MĨ THUẬT lớp 3 (chân trời sáng tạo bản 2) HK 2

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT LỚP 3
(Chân trời sáng tạo – Bản 2)
CHỦ ĐỀ
BÀI
Chủ đề 1
Bài 1: Sắc màu trong tranh dân gian
TRANH DÂN GIAN
Bài 2: Sáng tạo cùng tranh dân gian
Chủ đề 2
Bài 3: Tạo hình con vật thân quen
NHỮNG CON VẬT NGỘ
Bài 4: Ban nhạc đồng quê
NGHĨNH
Chủ đề 3
Bài 5: Gia đình em
NGƯỜI THÂN CỦA EM
Bài 6: Quà tặng thân yêu
Chủ đề 4
Bài 7: Ngày xưa
THIÊN NHIÊN
Bài 8: Vẻ đẹp thiên nhiên
HẾT CHƯƠNG TRÌNH HỌC KÌ I
Chủ đề 5
Bài 9: Hoạt động trong nhà trường
NGÔI TRƯỜNG CỦA EM
Bài 10: Lưu giữ kỉ niệm
Chủ đề 6
Bài 11: Cuộc sống tươi đẹp
CHUYẾN ĐI KÌ THÚ
Bài 12: Tham quan bảo tàng
Chủ đề 7

Bài 13: Nghề nghiệp tương lai
ƯỚC MƠ CỦA EM
Bài 14: Em là nhà thiết kế thời trang
Chủ đề 8
Bài 15: Ơ nhiễm mơi trường
BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG
Bài 16: Bảo vệ môi trường quanh em
TRƯNG BÀY SẢN PHẨM CUỐI NĂM

Tuần 08
1

TIẾT
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Giáo viên thực hiện: Lê Anh Tuấn
Ngày dạy: Từ 24/10/2022 đến 28/10/2022
Mơn: Mĩ thuật
Khối 3
Chủ đề 5: NGƠI TRƯỜNG CỦA EM
Bài 9: HOẠT ĐỘNG TRONG NHÀ TRƯỜNG
(Thời lượng 2 tiết - Học tiết 1)
I. MỤC TIÊU CHUNG CHỦ ĐỀ:
- Nhận biết được một số hoạt động về ngôi trường thân yêu.
- Biết sử dụng hình, khối và sự tương phản của hình, khối để thực hiện SPMT.
- Giới thiệu được cách thể hiện SPMT.
1. Phẩm chất.
- Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, tinh thần trách
nhiệm ở HS.
- Biết sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu thơng dụng như màu vẽ (chì
màu, màu sáp,…) trong thực hành sáng tạo.
- Biết tạo tình cảm thân yêu, trách nhiệm với bạn bè, thầy cô và ngơi trường.
- Cảm nhận được vẻ đẹp, tình u, trách nhiệm với ngơi trường của mình.
- Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao đổi, nhận xét sản phẩm.
2. Năng lực.
2.1. Năng lực đặc thù môn học.
- Nhận biết và sử dụng được các vật liệu vẽ như màu sáp, màu nước, giấy thủ
công, đất nặn,..
- Sử dụng nét, hình, mảng, màu sắc, vật liệu tự do để tạo hình sản phẩm liên
quan đến nhà trường.
- Biết kết hợp các sản phẩm cá nhân thành sản phẩm nhóm
- Biết trưng bày, nêu tên sản phẩm và thực hiện được những hoạt động trong
trường.
2.2. Năng lực chung.

- Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập.
- Biết tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận q trình nhóm học/ thực
hành trưng bày, nêu tên sản phẩm.
2.3. Năng lực đặc thù của học sinh.
- Năng lực ngơn ngữ: Vận dụng kĩ năng, trình bày trong trao đổi, nhận xét,…
- Năng lực tính tốn: Vận dụng sự hiểu biết về hình trong khơng gian hai chiều,
ba chiều áp dụng vào bài thực hành.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
1. Giáo viên.
2


