(SKKN mới NHẤT) PHÁT TRIỂN NĂNG lực tự học của học SINH và góp PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học TRỰC TUYẾN THÔNG QUA VIỆC THIẾT kế bài GIẢNG e LEARNING về các ĐỊNH LUẬT NEWTON CHƯƠNG ĐỘNG lực học CHẤT điểm v

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH VÀ GĨP PHẦN
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN THƠNG QUA
VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING VỀ CÁC ĐỊNH LUẬT
NEWTON CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM
VẬT LÍ 10 THPT

LĨNH VỰC: VẬT LÝ

Tháng 12 -2021

TIEU LUAN MOI download :


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH VÀ GĨP PHẦN
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN THƠNG QUA
VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING VỀ CÁC ĐỊNH LUẬT
NEWTON CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM
VẬT LÍ 10 THPT

LĨNH VỰC: VẬT LÝ

TÁC GIẢ
:
TỔ
:

ĐIỆN THOẠI :
ĐƠN VỊ
:

LÊ MINH TRIẾT
KHOA HỌC TỰ NHIÊN
0973 247 788
THPT LÊ VIẾT THUẬT

Tháng 12 -2021

TIEU LUAN MOI download :


MỤC LỤC
Trang

Phần 1. ĐẶT VẤN ĐỀ ................................................................................................. 1
1. Lý do chọn đề tài ...................................................................................................... 1
2. Tính mới, đóng góp của đề tài ................................................................................. 1
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ............................................................................ 2
Phần 2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ........................................................................... 3
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ E-LEARNING. .................................................................. 3
1.1. Khái niệm về dạy học E-LEARNING .................................................................. 3
1.2. Những thành tố cấu thành E-Learning .................................................................. 3
1.3. Một số kinh nghiệm của việc thiết kế một bài giảng E-Learning ......................... 3
1.3.1. Qui trình chung để thiết kế một bài giảng E-learning ........................................ 3
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA SỬ DỤNG BÀI GIẢNG E-LEARNING TẠI
TRƯỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT TP VINH........................................................... 3
2.1.Thực trạng tổ chức dạy học môn Vật lý trực tuyến ............................................... 3

2.2. Phân tích đặc điểm nội dung, vị trí, thời lượng của chủ đề các định luật
Newton chương Động lực học chất điểm trong chương trình lớp 10 THPT hiện
hành và chương trình lớp 10 THPT 2018 .................................................................... 6
3. THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG E-LEARNING CÁC ĐỊNH LUẬT
NEWTON. ................................................................................................................... 6
3.1. Một số kinh nghiệm và giải pháp kĩ thuật tạo hệ thống câu hỏi và hình ảnh có
tính tương tác cao ......................................................................................................... 6
3.2. Bài giảng 1. Định luật I Newton ......................................................................... 11
3.3. Bài giảng 2. Định luật II Newton ........................................................................ 17
3.4. Bài giảng 3. Định luật III Newton....................................................................... 26
4. MỘT SỐ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM KHI SỬ DỤNG CÁC BÀI GIẢNG ELEARNING CÁC ĐỊNH LUẬT NEWTON TẠI TRƯỜNG THPT LÊ VIẾT
THUẬT ...................................................................................................................... 30
4.1. Mục đích thực nghiệm......................................................................................... 30
4.2. Đối tượng thực nghiệm ....................................................................................... 30
4.3. Nội dung và phương pháp thực nghiệm sư phạm ............................................... 31
4.4. Kết quả thực nghiệm ........................................................................................... 33
Phần 3. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT .......................................................................... 35
TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................................................... 36
PHỤ LỤC............................................................................................................... 38

TIEU LUAN MOI download :


Phần 1. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Quá trình dạy học trong những năm gần đây có rất nhiều đổi mới mang tính
căn bản và tồn diện chẳng hạn việc học tập khơng cịn chỉ được thực hiện trong
không gian của lớp học truyền thống mà cần phát huy tính tự học, chủ động, sáng
tạo tìm đến kiến thức ở mọi lúc, mọi nơi. Hướng tới việc hình thành nhân cách với
đầy đủ các năng lực, phẩm chất đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại.

