Giáo án lịch sử 10 kết nối tri thức, chân trời sáng tạo, cánh diều

Giáo án sử 10 SGK mới
Ngày soạn:
Ngày dạy:
CHỦ ĐỀ 1: LỊCH SỬ VÀ SỬ HỌC
BÀI 1: HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ NHẬN THỨC LỊCH SỬ
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-Trình bày được khái niệm lịch sử; phân biệt được hiện thực lịch sử và nhận
thức lịch sử thơng qua ví dụ cụ thể.
-Giải thích được khái niệm Sử học.
Trình bày được đối tượng nghiên cứu của Sử học thơng qua ví dụ cụ thể.
-Nêu được chức năng, nhiệm vụ và một số nguyên tắc cơ bản của Sử học.
-Nêu được một số phương pháp cơ bản của Sử học thông qua các bài tập cụ thể
(ở mức độ đơn giản).
-Phân biệt được các nguồn sử liệu; biết cách sưu tầm, thu thập, xử lí thơng tin,
sử liệu để học tập, khám phá lịch sử.
2. Năng lực
Năng lực chung:
-Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể
hiện sự sáng tạo.
-Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao
đổi cơng việc với giáo viên.
Năng lực riêng:
-Rèn luyện kĩ năng: sưu tầm, khai thác và sử dụng sử liệu trong học tập lịch sử;
trình bày, giải thích, phân tích,…sự kiện, q trình lịch sử liên quan đến bài
học; vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết những tình huống, bài tập
nhận thức mới.
-Góp phần hình thành và phát triển các năng lực: tìm hiểu lịch sử, nhận thức và
tư duy lịch sử, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học.
3. Phẩm chất

-Bồi dưỡng phẩm chất trung thực, sáng tạo, chăm chỉ, trách nhiệm, có ý thức
tìm tịi, khám phá lịch sử.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
 Giáo án (kế hoạch dạy học): dựa vào nội dung của chương trình mơn học,
SGK để chuẩn bị theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của HS.
 Thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định của Bộ GD&ĐT; một số tranh ảnh,
hiện vật lịch sử, một số tư liệu lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung bài học do
GV sưu tầm.
 Tập bản đồ và tư liệu Lịch sử 10.


Giáo án sử 10 SGK mới
Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh
 Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu
cần) theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
1. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS vào bài học.
2. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
3. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
4. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh cây cầu Long Biên (Hà Nội) trong SGK trang 6
và trả lời câu hỏi: Cầu Long Biên gắn với những sự kiện, quá trình lịch sử nào
trong lịch sử Việt Nam?


- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ: Cầu Long Biên gắn với lịch sử Việt Nam đầu
thế kỉ XX, với cuộc chiến đấu cảm tử của quân và dân Hà Nội mở đầu cuộc toàn

quốc kháng chiến chống thực dân Pháp năm 1946, gắn với trận Điện Biên Phủ
trên không năm 1972,…
- GV dẫn dắt vào bài học: Cầu Long Biên bắc qua sông Hồng ở Hà Nội được xây
dựng trong thời gian từ năm 1898 đến năm 1902. Trong suốt hơn một thế kỉ qua,
cây cầu này đã “chứng kiến” nhiều sự kiện, quá trình lịch sử quan trọng của Thủ
đơ và đất nước. Cây cầu chính là một hiện vật lịch sử. Việc khai thác thông tin từ
những hiện vật như vậy có vai trị như thế nào trong nghiên cứu lịch sử. Để hiểu rõ
hơn về vấn đề này, chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học đầu tiên của môn học
Lịch sử 10 – Bài 1: Hiện thực lịch sử và nhận thức lịch sử.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm “Lịch sử là gì?”
1. Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS trình bày được khái niệm lịch sử; phân
biệt được hiện thực lịch sử và nhận thức lịch sử thơng qua ví dụ cụ thể.


