SKKN_day tu vung 2013 ppt

MỤC LỤC
•
STT TIÊU ĐỀ TRANG
1 Mục lục 1
2 Phần I: Đặt vấn đề 2
3 I. Lý do chọn đề tài 2-3
4 II. Mục đích nghiên cứu 3
5 III. Đối tượng nghiên cứu 3
6 IV. Phương pháp nghiên cứu 3
7 V. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 4
8 Phần II: Nội dung đề tài 4
9 I. Cơ sở lý luận 4
10 II. Cơ sở thực tiễn 4-5
11 III. Nội dung nghiên cứu 6-14
12 IV. Kết quả nghiên cứu 14
13 Phần III. Kết luận và kiến nghị 15
14 I. Kết luận 15
15 II. Kiến nghị 15-16
16 Tài liệu tham khảo 17
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1
Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng
Anh
oồi mới phơng pháp dạy học là một yếu tố quan trọng quyết định thành công
đổi mới giáo dục. Đổi mới phơng pháp dạy học đợc hiểu là: Phát huy tính tích
cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc điểm của từng lớp
học, môn học; bồi dỡng phơng pháp tự học; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến
thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập
cho học sinh.
Muốn vậy, giáo viên phải đổi mới cách dạy theo hớng phát huy tính tích cực,

chủ động của học sinh. Là ngời tổ chức, hớng dẫn chỉ đạo để học sinh tự tìm tòi,
phát hiện và chiếm lĩnh tri thức.
Học sinh phải đổi mới cách học, biết cách tự học, tự phát hiện, tự giải quyết
vấn đề, tự chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện khả năng t duy độc lập sáng tạo.
Ngoài việc vận dụng phối hợp linh hoạt các phơng pháp dạy học truyền thống
và phơng pháp dạy học hiện đại, ngời giáo viên cần phải biết lựa chọn các hình
thức dạy học thích hợp cá nhân, nhóm, cả lớp hay học ở hiện trờng hoặc tổ chức
trò chơi học tập.
Hơn nữa, ngoại ngữ là môn học yêu cầu học sinh nắm đợc các kiến thức cơ
bản, tối thiểu và tơng đối hệ thống về tiếng Anh thực hành hiện đại, phù hợp lứa
tuổi. Có kĩ năng sử dụng tiếng Anh nh một công cụ giao tiếp.
Học và thực hành ngoại ngữ đợc đánh giá có hiệu quả cao, khi ngời học thể
hiện giao tiếp tốt. Việc giao tiếp đó phụ thuộc vào nhiều yếu tố trong quá trình
học ngoại ngữ đó là thực hành các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết một cách hoàn
thiện. Để hoàn thiện các kỹ năng, ngời học nhất thiết phải nắm chắc ngữ pháp
của ngoại ngữ đó. Hơn thế nữa, vốn từ vựng tiềm tàng cần thiết đủ để giao tiếp
với những ngời biết nói ngoại ngữ đó, nhất là giao tiếp với ngời bản xứ. Nh vậy
giáo viên
và học sinh phải xác định đợc rằng việc hiểu và sử dụng ngôn ngữ trong ngoại
ngữ đợc đặt ra hết sức quan trọng, nhng vốn từ vựng còn quan trọng hơn nhiều.
Giao tiếp có hiệu quả nếu ngôn từ, chất giọng, âm tiết của từ vựng chính xác, thu
hút đợc ngời nghe, hiểu đợc nội dung câu chuyện, hoặc chủ đề đợc nói tới. Liên
quan chặt chẽ đến việc phát âm từ chính xác đó là dấu nhấn của từ, âm tận cùng
Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP
2
Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng
Anh
của từ, nhiều phụ âm đi liền nhau trong một âm tiết. Còn nữa, từ đợc dùng trong
câu phải hợp với ngữ cảnh, do đó nó đòi hỏi học sinh có những hiểu biết về văn
hoá, tập tục, truyền thống của đất nớc đó. Ngời giao tiếp sẽ có nhiều bất lợi khi

