(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý, dạy học bộ môn giáo dục quốc phòng an ninh tại trường THPT tân kỳ

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1.1. Lí do chọn đề tài
Bộ mơn Giáo dục Quốc phịng - an ninh là một môn học rất cần thiết đối
với học sinh bậc THPT, để các em được trang bị thêm những kiến thức cơ bản về
QP-AN, bồi đắp tinh thần yêu nước, niềm tự hào dân tộc cho thế hệ trẻ , đồng thời
được rèn luyện thêm sức khỏe, góp phần vào cơng cuộc bảo vệ Tổ quốc.
Thấy được tầm quan trọng của kiến thức, kỹ năng về quốc phòng - an ninh
đối với học sinh phổ thông, từ nhiều năm nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa bộ
môn Giáo dục quốc phịng- an ninh (GDQP-AN) vào giảng dạy chính thức ở bậc
THPT. Tuy nhiên, chất lượng dạy, học môn GDQP-AN ở bậc THPT hiện nay lại là
vấn đề mà không phải ở trường học nào cũng được quan tâm chỉ đạo và triển khai
thực hiện hiệu quả. Điều đó được bắt nguồn từ nhận thức và trách nhiệm đối với
nhiệm vụ GDQP-AN trong tình hình mới của một số cán bộ quản lý, giáo viên
chưa sâu sắc, do đó trách nhiệm chưa cao, chưa thực sự quan tâm, lãnh đạo, chỉ
đạo, đầu tư đúng mức cho môn học này.
Mọi thành cơng hay thất bại của mơn học, mọi vai trị, giá trị của môn học
trước hết phải bắt nguồn từ quan điểm chỉ đạo, trách nhiệm lãnh đạo, triển khai
thực hiện của BGH nhà trường. Nhận thức rõ điều đó, chúng tôi, BGH Trường
THPT Tân Kỳ luôn quan tâm đúng mức và có nhiều giải pháp để nâng cao cơng
tác quản lý cũng như dạy học bộ môn Giáo dục Quốc phịng - an ninh. Để từ đó,
giáo viên dạy học bộ môn này thực sự chuyên tâm, chú trọng đầu tư chuyên môn;
cũng như học sinh thấy rõ, hiểu đúng giá trị của mơn học và khơng có tư tưởng
xem môn học này là môn học không cần thiết.
Từ thực tế quá trình quản lý, dạy học GDQP-AN trong những năm qua và
những kết quả cụ thể mà giáo viên và học sinh Trường THPT Tân Kỳ đã đạt được
trong bộ môn GDQP-AN, chúng tôi nhận thấy rằng, cần đúc rút, chia sẻ một số
kinh nghiệm của bản thân trong công tác quản lý và dạy học GDQP-AN để góp
phần nâng cao hơn nữa hiệu quả dạy và học của bộ mơn này. Vì thế, chúng tơi
chọn đề tài Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý, dạy học bộ
mơn Giáo dục Quốc phịng- an ninh tại Trường THPT Tân Kỳ.
1.2. Đóng góp mới của đề tài

Từ trước đến nay đã có một số bài viết, cơng trình nghiên cứu về cơng tác
dạy học GDQP-AN trong nhà trường, chủ yếu là ở các trường chuyên nghiệp.
Song các bài viết cịn dừng lại ở tính lý thuyết hoặc mới chỉ đưa ra một số giải
pháp ứng dụng trong các lĩnh vực mang tính vĩ mơ, mang tính chung chung, hoặc
một bài dạy cụ thể nào đó, mà chưa có đề tài nào đề cập đến các giải pháp cụ thể
về công tác quản lý, dạy học GDQP-AN tại các đơn vị trường học nói chung, trên
địa bàn tỉnh Nghệ An nói riêng.
1