Giáo án sử 10 SGK mới
2. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, đọc tư liệu, quan
sát hình ảnh, thảo luận và trả lời câu hỏi.
3. Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm và trả lời câu
hỏi.
4. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM
SINH
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV liên hệ, gợi mở cho HS: Sự vật tồn tại
xung quanh chúng ta (dụng cụ, công cụ lao
động, đơn vị, tổ chức,…) đều có q trình
hình thành, thay đổi, phát triển theo thời
gian, từ quá khứ đến hiện tại. Sự thay đổi
theo thời gian đó chính là lịch sử.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK
tr.7 và trả lời câu hỏi:
+ Lịch sử là gì ?
+ Khái niệm “lịch sử ” được hiểu theo
những nghĩa nào?
- GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS
thảo luận, phân tích Tư liệu 1, Tư liệu 2
SGK tr.7 và trả lời câu hỏi:
+ Em hiểu câu nói của Ét-uốc Ha-lét Ca
trong Tư liệu 1 như thế nào?
+ Dựa vào Tư liệu 2, hãy cho biết hình ảnh
nào thể hiện hiện thực lịch sử, hình ảnh nào
thể hiện nhận thức lịch sử ?
+ GV giới thiệu cho HS về Ét-uốc Ha-lét Ca
(1892-1982): là một nhà sử học nổi tiếng
của Anh. Cuốn Lịch sử là gì? của ơng được
xuất bản lần đầu tiên vào năm 1961trở
thành một trong những tác phẩm quan trọng
trong lĩnh vực Sử học. Ông đưa ra các
nguyên tắc sử học, bác bỏ các nguyên tắc
sai lầm và thực hành lịch sử truyền thống.
- GV hướng dẫn HS lấy ví dụ phân biệt hiện
thực lịch sử và nhận thức lịch sử: Khi em soi
gương hoặc chụp ảnh:
+ Soi gương: bản thân em là hiện thực lịch

1. Tìm hiểu khái niệm “Lịch sử là
gì?”
- Lịch sử là những gì đã diễn ra trong
quá khứ. Lịch sử loài người là toàn bộ

những hoạt động của con người từ khi
xuất hiện đến ngày nay, bao gồm cả
lịch sử quá trình tương tác của con
người với tự nhiên và quá trình con
người tương tác với nhau.
- Khái niệm “lịch sử” được hiểu theo
hai nghĩa:
+ Hiện thực lịch sử là tất cả những gì
đã diễn ra trong quá khứ. Hiện thực
lịch sử tồn tại hồn tồn khách quan,
khơng phụ thuộc vào ý muốn chủ quan
của con người. Chỉ có thể hiểu, nhận
thức và trình bày, tái hiện lịch sử theo
những cách khác nhau chứ không thể
thay đổi hiện thực lịch sử.
+ Nhận thức lịch sử là những hiểu biết
của con người về hiện thực lịch sử,
được trình bày, tái hiện theo những
cách khác nhau: kể chuyện, ghi chép,
nghiên cứu, trình bày,...
- Ý nghĩa câu nói của Ét-uốc Ha-lét
Ca: giữa hiện thưc lịch sử và nhận thức
lịch sử ln có khoảng cách, do đó nhà
sử học luôn phải “tương tác” với sự
thật lịch sử để không ngừng khám phá
về sự thật lịch sử. Khám phá hay tìm
hiểu cái gì, tìm hiểu thế nào về sự thật
lịch sử trong quá khứ xuất phát từ nhu

Giáo án sử 10 SGK mới
sử, hình ảnh của em ở trong gương là nhận
thức lịch sử.
+ Chụp ảnh: tấm ảnh là nhận thức lịch sử.
Hình trong gương và tấm ảnh dù có tốt đến
đâu cũng chỉ phản ánh được, ghi lại được
bản thân em trong một khoảnh khắc, một
góc nhìn nào đó, chứ khơng cho biết được
đầy đủ thơng tin về con người và cuộc sống
của em.
- GV hướng dẫn HS đọc mục Em có biết
SGK tr.8 để hiểu được: Câu chuyện Thầy
bói xem voi là một minh chứng sinh động
rằng khi tìm hiểu về một sự vật, hiện tượng
nếu khơng đặt nó trong cấu trúc, mối quan
hệ tồn diện sẽ dẫn đến sự phản ánh không
đúng, sự vật, hiện tượng bị bóp méo, xuyên
tạc. Trong nghiên cứu lịch sử và tìm hiểu
các vấn đề của cuộc sống, cần tìm hiểu vấn
đề một cách tồn diện, tổng thể.
- GV chia HS thành các nhóm, u cầu HS
khai thác thơng tin và quan sát Hình 5, 6
trong Tư liệu 3 SGK tr.8, trả lời câu hỏi
vào Phiếu học tập số 1:
+ Chỉ ra điểm giống nhau giữa hai tư liệu.
+ Chỉ ra những điểm khác nhau giữa hai tư
liệu.
+ Giải thích vì sao có sự khác nhau đó.

cầu nhận thức của con người trong xã

hội hiện đai. Nghiên cứu, tìm hiểu lịch
sử chính là cách con người trong xã
hội hiện tại trị truyện, “đối thoại ” với
q khứ.
- Hình 2,3 là chứng cứ xác thực của
hiện thực lịch sử; hình 4 là một trong
những cách người đời sau thể hiện kết
quả nhận thức của họ về hiện thực lịch
sử.

