(SKKN HAY NHẤT) các biện pháp giáo dục “kỷ luật tích cực” cho học sinh ở trường THPT nguyễn khuyến, an giang

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

AN GIANG

VIỆT NAM

TRƯỜNG THPT NGUYỄN

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KHUYẾN

Thoại Sơn, ngày 08 tháng 01 năm
2019

BÁO CÁO
Kết quả thực hiện sáng kiến, cải tiến

I- Sơ lược lý lịch tác giả
 Họ và tên: Nguyễn Văn Rớt

Nam, nữ: Nam

 Ngày tháng năm sinh: 21/12/1969
 Nơi thường trú: phường Mỹ Phước, thành phố Long Xuyên, An Giang.
 Đơn vị công tác: trường THPT Nguyễn Khuyến

1

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


 Chức vụ hiện nay: Hiệu trưởng trường THPT Nguyễn Khuyến
 Trình độ chun mơn: Thạc sỹ LL&PPGD Vật Lý.
 Lĩnh vực công tác: giải pháp quản lý giáo dục
II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị
Trường THPT Nguyễn Khuyến tọa lạc tại thị trấn Phú Hoà,
huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang được thành lập từ năm 1985. Lúc đầu
trường là phân hiệu của trường Huệ Đức trên cơ sở của trường cấp II
Phú Hoà. Từ năm học 2005 – 2006 đến nay trường đổi tên thành
trường THPT Nguyễn Khuyến. Sau gần 34 năm phấn đấu không ngừng
trường đã trở thành mợt trung tâm văn hóa, khoa học, chính trị của thị
trấn Phú Hồ, là mợt trong những trường có chất lượng khá cao của
huyện Thoại Sơn. Nhà trường đang từng bước phát triển bền vững và
ngày càng trưởng thành, đã và sẽ trở thành một ngôi trường có chất
lượng giáo dục tốt, một địa chỉ tin cậy của phụ huynh và học sinh ở
Thoại Sơn, Châu Thành và thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang.

2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Năm học 2018 – 2019 trường có 35 lớp với 1367 học sinh; tổng
số công chức, viên chức và người lao động của trường là 94 người.
1. Thuận lợi
 Được sự quan tâm sâu sát của cấp uỷ đảng, chính quyền địa
phương, lãnh đạo ngành trong việc chỉ đạo, hỗ trợ các hoạt động dạy và
học ở nhà trường.

 Đội ngũ cơng chức, viên chức đồn kết ln đặt lợi ích nhà
trường lên trên lợi ích cá nhận.
 Chi bộ thực sự lãnh đạo mọi hoạt động của trường. Hoạt động
của Cơng Đồn, Đồn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh ngày càng
hiệu quả và thiết thực.
2. Khó khăn
 Địa bàn tuyển sinh rộng (08 xã, phường và thị trấn); một bộ
phận khơng nhỏ cha mẹ học sinh khốn trắng việc giáo dục con em họ
cho nhà trường;

3

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


 Trong các năm gần đây thị trấn Phú Hòa mọc lên 02 khu công
nghiệp nên tác động rất lớn đến tác phong, ngôn phong và đạo đức của
các em học sinh.
 Tên sáng kiến, cải tiến
Các biện pháp giáo dục “kỷ luật tích cực” cho học sinh ở
Trường THPT Nguyễn Khuyến, An Giang.
 Lĩnh vực: Quản lý giáo dục.
III. Mục đích yêu cầu của sáng kiến
1. Thực trạng ban đầu và nguyên nhân
Đóng trên địa bàn thị trấn, chịu ảnh hưởng lớn từ mặt trái cuộc
sống và môi trường xã hội phức tạp với những tác động tiêu cực,
trường THPT Nguyễn Khuyến đã gặp khơng ít khó khăn trong cơng tác
giáo dục tồn diện, nhất là giáo dục đạo đức cho học sinh. Dẫu khơng
nhiều nhưng vẫn có một số em có biểu hiện như vơ lễ với thầy cô,
người lớn, tự do thực hiện hành vi cá nhân: hút thuốc, ức hiếp bạn bè,

