Tiểu luận lớp bồi dưỡng GVMN

I. Lý do chọn chủ đề tiểu luận
Ý nghĩa sâu sắc của việc phối hợp các lực lượng giáo dục đã được Bác Hồ
chỉ ra từ lâu: "Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, cịn cần có sự giáo
dục ngồi xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường
được tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục
trong gia đình và ngồi xã hội thì kết quả cũng khơng hồn tồn ”( Trích bài nói
tại Hội nghị cán bộ Đảng trong ngành giáo dục tháng 6/ 1957). Việc giáo dục,
bồi dưỡng, rèn luyện các phẩm chất và năng lực nhằm giúp trẻ phát triển nhân
cách một cách tồn diện là một q trình lâu dài liên tục, diễn ra ở nhiều môi
trường khác nhau, liên quan rất nhiều đến các mối quan hệ xã hội. Vì thế, việc
giáo dục nói chung và giáo dục trẻ em nói riêng ln ln địi hỏi sự phối kết
hợp chặt chẽ của nhiều lực lượng xã hội và nhất là đòi hỏi sự quan tâm đúng
cách giữa nhà trường và cộng đồng.
Đối với bậc học mầm non công tác phối hợp giữa nhà trường với cộng
đồng mà cụ thể là gia đình và các lực lượng xã hội trở thành một nhiệm vụ thiết
thực, sẽ tạo được sự liên kết, thống nhất giữa trường mầm non và cha mẹ trẻ về
nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ ở lớp học cũng
như ở gia đình, tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của trẻ về mọi mặt. Để
việc phát triển toàn diện cho trẻ diễn ra thuận lợi thì cần phải có sự thống nhất
về phương pháp chăm sóc giáo dục giữa hai mơi trường sinh hoạt gần gũi với
trẻ, đó là trường mầm non và gia đình của trẻ. Điều này khẳng định tầm quan
trọng của công tác phối hợp giữa nhà trường gia đình trong việc chăm sóc giáo
dục trẻ.
Tuy vậy, nhưng hiện nay, thực trạng phối hợp giữa các lực lượng này trong
trường mầm non còn chưa được quan tâm như: Gia đình chưa có sự phối hợp
chặt chẽ với nhà trường trong việc đảm bảo chế độ ăn uống, chế độ sinh hoạt,
việc rèn luyện các giác quan, phát triển ngôn ngữ, việc dạy trẻ cách ứng xử đúng
đắn, giáo dục lòng thương yêu đối với sự vật và con người xung quanh mình.


Nhà trường chưa tuyên truyền nội dung, mục tiêu giáo dục trong nhà trường đến

100% các bậc phụ huynh học sinh nhằm thống nhất định hướng tác động đối với
quá trình phát triển tồn diện của trẻ.
Là một lãnh đạo nhà trường, tơi nhận thấy cịn nhiều hạn chế trong việc
phối hợp giữa nhà trường và gia đình khi thưc hiện chăm sóc giáo dục trẻ mầm
non. Chính vì vậy, tôi chọn đề tài “Một số giải pháp xây dựng mối quan hệ
giữa giáo viên với cha mẹ trẻ tại trường Mầm non Hà Thượng, huyện Đại
Từ, tỉnh Thái Nguyên’’ làm chủ đề tiểu luận của mình.
II. Phân tích thực trạng vấn đề tiểu luận:
Trường Mầm non Hà Thượng được thành lập từ năm 1989 với sự thay đổi,
hoàn thiện, hiện nay trường có 12 phịng học khang trang, sạch đẹp, và đầy đủ
các phòng chức năng được hoạt động theo quy định; khung cảnh sư phạm xanh,
sạch, đẹp; có đầy đủ các trang thiết bị dạy và học hiện đại. Tháng 05/2008 được
công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc Gia mức độ 1 và công nhận lại
chuẩn Quốc gia mức độ 1 lần 2 vào tháng 08/2013, lần 3 vào tháng 8/2015.
Liên tục trong nhiều năm liền, nhà trường đã đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên
tiến và đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ, Chi bộ trong sạch vững mạnh, Cơng
đồn vững mạnh xuất sắc,....
Với số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên là 34 đồng chí: Trong đó có 03
Ban giám hiệu, 25 giáo viên, 6 nhân viên. 100% cán bộ giáo viên, nhân viên đã
được đào tạo, bồi dưỡng và được phân công công việc theo đúng chun mơn và
năng lực vị trí việc làm. 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, trong đó 22 giáo
viên có trình độ trên chuẩn đạt 88%. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên của
nhà trường ngày càng hoàn thiện cả về số lượng và chất lượng, tạo nên khối
đồn kết nhất trí, quyết tâm phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ. Và chúng tơi
cũng có những thuận lợi và có khăn riêng như:
1. Thuận lợi