- Kết quả Phiếu học tập số 1:
+ Điểm giống nhau giữa 2 tư liệu:
·
Cùng phản ánh về một sự kiện:
cuộc hành trình đi vịng quanh thế giới
bằng đường biển.
·
Cùng đề cập đến những nhân vật
- GV nhấn mạnh, kết luận:
lịch sử: Ma-gien-lăng, La-pu-la-pu.
+ Giữa hiện thực lịch sử và nhận thức lịch
+ Điểm khác nhau giữa 2 tư liệu:
sử ln có những khoảng cách, bởi dù có cố (Đính kèm kết quả phía dưới)
gắng đến đâu con người cũng khơng thể
+ Lí do có sự khác nhau đó: mục đích
nhận thức và tái hiện hoàn toàn đầy đủ và
phản ánh ; thái độ, thế giới quan,…của
chân thực hiện thực lịch sử như nó đã xảy
những người tìm hiểu, nghiên cứu về
ra.

sự kiện lịch sử là khác nhau.
+ Nhận thức lịch sử phụ thuộc vào nhu cầu
và năng lực của người tìm hiểu lịch sử; phụ
thuộc vào điều kiện và phương pháp để tìm


Giáo án sử 10 SGK mới
hiểu lịch sử; mức độ phong phú và xác thực
của thông tin xử liệu thu thập được; nhất là
phụ thuộc vào mục đích, thái độ, đạo đức và
thế giới quan của người tìm hiểu, nghiên
cứu lịch sử.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc SGK, đọc tư liệu, quan sát hình và
trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm, HS trả lời.
- GV mời nhóm, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
Tư liệu a

Tư liệu b

Ma-gien-lăng chỉ huy quân đội xâm

lược.

Ma-gien-lăng chỉ huy đồn thủy thủ thực hiện
phát kiến địa lí

Sự kiện đó là cuộc xâm lược đầu tiên Sự kiện đó là cuộc phát kiến địa lí vĩ đại – lần
của thực dân châu Âu đến Phi-lipđầu tiên con người đi vòng quanh thế giới
pin.
bằng đường biển.
Nội dung tấm bia trong Hình 5 là một Nội dung tấm bia trong Hình 6 đơn giản là
cuộc kháng chiến chống xâm lược
cuộc đụng độ giữa đoàn thám hiểm với người
của người dân địa phương dưới sự
dân địa phương dưới sự lãnh đạo của La-pulãnh đạo của thủ lĩnh La-pu-la-pu.
la-pu.
Hoạt động 2: Tìm hiểu về Sử học
1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS giải thích được khái niệm Sử học; trình
bày được đối tượng nghiên cứu của Sử học thơng qua ví dụ cụ thể; nêu được
chức năng, nhiệm vụ và một số nguyên tắc cơ bản của Sử học; nêu được một
số phương pháp cơ bản của Sử học thông qua các bài tập cụ thể (ở mức độ
đơn giản); phân biệt được các nguồn sử liệu; biết cách sưu tầm, thu thập, xử
lí thơng tin, sử liệu để học tập, khám phá lịch sử.


Giáo án sử 10 SGK mới
2. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, đọc tư liệu, quan
sát hình ảnh, thảo luận và trả lời câu hỏi.
3. Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp đơi, theo nhóm
và trả lời câu hỏi.
4. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM
SINH
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi,
đọc thông tin mục 2a SGK tr.9, 10 và trả lời
câu hỏi:
+ Nêu khái niệm Sử học.
+ Nêu đối tượng nghiên cứu, chức năng,
nhiệm vụ của Sử học.
- GV hướng dẫn HS quan sát Hình 7 –
Trang bìa của một số cơng trình lịch sử
nghiên cứu về một số đối tượng cụ thể SGK
tr.9 và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Xác định
đối tượng nghiên cứu của các tác phẩm lịch
sử có trong hình.
- GV chia HS làm các nhóm, yêu cầu HS
đọc nội dung Tư liệu 4 SGK tr.11 và trả lời
câu hỏi:
+ Câu chuyện Thôi Trữ giết vua được lưu
truyền để tơn vinh đức tính nào của nhà sử
học?
+ Khai thác Tư liệu 4 giúp em biết được
điều gì trong khi nghiên cứu lịch sử ?
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy
nêu và phân tích một số nguyên tắc cơ bản
của Sử học.
- GV yêu cầu HS quan sát Hình 9 – Sơ đồ
các phương pháp cơ bản của Sử học SGK
tr.12 và trả lời câu hỏi: Hãy nêu một số

phương pháp cơ bản của Sử học.

