Thảo luận, thống nhất chương trình, đưa ra
bài tốn khó, hướng dẫn giải; Phân công nhiệm vụ, chuẩn bị nội dung tuần sau; Tổ
8

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ
....................................................................................................................................
chức chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, làm mẫu nội
dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn để các tổ chun mơn học tập, rút kinh
nghiệm; Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực hiện quy chế chuyên môn,
quy định của nhà trường; Có kế hoạch dạy bài khó hoặc dạy rút kinh nghiệm theo
chuyên đề, phân công người dạy cụ thể; Phân công cụ thể người giúp đỡ những
giáo viên mới ra trường hoặc những giáo viên còn yếu về từng mặt; Phát động
phong trào viết sáng kiến trong toàn trường, tập trung vào yêu cầu đổi mới phương
pháp giảng dạy; Tổ chức tốt các phong trào thi đua; Thông qua các phong trào thi
đua, cán bộ, giáo viên, nhân viên sẽ có thêm được rất nhiều kinh nghiệm trong

cơng tác. Hoạt động này thật sự thiết thực cho công tác tự học, tự rèn luyện của mỗi
người.
3. Giải pháp Xây dựng mơi trường sư phạm tốt
Ơng cha ta ngày xưa đã từng rút ra được bài học quý giá “Gần mực thì đen, gần
đèn thì sáng”; Hồn cảnh, mơi trường cơng tác có tác động rất lớn đến tinh thần, ý
chí, niềm đam mê, nghị lực phấn đấu vươn lên của mỗi người. Xây dựng được một
môi trường giáo dục tốt, cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường sẽ có suy
nghĩ và xem nhà trường là ngơi nhà chung, cùng chung tay xây đắp để ngày càng
tốt hơn, đẹp đẽ hơn; Cán bộ, giáo viên, nhân viên sẽ yên tâm, say mê công tác và tự
nguyện đem hết sức lực, tài năng, sở trường, trí tuệ của mình để cống hiến ngày
càng nhiều hơn cho ngơi nhà chung đó và cho sự nghiệp Giáo dục của địa phương,
đất nước. Lý luận chỉ ra rằng một môi trường sư phạm thân thiện, dân chủ và đoàn
kết sẽ nảy sinh niềm đam mê và sự sáng tạo, sẽ tạo động lực cho cán bộ, giáo viên,
nhân viên làm việc hăng hái, miệt mài và hiệu quả. Bản thân là Hiệu trưởng nhà
trường trong những năm học vừa qua đã xác định đúng bản chất và ý nghĩa của một
môi trường sư phạm thuận lợi từ đó đã chủ động tạo lập hay có những tác động đến
các cấp quản lý và đã huy động mọi nguồn lực, mọi điều kiện tốt nhất xây dựng
nên một môi trường sư phạm tốt nhất trong đơn vị phục vụ có hiệu quả cao nhất
cho các hoạt động giáo dục và phát triển đội ngũ trong giai đoạn hiện nay.
4. Giải pháp: Đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo:
4.1 Đổi mới trong xây dựng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ:
Là Thủ trưởng của đơn vị, bản thân tôi đã thực hiện đổi mới công tác quản lý,
đầu tiên là đổi mới trong xây dựng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ; Kế hoạch
đã xuất phát từ yêu cầu thực tiễn của đơn vị nói riêng và của tồn ngành nói chung;
Kế hoạch đã được công khai, dân chủ, bàn bạc và đi đến thống nhất cao, được triển
khai đến tận mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên; Kế hoạch đảm bảo mang tính kế
thừa vừa đảm bảo tính cấp thiết, vừa đảm bảo tính lâu dài. Trong Kế hoạch, bản
thân đã chú trọng đến tình hình thực trạng chung của đơn vị và thực trạng riêng của
9

