Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn thể dục, biện pháp nâng cao kì năng bài thể dục phát triển chung

1

BÁO CÁO BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HIỆU QUẢ THI GIÁO VIÊN GIỎI
I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn biện pháp
Trong chương trình GDPT mới, Giáo dục thể chất có tầm quan trọng đặc
biệt góp phần phát triển tồn diện cho học sinh.
Tập luyện TDTT giúp cơ thể phát triển toàn diện và cịn có ý nghĩa to lớn về
mặt giáo dưỡng, giúp các em làm quen với các loại hoạt động đa dạng ln thay
đổi, dần hình thành khái niệm đúng đắn về biên độ, nhịp điệu, tần số động tác,
nâng cao kỹ năng thực hiện bài thể dục phát triển chung.
Trong q trình thực tế tơi giảng dạy tại trường TH & THCS .............., tôi
thấy rằng đối với học sinh ở bậc tiểu học có độ tập trung chưa cao, tập động tác
chưa chính xác về biên độ, nhịp độ và chưa có sự hứng thú đối với bộ môn Giáo
dục thể chất.
Là một giáo viên giảng dạy bộ môn GDTC, để nâng cao kĩ năng thực hiện
thực hiện bài thể dục phát triển chung cho học sinh lớp 5 nói riêng cung như nâng
cao chất lượng mơn học nói chung, tơi chọn “Biện pháp nâng cao kỹ năng thực
hiện bài thể dục phát triển chung cho học sinh lớp 5A trường TH & THCS ..............,
”
2. Phạm vi, đối tượng và thời gian áp dụng
Phạm vi áp dụng: Học sinh lớp 5A trường TH&THCS .............., huyện Phù
Yên tỉnh Sơn La.
Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao kỹ năng thực hiện bài thể dục phát
triển chung cho học sinh lớp 5A trường TH & THCS .............., .
Thời gian áp dụng, Từ ngày 9/2019 – 6/2020.
II. Thực trạng biện pháp
1. Thuận lợi
Khách quan: Giáo viên được cung cấp đầy đủ tài liệu để giảng dạy bộ môn
GDTC, được ban giám hiệu nhà trường quan tâm, số lượng học sinh không q đơng
Về phía giáo viên: Giáo viên u nghề, ln có tinh thần tự tìm hiểu và học

hỏi từ các đồng nghiệp.
Về phía học sinh: Các em học sinh lớp 5A phần lớn ngoan, u thích bộ mơn GDTC.
Về phụ huynh: Đa số phụ huynh quan tâm tới học sinh.
2. Khó khăn


2

Khách quan: Điều kiện cơ sở vật chất của trường còn thiếu thốn, đặc biệt là
sân bãi nhỏ, hẹp chỉ đảm bảo ở mức tối thiểu cho hoạt động dạy và học; dụng cụ,
phương tiện dạy học cũ, hỏng ít được bổ xung kịp thời.
Về phía giáo viên: Cịn thực hiện theo mơ típ: Ơn động tác cũ thì giáo viên
hô, học sinh thực hiện, giáo viên sửa sai; dạy động tác mới thường tập mẫu cho cả lớp
quan sát kết hợp phân tích kỹ thuật động tác, học sinh quan sát đồng loạt tập theo,
các tiết tiếp theo cứ như vậy lặp đi lặp lại như vậy, học sinh thụ động tiếp nhận kiến
thức, hình thành kiến thức theo kiểu lối mịn.
Về phía học sinh: Một số học sinh là con em dân tộc thiệu số con e dè
chưa mạnh dạn khi thực hiện động tác.
Về phụ huynh: Một số phụ huynh ít quan tâm tới con, cịn xem nhẹ mơn thể dục.
3. Ngun nhân
Về phía giáo viên: Đơi lúc cịn chưa mạnh dạn thay đổi phương pháp.
Về phía học sinh: Một số học sinh còn thiếu sự quan tâm từ gia đình.
Về phía phụ huynh: Phần lớn là dân tộc thiệu số, điều kiện kinh tế khó khăn
phải đi làm ăn xa nên chưa quan tâm tới con kịp thời.
Dưới đây là một số hình ảnh học sinh tập luyện chưa tốt trước khi áp dụng
biện pháp:

