Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy phân môn Kể chuyện Lớp 2

S ăGIÁOăD CăVÀă ÀOăT OăHÀăN I

MÃ SKKN

SÁNGăKI NăKINHăNGHI M
M TăS ăGI IăPHÁP NỂNGăCAOăCH TăL
NGă
D YăPHỂNăMỌNăK ăCHUY N L Pă2

L nhăv c/ăMôn :ăăTi ngăVi t
C păh că
: Ti uăh c

N MăH Că:ă2016 ậ 2017

SangKienKinhNghiem.net


M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2

M CăL C
A- PH NăM ă U ............................................................................................. 1
1. Lí do ch n đ tài ............................................................................................. 1
2. M c đích nghiên c u ...................................................................................... 2
3. i t ng nghiên c u kh o sát, th c nghi m ................................................ 2
4. Ph ng pháp nghiên c u ................................................................................ 2
5. Ph m vi và k ho ch nghiên c u .................................................................... 3
B - PH NăN IăDUNG ........................................................................................ 4
I.ăC ăs ălíălu n ................................................................................................... 4

1. C n c vào m c tiêu c a môn h c, c a c p h c ......................................... 4
2. C n c vào vi c d y Ti ng Vi t theo các quan đi m .................................. 4
3. C n c vào n i dung và ph ng pháp d y môn Ti ng Vi t........................ 5
4. C n c vào nhi m v c a phân môn K chuy n l p 2 ............................. 5
II.ăTh cătr ng.................................................................................................... 6
1. Thu n l i ...................................................................................................... 6
2. Khó kh n...................................................................................................... 6
III.ăGi iăphápăti năhành ................................................................................... 6
1. N m v ng n i dung ch ng trình phân mơn K chuy n: ........................... 6
2. Giáo viên ph i n m đ c các bi n pháp d y h c ch y u áp d ng cho
phân môn K chuy n................................................................................. 7
3. Th c hi n đúng quy trình gi ng d y ........................................................... 8
4. V n d ng linh ho t các ph ng pháp d y K chuy n nh m đ t hi u qu
thi t th c.................................................................................................... 8
4.1. Ki u bài t p 1: K t ng đo n và toàn b câu chuy n theo tranh.......... 9
4.2. Ki u bài t p 2: K theo dàn Ủ ho c câu h i g i Ủ................................ 12
4.3. Ki u bài t p 3: T tóm t t n i dung và k l i t ng đo n truy n. ........ 14
4.4. Ki u bài t p 4: K m t đo n truy n b ng l i c a mình. .................... 14
4.5. Ki u bài t p 5: K m t chi ti t trong truy n theo t ng t ng. .......... 16
4.6. Ki u bài t p 6: Phân vai, di n l i m t đo n ho c c câu chuy n. ....... 17
IV.ăK tăqu . ..................................................................................................... 19
C - K TăLU NăVÀăKHUY NăNGH ............................................................. 20
1. K t lu n. ....................................................................................................... 20
2. Khuy n ngh . ................................................................................................ 20
ụ KI N NH N XÉT, ÁNH GIÁ C A H I
NG XÉT DUY T SÁNG
KI N KINH NGHI M

SangKienKinhNghiem.net

M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2

A- PH NăM ă

U

1. Líădoăch năđ ătài:
Giáo d c Ti u h c là b c h c n n t ng c a h th ng giáo d c qu c dân, có
nhi m v xây d ng và phát tri n tình c m, đ o đ c, trí tu , th m m và th ch t
c a tr nh m hình thành c s ban đ u cho s phát tri n toàn di n nhân cách con
ng

i Vi t Nam xã h i ch ngh a.
Giáo d c Ti u h c ph i đ m b o cho h c sinh n m v ng các k n ng nói,

đ c, vi t, tính tốn có nh ng hi u bi t c n thi t v thiên nhiên, xã h i và con
ng

i; có lịng nhân ái, hi u th o v i ông bà, cha m , yêu quỦ anh ch em; kính

tr ng th y giáo, cơ giáo; l phép v i ng

i l n tu i; giúp đ b n bè; yêu lao

đ ng; có k lu t, có n p s ng v n hóa; có thói quen rèn luy n thân th và gi v
sinh, yêu quê h

ng đ t n

c, u hịa bình...

