Một số giải pháp tổ chức hoạt động ý tưởng khởi nghiệp trong trường THPT nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh

ĐẶT VẤN ĐỀ
1.1. Lý do chọn đề tài
Trong bối cảnh cạnh tranh về nhân lực do hội nhập quốc tế ngày càng mạnh
mẽ, vấn đề lao động và việc làm của thanh niên khi ra trường đang rất được quan
tâm. Vấn đề khởi nghiệp và việc tạo điều kiện thuận lợi về môi trường kinh doanh
đã trở thành chủ đề được đề cập nhiều trong các cuộc nghị sự của Đảng, Nhà nước,
Chính phủ, thu hút sự quan tâm, vào cuộc của nhiều cơ quan, Bộ, Ban ngành. Nghị
quyết Trung ương số 29 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo cũng
xác định mục tiêu là chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức
sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Việc học của học sinh
Học sinh theo đó sẽ “đi đơi với hành”, gắn chặt chẽ lý luận với thực tiễn...
Khởi nghiệp đang là vấn đề thời sự được toàn xã hội quan tâm, tạo thành
một “làn sóng mới” trong giới trẻ, đặc biệt trong học sinh, sinh viên với nhiều ý
tưởng đam mê, khát vọng, cùng khả năng tiếp thu thích ứng và đổi mới sáng tạo.
Khơng nằm ngồi xu hướng vận động của thế giới, chính sách dành cho khởi
nghiệp, trong đó có khởi nghiệp từ nhóm đối tượng học sinh, sinh viên ngày càng
được tạo điều kiện và nhận được sự quan tâm lớn tại Việt Nam. Tuy nhiên, thanh
niên đang tìm kiếm cơ hội, vốn kiến thức kỹ năng để khởi nghiệp ở khắp nơi mà
chưa nắm chắc lấy cơ hội từ chính “cái nơi khởi nghiệp” lại chính là mơi trường
trường học.
Những thành tố tạo nên hệ sinh thái khởi nghiệp gồm 12 chỉ số do Hiệp hội
Nghiên cứu khởi nghiệp tồn cầu đưa ra thì có tới 2 chỉ số liên quan đến giáo dục
và đào tạo là giáo dục khởi nghiệp ở bậc học phổ thông và sau bậc học phổ thông
cũng đủ thấy giáo dục và đào tạo quan trọng tới mức nào, có ảnh hưởng tương tác
với các thành tố khác tạo ra một hệ sinh thái khởi nghiệp hồn chỉnh, góp phần
thúc đẩy, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động khởi nghiệp. Cần nhấn mạnh là chỉ
số liên quan đến giáo dục kinh doanh ở bậc phổ thơng có điểm thấp nhất càng
chứng minh giáo dục kinh doanh ở bậc học phổ thông chưa được quan tâm đúng
mức, chưa thật sự hiệu quả.
Tổ chức các hoạt động ý tưởng khởi nghiệp để kích thích hứng thú cho học
sinh, giúp học sinh thể hiện năng lực sáng tạo của bản thân là hết sức cần thiết

trong cơng cuộc đổi mới giáo dục hiện nay. Chính vì những lý do đó, chúng chúng
tơi lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp tổ chức hoạt động ý tưởng khởi nghiệp
trong trường THPT nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
- Xây dựng các giải pháp tổ chức ý tưởng khởi nghiệp trong trường học cho
học sinh. Qua đó nhằm giáo dục và hình thành các kỹ năng khởi nghiệp, phát triển
năng lực sáng tạo cho học sinh THPT.
1


- Xây dựng phong trào “khởi nghiệp trong trường học” nhằm tạo mơi trường
bổ ích cho các em học sinh rèn luyện kỹ năng, năng lực sáng tạo, góp phần quan
trọng trọng định hướng nghề nghiệp của cá nhân từng học sinh trong tương lai.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Hoạt động ý tưởng khởi nghiệp ở trường THPT.
- Các em học sinh THPT, tập trung vào các học sinh có sở thích và hứng thú
về hoạt động ý tưởng khởi nghiệp trong trường học.
1.4. Nội dung nghiên cứu
- Nghiên cứu lý luận về hoạt động ý tưởng khởi nghiệp cho học sinh.
- Nghiên cứu giải pháp tổ chức hoạt động khởi nghiệp cho học sinh nhằm
kích thích hứng thú để học sinh phát triển các năng lực sáng tạo của mình.
- Nghiên cứu xây dựng một số mơ hình ý tưởng khởi nghiệp trong trường
THPT.
- Xây dựng phong trào “khởi nghiệp trong trường THPT” nhằm tạo sân chơi
bổ ích cho các em học sinh, từ đó giúp các em hình thành các kỹ năng, năng lực
sáng tạo cần thiết.
1.5. Phương pháp nghiên cứu
Chúng chúng tôi áp dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp sư phạm
- Phương pháp quan sát thực tế

- Phương pháp thống kê, phân tích và tổng hợp
1.6. Cấu trúc đề tài
ĐẶT VẤN ĐỀ
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Nội dung nghiên cứu
1.5. Phương pháp nghiên cứu
1.6. Cấu trúc đề tài
1.7. Đóng góp mới của đề tài
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
2.1. Cơ sở lý luận
2


2.1.1. Hoạt động khởi nghiệp
2.1.1.1. Khởi nghiệp là gì?
2.1.1.2. Điểm khác nhau giữa khởi nghiệp và Startup
2.1.1.3. Ý tưởng khởi nghiệp
2.1.1.4. Đối tượng bắt đầu khởi nghiệp
2.1.2. Những yếu tố quan trọng để bắt đầu khởi nghiệp
2.1.3. Các lĩnh vực học sinh có thể bắt đầu khởi nghiệp
2.1.4. Phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua hoạt động ý tưởng khởi
nghiệp
2.2.Thực trạng của việc tổ chức ý tưởng khởi nghiệp cho học sinh ở trường THPT
hiện nay
2.3. Một số giải pháp tổ chức hoạt động ý tưởng khởi nghiệp cho học sinh trong
trường THPT cho học sinh.
2.3.1. Đẩy mạnh công tác thông tin, truyền thông nhằm nâng cao nhận thức về vai
trò của phong trào khởi nghiệp trong học sinh

2.3.2. Xây dựng và phát huy vai trò câu lạc bộ ý tưởng khởi nghiệp, tạo môi trường
hỗ trợ khởi nghiệp trong nhà trường
2.3.3. Tổ chức hội thi ý tưởng khởi nghiệp cho học sinh
2.3.4. Tổ chức phong trào mỗi tuần một ý tưởng khởi nghiệp
2.3.5.Tích hợp hoạt động ý tưởng khởi nghiệp trong dạy học cho học sinh
2.3.6. Kết nối cựu học sinh thành đạt, doanh nghiệp trong đia bàn vào hoạt động ý
tưởng khởi nghiệp ở trường
2.3.7. Gắn phong trào thi đua với hoạt động khởi nghiệp, tạo cơ hội phát triển các
ý tưởng khởi nghiệp cho học sinh
2.3.8. Đẩy mạnh công tác quản lý điều hành, hỗ trợ hoạt động ý tưởng khởi nghiệp
cho học sinh
2.4. Xây dựng một số mơ hình ý tưởng khởi nghiệp trong trường THPT
2.4.1: Ý tưởng 1: “Viết blog chia sẻ kiến thức Tiếng Anh”
2.4.2: Ý tưởng 2: “Kinh doanh đồ handmade”
2.5. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, đánh giá
KẾT LUẬN
3.1. Kết luận
3.2. Khuyến nghị
1.7. Đóng góp mới của đề tài
- Tìm hiểu, phân tích vai trị của hoạt động ý tưởng khởi nghiệp ở trường phổ
thông đối với việc phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh.
3


- Xây dựng các mơ hình ý tưởng khởi nghiệp ở trường THPT nhằm phát triển năng
lực sáng tạo, năng khiếu sở trường cho học sinh.
- Xây dựng phong trào “khởi nghiệp trong trường THPT” nhằm tạo sân chơi bổ ích
cho các em học sinh, phát huy năng khiếu kinh doanh, quản lý tài chính, kỹ năng tổ
chức quản lý cho học sinh.

