(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong môn toán để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp một

Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn để
phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
MỤC LỤC
PHẦN THỨ NHẤT- ĐẶT VẤN ĐỀ....................................................................1
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI..................................................................................1
1. Cơ sở lý luận...............................................................................................1
2. Cơ sở thực tế...............................................................................................1
II. THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG 2
1.Thời gian nghiên cứu đề tài.........................................................................2
2. Phạm vi nghiên cứu:...................................................................................2
3. Đối tượng nghiên cứu.................................................................................2
4. Phương pháp nghiên cứu...........................................................................2
PHẦN THỨ II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ...........................................................4
I. NỘI DUNG LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM......................4
II. THỰC TRẠNG VIỆC SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC HIỆN ĐẠI
TRONG GIỜ HỌC TỐN................................................................................4
1. Thuận lợi.....................................................................................................4
2. Khó khăn.....................................................................................................5
III. SỐ LIỆU KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP......5
IV. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH..........................................................6
1. Biện pháp chung.........................................................................................6
2. Biện pháp cụ thể.......................................................................................10
PHẦN THỨ III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ......................................14
I. Kết luận.........................................................................................................14
II. Khuyến nghị đề xuất...................................................................................15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một

PHẦN THỨ NHẤT- ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận
Mỗi môn học ở tiểu học đều góp phần hình thành và phát triển những cơ sở
ban đầu rất quan trọng của nhân cách con người Việt Nam. Các kiến thức kỹ
năng của mơn tốn ở tiểu học có rất nhiều ứng dụng trong đời sống của con
người. Mơn Tốn rất quan trọng trong việc rèn lụyện suy nghĩ, phương pháp suy
nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải quyết vấn đề, nó góp phần phát
triển trí thơng minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt, sáng tạo, nó đóng góp vào
việc hình thành các phẩm chất cần thiết và quan trọng của người lao động như:
cần cù, cẩn thận, có ý trí vượt lên khó khăn, làm việc có kế hoạch, có nề nếp và
tác phong khoa học, có kiểm tra, có tinh thần hợp tác, tự tin.
Ở bậc tiểu học, mơn Tốn có vị trí đặc biệt quan trọng, học tốn học sinh
sẽ có cơ sở để tiếp thu và diễn đạt các môn học khác. Nắm vững kiến thức toán
và luyện tập thành thạo các thao tác kỹ năng tính tốn các em sẽ áp dụng vào
thao tác tính tốn trong cuộc sống hằng ngày.  Đối với mơn Tốn lớp Một, mơn
học có vị trí nền tảng, là cái gốc, là điểm xuất phát của cả một bộ môn khoa học.
Mơn Tốn mở đường cho các em đi vào thế giới kì diệu của tốn học. Rồi mai
đây, các em lớn lên, nhiều em trở thành anh hùng, nhà giáo, nhà khoa học, nhà
thơ, … trở thành những người lao động sáng tạo trên mọi lĩnh vực lao động, đời
sống, … nhưng không bao giờ các em quên được những ngày đầu tiên đến
trường học đếm và tập viết các số 1, 2, 3,… học các phép tính cộng, trừ, … vì đó
là kỉ niệm đẹp nhất của đời người và hơn thế nữa, những con số, những phép
tính ấy cần thiết cho suốt cả cuộc đời.
2. Cơ sở thực tế
Nhiều năm liền được phân công chủ nhiệm lớp 1 tơi nhận thấy một thực
trạng là càng ngày tính đa dạng về trình độ học sinh trong các lớp càng tăng.
Nhiều học sinh u thích mơn tốn nhưng cũng có học sinh chưa tích cực cịn
lúng túng trong giờ học tốn. Do đó, làm cách nào để có thể giúp cho học sinh
tích cực học tốn nhằm nâng cao kết quả học tập của các em? Cần tìm ra những

biện pháp nhằm dẫn dắt các em đạt đến kết quả tối đa, tránh cho các em bị rơi
vào những khó khăn thường trực trong học tập. Đó chính là điều mà bản thân tôi
muốn trao đổi, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để giúp đỡ học sinh
phát huy tính tích cực học tốn.
Bên cạnh đó, trường tơi đang giảng dạy là ngơi trường có bề dày về thành
tích trong học tập. Trường được trang bị khá đầy đủ về cơ sở vật chất, trang thiết
bị dạy học hiện đại. Nhiều năm liền trường luôn đạt chất lượng cao về phong
1/15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
trào dạy và học. Xuất phát từ các lí do trên tơi mạnh dạn viết sáng kiến “Một số
biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn để phát huy tính
tích cực cho học sinh lớp Một”.
II. THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG
1.Thời gian nghiên cứu đề tài
Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu tính tích cực học mơn Tốn của học sinh,
đề xuất biện pháp mang tính khả thi và kiến nghị nhằm thực hiện biện pháp đã
đề xuất đó, từ đó nâng cao khả năng yêu thích mơn Tốn cho học sinh từ tháng
09/2019 đến tháng 03/2020.
2. Phạm vi nghiên cứu:
Nghiên cứu, tổng hợp những lý luận có liên quan trực tiếp đến nợi dung, kiến
thức Toán học của sách Toán lớp 1.
- Đánh giá thực trạng khả năng hoàn thành mơn Tốn của học sinh.
- Nghiên cứu đề xuất biện pháp mang tính khả thi và kiến nghị nhằm thực
hiện các biện pháp đã đề xuất, từ đó nâng cao tính tích cực trong tìm hiểu nợi
dung, kiến thức mơn học Tốn cho học sinh lớp 1.

