Biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi cảm nhận tốt các tác phẩm văn học thể loại thơ

I.Lý do chọn biện pháp
1.Cơ sở lý luận:
Ngay từ thủa ấu thơ, trẻ đã được làm quen với các giai điệu nhẹ nhàng,
tha thiết qua lời hát ru của Bà, của Mẹ, những lời ru êm ái: “cầu tre lắc lẻo gập
gềnh khó đi, khó đi mẹ dắt con đi”…. Đã thấm vào tâm hồn trẻ, cùng trẻ lớn lên
từng ngày. Qua những lời ru êm ái đó trẻ được sống trong thế giới tràn ngập âm
hưởng của những nhạc điệu, nhịp vần của thơ ca. Tiếng ru thân thương của bà,
của mẹ là nguồn nước trong lành tưới mát tâm hồn trẻ thơ. Rời vòng tay mẹ, trẻ
đến trường mầm non với bao bối rối, hồi hộp, thắc mắc.Thơ ca phần nào giúp trẻ
giải toả những lo lắng ấy. Hằng ngày trẻ được nghe cô giáo đọc thơ trong tiết
học, ngồi tiết học, lúc đón trẻ, giờ trả trẻ, và ngay cả những giờ học hát, học
vẽ. Thơ ca tạo cảm giác ấm áp, êm ái, thân thuộc, gieo vào tâm hồn trẻ bao điều
tốt đẹp.
Hiện nay, trong chương trình giáo dục trẻ nội dung cho trẻ làm quen với
văn học nói chung và nội dung cho trẻ làm quen với các tác phẩm thơ nói riêng
rất phong phú. Trong quá trình học ở trường Mầm non, trẻ được phát triển ngôn
ngữ với tác phẩm văn học theo những chủ đề, chủ điểm khác nhau. Qua đó, trẻ
được giáo dục tình yêu quê hương đất nước, tình yêu gia đình người thân, cơ
giáo, bè bạn.
Trẻ cũng được học tập những phẩm chất tốt đẹp của con người chân
chính như: sự trung thực, lòng dũng cảm, lòng biết ơn và được mở rộng nhận
thức về cuộc sống tự nhiên và xã hội. Đồng thời, trẻ tích cực tham gia rất nhiều
hoạt động học tập và vui chơi. Trẻ được sống trong những cảm xúc, tình cảm
của bài thơ, trẻ được nghe âm điệu của bài thơ và trẻ được chủ động điều khiển
âm điệu lời thơ theo đúng giọng điệu của tác phẩm. Từ đó, trẻ có thêm những
cảm xúc tinh tế, phong phú trong tâm hồn.
Trẻ còn được hướng tới những tình cảm cao đẹp trong sáng đằm thắm
thiết tha. Trẻ cịn có được tình u thiên nhiên, tình yêu con người và có những
phẩm chất đạo đức tốt. Qua đó giúp trẻ phát triển tồn diện về nhân cách.Đến
với thơ ca, trẻ cịn được hướng tới những tình cảm cao đẹp trong sáng đằm thắm
thiết tha, trẻ còn có được tình u thiên nhiên, tình u con người và có những

1


phẩm chất đạo đức tốt. Thơ đến với trẻ mẫu giáo gián tiếp thơng qua vai trị
trung gian là người lớn. Bằng giọng đọc truyền cảm và sự phân tích, giảng giải,
trao đổi, gợi mở, giáo viên giúp trẻ hiểu được vẻ đẹp của những vần thơ. Có thể
thấy rằng vai trò của người giáo viên mầm non hết sức quan trọng trên con
đường trẻ đến với thơ ca.
2.Cơ sở thực tiễn:
Trước lợi ích to lớn của văn học đối với đời sống của trẻ như thế. Xong
trong thực tế giảng dạy hoạt động cho trẻ làm quen văn học thì khơng phải giáo
viên nào cũng đạt được mục đích yêu cầu đề ra một cách rễ ràng. Bản thân tơi
cũng gặp rất nhiều khó khăn vướng mắc trong việc giúp trẻ cảm nhận và thể
hiện tốt các tác phẩm văn học thể loại thơ. Khi cho trẻ làm quen với các tác
phẩm thơ, tôi nhận thấy một số trẻ còn chưa hứng thú và thể hiện được đúng âm
điệu, nhịp điệu của thơ ca. Một số trẻ chưa đọc rõ ràng, mạch lạc và diễn cảm
bài thơ. Chính vì vậy trong năm học 2020 – 2021 tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và
áp dụng “Biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi cảm nhận và thể hiện tốt các bài thơ”
nhằm giúp trẻ học tốt hơn hoạt động này.
a Thuận lợi
Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện tốt nhất để bồi dưỡng giáo
viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ.
Nhận thức của nhân dân về giáo dục Mầm Non đã được nâng cao hơn rất
nhiều so với năm học trước.
Bản thân tơi có trình độ đạt chuẩn,ln có tinh thần học hỏi, cầu tiến bộ,
yêu nghề mến trẻ, có kinh nghiệm trong cơng tác và là giáo viên giỏi cấp huyện
nhiều năm.
Trẻ ngoan ngỗn, có nề nếp, 100% trẻ đã qua lớp mẫu giáo 3 tuổi nên rất
thuận lợi
Lớp học có đủ điều kiện theo quy định về trang thiết bị học tập, đồ dùng,