Đặc biệt trong những năm qua đại dịch Covid 19 đã bắt buộc các HS nhiều
lúc, nhiều nơi không thể đến trường học trực tiếp. Hình thức dạy học trực tuyến trở
nên phổ biến trên tồn quốc. Để q trình dạy học đảm bảo chất lượng và đạt mục
tiêu dạy học khi chuyển đổi sang hình thức trực tuyến. Địi hỏi người dạy phải
chuẩn bị những bài giảng với sự gia công sư phạm một cách công phu nhằm hỗ trợ
cho học sinh tiếp cận kiến thức thuận lợi và hiệu quả nhất.
Bài giảng điện tử E-Learning là phương thức hữu hiệu để giảng dạy Vật Lí ở
trường THPT, thơng qua việc đưa ra những nội dung hay, những câu hỏi có kèm
hình ảnh hay phim minh họa sinh động. Đặc biệt sử dụng các công cụ hỗ trợ thiết kế
tạo ra những bài giảng có tính tương tác cao giúp học sinh dễ nắm bắt vấn đề đồng
thời tạo ra hứng thú cho HS trong q trình tự học... Từ đó nhằm đẩy mạnh phong
trào ứng dụng CNTT, chuyển đổi số trong việc đổi mới nội dung và phương pháp
giảng dạy một cách sáng tạo, hiện đại, lấy người học làm trung tâm, tăng cường và
phát triển năng lực tự học, tự chủ cho học sinh .
“Động lực học chât điểm” được coi là học phần không chỉ là nền tảng của cơ
học mà nó cịn ảnh hưởng, liên quan rất nhiều đến các học phần khác. “Động lực
học chât điểm” góp phần khơng nhỏ đến việc hình thành các năng lực, phẩm chất
Vật Lí ban đầu cho HS. Trong điều kiện dịch bệnh nội dung dạy học được giảm tải
chỉ giữ lại phần cốt lõi thì học phần “Động lực học chât điểm” vì thế càng trở nên
quan trọng. Nếu coi Cơ học là một tịa lâu đài thì các định luật Newton là những
viên gạch để xây dựng nên tịa lâu đài đó.
Một đề tài khoa học ln cần có tính ứng dụng cao. Vì vậy khi bắt đầu nghiên
cứu chúng tôi đã suy nghĩ đến việc làm thế nào để đề tài không chỉ ứng dụng cho
HS năm nay mà còn cho những năm tiếp theo khi chuyển sang chương trình GDPT
2018 vẫn dùng được. Sau khi xem xét, cân nhắc một cách kĩ lượng. Chúng tôi quyết
định tiếp cận nội dung phần kiến thức Các Định Luật Newton phần Động lực học
chât điểm trong chương trình Vật Lí hiện hành và chương trình GDPT 2018.
Xuất phát từ những vấn đề thực tiễn cấp thiết ở trên chúng tôi quyêt định lựa
chọn đề tài “Phát triển năng lực tự học của học sinh và góp phần nâng cao chất
lượng của việc dạy học trực tuyến thông qua việc thiết kế một số bài giảng ELearning Các định luật Newton phần Động lực học chất điểm Vật Lí lớp 10

THPT”.
1

TIEU LUAN MOI download :


2. Tính mới, đóng góp của đề tài
- Làm rõ hơn về hình thức E-Learning, đặc biệt là việc vận dụng phương thức
này vào q trình dạy học Vật Lí trực tuyến. Qua đó HS vừa học được kiến thức vừa
rèn luyện được các phẩm chất năng lực của một con người trong kỉ nguyên mới 4.0.
- Đề xuất được qui trình xây dựng một chủ đề E-learning cho Vật Lí.
- Chia sẻ một số kinh nghiệm với đồng nghiệp về các giải pháp kĩ thuật của
việc soạn bài giảng E-Learning
- Thiết kế nội dung dạy học E-Learning hoàn chỉnh cho chủ đề Các định luật
Newton thuộc học phần Động lực học chất điểm Vật Lí lớp 10. Bài giảng này có
thể dùng cho chương trình hiện hành hoặc chương trình Vật Lí 10 THPT 2018.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- Đề tài được thực hiện trên các lớp 10 do tôi trực tiếp giảng dạy tại trường
THPT Lê Viết Thuật trong năm học 2021-2022.