1.1. Về cơ sở vật chất:
Trường được xây dựng trên tổng diện tích 4.362m 2 với 12 phịng học và

các phịng chức năng; khn viên nhà trường rộng rãi thống mát.
Trang thiết bị tại các lớp học, các phòng chức năng hiện đại, đồng bộ theo
đúng qui định.
1.2. Về đội ngũ:
Ban giám hiệu Nhà trường đồn kết nhất trí, có chun mơn vững vàng, chỉ
đạo các hoạt động chăm sóc ni dưỡng, giáo dục, đảm bảo an tồn cho trẻ,
mạnh dạn sáng tạo nhiệt tình và tiếp cận nhanh với những yêu cầu mới của
ngành học.
Đội ngũ giáo viên, nhân viên có trình độ đào tạo đạt 100% chuẩn và 88%
trên chuẩn, có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nghiệp vụ, nhiệt tình, yêu nghề,
mến trẻ, nghiêm túc chấp hành quy chế, quy định của ngành, có trách nhiệm cao
trong cơng việc và ln có sự phối hợp hỗ trợ nhau trong cơng tác chăm sóc,
giáo dục trẻ.
2. Khó khăn
2.1. Về đội ngũ:
Một số giáo viên tuổi đời còn trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm trong giao
tiếp dẫn tới việc tuyên truyền bị hạn chế.
Đa số trẻ đều được ông bà đưa đón đến trường, việc này gây khó khăn và
tâm lý ngại ngùng cho giáo viên trong việc phổ biến, tuyên truyền các nội dung
cần phối hợp.
2.2. Về phụ huynh học sinh:
Một số phụ huynh chưa nhận thức được ý nghĩa của việc phối kết hợp với
nhà trường trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.


Một số phụ huynh thì do đặc thù cơng việc, khơng có thời gian để quan
tâm, theo dõi sự phát triển cũng như những nội dung cần phối hợp với nhà
trường.
2.3.Về cơ sở vật chất:
Sân chơi ngồi trời cịn bê tơng hóa, cây xanh trong sân trường cịn nhỏ,

chưa tạo bóng mát.
III. Một số giải pháp đã tiến hành xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên
với cha mẹ trẻ ở trường mầm non Hà Thượng
Nhà bác học Iuadarot khẳng định : “Trong ba năm đầu đối với mọi đứa trẻ,
người mẹ vừa là sức khoẻ, vừa là trường đại học, vừa là sự phát triển mọi mặt
vừa là những giao tiếp đầu tiên của trẻ”. Và trường mầm non là nơi tốt nhất để
giúp cha mẹ hiểu được những kiến thức nuôi dạy theo khoa học, giáo dục mầm
non mang tính đặc thù của nghành học, bởi các nguyên tắc phương pháp chăm
sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ phù hợp với đặc điểm toàn diện của trẻ qua các
hoạt động. Bởi vậy, công tác phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh học sinh
và cộng đồng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ là một trong những nội dung
quan trọng mang tầm chiến lược trong sự phát triển của nhà trường. Vì vậy, tơi
xin được đưa ra một số biện pháp trong công tác phối hợp giữa nhà trường và
cộng đồng trong việc thực hiện nội dung chăm sóc giáo dục trẻ như sau:
1. Biện pháp 1: Tạo niềm tin, sự gắn kết giữa phụ huynh và giáo viên
Để thực hiện tốt công tác phối kết hợp, tạo niềm tin, gắn kết với các bậc
cha mẹ ngay từ đầu thông qua các buổi họp phụ huynh tôi đã thực hiện công tác
tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về nội dung chương trình học của bé, thống
nhất một số biện pháp chăm sóc và dạy trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách rèn thêm
con ở nhà.
Để tạo sự tin tưởng và thu hút sự tham gia của phụ huynh vào các hoạt
động chăm sóc giáo dục trẻ của lớp và của nhà trường, giáo viên cần phải:


Lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với
phụ huynh. Sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các kiến thức chăm sóc - giáo dục trẻ ở
trường bằng nhiều hình thức khác nhau như: Họp phụ huynh, bảng thơng báo,
góc trao đổi với phụ huynh... Ví dụ : Trước ngày tiếp nhận trẻ vào trường, cần có
những hướng dẫn cho bố mẹ, giới thiệu những hoạt động trong ngày ở trường
của giáo viên và của trẻ.