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ
....................................................................................................................................
từng người; Kế hoạch đã thể hiện rõ nội dung, đối tượng, thời gian bồi dưỡng và
các yếu tố điều kiện, vai trò, nhiệm vụ của lực lượng tham gia tổ chức chỉ đạo, điều
hành, hướng dẫn; Thường xuyên kiểm tra công tác bồi dưỡng đội ngũ một cách
mềm dẻo và linh hoạt, nắm chắc khả năng, tính cách của từng thành viên trong Hội
đồng sư phạm, qua đó để giao nhiệm vụ bồi dưỡng đúng đối tượng, đảm bảo yêu
cầu và hiệu quả. Vì vậy, trong những năm học vừa qua, bằng các giải pháp mới
trong quản lý, chỉ đạo, điều hành, bản thân tôi đã xây dựng nên một “Thương hiệu”
cho Trường hiện nay tôi đang công tác với một đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân
viên hội tụ được đầy đủ cả đức và tài vì một tương lai Giáo dục tươi sáng.
4.2 Đổi mới trong bố trí cơng tác phần hành cho đội ngũ:
Để cơng tác bồi dưỡng đội ngũ theo các nội dung: Nhận thức về tư tưởng chính
trị, phẩm chất đạo đức, tác phong, lối sống, sự say mê nghề nghiệp, trình độ chuyên
môn năng lực sư phạm; kinh nghiệm thực tế và hiệu quả công tác. Với những nội
dung trên, ngay từ đầu năm học căn cứ vào điều kiện thực tế đội ngũ và năng lực
tay nghề của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên, bản thân tôi là Lãnh đạo nhà trường
đã nghiên cứu phân công phần hành công tác khoa học, hợp lý, hợp tình; Phối hợp
với Cơng đồn nhà trường để có nhưng quy định cụ thể về bố trí phần hành cơng
tác, về chế độ, chính sách mang tính chất nội bộ cho những người đang tham gia
học tập, bồi dưỡng, tạo điều kiện tốt nhất để đội ngũ có điều kiện tham gia học tập,
bồi dưỡng đạt hiệu quả cao. Mặt khác, bản thân đã làm cho cán bộ, giáo viên, nhân
viên nhận thức được quá trình bồi dưỡng và tự bồi dưỡng là một cơng việc phải đầu
tư, vất vả, tốn kém về thời gian, tiền bạc nhưng sẽ đem lại các điều kiện tốt nhất để
bản thân mỗi người tự hoàn thiện về mọi mặt, phục vụ tốt hơn cho sự nghiệp “trồng
người”.
4.3 Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ:

Kiểm tra là một trong bốn nội dung, chức năng của người cán bộ Quản lý trong
công việc quản lý nhà trường. Kiểm tra là động lực cho sự phát triển. Trong nhà
trường, thực hiện thường xun cơng tác kiểm tra chính là nhắc nhở mọi người làm
việc đúng, đồng thời phát hiện kịp thời những mặt tốt để phát huy, tìm ra những
mặt hạn chế để khắc phục. Thói quen làm việc nghiêm túc, có kế hoạch, khoa học
trong cơng việc khơng phải tự nhiên ai cũng có mà hầu hết được hình thành và phát
triển trong suốt cả quá trình công tác mà lúc đầu thường là chưa tự giác. Nói tóm
lại là làm tốt cơng tác kiểm tra theo đúng quy định, đảm bảo yêu cầu thiết thực sẽ
tạo nên hiệu quả đích thực, giúp mỗi người ngày càng tự giác và nghiêm túc hơn.