2

TIEU LUAN MOI download :


Phần 2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ E-LEARNING.
1.1. Khái niệm về dạy học E-LEARNING
E-Learning là một hình thức giáo dục, học tập dựa trên sự kết nối
của Internet. Người dạy và người học đều có thể tham gia học và đào tạo

trên hệ thống E-learning trên máy tính, máy tính bảng, hoặc điện thoại
thơng minh có kết nối Internet. Thơng qua nền tảng E-learning GV có thể
trực tiếp giảng dạy cho học sinh hoặc gửi, lưu trữ những bài giảng, dữ liệu
bài học trên hệ thống bằng các hình ảnh, video, âm thanh. Và học v iên có
thể theo dõi nhiều bài giảng theo phương thức online hoặc offline, trao đổi
với giáo viên- học viên khác, tạo chủ đề thảo luận trong forum, thực hiện
các bài kiểm tra,…
Nói tóm lại: E-learning là một hình thức học tập và đào tạo từ xa dựa
trên các thiết bị cơng nghệ hiện đại và có kết nối Internet.
1.2. Những thành tố cấu thành E-Learning


Hệ thống quản lý học tập (LMS – Learning Management System): Là một
hệ thống hỗ trợ các công tác quản lý giáo dục, bài giảng, giúp phân phối các tài
liệu học tập đến một số lượng lớn học viên.



Hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS – Learning Content
Management System): cho phép tạo ra và điều chỉnh, bổ sung, xem xét và quản
lý các nội dung học tập một cách có khoa học, hiệu quả.



Cơng cụ làm bài giảng (authoring tools): được hỗ trợ đa dạng, giúp người
dạy có thể thực hiện các bài giảng, truyền tải nội dung kiến thức bằng cách thơng
qua hình ảnh, video, âm thanh, chữ viết. Giúp bài học trở nên diễn ra một cách
sinh động, dễ theo dõi, dễ hiểu, dễ đạt hiệu quả cao. Một số tool phổ biến
như lightwork, prezi,…
1.3. Qui trình để thiết kế một bài giảng E-learning

Để thiết kế một bài giảng E-Learning hiệu quả địi hỏi người giáo viên phải gia
cơng sư phạm rất nhiều cho các nội dung dạy học. Theo kinh nghiệm chúng tơi thì
một bài giảng thơng thường trải qua các bước sau:
Bước 1: Xác đinh
̣ mục tiêu và kiế n thức cho bài giảng
Bước đầu tiên trong quy trình thiết kế giáo án E-learning là cần phải xác định
được mục tiêu học tập và giảng dạy. Tùy vào từng đối tượng học sinh khác nhau mà
giáo án sẽ được biên soạn cần hướng tới những kiến thức hay yêu cầu cụ thể như thế
nào. Việc xác định được rõ ràng giúp cho các bạn thực hiện tốt và đạt độ chính xác
cao trong q trình thiết kế giáo án E-learning.
Để thực hiện công việc này, trước tiên, các thầy cô nên tham khảo kỹ các sách
giáo khoa để có được những kiến thức căn bản nhất. Ngoài ra, bạn cũng cần tham
3

TIEU LUAN MOI download :


khảo thêm các tài liệu mở rộng để có thể xác định được chính xác mục tiêu của từng
bài giảng, thái độ, kiến thức và kỹ năng một cách dễ dàng hơn.
Để SKKN có thể dùng được cho nhiều thế hệ học trị mà khơng bị lạc hậu, thì
đối với các bài giảng cho cấp THPT đặc biệt là lớp 10 kể từ năm học 2021-2022 cần
tham khảo, tiếp cận thêm nội dung của chương trình mới GDPT 2018. Lựa chọn
những nội dung cốt lõi có sự giao thoa giữa chương trình hiện hành và chương trình
mới.
Bước 2: Xây dựng tư liê ̣u cho từng bài giảng
Về tư liệu để xây dựng cho giáo án E-learning, thầy, cơ có thể tham khảo
thêm từ nguồn internet, phần mềm dạy học hoặc có thể là những tư liệu mà bạn tự
tạo ra,... các tư liệu này cần phải đảm bảo chất lượng, nội dung và tính logic cao.
Việc thu thập đầy đủ, chi tiết dữ liệu và sắp xếp chúng thành một thư viện, cây thư