dùng từ sai ngữ nghĩa, ngữ cảnh có thể dẫn đến những hiểu lầm đáng tiếc, hoặc
đổ vỡ trong kinh doanh, chính trị .v.v.Ngợc lại, ngời giao tiếp sẽ thành công nếu
họ dùng từ chính xác, thậm chí từ đợc dùng mang tính chất hoa mỹ, đợc trau
chuốt đúng ngữ cảnh và làm hài lòng ngời nghe sẽ có tác đông mạnh mẻ đến t t-
ởng tình cảm với đối tợng mà mình giao tiếp. Do vậy câu hỏi lớn đặt ra là bằng
cách nào để ngời học học tốt từ vựng, phát âm chuẩn, sử dụng từ vựng chính xác
về ngữ cảnh và ngữ nghĩa. Đây là câu hỏi tởng chừng nh dễ trả lời nhng nó hoàn
toàn là một câu hỏi khó đợc đặt ra cho tất cả những ai đang dạy và học ngoại ngữ
nói chung, môn Tiếng Anh nói riêng.
Để thực hiện đợc những vấn đề nêu trên, trong phạm vi của đề tài tôi xin đợc
trình bày việc dạy - học từ vựng môn Anh văn ở trờng THCS nh thế nào để đạt
kết quả cao .
II. MC CH NGHIấN CU
Da vo vic tỡm hiu thc trng ca vn hc Ting Anh núi chung, vic
hc t vng núi riờng. ti nghiờn cu khoa hc ny s hng dn cho hc
sinh hc t v s dng vn t ca mỡnh mt cỏch cú hiu qu nht t c
kt qu cao trong vic thc hnh cỏc k nng giao tip bng Ting Anh, nh
Nghe, Núi, c, Vit v dch thut.
III. I TNG NGHIấN CU
1. Hc sinh khi lp 6, 7, 8, 9 Trng THCS Cao Minh
2. Sỏch giỏo khoa Ting Anh 6,7,8,9.
IV. PHNG PHP NGHIấN CU
1. Phng phỏp quan sỏt.
2. Phng phỏp nghiờn cu v thc hnh.
3. Phng phỏp tng hp.
V. GII HN V PHM VI NGHIấN CU
Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP
3
Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng
Anh

1. Vai trũ ca cỏc k nng dy t vng trong quỏ trỡnh dy v hc ting Anh.
2. Cỏc k nng gii thiu v cng c t vng.
3. Bi dng cỏch hc t vng cho hc sinh.
4. Kt qu ca vic s dng cỏc k nng.
PHN II: NI DUNG TI
I. C S Lí LUN.
Trong bt k mt ngụn ng no, vai trũ ca t vng cng ht sc quan
trng. Cú th thy mt ngụn ng l mt tp hp ca cỏc t vng. Khụng th
hiu ngụn ng m khụng hiu bit t vng, hoc qua cỏc n v t vng.
Nhng iu ú khụng ng ngha vi vic ch hiu cỏc n v t vng riờng
l, c lp vi nhau m ch cú th nm vng c ngụn ng thụng qua mi
quan h bin chng gia cỏc n v t vng. Nh vy vic hc t vng v rốn
luyn k nng s dng t vng l yu t hng u trong vic truyn th v tip
thu mt ngụn ng núi chung v ting Anh núi riờng.
T vng l mt n v ngụn ng nờn nú c th hin di hai hỡnh thc:
Li núi v ch vit. Mun s dng c ngụn ng ú, tc l phi nm vng
hỡnh thc biu t ca t bng li núi v ch vit. Song do cú mi liờn quan ca
t vng vi cỏc yu t khỏc trong ngụn ng (ng phỏp, ng õm, ng iu )
hoc trong tỡnh hung giao tip c th, ta thy t vng l cỏc viờn gchcũn
ng phỏp v cỏc yu t ngụn ng khỏc c coi nh cỏc mch va xõy
thnh mt ngụi nh ngụn ng.
II. C S THC TIN:
* Tình hình học sinh học ngoại ngữ :
Qua quá trình giảng dạy, qua các đợt sinh hoạt chuyên môn v qua trao đổi
với đồng nghiệp, bản thân tụi thấy tình hình học tập Anh văn còn bộc lộ một số
nhợc điểm sau:
Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP
4
Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng
Anh