lơi kéo bạn về phía mình để thành số đơng, đánh nhau, sử dụng điện
4

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


thoại không đúng qui định, mất trật tự trong giờ học .... đã ảnh hưởng
không nhỏ đến nề nếp dạy học, uy tín giáo viên, kỷ cương nhà trường...
Nguyên nhân: Đó là do tác động của các hiện tượng tiêu cực ngoài
xã hội hiện nay và các cơ quan chức năng chưa quan tâm đúng mức,
thường xuyên đến công tác phòng ngừa, ngăn chặn các hành vi vi phạm
pháp luật trong lứa tuổi thanh thiếu niên. Hoạt động vui chơi, giải trí
lành mạnh cho thanh thiếu niên cịn thiếu thốn, cách tổ chức chưa thu
hút được học sinh. Theo tôi ngun nhân chính của tình trạng vi phạm
đạo đức học sinh là do hồn cảnh gia đình. Phần lớn các em xuất thân
từ gia đình hoặc nng chiều q mức, ly hôn, cha hoặc mẹ vi phạm
pháp luật, thiếu gương mẫu về đạo đức... Bên cạnh đó, trạng thái mất
thăng bằng - một bên là phát triển thể chất tâm lý, một bên là thua kém
bè bạn trong học tập làm cho các em nảy sinh các phản ứng tự do trái
với quy tắc ứng xử, quy định trường lớp. Nhiều lần vi phạm, ngược lại
xử lý không đúng mực, khơng thuyết phục có khi cịn gây căng thẳng
thúc đẩy tăng thêm hành vi sai trái. Trước đây, nhà trường đã áp dụng
5

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


nhiều biện pháp để tăng cường kỷ luật, kỷ cương trường học tuy nhiên
vẫn chưa mang lại hiệu quả cao.
Về phía nhà trường mặc dù chương trình giáo dục đạo đức, lối

sống cho học sinh được triển khai mạnh mẽ nhưng nội dung cịn nặng
tính lý thuyết, ít liên hệ với xã hội, chậm đổi mới và mang tính hình
thức còn nặng về dạy “chữ”, nhẹ về dạy “người” và chưa có giải pháp
ngăn chặn, giáo dục từ khi mới có nguy cơ biểu hiện dẫn đến vi phạm
pháp luật. 
Hiện nay cho rằng “Kỷ luật” là trừng phạt. Trừng phạt bao
gồm:Trừng phạt thân thể và trừng phạt về tinh thần.
2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến
 Thực hiện PPKLTC là phù hợp với Công ước quốc tế về quyền
trẻ và luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục học sinh của Việt Nam
 Thực trạng giáo dục đạo đức hiện nay trong nhà trường phổ
thông.

6

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


 Thực hiện PPKLTC phù hợp với mục tiêu giáo dục của Việt
Nam là “Đào tạo con người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức,
tri thức, thẩm mỹ và nghề nghiệp”
 Thực hiện PPKLTC mang lại lợi ích cho học sinh, giáo viên,
nhà trường, gia đình và xã hội.
 Học sinh:
Có nhiều cơ hội chia sẻ, bày tỏ cảm xúc, luôn cảm nhận được
sự quan tâm, tôn trọng, lắng nghe ý kiến từ thầy cô, bạn bè và mọi
người xung quanh
Học sinh nhận ra được lỗi lầm, hạn chế của họ để khắc phục,
sữa chữa, phát triển toàn diện bản thân
Học sinh sẽ tích cực, chủ động hơn trong học tập và rèn luyện

bản thân
Học sinh tự tin trước đám đông, không mặc cảm tự ti về
những khuyết điểm, hạn chế của bản thân. Phát huy được những tiềm
năng, những mặt tích cực, điểm mạnh của cá nhân.
7

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


 Giáo viên
Giảm được áp lực quản lý lớp vì học sinh hiểu và tự giác chấp
hành kỷ luật. Giáo viên không phải nhắc nhở, mất nhiều thời gian theo
dõi, giám sát việc thực hiện kỷ luật của học sinh; đỡ mệt mỏi căng
thẳng vì phải xử lý nhiều vụ vi phạm kỷ luật, giải quyết nhiều vấn đề
khúc mắc trong quan hệ với học sinh, gia đình và nhà trường.
Xây dựng được mối quan hệ thân thiện Thầy – Trị. Trị kính
trọng, tin tưởng và u q thầy cơ;thầy cơ hiểu, thơng cảm với khó
khăn của trị, u thương và hết lịng vì học sinh
Nâng cao hiệu quả quản lý lớp học, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục học sinh
 Nhà trường: Thực hiện được mục tiêu giáo dục, nâng cao chất
lượng và hiệu quả giáo dục; tạo ra mơi trường học tập thân thiện, an
tồn tạo được niềm tin đối với gia đình HS và xã hội.