10

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ
....................................................................................................................................
Trong từng năm học, bản thân tôi xác định nội dung và thực hiện công tác kiểm
tra theo Kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học. Kế hoạch kiểm tra được xây dựng và
thực hiện thường xuyên, toàn diện trên tất cả các mặt và đối với tất cả cán bộ, giáo
viên, nhân viên trong nhà trường. Ngoài thực hiện thường xun cơng tác kiểm tra,
bản thân tơi cịn chú trọng việc điều chỉnh, khắc phục kịp thời những sai sót, hạn
chế của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị. Bản thân đã sử dụng kết quả
kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm đối với những cán bộ, giáo viên, nhân viên
thực hiện chưa tốt hoặc có thiếu sót trong q trình cơng tác, đồng thời tun
dương, khích lệ những cá nhân làm tốt từ đó nhân rộng điển hình. Việc kiểm tra
được thực hiện thường xuyên từ tổ đến Lãnh đạo nhà trường vì vậy đã đem lại hiệu
quả thiết thực.
4.4. Đổi mới công tác thi đua, khen thưởng:
Để cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường nhận thức sâu sắc hơn trọng trách

của mình, phấn khởi, say mê hơn với công việc được giao, là Thủ trưởng đơn vị,
bản thân luôn đổi mới, cải tiến chế độ làm việc, thực hiện chính sách thi đua, khen
thưởng kịp thời, công bằng, dân chủ, khách quan, dựa trên những tiêu chí cụ thể,
phù hợp đồng thời tích cực tham mưu với chính quyền địa phương thực hiện tốt
công tác tuyên truyền trong cán bộ, đảng viên, quần chúng nhân dân và phụ huynh
về sự nghiệp Giáo dục, về những thành quả đạt được của nhà trường, của mỗi cán
bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường từ đó khơi dậy niềm tự hào, xây dựng
niềm tin cho mỗi một cán bộ, đảng viên, quần chúng nhân dân và phụ huynh học
sinh trong địa phương. Trong Kế hoạch từng năm học, Nhà trường đã xây dựng cụ
thể định mức khen thưởng thỏa đáng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có thành tích
xuất sắc trên tất cả các mặt cơng tác, trong đó có cơng tác bồi dưỡng đội ngũ; Tổ
chức họp Hội đồng trường để xây dựng Quy chế chi tiêu nội bộ hàng năm trong đó
vấn đề khen thưởng được quan tâm đúng mức, chế độ và định mức khen thưởng rõ
ràng, phù hợp, mang tính khả thi cao; Phối hợp với Hội khuyến học xã, Ban đại
diện cha mẹ học sinh để động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có
thành tích cao về cả tinh thần lẫn vật chất.
5. Giải pháp: Nêu cao vai trị lãnh đạo của Đảng trong cơng tác bồi dưỡng đội
ngũ
Bản thân tôi đã nhận thức rõ: Chi bộ là nhân tố quan trọng nhất trong quá trình
chỉ đạo và thực hiện các nhiệm vụ trong từng năm học của đơn vị. Chi bộ định
hướng các lĩnh vực một cách toàn diện. Tăng cường sự lãnh đạo toàn diện của cấp
uỷ Chi bộ, xây dựng tổ chức Chi bộ Đảng trong sạch, vững mạnh; Lãnh đạo Nhà
11

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ
....................................................................................................................................
trường, các đoàn thể trong đơn vị hoạt động đúng chủ trương, đúng trọng tâm được