- SGK, SGV
- Một số hình ảnh (tranh, ảnh, vật mẫu thật hoặc sản phẩm mẫu,…) phù hợp với
nội dung bài học.
2. Học sinh.
- SGK, VBT (nếu có).
- Bút chì, đất nặn, màu vẽ (màu chì, bút màu sáp, bút màu dạ, màu nước,…),
giấy trắng, tẩy/ gơm, bìa, keo dán, kéo.
- Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến bài học.
IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.
Kế hoạch học tập.
Tiết
Bài
Nội dung
Hoạt động
- Giới thiệu một số hoạt - Quan sát, nhận
1
Bài 9: Hoạt động trong động về ngôi trường thân thức.
nhà trường.

yêu.
- Luyện tập và
- Tham khảo các bước thực sáng tạo.
2 Bài 9: Hoạt động trong hiện SPMT, hoàn thiện bài. - Phân tích và đánh
nhà trường.
- Trình bày, phân tích đánh giá.
giá và vận dụng SPMT - Vận dụng.
trong cuộc sống.
- Tùy theo điều kiện cơ sở vật chất tại cơ sở, năng lực tiếp nhận kiến thức của HS,
GV có thể chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hiện hoạt
động ở mỗi tiết cho phù hợp nhưng phải đảm bảo HS thực hiện đầy đủ các nhiệm
vụ trong chủ đề.
A. QUAN SÁT - NHẬN THỨC.
HOẠT ĐỘNG 1: Quan sát và nhận thúc.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
* Mục tiêu.
- Thảo luận và liên hệ được nội dung bài - HS cảm nhận.
học với hoạt động trong nhà trường.
* Nội dung hoạt động.
- HS quan sát một số hoạt động trong - HS quan sát một số hoạt động trong
nhà trường thơng qua hình ảnh, tranh và nhà trường.
SPMT ở SGK rang 41 và thảo luận về
dáng người, cảnh vật xung quanh,…
- GV định hướng kiến thức cho HS - HS tìm ý tưởng và phát huy lĩnh hội.
thơng qua câu hỏi trong SGK trang 42
để HS nhận ra những hoạt động tiêu
biểu và tìm được ý tưởng từ những hoạt
động và bản thân mình đã tham gia.
- GV gợi ý màu sắc, khơng gian, hình - HS ghi nhớ.

ảnh, nhân vật, thông qua các hoạt động
3


diễn ra trong nhà trường.
- GV đặt câu hỏi thảo luận, rút ra từ - HS trả lời và chia sẻ cảm xúc của bản
những hoạt động và chia sẻ cảm xúc của thân.
bản thân về hoạt động nào đó.
* Sản phẩm học tập.
- Nhận biết được đặc điểm hình dáng - HS nhận biết được đặc điểm hình dáng
của các nhân vật.
của các nhân vật để thực hiện SPMT.
- Thể hiện sự liên kết hình, khối của các
nhân vật và sử dụng yếu tố tạo hình
(chấm, nét, mảng,…) thực hiện SPMT.
* Tổ chức hoạt động.
- Giới thiệu mọt số hình ảnh và SPMT - HS thảo luận và trả lời câu hỏi.
trong SGK trang 41, 41 hoặc hình ảnh
do GV sưu tầm và đặt câu hỏi để HS
thảo luận.
- Có thể lồng ghép một số trị chơi cho
tiết học thêm sinh động.
- GV căn cứ tình hình thực tế của lớp có
thể tổ chức hoạt động nhóm thảo luận.
- GV đưa ra những câu hỏi thảo luận:
+ Em hãy kể tên các hoạt động trong + HS trả lời:
trường học mà em biết?
+ Mô tả đặc điểm hoạt động trong các + HS trả lời:
bức tranh, ảnh hoặc trí nhớ của em?
+ Cảnh vật xung quanh những hoạt + HS trả lời:

động đó như thế nào?
+ Đặc điểm hình dáng nhân vật trong + HS trả lời:
các hoạt động đó là gì?
+ Em sẽ chọn hoạt động nào để thực + HS trả lời:
hiện ý tưởng SPMT.
+ GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
quan sát một số hoạt động trong nhà
trường thơng qua hình ảnh, tranh và
SPMT ở SGK rang 41 và thảo luận về
dáng người, cảnh vật xung quanh ở
hoạt động 1.
B. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO.
HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập và sáng tạo.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
* Mục tiêu.
4