- Về phía học sinh:
Nhìn chung học sinh rất " sợ " và " ngại " học từ mới , việc sử dụng từ còn
nhiều hạn chế nh: viết sai chính tả , phát âm từ sai, sử dụng từ không chính xác,
không phù hợp với ngữ cảnh . Đa số các em chỉ có thói quen học thuộc từ đơn
giản hoặc nghĩa của từ . Một số em chỉ học vẹt, đối phó để xung phong lên bảng
viết từ mới và sau đó khi cần dùng đến thì quên mất hoặc không biết sử dụng từ
nh thế nào . Có nhiều em thì cố học thuộc hết từ mới mà các em gặp nên thấy bài
nào từ mới cũng nhiều dẫn đến tâm lí sợ và ngại học từ. Vì thế học sinh thờng có
ý thức không học nữa, hoặc học không có hiệu quả Tất cả những điều trên là do
các em cha biết cách học t vựng, cha tìm ra cho mình một phơng pháp học từ
vựng thích hợp.
- Về phía giáo viên:
Thực tế của việc dạy và học từ vựng đang là vấn đề đáng quan tâm của giáo
viên dạy môn Tiếng Anh. Những năm trớc, các giáo viên thực sự lúng túng khi
muốn dạy từ vựng cho 1 tiết học. Họ có thể dạy cả hàng chục từ nếu có trên một
đơn vị bài học mà không cần quan tâm đến sự liên quan của từ với chủ đề bài
học, không quan tâm đến tâm trạng của học sinh hoặc thậm chí học sinh có thể
dùng đợc từ vựng trong giao tiếp hay không. Những năm trở lại đây, phong trào
đổi mới phơng pháp dạy học môn ngoại ngữ đã đợc thực hiện các kỹ thuật dạy từ
vựng đã đợc tập huấn cho các giáo viên, việc sử dụng các kỹ thuật đó song vẫn
còn lúng túng khi muốn gợi ý một từ thông qua đồ dùng, cho ví dụ, giải thích từ
mình cần dạy nh thế nào để thật ngắn gọn, dễ hiểu, nhất là những từ trừu tợng.
Trong việc chọn từ để dạy cho một tiết học, ôn tập hoặc củng cố lại từ đã học trở
thành một gánh nặng cho giáo viên, do vậy họ có thể l l việc ôn từ đã học ở
những tiết học có cơ hội ôn từ .v.v.
Qua thc t dy hc nhng nm qua, tụi nhn thy phng phỏp c dy hc t
vng thng c din ra theo kiu: Ngi dy (giỏo viờn) c bi ri lit kờ
ra nhng t, theo giỏo viờn cha tng xut hin trong quỏ trỡnh dy hc l t
mi (new words); sau ú ngi giỏo viờn ging gii ngha, cỏch s dng t, t
loi cho hc sinh. Nú cú nhng hn ch c bn nh sau: Lm cho hc sinh th

Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP
5
§Ò tµi SKKN m«n TiÕng Anh “ Ph¬ng ph¸p d¹y tõ vùng hiÖu qu¶ trong m«n TiÕng
Anh”
động trong việc làm giàu vốn từ cho mình, sử dụng từ trong ngữ cảnh giao
tiếp bị hạn chế, không linh hoạt và thường lệ thuộc vào cấu trúc ngữ pháp.
Từ đó vấn đề được đặt ra ở đây là nghiên cứu áp dụng các kỹ năng dạy từ
vựng, cụ thể là các kỹ năng giới thiệu và kiểm tra từ vựng đối với học sinh sao
cho phù hợp và có hiệu quả tốt.
III. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1. Vai trò của các kĩ năng dạy từ vựng trong quá trình dạy và học tiếng
Anh .
- Các kĩ năng dạy từ vựng được áp dụng trong mọi quá trình dạy học. Từ việc
giới thiệu từ vựng, thực hành nói và viết, rèn luyện củng cố đến cả khởi
động để tạo ra một giờ học sôi nổi ngay từ giây phút đầu của một giờ học.
- Việc sử dụng các kĩ năng dạy từ vựng trong quá trình dạy tiếng Anh nhằm
mục đích làm cho học sinh có vốn từ vựng đầy đủ, phục vụ cho quá trình
học tiếng, nắm được ý nghĩa, cách sử dụng của từ vựng trong quá trình
giao tiếp.
- Các kĩ năng dạy từ khác nhau sẽ làm cho học sinh cảm thấy hứng thú với
môn học, ghi nhớ từ vựng với ngữ cảnh giao tiếp, nâng cao khả năng tự
học hỏi, học sinh sẽ tự làm giàu được vốn từ và tự kiểm tra được quá trình
sử dụng từ của mình. Học sinh sẽ chủ động trong các tình huống giao tiếp
cũng như tiếp thu kiến thức mới.
Trong giới hạn của đề tài này chỉ đề cập đến các kĩ năng giới thiệu và kiểm tra
việc dạy và học từ vựng.
2 . Các bước giới thiệu từ vựng và nguyên tắc cơ bản.
Giai đoạn đầu trong việc dạy từ vựng là phần giới thiệu từ mới với học sinh.
Giới thiệu từ mới có vai trò rất quan trọng trong một giờ học tiếng Anh. Nó có
thể giúp học sinh nắm được bao quát nội dung bài học, nắm được nghĩa của

từ, cách sử dụng qua phần giới thiệu ban đầu của giáo viên. Thông thường để
giới thiệu một từ mới, giáo viên thường thực hiện các bước sau:
-Gợi mở từ dạy bằng tranh vẽ, vật thật, ví dụ, tình huống
Ngô Thị Thu Hiền THCS Cao Minh – PY - VP
6
§Ò tµi SKKN m«n TiÕng Anh “ Ph¬ng ph¸p d¹y tõ vùng hiÖu qu¶ trong m«n TiÕng
Anh”
-Giới thiệu từ dạy bằng tiếng Anh
-Cho học sinh nghe
-Học sinh lặp lại từ mới (đồng thanh 2-3 lần)
-Học sinh lặp lại cá nhân (2-3 học sinh)
-Giáo viên trình bày từ dạy lên bảng
-Kiểm tra nghĩa từ bằng tiếng việt
-Kiểm tra trọng âm của từ
-Khi dạy xong tất cả từ mới, học sinh viết vào vở.
Song tất nhiên không phải từ mới nào xuất hiện trong quá trình giảng bài
cho học sinh cũng được đưa vào phần giới thiệu từ mới. Người giáo viên phải
biết lựa chọn, xác định từ tích cực, chủ động trong quá trình để giảng dạy và cố
gắng phát huy hết khả năng tự học hỏi của học sinh đối với những loại từ không
tích cực. Bên cạnh đó giáo viên còn phải biết sắp xếp các từ vựng sẽ dạy trong
bài theo một trình tự hợp lý, hoặc tạo các lời dẫn gợi mở theo chủ điểm bài học.
Ta cũng biết lượng thời gian để giới thiệu từ vựng trong một giờ học
chiếm một phần nhỏ, chỉ từ 5 đến 7 phút (và tối đa là 10 phút) nên khi giới
thiệu từ giáo viên phải thực hiện việc dẫn dắt sao cho thật rõ ràng, cụ thể, đơn
giản và nhanh chóng. Giáo viên phải lựa chọn kĩ năng giới thiệu từ cho phù
hợp, vừa để thu hút sự tập trung của học sinh, vừa để học sinh có thể ghi nhớ
từ vựng ở giai đoạn đầu.
3 . Một số kỹ thuật dạy từ vựng.