xem là khâu có yếu tố quyết định mọi thành cơng. Vì vậy, bản thân vừa là Thủ
trưởng, vừa là Bí thư Chi bộ đã xây dựng được một tập thể Ban chấp hành Chi bộ
đoàn kết thống nhất; Thường xuyên tập trung giáo dục, nâng cao nhận thức cho
từng Đảng viên để mọi Đảng viên trong Chi bộ, cán bộ, giáo viên, nhân viên trong
nhà trường thực hiện tốt nguyên tắc tập trung dân chủ, nêu cao tinh thần tự phê
bình và phê bình để phát huy ưu điểm, khắc phục những nhược điểm, hạn chế; Đấu
tranh với tinh thần thẳng thắn và mang tính xây dựng, tìm được những giải pháp
hay để cơng tác có hiệu quả cao nhất. Từng Đảng viên, từng cán bộ, giáo viên,
nhân viên trong nhà trường phải tự giác rèn luyện, học tập và làm theo tư tưởng,
đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, rèn luyện để xứng đáng là những tấm gương
đạo đức tự học tự sáng tạo. Để tăng cường vai trò lãnh đạo của Đảng một cách toàn
diện, Cấp ủy, Chi bộ nhà trường luôn quan tâm bồi dưỡng thể hệ trẻ phấn đấu để
trở thành những đảng viên tốt, những “Chiến sĩ giỏi trên mặt trận giáo dục”.
III. Kết quả đạt được:
Với một số giải pháp thực hiện để nâng cao hiệu quả bồi dưỡng đội ngũ tại
trường THCS tôi đang công tác ở trên, chất lượng đội ngũ của nhà trường từ năm
học 2015 – 2016 đến năm học 2018 - 2019 ngày một nâng cao trên tất cả các mặt,
có thể nói đến thời điểm cuối năm học 2018 - 2019, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân
viên của nhà trường đạt mức độ tốt nhất từ trước đến nay và là một trong những
điểm sáng của ngành Giáo dục huyện Lệ Thủy, đáp ứng kịp thời các yêu cầu thực
tiễn đặt ra cho sự nghiệp Giáo dục trong giai đoạn mới, cụ thể:
1. Kết quả xếp loại các mặt theo số liệu cuối năm học 2018 - 2019:
1.1 Xếp loại về tư tưởng chính trị:
- Tốt:
32/32; Tỉ lệ 100%.
- Khá:
0
1.2 Xếp loại về đạo đức, tác phong, lối sống:
- Tốt:
32/32; Tỉ lệ 100%.

- Khá:
0
1.3 Trình độ đào tạo:
- Thạc sĩ:
02/32; Tỉ lệ 06,3%.
- Đại học:
24/32; Tỉ lệ 75,0%.
- Cao đẳng:
05/32; Tỉ lệ 15,6%(Đang học Đại học 03).
- Trung cấp:
01/32; Tỉ lệ 03,1%(Đang học Cao đẳng 01).
1.4 Đảng viên:
28/32; Tỉ lệ 87,5%.
1.5 Xếp loại về năng lực chuyên môn nghiệp vụ.
(Theo chuẩn mới của Thông tư 14 và 20/2018):
12

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ
....................................................................................................................................
- Tốt:
10/32; Tỉ lệ 31,3%.
- Khá:
22/32; Tỉ lệ 68,7%.
- TB:
0
1.6 Xếp loại Cơng chức, viên chức:
- Hồn thành Xuất sắc nhiệm vụ: 17/32; Tỉ lệ 53,1%.

- Hoàn thành Tốt nhiệm vụ:
13/32; Tỉ lệ 40,6%.
- Hoàn thành nhiệm vụ:
02/32; Tỉ lệ 06,3%.
1.7 Xếp loại thi đua:
- Chiến sĩ thi đua:
06/32; Tỉ lệ 18,8%.
- Lao động tiên tiến:
24/32; Tỉ lệ 74,9%.
- Hoàn thành nhiệm vụ:
02/32; Tỉ lệ 06,3%.
1.8 Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 20/32; Tỉ lệ 62,5%
1.9 Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 05/32; Tỉ lệ 15,6%.
10.10 Cán bộ, giáo viên là thành viên Hội đồng bộ môn: 09/27; Tỉ lệ 33,3%.
10.11 Cán bộ, giáo viên có chứng chỉ A1-A2 - B1-B2 theo chuẩn quốc tế:
15/32; Tỉ lệ 46,9%(Đang học A1-A2 05 người).
10.12 Chi bộ được Chủ tịch UBND tỉnh tặng Bằng khen là đơn vị duy nhất có
thành tích xuất sắc trong khối Giáo dục huyện Lệ Thủy 3 năm liền 2016; 2017;
2018 thực hiện Chỉ thị số 05 của Bộ chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
10.13 Trường được Chủ tịch UBND tỉnh cấp Bằng công nhận đạt danh hiệu
Tập thể lao động xuất sắc năm học 2016-2017; 2017-2018; 2018-2019; Trường
được Chủ tịch UBND tỉnh tặng Bằng khen 3 năm liên tục đạt Tập thể lao động xuất
sắc.
10.4 Cơng đồn trường 3 năm học 2016-2017; 2017-2018; 2018-2019 đạt danh
hiệu Cơng đồn vững mạnh xuất sắc.
10.5 Chi đồn trường 3 năm học 2016-2017; 2017-2018; 2018-2019 đạt danh
hiệu Chi đoàn vững mạnh xuất sắc.
10.6 Liên đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 3 năm học 2016-2017; 20172018; 2018-2019 đạt danh hiệu Liên đội mạnh xuất sắc.
Những kết quả đạt được ở trên đã chứng minh rằng: Đội ngũ sư phạm nhà