3. Đối tượng nghiên cứu
- Nội dung, chương trình, Sách giáo khoa Toán lớp 1 và một số tài liệu
tham khảo.
- Học sinh lớp 1.
4. Phương pháp nghiên cứu
4.1. Phương pháp điều tra
- Đọc, phân tích các tài liệu có liên quan đến phương pháp dạy Tốn cho học
sinh lớp 1.
- Mục đích để tìm hiểu các phương pháp dạy học của giáo viên; tìm hiểu tính
tích cực nhận thức của học sinh.
4.2. Phương pháp thực nghiệm:
Dạy thực nghiệm tại lớp 1A7 để đối chiếu kiểm nghiệm, đánh giá hiệu quả
nghiên cứu.
4.3. Phương pháp trực quan:
- Tìm hiểu nội dung sách giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập, chuẩn kiến
thức kĩ năng…
- Trao đổi với đồng nghiệp – học sinh để tìm hiểu thực trạng dạy – học
mơn Toán.
- Quan sát hoạt động dạy và học của giáo viên và học sinh trên lớp.

2/15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
4.4. Phương pháp tập trung vào học sinh:
Mục đích để nghiên cứu nắm bắt những tâm tư nguyện vọng, yêu cầu và nắm
được chất lượng việc dạy và học.

4.5. Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin hiện đại:
Dạy và học áp dụng công nghệ thông tin hiện đại mang lại hiệu ứng tích
cực trong giờ học.
4.6. Phương pháp thống kê tổng hợp kinh nghiệm:
Với 6 nhóm phương pháp trên trong cả quá trình nghiên cứu và áp dụng,
tôi luôn vận dụng và lựa chọn để tìm ra phương pháp phù hợp nhất trong từng
việc làm của mình để sáng kiến có kết quả cao nhất.

3/15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
PHẦN THỨ II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. NỘI DUNG LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Học sinh tiểu học, đặc biệt là học sinh lớp 1, các em vừa chuyển giao giai
đoạn. Giai đoạn lớp Mầm non chuyển sang giai đoạn lớp 1 có thể coi là bước
ngoặt lớn trong tuổi thơ của trẻ. Giai đoạn này các em bắt đầu chuyển từ hoạt
động chủ đạo tự chơi sang hoạt động học tập, làm quen với việc học tập bài bản,
khoa học là giai đoạn học tập cơ bản. Tư duy của trẻ lớp 1 là tư duy trực quan cụ
thể, đó là kiểu tư duy được hình thành trong quá trình trẻ vui chơi. Ở lứa tuổi
này các em rất dễ xúc cảm, thích cái đẹp, cái mới lạ, tích cực ham muốn gần gũi
với thiên nhiên, nhạy cảm với các hoạt động văn học nghệ thuật.
Quan tâm cơ bản để xác định phương pháp dạy học. Xem xét các q trình
dạy học mơn tốn và các hiện tượng trong mối quan hệ nhiều mặt, trong sự tác
động qua lại. Trong sự vận động và phát triển phát hiện ra các mâu thuẫn và
các mặt đối lập để tìm ra động lực thúc đẩy sự phát triển q trình dạy học mơn
tốn. Thừa nhận thực tiễn là nguồn gốc của nhận thức và tiêu chuẩn của chân

lý. Nghiên cứu theo hướng đổi mới đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nước.
Sự đổi mới của kinh thế xã hội đưa đến các yêu cầu về chất lượng đào tạo đáp
ứng các mục tiêu kinh tế xã hội. Tiến bộ của khoa học và công nghệ trên thế
giới cũng như trong nước sẽ thúc đẩy đòi hỏi phải đổi mới mục tiêu, phương
pháp giáo dục.
II. THỰC TRẠNG VIỆC SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC HIỆN ĐẠI
TRONG GIỜ HỌC TOÁN
Qua nhiều năm giảng dạy và trao đổi với đồng nghiệp tơi đã có những nhận
xét chung về thực trạng dạy học như sau
1. Thuận lợi
* Giáo viên: Nhà trường luôn tạo điều kiện cho công tác giảng dạy thường
tổ chức các chuyên đề về sử dụng công nghệ thơng tin hiện đại, tổ chức lớp học
vi tính cho giáo viên, phụ huynh luôn ủng hộ giáo viên về cơ sở vật chất. Giáo
viên là người có tay nghề biết sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại như:
máy tính, máy chiếu, máy đa vật thể… Đội ngũ giáo viên ln u nghề, có
năng lực sư phạm.
* Sách giáo khoa: Mơn Tốn có nội dung rõ ràng, nhiều hình ảnh sinh
động, học sinh thực hành nhiều bằng hệ thống các bài tập có chuẩn kiến thức, có
hướng tích cực từ dễ đến khó, từ trực quan đến khái quát hóa và trừu tượng hóa.
* Học sinh: Học sinh thích khám phá cái mới. Hầu hết các em học sinh đều
ngoan ngoãn, chăm chỉ học tập lại được sự quan tâm của phụ huynh học sinh đã
chuẩn bị cho con em đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập.
4/15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
* Cơ sở vật chất nhà trường: Lớp học thoáng mát về mùa hè, ấm áp về mùa

đông, được trang bị đầy đủ về cơ sở vật chất như: bàn ghế đúng quy chuẩn, bảng
chống loá, thiết bị chiếu sáng đầy đủ,… phục vụ cho việc dạy và học được đảm
bảo. Nhà trường có hệ thống máy tính, máy chiếu hiện đại. Thư viện nhà trường
có đầy đủ sách giáo khoa, sách hướng dẫn, tài liệu: Chuẩn kiến thức, kĩ năng và
điều chỉnh nội dung dạy học ở Tiểu học.
2. Khó khăn
Một số giáo viên cịn chưa nhận thức sâu sắc việc áp dụng công nghệ
thông tin vào dạy học, họ cho rằng không quan trọng, dẫn đến ý thức tự học còn
hạn chế. Mặt khác thao tác sử dụng phương tiện hiện đại không được tùy tiện
mà phải tuân thủ theo kĩ thuật công nghệ máy tính nên nhiều giáo viên cịn lúng
túng, sử lí tình huống cịn hạn chế đặc biệt là những giáo viên có tuổi nghề cao.
Quan trọng hơn cả là khả năng tập trung trong giờ học của học sinh lớp 1 chưa
cao và chưa có khả năng kéo dài nên kết quả học tập chưa hiệu quả.
III. SỐ LIỆU KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
Qua khảo sát đầu năm học ở lớp 1A7 của tơi có 48 học sinh. Khi tôi áp
dụng máy chiếu, máy đa vật thể và đồ dùng dạy học trong tiết dạy nên đạt kết
quả như sau :
Mức độ tập trung
Số học sinh
Tỉ lệ
-Tập trung cao
26
54,2%
-Tập trung
15
31,2%
-Thiếu tập trung
5
10,4%
-Không tập trung