- HS biết được các bước cơ bản để thực - HS cảm nhận.
hiện một SPMT.
* Nội dung hoạt động.
- HS tham khảo các các bước hiện một - HS tham khảo các các bước hiện một
SPMT về ngôi trường trong SGK, trang SPMT về ngôi trường.
42.
- HS thực hiện một sản phẩm đất nặn - HS thực hiện một SPMT.
hoặc vẽ tranh về ngôi trường của em.
- HS biết kết hợp các hình khối và màu - HS biết kết hợp và phát huy lĩnh hội.
cơ bản để tạo hình SPMT.
* Sản phẩm học tập.

- HS thực hiệu SPMT và sử dụng yếu tố - HS thực hiệu SPMT.
tạo hình trang trí bối cảnh cho sản
phẩm.
* Tổ chức hoạt động.
- GV giới thiệu và cho HS trao đổi, thảo - HS trao đổi, thảo luận vè các bước
luận vè các bước thực hiện sản phẩm thực hiện SPMT trong SGK.
MT trong SGK, trang 42.
- GV định hướng một số câu hỏi theo - HS theo dõi các câu hỏi các bước gợi
gợi ý các bước trong SGK, trang 43.
ý.
+ Bài tập thực hành.
- GV cho HS thể hiện SPMT với chủ đề - HS thể hiện SPMT theo chủ đề
Ngôi trường của em bằng chất liệu đất
nặn hoặc vẽ tranh.
- Kích thước do GV quy định theo điều
kiện tại địa phương.
- Tùy theo năng lực, sở thích, tình cảm - HS thể hiện kĩ năng, và phát huy lĩnh
về một hoạt động mà GV động viên, hội.
khuyến khích HS lựa chọn hình ảnh,
màu sắc, bố cục phù hợp để truyền tải
cảm xúc bằng hình thức vẽ hoặc nặn,…
- GV cho HS tham khảo một số SPMT - HS tham khảo một số SPMT.
trong SGK, trang 43, hoặc SPMT của hs
do GV sưu tầm.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
tham khảo các các bước hiện một SPMT
về ngôi trường trong SGK, trang 42 ở
hoạt động 2.
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………

5


………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
TỔ TRƯỞNG KÝ DUYỆT
BAN GIÁM HIỆU KÝ DUYỆT

6


GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 3 (Chân trời sáng tạo – Bản 2)
Khối lớp 3

GVBM:…………………........
Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
(Từ tuần:

Ngày soạn: ……/……/……./20……
Ngày giảng:……/……/……./20……

đến tuần

)

Chủ đề 5: NGÔI TRƯỜNG CỦA EM
Bài 9: HOẠT ĐỘNG TRONG NHÀ TRƯỜNG
(Thời lượng 2 tiết - Học tiết 2)
I. MỤC TIÊU CHUNG CHỦ ĐỀ:
- Nhận biết được một số hoạt động về ngôi trường thân yêu.

- Biết sử dụng hình, khối và sự tương phản của hình, khối để thực hiện SPMT.
- Giới thiệu được cách thể hiện SPMT.
1. Phẩm chất.
- Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, tinh thần trách
nhiệm ở HS.
- Biết sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu thơng dụng như màu vẽ (chì
màu, màu sáp,…) trong thực hành sáng tạo.
- Biết tạo tình cảm thân yêu, trách nhiệm với bạn bè, thầy cô và ngôi trường.
- Cảm nhận được vẻ đẹp, tình u, trách nhiệm với ngơi trường của mình.
- Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao đổi, nhận xét sản phẩm.
2. Năng lực.
2.1. Năng lực đặc thù môn học.
- Nhận biết và sử dụng được các vật liệu vẽ như màu sáp, màu nước, giấy thủ
cơng, đất nặn,..
- Sử dụng nét, hình, mảng, màu sắc, vật liệu tự do để tạo hình sản phẩm liên
quan đến nhà trường.
- Biết kết hợp các sản phẩm cá nhân thành sản phẩm nhóm
- Biết trưng bày, nêu tên sản phẩm và thực hiện được những hoạt động trong
trường.
2.2. Năng lực chung.
- Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập.
- Biết tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận q trình nhóm học/ thực
hành trưng bày, nêu tên sản phẩm.
2.3. Năng lực đặc thù của học sinh.
- Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ năng, trình bày trong trao đổi, nhận xét,…
- Năng lực tính tốn: Vận dụng sự hiểu biết về hình trong không gian hai chiều,
ba chiều áp dụng vào bài thực hành.
7