đồ chơi trong các hoạt động.
b. Khó khăn
Điều kiện kinh tế của một số gia đình học sinh cịn gặp nhiều khó khăn,
bố mẹ bận việc ít quan tâm tới việc học hành của con cái.
2


Nhận thức của một số phụ huynh về hoạt động làm quen văn học cịn hạn
chế nên gặp nhiều khó khăn trong việc giáo dục trẻ.
c.Thực trạng của vấn đề
Để nắm được tình hình của lớp ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo
sát trẻ trên một số nội dung. Kết quả khảo sát như sau:
STT

Nội dung

Số trẻ đạt

Tổngsố trẻ
được khảo sát

TS

%

28

18/28

64,2

28

14/28

50

Trẻ hứng thú và thể hiện được
1

đúng âm điệu, nhịp điệu của
thơ ca
Trẻ đọc rõ ràng, mạch lạc và

2

diễn cảm

Qua số liệu điều tra cho thấy tỷ lệ trẻ đạt ở hai nội dung trên là chưa cao.
d.Mục đích ý nghĩa cần đạt
Nhằm tìm ra những giải pháp, những kinh nghiệm giúp trẻ 4-5 tuổi cảm
nhận và thể hiện tốt các bài thơ
Giúp giáo viên linh hoạt sáng tạo hơn trong quá trình tổ chức các hoạt
động cho trẻ làm quen với văn học nhất là các tác phẩm thơ.
II. Nội dung
1.Giải pháp 1: Tự học tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ
Muốn cho trẻ cảm nhận được âm điệu, nhịp điệu của thơ ca trước tiên cô
giáo phải là người đọc thơ diễn cảm, thể hiện rõ âm điệu, nhịp điệu của bài thơ.
Đi sâu nghiên cứu tài liệu tham khảo ý kiến đóng góp của đồng nghiệp,
ban giám hiệu nhà trường qua các buổi dự giờ và đã xác định rõ âm điệu, nhịp

điệu cường độ to nhỏ, ngắt nghỉ của các bài thơ, câu thơ theo yêu cầu của từng
bài thơ.
Ví dụ: Bài thơ "Bác Hồ của em"
Có nội dung tự hào tha thiết về Bác.Đọc với giọng điệu trang trọng
Khi em ra đời
Đã khơng cịn Bác
3


Chỉ còn tiếng hát
Chỉ còn lời ca
Chỉ còn câu chuyện
Chỉ còn vần thơ
Mà em vẫn thấy
Bác như rất gần
Hay Bài thơ "Em yêu nhà em" đọc chậm rãi thể hiện tình u của em bé
với ngơi nhà của mình
Chẳng đâu bằng chính nhà em
Có đàn chim sẻ bên thềm líu lo
Có đàn gà mái hoa mơ
Cục ta, cục tác, bên thềm líu lo
Và cịn nhiều bài thơ khác.
Hàng ngày vào thời gian rảnh rỗi bằng cách đọc đi đọc lại nhiều lần, nhập
tâm vào tác phẩm. Bên cạnh đó tơi tự lên kế hoạch cho mình làm bài tập trắc
nghiệm, sưu tầm nhiều câu thơ, vần thơ có âm điệu khác nhau như nhanh, chậm to,
nhỏ, sự lo lắng vui vẻ, để tự mình luyện cho mình thêm thành thạo và tự tin hơn.
Để kiểm nghiệm và thiết thực cho việc rèn âm điệu, nhịp điệu thơ ca của
mình tơi tham gia tích cực vào phong trào hội giảng do trường tổ chức để lấy ý
kiến đóng góp của Ban giám hiệu và các bạn đồng nghiệp để tự mình chỉnh sửa
cách đọc.