mục sẽ giúp cho các bạn thực hiện tốt và thuận lợi hơn trong quá trình xây dựng
giáo án E-learning.
Bước 3: Xây dựng kich
̣ bản giảng da ̣y để thiết kế giáo án E-learning phù hợp
Việc thiết kế giáo án E-learning phải tuân thủ theo nguyên tắc sư phạm, tức là
phải đảm bảo cung cấp đủ kiến thức cơ bản và hoàn thành được mục tiêu bài giảng
từ kiến thức tới kỹ năng, góp phần hình thành được năng lực phẩm chất cần đạt.
Không những vậy, phải tuân thủ các bước của nhiệm vụ dạy học, xây dựng tương
tác giữa giáo viên và học sinh, xây dựng hệ thống câu hỏi, kiểm tra, đánh giá, tự
đánh giá... để tạo nên q trình dạy học hồn chỉnh, chun nghiệp và đạt hiệu quả
cao nhất.
Bước 4: Chọn phầ n mềm và số hóa bài giảng
E-learning trở thành một xu thế tất yếu của giáo dục thế giới nên hiện nay có
rất nhiều phần mềm hỗ trợ khác nhau cả trong và ngồi nước, bạn có thể lựa chọn
Adobe Presenter, iSpring, Storyline, Avina...Mỗi phần mềm đều có thế mạnh, ưu
nhược điểm riêng nhưng theo kinh nghiệm của chúng tơi thì đối với những người
khơng chun nghiệp về tin học thì nên chọn một trong 2 phần mềm là Storyline
hoặc Ispring trong đó Ispring dễ sử dụng hơn và được tích hợp thành một Add-in
trong powerpoint quen thuộc. Storyline có nhiều tính năng chun sâu hơn nhưng
cũng khó sử dụng hơn Ispring. Trong đề tài này chúng tôi lựa chọn Ispring.
Viê ̣c tiế n hành số hóa bài giảng từ quay video, biên tâ ̣p, ghi âm, hoă ̣c chin̉ h
sửa video, file âm thanh, lồng tiếng… nhờ vào hỗ trơ ̣ từ mô ̣t phầ n mề m thích hơ ̣p
đươ ̣c đảm bảo tớ t. Có thể sử dụng chức năng chỉnh sửa video có sẵn trong ispring
hoặc sử dụng một số phần mềm khác như Camtasia, videocuter...Số hóa và đồ ng bô ̣
bài giảng điê ̣n tử đươ ̣c thực hiê ̣n tố t, từ đó giúp quá trình giảng da ̣y đa ̣t đươ ̣c kế t quả
cao hơn như yêu cầ u.
Bước 5: Cha ̣y thử, điề u chỉnh và kế t thúc quy trin
̀ h

4

TIEU LUAN MOI download :


Sau khi xây dựng xong giáo án E-learning, việc tiếp theo và cũng là cuối cùng
trước khi kết thúc quy trình là việc cho hoạt động thử, đưa ra những thay đổi và điều
chỉnh sao cho phù hợp. Trong quá trình chạy thử, cần chú ý đánh giá một cách chi
tiết, rà soát các lỗi phát sinh đầy đủ và rõ ràng để kịp thời điều chỉnh nhằm hoàn
thiện hơn nữa chất lượng của giáo án E-learning.
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA SỬ DỤNG BÀI GIẢNG E-LEARNING TẠI
TRƯỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT TP VINH
2.1.Thực trạng tổ chức dạy học môn Vật lý trực tuyến
- Trong những năm gần đây, đặc biệt kể từ năm học 2019-2020 đến nay khi dịch
Covid bùng phát thì việc chuyển từ học trực tiếp sang học trực tuyến là một yêu cầu
bắt buộc đối với tất cả các mơn trong đó có Vật Lí. Qua tìm hiểu q trình dạy học
trực tuyến mơn Vật Lí có thể rút ra một số thực trạng sau
- Chủ yếu GV và HS dạy học theo thời khóa biểu và thời gian ấn định theo
tiết của nhà trường, thời lượng 1 tiết từ 40 đến 45 phút giống như dạy trực tiếp chỉ
khác hơn đó là khơng gian dạy học là khơng gian ảo có thể là trên hệ thống LMS
hoặc qua các phần mềm chuyên dụng như Zoom, Microsoft team, Googlemeet...
Hình thức này có những thuận lợi đó là giúp các nhà quản lí thực hiện việc quản lí
giờ giấc hành chính của người dạy và người học được dễ dàng và chặt chẽ. Người
dạy và người học có thể trao đổi trực tuyến với nhau khá đơn giản.
- Bên cạnh đó với hình thức này HS chưa phát huy hết được tính tích cực như
học ở mọi lúc, mọi nơi. Sự tương tác chủ động, sáng tạo với các bài giảng là chưa
nhiều. HS chưa tự kiểm tra, đánh giá được mức độ tiếp thu của bản thân...
- Nội dung các bài của SGK được thiết kế như các tiết dạy trực tiếp.
- Các nội dung được soạn thảo trên powerpoint hoặc trên Word và trình chiếu
qua màn hình khá đơn điệu chủ yếu mang tính thơng báo từ người dạy chưa gây
được hứng thú học tập nhiều cho người học. Một số GV có thêm các thiết bị hỗ trợ