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
1. Giáo viên.
- SGK, SGV
- Một số hình ảnh (tranh, ảnh, vật mẫu thật hoặc sản phẩm mẫu,…) phù hợp với
nội dung bài học.
2. Học sinh.
- SGK, VBT (nếu có).
- Bút chì, đất nặn, màu vẽ (màu chì, bút màu sáp, bút màu dạ, màu nước,…),
giấy trắng, tẩy/ gơm, bìa, keo dán, kéo.
- Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến bài học.
IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.
Kế hoạch học tập.
Tiết
Bài
Nội dung
Hoạt động
- Giới thiệu một số hoạt - Quan sát, nhận
1
Bài 9: Hoạt động trong động về ngôi trường thân thức.
nhà trường.
yêu.
- Luyện tập và
- Tham khảo các bước thực sáng tạo.
2 Bài 9: Hoạt động trong hiện SPMT, hoàn thiện bài. - Phân tích và đánh
nhà trường.
- Trình bày, phân tích đánh giá.
(tiếp theo)
giá và vận dụng SPMT - Vận dụng.
trong cuộc sống.
- Tùy theo điều kiện cơ sở vật chất tại cơ sở, năng lực tiếp nhận kiến thức của HS,

GV có thể chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hiện hoạt
động ở mỗi tiết cho phù hợp nhưng phải đảm bảo HS thực hiện đầy đủ các nhiệm
vụ trong chủ đề.
C. PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ.
HOẠT ĐỘNG 3: Phân tích và đánh giá.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
* Mục tiêu.
- Biết cách nhận xét, đánh giá được sản - HS cảm nhận.
phẩm của mình và của bạn.
- Trình bày những cảm nhận của mình
về đặc điểm, hình dáng, màu sắc,…của
nhân vật.
* Nội dung hoạt động.
- GV hướng dẫn HS trưng bày và giới - HS trưng bày và giới thiệu chia sẻ
thiệu chia sẻ SPMT của mình (hoặc SPMT của mình.
nhóm mình) trước lớp.
- HS nêu tên sản phẩm, ý tưởng nội - HS nêu tên sản phẩm, ý tưởng nội
dung, hình thức thể hiện, màu sắc, cách dung, hình thức thể hiện, màu sắc, cách
thực hiện, chất liệu sử dụng và cảm thực hiện, chất liệu sử dụng và cảm
8


nhận của mình về SPMT. Biết phân tích, nhận của mình về SPMT.
đánh giá SPMT của mình và của bạn.
* Sản phẩm học tập.
- Chia sẻ được ý tưởng thực hiện - HS chia sẻ được ý tưởng và phát huy
SPMT.
lĩnh hội.
- Cảm nhận và phân tích được SPMT.

- HS cảm nhận.
* Tổ chức hoạt động.
- GV tổ chúc cho HS trưng bày sản - HS trưng bày sản phẩm của cá nhân
phẩm của cá nhân hoặc nhóm và trình hoặc nhóm.
bày cảm nhận của mình về SPMT.
- Căn cứ thực tế sản phẩm thực hiện. gv - HS ghi nhớ, trả lời.
mở rộng các câu hỏi gắng với mục tiêu
chủ đề theo gợi ý:
+ Em hãy nêu cảm nhận của mình về + HS trả lời:
sản phẩm.
+ Em hãy chia sẻ quá tình thực hiện sản + HS trả lời:
phẩm.
+ Em đã chia sẻ và học tập được gì ở + HS trả lời:
bạn khi làm sản phẩm?
+ Em sẻ làm gì để tái hiện lại những + HS trả lời:
hoạt động của mình?
- GV kết hợp nhận xét, đánh giá tổng - HS ghi nhớ.
kết chủ đề.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
trưng bày và giới thiệu chia sẻ SPMT
của mình (hoặc nhóm mình) trước lớp ở
hoạt động 3.
D. VẬN DỤNG.
HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
* Mục tiêu.
- HS hiểu về cách trang trí đồ dùng học
tập từ vật liệu sẵn có.
* Nội dung hoạt động.