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Đề tài này đã đi sâu nghiên cứu, ứng dụng, đúc rút kinh nghiệm về một số
giải pháp mới giúp cho công tác quản lý và dạy học bộ môn GDQP-AN tại các
trường THPT đạt được hiệu quả cao, xứng đáng với vai trị, vị trí quan trọng của
bộ mơn này trong trường học trong giai đoạn hiện nay.
PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
2.1. Cơ sở lí luận về cơng tác dạy học bộ môn GDQP-AN tại các trường
THPT
Chương II của Luật giáo dục QPAN quy định rõ: “Giáo dục quốc phòng và
an ninh trong trường tiểu học, trung học cơ sở được thực hiện lồng ghép thông
qua nội dung các mơn học trong chương trình; trong trường trung học phổ thông,
trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, cao đẳng nghề, cơ sở giáo dục đại học
là mơn học chính khóa”. Đây là một bước tiến quan trọng về lập pháp, là cơ sở
pháp lý để các trường học tổ chức triển khai hiệu quả cơng tác giáo dục quốc
phịng và an ninh, tạo nguồn nhân lực cho quốc phòng - an ninh, đáp ứng yêu cầu,
nhiệm vụ cách mạng trong giai đoạn hiện nay.
Tại Thông tư số 02/2017/TT-BGDĐT ngày 13/01/2017 Ban hành chương
trình GDQP và AN trong trường THPT đã nêu rõ mục tiêu, yêu cầu của công tác
dạy học GDQP và AN trong các trường học như sau:

* Về mục tiêu:
- Mơn học Giáo dục quốc phịng và an ninh trong trường trung học phổ thông
là môn học chính khóa.
- Giúp học sinh có những hiểu biết ban đầu về nền quốc phịng tồn dân, an
ninh nhân dân; truyền thống chống giặc ngoại xâm của dân tộc, lực lượng vũ trang
nhân dân và nghệ thuật quân sự Việt Nam; có kiến thức cơ bản, cần thiết về phịng
thủ dân sự và kỹ năng quân sự; sẵn sàng thực hiện nghĩa vụ quân sự bảo vệ Tổ
quốc.
* Về yêu cầu:
- Học sinh sau khi học xong chương trình giáo dục quốc phòng và an ninh
hiểu được những nội dung chính về lịch sử, truyền thống của các lực lượng vũ
trang nhân dân, giáo dục quốc phòng và an ninh, những nội dung chính trong một
số văn bản luật về quốc phòng và an ninh; quyền và chủ quyền lãnh thổ, biên giới
quốc gia nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, làm cơ sở nhận thức đúng về
nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
- Nắm được những vấn đề cơ bản về giữ gìn an ninh chính trị và bảo đảm trật
tự an toàn xã hội, những âm mưu thủ đoạn về Chiến lược "diễn biến hịa bình", bạo
loạn lật đổ của các thế lực thù địch đối với cách mạng Việt Nam trên cơ sở đó có ý
thức phịng chống tội phạm và tệ nạn xã hội trong các nhà trường trung học phổ
thơng; có hiểu biết cơ bản về phịng khơng nhân dân và kỹ năng phịng tránh một
số loại bom, mìn, đạn, thiên tai và cháy nổ.
2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


- Có kỹ năng tối thiểu về điều lệnh đội ngũ; kỹ thuật, chiến thuật bộ binh; biết
sử dụng súng tiểu liên AK; vận dụng được các động tác chiến thuật từng người
trong nội dung thực hành các kỹ năng quân sự, an ninh; tổ chức hội thao giáo dục
quốc phòng và an ninh theo quy định.

Như vậy, căn cứ Luật giáo dục QPAN, căn cứ Thông tư 02/2017/TT-BGDĐT
ngày 13/01/2017 Ban hành chương trình GDQP và AN trong trường THPT và một
số văn bản chỉ đạo khác của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Nghệ An, chúng ta có đủ cơ
sở pháp lý để khẳng định bộ môn GDQP&AN trong trường THPT là một mơn học
chính khóa đóng vai trị quan trọng trong việc cung cấp, bổ sung kiến thức GDQPAN và góp phần rèn luyện năng lực, kỹ năng cho học sinh trong các trường học, để
các em có đủ hành trang vững bước vào đời, trở thành những công dân có ích cho
q hương, đất nước. Chính vì thế, các trường học cần có quan điểm chỉ đạo đúng
đắn về môn học, các giáo viên dạy hoc bộ môn GDQP-AN cũng cần thực sự
chuyên tâm, trách nhiệm, phát huy hết vai trị, giá trị của mơn học trong cá bài dạy
của mình.
2.2. Thực trạng cơng tác quản lý, dạy học bộ môn GDQP-AN tại các
trường THPT trên địa bàn huyện Tân Kỳ
2.2.1.Thuận lợi
2.2.2. Khó khăn, hạn chế
2.2.3. Đánh giá chung về công tác quản lý, dạy học bộ môn GDQP-AN tại các
trường THPT trên địa bàn huyện Tân Kỳ trong thời gian qua
2.3. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý, dạy học bộ môn
GDQP-AN tại Trường THPT Tân Kỳ
2.3.1. Đối với cán bộ quản lý (BGH nhà trường)
2.3.1.1. Có quan điểm đúng đắn, nghiêm túc trong chỉ đạo dạy học bộ môn
GDQP-AN, quán triệt đầy đủ, kịp thời các văn bản chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, Sở
GD&ĐT về nội dung dạy học bộ môn GDQP-AN
2.3.1.2. Chú trọng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực dạy học bộ môn
GDQP-AN
2.3.1.3. Bảo đảm trang thiết bị, cơ sở vật chất tối đa trong điều kiện cho phép
để phục vụ công tác dạy học GDQP-AN trong nhà trường; sắp xếp thời khóa biểu
dạy học lý thuyết và thực hành hợp lý.
2.3.1.4. Tăng cường mối quan hệ phối hợp với Ban Chỉ huy quân sự Huyện
Tân Kỳ trong việc thực hiện các chương trình dạy học, bồi dưỡng nghiệp vụ, tổ
chức luyện tập tham dự Hội thao GDQP-An cấp tỉnh…