Nếu trẻ lần đầu tiên đến lớp, cô giáo cần trao đổi cụ thể về chế độ sinh hoạt
của trẻ ở trường, nắm bắt những thông tin, đặc điểm của trẻ, cho bố mẹ làm
quen trẻ với lớp, với các bạn và cơ giáo.Thời gian đầu có thể cho bố mẹ vào lớp
chơi cùng trẻ, đón trẻ về sớm, có thể cho trẻ mang theo đến lớp những đồ chơi
ưu thích mà trẻ thường chơi ở nhà để tránh sự hụt hẫng ban đầu.
Liên lạc thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình,
thơng tin cho cha mẹ trẻ biết về tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ
nếu có để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc - giáo dục phù hợp.
Cần thống nhất với các bậc cha mẹ về nội quy, các hình thức và biện pháp.
Trong quá trình phối hợp với các bậc cha mẹ, giáo viên cần căn cứ vào điều kiện
và hồn cảnh cụ thể của từng gia đình để có hình thức phối hợp phù hợp và
mang lại hiệu quả cao nhất.
Trong khi lập kế hoạch của chủ đề, kế hoạch tuần, giáo viên cần phải đưa
nội dung phối hợp với gia đình vào kế hoạch, cần nêu những yêu cầu cụ thể về
vấn đề cần phối hợp với gia đình để thực hiện chủ đề đó. Ví dụ: Từ ngày ....đến
ngày.....cần phụ huynh đóng góp vật liệu: giấy báo cũ, bìa, cây, hạt,...; ở nhà, phụ
huynh đọc cho trẻ nghe thơ, truyện về gia đình, cơ giáo,...; Phụ huynh tạo điều
kiện cho trẻ củng cố kĩ năng rửa tay, đánh răng, rửa mặt,...Những yêu cầu này
giáo viên nên thông báo cho phụ huynh trong giờ đón, trả trẻ và ở góc “tuyên
truyền cho cha mẹ”. Sau một thời gian đưa ra yêu cầu đối với phụ huynh, giáo
viên có thể đưa ra một số thông tin: thông báo danh sách những phụ huynh đã
thực hiện yêu cầu, hoặc nhắc lại yêu cầu với một số phụ huynh. Khi đánh giá


sau chủ đề, giáo viên phải có phần nhận xét về cơng tác phối hợp với gia đình
phục vụ cho việc thực hiện chủ đề (những gì đã thực hiện được, cịn tồn tại gì,
có gì cần rút kinh nghiệm, hướng giải quyết )
Phối kết hợp với các bậc cha mẹ khơng chỉ giúp cha mẹ và giáo viên có
kiến thức chăm sóc trẻ một cách có khoa học mà cịn giúp cho cha mẹ hiểu được
thêm cơng việc của giáo viên ở lớp cũng như giáo viên hiểu được hồn cảnh và

điều kiện sống của trẻ ở gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối
quan hệ thân thiết cởi mở, thân thiện giữa phụ huynh và giáo viên. Cụ thể: Phối
kết hợp với cha mẹ trong việc thực hiện chương trình chăm sóc bảo vệ sức khỏe
cho trẻ về kiến thức chăm sóc cũng như theo dõi sức khỏe của trẻ theo định kỳ.
Phối kết hợp với cha mẹ trong việc thực hiện chương trình giáo dục trẻ
(giáo viên cùng kết hợp với cha mẹ giúp trẻ thực hiện tốt chương trình chăm sóc
giáo dục theo từng chủ điểm) Ví dụ: Để thực hiện tốt các chủ đề, giáo viên thông
báo với các bậc cha mẹ về những nội dung cần kết hợp như sau: Sưu tầm giúp
lớp những tranh ảnh, sách báo cũ có liên quan đến chủ điểm đang học và trị
chuyện với trẻ để trẻ biết được tên gọi, đặc điểm chẳng hạn chủ đề một số loại
rau thì phụ huynh có thể cho trẻ nhận biết một số loại rau nhà mình trồng về tên
gọi, đặc điểm, lợi ích….
Trong q trình thực hiện cơng tác phối kết hợp và ủng hộ đồ dùng cho lớp
không phải lúc nào chúng tôi cũng nhận được sự cộng tác chặt chẽ của các bậc
phụ huynh, đơi lúc có một số phụ huynh cũng thắc mắc hỏi chúng tơi tại sao lại
phải đóng góp nhiều như vậy, bởi ngay từ đầu năm chúng tôi đã phải đóng góp
rất nhiều nhưng khi lắng nghe sự trao đổi với các cơ giáo thì phụ huynh đã hiểu
và thơng cảm, đóng góp rất nhiều cho chúng tơi, qua đó phụ huynh cũng nắm
bắt được phần nào những kiến thức của con mình cần học trong chủ điểm và
ln có sự phối kết hợp với cơ giáo để cùng tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ được
học và tham gia vào các hoạt động.


2. Biện pháp 2: Thực hiện phối hợp giữa cô giáo và cha mẹ trẻ trong tổ
chức các hoạt động chăm sóc giáo dục cho trẻ tại trường Mầm non
Chăm sóc giáo dục trẻ là một trong những nhiệm vụ quan trọng của ngành
giáo dục nói chung bậc học Mầm non nói riêng. Có rất nhiều hình thức và
phương pháp chăm sóc trẻ khác nhau như phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ
theo hướng đổi mới, hay theo hướng giáo dục mầm non mới…dù có thực hiện
phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng nào nếu như chỉ có nhà trường

