Tải bản đầy đủ (.docx) (5 trang)

giáo dục lễ phép cho trẻ 3 tuổi

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (52.41 KB, 5 trang )

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HÀNH VI VĂN HÓA (LỄ PHÉP)
CHO TRẺ MẪU GIÁO 3 TUỔI
I. Lý do trình bày về biện pháp:
1. Vai trò của việc giáo dục hành vi văn hóa (lễ phép) cho trẻ:
Từ khi mới được sinh ra, trẻ em đã bắt đầu giao tiếp với những người xung
quanh, văn hóa giao tiếp cơ bản của mỗi con người được bắt đầu từ lứa tuổi mầm
non. Các hành vi giao tiếp lễ phép của trẻ được hình thành chủ yếu từ sự bắt chước
và phản ánh rất chân thực những điều trẻ học được. Nếu khơng có sự can thiệp kịp
thời của người lớn, những hành vi không phù hợp với chuẩn mực của người xung
quanh sẽ ăn sâu vào nhận thức và trở thành những hành vi giao tiếp khơng văn hóa
của trẻ.
Giáo dục hành vi giao tiếp lễ phép cho con người nói chung và cho trẻ ở
trường mầm non nói riêng trở thành một mục tiêu quan trọng. Xây dựng văn hóa
giao tiếp lễ phép cho bé ở trường mầm non cũng là một yếu tố quan trọng trong
việc nuôi dạy trẻ. Vì vậy trường mầm non rất quan tâm đến việc xây dựng văn hóa
giao tiếp lễ phép cho các con. Việc giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ phải được tiến
hành ngay từ nhỏ để giúp trẻ hình thành những phẩm chất cần thiết cho con người
trong tương lai. Riêng đối với các cháu ở độ tuổi mẫu giáo, nhất là độ tuổi mẫu
giáo 3-4 tuổi việc xây dựng tốt mục tiêu giáo dục trên là hết sức cần thiết. Bởi đây
là mơi trường trẻ từ gia đình hịa nhập với cộng đồng, trẻ cần được giáo dục uống
nắn ngay từ đầu.Những phẩm chất này sẽ làm cho trẻ tự tin, mạnh dạn, độc lập,
sáng tạo, linh hoạt dễ hòa nhập, dễ chia sẻ, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia
vào cuộc sống.
2. Thực trạng tại lớp:
Trường Mầm non Sao Mai có 01 điểm trường nằm trên đường Tôn Đức
Thắng, Thị xã Tân Châu. Tổ chức nuôi bán trú 100%. Nhà trường luôn trú trọng
đến việc giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ nhất là vấn đề lễ giáo.
Lớp học rộng rãi, thoáng mát đáp ứng nhu cầu cho việc chăm sóc giáo dục trẻ.
Được sự quan tâm, chỉ đạo và hỗ trợ chuyên môn của Ban Giám Hiệu, tổ khối
chuyên môn. Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học của trẻ. Lớp học trang trí đẹp
mắt, có đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động giáo dục trẻ theo chương


trình giáo dục mầm non.


Tuy nhiên do đặc điểm tâm lý theo lứa tuổi, các cháu ở độ tuổi mẫu giáo bé là
giai đoạn chuyển tiếp từ độ tuổi nhà trẻ lên mẫu giáo nên các bé thường hay khóc
khi đến lớp, chưa thích nghe với nề nếp học tập và vui chơi như các bé lớp Chồi và
lớp Lá . Một số trẻ đi học chưa đúng giờ làm ảnh hưởng đến hoạt động của lớp.
Là một giáo viên mầm non phụ trách lớp mầm, tôi nhận thấy rõ ý nghĩa và
tầm quan trọng của việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ 3 tuổi. Thông qua các
hoạt động này trẻ được làm quen với những ngôn từ chuẩn mực, những ngôn ngữ,
hành vi không thể thiếu được trong giao tiếp, trong đời sống con người. Chính vì
vậy tơi lựa chọn và đưa ra “Một số biện pháp giáo dục hành vi văn hóa (lễ phép)
cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi” để giúp trẻ đạt được những nền tản cơ bản của hành vi
giao tiếp có văn hóa mà bắt đầu từ những hành động lễ phép.
II. Các biện pháp tổ chức thực hiện:
Biện pháp 1: Tạo xúc cảm, tình cảm tích cực của trẻ đối với môi trường
xung quanh
Trẻ nhỏ tiếp nhận tình cảm từ người khác rất nhạy và đáp ứng lại bằng tình
cảm của mình đối với họ cũng rất nhanh. Những tác động giáo dục đến trẻ, nhất là
giáo dục đạo đức, giáo dục hành văn hóa trước hết phải bằng con đường tình cảm.
Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ diễn ra theo hai chiều: Chiều thứ nhất là
bằng tình u thương, gắn bó của mình; người lớn hết lịng chăm sóc, dạy dỗ, bảo
ban trẻ em. Chiều ngược lại là tạo ra những tình huống để trẻ có cơ hội đáp lại tình
cảm của người lớn bằng những hành vi quan tâm, chăm sóc lại người lớn.
Người lớn cần tỏ những cử chỉ gắn bó, quan tâm, chăm sóc, lời nói âu yếm
bằng tấm lịng yêu thương sẽ chạm đến tình cảm rất nhạy cảm của trẻ, làm trẻ tin
yêu, nghe lời và khiến trẻ theo mình, cảm hóa những trẻ hư hỏng thành người tử tế.
Được yêu thương là niềm hạnh phúc của trẻ nhưng sự ghét bỏ là nỗi bất
hạnh nặng nề đối với trẻ. Trẻ bị ghét bỏ sẻ trở nên lạnh lung, khơng nghe lời, khó
dạy dễ thành kẻ hư hỏng. Sự lạnh nhạt, mắng mỏ, quát tháo, sự ràn buộc của người