như bảng điện tử....
2.2. Phân tích đặc điểm nội dung, vị trí, thời lượng của chủ đề “ Động lực học
chất điểm” trong chương trình lớp 10 THPT hiện hành và chương trình lớp 10
THPT 2018
- Đối với chương trình lớp 10THPT hiện hành chủ đề “Động lực học chất điểm” có
một vị trí quan trọng và chiếm thời lượng khá lớn trong chương trình 8 bài trong
tổng số 40 bài (20%), khoảng 15 đến 16 tiết. Trong đó nội dung trọng tâm về các
định luật Newton chiếm 3 đến 4 tiết và các bài sau về các lực cơ học đều phải vận
dụng trên nền các định luật này.
-Đối với chương trình Vật Lí 10 chương trình GDPT 2018 của nhóm tác giả Nguyễn
Văn Khánh (chủ biên) chủ đề “Lực và chuyển động” chiếm thời lượng lớn nhât
trong chương trình gồm 6 bài trong tổng 16 bài (37.5% về thời lượng). Ba định luật
Newton được bố trí thành một bài có thời lượng giống với chương trình hiện hành.
5

TIEU LUAN MOI download :


-Đối với chương trình Vật Lí 10 chương trình GDPT 2018 của nhóm tác giả Bùi Gia
Thịnh (chủ biên) chủ đề “Động lực học” chiếm thời lượng lớn nhât trong chương
trình gồm 10 bài trong tổng 34 bài (29.5% về thời lượng). Ba định luật Newton
được bố trí thành 3 bài độc lập. Về thời lượng cũng giống với hai sách trên.
.- Như vậy có thể thấy rằng nội dung về chủ đề Các định luật Newton học phần
Động lực học chất điểm trong cả hai chương trinh đều chiếm vị trí quan trọng, thời
lượng lớn đặc biệt là đối với chương trình THPT 2018. Vì vậy nếu thiết kế được
một số các bài giảng e-learning về các nội dung này đảm bảo tính khoa học, tính sư
phạm thì đây sẽ là một học liệu bổ ích dùng được lâu dài cho nhiều thế hệ học sinh.
3. THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG E-LEARNING HỌC PHẦN “ĐỘNG
LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM”.
3.1. Một số giải pháp kĩ thuật tạo hệ thống câu hỏi và hình ảnh có tính tương

tác cao
Để bài giảng E-Learning trở nên hấp dẫn, hứng thú cho HS thì nội dung bài
giảng cần phải tích hợp rất nhiều câu hỏi, hình ảnh, âm thanh có tính tương tác cao.
Vì vậy ngồi những cách thiết kế thơng thường quen thuộc thì trong quá trình
nghiên cứu và thực nghiệm đề tài này chúng tôi rút ra một số kinh nghiệm như sau:
3.1.1. Đối với file âm thanh hoặc video.
Có thể biên tập ngay trên ứng dụng của Ispring suite hoặc dùng sử dụng
Camtasia hoặc một số phần mềm chuyên dụng khác. Đối với hình ảnh xử lý nếu
khơng cần q cầu kì, phức tạp thì có thể sử dụng ứng dụng Paint đã tích hợp sẵn
trong máy tính.
.3.1.2. Đối với các câu hỏi, trị chơi tương tác:
Vì tiêu chuẩn của bài giảng E-Learning là HS phải tự học được, phải tự tương
tác với bài giảng khi khơng có thầy cơ giáo để đạt được mục tiêu về kiến thức cũng
như năng lực. Lâu nay để tương tác với học sinh, phần lớn chúng ta thường quen với
việc sử dụng loại câu hỏi trắc nghiệm 4 lựa chọn. Loại câu hỏi này có nhiều ưu điểm
như rèn luyện phản ứng nhanh, kiểm tra được phổ kiến thức rộng... Nhưng bên
cạnh đó cũng có những khó khăn sau đây:
- Khá đơn điệu và dễ gây nhàm chán, chỉ có đúng hoặc sai nên đôi khi không
động viên được HS khi các em chỉ trả lời đúng một phần.
- Khi muốn hỏi về phát biểu định luật hay một khái niệm, mô tả sự vật, một
hiện tượng. Nếu dùng câu hỏi 4 lựa chọn dạng “hãy chọn phát biểu đúng (sai)...” thì
chỉ dừng lại ở mức độ tư duy tái hiện và nhận biết. Vậy để hấp dẫn hơn, tích cực
hơn trong tư duy chúng ta hỏi thế nào?
- Khi GV muốn yêu cầu HS viết biểu thức của một định luật nào đó. Điều này
khi dạy trực tiếp thì khá đơn giản nhưng trực tuyến thì cả một vấn đề. Chúng ta làm
gì để giải quyết khó khăn này?
6