8

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


 Lợi ích đối với gia đình: HS trở thành những người có đủ

phẩm chất và năng lực cho tương lai. Điều này làm cha mẹ HS yên tâm
lao động và cơng tác, gia đình hịa thuận, hạnh phúc.
 Lợi ích đối với xã hội: Giảm thiểu được các tệ nạn XH, các
hành vi bạo hành, bạo lực; tiết kiệm kinh phí quốc gia trong việc chăm
sóc, điều trị và trợ giúp giải quyết các tệ nạn trên góp phần nâng cao
đời sống cộng đồng, xây dựng xã hội phồn vinh.
3. Nội dung sáng kiến
Giáo dục kỷ luật tích cực là một trong những biện pháp giáo dục đã
và đang được các nước trên khắp thế giới vận dụng vào công tác giáo
dục trẻ em ở nhà và HS trong nhà trường. Khái niệm GDKLTC phản
ánh một quan điểm giáo dục tiến bộ, tích cực hiện nay với ba đặc điểm
sau:
a) Giáo dục kỷ luật tích cực khơng sử dụng các biện pháp trừng
phạt, không làm tổn thương đến thể xác và tinh thần cá nhân khi trẻ vi

9

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


phạm các quy định được thỏa thuận; chủ yếu là các biện pháp giáo dục
mang tính tơn trọng và khích lệ cá nhân
b) Mục đích của GDKLTC nhằm hướng đến lợi ích tốt nhất, phù
hợp với tâm sinh lý lứa tuổi và đáp ứng đầy đủ các nhu cầu chính đáng
của trẻ.
c) Sự tham gia của trẻ trong xây dựng và thực hiện những quy định
được thỏa thuận, nhờ đó vai trò tự nhận thức, tự rèn luyện của cá nhân
được phát huy tối đa;
Phương châm của GDKLTC là tăng cường sự tham gia của HS
trong xây dựng và thực hiện nội quy, quy tắc ứng xử… Không sử dụng

bạo lực trong giải quyết vấn đề phát sinh rất phù hợp với tâm lý HS ở
trường THPT Nguyễn Khuyến – An Giang. Do đó, vấn đề GDKLTC
trong trường THPT Nguyễn Khuyến cần được nghiên cứu sâu rộng hơn
để thực hiện hiệu quả công tác giáo dục HS THPT. Để GDKLTC được
vận dụng thuận lợi, hiệu quả, nhất thiết phải phát triển GDKLTC trong
các trường THPT.
10

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


4. Mức độ khả thi
Các biện pháp giáo dục “kỹ luật tích cực” cho học sinh như đã
trình bày ở trên khi áp dụng sẽ mang lại hiệu quả trong công tác giáo
dục trong thời kỳ công nghệ 4.0 mà không cần điều kiện về cơ sở vật
chất.
IV. Hiệu quả đạt được
Qua việc nghiên cứu về công tác quản lý trong hoạt động giảng
dạy, học tập, vui chơi giải trí của thầy và trò trường THPT Nguyễn
Khuyến sau gần bốn năm học áp dụng, tôi thấy:
 Tập thể giáo viên của nhà trường hầu hết có tinh thần tự giác
chấp hành tốt các biện pháp giáo dục “kỹ luật tích cực” cho học sinh.
 Về chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên đạt kết quả
nhất định: có phẩm chất đạo đức tốt, đa số có tinh thần trách nhiệm
trong dạy học và giáo dục học sinh.
 Công tác quản lý học sinh của giáo viên chủ nhiệm đã có
những chuyển biến nhất định nên chất lượng dạy học và giáo dục học
11

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

sinh có kết quả cao hơn so với những năm học trước. Đội ngũ giáo
viên của nhà trường đã chú ý tham gia vào việc đổi mới phương
pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động,
sáng tạo của học sinh.
 Nền nếp dạy học có sự tiến bộ thầy cô dành hầu hết thời gian
cho cơng tác nghiên cứu nên ln hồn thành tốt nhiệm vụ chun mơn
của cấp trên và nhà trường giao phó mà khơng bận tâm nhiều đến việc
học sinh mình vi phạm các qui định của nhà trường của pháp luật như
trước đây.
 Kết quả cụ thể của nhà trường từ năm học 2015 - 2016 đến
HKI năm học 2018 – 2019 như sau:

12

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Tổng số HS vi phạm Tổng số HS
Năm học

Tổng số HS bị

các quy định của

gây gổ đánh

đưa ra hội kỷ

trường, luật giao

nhau.

luật

thông...
2015 – 2016

14

05

07

2016 – 2017

12

04

05

2017 – 2018

06

00

00

HKI 2018 –

01

00

00

2019

V. Mức độ ảnh hưởng
Cùng với các cơng trình nghiên cứu khác, góp phần tiến tới việc
đưa ra một bức tranh về các biện pháp giáo dục “kỷ luật tích cực” học
sinh. Qua thực tế kiểm chứng sáng kiến, cải tiến của bản thân tôi mạnh
dạng đề xuất đưa nội dung sáng kiến áp dụng cho học sinh toàn tỉnh An
Giang.
13

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


VI- Kết luận
Từ sự thành công bước đầu trong việc áp dụng các biện pháp
giáo dục “kỷ luật tích cực” học sinh trong các năm học qua, bước vào
năm học 2018 - 2019, nhà trường tiếp tục duy trì và kết quả bước đầu
đưa lai rất phấn khởi, học sinh của trường ngày một tiến bộ về đạo đức,
các em ngoan hơn, lễ phép hơn và khơng cịn tình trạng học sinh vi
phạm pháp luật như trước nữa. Tình trạng học sinh trốn học, bỏ giờ
chơi điện tử, vô lễ với thầy cơ, người lớn khơng cịn diễn ra như trước.

