Slide tập huấn GV của nhóm tác giả Môn Lịch sử và Địa lí 6 Phần địa lí (18_5)

NHĨM TÁC GIẢ PHẦN ĐỊA LÍ
ĐÀO NGỌC HÙNG (TỔNG CHỦ BIÊN KIÊM CHỦ BIÊN PHẦN ĐỊA LÍ)
VŨ THỊ HẰNG, LÊ HUỲNH, TRẦN THỊ HỒNG MAI, PHÍ CƠNG VIỆT


NỘI DUNG BÁO CÁO

3


YÊU CẦU CẦN ĐẠT


1. NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 6
– PHẦN ĐỊA LÍ



a) QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN
1) Hình thành và phát triển năng lực và phẩm chất của
HS.
Truyền thụ
kiến thức

2) Kế thừa SGK hiện hành, tiếp thu kinh nghiệm phát
triển chương trình môn học của các nước tiên tiến
trên thế giới.
3) Hỗ trợ GV đổi mới hiệu quả phương pháp tổ chức các
hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục.

Sách hiện
hành

4) Kết nối tri thức với cuộc sống.
Sách Lịch sử và Địa lí 6 – Kết nối tri thức với cuộc
sống


b) CÁCH TIẾP CẬN

8

8


c) PHƯƠNG PHÁP BIÊN
SOẠN

9


d) CẤU TRÚC SÁCH VÀ CẤU TRÚC BÀI HỌC


CẤU TRÚC SÁCH

Kiến thức cơ bản về địa lí tự
nhiên đại cương, mối quan hệ
giữa con người và thiên nhiên
PHẦN ĐỊA LÍ

Bài mở đầu và
7 chương (30 bài)

11


12


Bảng tra cứu
thuật ngữ
Giúp HS nhớ lại, nắm bắt lại
những kiến thức cơ bản thơng
qua các thuật ngữ được giải
thích một cách cơ bản ngắn gọn,
chính xác, đồng thời đó cũng là
những gợi ý để các em tra cứu
thêm nội dung liên quan trong
các sách khác hay trên internet
để mở rộng kiến thức.
13


Bảng phiên âm
Bảng phiên âm các tên riêng
tiếng nước ngoài ra tiếng Việt
đồng thời ghi rõ số trang trong
SGK mà tên riêng đó xuất hiện
để GV và HS dễ tra cứu.

14


CẤU TRÚC CHƯƠNG


CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG BÀI HỌC

• .

16


ĐỔI MỚI VỀ HÌNH THỨC THIẾT KẾ,
HÌNH ẢNH
• Cân đối, hài hịa giữa kênh chữ và kênh hình, hệ thống kí hiệu,
biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ.
• Màu sắc thiết kế phù hợp với tâm lí, thị giác của học sinh lớp 6:
sinh động, hấp dẫn.
• Cách thiết kế logic, thống nhất, có sự đa dạng giữa các bài học.
• Hình ảnh sử dụng phù hợp với nội dung bài học.
• Có các hình ảnh được sử dụng để khai thác nội dung, có hình ảnh
minh họa liên quan đến nội dung.
17


HÌNH THỨC TRÌNH BÀY
Sách thiết kế đẹp, các
logo sinh động, thống
nhất, dễ phân biệt và

sử dụng, các lược đồ
rõ, lồng ghép nhiều
kiến thức để HS khai
thác,…


HDSD NGUỒN TÀI NGUYÊN SÁCH VÀ
CÁC HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ


Những ưu điểm của sách đối với giáo viên


Những ưu điểm của sách đối với học sinh


Kết luận
Kiến thức tinh giản
Kênh hình trực quan, sinh động, phù hợp HS

Chuẩn mực

Nhiều hoạt động để phát triển năng lực
Các câu hỏi mang tính luyện tập và vận dụng
Dễ học, dễ dạy
Hệ sinh thái số phong phú
Các tác giả và NXB luôn đồng hành cùng các thầy cô Khoa học

Hiện đại

2. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ PPDH,
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ


a) PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
• Với phương châm dễ dạy – dễ học, HS có thể tự học tập tại nhà cũng
như trên lớp.
• GV có thể sử dụng các phương pháp dạy học khác nhau dựa trên
những thông tin, tư liệu, câu hỏi gợi ý trong sách. Các phương pháp
phổ biến:
+ Hoạt động nhóm
+ Khai thác tri thức từ bản đồ, biểu đồ, hình ảnh,…
+ Thực địa
+ Dự án,…


PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
• Trong q trình sử dụng các phương pháp dạy học, GV cần linh
hoạt vận dụng để phù hợp với từng nội dung và phù hợp với
đặc điểm trình độ nhận thức thực tế của HS.
• Tránh tình trạng sử dụng một phương pháp dạy học một cách
thường xuyên gây nhàm chán cho HS. VD: Không nên tổ chức
hoạt động nhóm cho tất cả các đơn vị kiến thức trong bài.