SKKN Một vài kinh nghiệm về tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học Âm nhạc lớp...

MỤC LỤC
Trang
1. Mở đầu

1

1.1. Lý do chọn đề tài

1

1.2. Mục đích nghiên cứu

1

1.3. Đối tượng nghiên cứu

1

1.4. Phương pháp nghiên cứu

2

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

3

2.1. Cơ sở lý luận

3

2.2. Thực trạng

3

2.3. Giải pháp

4

2.3.1. Xác định mục đích tích hợp giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ
Chí Minh
2.3.2. Xác định mức độ tích hợp

4
5

2.3.3. Xác định nội dung tích hợp giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ
Chí Minh trong một số bài cụ thể của chương trình âm nhạc lớp 6

5

2.3.4. Một số phương pháp tích hợp giáo dục đạo đức tư tưởng
Hồ Chí Minh trong dạy học âm nhạc

5

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục

9

3. Kết luận, kiến nghị

11

1. Kết luận

11

2. Kiến nghị

11

Tài liệu tham khảo

13

Phụ lục

14

-0SangKienKinhNghiem.net


1. Mở đầu

1.1. Lý do chọn đề tài
Dân tộc Việt Nam có truyền thống hàng nghìn năm văn hiến, truyền thống
hiếu học. Từ lâu, đạo học và truyền thống “Tôn sư, trọng đạo” đã trở thành một
nếp văn hóa đi sâu vào tiềm thức của mỗi người dân Việt Nam.
Trong thời kỳ hội nhập, đất nước đang chuyển mình mạnh mẽ với những
bước phát triển vượt bậc về kinh tế, xã hội, an ninh quốc phòng. Song song với

những thành tựu đó khơng thể khơng kể đến những mảng tối, những dấu hiệu tiêu
cực tiềm tàng trong đời sống xã hội hiện đại. Từ đó mà chất lượng giáo dục đặc biệt
là giáo dục đạo đức con người một lần nữa lại được xã hội đặc biệt quan tâm sâu
sắc. “Tư tưởng đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo dục” là ngọn đuốc lớn
soi đường cho chúng ta vững bước trên con đường đi tới tương lai.
Trong thời gian qua, hưởng ứng cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”, các cuộc thi viết về Bác, hát về Bác, kể chuyện
về Bác được hưởng ứng đông đảo của các tầng lớp nhân dân. Tấm gương về
đạo đức và tư tưởng của Người với cốt cách của người Việt Nam yêu nước,
thương nịi, giàu tính nhân văn của nhân loại cần phải được thấm sâu vào cuộc
sống hàng ngày của các tầng lớp nhân dân; Đảng ta đã xác định rõ bằng nghị
quyết về việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”.
Nhiệm vụ này đã đặt lên vai ngành giáo dục một sứ mệnh quan trọng là
phải nâng cao chất lượng tri thức cho toàn dân, giáo dục tồn diện cho thế hệ trẻ
để đất nước ln mạnh về tri thức, giàu nhân văn và đậm đà bản sắc dân tộc.
Trong quyết sách về giáo dục toàn diện, môn học giáo dục nghệ thuật đã chỉ
rõ điều đó với mục tiêu của mơn Âm nhạc là giáo dục tính thẩm mỹ; Cảm thụ về
cái đẹp thơng qua ngôn ngữ âm nhạc (âm thanh:cao độ, trường độ ,âm sắc..).“Cái
đẹp” bao gồm cả âm thanh và nội dung thể hiện theo quan điểm “Nghệ thuật vị
nhân sinh” có nghĩa là nghệ thuật phải gắn liền với cuộc sống, bắt nguồn từ cuộc
sống và phục vụ cuộc sống. Thông qua môn học để giáo dục cho học sinh thị hiếu
thẩm mỹ, tình yêu đối với “cái đẹp” và ý thức hướng tới cái đẹp.
Giáo dục có tích hợp “Tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh” ngay từ khi cịn
ngồi trên ghế nhà trường là điều cần thiết để giúp các em có định hướng đúng
trong việc hình thành và phát triển nhân cách. Tuy nhiên để việc giáo dục đạo
đức học sinh được duy trì thường xuyên cũng như để cuộc vận động “Học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngày càng có chiều sâu, tơi xin
mạnh dạn đưa ra “Một vài kinh nghiệm về tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức
Hồ Chí Minh trong dạy học Âm nhạc lớp 6 ở trường trung học cơ sở”
1.2. Mục đích nghiên cứu

Việc tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để giáo dục cho học
sinh thị hiếu thẩm mỹ, tình yêu đối với “cái đẹp” và ý thức hướng tới cái đẹp.
Tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học âm nhạc
nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, gây hứng thú cho học sinh. Làm
cho giờ học sinh động, vui tươi, lôi cuốn khiến giờ hc cú hiu qu cao hn.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Học sinh khối lớp 6 trường THCS Đồng Lợi
-1SangKienKinhNghiem.net


1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra - trắc nghiệm
- Phương pháp thống kê - tích luỹ số liệu
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - tổng hợp tài liệu có liên quan.
- Phương pháp quan sát sư phạm.
- Phương pháp đối chiếu, so sánh.