lớn làm trẻ trở nên ương bướng. Vì vậy, lịng u thương là món q q giá nhất
đối với trẻ và đó cũng là một điều kiện để dạy trẻ nên người.
Biện pháp 2: Mở rộng kinh nghiệm, cung cấp một số biểu tượng hành vi
qua các tác phẩm văn học và âm nhạc
Mở rộng kinh nghiệm, cung cấp một số biểu tượng hành vi qua các tác pẩm
văn học và trong cuộc sống sẽ đem lại những hiệu quả to lớn, vì tác phẩm văn học
giàu hình tượng, sinh động, dễ gợi cảm được con người cảm thụ một cách trực tiếp
thơng qua cảm tính rồi đến lí tính. Chính vì vậy, nó rất gần gũi với tuổi thơ. Những


bài thơ, câu chuyện, đồng dao,… truyền cảm mãnh liệt, để lại những dấu ấn đẹp đẽ
sâu đậm trong tâm hồn trẻ thơ.
Biện pháp 3: Giáo dục hành vi lễ phép cho trẻ qua trị chơi
Trẻ em có thể tham gia vào nhiều trò chơi và hầu hết trò chơi đều có tác
động đến trẻ về nhiều mặt (Thể chất, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ). Đối với trẻ nhỏ,
nhất là trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo bé, trò chơi thường gây hứng thú và say mê nhất. Vì
trị chơi tác động mạnh đến đời sống, tình cảm của các cháu. Cũng như nghệ thuật,
chơi là người bạn đồng hành của tuổi thơ, chơi là cuộc sống của trẻ, không chơi trẻ
khơng thể phát triển được.
Đặc biệt trị chơi đóng vai theo chủ đề trẻ được mô phỏng lại cuộc sống của
người lớn, là hình thức độc đáo, giúp trẻ tiếp xúc với xã hội. Khi tham gia vào trò
chơi đóng vai theo chủ đề đứa trẻ trải nghiệm được những thái độ đạo đức và tập
dợt những hành vi ứng xữ đối với những người xung quanh bằng việc nhập vào các
vai chơi để thực hiện chức năng xã hội trong các mối quan hệ đó ( mẹ - con, cô cháu, bác sĩ – bệnh nhân, người bán – người mua,…) qua đó trẻ học làm người.
Biện pháp 4: Giáo dục lễ giáo qua các góc tuyên truyền
Góc tuyên truyền ở lớp không thể thiếu được trong các trường mẫu giáo,
trong đó có góc lễ giáo dành cho trẻ. Từ đầu năm học, tơi đã có kế hoạch riêng cho
lớp, tôi bắt tay ngay vào việc làm các góc tuyên truyền trong đó có góc phụ huynh
và góc lễ giáo. Ở góc lễ giáo thì tơi sưu tầm và dán các bức tranh mang tính giáo
dục trẻ như:

- Bé khoanh tay chào ông bà, cha mẹ khi đi học
- Bé cầm ly bằng 2 tay mời bà uống nước
- Bé biết cám ơn khi nhận quà
- Bé biết giúp ba mẹ làm việc nhà,...
Đó là những hình ảnh quen thuộc gần gủi với cuộc sống hàng ngày của trẻ
giúp trẻ dễ nhớ và bắt chước làm theo. Cũng ở góc tun truyền này tơi ln thay
đổi những hình ảnh mang tính giáo dục lễ giáo theo chủ đề cho trẻ xem.
Biện pháp 5: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động
Mơi trường có tầm ảnh hưởng rất lớn đến cách hành xử của bé. Môi trường
sống ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của trẻ, ảnh hưởng đến hành vi văn hóa
của trẻ, do đó cần phải tạo mơi mơi trường có đủ điều kiện thuận lợi cho trẻ hình
thành và phát triển hành vi và văn hóa của trẻ. Tạo môi trường sống phù hợp với sự
phát triển của trẻ vừa là nhiệm vụ vừa là phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung
tâm: Lớp học rộng rãi sẽ tăng sự hứng thú cho bé vận động, dụng cụ và đồ dùng