2. Tìm hiều về Sử học
a. Khái niệm, đối tượng nghiên cứu,
chức năng, nhiệm vụ của Sử học
- Sử học là khoa học nghiên cứu về
quá khứ của loài người.
- Đối tượng nghiên cứu của Sử học là
tồn bộ q khứ của lồi người. Đó có
thể là quá khứ của một cá nhân, một
nhóm, cộng đồng người hay một quốc
gia, khu vực hoặc toàn thể nhân loại.
- Chức năng của Sử học:
+ Khoa học:
·
Khôi phục các sự kiện lịch sử
diễn ra trong quá khứ.
·
Rút ra bản chất của quá trình lịch
sử để phát hiện quy luật vận động và
phát triển của lịch sử.
+ Xã hội:
·
Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo
đức.
·
Rút ra bài học kinh nghiệm cho
cuộc sống hiện tại.
- Nhiệm vụ của Sử học:
+ Nhận thức:

·
Cung cấp tri thức khoa học, giúp
con người tìm hiểu, khám phá hiện
thực lịch sử một cách khách quan,
khoa học, chân thực.
·
Giáo dục: góp phần truyền bá
những giá trị và truyền thống tốt đẹp
trong lịch sử cho thế hệ sau, góp phần
giáo dục đạo đức, tinh thần dân tộc,


Giáo án sử 10 SGK mới

- GV giới thiệu kiến thức:
+ Để tìm hiểu và khám phá lịch sử, người
nghiên cứu phải dựa vào các nguồn sử liệu.
+ Sử liệu là tồn bộ những hình thức khác
nhau của tư liệu lịch sử, chứa đựng những
thông tin về quá khứ của lồi người.
- GV u cầu HS đọc thơng tin mục 2d
SGK tr.12 và trả lời câu hỏi: Kể tên một số
loại hình sử liệu.
- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đơi và
thực hiện nhiêm vụ: Đóng vai một nhà sử
học, em hãy khai thác và phân tích nhưng
thơng tin sử liệu trong Hình 10, 11, 12 SGK
tr.12 thơng qua việc vận dụng một số
phương pháp cơ bản của Sử học.
+ GV hướng dẫn HS:

·
Hình 10: Chất liệu hiện vật? Sử dụng
làm gì? Hình dáng hoa văn trên đó có ý
nghĩa như thế nào?
·
Hình 12: Tiền có chất liệu gì? Tên
nước là gì? Hình trên tờ tiền cho biết
những gì? Giá trị đồng tiền Việt Nam khi
đó.
- GV u cầu HS đọc thông tin SGK tr.13
và trả lời câu hỏi: Hãy nêu các nhiệm vụ cơ
bản của công tác chuẩn bị sử liệu.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc SGK, đọc tư liệu, quan sát hình
ảnh và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu
cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm, HS trả lời.
- GV mời nhóm, HS khác nhận xét, bổ
sung.

tình u q hương, đất nước, bồi
dưỡng lịng khoan dung, nhân ái,…
·
Dự báo: Thông qua việc tổng kết
thực tiễn, rút ra các bài học kinh
nghiệm,…Sử học góp phần dự báo về
tương lai của đất nước, nhân loại.