2.3.1.5. Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc, dự giờ, đánh giá việc tổ chức
dạy học của giáo viên GDQP-AN.
3

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


2.3.1.6. Tuyên dương, khen thưởng kịp thời các thành tích mà giáo viên và
học sinh đạt được trong bộ môn GDQP-AN.
2.3.2. Đối với giáo viên trực tiếp dạy học bộ mơn GDQP-AN
2.3.2.1. Phải ln có ý thức học hỏi để trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ, đáp
ứng nhu cầu dạy học trong tình hình mới.
2.3.2.2. Khẳng định được giá trị của môn học GDQP-AN qua thực tế giảng
dạy trong nhà trường.
2.3.2.3. Nghiêm túc thực hiện các nội dung đổi mới dạy học GDQP- AN đã
được Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT ban hành.
2.3.2.4. Xây dựng kế hoạch giáo dục môn học hợp lý, phù hợp với tình hình
thực tại của nhà trường, địa phương
2.3.3. Đối với học sinh toàn trường
2.3.3.1. Cần xác định đúng vai trò, trách nhiệm của bản thân trong học tập
mơn GDQP-AN
2.3.3.2. Tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập bộ môn GDQP- AN
2.3.3.3. Rèn luyện các kỹ năng cần thiết khi tham gia môn học
2.4.  Những kết quả đạt được trong những năm gần đây về công tác quản
lý, dạy học bộ môn GDQP-AN tại Trường THPT Tân Kỳ
2.4.1. Kết quả đạt được
2.4.1.1. Góp phần làm thay đổi nhận thức của các đồng chí cán bộ quản lý,
giáo viên, nhân viên về công tác dạy học GDQP-AN trong trường học.
2.4.1.2. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy bộ môn GDQP- AN
2.4.1.3. Nâng cao chất lượng giáo dục bộ môn GDQP-AN trong nhà trường

2.4.2. Thành tích đạt được của nhà trường và các tổ chức đoàn thể trong
những năm qua
Sự quan tâm của BGH, sự phấn đấu của các giáo viên, sự nỗ lực của các học
sinh khi học tập bộ mơn GDQP-AN đã góp phần vào thành tích chung của nhà
trường trong những năm học qua
2.4.3.1. Kết quả xếp loại của tập thể nhà trường
2.4.3.2. Kết quả xếp loại Cơng đồn trường.
2.4.3.4. Kết quả xếp loại Đồn TNCS Hồ Chí Minh
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.1.1. Quá trình nghiên cứu đề tài
4

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


3.1.2. Ý nghĩa của đề tài: Đề tài đã chỉ ra một số giải pháp phù hợp, có tính
khả thi đã được ứng dụng trong việc quản lý cũng như triển khai dạy học môn
GDQP-AN trong nhà trường, giúp cho chất lượng dạy – học của bộ môn ngày càng
được nâng cao.
3.1.3. Phạm vi ứng dụng: Có thể ứng dụng công tác quản lý, dạy học môn
GDQP-AN cho tất cả các trường THPT trong toàn quốc.
3.2. Kiến nghị
3.2.1. Đối với Sở GD&ĐT Nghệ An
3.2.2. Đối với BGH Trường THPT Tân Kỳ
3.2.3. Đối với các GV dạy học bộ môn GDQP-AN trong trường THPT

5

LUAN VAN CHAT LUONG download : add