M c tiêu c a mơn Ti ng Vi t là hình thành và phát tri n các k n ng s
d ng Ti ng Vi t (nghe, nói, đ c, vi t) đ h c t p và giao ti p trong các môi
tr

ng ho t đ ng c a l a tu i.
Thông qua vi c d y và h c Ti ng Vi t, góp ph n rèn luy n các thao tác c a

t duy. Môn Ti ng Vi t cung c p cho h c sinh nh ng ki n th c s gi n v Ti ng
Vi t và nh ng hi u bi t s gi n v xã h i, t nhiên và con ng

i, v v n hóa, v n

h c c a Vi t Nam.
Mơn Ti ng Vi t cịn b i d

ng tình u Ti ng Vi t và hình thành thói quen

gi gìn s trong sáng, giàu đ p c a Ti ng Vi t, góp ph n hình thành nhân cách cho
h c sinh.
Các k n ng nghe, nói, đ c, vi t Ti ng Vi t c a h c sinh đ

c hình thành và

phát tri n thơng qua các n i dung d y h c nh T p đ c, Chính t , K chuy n,
Luy n t và câu, T p làm v n...... M i n i dung này đ u h

ng t i rèn luy n cho

h c sinh nh ng k n ng nh t đ nh đ d n d n các em có đ

c n ng l c s d ng

Ti ng Vi t t t nh t ph c v cho sinh ho t h ng ngày và h c t p trong nhà tr
Phân môn K chuy n là m t n i dung quan tr ng trong ch

ng.

ng trình Ti ng

Vi t Ti u h c nh m giúp cho các em bi t th hi n l i k t nhiên và ph i h p

- 1/20 SangKienKinhNghiem.net


M t s gi i pháp nâng cao ch t l
đ

ng d y phân môn K chuy n l p 2

c l i k v i nét m t, đi u b ; bi t thay đ i gi ng k cho phù h p v i t ng

nhân v t, t ng n i dung c a chuy n.
Trong sách giáo khoa Ti ng Vi t l p 2, phân mơn K chuy n g n bó ch t
ch v i phân môn T p đ c. N i dung các ti t k chuy n đ u là k l i các câu
chuy n các em đã h c trong các bài t p đ c 2 ti t m đ u c a m i tu n.
Nh đã đ

c đ c và h c k v n b n trong 2 ti t t p đ c, h c sinh k l i câu

chuy n m t cách t tin h n và có kh n ng làm ch ngơn ng c a mình h n.
Khơng ch d ng

vi c rèn k n ng nói, nghe và đ c mà qua đó v n d ng

vào trong đ i s ng sao cho có hi u qu .
dàng, đòi h i các em ph i rèn luy n th
gi h c trên l p mà c

ây là m t nhi m v không th t d

ng xuyên, đ u đ n không ch trong các

các gi ngo i khóa, gi t h c nhà.

i v i h c sinh l p 2, phân môn K chuy n có v trí r t quan tr ng vì nó là
phân môn đ cho h c sinh khi h c các phân môn h c khác nh T p đ c, Luy n
t và câu, T p làm v n,... luy n t p, th c hành.
V i nhi m v quan tr ng nh v y, tôi m nh d n đ a ra m t s gi i pháp tích
l y c a b n thân qua 24 n m công tác v phân môn K chuy n. ó chính là lí do
tơi ch n đ tài sáng ki n kinh nghi m:
“M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2”.

2. M căđíchănghiênăc u:
- T ng h p l i nh ng gi i pháp mình đã làm đ ch n l c và đúc k t thành

kinh nghi m c a b n thân.
- Giúp đ ng nghi p tìm ra cách th c t ch c các ti t h c nh nhàng nh ng
đ t hi u qu cao.
- Giúp h c sinh nâng cao tính tích c c, t giác,t tin, sáng t o trong các ho t
đ ng h c t p.
iăt

3.

ngănghiênăc uăkh oăsát,ăth cănghi m

- H c sinh l p 2C.
- Các bi n pháp nâng cao ch t l
4. Ph

ng d y phân môn K chuy n l p 2.

ngăphápănghiênăc u:

- Ph

ng pháp quan sát

- Ph

ng pháp h i đáp
- 2/20 SangKienKinhNghiem.net


M t s gi i pháp nâng cao ch t l

- Ph

ng pháp g i m

- Ph

ng pháp t

- Ph

ng pháp thi đua

- Ph

ng pháp đ i tho i

- Ph

ng pháp khen th

ng t

ng d y phân môn K chuy n l p 2

ng

ng

5. Ph măviăvàăk ăho chănghiênăc u
-

a bàn nghiên c u: L p 2C.

- Th i gian nghiên c u: B t đ u t tháng 9/ 2016, k t thúc tháng 3/ 2017.

- 3/20 SangKienKinhNghiem.net


M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2

B - PH NăN IăDUNG
I. C ăs ălíălu n
1. C năc ăvàoăm cătiêuăc aămônăh c,ăc aăc păh c
Ti ng Vi t th hi n m c tiêu giáo d c xun su t c a mơn h c là hình thành
và phát tri n

h c sinh các k n ng s d ng Ti ng Vi t. Cung c p cho h c sinh

nh ng ki n th c s gi n; b i d

ng tình yêu Ti ng Vi t và hình thành thói quen

gi gìn s trong sáng, giàu đ p c a Ti ng Vi t.
Ti ng Vi t cịn có nhi m v hình thành và phát tri n 4 k n ng (nghe, đ c,
nói, vi t); trang b ki n th c v n h c và nhi u ki n th c k n ng khác. H c sinh
đ