và giáo viên nỗ lực cố gắng mà không có sự phối kết hợp với gia đình và các bậc
phụ huynh về cách chăm sóc giáo dục trẻ thì hiệu quả giáo dục sẽ không
cao. Vậy chúng ta phải phối hợp như thế nào, bởi vì cơng tác tun truyền thì
hầu như giáo viên nào cũng đã thực hiện, nhưng tuyên truyền như thế nào để đạt
được hiệu quả, khoa học và điều quan trọng là để trẻ ngày càng phát triển đồng
đều theo 5 lĩnh vực: phát triển nhận thức, phát triển tình cảm kỹ năng xã hội,
phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ và phát triển thể chất. Qua cơng tác
chăm sóc và áp dụng thực tế, bản thân tôi thấy công tác phối hợp với các bậc cha
mẹ trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ có tác dụng rất lớn, nếu làm tốt được
điều này sẽ tạo được sự thống nhất giữa gia đình và nhà trường về việc chăm sóc
giáo dục trẻ, tạo được sự thống nhất về nội dung phương pháp cách thức tổ chức
chăm sóc giáo dục trẻ ở lớp học cũng như ở gia đình, tránh được những mâu
thuẫn về cách chăm sóc giáo dục trẻ giữa gia đình và nhà trường, tạo điều
kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen và nhân cách tốt ở trẻ.
Kết hợp giữa nhà trường và gia đình, xã hội nhằm chia sẻ kinh nghiệm, hỗ
trợ lẫn nhau trong q trình chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ, đáp ứng kịp thời
những nhu cầu phát triển của trẻ. Tạo nên nguồn lực vật chất và tinh thần, góp
phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Tuyên truyền, hướng dẫn kiến thức khoa học chăm sóc giáo dục trẻ cho phụ
huynh và cộng đồng. Giúp phụ huynh hiểu được công việc của người giáo viên
mầm non, và giáo viên mầm non hiểu được hoàn cảnh và điều kiện sống của


từng trẻ ở gia đình. Tiếp tục nâng cao chất lượng và hiệu quả cơng tác ni
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; thu hút tối đa trẻ em trong độ tuổi đến
trường, chuẩn bị cho trẻ em mẫu giáo lớn vào tiểu học.
Trao đổi thông tin thường xuyên giữa nhà trường với gia đình; kết hợp
tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
em; xử lý kịp thời các vấn đề liên quan đến chăm sóc, ni dưỡng trẻ em trong
trường học.

Tích cực phối hợp với các cơ quan, tổ chức, đoàn thể trên địa bàn như Y tế,
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Phụ nữ, Ban đại diện cha mẹ học
sinh và các tổ chức có liên quan trong việc chăm sóc, bảo vệ sức khỏe, phịng
chống tai nạn, thương tích, bảo đảm an tồn cho trẻ em
Để thực hiện tốt công tác phối kết hợp với các bậc cha mẹ ngay từ đầu
thông qua các buổi họp phụ huynh tôi đã thực hiện công tác tuyên truyền tới các
bậc phụ huynh về nội dung chương trình học của bé, thống nhất một số biện
pháp chăm sóc và dạy trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách rèn thêm con ở nhà.
Phối kết hợp với các bậc cha mẹ không chỉ giúp cha mẹ và giáo viên có
kiến thức chăm sóc trẻ một cách có khoa học mà cịn giúp cho cha mẹ hiểu được
thêm công việc của giáo viên ở lớp cũng như giáo viên hiểu được hoàn cảnh và
điều kiện sống của trẻ ở gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối
quan hệ thân thiết cởi mở, thân thiện giữa phụ huynh và giáo viên. Cụ thể: Phối
kết hợp với cha mẹ trong việc thực hiện chương trình chăm sóc bảo vệ sức khỏe
cho trẻ về kiến thức chăm sóc cũng như theo dõi sức khỏe của trẻ theo định kỳ.
Phối kết hợp với cha mẹ trong việc thực hiện chương trình giáo dục trẻ
(giáo viên cùng kết hợp với cha mẹ giúp trẻ thực hiện tốt chương trình chăm sóc
giáo dục theo từng chủ điểm) Ví dụ: Để thực hiện tốt các chủ đề, giáo viên thông
báo với các bậc cha mẹ về những nội dung cần kết hợp như sau: Sưu tầm giúp
lớp những tranh ảnh, sách báo cũ có liên quan đến chủ điểm đang học và trò
chuyện với trẻ để trẻ biết được tên gọi, đặc điểm chẳng hạn chủ đề một số loại


rau thì phụ huynh có thể cho trẻ nhận biết một số loại rau nhà mình trồng về tên
gọi, đặc điểm, lợi ích….


3. Biện pháp 3: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, tăng cường vận động
phụ huynh ủng hộ học sinh để xây dựng cơ sở vật chất phục vụ công tác
chăm sóc ni dưỡng trẻ.

Để thực hiện tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn xã, nhà trường
đóng vai trò chủ đạo, chủ động phối hợp với các ngành, đồn thể, các tổ chức
chính trị xã hội khác; tích cực tham mưu với Đảng uỷ, chính quyền cùng với nhà
trường tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức của cán bộ, nhân
dân về yêu cầu của xã hội về chất lượng nguồn nhân lực trong giai đoạn hiện
nay. Sự cần thiết của việc học tập nhằm tạo hành trang cho con em có đủ tự tin
để làm chủ bản thân, làm chủ xã hội, tự lập thân, lập nghiêp, trở thành những
cơng dân hữu ích cho xã hội. Yêu cầu của công tác tuyên truyền là phải cụ thể,
vận động mọi lực lượng xã hội, mọi người dân tham gia. Như tổ chức tuyên
truyền trong tiếp xúc và họp phụ huynh, trong các buổi họp phụ huynh.
Từ đó nêu cao được tinh thần trách nhiệm của đội ngũ cán bộ khu, các ban
ngành đoàn thể cùng vào cuộc với nhà trường trong công tác vận động nhân dân
để thúc đẩy các bậc phụ huynh tự giác chăm lo đến cơng tác chăm sóc ni
dưỡng và giáo dục trẻ ở nhà cũng như ở lớp.
Tranh thủ sự hỗ trợ về thời gian, cơng sức, sự đóng góp vật chất của các
bậc phụ huynh kết hợp với sự trang bị, hỗ trợ của ngành giáo dục và chính
quyền địa phương.