Ngô Thị Thu Hiền THCS Cao Minh – PY - VP

7
True- False statements
Visuals
Realia
Synonym/ Antonym
8 techniques
Mine
Situation/Explaination
Example
Translation
§Ò tµi SKKN m«n TiÕng Anh “ Ph¬ng ph¸p d¹y tõ vùng hiÖu qu¶ trong m«n TiÕng
Anh”
3.1.Visuals
- Use a picture
- Draw on black
ex: The one pillar pagoda
3.2.Mine
- Facial expression
- Guesture
- Body action
ex : to brush ( one’ teeth )
Teacher takes a toothbrush then brushes her teeth
T asks : “ what am I doing ?”
Ss: You are brushing your teeth
T: now repeat “ brush” ( 3 times )
3.3.Realia:
- Use real things
( teacher brings clock , chair , telephone, an apple, flowers . Into the class )………
3.4.Situation / Antonym:
Use the questions

Ex :What’ s another word for “ holiday”?
Holiday= Vacation
What’ sthe opposite of “ happy”?
Happy # Sad
3.5.Translation:
Teacher: How do you say “§iÓm ®Õn” in English?
Ngô Thị Thu Hiền THCS Cao Minh – PY - VP
8
Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng
Anh
Ex : A destination
3.6.True or False statements:
Teacher gives some statements and asks students to choose the best answer.
Ex :A carpenter
T. says:
a- Carpenter takes care of a forest
b- Carpenter often works with wood.
c- Carpenter uses many tools
3.7. Example:
ex1: rice , meat ,and fish are food food ( unc )
ex2: bananas , apples oranges are fruits
ex3:shirts ,trousers,jeans,shorts,dresses are clothes.
Ex4: beds, tables chairs are furniture furniture ( unc )
*Ngoài ra giáo viên phải biết kết hợp nhiều cách dạy từ .Nhiều khi ngời dạy phải
biết kết hợp nhiều kỹ thuật để giải thích nghĩa của từ, nhng cần phải giải thích
nhanh không để mất thời gian.
Ex: để dạy từ smile giáo viên vẽ một khuôn mặt và nói
T: Look at the picture . he is smiling . Now look at me .Im smiling , too . Smile
is a verb . You smile when you happy . Repeat smile smile smile
Ss: smile

T: Good. What does it mean in Vietnamese ?
Ss : mỉm cời
T : Well done
4. Mt s k thut kim tra t vng


Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP
9
Rub out and
Remember
Ordering
Matching
Jumbled words
7 techniques
Bingo
Slap the board
What and where
Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng
Anh
4.1.Rub out and remember :
1-Teacher presents or elicits the vocabulary and build up the list on the
blackboard.
2- After each word teacher put the Vietnamese translation .
3- Teacher the students to copy in to their books and then close their books .
4- Teacher rub out the new word one at a time.
5-Eacher time teacher rub out a word in English , point to the Vietnamese
translation and aks Whats this in Vietnamese?
6- When all the Engkish words are rubbed out teacher go through the
Vietnamese list and get the studends to call out the English words
7- If there is time, teacher get the students to come to the black board and write

the English words again
*Note: it helps leaners to memories new vocabulary.
Ex: English 6-Unit 14 Lesson 1
1 :Kỳ nghỉ 5- .:điểm đến
2- .:thành nội , thành cổ 6- :thăm
3- :vịnh 7- :bãi biển
4- :ở ( cùng với)
4.2. Slap the board:
1-Teacher puts the new words in English on the balck board in bubbles not in
a list.
2- If you want to check the understanding , put the Vieetnamese translationof
the new words or picture on the blakboard .
3-teacher divides the class in to two teamsof five or six to front of the class.
Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP
10
§Ò tµi SKKN m«n TiÕng Anh “ Ph¬ng ph¸p d¹y tõ vùng hiÖu qu¶ trong m«n TiÕng
Anh”
4-Teacher choose a student from each team and they stand at equal distance
from the blackboard.
5-Teacher calls out one of the new word in a low voice in Vietnamese.
6- Two students must runs forward and slap a word the word in English on the
board.
7- The one who slaps the correct word first is the winner.If students are playing
in teams ,the win team gets a mark.
8- Then teacher ask two more studentsto come forward etc.…
* Note: There are two points to remember inS the B.If you use only English ,
leaners are only recognizing the word in through listening.However if you use
Vietnamese translation or picture you can checkthe meaning of the new vocabulary.
Ex: English 9-Unit 5
Checking vocabulary: slap the board