học tập phong phú sẽ mở rộng sự sáng tạo, giáo trình và phương pháp giảng dạy dễ
hiểu, phù hợp sẽ thu hút sự tham gia tích cực và sự sắp xếp và trang trí lớp học một
cách thú vị và khoa học sẽ giúp bé tập trung vào sự khám phá của mình.
Xây dựng mơi trường giao tiếp chân tình, cở mở; quan tâm đều đến các trẻ,
yêu thương tôn trọng trẻ, đối xử công bằng với mọi trẻ; Lắng nghe ý kiến của trẻ,
tôn trọng trẻ. Tạo môi trường phải sạch sẽ an toàn lành mạnh để gúp trẻ phát triển
tích cực.
Biện pháp 6: Làm gương cho trẻ noi theo
Trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 3-4 tuổi nói riêng ln thích được cơ u
thương, gần gũi, mọi hành vi của cơ được trẻ lưu tâm nhất. Vì vậy tôi luôn luôn
chuẩn mực trong lúc giao tiếp với mọi người, với trẻ không to tiếng quát tháo,
xưng hô dịu dàng bằng cơ và cháu, giờ đón trả trẻ tôi luôn ân cần dịu dàng thương
yêu trẻ, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi gì tơi trả lời rõ
ràng, gọn gàng tơn trọng lời nói của trẻ, lắng nghe ý kiến của trẻ.

Khi hứa hứa điều gì với trẻ là thực hiện đúng lời hứa, nếu trẻ có hành vi hoặc
lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau.
Tuyệt đối không chạm tự ái của trẻ hoặc làm trẻ phải sợ hãi lo lắng. Tác phong
quần áo tôi luôn chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cơ tươi trẻ cháu rất thích. Cơ thực sự là
tấm gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo là mẹ hiền, mẹ và cô là hai cô
giáo, trẻ có hai mẹ hiền nhất định trẻ sẽ là con ngoan trò giỏi.
Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh
Tôi thực hiện tuyên truyền đến phụ huynh các nội dung giáo dục hành vi văn
hóa cho trẻ cho trẻ. Trao đổi thường xun với gia đình trong lúc đón và trả trẻ. Tổ
chức các cuộc họp với phụ huynh theo định kì để thơng báo cho gia đình biết yêu
cầu, nội dung, phương pháp giáo dục và tình hình giáo dục trẻ ở trường.
III. Kết quả đạt được:
So với thực trạng ban đầu trẻ khỏe mạnh, có vốn tri thức kĩ năng nhất định
tích cực chủ động, có quan hệ tốt với người lớn xung quanh. Bên cạnh đó từ
những kết quả thu được giúp cho tôi nắm được một phần nào đó thơng tin về sự
nhận thức, thực hiện chuẩn mực hành vi giao tiếp văn hóa của trẻ trong thời điểm
hiện tại. Và sẽ có biện pháp phối hợp với gia đình giáo dục trẻ tốt hơn trong thời
gian tới.
Năm học
Năm học
Kết quả đạt trên trẻ
2018-2019
2019-2020


Trẻ biết chào cô chào khách
Trẻ biết cám ơn, xin lỗi
Trẻ biết xưng hô lễ phép

Số

lượng
20/30
10/30
8/30

Tỉ lệ
66,67%
30%
26,67%

Số
lượng
25/29
15/29
11/29

Tỉ lệ
86,2%
51,72%
37,91%

Sau khi áp dụng các biện pháp trên tôi nhận thấy:
- Trẻ lớp tơi có sự chuyển biến rõ nét về các hành vi văn minh của mình.
Điều này chứng minh rằng qua các câu chuyện cùng với các phương thức sử dụng
đa dạng, linh hoạt đã giúp trẻ tiếp nhận kiến thức một cách hiệu quả. Quan trọng
hơn là trẻ đã biết chuyển hóa từ kiến thức thành nhận thức, từ nhận thức thành
hành động cụ thể.
- Bản thân tôi tiếp thu được nhiều kiến thức về các nội dung, phương giáo
dục hành vi văn hóa cho trẻ. Học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm từ Ban giám hiệu và
các đồng nghiệp thông qua việc chia sẽ thông tin trong các buổi sinh hoạt chuyên

môn.
- Phụ huynh tin tưởng giao con cho tôi, sẵn sàng hỗ trợ khi trẻ có nhu cầu
cần sự trợ giúp của phụ huynh.
- Những biện pháp trên có thể áp dụng cho các giáo viên phụ trách lớp mầm
ở trường Mầm non Sao Mai và các trường bạn có cùng độ tuổi.
IV. Kết luận:
Mục tiêu giáo dục Mầm non là hình thành và phát triển tồn diện nhân cách
cho trẻ Mầm non. Nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển trong quá trình
hoạt động vui chơi và học tập. Trong quá trình hoạt động giao tiếp với mọi người
xung quanh hay với đồ vật, hành vi của trẻ được thể hiện bằng ngôn ngữ, hành
động ra bên ngoài. Đối với tuổi mẫu giáo bé, trước hết cần giúp trẻ vượt qua khó
khăn của thời kì khủng hoảng tuổi lên ba bằng cách cho trẻ giao tiếp nhiều hơn với
những người xung quanh, cọ xát với thực tiễn cuộc sống. Đó là điều kiện cần thiết
để hình thành hành vi văn hóa.
Người báo cáo



×