2
4,2%
Nguyên nhân của thực trạng:
- Xu thế phát triển của thế giới, đất nước đang trên đà phát triển công nghệ
thông tin, nhà nhà có máy tính, người người có điện thoại di động nên các em có
điều kiện tiếp xúc với các ứng dụng cơng nghệ hiện đại từ lúc cịn nhỏ như các
trị chơi, những bộ phim hoạt hình…. những hình ảnh ngộ nghĩnh, sinh động
ln thu hút các em. Vì vậy trong giờ học Toán mà chỉ sử dụng các tranh ảnh có
sẵn sẽ khơng hấp dẫn với các em nữa.
- Học sinh chưa có ý thức tự học: Các em mới chuyển từ hoạt động vui chơi
sang hoạt động học tập nên việc học còn phụ thuộc vào bố mẹ và thầy cô nhiều,
từ việc chuẩn bị đồ dùng đến sách vở.
- Học sinh chưa có động cơ học: Các em đều khơng xác định được mục
đích của việc học. Có em cịn nhút nhát, rụt rè thậm chí có em cịn khóc vì cảm
thấy lo sợ.
5/15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
Từ những tồn tại trên, tôi đã rất trăn trở, ln suy nghĩ để tìm ra hướng khắc
phục. Qua nghiên cứu, tìm tịi và được sự giúp đỡ của đồng nghiệp, của ban lãnh
đạo nhà trường, thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã mạnh dạn đề ra
biện pháp khắc phục, phương pháp dạy học phù hợp với tâm sinh lí của các em
nhằm giúp các em có hứng thú với việc học và phát huy tính tích cực học tập
của các em ngay trong năm học 2019 - 2020, năm học đầu tiên của bậc học Tiểu
học.
IV. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH

Để có thể thực hiện các yêu cầu về kiến thức, kĩ năng của mơn Tốn lớp 1
theo chuẩn kiến thức và kĩ năng của Bộ Giáo dục, tôi mạnh dạn đưa ra một số
biện pháp thực hiện dạy mơn Tốn lớp 1 như sau:
1. Biện pháp chung
1.1. Biện pháp thứ nhất: Xây dựng môi trường học tập thân thiện
Sự thân thiện của giáo viên là điều kiện cần để những biện pháp đạt hiệu
quả cao. Thông qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười… giáo viên tạo sự gần gũi,
cảm giác an toàn nơi học sinh để các em bày tỏ những khó khăn trong học tập,
trong cuộc sống của bản thân mình. Ln tạo cho bầu khơng khí lớp học thoải
mái, nhẹ nhàng, không đánh mắng hoặc dùng lời thiếu tôn trọng với các em,
không để cho học sinh cảm thấy sợ giáo viên mà hãy làm cho học sinh thương
u và tơn trọng mình.
Bên cạnh đó, giáo viên phải là người đem lại cho các em những phản hồi
tích cực. Kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh để động viên,
khích lệ, đưa ra nhận định đúng những ưu điểm nổi bật mà học sinh đạt được.
Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh, khuyến khích tính tích cực và vượt khó
trong học tập, đảm bảo kịp thời và khách quan.
1.2. Biện pháp thứ hai: Phân loại các đối tượng học sinh
Giáo viên phải xem xét, phân loại những học sinh đúng với những đặc điểm
vốn có của các em để lựa chọn biện pháp giúp đỡ phù hợp với đặc điểm chung
và riêng của từng em. Một số khả năng thường hay gặp ở các em là: sức khoẻ
kém, khả năng tiếp thu bài, thiếu tự tin, nhút nhát… GV dành cho đối tượng này
những câu hỏi dễ, những bài tập đơn giản để tạo điều kiện cho các em được
tham gia trình bày trước lớp, từng bước giúp các em tìm được vị trí của mình
trong tập thể. Với những học sinh có năng khiếu học tốn, u thích mơn tốn
tơi đưa ra hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập gợi mở tư duy cho các em. Năng lực
thiết kế cơng cụ dạy học địi hỏi giáo viên phải có kiến thức chuyên môn vững,
hiểu sâu đối tượng học sinh. Đồng thời, giáo viên cần dành nhiều thời gian, công
sức đầu tư trong việc lựa chọn và thiết kế công cụ dạy học. Năng lực thứ hai
6/15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
giáo viên cần có trong dạy học phân hóa là năng lực sáng tạo. Sáng tạo trong
cách dạy, sáng tạo trong lựa chọn phương pháp, công cụ, tổ chức hoạt động,
sáng tạo trong cách đánh giá... là một trong những năng lực quan trọng của
người giáo viên.
Tóm lại trong q trình thiết kế bài học cần cân nhắc các mục tiêu đề ra
nhằm tạo điều kiện cho các em học sinh đều hoàn thành kiến thức cơ bản và
trong mỗi tiết học để củng cố kiến thức bền vững cần phải kết hợp với hình thức
vui chơi nhằm lôi cuốn các em và tránh sự quá tải, nặng nề.
1.3. Biện pháp thứ ba: Phát huy ý thức học tập của học sinh từ đó bồi dưỡng
hứng thú học tập cho học sinh qua các bài học
Trong các mơn học ở Tiểu học, mơn Tốn có một vị trí quan trọng. Mơn
Tốn trang bị cho các em kiến thức, kĩ năng để ứng dụng trong đời sống. Nó góp
phần khơng nhỏ trong việc rèn luyện ý nghĩ, phương pháp suy luận, phương
pháp giải quyết vấn đề … đóng góp vào việc phát triển trí thơng minh, cách suy
nghĩ độc lập, linh hoạt, sáng tạo. Mơn Tốn đóng góp vào việc hình thành các
phẩm chất cần thiết và quan trọng của người lao động như: cần cù, cẩn thận, có
ý chí vượt khó, làm việc có kế hoạch, có nền nếp và tác phong khoa học.
Trong mỗi tiết dạy, tôi thường liên hệ kiến thức các em đang học vào thực
tế đó là cách làm cho học sinh ý thức được ích lợi của việc học để tạo động cơ
học tập. Cho nên ở mỗi tiết dạy tôi đều cần hướng đến việc hình thành và duy trì
hứng thú cho học sinh.
Bên cạnh đó, tơi ln thiết lập được mối quan hệ hợp tác tích cực và tốt đẹp
giữa cơ và trị, giữa các trị với nhau cũng sẽ tạo được hứng thú học tập cho học
sinh. Hình thức tổ chức dạy học hấp dẫn cùng với một bầu khơng khí thân ái