trường trong những năm qua thực sự là một đội ngũ đồn kết thống nhất cao; Có
nhận thức về tư tưởng chính trị vững vàng; Có đạo đức, tác phong và lối sống mẫu
mực, trong sáng; Có trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm và phương pháp giảng
dạy, giáo dục tốt; Làm việc có kỹ cương, nề nếp, ý thức chấp hành kỷ luật và tinh
13

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ
....................................................................................................................................
thần trách nhiệm cao, đem hết sức lực, tâm huyết và trí tuệ của mình phấn đấu vì
mục tiêu, nhiệm vụ chính trị của đơn vị.
C. KẾT LUẬN
I. Ý nghĩa, phạm vi áp dụng của sáng kiến
Công tác bồi dưỡng đội ngũ ở trường THCS trên địa bàn huyện Lệ Thủy là một
nhiệm vụ trọng tâm được lãnh đạo Huyện, Phòng GD&ĐT, tất cả các trường THCS
quan tâm đúng mức và đạt hiệu quả khá tốt trong nhiều năm học trở lại đây. Vì vậy,
để tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ trọng tâm này, tiếp tục duy trì, giữ vững và nâng
cao chất lượng đội ngũ trong những năm học tiếp theo, đòi hỏi các nhà Quản lý giáo
dục phải phát huy hết được trách nhiệm của mình, quan tâm nhiều hơn nữa công tác
bồi dưỡng đội ngũ, làm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường khơng
ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tích cực trong việc đổi
mới phương pháp dạy học, tận tâm, tận lực tất cả vì học sinh thân u, phấn đấu hết
sức mình để cơng tác đạt kết quả ngày càng cao hơn.
Về ý nghĩa chun mơn: Đây là một trong những hình thức để cán bộ, giáo viên,
nhân viên tự bồi dưỡng thường xuyên về trình độ chun mơn, năng lực và phương
pháp cơng tác, tác phong làm việc khoa học, sáng tạo, kỹ cương, kỷ luật và hiệu quả
và có thể huy động được tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia; Cán bộ quản
lý được bồi dưỡng về công tác quản lý, chỉ đạo với vai trò là người tổ chức, chỉ đạo,

điều hành.
Ý nghĩa về mặt xã hội: Đề tài này không chỉ giúp cho cán bộ Quản lý nhà trường
xây dựng được đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên vững vàng về tư tưởng chính
trị, mẫu mực về đạo đức và lối sống, nâng cao về trình độ đào tạo, giỏi về chun
mơn nghiệp vụ mà cịn giúp đội ngũ phát huy hết khả năng sáng tạo của mình tăng
thêm lịng u nghề, u thương học sinh, góp phần đưa chất lượng giáo dục của
nhà trường ổn định và phát triển đi lên, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, góp
phần hồn thành tốt nhiệm vụ chung của nhà trường, đồng thời là nhân tố quan
trọng để tranh thủ sự chỉ đạo, sự đồng tình, ủng hộ, tạo được sự tín nhiệm, lịng tin
của các cấp ủy Đảng, chính quyền và nhân dân địa phương, phụ huynh học sinh đối
với đội ngũ nhà giáo và những người làm công tác giáo dục của nhà trường. Cán bộ
quản lý nhà trường xây dựng được đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên giỏi về mọi
mặt, đáp ứng được yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo trong
xu thế hội nhập quốc tế hiện nay. Chất lượng giáo dục cấp THCS đạt kết quả tốt là
tiền đề để các trường THPT tiếp tục phát huy hơn nữa, đáp ứng được yêu cầu ngày
càng cao của Giáo dục nước nhà trong giai đoạn mới. Nâng cao chất lượng đội ngũ
14