ch

ng d n đ b

c đ u khám phá v đ p và Ủ ngh a các hình t

ng v n

h c, đ t n n móng cho s phát tri n n ng l c c m th v n h c và t t

ng, tình

c m, nhân cách c a các em. Ti ng Vi t còn giúp các em ti p thu ki n th c

các

b môn khoa h c khác.
Thông qua các môn h c, giúp các em ch đ ng đ
ti p m t cách m nh d n, t tin. T đó, các em làm ch đ

c ngơn ng trong giao
c các ki n th c ngôn

ng , v n h c, v n hóa, t nhiên và xã h i b ng chính ho t đ ng có Ủ th c c a
mình. Vì l đó,

b c Ti u h c k n ng nghe, nói khơng ch d y và h c

mơn K chuy n mà cịn

phân

t t c các phân môn khác c a môn Ti ng Vi t và các

môn h c khác.
2. C năc ăvàoăvi căd yăTi ngăVi tătheoăcácăquanăđi m
a. Quanăđi măgiaoăti p:
Giao ti p là ho t đ ng trao đ i t t

ng, tình c m, c m xúc, ... nh m thi t l p

quan h , s hi u bi t ho c s c ng tác, … gi a các thành viên trong xã h i. Ng
ta giao ti p v i nhau b ng nhi u ph

ng ti n, ph

ng ti n thông th

i

ng và quan

tr ng nh t là ngơn ng .
b. Quanăđi mătíchăc c:
Sách giáo khoa Ti ng Vi t 2 biên so n có nhi m v th hi n và t o đi u ki n
đ th y và trò th c hi n ph
đó th y đóng vai trị ng
đ

ng pháp tích c c hóa ho t đ ng c a ng

i h c, trong

i t ch c ho t đ ng c a h c sinh; m i h c sinh đ u

c ho t đ ng, b c l mình và đ

c phát tri n.

- 4/20 SangKienKinhNghiem.net


M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2

c. Quanăđi mătíchăh p
Tích h p có ngh a là t ng h p m t ti t h c hay m t bài t p, nhi u m ng ki n
th c và k n ng liên quan v i nhau nh m t ng c
ki m th i gian cho ng

ng hi u qu giáo d c và ti t

i h c.

3.ăC năc ăvàoăn iădungăvàăph

ngăphápăd yămônăTi ngăVi t

N i dung và ph

ng pháp d y h c bao gi c ng g n bó v i nhau. M i n i

dung đòi h i m t ph

ng pháp thích h p. Các k n ng giao ti p khơng th hình

thành và phát tri n b ng con đ
h c sinh ph i đ

ng th đ ng. Mu n phát tri n nh ng k n ng này

c ho t đ ng trong môi tr

ng giao ti p d

is h

ng d n c a

th y. Các ki n th c v ngôn ng , v n h c, v n hóa, t nhiên và xã h i có th ti p
thu qua l i gi ng, nh ng h c sinh ch làm ch đ

c nh ng ki n th c này khi các

em chi m l nh chúng b ng chính ho t đ ng có Ủ th c c a mình. C ng nh v y,
nh ng t t

ng, tình c m và nhân cách t t đ p ch có th hình thành ch c ch n

thông qua s rèn luy n trong th c t . ây chính là ph

đ ng c a ng

ng pháp tích c c hóa ho t

i h c.

4.ăC năc ăvàoănhi măv ăc aăphânămônăK ăchuy n ăl pă2
Nhi m v c a phân môn K chuy n

b c ti u h c nói chung và l p 2 nói

riêng là:
- Giúp h c sinh phát tri n các k n ng nói và nghe:
+ Phát tri n k n ng đ c tho i.
+ Phát tri n k n ng đ i tho i.
- C ng c , m r ng và tích c c hóa v n t ng , phát tri n t duy hình t

ng

và t duy lơ- gíc cho h c sinh, nâng cao s hi u bi t c a các em v đ i s ng qua
nh ng câu chuy n có n i dung phong phú và ph c t p h n so v i l p 1.
-B id

ng tình c m t t đ p, trau d i h ng thú đ c và k chuy n, đem l i

ni m vui tu i th cho h c sinh trong ho t đ ng h c t p.
T

ng ng v i các nhi m v trên là nh ng lo i bài t p c b n đ giúp h c

sinh gi i quy t các nhi m v này.

- 5/20 SangKienKinhNghiem.net


M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2

II.ăTh cătr ng
1. Thu năl i:
- Giáo viên đ t trình đ trên chu n, yêu ngh , m n tr , nhi t tình cơng tác, có
tinh th n trách nhi m cao v i công vi c đ
- C s v t ch t c a tr

ng t

c giao.

ng đ i đ y đ và th

ng xuyên đ

c b sung

trang b thêm.
- Ban giám hi u luôn quan tâm, t o đi u ki n đ ch t l

ng d y và h c ngày

càng nâng cao.
- Ph huynh h c sinh luôn ng h và ph i h p v i nhà tr

ng, giáo viên

trong các ho t đ ng giáo d c.
- H c sinh đa s ngoan, có n n p.
2. Khóăkh n:
- H c sinh còn nh , kh n ng t p trung chú Ủ ch a cao.
- Các câu chuy n trong ti t k chuy n l p 2 là nh ng câu chuy n h c sinh đã
đ

c h c qua bài t p đ c đ u tu n ch không ph i là nh ng câu chuy n m i l .