- GV hướng dẫn HS biết cách trang trí
một số đồ dùng học tập trong SGK,
trang 43.
* Sản phẩm học tập.
- HS hiểu được cách kết hợp hình khối,
màu sắc, đường nét để trang trí SPMT.

- HS cảm nhận.

- HS biết cách trang trí một số đồ dùng
học tập.

- HS hiểu được cách kết hợp trang trí
SPMT.
9


* Tổ chức hoạt động.
- GV sử dụng ảnh minh họa trong SGK, - HS ghi nhớ.
trang 43 hoặc tranh, ảnh, video đã chuẩn
bị để HS tìm hiểu.
- GV gợi ý cho HS một số đồ dùng có
thể trang trí: Hộp bút, khung tranh/ ảnh,
cặp sách, sổ tay,…
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
trang trí một số đồ dùng học tập trong
SGK, trang 43 ở hoạt động cuối.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
- HS ghi nhớ.

Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
TỔ TRƯỞNG KÝ DUYỆT
BAN GIÁM HIỆU KÝ DUYỆT

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 3 (Chân trời sáng tạo – Bản 2)
Khối lớp 3

GVBM:…………………........
Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
10


(Từ tuần:

Ngày soạn: ……/……/……./20……
Ngày giảng:……/……/……./20……

đến tuần

)

Chủ đề 5: NGÔI TRƯỜNG CỦA EM
Bài 10: LƯU GIỮ KỈ NIỆM
(Thời lượng 2 tiết - Học tiết 1)
I. MỤC TIÊU CHUNG CHỦ ĐỀ:
- Nhận biết được một số hoạt động về ngôi trường thân yêu.
- Biết sử dụng hình, khối và sự tương phản của hình, khối để thực hiện SPMT.

- Giới thiệu được cách thể hiện SPMT.
1. Phẩm chất.
- Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, tinh thần trách
nhiệm ở HS.
- Biết sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu thơng dụng như màu vẽ (chì
màu, màu sáp,…) trong thực hành sáng tạo.
- Biết tạo tình cảm thân yêu, trách nhiệm với bạn bè, thầy cô và ngơi trường.
- Cảm nhận được vẻ đẹp, tình u, trách nhiệm với ngơi trường của mình.
- Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao đổi, nhận xét sản phẩm.
2. Năng lực.
2.1. Năng lực đặc thù môn học.
- Nhận biết và sử dụng được các vật liệu vẽ như màu sáp, màu nước, giấy thủ
công, đất nặn,..
- Sử dụng nét, hình, mảng, màu sắc, vật liệu tự do để tạo hình sản phẩm liên
quan đến nhà trường.
- Biết kết hợp các sản phẩm cá nhân thành sản phẩm nhóm
- Biết trưng bày, nêu tên sản phẩm và thực hiện được những hoạt động trong
trường.
2.2. Năng lực chung.
- Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập.
- Biết tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận q trình nhóm học/ thực
hành trưng bày, nêu tên sản phẩm.
2.3. Năng lực đặc thù của học sinh.
- Năng lực ngơn ngữ: Vận dụng kĩ năng, trình bày trong trao đổi, nhận xét,…
- Năng lực tính tốn: Vận dụng sự hiểu biết về hình trong khơng gian hai chiều,
ba chiều áp dụng vào bài thực hành.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
1. Giáo viên.
- SGK, SGV
11