Hình 1: Động tác tay

3

Hình 2: Động tác tay

Hình 3: Động tác chân


4

Hình 4: Động tác chân
Nhận xét : Hình 1 và hình 2: Học sinh thực hiện đơng tác “tay” chân ra
ngang chưa rộng bằng vai, 2 tay lên cao chưa thẳng chếch hình chư V lịng bàn tay
chưa hướng vào nhau mắt chưa nhìn thẳng phía trước, tay gập trước ngực chưa
thẳng thẳng.
Hình 3 và hình 4: Học sinh thực hiện đông tác “chân” tay giang ngang chưa
thẳng, chân ra sau hơi co, mắt chưa nhìn thẳng phía trước, chân ra trước chưa
thẳng và tay chưa song song.
Tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng thực hiện bài thể dục phát triển chung.
Bảng 1. Bảng tổng hợp khảo sát chất lượng thực hiện bài thể dục phát triển chung.
Mức độ kỹ năng thực hiện bài thể dục phát triển chung

Số học sinh

Tỷ lệ

Hoàn thành tốt

8/25

32%

Hoàn thành

7/25

28 %

Chưa hoàn thành

10/25
40%
(Nguồn của trường TH&THCS ..............)

Từ kết quả thống kê, vấn đề tôi trăn trở nhiều là tỷ lệ học sinh chưa thực hiện
được các tư thế cơ bản bài thể dục này còn cao (40%) so với kết quả học sinh thực


5

hiện tốt (32%). Qua kết quả thống kê được, nhìn nhận lại lần nữa khả năng thực
hành môn thể dục ở học sinh trường tơi cịn hạn chế.
III. Nội dung
1. Tính sáng tạo và thực tiễn
Trang bị cho học sinh một số hiểu biết và sáng tạo trong việc tiếp cận
phương pháp học tập tích cực.
Làm giàu thêm vốn kỹ năng vận động cơ bản thường gặp trong đời sống như đi,
chạy, nhảy, phản xạ... phù hợp với khả năng trình độ, lứa tuổi giới tính của các em.
Thơng qua việc giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh xem tranh đọc, hiểu kênh
chữ về chiếm lĩnh kỹ thuật động tác của bài thể dục phân tích kỹ thuật động tác có
thể tạo cho học sinh một thói quen chủ động, sáng tạo, tự tìm tịi, nghiên cứu trong

học tập, mọi học sinh đều được tham gia cơng bằng và có cơ hội bộc lộ hết năng
lực của mình. Mặt khác, rèn luyện cho học sinh có tính mạnh dạn, thi đua trong
học tập và phát hiện được những học sinh có năng khiếu về bộ mơn Thể dục.
Sau khi áp dụng biện pháp học sinh u thích mơn học, từ đó có thói quen
tập luyện thể dục thể thao hằng ngày để rèn luyện và nâng cao sức khỏe.
2. Các bước thực hiện biện pháp
Bước 1. Điều tra
Trước hết tôi phát phiếu thăm dò cho đối tượng học sinh để các em cung cấp
cho tôi những thông tin cần như:
Phiếu khảo sát về thực hiện bài thể dục phát triển chung.
Nội dung

Dễ

Khó

- Tự tiếp thu kiến thức, chiếm lĩnh động tác.
- Tự thực hiện động tác.
Bước 2. Nghiên cứu sản phẩm
Từ kết quả của phiếu điều tra, tôi nắm được một số thông tin như:
50% học sinh tiếp thu tốt kiến thức, chiếm lĩnh động tác, còn 50% học sinh
gặp khó khăn, lúng túng trong q trình tiếp thu.
40% học sinh thực hiện cơ bản đúng động tác, có 60% học sinh thực hiện
các động tác khá khó khăn,chưa đúng động tác.
Dựa vào hoạt động dạy và học, kết hợp với việc phân tích phần kiểm tra
thực hành của học sinh, tơi đã tìm ra được tỷ lệ học sinh nắm được kiến thức cơ
bản và mức độ kỹ năng thực hiện bài thể dục phát triển chung. Từ đó tơi tìm ra những
tồn tại của các em trong q trình tiếp thu, hình thành kỹ thuật động tác sau đó tìm
biện pháp tháo gỡ và đưa ra một số biện pháp giúp cho học sinh nâng cao kỹ năng

6

thực hiện bài thể dục phát triển chung.
Bước 3. Nghiên cứu lí thuyết
Dựa vào các tài liệu tham khảo, tơi tiến hành lọc và tìm ra những nội
dung có liên quan đến biện pháp của mình, sau đó sắp xếp chúng theo trình tự
để tiện theo dõi.
Bước 4. Xây dựng kế hoạch:
Thông thường khi dạy bài thể dục phát triển chung tôi thường tiến hành theo
các bước như sau
+ Lập kế hoạch dạy học.
+ Phân chia số tiết, và áp dụng biện pháp mới.