Chính đi u này làm h n ch s h ng thú, hào h ng ch đ i c a h c sinh.
- Khi k chuy n trong nhóm, tr

c l p, m t s em cịn ng i ngùng, không

dám b c l h t kh n ng c a mình.
- M t s ít ph huynh do đi u ki n gia đình, áp l c công vi c nên ch a th c
s quan tâm đ n vi c h c t p c a con.
- M t s h c sinh ng i h c môn Ti ng Vi t.
- ôi lúc vi c s d ng các thi t b d y h c hi n đ i ch a th

ng xuyên.

III.ăGi iăphápăti năhành
1. N măv ngăn iădungăch

ngătrìnhăphânămơnăK ăchuy n:

Chu n b vào n m h c m i giáo viên c n nghiên c u sách giáo khoa, sách
giáo viên đ n m ch c ch

ng trình mơn Ti ng Vi t, phân môn K chuy n l p 2.

M c đích c a vi c làm này là giúp giáo viên l i m t l n n a nh l i m c tiêu c a
môn Ti ng Vi t b c Ti u h c, c a l p 2 đ c bi t là c a phân môn K chuy n.
N i dung phân môn K chuy n l p 2 bao g m:

- 6/20 SangKienKinhNghiem.net


M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2

H căkìăI

H căkìă2

+ Có cơng mài s t, có ngày nên kim

+ Chuy n b n mùa

+ Ph n th

+ Ông M nh th ng Th n Gió

ng

+ B n c a Nai Nh

+ Chim s n ca và bông cúc tr ng

+ Bím tóc đi sam

+ M t trí khơn h n tr m trí khơn

+ Chi c bút m c

+ Bác s Sói

+ M u gi y v n

+ Qu tim kh

+ Ng

i th y c

+ S n Tinh, Th y Tinh

+ Ng

i m hi n

+ Tôm Càng và Cá Con

+ Sáng ki n c a bé Hà

+ Kho báu

+ Bà cháu

+ Nh ng qu đào

+ S tích cây vú s a

+ Ai ngoan s đ

+ Bông hoa Ni m Vui

+ Chi c r đa tròn

+ Câu chuy n bó đ a

+ Chuy n qu b u

+ Hai anh em

+ Bóp nát qu cam

+ Con chó nhà hàng xóm

+ Ng

c th

ng

i làm đ ch i

+ Tìm ng c
Sách giáo khoa Ti ng Vi t 2 t p h p m t s truy n đ h c sinh k thông
qua các ki u bài t p k chuy n t m c đ đ n gi n đ n khó d n.
Sau khi n m ch c m c tiêu, n i dung ch
chuy n, tôi đã rút ra đ

ng trình c a phân mơn K

c m t s gi i pháp cho b n thân v ph

ng pháp, hình

th c t ch c và cách s d ng đ dùng d y h c đ đ t hi u qu nh t nh sau:
2.ă Giáoă viênă ph iă n mă đ

că cácă bi nă phápă d yă h că ch ă y uă ápă d ngă choă

phân môn K ăchuy n
- S d ng tri t đ tranh minh h a trong sách giáo khoa (ho c tranh trong
b TBDH K chuy n l p 2) đ g i m , h

ng d n h c sinh k t ng đo n c a

câu chuy n.
- S d ng câu h i g i Ủ ho c dàn Ủ đ h
c a câu chuy n.

- 7/20 SangKienKinhNghiem.net

ng d n h c sinh k t ng đo n


M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2

- S d ng câu h i g i trí t

ng ho c g i nh n xét ậ c m ngh , h

ng t

ng

d n h c sinh t p k b ng l i c a mình.
- H

ng d n h c sinh t p phân vai, d ng l i câu chuy n theo hình th c đ i

tho i và d n truy n.
3. Th căhi năđúngăquyătrìnhăgi ngăd y
h

ng d n h c sinh trong gi k chuy n, GV c n th c hi n 2 n i dung sau:

- Giúp HS n m v ng yêu c u c a bài t p k chuy n trong sách giáo khoa

(n u c n thi t GV ho c m t h c sinh có n ng l c làm m u m t ph n bài t p)
- T ch c h c sinh th c hi n yêu c u c a bài t p b ng hình th c thích h p
(k theo c p, k trong nhóm, k tr

c l p, k phân vai, d ng l i câu chuy n,....)