-2SangKienKinhNghiem.net


2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
+ Nhận thức về tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh:
Cả cuộc đời của Hồ Chí Minh trong suốt như pha lê, sáng như sao kh.
Sống khiêm tốn, bình dị, hồ nhập khơng màng danh lợi cho bản thân, không
phải chỉ trong thời kỳ hoạt động cách mạng đầy gian khổ mà cả khi đã trở thành
Chủ tịch nước.
Chủ tịch Hồ Chí Minh là một trong những nhà tư tưởng, nhà lãnh tụ cách
mạng đựơc bàn nhiều nhất đến vấn đề đạo đức. Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh
đã được thể hiện rất rõ nét trong những câu chuyện, bài viết, bài nói, những bài

hát ngắn gọn, được diễn đạt rất cô đọng, hàm súc theo phong cách riêng. Bản
thân Chủ tịch Hồ Chí Minh là người thực hiện trước nhất, đầy đủ nhất những tư
tưởng đó, nhiều hơn cả những điều mà Người nói, và viết về đạo đức. Đó cũng
là điều nổi bật, đặc trưng và đặc sắc của tư tưởng đạo đức trong tư tưởng Hồ Chí
Minh, một nội dung quan trọng được đặc biệt quan tâm là tư tưởng về đạo đức;
bởi vậy đạo đức là nền tảng của cách mạng: “Cũng như sơng phải có nguồn mới
có nước, khơng có nguồn thì sơng cạn. Cây phải có gốc, khơng có gốc thì cây
héo. Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức thì dù tài giỏi đến
mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân”. Đạo đức Hồ Chí Minh là đạo đức
Cách mạng, là truyền thống dân tộc và tinh hoa đạo đức nhân loại, có tác dụng
và ý nghĩa trong ngày mai và mãi mãi sau này. Đảng ta xác định: “Tư tưởng của
Người đã và đang soi sáng cho nhân dân ta giành thắng lợi, trở thành những giá
trị bền vững của dân tộc Việt Nam”
+ Tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong việc dạy học Âm nhạc
lớp 6 ở trường Trung học Cơ sở:
Việc học tập tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là rất cần thiết
để giáo dục đạo đức cách mạng cho thế hệ trẻ. Học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí
Minh được đề cập xuyên suốt các môn học ở trường phổ thông trong đó có mơn
Âm nhạc. Đối với mơn Âm nhạc cần khơi gợi để học sinh có hiểu biết sâu sắc về
cơng lao, những đức tính tốt đẹp, khái qt nên hình tượng chân chính, cao
thượng của Bác thơng qua những câu chuyện kể âm nhạc, những bài tập đọc
nhạc, những nét giai điệu của các bài hát. Môn Âm nhạc khơng chỉ giáo dục về
thẩm mỹ mà cịn giáo dục đạo đức cho học sinh. Giáo dục học sinh biết yêu “cái
đẹp”, trân trọng, bảo vệ và phát huy “cái đẹp” trong cuộc sống, hình thành tình
yêu đối với con người, yêu quê hương, đất nước,yêu thiên nhiên.
Hồ Chí Minh là tấm gương đẹp đã được phản ánh rõ trong những bài tập
đọc nhạc, những câu chuyện kể âm nhạc, những ca khúc, cần khai thác phân tích
trực tiếp qua những nét giai điệu, lời ca để mang đến cho học sinh những cảm
xúc thẩm mỹ về tư tưởng đạo đức của Người. Từ đó giáo dục cho học sinh biết
“Sống học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Người”