4.3.What and where:
1- Teacher writes the new words in the cicles on the black board not in a list.
2- When all the words are on the board , teacher ask the students to repeat the
words in cicles.
3- Teacher rubbed out one of the words but doesn’t rub out th cicles.
4-Teacher gets the students to repeatthe words including the rubbed out words
by poiting at the empty cicles.
5- Teacher rubs out another word but leaves the cicles.
6- Teacher pointthe woed or empty cicles, students read and have to remember
all the words.
7-Continues till the cycles are empty.
8-Techer aks the students ( 6 or 8 at the time 0 to come to bb and fill in the
cicles with the correct words
Ex: English 7 –Unit 9
Ngô Thị Thu Hiền THCS Cao Minh – PY - VP
crier
channel
interactive
control
benifit
remote
11
useful
hobby
decide
made
try
Sewing
machine
cushion

Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng
Anh
* Note: This check technique is good for leaners to memorise the newwords
and also good for revisionof vocabulary.
4.4. Matching:
1- T writes the newwords in the list on the left hand side of the bb.
2- T .writes the definitions, translation or draws pictures on the right hand side of the
bb.
3- T. asks the Ss to come to the bbto match the items on the left with those on the right
by drawing a line between them.
Ex1:English 7 Unit 11-Lesson 5
1-common cold a-triệu trứng
2-disease b-chảy nớc mũi
3-symptom c-bệnh cảm thờng
4-runny nose d-ho
5-slight fever e-bệnh tật
6-cough f- hắt xì hơi
7sneeze g-sốt nhẹ
*Keys:
1-c;2-e;3-a;4-b;5-g;6-d;7-f
4.5.Jumbled words:
1-T. sticks 6 flashcards with jumbled words on the bb
2-T-asks Ss to rewrite the words in the right order
3-T tells Ssthe first two groups with the right word will get two points
4-T. corrects them.
5- T. asks Ss to read again
Ex: Unit 10 English 8
*- Answer keys:
1- contact 3-resource 5- protect
Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP

12
tnotancc
ralnatu
prenstreteiv
ea
ropttce
cereseru
cyrecle
Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng
Anh
2-representation 4- natural 6-recycle
*-Note:This checking technique helps Ss remembering deeply the words
they ve leant.
4.6. Bingo:
1-T.draw box on bb and asks Ss to copy
2-T. Asks Ss to rewrite6 newwords theyve learntin the box.
Ex:
A packet A destination
A bay Medicine
flu A doctor
3- T. tells Ss that she/ he will say some words (8-10-12-15)
4- If Ss hear the word, they cross it out .Like this:
5-When Ss croos out all six words, shout bingo. Who say bingofirst will be the
winner.
* Note: This activities can be used to check and revise the new words you have
introduced during the week.
4.7. Ordering:
1-T. writes the vocabulary on the board randomly.
2-T. have Ss to copy the words in to their exercise books.
3- T. read the phragraph aloud.

Ex: English 8 Unit 12
Mrs Quyen & her husband visited many places in hthe USA while they were
.First, they went swimming at Waikiki Beach situated on the Hawaiian Island of
Oahu. There they could see the lava pouring out of the Kilawea Volcano when they
flew over head .They also saw the the head of 4 American President carved in to the
rock of the Mount Rushmore.
4-T. asks Ss to compare their answer withtheir partner.
6-T. asks Ss to give the anwers and read the text again to correct .
*Answer keys:
Volcano (6) went swimming(1)
Overhead (7) pouring out (5)
Isaland (3) carved (8)
Lava (4) situated (2)

5. Bồi dỡng phơng pháp học từ vựng cho học sinh :
* Cần phải học những từ nào?
Đối với học sinh từ tiếng Anh có thể chia làm 3 nhóm:
- Từ không cần đến
Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP
13
A bay
Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng
Anh
- Từ chỉ cần hiểu trong khi đọc hoặc nghe.
- Từ cần phải sử dụng đợc.
Đối với từ khôngcần đến không nhất thiết phải học. Đối với từ chỉ cần hiểu
trong khi đọc hoặc nghe thì chỉ cần học lớt để biết nghĩa. Với những từ mà ta cần
sử dụng thì phải học một cách có hệ thống. Học sinh học từ nên:
* Không chỉ học nghĩa của từ mà cần phải học cách đánh vần từ , cách phát
âm, cách sử dụng từ và biết từ thuộc từ loại nào .