4


Tham gia hội giảng
Sau một thời gian học tập và rèn luyện tích cực tơi đã có những kiến thức
cơ bản về việc xác định và thể hiện đúng âm điệu, nhịp điệu của các bài thơ ca
trong chương trình và một số bài ngồi chương trình để làm tăng hiệu quả bài
giảng và tự tin trong giao tiếp với mọi người cũng như dạy trẻ.
2. Giải pháp 2: Giúp trẻ cảm nhận và thể hiện tốt các bài thơ thơng
qua hoạt động học có chủ đích ( Hoạt động làm quen văn học: Tiết thơ)
Hoạt động này là hoạt động giáo viên chuẩn hóa, chính xác hóa kiến thức
cho trẻ thu nhận từ nhiều nguồn tin khác nhau, với hoạt động cho trẻ làm quen
với văn học thông qua tiết dạy thơ, tơi chuẩn bị rất kĩ và chính xác, đây là hoạt
động chính trẻ nhận thức đúng về cách đọc đúng âm điệu để tôi hướng dẫn trẻ
luyện tập.
Khi đọc mẫu cơ phải đọc chuẩn, chính xác đúng với âm điệu của từng bài
thơ, khổ thơ (Vui, buồn, nhanh, chậm, trong sáng, thiết tha, ngắt nghỉ theo đúng
yêu cầu của từng câu) đồng thời, nêu rõ cách thể hiện cử chỉ, nét mặt theo từng
khổ thơ, bài thơ.
5


Cô đọc mẫu cho trẻ nghe
6


Ví dụ: Bài thơ "Trăng sáng"
Cơ giáo cần giúp trẻ thấy được cái hay, cái đẹp của tiếng nói dân tộc bằng
những vần điệu, hình ảnh gợi cảm, khêu gợi những xúc cảm của các cháu đối

với các hiện tượng trongthiên nhiên.
" Sân nhà em sáng quá
Nhờ ánh trăng sáng ngời
Trăng trịn như cái đĩa
Lơ lửng mà khơng rơi....
Nếu chỉ dừng lại ở mức độ nghe cơ đọc mẫu thì trẻ chưa thể cảm nhận
được đúng âm điệu, nhịp điệu. Vì vậy, tơi cho trẻ nghe luyện đọc nhiều lần từng
khổ thơ, câu thơ với nhiều cách khác nhau và ở mọi lúc mọi nơi. Trước tiên cho
trẻ đọc cùng cơ vài lần. Sau đó cơ gọi tổ, nhóm, cá nhân trẻ thể hiện giọng đọc.
Khi trẻ đọc tôi tập trung theo dõi và kịp thời sửa ngay cho trẻ đọc sai và ngọng.
Tôi đứng đối diện với trẻ yêu cầu trẻ nhìn nét mặt, cử chỉ, nghe cơ đọc câu thơ
(khổ thơ) theo đúng âm điệu, nhịp điệu của câu thơ (Bài thơ) giống cơ hay chưa,
theo con thì con thể hiện đọc như thế nào? Đó là cách khắc sâu kiến thức cho trẻ
một cách tốt nhất.

7


(Cho trẻ đọc thơ cùng cô, cả lớp đứng đọc cùng cơ dưới nhiều hình thức)
* Trị chơi: "Thi xem ai đọc thơ hay"
Tơi chuẩn bị tranh thơ có cảnh minh họa nội dung câu thơ, khổ thơ. Cho
trẻ mở tranh xem nó ứng với nội dung bài thơ nào, đọc với giọng điệu gì (nhanh
hay chậm, vui hay buồn) và thi đua đọc câu thơ, khổ thơ đúng với hình ảnh
trong tranh cơ gọi 3 -4 trẻ lần lượt lên đọc cùng hình ảnh rồi cơ cho trẻ tự nhận
xét và sửa sai cho trẻ và sau cô củng cố lại.
Ví dụ: Bài thơ "Bé làm bao nhiêu nghề"
Cảnh trong hình ảnh là nghề thợ xây thì trẻ sẽ đọc câu thơ
Bé chơi làm thợ nề
Xây nên bao nhà của
Cảnh trong tranh là nghề thợ mỏ thì trẻ sẽ đọc câu thơ