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Trong những năm gần đây, với xu hướng tồn cầu hóa của q trình hội nhập
thế giới, Văn hóa phương Tây cũng tác động khơng nhỏ vào đời sống của các tầng
lớp nhân dân. Tiếp cận với nền kinh tế thị trường nên đã có nhiều mặt tích cực và
-3SangKienKinhNghiem.net


tiêu cực tác động rất lớn đến tư duy và lối sống của nhân dân. Đặc biệt, lối sống xa
hoa, hưởng thụ, lười phấn đấu, lười lao động, vô cảm đã hiện hữu ở một bộ phận
không nhỏ thế hệ trẻ của Việt Nam trong đó các em học sinh ở bậc THCS là lớp
người dễ bị ảnh hưởng nhất do cấu trúc tự nhiên về phát triển tâm sinh lý.
Vì vậy, để thực hiện mục tiêu giáo dục tồn diện của ngành giáo dục,
hướng các em học sinh trung học cơ sở đến lối sống lành mạnh, tinh thần yêu
nước, yêu Chủ nghĩa xã hội sâu sắc thì việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng
của Bác trong dạy học Âm nhạc sẽ góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành nhân
cách, lối sống của học sinh trong trường THCS.
Xã hội ngày càng phát triển, nhu cầu về “thẫm mỹ” ngày càng cao. Do đó
việc đào tạo con người biết nhận thức, cảm thụ cái đẹp lại càng quan trọng hơn, bộ
môn âm nhạc tất yếu trở thành mơn học trong chương trình giáo dục phổ thơng.
Vì thế, việc đổi mới các phương pháp dạy học, tích hợp giáo dục đạo đức tư
tưởng Hồ Chí Minh trong dạy học để mơn Âm nhạc giữ một vị trí quan trọng trong
trường học về giáo dục thẩm mỹ thông qua những “hình tượng bằng âm thanh”.
Tuy nhiên vấn đề lồng ghép tích hợp như thế nào để thực sự đem lại hiệu
quả thì đang cịn là một vấn đề hết sức khó khăn, các nội dung tích hợp phải phù
hợp vào từng bài, từng nội dung cụ thể ,từng đối tượng học sinh và sử dụng các
phương pháp phù hợp để giáo viên lồng ghép thì đang cịn nhiều hạn chế. Trên
thực tế giảng dạy môn Âm nhạc trong nhà trường cũng đang cịn nhiều bất cập,
bởi vì đặc trưng của môn học là truyền tải kiến thức chủ yếu bằng âm thanh trìu
tượng các em phải cảm nhận, tìm hiểu kiến thức bằng âm thanh. Mặt khác tâm lí
chung của các bậc phụ huynh học sinh, một số ít các thầy cô giáo cho đến cả các

em học sinh đều cho đây là môn phụ. Điều này tạo cho các em học sinh có thái
độ thờ ơ, khơng chịu tìm tịi học tập và say mê với mơn học.
* Khảo sát thực trạng:
Từ những thực trạng của vấn đề nêu trên, tôi đã tiến hành dạy thử ở ba lớp
6 khác nhau, sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống. Kết quả thu được
như sau: (Thông qua phiếu thăm dò ý kiến cuối buổi học)
Mức độ Đạt - Mức độ Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Lớp
Sĩ số
SL
%
SL
%
6A
30
18
60.0
12
40.0
6B
35
15
42.9
20
57.1
6C
36
14

38.9
22
61.1
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1. Xác định được mục đích tích hợp giáo dục đạo đức tư tưởng đạo đức Hồ
Chí Minh.
Nhằm trang bị cho học sinh những kiến thức cần biết, cơ bản vê đạo đức
Hồ Chí Minh, trên cơ sở đó các em có được nhận thức thái độ và hành vi tích
cực làm làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
Giáo dục ý thức quan tâm tới việc học tập, làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh, làm cho việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh trở thành thói quen và nếp sống của học sinh.
-4SangKienKinhNghiem.net


Phát triển kĩ năng thực hành và ứng xử tích cực trong việc học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Góp phần giáo dục cho học sinh trở
thành người công dân tốt, biết sống và tuân theo hiến pháp, pháp luật.
2.3.2. Xác định mức độ tích hợp:
Tùy theo nội dung, đặc điểm, khả năng thực hiện việc tích hợp giáo dục về
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh của từng đơn vị bài học để lựa chọn mức độ:
Tích hợp, liên hệ: Chỉ khai thác nội dung bài học và liên hệ với kiến thức
về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh qua giai điệu, nội dung bài hát, một bài tập
đọc nhạc hoặc một nội dung của phần dạy ÂNTT.
Tích hợp, liên hệ: Chỉ lồng ghép liên hệ thông qua một phần của bài học
(Âm nhạc thường thức) lồng ghép hoạt động với thực hiện nội dung giáo dục về
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
Tích hợp, liên hệ : Cả một nội dung trùng khớp với nội dung giáo dục về
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
2.3.3. Xác định nội dung tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong

một số bài cụ thể của chương trình Âm nhạc 6
Tích hợp, liên hệ giáo dục cho các em về tinh thần yêu nước,đấu tranh vì
độc lập tự do cho Tổ quốc và vai trị của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong sự nghiệp
đấu tranh giải phóng dân tộc.
Tích hợp, liên hệ ca ngợi tinh thần yêu nước, đấu tranh vì độc lập dân tộc
cho Tổ quốc của Chủ tịch Hồ Chí Minh .
Tích hợp ,liên hệ để học sinh hiểu tinh thần yêu nước , đấu tranh vì độc lập tự
do cho Tổ quốc và hiểu được sự quan tâm chăm sóc và tình cảm của Bác Hồ đối với
các em thiếu niên nhi đồng từ “5 điều Bác Hồ dạy” tới các bức thư gửi cho học sinh
nhân ngày khai trường, ngày “tết trung thu” đầu tiên khi đất nước giành được độc
lập. Và những công lao to lớn của Bác Hồ đối với cách mạng Việt Nam.
Liên hệ giáo dục các em tính giản dị, gần gũi, yêu thương con người của Bác
Hồ cho dù bận trăm cơng nghìn việc của đất nước Bác Hồ đối với quân và nhân
dân Việt Nam, các cháu thiếu niên nhi đồng qua một số ca khúc . Học sinh tưởng
nhớ công ơn Bác Hồ được thể hiện trong bài hát: “Ai yêu Bác Hồ Chí Minh hơn
thiếu niên nhi đồng” và một số bài hát về tình cảm của Thiếu nhi với Bác Hồ của
nhạc sĩ Lưu Hữu Phước , Phong Nhã, Phạm Tuyên, Văn Cao…
2.3.4. Một số phương pháp tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh
trong dạy học Âm nhạc.
Đối với cơng việc dạy học nói chung, dạy Âm nhạc nói riêng. Việc chuẩn
bị của giáo viên là vơ cùng cần thiết. Ngồi việc xác định mục đích, yêu cầu, đồ
dùng dạy học liên quan đến bài dạy. Giáo viên cần dự kiến cho bài dạy, dạy mục
nào, chuẩn bị đồ dùng dạy học gì, kiến thức cho mục đó ra sao… Đối với những
bài liên quan đến việc tích hợp giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh thì giáo
viên phải xác định nội dung cần tích hợp, thời điểm tích hợp, cách tích hợp như
thế nào cho phù hợp với bài dạy ,những bài hát, dùng những hình ảnh, tư liệu, bài
thơ hay những nội dung tài liệu liên quan đến chủ tịch Hồ Chí Minh. Bởi vì tư
tưởng đạo đức của Bác là vô cùng rộng lớn trên nhiều lĩnh vực… giáo viên phải
biết chọn lọc, linh hoạt vận dụng một tư tưởng nào đó để tích hợp vào bài dạy.
Khi áp dụng phương pháp này giáo viên phải chú ý đến thời gian phân bố trong

-5SangKienKinhNghiem.net


tiết học. Tuyệt đối giáo viên không được tham kiến thức, sa đà, tránh tình trạng
biến giờ dạy học Âm nhạc thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh. Sau đây là
một số phương pháp có thể thực hiện tích hợp trong các bài .
* Khi giảng bài Ở tiết 1: - Giới thiệu bộ môn Âm nhạc ở trường THCS
- Tập hát bài : “Quốc ca”
+ Ở nội dung thứ 2 của bài học này, giáo viên tích hợp liên hệ giáo dục đạo đức tư
tưởng Hồ Chí Minh ở phần II (Trước khi dạy hát bài hát “Quốc Ca” sáng tác của nhạc
sĩ Văn Cao). Trong quá trình tích hợp, liên hệ chỉ vận dụng một số bài hát để vẫn đảm
bảo được nội dung.
- Giáo viên dẫn dắt gợi mở vào bài cho học sinh:
Dân tộc Việt Nam có lịch sử từ truyền thuyết mẹ Âu cơ đã thể hiện một dân tộc
đoàn kết, kiên cường, dũng cảm, kiên cường bất khuất không chịu làm nô lệ trải qua
nhiều chế độ thống trị . Một trong những con người tiêu biểu cho truyền thống kiên
cường dũng cảm, có nhiều đóng góp trong việc xây dựng nền cách mạng Việt Nam là
Chủ tịch Hồ Chí Minh. Bác đã tiếp thu truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo của dân
tộc ngay từ cái nơi gia đình và q hương xứ Nghệ. Đó là tấm gương kiên trì học tập của
người cha, tấm gương nhà giáo mẫu mực của ông ngoại. Bác đã trở thành một chiến sĩ
cộng sản đầu tiên, duy nhất của nước Việt Nam - Bác đã dành trọn cuộc đời của mình
ra đi tìm con đường cứu nước, giải phóng dân tộc. Tiếp thu được nét văn hoá phương
Tây người chiến sĩ cộng sản như Các Mác - Lê Nin, Bác đã tìm ra con đường cứu nước.
Sau khi trở về đất nước trong suốt quá trình hoạt động, chỉ đạo cách mạng . Hồ
Chí Minh và các chiến sĩ cộng sản và mọi tầng lớp nhân dân đoàn kết đấu tranh dành
độc lập. Bài hát “Tiến quân ca” của cố nhạc sĩ Văn Cao đã được Chủ tịch Hồ Chí
Minh đề nghị chọn làm bài Quốc ca Việt Nam trong kỳ họp đầu tiên của Quốc Hội
khoá I nước Việt nam Dân chủ Cộng hoà ngày 2/9/1945, “Tiến quân ca” cùng cờ đỏ
sao vàng hãnh diện tung bay trong ngày Bác Hồ bố cáo trước toàn thể quốc dân đồng
bào, khai sinh ra nước Việt Nam Dân chủ Cộng