- Một số hình ảnh (tranh, ảnh, vật mẫu thật hoặc sản phẩm mẫu,…) phù hợp với
nội dung bài học.
2. Học sinh.
- SGK, VBT (nếu có).
- Bút chì, đất nặn, màu vẽ (màu chì, bút màu sáp, bút màu dạ, màu nước,…),
giấy trắng, tẩy/ gơm, bìa, keo dán, kéo.
- Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến bài học.
IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.
Kế hoạch học tập.
Tiết
Bài
Nội dung
Hoạt động
- Tìm hiểu cách lưu giữ - Quan sát, nhận
3
Bài 10: Lưu giữ kỉ hình ảnh bạn học thơng qua thức.
niệm.
các sản phẩm mĩ thuật.
- Luyện tập và
- Tham khảo các bước thực sáng tạo.
4 Bài 10: Lưu giữ kỉ hiện SPMT, hồn thiện bài. - Phân tích và đánh
niệm.
- Trình bày, phân tích đánh giá.
giá và vận dụng SPMT - Vận dụng.
trong cuộc sống.
- Tùy theo điều kiện cơ sở vật chất tại cơ sở, năng lực tiếp nhận kiến thức của HS,
GV có thể chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hiện hoạt
động ở mỗi tiết cho phù hợp nhưng phải đảm bảo HS thực hiện đầy đủ các nhiệm

vụ trong chủ đề.
A. QUAN SÁT - NHẬN THỨC.
HOẠT ĐỘNG 1: Quan sát và nhận thúc.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
* Mục tiêu.
- Thảo luận đặc điểm và các hình thức - HS cảm nhận.
trang trí khung ảnh.
* Nội dung hoạt động.
- HS quan sát một số khung ảnh và hình - HS quan sát một số khung ảnh.
thức trang trí khung trong SGK trang
44, 45.
- GV gợi ý vè hình dáng (hình chữ nhật, - HS thảo luận về các hình khối và nhận
hình vng, hình bầu dục, hình ngơi biết sự khác nhau của khung ảnh.
nhà,…), màu sắc, chất liệu, cách thực
hiện để HS thảo luận và nhận biết sự
khác nhau của khung ảnh.
* Sản phẩm học tập.
- Nhận biết được đặc điểm khung ảnh và - HS nhận biết được đặc điểm và ý
ý nghĩa của khung ảnh.
nghĩa khung ảnh.
- Nhận biết được và ý nghĩa như cúc áo,
12


lá cây, ống hút, nắp chai, que kem,…
* Tổ chức hoạt động.
- GV giới thiệu một số hình ảnh và - HS thảo luận trả lời các câu hỏi.
SPMT trong SGK trang 44, 45 hoặc
hình ảnh SPMT do GV sưu tầm và đặc

câu hỏi để HS thảo luận.
- Có thể lồng ghép một số trò chơi cho
tiết học thêm sinh động.
- GV căn cứ tình hình thực tế của lớp có
thể tổ chức hoạt động nhóm thảo luận.
- GV đưa ra những câu hỏi thảo luận:
+ Em sẽ trang trí khung ảnh theo hình + HS trả lời:
dáng nào?
+ Em sẽ sử dụng vật liệu nào để trang trí + HS trả lời:
khung ảnh?
+ Em sẽ đặt tên cho sản phẩm của em là + HS trả lời:
gì?
+ Em thích nhất điều gì ở sản phẩm của + HS trả lời:
mình.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
quan sát một số khung ảnh và hình thức
trang trí khung trong SGK trang 44, 45
ở hoạt động 1.
B. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO.
HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập và sáng tạo.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
* Mục tiêu.
- HS biết được các bước cơ bản để thực - HS cảm nhận.
hiện một khung ảnh.
* Nội dung hoạt động.
- HS tham khảo các bước thể hiện một - HS tham khảo các bước thể hiện.
khung ảnh trong SGK trang 46.
- GV cho HS quan sát hình minh họa thể - HS quan sát hình minh họa thể hiện
hiện các bước trang trí khung ảnh thành các bước trang trí khung ảnh.

một sản phẩm làm đẹp các góc học tập.
* Sản phẩm học tập.
- HS thể hiện được một khung ảnh và - HS thể hiện.
biết sử dụng yếu tố tạo hình trang trí sản
phẩm.
* Tổ chức hoạt động.
13


