NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DI
LINH

NÂNG CAO NĂNG LỰC
ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUN
TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN

1


VD: Đặt tính rồi tính:

6 7
+
1 5
72

(0 điểm)


MỤC TIÊU
Nâng cao NL đánh giá
thường xuyên cho GV
tiểu học trong dạy học
Toán.

3


Khởi động
Quý Thầy/Cô suy nghĩ, trao đổi

về:
1. Việc ĐGTX trong DH Tốn
tại đơn vị mình (thuận lợi, khó
khăn, kết quả, …).
2. Mong muốn về đợt tập
huấn?
4


1. Quy định về ĐGTX.
TT 30: Điều 2
 TT 22: Điều 6


5


2. Một số PP, KT ĐGTX
trong DH mơn Tốn.
Quan sát, phân tích và phản hồi;
 Phỏng vấn nhanh, kiểm tra
nhanh;
 Tư vấn hướng dẫn động viên;
 Viết nhận xét; ĐG, nhận xét sản
phẩm của HS
* Phối hợp các kĩ thuật đánh giá


6

Chú ý:
ĐGTX phải thúc đẩy hoạt động
học tập nghĩa là giảm thiểu lời
chê, tăng cường lời khen ngợi,
động viên;
 Khi đặt câu hỏi: Không chỉ đặt câu
hỏi để HS suy nghĩ trả lời mà hỏi
để HS suy nghĩ, tự đặt câu hỏi về
nội dung của bài.


7


Nguyên tắc khi nhận xét:
Khẳng định sự tiến bộ, cố gắng
của HS;
 Chuyển những điều HS chưa
làm được thành câu hỏi để HS
có cơ hội giải thích;
 Đưa ra khuyến nghị để HS thực
hiện nhằm cải thiện kết quả
theo mục tiêu (Hỗ trợ học tập).


8


•

•

•

Khẳng định – Hỏi lại - Khuyến nghị.
Tăng cường khen học sinh. Chuyển
những lời chê thành lời nhận xét
mang tính thúc đẩy.
Không so sánh HS này với HS khác
mà chỉ so sánh với chính bản thân
các em;
9


Ví dụ: Gà nhà bạn Hà đẻ 51 quả
trứng. Mẹ bạn Hà đã dùng 4 quả
để ăn. Hỏi nhà bạn Hà còn bao
nhiêu quả trứng?

Số quả trứng còn lại là:
51 – 4 = 44
Đáp số: 44 quả trứng
Gặp trường hợp này, Thầy/Cô sẽ
đánh giá như thế nào?
10


Trải nghiệm


Nhóm chọn nội dung
Tốn, trao đổi, chia sẻ kĩ
thuật ĐGTX trong giờ
học nội dung đó.

11


Làm việc nhóm
Nhóm 1, 6: Đại lượng và đo
đại lượng
 Nhóm 2, 7: Số học
 Nhóm 3, 8: Giải tốn
 Nhóm 4, 9: Yếu tố hình học
 Nhóm 5, 10: Phép tính


12


VÌ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH

“Mỗi ngày đến trường là
một ngày vui”


MK: taphuan2018
13

Kính chúc Q Thầy
Cơ
sức khỏe, thành
cơng!
14


15


* Thuận lợi:
+ Dễ nhận xét;
+ Mạch kiến thức rõ ràng, cụ thể, thuận;
lợi cho việc đánh giá so với môn khác;
+ Dễ chỉ ra điểm sai cho HS, dễ sửa;
+ PH và GV dễ phối hợp KT và ĐG;
+ Sử dụng được nhiều KT đánh giá;
+ Khả năng bao qt của GV để ĐG dễ
hơn các mơn khác vì HS dễ nhận ra và
đánh giá bạn;
16


- Tạo được mối quan hệ, gắn bó
hơn giữa HS-HS; HS-GV;
-GV dễ quan sát và nhận ra việc HT
hay chưa HT của HS;
-Nếu GV kịp thời thì PH dễ giúp HS
và phối hợp với GV;
-Được tập huấn kĩ, nắm được;

-Có sản phẩm rõ ràng
17


- Được sự đồng tình của PH;
-Phát huy được năng lực;
-Nhiều HS được có ý kiến
trước lớp;
-- Giảm nhiều thời gian khi
ĐG bằng lời nói;
18


* Khó khăn:
+ Khó đưa ra lời nhận xét về kĩ
năng;
+ Trình độ khơng đồng đều, khơng
nhận xét được hết trong lớp;
+ Tốn nhiều thời gian của GV,
không thể chữa hết sai sót cho HS;
+ Khó kiểm sốt vì có thể HS
không sửa;

19


- HS thích điểm số hơn;
-HS có thể qn lời nhận xét của
GV, PH không biết cách dạy HS;
-Bài KT bất thường thì đánh giá

ntn trong việc đánh giá định kì,
khen thưởng? (KQ mâu thuẫn);
-Một số HS cịn rụt rè;
20


-

-

-

HS dân tộc Tây nguyên năng lực
không đồng đều, một số HS chậm
phát triển;
PH còn nặng về điểm số, chưa biết
cách kiểm tra, chưa biết đặt câu hỏi
để KT con, chưa biết quan sát
Việc nắm bắt ĐGTX của Nhà trường
đối với GV khó hơn so với ĐG bằng
điểm số;
21


-

-

-

GV là người QĐ chất lượng....;
HS chưa hồn thành có nhiều điểm
cịn hạn chế nên GV khó đưa ra
những lời động viên, nhận xét để làm
sao HS nhìn vào đó có thể sửa được;
Nếu GV khen khơng đúng sẽ làm cho
HS khơng tiến bộ được (nghĩ mình đã
giỏi);
- GV cịn rập khuôn về lời nhận xét
22



-

Kết quả:
HS tự đánh giá được
.....
* Mong muốn:
Có các kĩ thuật đánh giá;
Không tạo áp lực cho HS và GV;
GV điều chỉnh được PP, KT DH;
HS hỗ trợ và giúp đỡ nhau trong học
tập
23


-

-

-

Kết hợp đánh giá điểm số và
nhận xét;
XD công cụ đánh giá cụ thể sao
cho rõ ràng, nhanh chóng;
Có KT thúc đẩy được ĐGTX
Nhà trường giảm về hồ sơ, tránh
những việc làm hình thức mà
24


- Được học tập những
giải pháp của đơn vị bạn
về ĐGTX (mỗi trường có
một cách đánh giá khác
nhau) đem lại hiệu quả
nhất trong DH
25