hòa.
Giáo viên cho học sinh nghe bài hát : “Ca
ngợi Hồ Chủ Tịch” kết hợp quan sát một số
tranh về khơng khí của ngày Bác Hồ đọc bản
tuyên ngôn độc lập khai sinh ra nước Việt Nam
dân chủ cộng hồ.
Giáo viên tích hợp: Chủ tịch Hồ Chí
Minh , vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc, đã
hiến dâng tất cả tình cảm, trí tuệ cuộc đời cho
sự nghiệp cách mạng. Hôm nay chúng ta
Ngày 02/09/ 1945
được sống và học tập ở một đất nước hoà
Bác Hồ đọc bản tun ngơn độc lập
bình độc lập dân chủ, văn minh là nhờ công
ơn của Đảng và Bác Hồ kính yêu. Mỗi chúng ta đều phải cố gắng rèn luyện tu
dưỡng đạo đức, chăm ngoan, học giỏi để đền đáp cơng lao của Bác Hồ vĩ đại,
góp phần xây dựng đất nước ta ngày càng giàu đẹp hơn. Chính các em sẽ là chủ
nhân tương lai của đất nước.
-6SangKienKinhNghiem.net


GV hỏi : Các em phải làm gì để xứng đáng với công lao to lớn của Đảng và Bác
Hồ và những anh hùng đã ngã xuống vì nền độc lập của dân tộc?
HS trả lời: Chúng ta phải cố gắng học tập tốt , rèn luyện đạo đức tốt để trở thành
con ngoan trò giỏi, thực hiện tốt “5 điều Bác Hồ dạy”.
GV thuyết trình : Bài hát Quốc ca là một số những bài nghi lễ của đất nước ta.
Ở tổ chức Đảng có bài “Quốc ca” và bài “Quốc tế ca”;Ở tổ chức Đồn có bài
“Quốc ca” và bài “Thanh niên làm theo lời Bác”(“Đoàn ca”) ; ở tổ chức Đội có
bài “Quốc ca” và bài “Cùng nhau ta đi lên” (“Đội ca”).
+ GV cho HS đứng dậy hát lại bài hát: “Quốc ca” với tư thế trang nghiêm.

* Ở tiết 11 - Tập đọc nhạc: TĐN số 4
- ÂNTT: Nhạc sĩ Lưu Hữu Phước và bài hát :“Lên đàng”
+ Ở nội dung thứ 2 của tiết học này, giáo viên tích hợp,liên hệ giáo dục đạo
đức tư tưởng Hồ Chí Minh ở phần I . Trong q trình tích hợp, liên hệ chỉ vận
dụng qua tranh ảnh, cho nghe một số bài hát của nhạc sĩ Lưu Hữu Phước để nói
lên được vai trị của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong sự nghiệp đấu tranh giải phóng
dân tộc.
- Giáo viên tích hợp, liên hệ:
Một trong những con người tiêu biểu cho truyền thống kiên cường dũng
cảm, có nhiều đóng góp trong việc xây dựng nền cách mạng Việt Nam là Chủ
tịch Hồ Chí Minh. Bác đã trở thành một chiến sĩ cộng sản đầu tiên , duy nhất của
nước Việt Nam - Bác đã dành trọn cuộc đời của mình ra đi tìm con đường cứu

Mít tinh tổng khởi nghĩa giành chính quyền ngày 19/8/1945

nước,giải phóng dân tộc từ bến cảng nhà Rồng. Sau khi trở về đất nước trong
suốt quá trình hoạt động và trực tiếp
chỉ đạo cách mạng . Hồ Chí Minh và các chiến sĩ cộng sản và mọi tầng lớp nhân
dân đoàn kết đấu tranh dành độc lập giải phóng dân tộc.