Tiết 1
Tiết 2
Tiết 3
Tiết 4
Tiết 5
Tiết 6
Tiết 7
Tiết 8

CHỦ ĐỀ: BÀI THỂ DỤC LỚP 5
Động tác vươn thở và động tác tay- trị chơi “ dẫn bóng”
Biện pháp áp dụng: Tranh ảnh minh họa, phát phiếu học tập học sinh
tự tìm tịi, tập luyện theo nhóm, trình diễn.
Động tác chân - trị chơi “ dãn bóng”
Biện pháp áp dụng : Tranh ảnh minh họa, phát phiếu học tập học sinh
tự tìm tịi, tập luyện theo nhóm, trình diễn.

Động tác văn mình trị chơi “ ai nhanh và ai khéo”
Biện pháp áp dụng: Tranh ảnh minh họa, phát phiếu học tập học sinh
tự tìm tịi, tập luyện theo nhóm, trình diễn.
Động tác tồn thân - trị chơi “ chạy nhanh theo số”
Biện pháp áp dụng: Tranh ảnh minh họa, phát phiếu học tập học sinh
tự tìm tịi, tập luyện theo nhóm, trình diễn.
Động tác thăng bằng - trị chơi “ ai nhanh và ai khéo hơn”
Biện pháp áp dụng: Tranh ảnh minh họa, phát phiếu học tập học sinh
tự tìm tịi, tập luyện theo nhóm, trình diễn.
Động tác nhảy - trò chơi “chạy nhanh theo số”
Biện pháp áp dụng: Tranh ảnh minh họa, phát phiếu học tập học sinh
tự tìm tịi, tập luyện theo nhóm, trình diễn.
Động tác điều hòa- trò chơi “ thăng bằng”
Biện pháp áp dụng: Tranh ảnh minh họa, phát phiếu học tập học sinh
tự tìm tịi, tập luyện theo nhóm, trình diễn.
Ơn bài thể dục phát triển chung – trò chơi “thăng bằng”
Biện pháp áp dụng: Tranh ảnh minh họa, phát phiếu học tập học sinh
tự tìm tịi, tập luyện theo nhóm, trình diễn và thi đấu.

+ Xây dựng kế hoạch bài dạy.
+ Thực hiện kế hoạch dạy học.
+ Ơn tập, hồn thiện và nâng cao.
+ Kiểm tra đánh giá.


7

Bước 5. Thực hiện
8 tiết bài thể dục phát triển chung cụ thể tơi thực hiện tiến trình cho từng tiết
như sau.

Trước giờ dạy tơi kiểm sốt sân bãi, dụng cụ, kiểm tra sự an toàn của học
sinh. Chuẩn bị: + 1 cịi, tranh ảnh, sân chơi, bóng.
+ (HS) giày hoặc dép quai hậu, quần áo thể thao gọn gàng.
Khi bước vào tiết học mới tôi phải quan tâm tới điều kiện sức khỏe của học
sinh, phối hợp tốt với cán sự lớp để giúp tôi điều khiển lớp tập, tôi đi quan sát sửa
chữa, uốn nắn, giúp đỡ những em tập chưa hoàn chỉnh đặc biệt cần chú trọng đến
khâu bảo hiểm để phòng ngừa chấn thương cho các em.
Để giúp các em học tốt mơn thể dục nói chung và bài thể dục phát triển
chung nói riêng, ngồi phương pháp giảng dạy theo đặc thù bộ môn tôi cần kết
hợp các biện pháp khác nhau, cụ thể các tiết dạy bài thể dục phát triển chung
tôi sử dụng biện pháp: Hướng dẫn học sinh xem tranh, ảnh, đọc, hiểu kênh chữ
(chiếm lĩnh kỹ thuật động tác của bài thể dục) phân tích kỹ thuật động tác đặc
biệt là biên độ động tác nhằm nâng cao kỹ năng thực hiện bài thể dục phát
triển chung.
Trước khi tiến hành dạy bài thể dục phát triển chung của lớp 5A, tôi cho học
sinh tập hợp đội hình các hàng ngang giãn cách cự ly một sải tay (cự ly tiêu chuẩn
tập bài thể dục) giới thiệu cho học sinh hiểu được lợi ích của bài thể dục có tác
dụng đến hệ cơ, hệ xương, hệ tuần hồn, hệ hơ hấp và quá trình trao đổi chất..,
hướng dẫn cách học, hình thức tổ chức lớp, phân công nhiệm vụ cho sán sự lớp, tổ,
các cá nhân…
Tiếp theo khi dạy động tác "Vươn thở" vì là tiết đầu, tơi treo tranh cho lớp quan
sát kênh hình (minh họa động tác), kênh chữ (chiếm lĩnh kỹ thuật động tác)
Tôi hướng dẫn cho học sinh cách đọc, hiểu phân tích kỹ thuật động tác,
hình ảnh động tác kết hợp thực hiện theo từng nhịp trong tranh; Chỉ ra cho học sinh
cách thực hiện các tư thế của chân, tay, các bộ phận cơ thể, thân người, về hướng,
biên độ… theo diễn biến của hình ảnh, lời dẫn mô tả kỹ thuật trong tranh.
Tôi hướng dẫn cho học sinh cách quan sát, cách thực hiện kỹ thuật so với
hình, chỉ ra những tư thế sai, cách nhận xét…
Tôi phát phiếu học tập , giao nhiệm vụ, thời gian hồn thành, phân cơng vị
trí tập luyện cho các nhóm.