hữu nghị trong giờ học sẽ tạo hứng thú cho cả cơ và trị. Vì vậy, bên cạnh việc
dạy tốn tơi cịn giáo dục tính kỷ luật ý thức trách nhiệm cho học sinh. Với mỗi
giáo viên trực tiếp giảng dạy trong nhà trường phải là người tổ chức cuộc sống ở
trường thật hấp dẫn, tạo niềm vui, phải phấn đấu sao cho mỗi ngày các em đến
trường là một ngày vui. Mỗi học sinh sẽ luôn mong muốn phải là người được
hạnh phúc ngay ngày hơm nay. Bởi vậy, giáo viên phải thường xun tìm hiểu
học sinh muốn việc học diễn ra như thế nào? Điều gì làm các em thích? Điều gì
làm các em khơng thích? Từ đó tìm ra phương pháp có thể tổ chức quá trình dạy
học như các em mong đợi.
Trong quá trình dạy học người giáo viên cần chú trọng vào mặt thành cơng
của trẻ, nhìn nhận các em theo cách: em nào cũng ngoan, em nào cũng giỏi, em
nào cũng cố gắng. Bên cạnh đó giáo viên là người ln nâng đỡ, khích lệ, thơng
cảm, đề cao tính sáng tạo của các em. Đôi lúc cô giáo cũng cần tỏ ra ngạc nhiên,
7/15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
vui sướng, tôn trọng những sáng tạo của các em dù là rất nhỏ, giúp các em tích
cực tự phát hiện ra chân lí. Sau cùng là cách kiểm tra đánh giá của cô giáo đối
với các em. Việc đánh giá trong dạy học đòi hỏi phải nghiêm khắc nhưng khơng
có nghĩa là khắt khe và q chặt chẽ. Chỉ có đạt được thành cơng trong học tập
mới thực sự tạo ra hứng thú và niềm say mê cho các em
Giáo viên phải tìm hiểu từng đối tượng học sinh về hồn cảnh gia đình và
nề nếp sinh hoạt, khuyên nhủ các em về thái độ học tập làm cho các em thấy tầm
quan trọng của việc học. Đồng thời, tơi phối hợp với gia đình giáo dục ý thức
học tập cho các em, phân tích để các cha mẹ học sinh thể hiện sự quan tâm đúng
mức. Nhận được sự quan tâm của gia đình, thầy cơ sẽ tạo động lực cho các em ý

chí phấn đấu vươn lên.
Tóm lại, để tạo hứng thú trong học tập cho học sinh cũng là một nghệ thuật
trong q trình dạy học của người giáo viên, từ đó giúp các em nâng cao ý thức
trong học tập.
a.Ví dụ: Dạy bài các số 4,5
Chương trình tốn chỉ có 2 tiết giới thiệu về các số từ 1 đến 5. Do vậy giáo
viên phải dạy thật kĩ, muốn vậy giáo viên cần lưu ý gắn giới thiệu số với việc
dạy viết các chữ số và lấy nhiều ví dụ thực tế để học sinh nắm chắc về số.
Ví dụ: Khi dạy về số 4, giáo viên dạy tương tự như bài 1,2,3. Học sinh lấy
4 que tính, 4 tam giác, 4 hình trịn. Từ đó giáo viên nêu: “4 que tính, 4 chấm
trịn…” đều có số lượng là 4. Ta dùng số 4 để chỉ số lượng các nhóm đồ vật đó.
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào bài giảng: Giáo viên kích máy hiện số 4
in và số 4 viết lên bảng để học sinh nhận diện, sau đó cho học sinh đọc “bốn”.
Nêu cho từng cá nhân đọc, sau đó cả lớp đọc. Tiếp đó hướng dẫn học sinh đếm
và xác định thứ tự các số qua cột hình vng (có minh chứng kèm theo - Mục 1Phụ lục 1 phần 1)
Phần thực hành các bài tập của cách rất chi tiết. Tuy vậy, giáo viên vẫn nên
gợi ý cho học sinh tìm hiểu các ví dụ thực tế như: Những đồ vật, con vật nào có
số chân là 4? Học sinh sẽ tìm được: Cái bàn có 4 chân, con chó, con mèo có 4
chân, ơ tơ có 4 bánh xe….
Để củng cố bài học giáo viên cho học sinh chơi các trò chơi như nối theo
mẫu (minh chứng kèm theo - Mục 1- Phụ lục 1 phần 2)
b. Ví dụ dạy bài số 6: Giáo viên thực hiện như sau:
Giáo viên cho học sinh sử dụng sách giáo khoa phần kênh hình để hỏi học
sinh:
- Có mấy bạn…?
- Có thêm mấy bạn nữa?
8/15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
- Có tất cả mấy bạn?
- 5 bạn thêm 1 bạn là mấy bạn?
- 5 thêm 1 là mấy?
Tương tự với hình con tính. Sau đó cho học sinh tự lấy 5 hình trịn, rồi lấy
thêm 1 hình trịn và cũng hỏi tương tự để hình thành số lượng 6 và biểu diễn chữ
số 6. Sau khi hướng dẫn học sinh viết chữ số 6, giáo viên cho học sinh đếm
1,2,3,4,5,6 (bằng que tính) rồi hỏi: Số 6 đứng ngay sau số nào?
Đối với bước phân tích số giáo viên sử dụng sơ đồ ven (minh chứng kèm
theo - Mục 1- Phụ lục 1 phần 3)
Giáo viên cho hỏi và làm mẫu 1 sơ đồ:
Nhóm nhìn bên trái có mấy chấm trịn, nhóm hình bên phải có mấy? Điền
Tất cả có mấy chấm? ở nhóm hình thứ nhất có 6 chấm trịn, ta tách 2 phần
gồm mấy và mấy?
Học sinh trả lời.
Sau đó để học sinh tự làm bài với các sơ đồ khác. Từ đó để học sinh hiểu
được “6 bao gồm 5 và 1,6 gồm 1 và 5,…”
Bước tiếp theo là so sánh với các số đã học 1,2,3,4,5. Học sinh sẽ điền dễ
dàng với bài tập:
6…..5
6…..2
4…..6
6…..4
6…..1
3…..6
6…..3
6…..6
2…..6