4


NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
2.1. Cơ sở lý luận
2.1.1. Hoạt động khởi nghiệp
2.1.1.1. Khởi nghiệp là gì?
Khởi nghiệp tức là sự ấp ủ ý tưởng kinh doanh để thành lập một doanh
nghiệp. Trong đó bạn là người quản lý, sáng lập hoặc đồng sáng lập để cung cấp
những sản phẩm, dịch vụ mới đến mọi người hoặc những sản phẩm, dịch vụ đã có
trên thị trường nhưng theo ý tưởng riêng gọi là khởi nghiệp.
Khởi nghiệp cũng có thể hiểu là việc ai đó cung cấp cho thị trường những
sản phẩm, dịch vụ mới chưa từng xuất hiện hoặc kinh doanh những sản phẩm đã có
mặt trên thị trường nhưng được “biến tấu” theo cách riêng của người đó.
Dù hiểu theo cách nào thì chúng ta đều khơng thể phủ nhận rằng việc khởi
nghiệp mang lại nhiều lợi ích cho bản thân người khởi nghiệp cũng như toàn xã
hội. Đối với cá nhân theo đuổi việc khởi nghiệp, hoạt động này giúp họ tạo ra cơng
việc, thu nhập cho chính mình mà không phải bắt đầu từ việc đi làm thuê. Họ được
tự do trong công việc, và nếu công ty của họ phát triển tốt thì nguồn thu nhập của
họ có thể cao gấp nhiều lần so với thu nhập do đi làm thuê mang lại. Đối với xã hội
và nền kinh tế thì các cơng ty khởi nghiệp tạo ra thêm nhiều công ăn việc làm.
Điều này giúp đất nước giải quyết tình trạng thất nghiệp, tạo ra nguồn thu nhập cho
người lao động nuôi sống bản thân và gia đình.
2.1.1.2. Điểm khác nhau giữa khởi nghiệp và Startup
Chúng ta vẫn hay đánh đồng khái niệm “khởi nghiệp” và “startup” và nghĩ
chúng là một. Tuy nhiên trên thực tế, chúng là hai khái niệm hoàn toàn khác nhau.
Như đã giải thích ở trên, khởi nghiệp là việc bắt đầu một con đường nghề nghiệp
mới và thường theo hướng thành lập một doanh nghiệp của riêng mình. Khái niệm
này đã tồn tại từ rất lâu (lên đến vài trăm năm), được nhiều người biết đến và sử
dụng. Ngược lại, startup là một thuật ngữ mới xuất hiện trong những năm gần đây.

Nó dùng để chỉ một nhóm người hoặc một doanh nghiệp mới thành lập và chưa thể
chắc chắn về % thành cơng của mình. Chỉ nghe qua cụm từ “startup” là phần lớn
mọi người đều hiểu ngay hai điều: “mới” và “độ thành cơng khơng cao”.
Nói tóm lại, “khởi nghiệp” là một động từ, chỉ việc bắt đầu công việc kinh
doanh của riêng mình. Cịn “startup” là danh từ chỉ một nhóm người hoặc doanh
nghiệp cịn mới mẻ và chưa thể dám chắc về độ thành cơng của chính mình. Chúng
ta khơng thể đánh đồng hai khái niệm này bởi chúng hồn tồn khơng phải là một.
2.1.1.3. Ý tưởng khởi nghiệp
Trước khi khởi nghiệp kinh doanh vấn đề được nhắc đến là bạn đã có ý
tưởng khởi nghiệp kinh doanh hay chưa. Ý tưởng đó thể hiện như thế nào? Việc
thực hiện nó ở trong thực tế ra ra sao? Chừng nào bạn đặt ra được nó và đưa ra một
cách giải quyết dễ dàng thì đã có thể bắt đầu thực hiện được ý tưởng của bạn. Ý
tưởng ban đầu có rất nhiều, nhưng quan trọng là vấn đề giải quyết của nó.
5


Có một nhà doanh nhân nước ngồi đã có một câu nói: “Cách để có ý tưởng
khởi sự kinh doanh khơng phải là nghĩ về ý tưởng. Đó là phải tìm kiếm vấn đề, mà
tốt hơn cả là bắt đầu từ vấn đề mà bạn gặp phải”.
Ý tưởng kinh doanh nó đến từ nhiều nguồn khác nhau và có rất nhiều ý
tưởng của bản thân bị trùng lặp với nhiều người khác. Tuy nhiên, điều làm các ý
tưởng trở nên khác nhau chính là gốc rễ phát sinh ra nó trong quá trình thực hiện.
Thứ nhất, ý tưởng kinh khởi nghiệp doanh xuất phát từ những vấn đề chính
bản thân ta gặp phải, nó có thể xuất phát từ niềm đam mê.
Thứ hai, ý tưởng khởi nghiệp kinh doanh bắt đầu từ việc đào sâu và nhanh để
tìm ra và tìm hiểu một số người đầu tiên đang cần giải quyết vấn đề đó rất gấp gáp.
Thứ ba, ý tưởng khởi nghiệp kinh doanh bất chợt lóe lên nó diễn ra nhanh
chóng, bản thân mình là người dẫn đầu trong một lĩnh vực mới đang phát triển
nhanh chóng.
Thứ tư, ý tưởng khởi nghiệp kinh doanh từ những mảnh ghép còn thiếu trong

việc đặt mình trong khơng gian của tương lai để tìm ra vấn đề cịn thiếu ở hiện tại
bằng cách tìm kiếm, nói chuyện và mơ tả vấn đề một cách chính xác. Mục đích tạo
ra thứ gì đó thật sự độc đáo và hấp dẫn.
Thứ năm, ý tưởng khởi nghiệp kinh doanh từ việc học hành nghiên cứu với
những lĩnh vực khác nhau để tạo ra cho mình một lĩnh vực mới.
Thứ sáu, ý tưởng khởi nghiệp kinh doanh từ việc hiểu về thị trường và cạnh
tranh đánh giá khả quan cao mình sẽ cung cấp cho thị trưởng một sản phẩm hay
dịch vụ tốt nhất từ việc tiếp xúc thị trường và đối thủ.
Thứ bảy, ý tưởng khởi nghiệp kinh doanh từ việc chọn lọc ý tưởng đã có sẵn
mà mình cảm thấy thấy thú vị nhất và sẵn sàng chiến đấu vì nó.
2.1.1.4. Đối tượng bắt đầu khởi nghiệp
Đối tượng khởi nghiệp kinh doanh là bất cứ người nào có năng lực cũng có
thể khởi nghiệp, không phân biệt trẻ hay già, trai hay gái, trong hay ngồi nước, đơ
thị hay nơng thơn miễn sao người khởi nghiệp có một ý tưởng kinh doanh thì đều
có thể thực hiện được, đem lại lợi ích cho bản thân và xã hội.
Những ý tưởng khởi nghiệp kinh doanh hiện nay được hình thành chủ yếu
bởi những người trẻ tuổi có đam mê làm giàu và sự sáng tạo, nhất là những bạn
sinh viên đang ngồi trên ghế nhà trường hoặc vừa mới ra trường. Họ đều là người
tràn đầy sự nhiệt huyết, sự nhạy bén, sáng tạo và khả năng nắm bắt những kiến
thức và công nghệ mới, có sự kiên trì, can đảm và khát khao khẳng định bản thân
hơn những vị tiền bối đi trước mặc dù những người đi trước lại có nhiều lợi thế về
kinh nghiệm hơn.
Khởi nghiệp chưa bao giờ là một sự lựa chọn dễ dàng, nó khơng dành cho
tất cả mọi người mà chỉ dành riêng cho một nhóm người. Các bạn trẻ cịn chưa có
gì trong tay, nên họ hiểu được được điều đó họ phải là người thử nghiệm, thất bại
và tiếp tục thử nghiệm cho đến khi thành cơng. Nếu họ có đủ quyết tâm, lịng kiên
6


trì và sự dũng cảm để đối mặt với những chơng gai thử thách có thể gặp phải trên

con đường khởi nghiệp thì có lẽ đây chính là con đường phù hợp với họ. Mọi cơ
hội và ước mơ sẽ trở thành hiện thực.
2.1.2. Những yếu tố quan trọng để bắt đầu khởi nghiệp
2.1.2.1. Năng lực sáng tạo:
Yếu tố đầu tiên và quan trọng nhất khi bắt đầu con đường làm giàu của mình
đó là bản thân bạn phải có một sự sáng tạo vượt bậc. Bởi vì chỉ có sự sáng tạo mới
làm nên sự khác biệt giữa bạn và đối thủ, chỉ có sự sáng tạo hơn người mới có thể
giúp bạn nhìn thấu tồn bộ thị trường hiện tại, tìm ra những nhu cầu chưa được đáp
ứng, từ đó đưa ra kế hoạch kinh doanh cho riêng mình. Kế hoạch này khơng nhất
thiết phải bao gồm những ý tưởng kinh doanh chưa ai biết đến hay những ý tưởng
mới hồn tồn chưa ai nghĩ đến, mà nó phải tạo nên sự đột phá và lợi thế cạnh
tranh cho doanh nghiệp của bạn.
Sự khác biệt trong sản phẩm, dịch vụ mà bạn cung cấp là điểm tựa quan
trọng cho bạn trên thị trường cạnh tranh đầy khốc liệt này. Vậy thì, thay vì tranh
giành miếng bánh với các đối thủ lớn trên thị trường ra đời sớm hơn mình, mạnh
hơn mình, nhiều kinh nghiệm hơn mình thì chúng ta có thể tự tìm ra một miếng
bánh mới – mà tại đó chúng ta chính là người dẫn đầu.
2.1.2.2. Vốn khởi nghiệp kinh doanh:
Một trong những yếu tố quan trọng khác khi bạn muốn khởi nghiệp đó là
vốn khởi nghiệp kinh doanh. Đây là nguồn nuôi dưỡng cho kế hoạch kinh doanh
và là một đòn bẩy cho sự thành cơng của bạn.
2.1.2.3. Sự kiên trì:
Sở dĩ sự kiên trì là một yếu tố quan trọng bởi vì trong quá trình khởi nghiệp
khơng phải ai cũng có được thành cơng trong lần đầu bắt tay vào làm, có những
người thất bại rất nhiều lần nhưng họ vẫn không từ bỏ, vẫn tiếp tục đứng dậy để
thực hiện ý tưởng của mình. Chính sự quyết tâm và lịng kiên trì trong con người
đó đã tạo nên sự thành cơng về sau này của họ như câu nói: “Thất bại là mẹ thành
công” . Thật sự, thực tế đã chứng minh rằng những doanh nhân thành cơng là
những người có tinh thần quyết tâm cao hơn những người bình thường để vượt qua
những trở ngại, có sự đam mê và kiên trì hơn người để đứng lên từ những thất bại