t ng d n m c đ yêu c u t d đ n khó.
Quy trình gi ng d y ti t K chuy n:
+ Ki m tra bài c
+ D y h c bài m i:
- Gi i thi u bài
-H

ng d n h c sinh k chuy n

+ C ng c , d n dò
4. V năd ngălinhăho tăcácăph

ngăphápăd yăK ăchuy n nh măđ tăhi uăqu ă

thi tăth c.
- Yêu c u t i thi u h c sinh c n đ t là nh và k l i đ

c m t đo n c a câu

chuy n đã h c trong bài t p đ c đã h c. Tuy nhiên tùy theo đ i t
mà có th yêu c u h c sinh k l i toàn b

ng h c sinh

câu chuy n, k phân vai b ng gi ng

đi u, c m xúc... c a chính h c sinh.
-

i v i m t s truy n có ít tranh minh h a ho c có nhi u tranh nh ng

khơng có l i thuy t minh làm ch d a cho h c sinh t p k .
Ví d : Bím tóc đi sam, Chuy n qu b u...
Giáo viên có th g i Ủ đ h c sinh đ t tên cho tranh ho c g i Ủ h c sinh
nêu Ủ chính c a tranh đ các em tái hi n l i n i dung.
-

i v i nh ng truy n khơng có tranh.

Ví d : Chim s n ca và bơng cúc tr ng, M t trí khơn h n tr m trí khơn, ...

- 8/20 SangKienKinhNghiem.net


M t s gi i pháp nâng cao ch t l
Giáo viên c n h

ng d y phân môn K chuy n l p 2

ng d n h c sinh tr l i các câu h i g i Ủ ho c nêu Ủ

chính cho t ng đo n truy n đ h c sinh tái hi n n i dung và t p k chuy n đ

c

d dàng.
-

i v i yêu c u k sáng t o, phân vai giáo viên nên cho các em đ c l i

v n b n truy n theo l i phân vai. Sau khi đã nh vai, nh n i dung truy n cùng
l i tho i c a mình, h c sinh s t p k đ

c d dàng, có c s đ sáng t o l i

di n đ t.
M i m t ki u bài, tôi ch n cho mình hình th c gi ng d y khác nhau.
4.1. Ki u bài t p 1: K t ng đo n và toàn b câu chuy n theo tranh
Trong sách giáo khoa có các d ng bài k chuy n theo tranh nh sau:
a. K theo tranh và câu g i ý:

ây là hình th c luy n t p d nh t vì h c

sinh có hai ch d a là hình và l i đ k .
Ví d : D a vào tranh, k l i t ng đo n câu chuy n Có cơng mài s t, có
ngày nên kim.

- 9/20 SangKienKinhNghiem.net


M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2

*Cách ti n hành:
- V i bài t p này tr

c tiên tơi cho 4 h c sinh có kh n ng n i ti p nhau k 4

đo n theo n i dung 4 b c tranh và l i g i Ủ. Vi c làm này giúp cho h c
sinh c l p nh l i n i dung câu chuy n và b
- Sau đó giáo viên h

cđ ub

c cách k .

ng d n h c sinh k theo nhóm. Giáo viên có th g i Ủ

cho h c sinh b ng h th ng câu h i nh sau:
Tranh 1:
- C u bé đang làm gì?
- C u cịn đang làm gì n a?
- C u có ch m h c khơng?
- Th cịn vi t thì sao? C u có ch m vi t bài khơng?
Tranh 2:
- C u bé nhìn th y bà c đang làm gì?
- C u bé h i bà c đi u gì?
- Sau đó, c u bé nói gì v i bà c ?
Tranh 3:
- Bà c gi ng gi i nh th nào?
Tranh 4:
- C u bé làm gì sau khi nghe bà c gi ng gi i?
V i cách g i m trên, h c sinh đã bi t di n đ t l i k thành câu, bi t dùng

l i v n c a mình, l i k t nhiên, bi t làm đi u b h p lí và m t đi u quan tr ng
đó là h c sinh k đúng n i dung, trình t câu chuy n.
o nătruy n (đo nă1)

o năk ăc aăh căsinh

Ngày x a có m t c u bé làm vi c gì Ngày x a có m t c u bé làm vi c gì
c ng mau chán. M i khi c m quy n c ng chóng chán. C c m đ n quy n
sách, c u ch đ c vài dòng đã ngáp sách, đ c vài dòng là c u đã ngáp ng n
ng n ngáp dài, r i b d . Nh ng lúc t p ngáp dài, r i g c đ u ng lúc nào không
vi t, c u c ng ch n n nót đ
ch

c m y bi t. Lúc t p vi t, c u c ng ch n n nót

đ u, r i l i vi t ngu ch ngo c, đ

trông r t x u.

c m y ch đ u, r i l i vi t ngu ch

vi t ngo c cho xong chuy n.

- 10/20 SangKienKinhNghiem.net


M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2

b. K theo tranh khơng có câu g i ý.
Ví d : D a theo tranh, k l i t ng đo n câu chuy n Chi c bút m c

c. S p x p l i các tranh đã b đ o l n th t cho đúng v i n i dung câu
chuy n, sau đó k l i.
Ví d : X p l i th t các tranh sau theo đúng n i dung câu chuy n Ông
M nh th ng Th n Gió. K l i toàn b câu chuy n.