- GV giới thiệu và cho HS trao đổi thảo - HS trao đổi thảo luận về các bước gợi
luận về các bước gợi ý thực hiện SPMT ý thực hiện SPMT.
trong SGK trang 46.
- GV định hướng một số câu hỏi theo - HS ghi nhớ.
gợi ý các bước trong SGK trang 46.
+ Bài tập thực hành.
- Hãy sử dụng các vật liệu có sẵn để tạo - HS sử dụng các vật liệu có sẵn để tạo
hình và trang trí một chiếc khung ảnh hình và trang trí một chiếc khung ảnh
theo ý tưởng của em.
theo ý tưởng.
- Kích thước do GV quy định theo điều
kiện thực tế tại địa phương.
+ GV cho HS tham khao một số SPMT - HS tham khao một số SPMT.
trong SGK trang 47, hoặc SPMT của
học sinh do GV sưu tầm.
- GV nêu câu hỏi để HS trao đổi, lĩnh - HS trả lời, phát huy lĩnh hội.
hội kiến thức, kĩ năng mới:
+ Các bước thực hiện sản phẩm khung + HS trả lời:
ảnh là gì?
+ Sản phẩm được làm từ những vật liệu + HS trả lời:
gì?

+ Hình ảnh trang trí khung ảnh là gì?
+ HS trả lời:
+ Em thấy sản phẩm có hấp dẫn và vui + HS trả lời:
nhộn không?
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
tham khảo các bước thể hiện một
khung ảnh trong SGK trang 46 và quan
sát hình minh họa thể hiện các bước
trang trí khung ảnh thành một sản phẩm
làm đẹp các góc học tập ở hoạt động 2.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
- HS ghi nhớ.
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
TỔ TRƯỞNG KÝ DUYỆT

BAN GIÁM HIỆU KÝ DUYỆT

14


GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 3 (Chân trời sáng tạo – Bản 2)
15


Khối lớp 3

GVBM:…………………........
Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
(Từ tuần:

Ngày soạn: ……/……/……./20……
Ngày giảng:……/……/……./20……

đến tuần

)

Chủ đề 5: NGÔI TRƯỜNG CỦA EM
Bài 10: LƯU GIỮ KỈ NIỆM
(Thời lượng 2 tiết - Học tiết 2)
I. MỤC TIÊU CHUNG CHỦ ĐỀ:
- Nhận biết được một số hoạt động về ngơi trường thân u.
- Biết sử dụng hình, khối và sự tương phản của hình, khối để thực hiện SPMT.
- Giới thiệu được cách thể hiện SPMT.
1. Phẩm chất.
- Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, tinh thần trách
nhiệm ở HS.
- Biết sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu thông dụng như màu vẽ (chì
màu, màu sáp,…) trong thực hành sáng tạo.
- Biết tạo tình cảm thân yêu, trách nhiệm với bạn bè, thầy cô và ngôi trường.
- Cảm nhận được vẻ đẹp, tình u, trách nhiệm với ngơi trường của mình.
- Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao đổi, nhận xét sản phẩm.
2. Năng lực.
2.1. Năng lực đặc thù môn học.
- Nhận biết và sử dụng được các vật liệu vẽ như màu sáp, màu nước, giấy thủ
cơng, đất nặn,..

- Sử dụng nét, hình, mảng, màu sắc, vật liệu tự do để tạo hình sản phẩm liên
quan đến nhà trường.
- Biết kết hợp các sản phẩm cá nhân thành sản phẩm nhóm
- Biết trưng bày, nêu tên sản phẩm và thực hiện được những hoạt động trong
trường.
2.2. Năng lực chung.
- Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập.
- Biết tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận q trình nhóm học/ thực
hành trưng bày, nêu tên sản phẩm.
2.3. Năng lực đặc thù của học sinh.
- Năng lực ngơn ngữ: Vận dụng kĩ năng, trình bày trong trao đổi, nhận xét,…
- Năng lực tính tốn: Vận dụng sự hiểu biết về hình trong khơng gian hai chiều,
ba chiều áp dụng vào bài thực hành.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
16