Trong tiết dạy giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi giữa tiết như vỗ
tay thêm cho đủ 6, lấy đồ vật có 6 thứ (lấy 6 bồng hoa, lấy 6 cái thìa….), vẽ 6
cái lá, 6 ngơi sao…Những trị chơi như vậy sẽ giúp cho tiết học thêm sinh động,
học sinh tiếp thu bài nhẹ nhàng, nhớ lâu.
Muốn giờ dạy thành công, ngay từ giờ học đầu tiên phải hướng dẫn các em
theo cách học mới thật tự nhiên nhưng đầy năng động và sáng tạo, tránh dập
khn máy móc. Để đạt được điều này, giáo viên cần phải gắn việc học đi đôi
với hành. Nghĩa là học sinh phải được trực quan bằng những ví dụ cụ thể, thực
hành ngay kiến thức đã học trên, sử dụng bộ đồ dùng toán và SGK một cách
triệt để. Có như vậy việc học của các em ngay từ những bài đầu tiên sẽ đạt hiệu
quả cao, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong việc học.
1.4. Biện pháp thứ tư: Sử dụng tài liệu, đồ dùng học tập.
Người giáo viên phải là người giúp học sinh biết cách sử dụng các tài liệu,
đồ dùng học tập như thế nào cho phù hợp. Không chỉ sử dụng các thơng tin có
trong sách mà các em cịn biết dùng đồ dùng học tập hữu ích. Từ đó học sinh sẽ
9/15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
chủ động hơn khi thực hiện việc học bước đầu phát huy tính tự giác, tích cực
cho các em.
2.Biện pháp cụ thể
2.1.Hiệu ứng, hình ảnh động:
Dựa vào mục tiêu của bài học, tôi thiết kế các hình ảnh trên PowerPoint cho
phù hợp (tạo sự tập trung, tính tị mị muốn tìm hiểu cái mới lạ của học sinh). Đó
là các hiệu ứng bay vào (thêm), mất (bay) đi (bớt), phân tích, tổng hợp… bằng
các hình ảnh động, màu sắc phong phú giúp các em hiểu bài nhanh hơn (minh

chứng kèm theo - Mục 1- Phụ lục 1 phần 4)
2.2.Sử dụng bộ đồ dùng Tốn
Trong phần hình thành kiến thức (bài mới) song song với các hình ảnh
dẫn dắt kiến thức, học sinh cần thực hành trên đồ vật thật để các em khắc
sâu bài học.
Ví dụ: Để hình thành khái niệm về phép trừ trong phạm vi 4, học sinh sẽ
thao tác trên đồ dùng:
Bước 1: Lấy 4 hình trịn.
Bước 2: Bớt 1 hình trịn.
Bước 3: 4 bớt 1 cịn mấy? Lập phép tính tương ứng ra bảng gài.
Tương tự
- Lấy 4 hình trịn.
- Bớt 2 hình trịn.
- 4 bớt 2 cịn mấy? Lập phép tính tương ứng ra bảng gài.
Tiếp theo
- Lấy 4 hình trịn.
- Bớt 3 hình trịn.
- 4 bớt 3 cịn mấy? Lập phép tính tương ứng ra bảng gài.
Qua thao tác trên đồ dùng, học sinh tự hình thành các phép trừ một cách
chủ động và tích cực.
2.3.Tạo mơi trường học tập
* Hiệu ứng giúp học sinh ghi nhớ bài học ngay trên lớp:
Phần ghi nhớ bài học là phần học sinh thấy khó khăn, chịu nhiều áp lực nhất,
nhiều em nản chí khi phải ghi nhớ những phần bài học dài. Vì vậy các hiệu ứng
là những hình ảnh đẹp để che bớt phần bài học kích thích các em tập trung hơn,
thích thú tìm ra đáp án, dẫn đến phần ghi nhớ tự nhiên, dễ dàng hơn khi bắt các
em học thuộc lòng (minh chứng kèm theo - Mục 1- Phụ lục 1 phần 5)