TIEU LUAN MOI download :

-Trong một vấn đề mà có nhiều kết luận đều đúng thì tương tác như thế nào?
Để phát triển tối đa các phảm chất và năng lực của học sinh khi sử dụng bài
giảng E-Learning thì ngồi các câu hỏi thơng thường, kinh nghiệm xử lí của chúng
tơi khi thực hiện đề tài này như sau:
Loại câu hỏi, kinh nghiệm
và giải pháp kĩ thuật

Hình ảnh ví dụ

Loại 1. Mơ tả, nêu đặc
điểm của một đại lượng,
một khái niệm hay một hiện
tượng Vật Lí. Câu trả lời
của loại này thường có
nhiều lựa chọn đúng.
Giải pháp: Sử dụng kĩ thuật
kéo thả hình ảnh.
Để động viên và giúp học
sinh đánh giá câu trả lời
của mình. GV cần thiết kế
các thơng điệp phản hồi
tích cực tùy theo từng tình
hng: Đúng, Sai hồn
tồn, Sai một phần.
Cho phép làm lại. đồng
thời tương ứng, phù hợp với
từng loại thơng điệp có thể
lồng thêm các đoạn nhạc
ngắn để tăng độ hấp dẫn

của câu hỏi

7

TIEU LUAN MOI download :


Loại 2. Phát biểu, phân tích
một định luật, khái niệm
hay một hiện tượng Vật Lí
Giải pháp: Có thể sử dụng
dang câu hỏi “Chọn từ
thích hợp trong ơ danh
sách”
Hoặc cũng có thể sử dụng
loại câu hỏi có “nhiều lựa
chọn đúng”.

8

TIEU LUAN MOI download :


Với loại câu hỏi này. Để
tăng mức độ tư duy chúng
ta có thể lựa chọn dạng câu
hỏi “Kéo và thả từ đúng
vào ơ trống”. Có thể tăng
thêm độ khó bằng cách
thêm các từ gây nhiễu

Loại 3: Dạng yêu cầu viết
9

TIEU LUAN MOI download :


biểu thức định luật hay một
cơng thức Vật Lí nào đó
Giải pháp: Sử dụng kĩ thuật
tạo ra ơ trống và “kéo thả
các đối tượng”

3.1.3. Kết hợp giữa video thí nghiệm thực với việc làm thí nghiệm ảo trên bài
giảng
Với bài giảng trực tuyến, đương nhiên việc làm thí nghiệm thực của HS sẽ rất
khó khăn hay nói đúng hơn là bất khả thi. Thông thường để giải quyết nhược điểm
này chúng ta thường sử dụng các clip về thí nghiệm thực để trình chiếu. Trong đề tài
này, để tăng tính hấp dẫn và khắc sâu hơn về kiến thức chúng tôi lựa chọn phương
thức kết hợp giữa việc xem Video thí nghiệm thực, phân tích rút ra kết luận thơng
qua hệ thống các câu hỏi định hướng và kĩ thuật hỏi như đã trình bày ở mục 1.3.2.2.
Sau đó cho HS làm lại thí nghiệm ảo để kiểm chứng và vận dụng.
Các Video thí nghiệm thực dùng trong bài giảng trên được chúng tơi thực hiện
tại phịng thí nghiệm của trường đại học Vinh.
Một số website thí nghiệm ảo hồn tồn free có thể nhúng vào bài giảng nhờ
phần mềm Ispring xin được chia sẽ cùng đồng nghiệp:

10

TIEU LUAN MOI download :

+ />ype
+ />+ />Ví dụ: Hình ảnh thí nghiệm thực và thí nghiệm ảo trong bài giảng định luật II
Newton

3.2. Thiết kế bài giảng các định luật Newton
3.2.1 KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊNH LUẬT I NEWTON
1. MỤC TIÊU
Kiến thức

Kĩ năng

Thái độ

Phát biểu và viết được hệ thức của định luật I New ton.