Nhà trường đã tập trung phối hợp với các ban, ngành, đồn thể làm tốt
cơng tác tun truyền, huy động nhân lực, vật lực đầu tư xây dựng cơ sở vật
chất, hỗ trợ cho giáo dục. Công tác xã hội hóa giáo dục được đẩy mạnh đã làm
thay đổi đáng kể diện mạo của nhà trường học về cảnh quan trường lớp, điều
kiện dạy và học của cơ và trị, góp phần thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục.
Ngồi ra nhà trường chú trọng phối hợp với phụ huynh chủ động tổ chức tuyên
truyền với nhiều hình thức như:, “Thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo”…. Tổ chức
các buổi truyền thông qua các hoạt động như: Khai giảng năm học mới, tết trung
thu, tổ chức hội thi bé kể chuyện, hát hay, cơ nấu ăn giỏi……Vì vậy việc thực
hiện tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non Nam Sơn chính là nhà
trường đã làm tốt cơng tác tun truyền, để từ đó các tầng lớp nhân dân, phụ

huynh học sinh nhận thức sâu rộng về giáo dục, sẵn sàng tự nguyện đầu tư, đóng
góp kinh phí, ngày cơng lao động để xây dựng trường lớp.
Thông qua các buổi tham quan thực tế và các cuộc họp phụ huynh, nhà
trường đều đưa ra vấn đề mua sắm, xây dựng cơ sở vật chất cùng trao đổi, bàn
luận với phụ huynh học sinh. Không những vậy, để tạo lịng tin cho phụ huynh
thì mọi khoản thu chi của lớp, của trường đều được công khai, minh bạch, mọi
chi tiêu từ nguồn quỹ hội do phụ huynh học sinh quản lý… để phụ huynh học
sinh thấy được những đóng góp của mình đều được sử dụng hợp lý và mang lại
điều kiện học tập tốt hơn cho con em mình.


Các cơ quan ban ngành cần đưa nội dung huy động các nguồn lực cộng
đồng để tăng cường cơ sở vật chất, tài chính cho các trường mầm non; phối hợp
giữa nhà trường và cộng đồng trong kế hoạch huy động cơ sở vật chất. Nâng cao
nhận thức việc huy động đóng góp khơng phải chỉ thuộc trách nhiệm của nhà
trường mà các tổ chức ban ngành, đoàn thể cũng vừa đóng góp, vừa kêu gọi sự
đóng góp, giúp đỡ khác cho nhà trường. Trong kế hoạch huy động cần làm rõ
mục tiêu, nội dung, nhu cầu cần huy động; xác định bộ máy huy động và cách
thức sử dụng nguồn lực khai thác như nào. Đồng thời, tổ chức mời đại diện các
ban ngành, đoàn thể tham quan giới thiệu cơ sở vật chất nhà trường; giới thiệu
cho cộng đồng hiểu rõ tác dụng xây dựng cơ sở vật chất cho trường mầm non
đối với hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
Nhà trường chủ động phối hợp với cộng đồng trong xây dựng quy chế huy
động đóng góp của cộng đồng và quy chế bảo quản, khai thác sử dụng cơ sở vật
chất của cộng đồng cũng như nguồn lực tài chính huy động được. Mặt khác, cần
quản lý và khai thác hiệu quả cơ sở vật chất hiện có của nhà trường và của
Phường cho phép sử dụng. Bên cạnh việc huy động thì cũng cần coi trọng việc
sử dụng trang thiết bi, cơ sở vật chất đã có.
Nhà trường cần chủ trì thành lập quỹ tổ chức huy động nguồn lực cộng
đồng cho phép tham gia đóng góp tình nguyện. Khi có quỹ cần sử dụng một

cách hiệu quả, cơng khai và ln có biện pháp duy trì, phát triển quỹ; vinh danh;
tri ân với cá nhân tổ chức có sự đóng góp tích cực cho nhà trường.
Khi huy động cần phải quan tâm đến nguyên tắc lợi ích” hai chiều” và nét
đặc thù kinh tế xã hội của địa phương. Để việc huy động hiệu quả cần lập kế
hoạch các nguồn lực; nhà trường cần dự kiến và xây dựng một kế hoạch dài hạn
về tăng trưởng nguồn lực. Trên cơ sở đó xác định những gì cần trang bi thêm;
cần sự đóng góp nguồn lực gì có tổ chức huy động sự đóng góp của cộng đồng.
4. Biện pháp 4: Khơng ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ, thu hút được sự quan tâm tích cực của phụ huynh.