Trưởng nhóm điều hành nhóm trao đổi, phân tích các chiếm lĩnh kỹ thuật
động tác, cùng tập, tự sửa sai cho nhau…
Tôi đến từng tổ quan sát, gợi ý, hướng dẫn nếu có tổ hoặc cá nhận gặp khó
khăn, tôi nhắc nhở, động viên, uốn nắn kịp thời những em học sinh tập chưa tốt.
Hết thời gian quy định tơi gọi từng nhóm lên thực hiện 2 động tác 2 lần 8
nhịp, cán sự tự hô, tập cùng tổ.


8

Các tổ cịn lại quan sát, nhận xét lẫn nhau.
Tơi bổ sung, đánh giá kết quả của từng tổ về tư thế, biện độ, hướng, tơi đánh
giá về tính đồng đều của cả tổ khi thực hiện động tác.
Nhắc học sinh Học sinh ôn lại các động tác đã học của bài thể dục, chú ý về
tư thế, biện độ, hướng..
Ví dụ:
TUẦN 8
BÀI 16: ĐỘNG TÁC VƯƠN THỞ VÀ TAY TRỊ CHƠI “DẪN BĨNG”
I. Mục tiêu.
- Học hai động tác vươn thở và tay ngực của bài thể dục phát triển chung.
Yêu cầu thực hiện tương đối đúng động tác
- Chơi trị chơi "Dẫn bóng". u cầu chơi nhiệt tình và chủ động
II. Địa điểm – phương tiện.
- Địa điểm: Trên sân trường, vệ sinh an toàn nơi tập
- Phương tiện: + GV 1 cịi, tranh ảnh, sân chơi, bóng
+ (HS) giày hoặc dép quai hậu, quần áo thể thao gọn ngàng
III. Nội dung và phương pháp lên lớp.


NỘI DUNG

1. Mở đầu:
- GV nhận lớp phổ biến nội dung
yêu cầu giờ học.
- Chạy một hàng dọc quanh sân
tập
- Khởi động xoay các khớp cổ
chân, đầu gối, hông, vai …
- Trị chơi "Có chúng em"

2. Cơ bản:
a. Học động tác vươn thở

ĐỊNH
PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC
LƯỢNG
4-69phút Đội hình nhận lớp




2x8 nhịp
ĐH khởi động (đứng sole), cán
sự điều khiển
CS




2 phút
1 lần

Nhịp 1: Chân trái bước lên
1 bước, trọng tâm dồn vào chân 3-4 phút
trái, chân phải kiễng gót, đồng
thời đưa 2 tay sang ngang lên cao
chếch hình chữ V, lịng bàn tay
hướng vào nhau, căng ngực,
2 lần
ngẩng đầu, hít vào.
Nhịp 2: Hai tay đưa vịng ra
trước, xuống dưới và bắt chéo
phía trước bụng (tay phải ngồi),
hóp ngực, cúi đầu, thở ra.
Nhịp 3: Như nhịp 1
Nhịp 4: Về TTCB
Nhịp 5 - 8 như nhịp 1 - 4,
nhưng đổi chân
b. Học động tác tay ngực