- 11/20 SangKienKinhNghiem.net


M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2

*Cách ti n hành: V i d ng bài t p K theo tranh khơng có câu g i ý và S p
x p l i các tranh đã b đ o l n th t cho đúng v i n i dung câu chuy n, tôi
h

ng d n h c sinh k l i toàn b câu chuy n theo cách đ c tho i ho c phân vai

d ng l i câu chuy n.
- K đ c tho i: G i 1 h c sinh k l i câu chuy n t đ u đ n cu i.
- Phân vai d ng l i câu chuy n: Th

ng m t câu chuy n g m có vai ng

d n chuy n và các nhân v t. L n 1, giáo viên làm ng

i

i d n chuy n, h c sinh có

th nhìn vào sách. L n 2, h c sinh đóng vai khơng nhìn sách.
V i cách làm trên, h c sinh đã bi t thay đ i gi ng k phù h p v i t ng nhân v t,
t ng n i dung c a chuy n, đ m b o v n i dung, cách th hi n và cách di n đ t.
4.2. Ki u bài t p 2: K theo dàn ý ho c câu h i g i ý.
ây là lo i bài t p đòi h i h c sinh nh truy n h n và huy đ ng trí t
t

ng nhi u h n.

- 12/20 SangKienKinhNghiem.net

ng


M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2

Ví d 1:
1.ăK ăl iăđo nă1ăcâuăchuy năPh nă
th

ngătheoăg iăỦăsau:

- Các vi c làm t t c a Na
- i u b n kho n c a Na

2.ăK ăđo nă2.
G i Ủ:
- Các b n c a Na bàn b c v i nhau
- Cô giáo khen sáng ki n c a các b n

3.ăK ăđo nă3.
G i Ủ:
- L i cơ giáp nói.
- Ni m vui c a Na, c a các b n và c a m

*Cách ti n hành
D a vào tranh minh h a, g i Ủ d
thêm giúp h c sinh tái hi n đ

i m i tranh và giáo viên có th g i Ủ

c n i dung c a t ng đo n và n i dung c a toàn

b câu chuy n.
Giáo viên có th đ t câu h i g i Ủ. C th là:
o n 1:
- Na là m t cô bé nh th nào?
- Các b n trong l p đ i x th nào v i Na?
- B c tranh 1 v Na đang làm gì?

- 13/20 SangKienKinhNghiem.net


M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2

- Na còn làm nh ng vi c t t gì n a?
- Vì sao Na bu n?
4.3. Ki u bài t p 3: T tóm t t n i dung và k l i t ng đo n truy n.
Ví d : Bài t p 1:
a. Hãy tóm t t n i dung m i đo n c a câu chuy n Nh ng qu đào b ng m t
c m t ho c m t câu.
M: o n 1: Chia đào
o n 2: Chuy n c a Xuân
b. D a vào k t qu bài t p 1, k l i t ng đo n.
*Cách ti n hành
D a vào cách tóm t t n i dung nh sách giáo khoa, giáo viên yêu c u h c
sinh tóm t t n i dung t ng đo n b ng l i c a mình mà khơng b t bu c h c sinh
ph i theo nh m u. N i dung m i đo n truy n có th tóm t t b ng m t c m t
ho c m t câu.
C th là:
o n 1: Chia đào / Quà c a ông ...
o n 2: Chuy n c a Xuân / Xuân làm gì v i qu đào?/ Xuân n đào nh th nào?/...
o n 3: Chuy n c a Vân / Vân n đào nh th nào? / Cô bé ngây th . / ...
o n 4: Chuyên c a Vi t / Vi t đã làm gì v i c a đào? / T m lòng nhân h u./...
4.4. Ki u bài t p 4: K m t đo n truy n b ng l i c a mình.
Tr

c tiên giáo viên giúp h c sinh hi u K b ng l i c a mình ngh a là nh

th nào? (Ngh a là không k nguyên v n nh sách giáo khoa)
*Cách ti n hành
Yêu c u c a bài t p này là không l p l i nguyên v n t ng t ng trong
truy n. H c sinh có th dùng t , đ t câu theo cách khác, di n đ t rõ thêm m t

vài Ủ qua s t

ng t

ng c a mình.

H c sinh ch có th k b ng l i c a mình khi các em đã n m v ng câu
chuy n. Do đó, tr

c h t, GV c n giúp các em nh truy n, thu c truy n thông

qua tranh minh h a ho c nh ng l i g i Ủ.
Trong nh ng gi k đ u tiên, GV có th k m t đo n ho c m i m t h c
sinh có n ng l c làm m u đ c l p hi u: k b ng l i c a mình là k tho i
- 14/20 SangKienKinhNghiem.net


M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2

mái, t nhiên, không c nh l i t ng câu ch n i dung truy n đã h c trong
ti t t p đ c.
Giáo viên ph i t o b u khơng khí thân m t, tin c y, khéo đ ng viên, khuy n
khích đ h c sinh k chuy n t nhiên, tho i mái, k t h p l i k v i nét m t, c
ch , gi ng đi u, gi ng nh là các em đang k chuy n cho ng

i thân hay b n bè.