* Khuyến khích học sinh mua một cuốn từ điển có số lợng từ vừa phải, dễ sử
dụng .
* Khi học từ mới, hãy nghĩ ra một hình ảnh gì đó về từ đang học để ta có thể
nhanh chóng nhớ nghĩa khi gặp lại nó. Đôi khi học từ mới này nhng có từ khác
cùng nghĩa đã học, chúng ta củng cần ôn lại và so sánh với nó.
* Học từ đợc tiến hành thờng xuyên, mọi lúc, học từ đợc tiến hành bằng nhiều
hình thức khác nhau ở trờng cũng nh ở nhà, khi học từ nên sắp xếp lợng từ thích
hợp trong một thời gian nhất định nhằm giúp học sinh nhớ từ, ôn lại từ vận dụng
từ trớc khi chuyển sang học những từ khác.
IV. KT QU NGHIấN CU.
-Vi vic ỏp dng cỏc k nng trờn trong cỏc gi ging nhm nõng cao
kt qu hc tp ca hc sinh, cht lng b mụn ó c ci thin rừ rt
thụng qua cỏc cuc thi, kim tra cht lng b mụn.
- Kờt qua thu c qua cỏc bi kim tra kho sỏt, bi kim tra, bi thi hc
kỡ, bi thi vo THPT nhng nm gn õy rt kh quan, tng lờn rừ rt so vi
nhng nm trc. iờu o a khng inh viờc ap dung cac biờn phap i mi
trong phng phỏp dy t vng khụng nhng mang li nhng kt qu hc tp tt
m cũn khuyn khớch hc sinh tớch cc hc v yờu thớch hc ngoi ng hn qua
nhng bi hc sinh ng, b ớch.
Kết quả học tập của học sinh năm học 2011-2012 đạt đợc nh sau:
Khối Giỏi Khá TB Yếu Kém
6 15,5% 35,5% 36% 10% 3%
Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP
14
Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng
Anh
Kỳ I 7
8
9
16,8%

18%
21,5%
40%
38%
38,5%
30%
35%
36%
10%
9%
4%
3,2%
Kỳ II 6
7
8
9
18,5%
20%
20,5%
23%
36,5%
41,5%
40,5%
40%
38%
32%
36%
35%
7%
6,5%

3%
2%
Học sinh giỏi cấp Th xó đạt 03 em

PHN III. KT LUN V KIN NGH
1. KT LUN
Đổi mới phơng pháp dạy học là một nhiệm vụ hết sức quan trọng trong chiến
lợc đổi mới của ngành GD. Trong đó để đạt đợc mục tiêu dạy học theo đặc trng
bộ môn tiếng Anh nói riêng đã có tác dụng phát huy đợc tính tích cực, chủ động
sáng tạo và t duy của học sinh trong học tập. Cũng qua sự vận dụng đó, học sinh
tự mình khám phá, tìm hiểu bài học một cách chắc chắn hơn.
Là một giáo viên tôi luôn mong ớc mang đến cho các em những giờ học thật
sự hấp dẫn và lôi cuốn, tạo mọi điều kiện cho các em học thật tốt. Từ đó nâng
cao chất lợng học tập của bộ môn ngày càng tốt hơn.
Trên đây là những suy nghĩ và việc làm của tôi trong quá trình dạy học mà
tôi mạnh dạn đa ra, khi trình bày trong đề tài này sẽ còn nhiều khiếm khuyết
cha thật khoa học và chặt chẽ .Rất mong đợc sự góp ý của đồng nghiệp về nội
dung đề tài để tôi làm tốt hơn trong công tác giảng dạy. Tôi xin chân thành cảm
ơn và hứa sẽ quyết tâm hơn nữa để làm tốt nhiệm vụ dạy và học của bản thân.
2. KIN NGH , SUT
- Qua thực tế giảng dạy từ vựng ở các lớp và với kết quả đạt đợc, bản thân tôi
rút ra đợc một số bài học kinh nghiệm sau:
-Việc dạy học từ vựng ở các lớp là yêu cầu bức thiết cần phải thờng xuyên sử
dụng và phát huy hiệu quả, mặc khác không chỉ vận dụng với một tiết dạy
Reading mà còn có thể vận dụng rộng rãi với các loại bài khác nh : Writing,
listening , speaking Việc tiến hành dạy từ đợc sử dụng sau phần Warm -up. Vì
Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP
15
Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng
Anh