trong thời gian ngắn.
2.1.2.4. Kiến thức nền tảng cơ bản về kiến thức chuyên môn:
Hiện nay muốn làm bất cứ một việc gì trong bất cứ một ngành nghề nào bạn
cũng cần phải có kiến thức về ngành nghề đó, vì thế nếu muốn khởi nghiệp trong
một lĩnh vực nào đó bạn cũng nên tìm hiểu kĩ các kiến thức xung quanh lĩnh vực
đó. Ví dụ: bạn muốn khởi nghiệp bằng cách mở phịng thu âm cho ca sĩ bạn cần
phải có những kiến thức cơ bản trong thanh nhạc, cách mix nhạc và biết sử dụng
một số nhạc cụ cơ bản... Hay bạn muốn trở thành một nhà buôn thời trang lớn bạn
cần có những kiến thức cơ bản về xu hướng thời trang, về bán hàng ...
7


Việc hiểu biết các kiến thức cơ bản, chuyên môn trong lĩnh vực mình hoạt
động hay nhiều khía cạnh khác nhau trong doanh nghiệp như sản phẩm, nhân lực,
công nghệ, thị trường, hệ thống văn bản quy phạm pháp luật liên quan là một bước
đệm quan trọng giúp bạn tránh khỏi sự thất bại trong việc thiếu chuyên môn và
những lí do ngồi ý muốn. Vì thế nếu bạn có ý định khởi nghiệp trước tiên hãy
trang bị đầy đủ cho mình những kiến thức này.
2.1.2.5. Kỹ năng nghiên cứu thị trường:
Nghiên cứu thị trường sẽ cung cấp cho người khởi nghiệp những thông tin
quan trọng về lĩnh vực thị trường mà mình hoạt động. Ngồi ra, việc này giúp khởi
nghiệp phát triển kế hoạch kinh doanh và thích ứng với thị trường trong tương lai.
Những yếu tố được ưu tiên khi nghiên cứu thị trường sẽ là:
- Xu hướng thị trường, mức độ hấp dẫn, mức độ cạnh tranh, tốc độ tăng trưởng, xu
hướng bán hang.
- Kiểm tra hồ sơ các đối thủ cạnh tranh và đối chiếu với doanh nghiệp mình.
- Nhân khẩu học của khách hàng, vị trí địa lý, khách hàng điển hình, khách hàng
tiềm năng.
2.1.2.6. Kỹ năng quản lý tài chính:
Đây là một kỹ năng cực kỳ quan trọng đối với người khởi nghiệp. Quá trình

khởi nghiệp sẽ cần một lượng tiền nhất định để xây dựng cơ sở vật chất, đầu tư
nhân lực trong khi chưa thể hoạt động để có doanh thu ngay được. Do đó, cần có
kế hoạch chi tiêu tiết kiệm và hợp lý ngay từ giai đoạn đầu cũng như trong suốt
quá trình phát triển sau này của doanh nghiệp.
2.1.2.7. Kỹ năng giao việc:
Ủy quyền liên quan tới việc phân bổ trách nhiệm cho mọi người để hồnh
thành cơng việc. Điều kiện lý tưởng mà bạn muốn đạt được là khi các nhân viên
của bạn có thể thực hiện được tất cả các hoạt đồng hàng ngày trong doanh nghiệp
mình. Ủy thác một cách hiệu quả sẽ giúp đạt được sự cân bằng giữa hiệu quả quản
lý và hiệu quả hồn thành cơng việc của mọi người. Nhân tố chìa khóa là biết cách
làm sao để doanh nghiệp của bạn làm việc cho mình, chứ khơng phải là bạn tất bật
chạy theo quá trình hoạt động của doanh nghiệp mình.
2.1.2.8. Kỹ năng hoạch định chiến lược:
Hoạch định chiến lược là một hoạt động rất quan trọng trong kinh doanh. Nó
là q trình xác định chiến lược cơng ty của bạn hay phương hướng và quyết định
việc phân bổ nguồn vốn cũng như nhân sự. Bí quyết ở đây là việc biết làm thế nào
để dự kiến được khả năng hoạt động của công ty bạn trong tương lai từ 3 đến 5
năm tới với kế hoạch kinh doanh chi tiết.
Ngoài những yếu tố đã được nêu trên thì các kỹ năng mềm của bản thân bạn
như quản lý thời gian, quản lý cảm xúc, kỹ năng giao tiếp… cũng là một trong
những yếu tố không thể thiếu. Kỹ năng mềm tuy không mang ý nghĩa quyết định
đối với sự thành bại của doanh nghiệp nhưng nó là yếu tố hỗ trợ giúp gia tăng khả
8


năng thành cơng cho q trình khởi nghiệp của bạn và tạo thế chủ động cho doanh
nghiệp của bạn trong các tình huống khó khăn có thể gặp phải.
2.1.3. Các lĩnh vực học sinh có thể bắt đầu khởi nghiệp
Ngày nay, việc học sinh kinh doanh sớm đã khơng cịn xa lạ. Với sự phát
triển của các trang mạng xã hội, các trang thương mại điện tử: shopee, lazada…

việc bán hàng khơng cịn khó khăn nữa. Thực tế, có khơng ít học sinh đã và đang
có thêm các khoản thu nhập khá từ việc kinh doanh của mình. Khơng cần khoản
tiền lớn hay các mặt hàng xa xỉ cần số tiền vốn lớn, các bạn có thể bn bán đủ
mọi mặt hàng nhỏ như đồ ăn vặt, đồ handmade, phụ kiện thời trang, đồ dùng học
tập… Đây đều là những mặt hàng nhỏ, cần nguồn vốn thấp và được nhiều bạn học
sinh, Học sinh, dân văn phòng quan tâm.
Tuy nhiên việc kinh doanh dù nhỏ hay lớn bạn đều cần dành thời gian để
quan tâm đến gian hàng của mình. Bởi vậy để tránh ảnh hưởng đến kết quả học
tập, bạn nên sắp xếp thời gian hợp lý, chỉ nên kinh doanh khi bạn thực sự có thời
gian rảnh như dịp nghỉ hè, nghỉ Tết…
Ngoài ra, việc lên ý tưởng, tìm nguồn hàng, lên kế hoạch, ảnh sản phẩm…
cũng vơ cùng quan trọng. Một số lĩnh vực khởi nghiệp mà học sinh có thể thực
hiện như:
2.1.3.1. Kinh doanh dụng cụ học tập – Ý tưởng kinh doanh cho học sinh
đơn giản, hiệu quả nhất
Kinh doanh dụng cụ học tập, hình thức kinh doanh đơn giản, hiệu quả. Dụng
cụ học tập hay đồ văn phòng phẩm là vật bất ly thân với học sinh, Học sinh và cả
dân văn phòng. Với các sản phẩm đồ dùng học tập nhỏ như: bút, tẩy, vở ghi, sổ,
thước…bạn chỉ cần một số vốn nhỏ phù hợp với túi tiền các bạn học sinh.
Ngoài ra, một lý do khác bạn nên kinh doanh dụng cụ học tập: vì bạn thường
xuyên tiếp cận với các đối tượng là học sinh, giáo viên hàng ngày. Đây sẽ là một
nhóm khách hàng tiềm năng giúp bạn thúc đẩy doanh thu và quảng cáo sản phẩm
một cách hiệu quả.
Các bạn học sinh luôn dễ dàng bị thu hút bởi các sản phẩm nhỏ, đáng yêu,
kute ngộ nghĩnh. Vì vậy thay vì các dụng cụ học tập đơn giản, khơ khan. Bạn nên
kinh doanh các sản phẩm có mẫu mã đẹp mang đến “cơn gió mới” cho góc học tập.
2.1.3.2. Kinh doanh áo phông thời trang, thiết kế đơn giản
Kinh doanh áo phông, ý tưởng kinh doanh thu lãi nhanh. Những năm gần
đây, các mẫu áo thun có thiết kế đơn giản, form rộng, unisex ln được các bạn trẻ
đón nhận nồng nhiệt và trở thành xu hướng thời trang giới trẻ. Ngoài ra, những