+ K đo n m đ u (theo đúng trình t câu chuy n ho c thay đ i trình t

câu chuy n mà v n đ m b o n i dung, Ủ ngh a).
+ K l i n i dung chính (k t h p v i quan sát tranh, g i Ủ c a GV).
+ K l i đo n cu i truy n (GV đ a tình hu ng đ t HS vào nhân v t trong
câu chuy n.
- Ví d 1: K l i cu c g p g gi a Hà và th y giáo (truy n Bím tóc đi
sam) b ng l i c a em.
o nătruy n trong SGK

o năk ăb ngăl i c aăh căsinh

Hà ịa khóc. R i v a khóc, em v a Hà v a mách t i Tu n v a khóc thút
ch y đi mách th y. Th y giáo nhìn hai thít. Th y giáo nhìn hai bím tóc g n
bím tóc xinh xinh c a Hà, vui v nói:
-

ng khóc, tóc em đ p l m!

gàng, xinh x n c a Hà, vui v khen
bím tóc Hà đ p. Nghe th y nói th , Hà

- Th t khơng ?

ng c nhiên h i l i: “Th t th không ?”

- Th t ch !

Th y b o: “Th t ch !” Th là Hà h t

Nghe th y nói th , Hà nín h n....

c bu n t i, nín h n...

- Ví d 2: K l i đo n 1 câu chuy n S tích cây vú s a b ng l i c a em.
(Ti ng Vi t 2, t p 1/96)
o nătruy nătrongăSGK

o năk ăb ngăl iăc aăh căsinh

Ngày x a, có m t c u bé ham ch i. Ngày x a có m t c u bé r t l
M t l n b m m ng, c u vùng v ng b

và ham ch i. C u

đi. C u la cà kh p n i, ch ng ngh đ n ngôi nhà nh , có v
m

nhà m i m t ch mong.

i bi ng

cùng m trong m t
n r ng. M c u

luôn v t v . M t l n, do m i ch i, c u
b m m ng. Gi n m , c u b nhà đi
bi n bi t mãi không quay v . Ng
m th

ng con c

c ng đ i con v .

- 15/20 SangKienKinhNghiem.net

mòn m i đ ng

i


M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2

-Ví d 3: D a vào tranh, k l i n i dung chính c a câu chuy n Bơng hoa
ni m vui (đo n 2,3) b ng l i k c a em. (Ti ng Vi t 2, t p 1/105).

4.5. Ki u bài t p 5: K m t chi ti t trong truy n theo t ng t ng.
ây là cách k đòi h i sáng t o m c cao h n so v i k b ng l i c a mình
vì các em ph i t ng t ng c Ủ đ k . Tuy nhiên, l p 2, bài t p ch yêu c u
các em t ng t ng m t chi ti t nh .
*Cách ti n hành:
GV ch t l i n i dung chính c a t ng đo n truy n ho c câu chuy n, g i m
đ h c sinh nói ra đ c suy ngh c a mình trên c s hi u n i dung, Ủ ngh a c a
câu chuy n theo h ng tích c c.
- Ví d 1: K l i đo n cu i c a câu chuy n Bông hoa ni m vui (đo n 4),
trong đó có l i c m n c a b Chi (do em t ng t ng ra).
N u em là b b n Chi em s nói nh th nào đ c m n cô giáo?
o nătruy năSGK

o nătruy nădo HSăt

Khi b kh i b nh, Chi cùng b đ n
tr ng c m n cơ giáo. B cịn t ng
nhà tr ng m t khóm hoa cúc đ i đóa
màu tím đ p mê h n.

ngăt

ngăra

Ch ng bao lâu, b Chi kh i b nh. B
cùng Chi đ n tr ng c m n cô giáo.
Hai b con mang theo m t khóm hoa
cúc đ i đóa màu tím r t đ p. B c m
đ ng nói v i cơ: “C m n cô đã cho
phép cháu Chi hái nh ng bông hoa quỦ
trong v n tr ng. Nh bông hoa, tôi
đã kh i b nh nhanh h n. Gia đình tơi
xin đ c t ng nhà tr ng m t khóm
cúc đ i đóa”.

- 16/20 SangKienKinhNghiem.net


M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2

- Ví d 2: Nói Ủ ngh c a hai anh em (truy n Hai anh em) khi g p nhau trên
cánh đ ng. (Ti ng Vi t 2, t p 1/120)

Câu chuy n k t thúc khi hai anh em ôm nhau trên cánh đ ng. M i ng
trong h có m t Ủ ngh . Các em hãy đốn xem m i ng

i

i ngh gì?