10/15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
2.4.Trò chơi giữa giờ:
Để giờ học ln có khơng khí thoải mái, trong một tiết học của trẻ lớp 1
thường có tổ chức trị chơi giữa giờ. Đó là những bài hát vui nhộn, gần gũi, vì
vậy giáo viên cần sưu tầm các video, clip ca nhạc để có những bài hát lơi cuốn
trẻ (minh chứng kèm theo - Mục 1- Phụ lục 1 phần 6)
2.5.Phần luyện tập:
Thay thế bảng phụ khi chữa bài trong phần luyện tập, tôi sử dụng camera
của máy đa vật thể để chiếu bài của học sinh. Đây là phần trực quan sinh động
mà học sinh rất thích, bạn nào cũng muốn viết đẹp, làm bài đúng để cả lớp cùng
quan sát chữa bài (tạo động lực học tập cho học sinh). Phần bài làm của học sinh
chiếu trên màn hình có thể phóng to hoặc thu nhỏ (minh chứng kèm theo - Mục
1- Phụ lục 1 phần 7)
2.6.Trò chơi củng cố, mở rộng kiến thức:
Đây cũng là một phần không thể thiếu trong một tiết tốn, nó tạo sân chơi
cho trẻ ngay trong giờ học. Lúc tham gia chơi trẻ được bộc lộ sự hiểu biết, khả
năng phản xạ trong mỗi tình huống, thể hiện cái tơi của mình. Đặc biệt hơn cả
thơng qua trị chơi các em được củng cố kiến thức một cách tổng hợp, khái quát
toàn bộ bài học mà mình được tiếp nhận. Có nhiều hình thức tổ chức trò chơi
khác nhau nhưng trò chơi “Rung chuông vàng” thu hút học sinh hơn cả. Giáo
viên cần thiết kế hệ thống câu hỏi, các hiệu ứng thời gian, kết quả và cả âm
thanh (minh chứng kèm theo - Mục 1- Phụ lục 1 phần 8)
Ngoài ra các em cũng thích tham gia vào trị chơi “Mở hộp quà”. Câu hỏi
được thiết kế trên những slide bằng hiệu ứng ẩn hiện.Tạo hình ảnh những gói
q, khi click vào hình ảnh đó những gói q sẽ biến mất (minh chứng kèm theo
- Mục 1- Phụ lục 1 phần 9)

Học sinh sẽ được tự chọn hộp quà theo ý mình, khi kích vào hộp q đó
hiệu ứng hiện ra là từng khung chữ với nội dung các câu hỏi tương ứng (minh
chứng kèm theo- Mục 1- Phụ lục 1 phần 9)
Để thực hiện tốt một giờ dạy đòi hỏi người giáo viên không những biết về
công nghệ thông tin mà cịn ứng dụng nó vào trong tiết dạy cho hiệu quả nhất
để tạo hứng thú học tập cho học sinh để học sinh nắm được kiến thức của bài.
Người giáo viên phải có sự chuẩn bị, soạn bài cẩn thận. Ngoài ra người giáo
viên phải biết khắc sâu hơn kiến thức cho học sinh sau mỗi đơn vị kiến thức
mà nội dung bài dạy đưa ra, đồng thời thay đổi các hình thức chữa bài tránh sự
lặp lại nhàm chán. Việc tổ chức trò chơi trong các giờ dạy cũng vô cùng quan
trọng cần thiết. Song không nên quá lạm dụng phương pháp này. Người giáo
viên cần có kế hoạch và có sự chuẩn bị chu đáo kĩ năng tổ chức, hướng dẫn các
11/15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
em để các em thực hiện trò chơi thật hợp lý mang lại hứng thú và hiệu quả học
tập cao nhất.
a/Ví dụ trị chơi:“Tìm cặp bằng nhau” (minh chứng kèm theo - Mục 1- Phụ lục
1 phần 10)
- Mục tiêu trò chơi: Giúp học sinh củng cố nhận biết các sô từ 1 đến 5, củng
cố về hình tam giác, hình vng.
- Rèn luyện khả năng nhanh nhẹn, linh hoạt.
- Thời gian chơi: 5 phút
- Cách chơi: Đội chơi chọn liên tiếp 2 ơ có giá trị bằng nhau hoặc đồng nhất
với nhau. Khi chọn đúng, hai ơ này sẽ bị xóa khỏi bài. Nếu chọn sai quá 3 lần thì
bài thi sẽ kết thúc.

- Chọn đội chơi : Mỗi đội 5 học sinh sẽ thực hiện trò chơi. Sau 5 phút kết
thúc trò chơi, đội nào chọn các ơ có giá trị tương ứng. Đội nào khơng chọn sai sẽ
dành chiến thắng.
- Trị chơi có thể sử dụng trong nhiều tiết học: các số 1,2,3,4,5, hình tam
giác, hình vng.
b/Ví dụ trị chơi:“Khỉ con thơng thái” (minh chứng kèm theo- Mục 1- Phụ lục
1 phần 11).
- Mục tiêu trò chơi: Giúp học sinh củng cố các nhận biết các số từ 1 đến 5.
- Rèn luyện khả năng nhanh nhẹn, linh hoạt.
- Thời gian chơi: 5 phút
- Cách chơi: Dùng con trỏ chuột giúp chú khỉ chọn móc treo tấm bảng của
mình sao cho số hoặc biểu thức trong bảng có giá trị bằng số hoặc biểu thức ghi
trên móc treo. Nếu đội nào chọn sai q 3 lần thì đội đó sẽ bị thua (hình ảnh
minh chứng kèm theo)
- Trị chơi có thể sử dụng trong nhiều tiết học: số 1,2,3,4,5.
c/Ví dụ trị chơi sắp xếp (minh chứng kèm theo - Mục 1- Phụ lục 1 phần 12)
- Mục đích trị chơi: Giúp học sinh củng cố các sắp xếp theo thứ tự từ bé
đến lớn.
- Rèn luyện khả năng nhanh nhẹn, linh hoạt.
- Thời gian chơi: 5 phút
- Cách chơi: Dùng con trỏ chuột đội chơi chọn các ơ liên tiến có giá trị tăng
dần để các ơ lần lượt bị xóa khỏi bảng. Nếu đội nào chọn sai quá 3 lần thì đội đó
sẽ bị thua. chơi, đội nào chọn các ơ theo thứ tự từ lớn đến bé không chọn sai sẽ
dành chiến thắng.
- Chọn đội chơi: Mỗi đội 10 học sinh sẽ thực hiện trò chơi. Sau 5 phút kết
thúc trò chơi.
12/15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
- Trị chơi có thể sử dụng trong nhiều tiết học: số 10, các tiết luyện tập củng
cố các số từ 1 đến 10 (minh chứng kèm theo - Mục 1- Phụ lục 1 phần 12)
Trên thực tế giảng dạy việc sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại và tổ chức trò
chơi học tập đã tạo hứng thú và thu hút nhiều học sinh tham gia. Giáo viên biết
sử dụng đúng lúc, đúng chỗ, các trò chơi học tập có tác dụng tích cực tạo chất
lượng cao cho bài học. Giáo viên cũng nên tránh tổ chức trò chơi lặp đi lặp lại
trong tiết học gây sự nhàm chán cho học sinh. Tuỳ theo tiết học giáo viên có thể
vận dụng linh hoạt tổ chức trò chơi cho từng phần bài dạy của mình thì hiệu quả
giờ dạy đạt hiệu quả.
V. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Qua quá trình vừa nghiên cứu, vừa áp dụng vào thực tế giảng dạy, tôi nhận
thấy rằng những phương pháp dạy học mà tơi áp dụng đã có những kết quả đáng
vui mừng và phấn khởi.
Sau khi áp dụng cách đổi mới phương pháp dạy theo đề tài, tôi đã khảo sát
lần 2 (tháng 12) thu được kết quả thu được như sau:
Mức độ tập trung
-Tập trung cao
-Tập trung
-Thiếu tập trung