mẫu áo thun như thế bạn có thể dễ dàng tìm được các nguồn hàng bán sỉ với giá rẻ,
nhiều mẫu mã và màu sắc đẹp. Nên ý tưởng kinh doanh áo phông cho học sinh là
sự lựa chọn bạn nên cân nhắc.
Các bạn học sinh chỉ nên tập trung kinh doanh các mẫu áo phông thay vì đa
dạng thời trang để hạn chế tối đa chi phí lấy hàng và tập trung vào các nhóm khách
9


hàng tiềm năng quanh bạn như học sinh, giáo viên, người đi làm có độ tuổi từ 20 25.
2.1.3.3. Kinh doanh phụ kiện thời trang – Ý tưởng kinh doanh cho học
sinh vốn thấp
Kinh doanh phụ kiện thời trang, “vốn ít lãi nhiều”. Học sinh đều khơng thể
nhuộm tóc, và trang phục học mặc thường xuyên nhất là quần đen, áo trắng. Bởi
vậy họ ln muốn làm đẹp cho mình bằng những món phụ kiện thời trang nhỏ,
xinh xắn, chất lừ. Lợi dụng điều đó, lên ý tưởng kinh doanh cho học sinh với
những món phụ kiện thời trang nhỏ với giá cả hợp lý.
Giới trẻ luôn là người luôn là người cập nhật xu hướng thời trang nhanh nhất
và cũng là nhóm học sinh tiềm năng nhất. Điều đó yêu cầu bạn thường xuyên
tương tác và tìm hiểu sở thích của họ, cập nhật những mẫu sản phẩm mới theo xu
hướng thời trang. Khi bạn đã tìm hiểu tốt tâm lý khách hàng thì vấn đề kinh doanh
gì cho “học sinh sẽ được giải quyết”.
2.1.3.4. Kinh doanh đồ ăn vặt – Ý tưởng khởi nghiệp cho học sinh mùa
hè
Kinh doanh đồ ăn vặt, ý tưởng kinh doanh HOT HIT mùa dịch. Học sinh có
thể trở thành startup với những món đồ ăn vặt hằng ngày mà chính bạn hay ăn. Do
dịch Covid bùng phát, nhiều hàng quán ăn vặt đóng cửa, việc mua bán chuyển sang
hình thức online. Từ đó có thể thấy tiềm năng của việc kinh doanh đồ ăn vặt
Online. Đây cũng là cơ hội để bạn học và trổ tài làm các món ăn vặt như bánh
tráng trộn, xồi dầm, hoa quả dầm… Vì bạn cũng là học sinh và thường xuyên ăn
cùng bạn bè mình nên dễ dàng hiểu được phần nào tâm lý học sinh.

Bên cạnh đó bạn cũng có thể nhập các món ăn vặt đã được đóng gói sẵn mà
được học sinh mua nhiều như bị khơ, khơ gà, bánh tráng… Đây sẽ là ý tưởng kinh
doanh cho học sinh độc đáo, nhanh chóng mang lại lợi nhuận cao.
2.1.3.5. Kinh doanh các sản phẩm liên quan tới iDol, người nổi tiếng.
Bán đồ hình Idol, “1 vốn lãi 10”. Một trong những ý tưởng khởi nghiệp cho
học sinh dựa trên sở thích phần lớn của các bạn trẻ. Dễ thấy mỗi bạn trẻ đều thích
ít nhất 1 nhóm nhạc KPOP, diễn viên Trung Quốc hay một nam thần như EXO,
TFboys, Tiêu Chiến, Vương Nhất Bác, Big Bang, BlackPink, BTS… Hiện tượng
này thường tạo nên các cơn sốt trên mạng xã hội cùng các diễn đàn. Việc sưu tầm
các món đồ, phụ kiện có hình ảnh thần tượng là sở thích của người hâm mộ. Họ
sẵn sàng bỏ ra một số tiền lớn để mua những món đồ đẹp liên quan tới thần tượng
mình như poster, móc chìa khóa, quạt, vở bút, móc chìa khóa, ốp điện thoại…
Vì vậy bạn có thể tận dụng các cơ hội này để kinh doanh các sản phẩm liên
quan tới thần tượng để kiếm thêm thu nhập cho bản thân.
2.1.3.6. Kinh doanh đồ handmade – Ý tưởng kinh doanh cho học sinh
độc đáo nhất

10


Ý tưởng kinh doanh đồ handmade cho học sinh thu lãi nhiều. Việc bán đồ
Handmade sẽ khơng khó khăn khi sản phẩm bạn tạo được nét độc đáo riêng. Một
số ý tưởng kinh doanh đồ handmade độc đáo cho học sinh: đồ handmade làm từ
len như gấu bơng, mũ, móc treo…, đồ handmade từ giấy như hộp quà, thiệp mừng,
hoa giấy…, các đồ handmade theo phong cách vintage Hot Trend như Dream
Catcher…
Hầu hết các món đồ handmade đều được làm bằng các vật liệu xung quanh,
vật liệu tái chế. Nếu bạn có hoa tay, khéo léo và cũng thích tự tay làm các vật dụng
trang trí thì có thể nhập nguyên liệu tự làm. Hoặc bạn có thể nhập các mặt hàng
handmade tại các cơ sở kinh doanh uy tín về bán theo ý tưởng kinh doanh của

riêng mình.
2.1.3.7. Kinh doanh quà tặng, đồ lưu niệm Online
Kinh doanh quà lưu niệm học sinh cuối cấp đẹp lung linh. Sẽ thật sơ sót khi
lên ý tưởng khởi nghiệp cho học sinh mà bỏ qua quà tặng và đồ lưu niệm. Đối
tượng khách hàng chủ yếu bạn nên hướng tới là các bạn học sinh cuối cấp lớp 9,
lớp 11, 12. Những món đồ lưu niệm nhỏ như bưu thiệp, cốc, bút, sổ, thiệp 3D…
đang là trào lưu mới và được các bạn học sinh cuối cấp chọn nhiều nhất.
2.1.4. Phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua hoạt động ý
tưởng khởi nghiệp
2.1.4.1. Tư duy sáng tạo:
Tư duy sáng tạo là một năng lực suy nghĩ mới, có tính hiệu quả nhằm giải
quyết các vấn đề một cách nhanh chóng, gọn gàng, độc đáo. Đó cịn là các ý tưởng
tiên tiến, mới mẻ, sự đào sâu tri thức để tạo ra một hướng đi mới, những biện pháp
mới…
Sáng tạo là cấp độ nhận thức cao nhất khi chúng ta tạo ra cái mới, xác lập
thông tin, sự vật mới trên cơ sở những thơng tin, sự vật đã có. Ví dụ: Thiết kế một
mẫu nhà mới; xây dựng hệ thống các tiêu chí để đánh giá một hoạt động; đề xuất
hệ thống các giải pháp nhằm khắc phục những hạn chế; xây dựng cơ sở lý luận cho
một quan điểm. Các từ khóa thường sử dụng khi đánh giá cấp độ nhận thức này
bao gồm: thiết lập, xây dựng, thiết kế, đề xuất… Qua đó, có thể thấy tư duy sáng
tạo chính là cấp độ cao nhất của tư duy mà các hoạt động học tập, nghiên cứu cần
hướng tới.
Sáng tạo là con đường ngắn nhất dẫn đến thành cơng. Những thay đổi nhanh
chóng của thời đại ngày nay đặt chúng ta trước yêu cầu rằng các vấn đề phải được
giải quyết một cách nhanh chóng, hiệu quả. Và sáng tạo chính là con đường ngắn
nhất dẫn đến thành cơng. Thật khó để nói rằng những kiến thức chúng ta có sẽ giải
quyết các vấn đề một cách sáng tạo trong tương lai. Tất cả chúng ta phải tiếp tục
học trong suốt cuộc đời, nhưng những kiến thức chúng ta thu nhận được cũng
không đảm bảo rằng sẽ giải quyết tốt những vấn đề gặp trong tương lai. Chỉ có khả
năng tư duy sáng tạo mạnh mẽ mới cung cấp những giải pháp đáp ứng được những