vậy ngời giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ từ và sử dụng các thủ thuật một cách
linh hoạt, nhằm giúp học sinh đoán đợc từ, biết cách đọc từ, viết từ và nhớ từ
thực hành, vận dụng từ vào tình huống trong câu.
-Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần có những gợi ý, dẫn dắt, khơi dậy
nguồn hứng thú cho học sinh, dặn dò học sinh tìm hiểu bài ở nhà một cách cụ
thể.
- Thờng xuyên động viên, khuyến khích những học sinh khả năng vốn từ còn
hạn chế tham gia vào các hoạt động nhóm, tạo tâm lí thoải mái và cơ hội cho
các em trong khi học.
- Bằng mọi biện pháp tạo hứng thú học tập trong học sinh, tạo ra sự hấp dẫn,
những tình huống có vấn đề để kích thích hứng thú học tập của học sinh, tạo thú
vị riêng theo đặc trng của môn học ngoại ngữ (tiếng Anh), học sinh có mong
muốn đợc học, đợc biết, đợc giao tiếp tiếng Anh trong các giờ lên lớp
- to iu kin thun li cho giỏo viờn trong ging dy b mụn, cỏc ngnh
cp trờn cn quan tõm hn na v trang thit b, c s vt cht v ti liu tham
kho phc v tt cho cụng tỏc ging dy b mụn.
- Trờn õy l sỏng kin kinh nghim ca tụi, rt mong c s gúp ý ca
hi ng khoa hc cỏc cp v cỏc ng nghip sỏng kin sm c ỏp dng
vo ging dy gúp phn nõng cao cht lng giỏo dc núi chung v cht lng
ton din ca trng THCS núi chung v trng THCS Cao Minh núi riờng.
- Tụi xin chõn thnh cm n!
Cao Minh, ngy 08 thỏng 04 nm 2013
Ngi vit
Ngụ Th Thu Hin
Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP
16
§Ò tµi SKKN m«n TiÕng Anh “ Ph¬ng ph¸p d¹y tõ vùng hiÖu qu¶ trong m«n TiÕng
Anh”
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa Tiếng Anh 6,7,8,9 của NXB giáo dục.

1. Sách giáo viên Tiếng Anh 6,7,8,9 của NXB giáo dục.
2. Phim : Các tiết dạy mẫu của Trung Tâm Nghe Nhìn Giáo Dục.
3. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 3 của NXB Giáo dục.
4. Một số tài liệu tham khảo khác:
- The methodology Course ( Book 1: Teaching Grammar and
Vocabulay),
- Methodology handbook for English teachers in VN.
- 1000+ Pictures for teachers to copy.
Ngô Thị Thu Hiền THCS Cao Minh – PY - VP
17
Đề tài SKKN môn Tiếng Anh Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng
Anh
phòng gd - đt thị xã phúc yên
trờng thcs cao minh
==============
báo cáo kết quả
sáng kiến kinh nghiệm
Tên sáng kiến kinh nghiệm:
Phơng pháp dạy từ vựng hiệu quả trong môn Tiếng Anh
Nhóm chuyên môn: Ngoại ngữ
Tổ chuyên môn: KHXH
Mã: 41
Ngời thực hiện: Ngô Thị Thu Hiền
Điện thoại: Email:
Ngụ Th Thu Hin THCS Cao Minh PY - VP
18
§Ò tµi SKKN m«n TiÕng Anh “ Ph¬ng ph¸p d¹y tõ vùng hiÖu qu¶ trong m«n TiÕng
Anh”
Phóc Yªn, Th¸ng 4 n¨m 2013
Ngô Thị Thu Hiền THCS Cao Minh – PY - VP

19