Bé chơi làm thợ mỏ
Đào nên thật nhiều than .....
Trẻ thể hiện câu thơ, khổ thơ theo đúng âm điệu, nhịp điệu như đã được
đàm thoại và gợi ý trên.
8


( Trẻ đọc thơ theo tranh bài thơ bé làm bao nhiêu nghề)
Ngồi ra tơi khêu gợi ở trẻ những cảm xúc những ý tưởng và khuyến
khích trẻ kể lại những điều mà trẻ cảm nhận được và hình dung ra khi đọc bài
thơ đó thơng qua hoạt động tạo hình vẽ để trẻ nhớ lại những hình ảnh biểu hiện
cảm xúc của mình đối với con người, cảnh vật hoặc những gì trẻ cảm nhận được
ở bài thơ theo cách nghĩ trí tưởng tượng của trẻ sau khi đã được học bài thơ.
VD: Khi cho trẻ học bài thơ Ơng mặt trời, kết thúc hoạt động tơi có thể cho trẻ
chuyển tiếp hoạt động bằng hình thức vẽ lại hình ảnh ơng mặt trời mà trẻ cảm
nhận được trong bài thơ.

9


Trẻ vẽ, tô màu ông mặt trời
Nhờ cách làm như vậy mà trẻ lớp tôi rất hứng thú tham gia vào hoạt động
và cảm nhận cũng như thể hiện các bài thơ rất tốt.
3. Giải pháp 3: Giúp trẻ cảm nhận và thể hiện tốt các bài thơ thông
qua hoạt động vui chơi.
Như chúng ta đã biết hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu
giáo. Qua hoạt động vui chơi trẻ được học bằng chơi, chơi mà học một cách nhẹ
nhàng thoải thối. Vậy nên tơi đã tận dụng thời gian trong hoạt động vui chơi mà
cụ thể ở góc phân vai để rèn trẻ.
VD: Trong chủ điểm “ Mầm non” góc phân vai với trị chơi cô giáo. Tôi

đã gợi mở nội dung chơi cho trẻ bằng cách hỏi trẻ: Hôm nay cô giáo dạy học
sinh bài thơ gì? Bài thơ đó có âm điệu nhịp điệu như thế nào? Và cứ thế tôi dẫn
dắt trẻ đọc thơ và quan sát trẻ xem trẻ có thể hiện đúng âm điệu nhịp điệu của
bài thơ hay khơng. Từ có có biện pháp tác động cho phù hợp giúp trẻ thể hiện
đúng âm điệu nhịp điệu của bài thơ.
10


11


Tương tự trong các chủ điểm khác tôi cũng lựa chọn những trò chơi sao
cho phù hợp với chủ đề chủ điểm, tận dụng những trị chơi đó giúp trẻ có cơ hội
được rèn luyện kỹ năng đọc thơ, cũng như cơ hội được cảm nhận âm điệu nhịp
điệu của thơ ca.
4.Giải pháp 4:Giúp trẻ cảm nhận và thể hiện tốt các bài thơ thông
qua hoạt động chiều.
Giờ sinh hoạt chiều là khoảng thời gian rất tốt để giáo viên có thể củng cố
kiến thức cho trẻ. Trong hoạt động chiều giáo viên cho trẻ ôn lại những bài thơ,
bài đồng dao ca dao mà trẻ đã được làm quen. Qua đây cơ có điều kiện quan sát,
sửa sai và giúp trẻ cảm nhận cũng như thể hiện tốt hơn âm điệu nhịp điệu của
bài thơ, đồng dao, hay ca dao.
Ví dụ: Buổi sáng có hoạt động làm quen văn học đề tài thơ “ Tình bạn”
đến buổi chiều cơ cho trẻ ôn lại bài thơ trên: Cô cho trẻ đọc thơ cô quan sát sửa
sai cho trẻ. Hoặc trong các buổi chiều khác nếu có cơ hội cơ cho trẻ ôn lại các
bài thơ, đồng dao, ca dao đã học để qua đó rèn cho trẻ có khả năng cảm thụ và
thể hiện âm điệu nhịp điệu một cách cách tốt nhất.