yêu cầu của hiện tại và tương lai.
11


2.1.4.2. Các cấp độ tư duy sáng tạo
Bất kỳ nhóm làm việc, đơn vị nào cũng muốn đội ngũ của mình biết làm
việc sáng tạo. Bản thân các thành viên cũng hiểu là nếu phát huy được tính sáng
tạo trong cơng việc thì họ sẽ nhanh chóng thuận lợi; đạt được nhiều thành tựu tốt
đẹp. Nhưng khi đề cập chi tiết hơn thì khái niệm tư duy sáng tạo thì thường mọi
người chỉ hiểu đại khái, chung chung; không nắm rõ các cấp độ, mức độ khác nhau
của quá trình này.
Theo các chuyên gia về tư duy của con người, năng lực tư duy sáng tạo được
thể hiện qua ít nhất năm cấp độ dưới đây:
Cấp độ 1 “Nhận ra nhu cầu cần có cách tiếp cận mới” là cấp độ thấp
nhất, tương ứng với khi biết:
– Xem xét lại cách tiếp cận truyền thống và tìm các giải pháp có thể có;
– Sẵn sàng đón nhận ý tưởng mới;
Cấp độ 2 “Thay đổi các cách tiếp cận hiện có” là cấp độ cao hơn, xuất
hiện khi biết:
– Phân tích những điểm mạnh và điểm yếu của các cách tiếp cận hiện có;
– Thay đổi và làm cho các cách tiếp cận hiện có thích hợp hơn với nhu cầu;
Cấp độ 3 “Đưa ra cách tiếp cận mới”: tương ứng với khả năng biết:
– Tìm kiếm các ý tưởng hoặc giải pháp đã có tác dụng trong các mơi trường
khác để áp dụng chúng tại doanh nghiệp của mình;
– Vận dụng các giải pháp đang có theo cách mới lạ hơn nhằm giải quyết vấn
đề với hiệu quả cao hơn;
Cấp độ 4 “Tạo ra khái niệm mới” là cấp độ cao hơn nữa là khi có được
khả năng:
– Tổng hợp các khái niệm cần thiết để định hình một giải pháp mới;
– Tạo ra các mơ hình và phương pháp mới cho đơn vị;

Cấp độ 5 “Nuôi dưỡng sự sáng tạo” là cấp độ cao hơn cả. Năng lực này
chỉ có ở một số ít nhà quản lý, nghiên cứu, bao gồm:
– Khuyến khích mọi người thử nghiệm ý tưởng mới khác hẳn cách làm
truyền thống;
– Hỗ trợ cho việc thử nghiệm ý tưởng mới nhằm biến ý tưởng thành hiện
thực.
2.1.4.3. Vai trò của hoạt động khởi nghiệp trong việc phát triển năng lực
sáng tạo cho học sinh:
- Tăng hiểu biết về khởi nghiệp trong học sinh; Khuyến khích phát triển các
năng lực phẩm chất cho học sinh, đặc biệt là năng lực sáng tạo, độc lập, mạo hiểm
và trách nhiệm giải trình; Cung cấp kiến thức ban đầu, liên hệ với thế giới kinh
doanh và nâng cao hiểu biết về vai trò của các doanh nhân trong cộng đồng; Nâng

12


cao nhận thức của học sinh về tự làm chủ doanh nghiệp như một lựa chọn nghề
nghiệp.
- Chuyển giao cách thức tiếp cận khởi nghiệp cho học sinh, lực lượng lao
động tiềm năng, kể cả những người khơng có ý định thành lập công ty riêng mà là
làm việc trong các doanh nghiệp do những người khác thành lập;
- Trang bị cho học sinh sự nghiệp tương lai của họ với tư cách là doanh nhân
bằng cách tăng cường năng lực kinh doanh của họ và thái độ cần thiết để quản lý
các dự án mới thành công.
- Việc nghiên cứu tổ chức các hoạt động ý tưởng khởi nghiệp trong trường
THPT làm phong phú thêm các hình thức dạy học trong nhà trường, phát hiện và
bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh. Giúp giáo viên cách nhìn nhận, đánh giá,
khích lệ và phát huy thế mạnh nổi trội ở mỗi học sinh. Hạn chế việc nhìn vào điểm
số để đánh giá HS. Qua đó giáo viên lựa chọn các phương pháp, hình thức dạy học
phù hợp nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho từng học sinh.

- Kích thích hứng thú học tập cho học sinh thơng qua việc tham gia các hoạt
động ý tưởng khởi nghiệp. Mỗi học sinh có mơi trường rền luyện tính sáng tạo của
mình là động lực để các em phát triển tồn diện bản thân trong mơi trường nhà
trường.
- Hoạt động ý tưởng khởi nghiệp góp phần tạo ra mơi trường học tập phát
triển toàn diện cho học sinh trong nhà trường, là sân chơi bổ ích, lành mạnh thu hút
học sinh tham gia. Ngoài việc học tập kiến thức trên lớp các em được tham gia
nhiều hoạt động nhóm để hồn thành dự án của mình,giúp các em giải tỏa căng
thẳng mệt mỏi, góp phần nâng cao hiệu quả học tâp.
- Phát huy vai trị của các tổ chức đồn thể, các nhóm chun mơn trong việc
phát hiện và bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh. Góp phần nâng cao hiệu quả
công tác chuyên môn của nhà trường.
- Thông qua hoạt động ý tưởng khỏi nghiệp đẩy mạnh phong trào thi đua của
các tập thể, các nhân trong nhà trường.
2.2.Thực trạng của việc tổ chức ý tưởng khởi nghiệp cho học sinh ở trường
THPT hiện nay
Để có căn cứ đánh giá thực trạng phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh ở
trường THPT đồng thời khẳng định tính quan trọng cấp thiết của đề tài, chúng
chúng tơi đã tiến hành khảo sát học sinh, giáo viên một số trường trên địa bàn. Kết
quả thu được như sau:
- Đối với học sinh:
Khảo sát 392 học sinh trường về các nội dung thu được kết quả như sau
Nội dung khảo sát

Trường
THPT Trường THPT
Trường
THPT
Nguyễn Duy Trinh
(Đang áp dụng)

Nghi Lộc 5
13


Tham gia các hoạt
động sáng tạo, sở
thích… thơng qua
các câu lạc bộ
Giáo viên của em
thường xuyên đổi
mới các hình thức
dạy học trong quá
trình dạy học.
Tham gia các hoạt
động trải nghiệm
sáng tạo, ý tưởng
khởi
nghiệp,
nghiên cứu khoa
học kỹ thuật được
nhà trường, đoàn
thanh niên tổ chức.
Tham gia các câu
lạc bộ sở thích,
sáng tạo… do nhà
trường, đoàn tổ
chức.
Tham gia các cuộc
khảo sát các năng
lực sáng tạo của

học sinh do nhà
trường tổ chức

377

368

324

(96,2%)

(93,9%)

(82,7%)

231

271

212

(58,9%)

(69,1%)

(54,1%)

223

244

199

(56,9%)

(62,2%)

(50,8%)

313

288

267

(79,8%)

(73,5%)

68,1(%)

392

392

392

(100%)

(100%)

(100%)

- Đối với giáo viên:
Khảo sát 46 giáo viên trường về các nội dung thu được kết quả
Trường
THPT Trường THPT
Nội dung khảo sát
Trường
THPT
Nguyễn Duy Trinh
(đang áp dụng)
Nghi Lộc 5
Thường xuyên ứng
dụng công nghệ
thông tin, máy
chiếu, internet, các
phương tiện nghe
nhìn trong dạy học

32

40

28

( 69,6%)

( 87%)

(61%)

14


Quan tâm đến tư
duy sáng tạo của
học sinh, nghiên
cứu áp dụng trong
dạy học
Thường
xuyên
lồng ghép hoạt
động ý tưởng khởi
nghiệp trong hoạt
động giáo dục
p dụng các hình
thức, phương pháp
dạy học mới để
phát huy năng lực
sáng tạo của học
sinh.
Nhà trường luôn
quan tâm, chỉ đạo
các tổ chức trong
nhà trường triển
khai hoạt động
khởi nghiệp cho
học sinh

16

15

13

( 34,8%)

( 32,6%)

(28,3%)

23

20

18

( 50%)

( 43,5%)

(39,1%)

30

38

28

( 65,2%)

( 82,6%)

(60,9%)

28

31

24

( 60,9%)

( 67,4%)

(52,2%)

Như vậy, sau khi khảo sát thực nghiệm tại mốt số môi trường dạy học khác
nhau chúng chúng tôi nhận thấy: Các nhà trường hiện nay đã quan tâm đổi mới
mạnh mẽ về phương pháp dạy học, vận dụng các nguồn lực để đầu tư trang thiết bị
âm thanh, máy chiếu, hệ thống mạng wifi,… tăng cường cơ sở vật chất phục vụ
dạy học. Ban giám hiệu các trường không ngừng đổi mới công tác quản lý, giáo
viên tăng cường bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn nhằm đáp ứng yêu cầu
giáo dục đề ra, đặc biệt bắt đầu áp dụng chương trình giáo dục phổ thơng mới
2018. Học sinh hiện nay rất năng động, sáng tạo; ngoài học kiến thức văn hố trên
lớp, nhiều em cịn được gia đình cho rèn luyện các hoạt động thể thao, tiếp xúc
những lĩnh vực nghệ thuật như âm nhạc, hội hoạ, khiêu vũ, nhạc kịch... Đó là
những điều kiện quan trọng để tổ chức các hoạt động ý tưởng khởi nghiệp trong
nhà trường nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh.