-7SangKienKinhNghiem.net


Bác Hồ đi công tác ở chiến khu Việt Bắc

GV cho HS xem hình ảnh Bác chỉ đạo các cuộc kháng chiến và kết hợp
nghe các trong các bài hát: “Lên đàng”; “Tiếng gọi Thanh niên”, “Ca ngợi Hồ
Chủ Tịch”.
Qua phần tích hợp trên, giáo dục cho
các em về ý chí,nghị lực, tinh thần đồn

kết một lịng đứng lên chiến đấu chống
giặc ngoại xâm giành độc lập hồ bình
cho dân tộc.. Và những lời dạy của Bác,
giúp các em không bao giờ quên nhiệm
vụ thiêng liêng của mình, đặc biệt là khi
đang còn là học sinh dưới mái trường này.
* Khi giảng bài ở tiết 21: - Nhạc lí : Nhịp
¾- Cách đánh nhịp ¾
ÂNTT :
Nhạc sĩ Phong Nhã và bài hát: Ai yêu Bác
Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng.
Nội dung bài học này, giáo viên tích
hợp giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí
Minh về đức tính giản dị, gần gũi và yêu
thương con người của Bác.Quá trình tích
hợp GV cũng tích hợp cả ở nội dung 2 (Tìm và chọn nội dung bài hát)
- GV cho HS nghe bài hát « Bác Hồ người là người là tình yêu bao la » để
các em hiểu rõ hơn về tấm lịng của Bác với tồn dân tộc Việt Nam, khơng phải
Bác chỉ thương mình các cụ già , những chiến sĩ,
-8SangKienKinhNghiem.net


những đồn dân cơng mà Bác ln dành tình cảm đặc biệt cho lứa tuổi thiếu
niên nhi đồng. Là một vị lãnh tụ của dân tộc Việt Nam , Bác luôn nghĩ rằng để
đất nước được bảo tồn, phát triển và phồn vinh, người người được hạnh phúc thì
thế hệ kế tiếp đó là thế hệ mầm non . Vì vậy mặc dù Bác bận trăm cơng nghìn
việc của đất nước nhưng năm nào Bác cũng gửi thư cho thiếu nhi nhân ngày
khai trường, nhân dịp tết trung thu và Bác thường dặn dò các cháu thiếu nhi hãy
làm theo 5 điều Bác hồ dạy.
GV đặt câu hỏi : Qua giai điệu bài hát em có nhận xét gì về tính chất, lời ca

của bài hát ? khi đó HS sẽ trả lời : Âm nhạc nhẹ nhàng, trìu mến, lời ca thể hiện
được cảm xúc, tình yêu thương con người của Bác Hồ không chỉ dành cho
những cụ già, những đồn dân cơng, những chiến sĩ , mà tình yêu thương của
Bác còn dành cho các cháu nhỏ ở lứa tuổi thiếu niên nhi đồng ,những mầm non
tương lai của đất nước .
GV thuyết trình : Nhạc sĩ Thuận Yến diễn tả qua từng nét giai điệu và ca từ
trong bài hát. Lịng kính u vơ bờ của Bác đã được những người con đất Việt
luôn ghi nhớ trong tim. Thế hệ mầm mon cũng vậy,để ghi nhớ những lời dạy của
Bác,các em thiếu niên nhi đồng luôn khắc ghi về thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ
dạy và khơng bao giờ qn nhiệm vụ thiêng liêng của mình đó là học tập tốt lao
động tốt........khiêm tốn thật thà dũng cảm...
GV cho HS nghe bài hát ‘‘Ai « yêu Bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng’’
GV đặt câu hỏi : Là học sinh dưới mái trường hoà bình này các em phải làm gì ?
HS trả lời : Luôn chăm ngoan học giỏi , lễ phép, vâng lời cha mẹ , thầy cô, yêu
mến bạn bè , đoàn kết giúp đỡ nhau trong học tập cũng như trong cuộc sống.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục
Như vậy việc tích hợp giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh là điều rất
cần thiết đối với tình hình thực tế hiện nay. Dưới đây là kết quả đạt được qua
tiến hành.
Đạt
Chưa đạt
Lớp
Sĩ số
SL
%
SL
%
6A
30
28