[1.1]

Nêu đươ ̣c khái niệm quán tính

[1.2]

Vận dụng được nội dung định luật 1 và khái niệm quán
tính để giải thích một số hiện tượng thường gặp trong đời
sống và kĩ thuật.

[1.3]

u thích nghiên cứu khoa học và bộ mơn vật lý

[1.6]

Tích cực tìm tịi và sáng tạo trong học tập; bình tĩnh và có
tinh thần hợp tác để đáp ứng được yêu cầu và nhiệm vụ
được giao

[1.7]

Tự học và khám phá kiến thức qua các hoạt động học, tài
liệu đọc

[1.8]

2. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2.1. Giáo viên
11

TIEU LUAN MOI download :


- Sử dụng tài khoản Zoom/ Google Meet/ LMS
- Kế hoạch bài dạy
- Bài giảng điện tử E-Learning liên kết trong học liệu
2.2. Học sinh
- Sử dụng được công nghệ thơng tin, sử dụng tài khoản Zoom/ Google Meet/
LMS có thể truy cập bài giảng E-Learning
- Sách giáo khoa vật lí 10.
3. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
Hoạt động 1: Khởi động và mở bài

a. Mục tiêu: Ôn lại kiến thức cũ, dẫn dắt vào nội dung bài học
b. Nội dung: Học sinh hoàn thành các câu hỏi trắc nghiệm
c. Sản phẩm: Là kết quả câu trả lời của học sinh
Hỗ trợ của GV &Hoạt động của HS
Hoạt động 1: Bài cũ
GV : Lực là gì? Nếu kiến thức là một
món ăn của trí tuệ chúng ta thì em hãy
chọn những đặc tính của lực cho vào
chảo nhé!

Hình ảnh bài giảng
HS : Trả lời. Sau mỗi lần trả lời bài giảng
sẽ đưa ra thông báo về kết quả của HS
như “hoàn toàn đúng”, “Sai, rất tiếc”,
“đúng một phần”...và khi kết thúc thì có
điểm số và kết luận “vượt qua” hay “chưa
đạt”

GV: Chọn từ đúng để hoàn thành mệnh
HS: trả lời.
đề đúng

12

TIEU LUAN MOI download :


Hoạt động 2: Đặt vấn đề
GV: Hãy quan sát clip và trả lời câu
hỏi

GV : Các em thân mến quan điểm
“Muốn một vật duy trì chuyển động
thẳng đều cần phải có lực tác dụng vào
vật” đã được nhà bác học Aristot nêu ra
đã thống trị nhân loại suốt gần 2000
năm. Mãi đến thời Galileo mới có
những nhận định khác. Quan điểm của
Galileo như thế nào thầy mời các em
nghiên cứu Thí nghiệm lịch sử của
Galileo nhé

13

TIEU LUAN MOI download :


Hoạt động 3:Xây dựng kiến thức mới
GV: Năm xưa nhà bác học Aristot cũng
cho rằng muốn duy trì chuyển động cần
có lực tác dụng.
GV: Chúng ta quan sát tiếp mơ phỏng
sau của nhà bác học Galile. Và nhận
xét bằng cách trả lời câu hỏi nhé

HS: Bỏ qua ma sát tìm các lực tác dụng
lên viên bi trên mặt phẳng nằm ngang,
nhận xét hợp lực.
HS: Nếu bỏ qua ma sát vật chịu tác
dụng của 2 lực là lực hút trái đất và lực

nâng của mặt phẳng ngang. 2 lực này
bù trừ lẫn nhau.
GV: Trình chiếu kết luận Galileo từ đó
u cầu HS trả lời câu hỏi sau:

14

TIEU LUAN MOI download :


GV:Thông báo kết quả quan sát sau khi
đã khái quát hóa nhà bác học Newton.
GV: Lưu ý trường hợp vật khơng chịu
tác dụng của vật nào tác dụng là hồn
tồn lí tưởng.
HS: Lắng nghe
GV: Trong q trình chuyển động của
các vật trong thực tế có thể loại bỏ
được ma sát khơng
HS: Rất khó loại bỏ ma sát.
GV: Quan sát videoclip TNGK Định
luật 1 Newton trong trường hợp ma sát
gần như loại bỏ nhờ đệm khơng khí

GV: Cho HS quan sát videoclip, nhận
xét về vận tốc, gia tốc của xe trượt ở
thời điểm bất kì. So sánh với nội dung
của định luật I Newton và rút ra kết
luận bằng cách trả lời câu hỏi

GV: Hãy quan sát Clip và cho biết đặc
điểm chung của các chuyển động của
quả bóng, xe đạp, hành khách?