Chất lượng chăm sóc giáo dục là tiền đề quan trọng để tạo niềm tin cho
phụ huynh và là sức mạnh lan tỏa đến cộng đồng xã hội … Tích cực thực
hiện các biện pháp giáo dục, nâng cao chất lượng bữa ăn hàng ngày giúp
trẻ khỏe mạnh, phát triển toàn diện, thực hiện lịch khám sức khỏe, cân, đo,
theo dõi đánh giá sức khỏe trẻ bằng biểu đồ tăng trưởng, bồi dưỡng riêng
cho trẻ như cho trẻ uống sữa … yêu cầu phụ huynh quan sát kiểm tra bữa
ăn của trẻ, kết hợp việc tuyên truyền giáo dục theo từng chủ đề. Vận động
phụ huynh ủng hộ đồ dùng đồ chơi phục vụ các chủ đề học của trẻ mở các
buổi chuyên đề, tọa đàm có phụ huynh tham gia, phụ huynh ủng hộ khen
thưởng qua các hội thi, khen thưởng sơ kết, tổng kết…
Tạo cho trẻ có cơ hội tiếp xúc nhiều nhất với môi trường xã hội và các hoạt
động của địa phương. Làm cho môi trường của trẻ thêm đa dạng. Qua đó,các em
hình thành dần nhận thức có trách nhiệm với xã hội và mơi trường sống xung
quanh. Đây cũng là cách tốt nhất để cộng đồng thấy rõ sự đổi mới trong cách
chăm sóc giáo dục trẻ; tạo sự quan tâm chú ý của cộng đồng đối với nhà trường
Tích cực tham gia các cuộc hội thảo chuyên đề, các buổi nói chuyện trao
đổi về kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ do Phịng giáo dục và đào tạo hoặc
UBND các cấp tổ chức. Ngoài ra, trường cần chỉ đạo tăng cường chất lượng đội
ngũ cán bộ giáo viên; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, đầu

tư kinh phí lâu dài; có định hướng cụ thể cùng với sự tạo điều kiện thời gian và
kinh phí.
Tổ chức các hoạt động giáo dục, các chuyên đề, các hoạt động ngoại khóa,
các lớp năng khiếu nhằm tạo cơ hội cho trẻ được phát triển về mọi mặt.
Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non cần phải tuân thủ theo đúng
quy định của Sở giáo dục thành phố; thực phẩm đảm bảo có nguồn gốc xuất xứ
đảm bảo yêu cầu về an toàn thực phẩm do cơ quan có thẩm quyền cấp phép.
Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cần có đồng ý của các cấp có
thẩm quyền và chịu sự giám sát của các cơ quan chức năng; nhà trường không


được tự ý xây dựng, nâng cao chất lượng chăm sóc kèm theo đó là việc thu học
phí khơng theo nguyên tắc.
Nâng cao chất lượng chăm sóc sóc giáo cần có sự đầu tư đồng bộ từ việc
sửa chữa xây mới trang thiết bị, cơ sở vật chất. Đồng thời cần đầu tư cho việc
đào tạo bồi dưỡng cán bộ giáo viên nhà trường; kiến thức chăm sóc sóc giáo cần
phải được học hỏi rút kinh nghiệm từ những thành cơng của các trường điểm
khác.
Nội dung nâng cao tiêu chí chăm sóc sóc giáo cần phải thực hiện khách
quan minh bạch, có cơng bố trên các bản tin và đưa những thơng tin cho phụ
huynh biết. Kèm theo đó là các tài liệu hướng dẫn cụ thể đối với từng nội dung
chăm sóc giáo dục mới.
5. Biện pháp 5: Tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động
tập thể nhằm đẩy mạnh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ theo hình thức đổi
mới, sáng tạo với mục tiêu trẻ được phát triển toàn diện.
Tạo sự thống nhất, thiết lập mối quan hệ hợp tác giữa cô giáo, phụ huynh
và nhà trường trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt tập thể.
Tận dụng những cơ sở vật chất, điều kiện cho trẻ em có thể tham quan nâng cao
sự quan sát, hiểu biết về môi trường xung quanh.
Làm cho trẻ em có thể bám sát với thực tế môi trường sống, trải nghiệm tốt

nhất thực tiễn mà trẻ đã tiếp xúc. Phát huy hết tiền lực của nhà trường và cộng
đồng trong việc giáo dục nuôi dưỡng. Thể hiện vai trò quan trọng của nhà
trường trong phối hợp các lực lượng cộng đồng; làm cho phụ huynh thấy sự
quan trọng của mình đối với sự nghiệp chăm sóc giáo dục thế hệ tương lai của
đất nước. Có thái độ tích cực hơn trong chăm sóc giáo dục trẻ.
Xây dựng mối quan hệ hợp tác thường xuyên giữa cô giáo, phụ huynh và
nhà trường bằng việc xây dựng mục tiêu, chương trình hành động, cung cấp kịp
thời các thông tin về nhau giúp đỡ nhà trường trong các hoạt động ngoại khóa;