93.3
2
6.7
6B
35
31
88.6
4
11.4
6C
36
29
80.6
7
19.4
Với kết quả như trên tơi thấy việc tích hợp giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ
Chí Minh vào bài dạy góp phần giúp các em khắc sâu kiến thức bài học hơn. Bởi
những giai điệu của bài hát, những câu chuyện gắn liền với cuộc đời Bác rất
bình dị và gần gũi với mỗi người dân Việt Nam. Qua đây chúng ta cũng thấy
được rằng, việc dạy học âm nhạc muốn hiệu quả cao thì bản thân người thầy
phải khơng ngừng tìm tịi, sưu tầm tài liệu, đổi mới các phương pháp dạy học để
tạo được cách dạy lấy học sinh làm trung tâm cho bài học, giáo viên chỉ là người
hướng dẫn, gợi mở và dẫn đường. Ngoài việc sử dụng một số phương pháp dạy
học truyền thống còn cần kết hợp nhiều phương pháp dạy học khác phù hợp với
từng lứa tuổi học sinh để tiết học sinh động hơn. Với kết quả này mỗi chúng ta
cũng khơng lấy đó làm hài lịng rồi dừng ở đó, đã là giáo viên thì việc học hỏi,
tìm tịi và sáng tạo trong cách giảng dạy là nhiệm vụ mỗi ngày của người thầy,
-9SangKienKinhNghiem.net

hoạt động đó phải được diễn ra thường xuyên, có như vậy mới đáp ứng được
nhu cầu hiện nay.
Từ kết quả tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy học
Âm nhạc 6 ở trường THCS đã cho thấy học sinh hiểu bài nhiều hơn, yêu thích
học mơn âm nhạc hơn, nếu giáo viên lồng ghép một cách phù hợp với nội dung
của bài học, bám sát với u cầu giảng dạy của bộ mơn thì học sinh sẽ hiểu được
nội dung học tập và thực hiện làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh hơn.
Học sinh thật sự hứng thú với các bài giảng có lồng ghép nội dung tư tưởng đạo
đức Hồ Chí Minh, học tập những đức tính tốt ở Người và có ý thức tìm hiểu các
tài liệu về tấm gương đạo đức của chủ tịch Hồ Chí Minh ở các thư viện, trên
sách báo, qua ti vi, nhắc nhở nhau sống, học tập làm theo tấm gương của Bác.

- 10 SangKienKinhNghiem.net


3. Kết luận, kiến nghị
1. Kết luận.
Rõ ràng vấn đề học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đang là một yêu
cầu hết sức cần thiết, có tầm quan trọng lớn lao. Phải chăng những hiện tượng
tiêu cực trong đạo đức, lẽ sống của một bộ phận học sinh hiện nay nảy sinh do
nhiều nguyên nhân, trong đó một nguyên nhân là chúng ta chưa chú trọng đúng
mức giáo dục đạo đức trong nhà trường, ngồi xã hội. Vì vậy, cần có nhiều hình
thức, phương thức tổ chức giáo dục tư tưởng , đạo đức Hồ Chí Minh một cách
sâu rộng, thường xuyên. Khi mà các em thấm nhuần tư tưởng nhân văn và tư
tưởng đạo đức Hồ Chí Minh hẳn là sẽ giảm bớt những hiện tượng tiêu cực, vì tư
tưởng đó có giá trị tỏa sáng, định hướng chân, thiện, mỹ, cảm hóa con người.
Điều này sẽ góp phần quan trọng thực hiện lời dạy của Bác Hồ “Muốn xây dựng
chủ nghĩa xã hội phải có con người xã hội chủ nghĩa”. Nhớ lời Bác dạy, lời Bác
dặn, mỗi thầy cô giáo hãy là một tấm gương tự học và sáng tạo, gắn với thi đua
“xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.Ý thức được việc học, có