3-4 phút
Nhịp 1: Bước chân trái
sang ngang rộng bằng vai đồng
thời 2 tay dang ngang bàn tay sấp,
căng ngực, mắt nhìn thẳng
Nhịp 2: Đưa 2 tay lên cao
vỗ vào nhau, ngẩng đầu
Nhịp 3: Hai tay đưa về 9 phút
ngang ngực đồng thời gập cẳng

- GV nêu tên động tác
- GV treo tranh hình,2 động tác

lời dẫn, hướng dẫn hs cách xem
tranh, thực hiện theo lời dẫn.
- Giáo viên phát phiếu học tập,
giao nhiệm vụ, thời gian hồn
thành, phân cơng vị trí tập luyện
cho các tổ.2 động tác “Tay” và
“Chân” Cán sự nhóm điều hành

€(CS)
€ € € €
€ € €
€
€
€
€
€
(CS) €
€ € €
€ € € €
€(CS)
- GV đến các nhóm quan sát học
sinh tập nếu học sinh khó khăn GV
hỗ trợ, giúp học sinh tập luyện.
- Kết thúc thời gian, giáo viên
yêu cầu cán sự tập hợp lớp.
- Các tổ (hàng) lên báo cáo kết
quả của tổ mình


10

Với tiết 2: Động tác chân - trò chơi “ dãn bóng”
Biện pháp áp dụng : Tranh ảnh minh họa, phát phiếu học tập học sinh tự tìm
tịi, tập luyện theo nhóm, thực hiện tương tự các bước như tiết 1 ở trên

Hình 1: Quan sát tranh

Hình 2: Chia nhóm quan sát tranh và thực hiện động tác trong tranh


11

Hình 3: Chia nhóm và thực hiện động tác theo tranh

Hình 4: Động tác tay


12

Hình 5: Động tác tay

Hình 6: Động tác chân


13

Hình 7: Động tác tay giang ngang

Nhận xét: Sau khi áp dụng giải pháp mới, các tư thế đông tác của các em
thẳng , đều, đẹp, thể hiện ở những hình ảnh ở trên.

3. Những ưu, nhược điểm của biện pháp mới
a.Ưu điểm
Học sinh tự tin, chủ động thực hiện được bài thể dục , từ đó tạo được sự hứng
thú, u thích mơn học khắc phục được tình trạng nhàm chán uể oải khi vào tiết.
Khơi dậy niềm say mê mơn học từ đó các em càng hăng say hơn trong việc
nghiên cứu, tìm tịi khơng chỉ thuộc lĩnh vực môn thể dục.
Qua thực hiện biện pháp học sinh nâng cao kỹ năng thực hiện bài thể dục
phát triển chung, tập đúng động tác nhằm nâng cao sức khỏe tránh được sự thụ
động, bắt trước.
HS thực hiện đúng chuẩn kiến thức, kỹ năng về chuyên môn như đúng về
hướng, chuẩn về tư thế, đảm bảo về biên độ và có tính nhịp điệu.
b. Nhược điểm
Một số học sinh là con em dân tộc thiểu số còn e dè chưa mạnh dạn khi thực
hiện động tác.
Tập thể dục trên sân trường học sinh dễ bị phân tán sự tập trung.
IV. Kết quả thực hiện


14

Chất lượng dạy – học bộ môn được nâng lên rõ rệt.
Học sinh tự tin khi tham gia các hoạt động tập thể.
u thích, khi tham gia bộ mơn tạo hứng thú khi bước vào học các bộ mơn
khác. Góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn và trong công tác lựa chọn đội
tuyển tham gia các kì thi thể thao do huyện tổ chức.
HS thấy được tầm quan trọng của thể dục thể thao đối với sức khỏe và học
tập từ đó thu hút được nhiều đối tượng tham gia phong trào TDTT.
Góp phần nâng cao chất lượng chuyên mơn nhà trường và tìm ra những học
sinh có năng khiếu để lựa chọn đội tuyển tham gia các kì thi thể thao do huyện tổ
chức như hội khỏe phụ đổng đạt thành tích cao.