15

TIEU LUAN MOI download :


GV: Nêu khái niệm quán tính, giải
thích cách gọi khác của định luật I
Newton
Hoạt động 4: Củng cố
GV: Vận dụng khái niệm quán tính để
giải thích hiện tượng vừa nêu trên

16

TIEU LUAN MOI download :


3.2.2. KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐỊNH LUẬT II NEWTON
1. MỤC TIÊU
Kiến thức

Kĩ năng

Thái độ

Phát biểu và viết được hệ thức của định luật II New ton.

[1.1]

Nêu đươ ̣c khối lượng là số đo mức quán tính

[1.2]

Vận dụng được mối quan hệ giữa khối lượng và mức quán
tính của vật để giải thích một số hiện tượng thường gặp
trong đời sống và kĩ thuật.

[1.3]

Phân biệt được trọng lực và trọng lượng, nêu được các đặc
điểm của trọng lực, viết được hệ thức

[1.4]

Vận dụng được định luật II New ton để giải được các bài
toán đối với một vật hoặc hệ hai vật chuyển động.

[1.5]

Yêu thích nghiên cứu khoa học và bộ mơn vật lý

[1.6]

Tích cực tìm tịi và sáng tạo trong học tập; bình tĩnh và có
tinh thần hợp tác để đáp ứng được yêu cầu và nhiệm vụ
được giao

[1.7]

Tự học và khám phá kiến thức qua các hoạt động học, tài
liệu đọc

[1.8]

I.
1.
2.
-

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Giáo viên
Sử dụng tài khoản Zoom/ Google Meet/ LMS
Kế hoạch bài dạy
Bài giảng điện tử E-Learning liên kết trong học liệu
Học sinh
Sử dụng được công nghệ thông tin, sử dụng tài khoản Zoom/ Google Meet/
LMS có thể truy cập bài giảng E-Learning
- Sách giáo khoa vật lí 10.
3.2.2. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
Hoạt động 1: Khởi động và mở bài
a. Mục tiêu: Ôn lại kiến thức cũ, dẫn dắt vào nội dung bài học
b. Nội dung: Học sinh hoàn thành các câu hỏi trắc nghiệm
c. Sản phẩm: Là kết quả câu trả lời của học sinh
d. Tổ chức thực hiện: Học sinh tham gia làm bài trắc nghiệm gồm 3 câu hỏi.
Hoạt động của GV và HS

Sản phẩm mong đợi
17

TIEU LUAN MOI download :


GV dẫn dắt vào bài học: Định luật II Newton
Hoạt động 2: Tìm hiểu định luật II Newton
a. Mục tiêu: [1.1]; [1.5]; [1.6]; [1.7]; [1.8]
b. Nội dung: Qua theo dõi video thí nghiệm và bảng kết quả đo, đưa ra được
mối quan hệ giữa lực, khối lượng và gia tốc của vật.
c. Sản phẩm: HS trả lời được 7 câu hỏi tìm hiểu kiến thức mới.
d. Tổ chức thực hiện:
18

TIEU LUAN MOI download :


Hoạt động của GV và HS

Sản phẩm mong đợi

- GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm
qua video, yêu cầu học sinh tìm
hiểu thí nghiệm qua 2 câu hỏi.

19

TIEU LUAN MOI download :

- Trình chiếu thí nghiệm 1, thí nghiệm 2,
bảng kết quả đo, HS sẽ lần lượt trả lời
câu hỏi 6 đến câu hỏi 10 để tìm hiểu
mối quan hệ giữa gia tốc, lực tác dụng
vào vật và khối lượng của vật.

- Đưa ra được nội dung và biểu
thức định luật II Newton

20

TIEU LUAN MOI download :


Luyện tập định luật II Newton qua việc
làm 3 câu hỏi 11, 12, 13.

21

TIEU LUAN MOI download :


Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ giữa khối lượng và mức quán tính của vật
a. Mục tiêu: [1.2];[1.3]; [1.6]; [1.7]; [1.8]

22

TIEU LUAN MOI download :