4.6. Ki u bài t p 6: Phân vai, di n l i m t đo n ho c c câu chuy n.
H c sinh Ti u h c r t thích đóng k ch, dù đó khơng ph i là nh ng v k ch
có xung đ t k ch, có di n bi n ph c t p. S d ng hình th c này đ rèn k n ng
nói, k n ng k cho h c sinh, đ ng th i giúp các em hi u sâu h n tính cách,
tình c m c a nhân v t trong câu chuy n đã h c. Phân vai d ng l i câu chuy n
là chia cho m i h c sinh m t vai và di n l i câu chuy n theo l i c a vai đó,
nhân v t đó. Phân vai d ng l i câu chuy n khơng ph i là u c u khó v i tr . So
v i yêu c u m t h c sinh ph i k l i toàn b câu chuy n thì vi c phân cơng m i
h c sinh nói l i c a m t nhân v t làm gi m đ khó đi r t nhi u. Ng

c l i yêu

c u này r t phù h p v i h c sinh l p 2 vì đó là m t ho t đ ng th a mãn nhu c u
ch i trị đóng vai hình thành

tr ngay t tr

c tu i đ n tr

ng. Tr th

ng r t

hào h ng đóng vai cơ giáo, vai chú lái xe, chú công an, cô bán hàng ... Do v y
yêu c u phân vai d ng chuy n v a khơng khó, v a khơng l v i h c sinh l p 2.
*Cách th c hi n:
Hình th c phân vai d ng l i câu chuy n rèn cho h c sinh k n ng đ i tho i
và k n ng h p tác, phân công, cùng tham gia th c hi n m t ho t đ ng. GV c n
h

ng d n h c sinh đi t m c đ d đ n khó:
- L n 1: GV cùng m t nhóm h c sinh d ng l i câu chuy n. GV nói l i

ng

i d n chuy n (ng

i d n chuy n th

ng ph i nói nhi u nh t), m i h c sinh

nói l i m t nhân v t.
- L n 2: M t nhóm h c sinh d ng l i câu chuy n. M i h c sinh nói l i m t
nhân v t, l i ng

i d n chuy n c ng do m t h c sinh nói.

- L n 3: H c sinh t hình thành t ng nhóm luy n t p.
- L n 4: Các nhóm thi phân vai d ng l i câu chuy n tr

c l p. C l p bình

ch n nh ng h c sinh, nh ng nhóm h c sinh k chuy n h p d n, sinh đ ng nh t.

- 17/20 SangKienKinhNghiem.net


M t s gi i pháp nâng cao ch t l

ng d y phân môn K chuy n l p 2

- Ví d : Khi d ng l i câu chuy n Bím tóc đi sam (Ti ng Vi t 2 t p 1/31),
s có 1 h c sinh nói l i c a Hà, 1 h c sinh nói l i Tu n, 1 h c sinh nói l i th y
giáo, 1 h c sinh nói l i ng

i d n chuy n. Ng

i d n chuy n nói c l i c a m y

b n gái khen Hà: “Ái chà chà! Bím tóc đ p q!”
cho câu chuy n đ

c d ng l i sôi n i h n, giáo viên cho 2-3 h c sinh n

nói nh ng l i này.
Tómăl i:
Qua th i gian nghiên c u, tôi đã rút ra đ

c m t s gi i pháp nêu

m t s kinh nghi m qua th c t gi ng d y đ nâng cao ch t l

trên và

ng d y h c phân

môn K chuy n nh sau:
- Nghiên c u đ c tr ng phân môn K chuy n.
- Giáo viên c n n m ch c n i dung ch

ng trình, m c đ yêu c u và m i

liên quan gi a các bài.
- T nghiên c u và tìm hi u tâm lí h c sinh.
- So n bài c n th n, hi u đúng d ng Ủ sách giáo khoa.
- T o h ng thú cho h c sinh u thích h c phân mơn K chuy n b ng cách
kh i đ ng đ u ti t h c.
- Th

ng xuyên t ch c ho t đ ng nhóm trong m i ti t k chuy n.

- Th c hi n s m vai ph i th

ng xuyên và t ch c có khoa h c.

- Th c hi n t t cách ti n hành d y m i ki u bài.
- Khai thác tri t đ kênh hình trong sách giáo khoa.
- C n có h th ng câu h i g i m t d đ n khó.
- Luy n k k t h p hài hòa gi a c ch , đ ng tác, đi u b , ánh m t.
- K t h p s d ng đ dùng tr c quan, ng d ng công ngh thông tin vào
các bài gi ng, t o h ng thú cho h c sinh h c t p và nh nhanh n i dung bài h c.
- Coi tr ng và phát huy tính tích c c c a h c sinh trong gi h c.
- Khen ng i đúng và k p th i, kh ng đ nh thành công, ti n b c a t ng h c

sinh, nh t là đ i v i h c sinh có ít ti n b trong h c t p.
- Giáo viên có th khai thác m t cách nh nhàng đ h c sinh nh l i câu
chuy n n u đang k b ng lúng túng vì quên chuy n.

- 18/20 SangKienKinhNghiem.net