Số học sinh
40
7
1

Tỉ lệ
83,3%

14,6%
2,1%

Bài kiểm tra cuối kì I mơn Tốn 48 học sinh đạt kết quả như sau:
Điểm kiểm tra
10
9
8

Số học sinh
38
8
2

Tỉ lệ
79,2%
16,7%
4,1%

13/15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
PHẦN THỨ III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. Kết luận
Trên đây là một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực học Tốn của học
sinh lớp 1, để đạt được những kết quả trên tôi rút ra một số kết luận sư phạm

như sau:
* Muốn cho học sinh phát huy tính tích cực trong học tốn, giáo viên cần
phải nắm chắc chun mơn, có nghiệp vụ sư phạm tốt, phương pháp linh hoạt.
Giáo viên phải nắm chắc đối tượng học sinh để có những biện pháp dạy học đạt
kết quả cao nhất, tổ chức điều khiển khéo léo gây bầu khơng khí sơi nổi kích
thích hứng thú học tập và nâng cao ý thức tự giác của học sinh.
* Giáo viên giàu lòng yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình gương mẫu trong
phương pháp soạn giảng. Giáo viên phải kiên trì uốn nắn, chấm chữa bài cho
học sinh thật tận tình, chu đáo.
* Thiết kế nội dung, hình ảnh hết sức cẩn thận, từng hiệu ứng phải hợp lí,
khoa học, màu sắc phải đẹp.
* Nhờ có khả năng trình bày một cách trực quan sinh động, dễ hiểu qua sử
dụng công nghệ thông tin sẽ thu hút được sự chú ý của học sinh hơn, giúp mọi đối
tượng học sinh nắm được nội dung bài học một cách dễ dàng, tích cực phát huy sáng
tạo, óc quan sát, tư duy tự chủ, từ đó học sinh tự tin đưa ra ý kiến của mình.
* Bài học kinh nghiệm.
Dạy học bằng công nghệ thông tin hiện đại tạo rất nhiều điều kiện thuận
lợi cho giáo viên. Tiết kiệm được một số thao tác viết và nói để giáo viên có
thời gian hướng dẫn, kiểm tra học sinh nhiều hơn. Việc thiết kế bài dạy của
giáo viên phải có đầu tư về thời gian, về suy nghĩ, về kiến thức, về hiểu biết
xung quanh để tìm và lựa chọn các hình ảnh phù hợp, sinh động tạo hiệu ứng
tốt trong tiết dạy.
- Kĩ thuật, thao tác máy tính của giáo viên phải thường xuyên trau dồi, phải
tuân thủ thao tác kĩ thuật của công nghệ hiện đại. Linh hoạt trong ứng xử sư
phạm để thích ứng với sự thay đổi của đối tượng và hồn cảnh. Ln tự tìm tịi,
học hỏi rút kinh nghiệm để bồi dưỡng chun mơn của mình. Tăng cường thao giảng,
dự giờ rút kinh nghiệm, dự đầy đủ các lớp tập huấn bồi dưỡng nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ do các cấp tổ chức; áp dụng những sáng kiến trong giảng
dạy. Đổi mới phương pháp dạy học cùng với đổi mới cách kiểm tra, đánh giá kết
quả học tập của học sinh cũng như cách thiết kế bài dạy. Giáo viên là người khơi

dậy niềm say mê hứng thú của học sinh với việc sử dụng đồ dùng học tập một
cách tích cực, triệt để.
- Qua nghiên cứu thực trạng dạy này tôi thấy việc sử dụng phương tiện hiện
đại trong dạy tốn là vơ cùng quan trọng. Cơng việc này địi hỏi người giáo viên
14/15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
phải linh hoạt, sáng tạo, có chun mơn tin học sâu song cũng cần kiên trì, chịu
khó trong suốt q trình giảng dạy để phát huy được tính tích cực của học sinh
trong học tập nói chung và trong mơn tốn nói riêng.
Mỗi giáo viên phải thực sự yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình, thường xuyên học
hỏi trau dồi kiến thức, nghiên cứu tài liệu, giao lưu học hỏi đồng nghiệp có kinh
nghiệm để làm phong phú thêm vốn kiến thức, kĩ năng cho mình, nâng cao chất
lượng sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong dạy và học.
II. Khuyến nghị đề xuất
Từ kết quả nghiên cứu trên, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học, tôi
xin mạnh dạn đưa ra một số kiến nghị, đề xuất sau:
1.Đối với nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục có kế hoạch bồi dưỡng
tin học cho giáo viên nhằm kịp thời tiếp cận với các phương tiện, kĩ thuật hiện
đại, tiên tiến nhất.
2.Đối với giáo viên: GV cần chủ động tích cực và khơng ngừng học tập, tự bồi
dưỡng kiến thức cơ bản và nâng cao trình độ chun mơn để phục vụ cơng tác
giảng dạy một cách hiệu quả nhất. Cần năng tìm kiếm những thông tin mới qua
mạng Internet đưa vào bài dạy, làm cho tiết dạy thêm sinh động và hấp dẫn,
lượng thơng tin HS thu được nhiều và chính xác hơn so với phương pháp dạy
học truyền thống. Thường xuyên tăng cường, bổ sung kiến thức mới qua sách