Ngồi ra, các nhà trường hiện chưa được quan tâm đúng mức về mơ hình tổ
chức ý tưởng khởi nghiệp trong nhà trường , nhận thức của học sinh, giáo viên và
nhà trường chưa cao; hỗ trợ khởi nghiệp đổi mới sáng tạo của các tổ chức liên
quan chưa tốt, đặc biệt sự phối hợp giữa doanh nghiệp và nhà trường thiếu thông

15


tin và cơ chế. Hành lang pháp lý cho quá trình khởi nghiệp dựa vào đổi mới sáng
tạo chưa có đầy đủ.
Các hoạt động ngoài giờ, trải nghiệm sáng tạo trong dạy học chưa được quan
tâm đúng mức, còn mang nặng hình thức, chưa có hoạt động thúc đẩy học sinh rèn
luyện năng lực sáng tạo của mình. Hoạt động ý tưởng khởi nghiệp ở các nhà
trường cịn mang tính hình thức, hiệu quả chưa cao, thiếu đồng bộ.
Việc tơn trọng sự khác biệt của học sinh chưa được quan tâm đúng mức
trong các hoạt động giáo dục của nhà trường. Thậm chí học sinh cịn bị hạn chế
những biểu hiện khác biệt, giúp trẻ phát triển các năng lực của mình. Cơng tác giáo
dục tồn diện học sinh trong nhà trường còn nhiều bất cập chưa đáp ứng được yêu
cầu, nhiệm vụ đề ra.
2.3. Một số giải pháp tổ chức hoạt động ý tưởng khởi nghiệp cho học sinh
trong trường THPT cho học sinh.
2.3.1. Đẩy mạnh công tác thông tin, truyền thơng nhằm nâng cao nhận thức về
vai trị của phong trào khởi nghiệp trong học sinh
Tiếp nhận và phân phối các tài liệu, ấn phẩm tuyên truyền về khởi nghiệp
dành cho học sinh các cơ sở giáo dục nghề nghiệp do Bộ, ngành Trung ương biên
soạn, cung cấp. Tổ chức các hội nghị, hội thảo, diễn đàn giới thiệu ý tưởng, dự án
khởi nghiệp của học sinh kết nối với các doanh nghiệp, các nhà đầu tư; huy động
sự tham gia của các tổ chức trong và ngoài trường trong việc xây dựng, triển khai
các chuyên mục, chuyên đề, phóng sự tuyên truyền về hoạt động hỗ trợ học sinh
phát triển các ý tưởng khởi nghiệp; tuyên truyền, hướng dẫn học sinh sử dụng, khai

thác thông tin, học liệu từ Cổng thông tin khởi nghiệp đổi mới sáng tạo quốc gia,
các fanpage, youtube,...; tổ chức cho học sinh tham gia các cuộc thi ý tưởng khởi
nghiệp, ngày hội khởi nghiệp trong tỉnh, quốc gia; tuyên dương, khen thưởng, tơn
vinh các tập thể, cá nhân có đóng góp tích cực cho hoạt động khởi nghiệp của HS.
Ngoài ra cần tăng cường công tác tuyên truyền về khởi nghiệp cho cán bộ,
giáo viên, phụ huynh và học sinh; các hoạt động tuyên truyền, vận động nhằm
nâng cao nhận thức, ý thức về khởi nghiệp, lập nghiệp cho học sinh và xã hội; Sử
dụng hiệu quả các phương tiện truyền thông và các trang mạnh xã hội chính thống
của nhà trường; xây dựng các chuyên trang, chuyên mục về khởi nghiệp trên
Website của nhà trường, giới thiệu các địa điểm hỗ trợ khởi nghiệp hiệu quả, chia
sẻ kinh nghiệm, thông tin rộng rãi cho học sinh. Đặc biệt cần phát huy vai trò của
bảng tin của nhà trường trong tuyên truyền khởi nghiệp. Sử dụng nhiều kênh tuyên
truyền khác nhau trong nhà trường: BGH, Cơng đồn, Đồn trường, Ban hoạt động
16


NGLL, GVCN. Tích cực đăng tin bài trên các trang web site, facebook, Zalo của
nhà trường, đoàn trường, câu lạc bộ truyền thong...

Tuyên truyền trên hệ thống bảng tin của nhà
trường

Một dự án trên nhóm facebook của lớp được
chia sẻ tuyên truyền trên trang CLB…

2.3.2. Xây dựng và phát huy vai trò câu lạc bộ ý tưởng khởi nghiệp, tạo môi
trường hỗ trợ khởi nghiệp trong nhà trường
Câu lạc bộ khởi nghiệp là nơi học sinh thu lượm được nhiều kiến thức về
kinh doanh và quản trị doanh nghiệp như xây dựng sản phẩm, khảo sát thị trường,
xây dựng mô hình tài chính, lên kế hoạch marketing, quản lý nhân sự, huy động

vốn, viết báo cáo…Ngoài ra, học sinh cũng sẽ được phát triển những kỹ năng toàn
diện của một doanh nhân như sáng tạo, giao tiếp, làm việc nhóm, lên kế hoạch
chiến lược, bán hàng, phân tích số liệu, đề xuất các ý tưởng khởi nghiệp, phát triển
các ý tưởng đó thành các dự án khởi nghiệp.
Mục đích:
- Đánh thức tinh thần làm chủ và sức sáng tạo của thành viên câu lạc bộ trong tất
cả các lĩnh vực, năng khiếu, điểm mạnh của thành viên.
- Tạo nên “một hệ sinh thái khởi nghiệp” nơi ươm mầm sáng tạo, khởi nghiệp
trong thế hệ trẻ trường THPT Nghi Lộc 4.
- Xây dựng hệ thống các ý tưởng khởi nghiệp của học sinh trong các lĩnh vực, phát
triển các ý tưởng đó thành các dụ án khởi nghiệp của học sinh.
Nguyên tắc, phạm vi và lĩnh vực hoạt động:
- Tự nguyện, tự quản và tự chủ về tài chính.
- Quyết định cuối cùng về các vấn đề liên quan đến đường lối, định hướng, chiến
lược do chủ tịch câu lạc bộ họp lấy ý kiến các thành viên và quyết định trình Hội
Học sinh và trường phê duyệt.
Thời gian địa điểm sinh hoạt:

17


- Thời gian: Định kỳ vào ngày thứ 7 thứ nhất mỗi tháng CLB tổ chức buổi gặp mặt
tất cả thành viên. Ngồi ra sẽ có các buổi họp dành cho các dự án kinh doanh đang
thực hiện.
- Địa điểm: Linh hoạt ở khn viên trường hoặc ở ngồi trường (chú trọng địa
điểm phù hợp với tính chất buổi gặp mặt)
Cơ cấu tổ chức của CLB:
- Ban chỉ đạo:
+ Đại diện Ban giám hiệu: Trưởng ban.
+ Đại diện Đoàn trường: Phó ban.

+ Đại diện Ban NGLL _ HN: Thành viên
- Ban thường trực
+ Chủ tịch là đại diện pháp nhân của Câu lạc bộ. Chịu trách nhiệm quản lý và tổ
chức các hoạt động của Câu lạc bộ theo quy chế hoạt động; đồng thời chịu trách
nhiệm trước toàn thể thành viên và trước nhà trường về mọi hoạt động của Câu lạc
bộ.
+ Trợ lí chủ tịch là người giúp cho công việc chủ tịch, thay mặt chủ tịch điều hành
hoạt động của Ban chấp hành và Ban thường trực. Làm việc với trưởng ban các bộ
phận để truyền tải quyết định và thông báo của chủ tịch. Tham gia đối ngoại cùng
chủ tịch và tiếp nhận kế hoạch, báo cáo của các ban trong CLB, báo cáo chủ tịch.
+ Trưởng ban truyền thông là người chịu trách nhiệm quản lí và tổ chức các hoạt
động của Ban truyền thơng theo quy chế hoạt động; đồng thời chịu trách nhiệm
trước toàn thể thành viên và trước chủ tịch về mọi hoạt động của ban truyền thông.
- Ban truyền thông: Quản lí và phát triển fanpage, nhóm zalo của câu lạc bộ: xây
dựng giao diện, viết bài, hỗ trợ truyền thông, trả lời các tin nhắn sớm nhất
- Ban ý tưởng khởi nghiệp:
+ Lập kế hoạch thực hiện dự án và trình chủ tịch (Kế hoạch marketing, kế hoạch
sản xuất, kế hoạch tổ chức quản lí và kế hoạch tài chính)
+ Thực hiện kế hoạch
- Ban hành chính – nhân sự:
+ Tổ chức các hoạt động hành chính trong CLB: lập kế hoạch tuyển thành viên,
viết và lưu các tài liệu, biên bản họp CLB.
+ Soạn thảo công văn, thư ngỏ, thư mời cho các tổ chức trong và ngoài trường
+ Tổng hợp các báo cáo, kế hoạch của các ban cho trợ lí chủ tịch.
18


+ Tổ chức các cuộc sinh hoạt câu lạc bộ, các cuộc họp: Chuẩn bị tài liệu in ấn,
chuẩn bị phiếu thăm bầu cử, đặt phịng, kiểm sốt thời gian họp…
Cách thức đăng ký tham gia:

- Học sinh đăng ký qua form tuyển thành viên online (Vòng 1)
- CLB sắp xếp buổi gặp mặt trao đổi 1-1 (Vòng 2)
- Học sinh tham gia dự án của CLB dưới danh nghĩa CTV để đánh giá mức độ phù
hợp. Sau đó CTB sẽ cơng bố kết quả chung cuộc (Vịng 3)
- CLB tuyển thành viên 2 lần mỗi năm (Vào đầu mỗi học kỳ)

Một buổi sinh hoạt câu lạc bộ ý tưởng khởi
nghiệp

Thảo luận ý tưởng khởi nghiệp trong sinh
hoạt câu lạc bộ

2.3.3. Tổ chức hội thi ý tưởng khởi nghiệp cho học sinh
Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo Ban NGLL-HN và Đoàn trường phối hợp
xây dựng kế hoạch triển khai hội thi cấp trường, tổ chức tuyên truyền vận động học
sinh tham gia. Thành lập BTC, BGK Hội thi để chấm chọn những dự án đạt giải,
chọn những dự án tham dự hội thi cấp tỉnh. (Có QĐ thành lập và Bản phân cơng
cụ thể) . Giao phó hiệu trưởng phụ trách triển khai, đôn đốc GVCN các lớp triển
khai thực hiện Kế hoạch đảm bảo hiệu quả, chất lượng. (Thông qua các buổi sinh
hoạt chuyên môn, các cuộc họp…)
Ban HĐ NGLL-HN, đồn trường , các tổ chun mơn tích cực triển khai nội
dung hội thi đến tất cả cán bộ, giáo viên, các lớp tham gia hội thi. GVCN triển khai
hướng dẫn học sinh, nhóm học sinh lớp mình tham gia hội thi mỗi lớp ít nhất là 2
dự án, sản phẩm tham gia.
19


Mục đích, yêu cầu:
- Hội thi ý tưởng khởi nghiệp dành cho học sinh trong nhà trường nhằm khơi dậy
tiềm năng và phát huy tư duy sáng tạo của các em học sinh, hướng các em trau dồi

kiến thức, rèn luyện kỹ năng sáng tạo, xây dựng “ước mơ trở thành nhà doanh
nghiệp tương lai”.
- Tổ chức hội thi cũng nhằm mục đích chọn những dự án có chất lượng, có tính
sáng tạo cao để tham gia hội thi cấp huyện.
- Hội thi phải được triển khai rộng rải đến tất cả các lớp, tất các học sinh của nhà
trường.
Đối tượng dự thi:
- Tất cả thiếu niên, học sinh nhà trường đều có quyền dự thi. BTC hội thi cấp
huyện khuyến khích các em nhỏ tuổi hơn, biên giới, hải đảo, dân tộc ít người tham
gia hội thi.
- Người dự thi có thể là cá nhân, tập thể, nhóm. Trường hợp có nhiều tác giả
tham gia, chỉ được ghi tối đa 03 tác giả (mỗi tác giả có đóng góp trên 30%).
- Người dự thi được quyền nhờ người khác làm dự án trên cơ sở ý tưởng sáng
tạo của mình.
Lĩnh vực dự thi, các mơ hình, dự án dự thi thuộc các lĩnh vực sau đây:
- Kinh doanh hỗ trợ học tập, đồ dùng dành cho học tập cho học sinh
- Kinh doanh dự án thân thiện với môi trường
- Kinh doanh các dụng cụ sinh hoạt gia đình, dồ handmade và đồ chơi trẻ em
- Dự án bảo vệ môi trường và phát triển kinh tế xã hội.
Yêu cầu và tiêu chuẩn đánh giá đối với các dự án dự thi:
- Các dự án dự thi phải có tính mới, tính sáng tạo, có khả năng áp dụng vào thực tế
(Trong học tập, sinh hoạt, vui chơi, bảo vệ môi trường…): (10 điểm)
- Giải pháp dự thi yêu cầu phải có mơ hình. Mơ hình, dự án dự thi phải được thực
hiện theo đúng ý tưởng của người dự thi. (3 điểm)
- Mơ hình, dự án dự thi được làm từ các vật liệu, nguyên liệu sẵn có trong cuộc
sống hằng ngày, khuyến khích sử dụng các “phế liệu” (những dự án khơng cịn gia
trị sử dụng) trong sinh hoạt gia đình, học tập, trường lớp, sản xuất để làm ra vật
dụng, các mơ hình hữu ích, dụng cụ đa năng. (4 điểm)

20

- Các dự án bắt buộc phải có một bản thuyết minh kèm theo, Bản thuyết minh phải
nêu rõ ý tưởng sáng tạo, cách sử dụng, vận hành, tính mới, tính sáng tạo, khả năng
áp dụng. (3 điểm)
Thời gian, địa điểm:
- Từ 20 01 đến 30 01: Triển khai hội thi đến tất cả các ban, tổ, các lớp.
- Từ đầu tháng 4- 15 03 2022 các lớp, các nhóm, cá nhân nộp dự án đến BTC cấp
trường.
- Từ 25 - 26 04 2022 sẽ tổ chức hội thi cấp trường.
Hồ sơ dự thi:
1. Phiếu đăng ký tham dự Hội thi (theo mẫu 1), trình bày trên khổ giấy A4.
2. Bản thuyết minh (theo mẫu 2): trình bày rõ ràng, chi tiết, kèm theo hình ảnh sản
phẩm ( Nếu có) , trình bày trên khổ giấy A4.
3. Sản phẩm, dự án dự thi.
4. Ảnh tác giả: 02 ảnh 4 cm x 6 cm, (ghi rõ họ tên ở mặt sau)
Đánh giá, khen thưởng:
- Dựa vào kết quả hội thi báo cáo tổng kết hội thi nhằm đánh giá rút kinh nghiệm
tổ chức, hiệu ứng mà cuộc thi xác lập mang lại.
- Công bố rộng rãi kết quả hội thi trên các kênh thông tin kể cả trên website,
facebook, zalo nhằm lan tỏa cuộc thi đến toàn thể học sinh đang học, phụ huynh và
cựu học sinh, kể cả các em học sinh sắp vào trường học trong tương lai gần.
- Tổ chức buổi tổng kết, khen thưởng cho cá nhân học sinh đạt giải và các tập thể,
cá nhân tham gia tích cực nhất trong hội thi.
Ngồi ra những dự án đạt giải sẽ được hỗ trợ kinh phí làm dự án. BTC sẽ
chọn những dự án có chất lượng để tham dự dự thi cấp tỉnh. Các tác giả đạt giải
Hội thi cấp tỉnh được Ban Tổ chức Hội thi đề nghị UBND huyện tặng giấy khen
nhằm kịp thời động viên.

Thí sinh báo cáo ý tưởng khởi nghiệp trong

hội thi

Các sản phẩm trưng bày tại hội thi

21


2.3.4. Tổ chức phong trào mỗi tuần một ý tưởng khởi nghiệp:
Nếu ví khởi nghiệp như một xa lộ với nhiều dấu mốc, lộ trình thì giai đoạn
thai nghén, hình thành ý tưởng khởi nghiệp có ý nghĩa vơ cùng quan trọng. Ý
tưởng là chìa khóa mở ra cánh cửa hành động. Dẫu biết rằng, từ ý tưởng đến thành
công là con đường rất dài, rất gian nan mà không phải ai cũng có thể chạm tay đến
thành cơng, tuy nhiên, một ý tưởng tốt sẽ hứa hẹn một con đường khởi nghiệp rộng
mở.
Nhằm tìm kiếm, phát hiện những nhân tố, ý tưởng khởi nghiệp hay, triển
vọng, BGH nhà trường chỉ đạo đoàn trường đã phát động phong trào “ Mỗi tuần
một ý tưởng khởi nghiệp trong ĐVTN”. Đây là sân chơi bổ ích cho đơng đảo
ĐVTN trong tồn trường có ý chí, ý tưởng khởi nghiệp. Phong trào thu hút sự quan
tâm, hỗ trợ của các tổ chức truong và ngoài trường đối với các ý tưởng khởi nghiệp
sáng tạo của ĐVTN. Đến tháng tư năm học 2021-2022 có 32 ý tưởng tham gia.
Bên cạnh đó, Ban Thường vụ đoàn đoàn trường đã chỉ đạo các các chi đoàn, lớp
long ghép triển khai các ý tưởng khởi nghiệp đó về triển khai trong sinh hoạt chi
đoàn. Tiếp tục phát triển hồn thiện các ý tưởng nhằm tìm ra các ý tưởng xuất sắc
tham gia hội thi ý tưởng khởi nghiệp cấp trường hàng năm.
Phong trào mỗi tuần một ý tưởng khởi nghiệp như một “làn sóng” đang có
sức lan tỏa, thu hút mạnh mẽ. Từ đó, nhiều mơ hình, nhiều ý tưởng sáng tạo được
các bạn biến thành hiện thực. Tư duy, nhận thức về khởi nghiệp trong ĐVTN đã có
nhiều thay đổi, nhiều bạn trẻ dám dấn thân, đương đầu với thử thách để mở ra
nhiều cơ hội phát triển bản thân, giúp phát triển năng lực sáng tạo cho các em,
đóng góp tích cực vào cơng cuộc xây dựng và phát triển quê hương, đất nước.