Ôn hoạt động buổi chiều
12

Ảnh cô đang sửa sai cho trẻ
5. Giải pháp 5: Phối hợp với phụ huynh rèn trẻ ở nhà
Ngoài việc giáo viên cung cấp kiến thức, hệ thống hóa kiến thức cho trẻ ở
trên lớp. Để có hiệu quả cao hơn giáo viên cần biết tận dụng mọi cơ hội để rèn
trẻ. Vậy nên phối hợp với phụ huynh rèn trẻ là biện pháp rất tốt. Trong các giờ
đón trả trẻ tơi thường trao đổi với phụ huynh tình hình học tập của các cháu. Tôi
cung cấp cho phụ huynh thơng tin về lịch học, chương trình học của tửng tuần.
Ngồi ra tơi cịn thơng tin trao đổi với phụ huynh nội dung bài thơ, đồng dao, ca
dao và cách đọc để phụ huynh có thể nắm rõ, hiểu rõ và có thể đọc lại cùng con
mình khi ở nhà. Tơi thấy làm tốt điều này rất có hiệu quả vì những phụ huynh
13


nào quan tâm đúng mức tới con em mình thì hiệu quả sẽ nhìn thấy ngay. Ngày
hơm sau khi trẻ đến lớp trong giờ đón trẻ nếu có cơ hội tơi sẽ hỏi lại trẻ trị
chuyện gợi ý để trẻ có thể đọc lại bài thơ cho cơ nghe, bạn nghe....

III. Kết quả thực hiện
1.Khả năng áp dụng của giải pháp:
Trong quá trình nghiên cứu và tiến hành áp dụng "Biện pháp giúp trẻ 4-5
tuổi cảm nhận và thể hiện tốt các bài thơ" Tôi đã thu được kết quả rất khả
quan và phổ biến kinh nghiệm cho đồng nghiệp ở trường cùng ứng dụng trong
việc rèn cách thể hiện cho trẻ trong trường đạt hiệu quả hơn.
Mặt khác, tôi tiếp xúc nghiên cứu đề tài này để góp phần nhỏ bé của mình
vào việc rèn phát âm, sửa ngọng, cách diễn đạt.. cho trẻ mẫu giáo nói riêng và
cho sự nghiệp giáo dục trẻ mầm non nói chung nhằm đáp ứng được yêu cầu đổi
mới hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục trẻ, chất lượng cho trẻ làm quen
văn học ở các trường Mầm non được nâng cao hơn.

Biện pháp này đã được ứng dụng có hiệu quả trong tồn trường. Tơi mong
rằng nó sẽ được ứng dụng rộng rãi hơn trên phạm vi toàn huyện để góp phần bé
nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ hiện nay.
14


2.Hiệu quả lợi ích thu được do áp dụng giải pháp:
*Đối với trẻ
Với những biện pháp như trên tôi đã vận dụng vào tình hình thực tế một
cách hợp lí và mang lại kết quả cho trẻ trong giờ hoạt động làm quen văn học
đạt được nhiều thành quả đáng khích lệ.
Cuối năm học trẻ lớp tơi có những chuyển biến rõ nét cụ thể:
STT

Nội dung

TS trẻ
được
khảo sát

Số trẻ đạt đầu
năm
TS
%

Số trẻ đạt
cuối năm
TS
%

Đánh
giá

Trẻ hứng thú
1

và

thể

hiện

được đúng âm

28

18/28

64,2

27/28

96,4

28

14/28

50

26/28

92,8

điệu của thơ ca
Trẻ đọc rõ
2

ràng, mạch lạc
và diễn cảm

Tăng
32,2%

Tăng
42,8%

*Đối với phụ huynh
Với Phụ huynh đã có cái nhìn nhận tốt hơn về năng lực của con em mình
từ đó có những đóng góp tích cực đối với các hoạt động của lớp, sưu tầm đồ
dùng, đồ chơi giúp đỡ và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp trẻ ngày
càng tiến bộ.
*Đối với cô:
Sau thời gian nghiên cứu và ứng dụng biện pháp, bản thân tơi thấy mình
có thêm kinh nghiệm cũng như linh hoạt hơn trong quá trình tổ chức cho trẻ làm
quen văn học.
IV. Kết luận:
1. Kết luận chung:
Với u cầu ngày càng cao của chương trình chăm sóc giáo dục trẻ phát triển
1 cách toàn diện, vươn lên chủ khoa học, làm chủ nhân của đất nước sau này thì