Chất lượng của học sinh sau khi áp dụng biện pháp
Thời gian

Mức đạt được

TS
HS

HTT

HT

SL

%

SL

%

CHT
SL
%

Đầu năm

25

8

32

8

28

10 40

Cuối năm

25

20

80

5

20

0

0

(Nguồn của trường TH&THCS ..............)
V. Kết luận
1. Ý nghĩa của biện pháp
Giúp học sinh tự tin, chủ động nâng cao kỹ năng thực hiện bài thể dục phát
triển chung, tập đúng động tác nhằm nâng cao sức khỏe, từ đó học sinh u thích
mơn thể thao và tự tin khi tham gia tập luyện.

2. Khả năng áp dụng biện pháp
Biện pháp có tác động tích cực đối với học sinh khối 5 trường TH &
THCS ...............
Với biện pháp mà tôi đưa ra tại đây, tơi thấy có thể mở rộng và áp dụng
ở các trường trong huyện và trong tỉnh Sơn La. Tuy nhiên trong q trình thực
hiện tơi mới chỉ áp dụng tại trường mà tôi công tác.
Biện pháp này có thể giúp cho giáo viên dạy thể dục có thêm kinh nghiệm
về phương pháp dạy học tích cực và dạy học theo định hướng phát triển năng lực.
3. Kiến nghị, đề xuất
3.1. Với nhà trường
Có sân bãi rộng rãi và thuận tiện cho dạy và học.
Bổ sung một số dụng cụ dạy học đã hỏng và thiếu.


15

3.2. Tổ chun mơn
Tích cực dự giờ thăm lớp, rút kinh nghiệm, tổ chức sinh hoạt chuyên môn
theo chủ đề.
Đánh giá, xếp loại giáo viên đúng năng lực, trình độ và đề xuất khen thưởng
kịp thời những giáo viên tích cực trong đổi mới phương pháp dạy học.
Trên đây là báo cáo “Biện pháp nâng cao kỹ năng thực hiện bài thể dục phát
triển chung cho học sinh lớp 5A trường TH & THCS .............., ” trong một thời gian
ngắn báo cáo và trong quá trình nghiên cứu thực hiện khơng thể tránh khỏi thiếu sót.
Kính mong Hội đồng ban giám khảo góp ý để biện pháp thực hiện thực tế đạt kết quả
cao hơn.

XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG
HIỆU TRƯỞNG

NGƯỜI BÁO CÁO


16

V. Kết luận
1. Ý nghĩa của biện pháp
Giúp học sinh tự tin, chủ động nâng cao kỹ năng thực hiện bài thể dục phát
triển chung, tập đúng động tác nhằm nâng cao sức khỏe, từ đó học sinh u thích
mơn thể thao và tự tin khi tham gia tập luyện.
2. Khả năng áp dụng biện pháp
Biện pháp có tác động tích cực đối với học sinh khối 5 trường TH &
THCS ...............
Với biện pháp mà tôi đưa ra tại đây, tơi thấy có thể mở rộng và áp dụng
ở các trường trong huyện và trong tỉnh Sơn La. Tuy nhiên trong q trình thực
hiện tơi mới chỉ áp dụng tại trường mà tơi cơng tác.
Biện pháp này có thể giúp cho giáo viên dạy thể dục có thêm kinh nghiệm
về phương pháp dạy học tích cực và dạy học theo định hướng phát triển năng lực.
3. Kiến nghị, đề xuất
3.1. Với nhà trường
Có sân bãi rộng rãi và thuận tiện cho dạy và học.
Bổ sung một số dụng cụ dạy học đã hỏng và thiếu.
3.2. Tổ chuyên môn


17

Tích cực dự giờ thăm lớp, rút kinh nghiệm, tổ chức sinh hoạt chuyên môn
theo chủ đề.
Đánh giá, xếp loại giáo viên đúng năng lực, trình độ và đề xuất khen thưởng

kịp thời những giáo viên tích cực trong đổi mới phương pháp dạy học.
Trên đây là báo cáo “Biện pháp nâng cao kỹ năng thực hiện bài thể dục phát
triển chung cho học sinh lớp 5A trường TH & THCS .............., ” trong một thời gian
ngắn báo cáo và trong q trình nghiên cứu thực hiện khơng thể tránh khỏi thiếu sót.
Kính mong Hội đồng ban giám khảo góp ý để biện pháp thực hiện thực tế đạt kết quả
cao hơn.

XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG
HIỆU TRƯỞNG

NGƯỜI BÁO CÁO