b. Nguyên tắc cơ bản của Sử học
- Câu chuyện Thôi Trữ giết vua được
lưu truyền để tơn vinh đức tính phải
ln ln tuân thủ nguyên tắc trung
thực, khách quan trong nghiên cứu,
biên soạn lịch sử của nhà sử học (thà
chết để bảo vệ nguyên tắc trung thực,
khách quan; kiên quyết tôn trọng sự
thật lịch sử, không xuyên tạc sự thật
cho dù bị đe dọa như thế nào).
- Nội dung Tư liệu 4: Bên cạnh việc
đảm bảo nguyên tắc trung thực, khách
quan trong nghiên cứu lịch sử (Tư liệu
4.1), nhà sử học vẫn luôn phải chịu tác
động từ những yếu tố khác nhau như
hệ tư tưởng, tơn giáo, quốc gia, dân
tộc, gia đình, hiểu biết và phương tiện
nhận thức của họ (Tư liệu 4.2). Vì vậy,
sự khách quan, trung thực của nhà sử
học vẫn mang tính chủ quan nhất định
của người nghiên cứu. Tuy nhiên, các
nhà sử học tuyệt đối không được che
dấu hoặc xuyên tạc sự thật lịch sử vì
bất cứ mục đích nào.
- Một số nguyên tắc cơ bản của Sử
học:
+ Khách quan: tái hiện hiện thực lịch
sử, đưa lại nhận thức đầy đủ nhất về
quá khứ của con người dựa trên những
thông tin đáng tin cây à là nguyên tắc

quan trọng nhất của Sử học.
+ Trung thưc: tôn trọng sự thật lịch sử,
tái hiện nó một cách chân thực dựa trên


Giáo án sử 10 SGK mới
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

nguồn sử liệu đáng tin cậy, không
xuyên tác sự thật lịch sử.
+ Nhân văn, tiến bộ:
·
Giúp con người hiểu rõ về quá
khứ, rút ra những bài học hữu ích trong
cuộc sống.
·
Khơng kích động hận thù, kì thị,
xung đột, sử học phải góp phần bảo vệ
hịa bình, xây dựng xã hội văn minh,
tiến bộ.
c. Các phương pháp cơ bản của Sử
học
Một số phương pháp cơ bản của Sử
học:
- Phương pháp lịch sử:
+ Là phương pháp nghiên cứu sự vật,
hiện tượng theo các giai đoạn phát
triển cụ thể của nó.

+ PP địi hỏi khi xem xét, mơ tả, khơi
phục sự kiện lịch sử, nhân vật lịch sử
phải đặt trong bối cảnh lịch sử cụ thể,
tránh suy diễn, hiện đại hóa lịch sử.
- Phương pháp logic: Là phương pháp
nghiên cứu mối liên hệ biện chứng bên
trong các sự vật, hiện tượng, từ đó
nhận thức được bản chất, quy luật phát
triển của sự vật, hiên tượng.
- Phương pháp lịch đại và đồng đại:
+ Lịch đại: tìm hiểu mối liên hệ giữa
các sự kiện, nhân vật lịch sử theo trình
tự thời gian trước – sau, quá khứ - hiện
tại (mối liên hệ dọc).
+ Đồng đại: tìm hiểu mối liên hệ giữa
các sự kiện, nhân vật lịch sử diễn ra
trong cùng một thời gian (mối liên hệ
ngang).
- Phương pháp liên ngành: vận dụng
phương pháp, kĩ thuật nghiên cứu của
nhiều ngành khoa học khác nhau (KH


Giáo án sử 10 SGK mới
XH&NV, KHTN, công nghệ).
d. Các nguồn sử liệu
- Một số loại hình sử liệu:
+ Căn cứ vào hình thức: sử liệu hiện
vật, sử liệu truyền miệng, sử liệu chữ
viết, sử liệu hình ảnh, sử liệu đa

phương tiện (phim, băng, đĩa).
+ Căn cứ vào tính chất: sử liệu trực
tiếp (sử liệu gốc, sử liệu sơ cấp), sử
liệu gián tiếp (sử liệu thứ cấp, sử liệu
phát sinh).
- Các loại hình sử liệu cung cấp thơng
tin với độ tin cậy khác nhau, tùy thuộc
vào mục đích truyền tin và kênh cung
cấp thông tin.
- Các nhiệm vụ cơ bản của công tác
chuẩn bị sử liệu:
+ Sưu tầm sử liệu: lập danh mục sử
liệu cần sưu tầm; tìm kiếm, thu thập
thơng tin liên quan đến đối tượng cần
tìm hiểu.
+ Xử lí thơng tin sử liệu: phân loại,
đánh giá, thẩm định, so sánh nguồn sử
liệu đã thu thập được.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
1. Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức, kĩ năng đã có vào việc giải quyết một
số tình huống/bài tập nhận thức, thơng qua đó góp phần hình thành, củng cố
năng lực tìm hiểu lịch sử, năng lực nhận thức và năng lực tư duy lịch sử.
2. Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức đã học, GV hướng dẫn (nếu cần
thiết) để trả lời câu hỏi.
3. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
4. Tổ chức thực hiện:
- GV giao nhiêm vụ cho 1 HS: Trả lời câu hỏi 1,2 phần Luyện tập SGK tr.14.
- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ:
Câu 1, 2: HS vận dụng các kiến thức lí thuyết đã được học để trả lời câu hỏi. Từ
đó, lấy ví dụ phân tích phù hợp.