cùng nhau xây dựng mục tiêu, nội dung hoạt động, cung cấp kịp thời giúp đỡ
nhà trường xây dựng chương trình giáo dục phù hợp.
Căn cứ vào kế hoạch năm học, kế hoạch tổ chức vui chơi giải trí cho trẻ, cô
giáo chủ động liên hệ với các cơ sở sản xuất, doanh nghiệp, trang trại mà trẻ có
thể tham quan, thực hiện các hoạt động. Để trẻ có thể trải nghiệm nhiều nhất,
cần có sự lựa chọn với các trang trại, cơ sở sản xuất có khơng gian rộng rãi, quy
trình cơng nghệ hiện đại hoặc những nơi đã hồn thiện quy trình sản xuất với
các cơng nghệ sạch, hiện đại để tổ chức cho trẻ tham quan, tổ chức các hoạt
động dã ngoại hoặc nghe nói chuyện,trao đổi tập thể.
Tạo sự đồng thuận, hai bên cùng có lợi với các cơ sở sản xuất doanh nghiệp
trong tổ chức các hoạt động cho trẻ em. Tốt nhất là nên tận dụng các mối quan
hệ của các Hội để thông qua đó có thể tiến hành kết nối. Khi có người kết nối
quan hệ, nhà trường cần chủ động tranh thủ tìm hiểu về các thế mạnh của cơ
quan tổ chức. Từ đó, các cơ sở có thể tiến hành tiếp nhận trẻ tham quan thực tế
hoặc giúp đỡ nhà trường trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa. Cần có
cách thức thống nhất tổ chức, đánh giá kết quả hoạt động ngoại khóa để có cơ sỏ
triển khai, hiệu quả phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng. Đồng thời,cần có sự
cam kết của cộng đồng trong nội dung phối hợp với nhà trường.
Giáo viên và nhà trường cần lựa chọn các hoạt động phù hợp với đặc
điểm của các trang trại, các tổ chức doanh nghiệp để tổ chức thực hiện. Sao cho

các hoạt động được thực hiện phù hợp nhất với hệ thống cơ sở vật chất, trang
thiết bị. Thông qua phối hợp, các tổ chức cũng quảng bá, nâng cao được uy tín
của mình. Có như vậy, mối quan hệ sẽ bền vững và cơ sở sản xuất, doanh nghiệp
sẽ gắn bó với nhà trường vì lợi ích của họ.
Xây dựng kế hoạch chi tiết tổ chức các hoạt động ngoại khóa. Khi sự phối
hợp đã đi vào nề nếp, tổ chức cần có đủ thông tin về các yêu cầu kế hoạch sản
xuất để chủ động sắp xếp kế hoạch của mình tạo điều kiện thuận lợi cho hai bên.


Các kế hoạch đưa ra cần ăn khớp nhau, tạo môi trường hoạt động hiệu quả,
thuận lợi nhất để trẻ em có thể tham quan nhiều nhất.
Nhà trường cần tạo điều kiện cho tổ chức doanh nghiệp tham gia quảng bá
sản phẩm của mình; đảm bảo quyền lợi của họ. Nhà trường cần tiếp thu các ý
kiên phản hồi để đề xuất ý kiến đóng góp kịp thời điều chỉnh. Sau mỗi hoạt động
cần tổng kết rút kinh nghiệm về sự phối hợp; cơ chế phối hợp hợp lý khoa học
đảm bảo hiệu quả giáo dục, tăng cường trách nhiệm.
Nhà trường cần chủ động trong việc kết nối cộng đồng tổ chức hoạt động
ngoại khóa, sinh hoạt tập thể vì các tổ chức, doanh nghiệp họ rất bận và nhiều
mối quan hệ đối ngoại với địa phương. Do đó, cần chuẩn bị các nội dung phối
hợp, các hoạt động trải nghiệm; có nội dung hương dẫn, những nhân vật cần mời
để khơng làm mất thời gian.
Sự phối hợp cần có hiệu quả hai bên cùng có lợi và khơng vi phạm pháp
luật hiện hành. Vì vậy cần phải chú trọng lợi ích. Sự nhiệt tình trách nhiệm của
cộng đồng, các cơ sở sản xuất khơng được nhiệt tình, khơng thấy được trách
nhiệm xã hội thì khơng nên ép buộc vì hình thức như vậy sẽ khơng cao, thậm chí
cịn phản tác dụng.
Khi tổ chức các hoạt động trải nghiệm cộng đồng, sinh hoạt tập thể cần có
kế hoạch, sự đồng thuận của cha mẹ học sinh và các cấp có thẩm quyền; nhà
trường tránh hành động bộc phát theo ý muốn chủ quan. Điều này sẽ đảm bảo sự
an toàn cho trẻ, tinh thần trách nhiệm của cha mẹ phụ huynh.