việc đổi mới phương pháp, sáng tạo trong cơng tác là việc làm hết sức cần thiết
đối với giáo viên khi tiến hành một hoạt động cho trẻ làm quen tác phẩm văn
15


học, qua thời gian nghiên cứu và ứng dụng giải pháp trên tơi nhận thấy rằng trẻ
mẫu giáo hồn tồn có khả năng cảm nhận âm điệu và nhịp điệu của thơ ca. Tuy
nhiên để hoạt động đạt kết quả cao thì u cầu cơ giáo cịn phải có một số điểm
sau. Trước hết cơ phải có những hiểu biết về đặc điểm tâm lý trẻ để trẻ có thể
vận dụng biện pháp và đề ra những biện pháp phù hợp với đối tượng trẻ để phát
huy tính độc lập sáng tạo ở trẻ. Cơ giáo khuyến khích trẻ thực hiện nhiệm vụ học
tập chứ không nên áp đặt cho trẻ như. Cách diễn ngôn ngữ, cách thể hiện điệu
bộ, cử chỉ cho phù hợp. Cô phải là người thể hiện giọng đọc thơ của mình đúng
âm điệu, nhịp điệu của bài thơ. Một điểm nữa khơng thể thiếu đó là cơ giáo cần
phải có lịng nhiệt tình, gần gũi thương yêu trẻ, gợi ý và động viên trẻ phát huy
hết khả năng sáng tạo của mình.
Nếu tất cả các cô giáo đều làm tốt những yêu cầu trên đây tôi tin rằng năng
lực sáng

tạo thông qua tiết học "đọc thơ" và khả năng tự tham gia vào hoạt

động văn học nghệ thuật, thái độ sáng tạo ngôn ngữ ở trẻ sẽ được nâng lên một
bước mới và tôi tin rằng trẻ mẫu giáo sẽ ngày một thông minh hơn, sáng tạo
trong cách thể hiện hơn. Sau này trẻ sẽ có ý thức học tập tốt hơn. Như vậy chúng
ta sẽ góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục trẻ ngay từ tuổi ấu thơ.
2.Bài học kinh nghiệm:
Qua kết quả đạt được của giải pháp bản thân tôi rút ra được bài học kinh
nghiệm sau:
Cần cho trẻ hoạt động trong mơi trường nghệ thuật phong phú.
Giáo viên phải có khả năng tìm tịi sáng tạo ra những cái mới để tạo ra những

tính thẩm mỹ cao và phù hợp với nhận thức của trẻ, qua đó thu hút sự chú ý của
trẻ tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo.
Giáo viên phải biết sử dụng đồ dùng trực quan linh hoạt, đúng lúc tránh
lạm dụng
Biết tích hợp lồng ghép nhẹ nhàng chuyên đề vào các hoạt động mọi lúc,
mọi nơi.
Giáo viên phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh

16


Ln tìm tịi học hỏi qua sách báo, qua các phương tiện thông tin đại chúng,
qua chị em đồng nghiệp
Luôn tự học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn thông qua dự giờ đồng
nghiệp và việc tiếp thu chuyên đề do Phòng Giáo dục và nhà trường tổ chức.
Tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động tổng hợp mang tính nghệ thuật, ngày
hội, lễ, hoạt động sân khấu. Ngoài ra tổ chức các cuộc dạo chơi trong thiên
nhiên, tạo điều kiện phát triển óc thẩm mỹ, sáng tạo.
Sử dụng các đồ dùng hàng ngày có các yếu tố trang trí, có chất lượng thẩm mỹ
cao: Màu sắc tươi sáng, hình dáng sinh động, bắt mắt và gây hứng thú cho trẻ.
Trong thời gian không dài nghiên cứu và ứng dụng "Biện pháp giúp trẻ 4-5
tuổi cảm nhận và thể hiện tốt các bài thơ"chắc hẳn sẽ còn nhiều thiếu sót do
năng lực của bản thân có hạn. Xong bản thân tơi đã cố gắng hết sức mình, rất
mong sự đóng góp ý kiến của các quý lãnh đạo để biện pháp của tơi được hồn
thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Hoàng An, tháng 10 năm 2020
Người làm biện pháp

XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG

Nguyễn Thị Nhàn

17