Phải khẳng định, giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh bằng
biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực là một trong những biện pháp hữu
hiệu trong công tác giáo dục tồn diện, đồng thời góp phần xây dựng
mơi trường học tập, mơi trường sống thân thiện, an tồn cho học sinh
mà trường THPT Nguyễn Khuyến đã vận dụng rất hiệu quả. Cho dù có
sự khác nhau trong việc thực hiện giáo dục kỷ luật học sinh theo hướng
tích cực, song, trên thực tế, những người làm công tác giáo dục đều đã
nhận thấy được kỷ luật trừng phạt không đem lại hiệu quả giáo dục tối
14

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


ưu, có thể làm cho học sinh thiếu tự tin vào bản thân, mối quan hệ với
giáo viên và học sinh trở nên căng thẳng. Nhiều khi các em cảm thấy
mình bị xúc phạm, dồn ép dẫn đến có hành vi chống đối, phản kháng…
gây ảnh hưởng xấu đến môi trường giáo dục, tạo gánh nặng cho gia
đình và xã hội.
Tuy nhiên, bất kỳ phương pháp kỷ luật nào trong nhà trường
cũng có “điểm yếu”, do vậy mỗi giáo viên, tuỳ vào tình hình thực tế,
đối tượng học sinh cần phải biết áp dụng những phương pháp giáo dục
hợp lý. Cũng cần phải có những biện pháp giáo dục kỷ luật nghiêm
khắc đối với những học sinh vi phạm để răn đe, phịng ngừa, đảm bảo
kỷ cương nhà trường.
Nói tóm lại. Tăng cường các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực
trong nhà trường là biện pháp giáo dục học sinh khơng sử dụng đến các
hình thức bạo lực, trừng phạt. Trong đó giáo viên, nhà quản lý giáo dục
áp dụng các hình thức kỉ luật tích cực, phù hợp để giúp học sinh giảm
thiểu những hành vi không phù hợp, củng cố các hành vi tích cực và
15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


phát triển nhân cách một cách toàn diện, bền vững. Đó là mục tiêu giáo
dục trong nhà trường phổ thơng. Do đó, muốn vận dụng tốt kỉ luật tích
cực trong nhà trường thì trước hết giáo viên cần nhận thức rằng biện
pháp kỉ luật trừng phạt học sinh cần được chấm dựt và thay thế bằng
biện pháp kỉ luật tích cực. Để làm được điều này, giáo viên cần có suy
nghĩ sâu sắc hơn nữa về nghề dạy học, yêu nghề, mến trẻ, cái tâm phải
bao trùm khắp tâm hồn. Hiểu và nắm bắt tâm lý của học sinh ở mọi lứa
tuổi, từng học sinh và bản thân giáo viên phải có được niềm vui trong
cơng việc. Đồng thời, giáo viên phải tự đặt mình ngang hàng với học
sinh để cùng chơi, cùng học, cùng hiểu để tìm cách giáo dục học sinh
thấu tình, đạt lý. Khi học sinh mắc lỗi thầy cô giáo phải là người bạn,
người anh, người chị, người cha, người mẹ chỉ bảo cho các em nhận ra
lỗi của mình để tự điều chỉnh để làm sao HS tạo khơng khí “mỗi ngày
đến trường là một ngày vui”.
Mặt khác, giáo viên phải xác định rằng “Kỉ luật tích cực” khơng
phải là cây đũa thần, khơng phải là chiếc chìa khóa vạn năng. Do vậy
16

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


bên cạnh việc sử dụng nó như một giải pháp chủ cơng thì cịn phải linh
hoạt, mềm dẻo kết hợp với hệ thống các giải pháp khác đi kèm, sao cho
việc kỉ luật học sinh vẫn phải diễn ra nghiêm túc nhưng đúng luật.
Trong giới hạn nội dung của tài liệu trình trên chắc chắn sẽ
khơng tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong nhận được những nhận

xét, góp ý của các q đồng nghiệp.
Tơi cam đoan nội dung trình bày là đúng sự thật.

Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng

Người viết sáng kiến

kiến

Nguyễn Văn Rớt

17

LUAN VAN CHAT LUONG download : add