IV. Kết luận và kiến nghị
1. Kết luận
Nghiên cứu tiểu luận “Một số giải pháp xây dựng mối quan hệ giữa giáo
viên với cha mẹ trẻ tại trường Mầm non Hà Thượng, huyện Đại Từ, tỉnh Thái
Nguyên” tôi đã rút ra những kết luận sau:


Việc phối hợp giữa cô giáo với phụ huynh và nhà trường đối với việc chăm
sóc giáo dục trẻ là một nguyên tắc cơ bản nếu muốn có sự thành công. Sự phối
hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục trên, trước là để đảm bảo sự thống nhất
trong nhận thức cũng như hoạt động giáo dục cùng một hướng, một mục đích,
một tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy q trình phát
triển nhân cách của trẻ, tránh sự tách rời mâu thuẫn, bài xích lẫn nhau gây cho
các em tâm trạng nghi ngờ, hoang mang, dao động trong việc lựa chọn, định
hướng các giá trị tốt đẹp của nhân cách. Sự phối hợp gia đình, nhà trường, xã
hội có thể diễn ra dưới nhiều hình thức. Vấn đề cơ bản hàng đầu là tất cả các lực
lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo ra những mối
quan hệ phối hợp vì mục tiêu giáo dục đào tạo thế hệ trẻ thành những người
cơng dân hữu ích cho đất nước.
Nhà trường và phụ huynh có vai trị quan trọng trong việc chăm sóc giáo
dục và hình thành nhân cách trẻ; Nhà trường và phụ huynh đảm bảo sự phát
triển đồng bộ trang thiết bị máy móc, sân chơi, dụng cụ đồ chơi với mục tiêu
cung cấp tốt nhất cơ sở vật chất cho trẻ mầm non phát triển toàn diện; Nhà
trường và cộng đồng là nhân tố quan trọng thúc đẩy việc thực hiện chủ trương
chính sách của Đảng, Nhà nước trong cơng tác chuẩn hóa việc chăm sóc, ni
dưỡng trẻ; Nhà trường và cộng đồng đóng vai trị quan trọng trong việc xã hội
hóa giáo dục, giúp nhân dân tiếp cận được với chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
tốt nhất.
Qua thực hiện và áp dụng thực tiễn việc xây dựng mối quan hệ giữa giáo
viên với cha mẹ trẻ về cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ bản thân tôi rút ra được

những bài học như sau:
Giáo viên cần nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề
Ln tìm tịi, suy nghĩ để có hình thức và nội dung tuyên truyền phù hợp
với các bậc phụ huynh.
Tạo mối quan hệ cởi mở giữa phụ huynh và giáo viên.


Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về thực tế của trẻ để kịp thời có biện
pháp khắc phục
2. Kiến nghị:
Về phía cấp ủy Đảng, chính quyền các cấp cần đầu tư nguồn lực và có kế
sách phối hợp sức mạnh tổng hợp, sức mạnh đoàn kết của toàn dân. Đồng thời,
chỉ đạo các tổ chức ban ngành đoàn thể, địa phương phối hợp chặt chẽ trong
việc phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng.
Cần phát huy vai trò của chính quyền địa phương trong cơng tác xã hội hóa
giáo dục mầm non trên địa bàn. Phát huy tính chủ động sáng tạo của các cơ quan
đoàn thể nhằm thực hiện tốt mục tiêu xác định. Tạo cơ chế đồng bộ giữa nhà
trường và cộng đồng; có kế hoạch động viên cộng đồng chung tay đóng góp sự
nghiệp phát triển giáo dục mầm non.
Về phía Phịng giáo dục và đào tạo: Tăng cường công tác chủ động tham
mưu với các cấp lãnh đạo và chính quyền địa phương về việc phối hợp giữa nhà
trường và cộng đồng trong chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
Cần phối hợp các phòng ban liên quan để xây dựng quy hoạch tổng thể cho
các trường đảm bảo tính khoa học, tính bền vững đảm bảo việc phối hợp giữa
nhà trường và cộng đồng trong chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
Vì thời gian và điều kiện bản thân có hạn cho nên tiểu luận không tránh
khỏi những hạn chế nhất định, rất mong được sự đóng góp, chỉ bảo, xây dựng,
giúp đỡ của các thầy cơ giáo để nội dung tiểu luận được hồn chỉnh hơn, góp
phần vào thực hiện phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng trong việc chăm sóc
giáo dục trẻ tại Trường Mầm non Hà Thượng đạt được kết quả cao.

Xin chân thành cảm ơn!
Hà Thượng, ngày 08 tháng 09 năm 2019
NGƯỜI VIẾT TIỂU LUẬN


Triệu Thị Hường

MỤC LỤC
STT
I
II
1
1
III

NỘI DUNG
Lý do chọn chủ đề tiểu luận
Phân tích thực trạng vấn đề tiểu luận:
Thuận lợi
Khó khăn
Một số giải pháp đã tiến hành xây dựng mối quan hệ giữa giáo
viên với cha mẹ trẻ ở trường mầm non Hà Thượng

Trang
1
2
3
3
4

IV

Kết luận và kiện nghị

16

1

Kết luận

16

2

Kiến nghị

17


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Trích bài phát biểu của Bác tại hội nghị cán bộ Đảng trong nghành
giáo dục tháng 6/1957 trong cuốn Hồ Chủ Tịch bàn về giáo dục (1962)
2. VVOB Việt Nam (2016). Tăng cường mối quan hệ gia đình, nhà
trường và xã hội.