- GV giao nhiệm vụ 2 cho HS: Khoanh tròn vào trước câu trả lời đúng:
Câu 1. tồn tại hồn tồn khách quan, khơng phụ thuộc vào ý muốn chủ quan của
con người là khái niệm:


Giáo án sử 10 SGK mới
1. Lịch sử.
2. Hiện thực lịch sử.
3. Nhận thức lịc sử.
4. Khoa học lịch sử.
Câu 2. Đâu không phải là một trong những nguyên tắc cơ bản của Sử học:
1. Khách quan.
2. Trung thực.
3. Nhân văn, tiến bộ.
4. Chủ quan.
Câu 3. Mảnh ngói thời Lê Sơ tráng men là sử liệu:
1. Sử liệu gốc.
2. Sử liệu hiện vật.
3. Sử liệu hình ảnh.
4. Cả A và B đều đúng.
Câu 4. Phương pháp nghiên cứu mối liên hệ biện chứng bên trong các sự vật, hiện
tượng, từ đó nhận thức được bản chất, quy luật phát triển của sự vật, hiên tượng là:
1. Phương pháp logic.
2. Phương pháp đồng đại.
3. Phương pháo nghiên cứu sự vật, hiện tượng.
4. Phương pháp liên ngành.
Câu 5. Đâu không phải là nhiệm vụ của công tác sưu tầm sử liệu?
1. Lập danh mục sử liệu cần sưu tầm.
2. Phân loại nguồn sử liệu đã thu thập được.
3. Tìm kiếm, thu thập thơng tin liên quan đến đối tượng cần tìm hiểu.

4. Thu thập thông tin liên quan đến đối tượng cần tìm hiểu.
- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ:
Câu 1. Đáp án B.
Câu 2. Đáp án D.
Câu 3. Đáp án D.
Câu 4. Đáp án A.
Câu 5. Đáp án B.
- GV nhận xét, chuẩn kiến thức.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
1. Mục tiêu: HS rèn luyện được khả năng tìm kiếm, tiếp cận và xử lí thơng tin
từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành và phát triển năng lực tự tìm
hiểu lịch sử, tự học lịch sử suốt đời cho HS.
2. Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức đã học, liên hệ thực tế, GV hướng
dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi.
3. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
4. Tổ chức thực hiện:


Giáo án sử 10 SGK mới
- GV giao nhiêm vụ cho HS: Trả lời câu hỏi 1,2 phần Vận dụng SGK tr.14.
- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ:
Câu 1, 2:
Gợi ý: HS cần lựa chọn đối tượng tìm hiểu phù hợp, biết sưu tầm tư liệu để tạo ra
một bài báo cáo ở mức độ đơn giản giới thiệu về quê hương, gia đình HS trong
quá khứ, về cuốn sách mà HS tâm đắc. Như vậy, nếu thực hiện thành công, HS đã
bắt đầu trở thành một nhà sử học.
- GV nhận xét, chuẩn kiến thức.
1. Kế hoạch đánh giá
Hình thức đánh giá
Phương pháp đánh giá

Cơng cụ đánh giá
Ghi chú
Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp.
(GV đánh giá HS,
- Kiểm tra viết, kiểm tra
HS đánh giá HS)
thực hành.
(Đính kèm Phiếu học tập số 1).
Phiếu học tập số 1:
Trường THPT:............
Lớp:..............................

- Các loại câu hỏi vấn
đáp, bài tập.
- Phiếu học tập số 1.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Câu hỏi: Quan sát Hình 5, 6 trong Tư liệu 3 SGK tr.8 và cho biết:
- Chỉ ra điểm giống nhau giữa hai tư liệu.
- Chỉ ra những điểm khác nhau giữa hai tư liệu.
- Giải thích vì sao có sự khác nhau đó.
TRÊN ĐÂY LÀ BẢN MẪU GIÁO ÁN LỊCH SỬ 10 KẾT NỐI TRI THỨC
( có đủ giáo án cho cả 3 bộ SGK)