học mới nâng cao trình độ, mới có kiến thức vững vàng truyền thụ cho học sinh
chính xác. Thực tế cho thấy, năng lực và phẩm chất của người giáo viên không
chỉ là người truyền đạt kiến thức cho học sinh mà phải là người tổ chức, hướng
dẫn mọi hoạt động nhận thức, giao tiếp,… của người học nhằm hình thành và
phát triển nhân cách người học theo mục đích giáo dục. Và hơn bao giờ hết, thầy
cơ giáo phải phát huy phẩm chất đạo đức, tư tưởng, lối sống lành mạnh, có tinh
thần tự học, tự vươn lên, biết áp dụng những kiến thức, phương pháp mới trong
q trình giảng dạy, là những phẩm chất tốt .
Có thể nói, nhiệm vụ của ngành giáo dục nước ta đã và đang đặt ra những
nhiệm vụ mới là phải đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo. Đồng thời,
thực hiện lời dạy của Bác: “…Nhiệm vụ của thầy cô giáo là rất quan trọng và rất
vẻ vang” và “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây. Vì lợi ích trăm năm thì
phải trồng người”, cùng với việc đẩy mạnh học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh trên mọi lĩnh vực trong đời sống xã hội là điều mà mỗi chúng
ta hay bất cứ ai trên lĩnh vực nào cũng cần ý thức, phải quyết tâm phấn đấu suốt
đời, để đất nước Việt Nam sáng chói tư tưởng nhân văn của Chủ tịch Hồ Chí
Minh.
2. Kiến nghị
Để giảng dạy mơn Âm nhạc ở trường THCS đạt hiệu quả cao tôi xin được
mạnh dạn đề xuất:
- Đề nghị sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa, phịng GD – ĐT huyện
Triệu Sơn cùng Ban giám hiệu nhà trường quan tâm chú trọng hơn nữa đến đội
ngũ cán bộ giáo viên giảng dạy môn Âm nhạc ở các trường trung học cơ sở,
thường xuyên mở các lớp chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học môn Âm
nhạc để giáo viên được bồi dưỡng nâng cao kiến thức chuyên môn.
- Quan tâm hơn nữa đến việc đầu tư các phương tiện dạy học phù hợp với
bộ môn.
- 11 SangKienKinhNghiem.net

- Cung cấp đầy đủ các tư liệu, các tranh ảnh, các tài liệu tham khảo liên
quan đến bộ môn.
Trên đây là một vài kinh nghiệm và những kiến nghị đề xuất của cá nhân
tôi. Rất mong nhận được sự góp ý của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp
để cho sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Đồng Lợi,ngày 16 háng 04 năm 2017.

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là
SKKN của mình viết, khơng
sao chép nội dung của người
khác.

Mai Thị Huyền

- 12 SangKienKinhNghiem.net


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Âm nhạc Trung
học cơ sở. (Nhà xuất bản Giáo dục)
[2]. Tài liệu Kỹ năng xây dựng chương trình nhà trường theo định hướng phát
triển năng lực học sinh ở trường THCS (Sở giáo dục và đào tạo Thanh Hóa- lưu
hành nội bộ )
[3]. Những mẩu chuyện hay về Bác Hồ với Thiếu nhi (Lê Phương Chi />[4]. Hình ảnh về Chủ tịch Hồ Chí Minh.
- "Bác Hồ bắt nhịp Bài ca Kết đoàn". Tác giả: Lâm Hồng Phong ( Bức
ảnh này được chụp vào đêm 19-9-1960 tại vườn Bách Thảo)
- “Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập”. Tác giả: Nguyễn Bá Khoản (Nguồn:

)
- Bức ảnh Mít tinh tổng khởi nghĩa giành chính quyền ngày 19/8/1945.
Không rõ tác giả. Nguồn: ( />- Bác Hồ lội suối đi gặp cán bộ và nhân dân Chiến khu Việt Bắc. Không
rõ tác giả. (Nguồn: />
- 13 SangKienKinhNghiem.net


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ
GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN

Họ và tên tác giả: Mai Thị Huyền
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Đồng Lợi

TT

Tên đề tài SKKN

1.

Kinh nghiệm dạy phân môn
Nhạc lý-Tập đọc nhạc

2.

Kinh nghiệm dạy phân môn
Nhạc lý-Tập đọc nhạc

3.

Ứng dụng công nghệ thông
tin vào giảng dạy phân môn
âm nhạc thường thức ở
trường THCS

Kết quả
Cấp đánh
đánh giá
Năm học
giá xếp loại
xếp loại đánh giá xếp
(Phòng, Sở,
(A, B,
loại
Tỉnh...)
hoặc C)
Phòng giáo
dục và đào
A
2008-2009
tạo huyện
Triệu Sơn
Sở giáo dục
và đào tạo
C
2008-2009
tỉnh Thanh
Hóa
Phịng giáo

dục và đào
C
2015-2016
tạo huyện
Triệu Sơn

- 14 SangKienKinhNghiem.net