báo, các cập nhật phần mềm phục vụ dạy học. GV cần trang bị thêm kiến thức
về ngoại ngữ giúp cho việc tìm hiểu những tài liệu bổ ích trên mạng được thuận
lợi, học hỏi được nhiều cái mới trong phương pháp giảng dạy từ nước bạn.
Trên đây là nghiên cứu của tôi về “ Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy
học hiện đại trong mơn Tốn để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một”.
Tơi đã áp dụng sáng kiến này trong năm học 2019 - 2020 đến nay và nó đã mang
lại hiệu quả. Tuy nhiên đây chỉ là sáng kiến của riêng tơi, kính mong nhận được sự
đóng góp ý kiến chân thành của các bạn đồng nghiệp cũng như của các cấp lãnh đạo
để sáng kiến hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Tơi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh
nghiệm của mình viết, không sao chép
nội dung của người khác

TXN, ngày 02 tháng 03 năm 2020
Người viết

Trần Thị Kim Phượng
15/15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn để
phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đỗ Đình Hoan (Chủ biên), Nguyễn Áng, Đỗ Tiến Đạt, Đào Thái Lai, Đỗ
Trung Hiệu, Trần Diên Hiển, Phạm Thanh Tâm, Vũ Dương Thụy (2010), Toán
lớp 1, NXB Giáo dục Việt Nam.
2. Hỏi đáp dạy học Toán Tiểu học - NXB Giáo dục Việt Nam.

3. Phương pháp dạy toán ở Tiểu học - Vũ Quốc Chung (chủ biên), Đào Thái
Lai, Đỗ Tiến Đạt, Trần Ngọc Lan, Nguyễn Hùng Quang, Lê Ngọc Sơn- NXB
Giáo dục Việt Nam.
4. Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề cơ bản về chương trình và quá
trình dạy học, Nhà xuất bản Giáo dục.
5. Tô Xuân Giáp (1997), Phương tiện dạy học, Nhà xuất bản Giáo dục.
6. Nguyễn Thu Hà (2014), Giảng dạy theo năng lực và đánh giá theo năng
lực trong giáo dục: Một số vấn đề lý luận cơ bản, Tạp chí Khoa học Đại học
Quốc gia Hà Nội, Tập 30, Số 2 , tr.56-64.
7. Trần Bá Hoành (2003), Dạy học lấy người học làm trung tâm, Tạp chí
thơng tin khoa học giáo dục, số 96.
8. Trần Bá Hoành (2004), Dạy học bằng các hoạt động khám phá có hướng
dẫn, Tạp chí thơng tin khoa học giáo dục, số 102, tr. 2-6.
9. Tâm sinh lý lứa tuổi Tiểu học - Nhà xuất bản Đại học Sư Phạm

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
PHỤ LỤC 1
MỘT SỐ MINH CHỨNG KHI THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP
1/ Minh chứng ví dụ: Dạy bài số 4,5

1

2

3

4

5

5

4

3

2

1

2/ Nối (theo mẫu)

1

2

3

4

5

3/Minh chứng ví dụ: Dạy bài số 6

1

5

2

6

4/Minh chứng ví dụ dạy bài: Số 9

4

3

3

6
6

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
4. Minh chứng ví dụ dạy bài: Số 9
Hình ảnh 1: Có mấy bạn nhỏ? Học sinh quan sát và đếm: có 8 bạn nhỏ

Hình ảnh 2: (Hiệu ứng chạy vào) Thêm mấy bạn nhỏ đang chạy tới?

Hình ảnh 3: Tất cả có mấy bạn nhỏ? (Hiệu ứng vòng tròn đỏ)

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một

Tương tự : Có mấy con tính?

Thêm mấy con tính

Có tất cả mấy con tính? (Hiệu ứng chạy vào)

Nhận biết thứ tự của số 9 trong dãy số cần đổi màu số 9 để tạo ấn tượng.

5/ Minh chứng hiệu ứng giúp học sinh ghi nhớ bài học ngay trên lớp:

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một

6/Minh chứng trò chơi giữa giờ.

7/Minh chứng chữa bài trên máy đa vật thể nhận xét bài làm của học sinh

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một

8/Minh chứng trò chơi củng cố, mở rộng kiến thức:

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một

9/Minh chứng trò chơi mở hộp quà

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại trong mơn Tốn
để phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một
Câu hỏi
Số liền sau số 10
là số nào?

Số liền trước số
20 là số nào?

Số 18 là số liền sau

của số nào?

Số nào là số liền
trước số 18?

Số nào lớn hơn 15
nhưng bé hơn 17?

Phần thưởng
Phần thưởng của
bạn là một tràng
pháo tay của cả
lớp.

Tặng bạn một bài
hát: Em yêu
trường em.

Chúc mừng câu
trả lời đúng của
bạn là một cái
thước kẻ.

Dành tặng bạn
một bông hoa
đỏ.

Mời bạn nhận
một cái bút chì.

10/Minh chứng ví dụ trị chơi: “Tìm cặp bằng nhau”

LUAN VAN CHAT LUONG download : add