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ
....................................................................................................................................
nhà giáo và những người làm công tác giáo dục trong nhà trường góp phần xây
dựng những lớp người, những thế hệ có đầy đủ tri thức, đầy đủ tự tin để phát triển
kinh tế- xã hội, khoa học, quân sự, chính trị…
Xuất phát từ thực tiễn, bằng những suy nghĩ của người làm công tác Quản lý
giáo dục, bản thân tôi đã vận dụng một số giải pháp nêu trên để chỉ đạo công tác
bồi dưỡng đội ngũ trong các năm học 2015- 2016; 2016-2017; 2017-2018; 20182019 và đem lại hiệu quả tốt hơn so với năm học 2014-2015 và những năm học
trước đó. Điều này cho thấy những giải pháp thực hiện ở trên có tính khả thi cao,

nếu được áp dụng đúng yêu cầu, đúng nội dung và thực chất, chắc chắn sẽ có tác
dụng thiết thực, góp phần duy trì, giữ vững và nâng cao chất lượng đội ngũ đối với
các trường THCS trên địa bàn huyện Lệ Thủy nói riêng và các huyện bạn nói
chung.
Tuy vậy, cơng tác bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và những người làm công tác
giáo dục không chỉ diễn ra trong một giai đoạn nào đó, khơng phải là vấn đề ngày
một, ngày hai; không phải chỉ diễn ra vào một thời điểm mà là việc làm liên tục, lâu
dài, vì vậy cần phải tìm ra nhiều giải pháp mới phù hợp với từng năm học, từng đối
tượng và phù hợp với yêu cầu ngày càng phát triển đi lên của Giáo dục nước nhà,
mong rằng các đồng nghiệp tiếp tục có những suy nghĩ mới đem lại hiệu quả cao
hơn nữa.
II. Những kiến nghị đề xuất
Các cấp ủy Đảng, chính quyền cấp trên tiếp tục quan tâm, tạo điều kiện tốt nhất
để công tác bồi dưỡng đội ngũ trong các nhà trường ngày càng tốt hơn, góp phần
xây dựng được đội ngũ nhà giáo và những người làm công tác giáo dục chất lượng
ngày càng tốt hơn, đáp ứng với yêu cầu ngày càng cao hơn của sự nghiệp Giáo dục
trong giai đoạn mới hiện nay và cả trong tương lai.
Trong từng năm học, Phòng GD&ĐT tham mưu tích cực với cấp trên tiếp tục
chỉ đạo các trường học thực hiện tốt hơn công tác bồi dưỡng đội ngũ làm tiền đề để
tiếp tục duy trì, giữ vững và phát huy sự nghiệp Giáo dục của huyện nhà.
Những vấn đề bản thân tơi trình bày trong phạm vi đề tài này chắc chắn không
thể tránh khỏi những hạn chế, song nó đó phần nào đem lại hiệu quả trong công tác
chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ trong 4 năm học liền tại trường tôi đang công tác, đồng
thời cho bản thân tôi những kinh nghiệm trong công tác lãnh đạo nhà trường thực
hiện nhiệm vụ các năm học tiếp theo, bản thân tơi rất mong muốn sự góp ý chân
thành của đồng nghiệp.
..............................................................................................................
15

download by :

Sáng kiến kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ
....................................................................................................................................

16

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm

download by :