Đoàn trường tổ chức hội nghị phát động phong
trào mỗi tuần 1 ý tưởng

Nhóm tác giả đang trình bày ý tưởng khởi
nghiệp trong 1 buổi sinh hoạt tại lớp

22


2.3.5.Tích hợp hoạt động ý tưởng khởi nghiệp trong dạy học cho học sinh
Mục tiêu của giáo dục THPT là giúp học sinh hồn thiện học vấn phổ thơng,
có những hiểu biết thông thường về kỹ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện lựa
chọn hướng phát triển và phát huy năng lực cá nhân… Các nội dung giáo dục
hướng nghiệp cho học sinh thực hiện thông qua nhiều cách thức khá linh hoạt như:
thực hiện chương trình nghề phổ thơng, hoạt động giáo dục hướng nghiệp; đồng
thời tích hợp, lồng ghép với các môn học và hoạt động giáo dục khác.
Hằng năm, có trên 100% học sinh khối 11 trong diện quy định được học
nghề phổ thơng theo chương trình của Bộ GD&ĐT, trong đó có khá nhiều ngành
nghề phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương như: làm vườn, Nghề
Điện, Nghề tin học văn phịng...
Trong chương trình giáo dục phổ thơng hiện nay, chun đề giáo dục kinh
doanh được giảng dạy ở môn Công nghệ khối lớp 10 với thời lượng 17 tiết năm
học, nhằm trang bị cho các em những kiến thức và kỹ năng cơ bản về kinh doanh
và doanh nghiệp như: doanh nghiệp và hoạt động kinh doanh; lựa chọn lĩnh vực,
cơ hội kinh doanh; xác định kế hoạch kinh doanh, thành lập doanh nghiệp, quản lý
doanh nghiệp. Trong bộ môn sinh học có thể lồng ghép trang bị kiến thức kỹ năng
về sự dụng phân bón trong sản xuất nơng nghiệp, sản suất các sản phẩm lên men
việc các bài thực hành trong chương trình 10, 11. Trong mơn giáo dục cơng dân
lớp 11 có thể lồng ghép nội dung lao động việc làm, công bằng trong kinh doanh.

Với những kiến thức và kỹ năng này sẽ giúp các em định hướng nghề nghiệp và tự
lập nghiệp khi ra trường.
PHẦN TẠO LẬP DOANH NGHIỆP MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 10:
TT

Tên bài

Nội dung

Số
tiết

1

Bài 49: Bài mở đầu

Khái niệm: Kinh doanh, Thị
trường, doanh nghiệp, công ty,
cơ hội kinh doanh

1

2

Bài 50: Doanh nghiệp và hoạt động
kinh doanh của doanh nghiệp

-Kinh doanh hộ gia đình
-Doanh nghiệp nhỏ

2

3

Bài 51: Lựa chọn lĩnh vực kinh
doanh

-Các lĩnh vực kinh doanh: Sản
xuất, thuong mại, dịch vụ.
-Các căn cứ xác định lĩnh vực

1

23


4

Bài 52; Thực hành: Lựa chọn cơ hội
kinh doanh

5

Bài 53: Xác định kế hoạch kinh
doanh

6

Bài 54:Thành lập doanh nghiệp

7

Bài 55: Quản lí doanh nghiêp

8

Bài 56: Thực hành: xây dựng kế
hoạch kinh doanh.

kinh doanh.
Giải quyết các tình huống kinh
doanh
-Căn cứ lập kế hoạch kinh
doanh của doanh nghiệp
-Nội dung và phương pháp lập
kế hoạch kinh doanh của
doanh nghiệp
-Xác định ý tưởng kinh doanh
-Triển khai việc thành lập
doanh nghiệp
-Tổ chức hoạt động kinh doanh
-Đánh giá hiệu quả kinh doanh
của doanh nghiệp
-Các biện pháp nâng cao hiệu
quả kinh doanh của doanh
nghiệp.
-Xác định kế hoạch kinh doanh
cho hộ gia đình
-Xác định kế hoạch kinh doanh
cho doanh nghiệp

1
1

1

1

2

Để giúp học sinh tiếp cận tinh thần khởi nghiệp ngay trong trường học theo
chúng tôi cần tiếp tục nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục hướng
nghiệp cho học sinh, giáo dục tinh thần khởi nghiệp. Các hoạt động cụ thể như:
chủ động nghiên cứu, tổ chức xây dựng chương trình, nội dung giáo dục hướng
nghiệp, dạy nghề phổ thơng có tính linh hoạt, phù hợp với hướng phát triển ngành
nghề ở địa phương; tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào giảng dạy các bộ môn có
điều kiện thuận lợi (cơng nghệ, giáo dục cơng dân, sinh học …) và các hoạt động
giáo dục khác (giáo dục ngồi giờ lên lớp, giáo dục nghề phổ thơng) nhằm cung
cấp cho học sinh những thông tin đúng đắn về những ngành nghề cần thiết phải
phát triển ở ngay địa phương mình, giáo dục cho học sinh tinh thần khởi nghiệp,
thái độ lao động, ý thức tôn trọng người lao động. Đẩy mạnh các hoạt động trải
nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong học sinh, góp phần hình
thành và phát triển các kỹ năng, trong đó có ý tưởng khởi nghiệp từ các đề tài, dự
án nghiên cứu, khả năng lựa chọn nghề nghiệp, khởi nghiệp sau này.

24


Hoạt động nhóm chuẩn bị nội dung báo cáo
lao động việc làm trong môn GDCD

Một tiết học Công nghệ lớp 10 về Kinh doanh
và hoạt động kinh doanh

2.3.6. Kết nối cựu học sinh thành đạt, doanh nghiệp trong đia bàn vào
hoạt động ý tưởng khởi nghiệp ở trường:
Mạng lưới cựu học sinh sẽ là chiếc cầu nối tạo ra nhiều nguồn lực xã hội rất
lớn để hỗ trợ cho nhà trường, địa phương. Cộng đồng cựu học sinh sẽ giúp kết nối
nhiều nguồn lực góp phần xây dựng hệ sinh thái khởi nghiệp sáng tạo bền vững và
phát triển. Tính đến nay, nhiều cựu học sinh của trường, nhất là những khóa đầu đã
thành đạt trên con đường khởi nghiệp, lập nghiệp và khi được liên lạc, mời gọi
sẽquay trở về, chia sẻ các trải nghiệm thực tế, qua đó thúc đẩy tinh thần khởi
nghiệp của học sinh toàn trường. Hơn nữa,các cựu học sinh có thể giúp kết nối,
kêu gọi các tổ chức, cá nhân, đặc biệt là các cộng đồng doanh nhân trong và ngồi
nước về trường khơng chỉ để làm các hoạt động thiện nguyện mà còn hỗ trợ, trang
bị các kiến thức, kỹ năng về khởi nghiệp cho học sinh và startup;“đỡ đầu” cho các
ý tưởng, dự án khởi nghiệp của học sinh, giúp phá triển các ý tưởng đó thành hiện
thực.
Ngồi ra cần đẩy mạnh liên kết hoạt động với tổ chức Huyện đoàn, Các
trường Cao đẳng Nghề, Hội doanh nhân trẻ, các doanh nghiệp trên địa bàn... để
thúc đẩy các hoạt động khởi nghiệp của học sinh. Khuyến khích và tạo điều kiện
để các doanh nghiệp chủ động có các hoạt động hướng nghiệp để học sinh có định
hướng đổi mới, sáng tạo, xây dựng dự án thực hiện, ý tưởng khởi nghiệp; tổ chức
các cuộc thi sáng tạo, khởi nghiệp cho hoc sinh để phát hiện ý tưởng, dự án khởi
nghiệp. Kết nối, xây dựng nội dung, chương trình phát triển ý tưởng, dự án khởi
nghiệp giữa các cơ sở giáo dục nghề nghiệp với học sinh và các doanh nghiệp.
Danh sách cựu học sinh thành đạt ở một sỗ lĩnh vực qua các khóa học

TT

Họ và tên

Khóa
học

Lĩnh vực

1

Chế Thị Thanh

Khóa 1

Cơng ty gạch ốp lát
Hồng Thanh

2

Đinh Thị Hằng

Khóa 3

3

Trần Thị Nga

Khóa 1

Giám đốc công ty
Thương mãi Gia Phú.

Dịch vụ kinh doanh,

Địa chỉ
khởi nghiệp

Nhóm học
sinh được
hỗ trợ

Thành phố
Vinh, Nghệ
An
TP. Hà Nội

60 học sinh
yêu thích
ngành xây
dựng

Hà Nội,

40 Học sinh
25