1. Giáo viên.
- SGK, SGV
- Một số hình ảnh (tranh, ảnh, vật mẫu thật hoặc sản phẩm mẫu,…) phù hợp với
nội dung bài học.
2. Học sinh.
- SGK, VBT (nếu có).
- Bút chì, đất nặn, màu vẽ (màu chì, bút màu sáp, bút màu dạ, màu nước,…),
giấy trắng, tẩy/ gơm, bìa, keo dán, kéo.
- Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến bài học.
IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.
Kế hoạch học tập.
Tiết
Bài

Nội dung
Hoạt động
- Tìm hiểu cách lưu giữ - Quan sát, nhận
3
Bài 10: Lưu giữ kỉ hình ảnh bạn học thông qua thức.
niệm.
các sản phẩm mĩ thuật.
- Luyện tập và
- Tham khảo các bước thực sáng tạo.
4 Bài 10: Lưu giữ kỉ hiện SPMT, hoàn thiện bài. - Phân tích và đánh
niệm.
- Trình bày, phân tích đánh giá.
(tiếp theo)
giá và vận dụng SPMT - Vận dụng.
trong cuộc sống.
- Tùy theo điều kiện cơ sở vật chất tại cơ sở, năng lực tiếp nhận kiến thức của HS,
GV có thể chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hiện hoạt
động ở mỗi tiết cho phù hợp nhưng phải đảm bảo HS thực hiện đầy đủ các nhiệm
vụ trong chủ đề.
C. PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ.
HOẠT ĐỘNG 3: Phân tích và đánh giá.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
* Mục tiêu.
- Biết cách nhận xét, đánh giá được sản - HS cảm nhận.
phẩm của mình của bạn.
- Trình bày được cảm nhận của mình về
đặc điểm, hình dáng, màu sắc,…của
SPMT.
* Nội dung hoạt động.

- GV hướng dẫn HS trưng bày và giới - HS trưng bày và giới thiệu chia sẻ
thiệu chia sẻ SPMT của mình (hoặc SPMT.
nhóm) trước lớp.
- HS nêu ý tưởng, hình thức thể hiện, - HS nêu ý tưởng, hình thức thể hiện.
màu sắc, cách thực hiện, chất liệu sử
dụng để thực hiện khung ảnh.
- Biết phân tích, đánh giá SPMT của - HS biết phân tích, đánh giá SPMT.
17


mình của bạn.
* Sản phẩm học tập.
- Chia sẻ được ý tưởng thể hiện SPMT. - HS chia sẻ được ý tưởng thể hiện, cảm
- Cảm nhận và phân tích được SPMT.
nhận và phân tích được sản phẩm.
* Tổ chức hoạt động.
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản - HS trưng bày sản phẩm của cá nhân
phẩm của cá nhân hoặc nhóm và trình hoặc nhóm và trình bày cảm nhận.
bày cảm nhận của mình về SPMT.
- Căn cứ thực tế sản phẩm thực hiện, gv - HS ghi nhớ, trả lời câu hỏi.
mở rộng các câu hỏi gắn với mục tiêu
chủ đề theo gợi ý:
+ Em hãy nêu cảm nhận của về sản + HS trả lời:
phẩm?
+ Các sản phẩm này sẽ sử dụng để làm + HS trả lời:
gì?
+ Em hãy chia sẻ cảm xúc của mình khi + HS trả lời:
thực hiện sản phẩm?
+ Em đã chia sẽ và học tập được gì ở + HS trả lời:
bạn khi làm sản phẩm?

+ Em sẽ là gì để gìn giữ những kỉ niệm + HS trả lời:
của mình?
- GV kết hợp nhận xét, đánh giá tổng - HS cảm nhận.
kết chủ đề.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
trưng bày và giới thiệu chia sẻ SPMT
của mình (hoặc nhóm) trước lớp ở hoạt
động 3.
D. VẬN DỤNG.
HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
* Mục tiêu.
- HS hiểu không gian treo khung ảnh
trong lớp.
* Nội dung hoạt động.
- GV hướng dẫn HS biết cách trưng bày
SPMT trong không gian lớp học.
* Sản phẩm học tập.
- HS hiểu được cách trưng bày SPMT.
* Tổ chức hoạt động.
- GV sử dụng hình ảnh minh họa trong

- HS cảm nhận.

- HS biết cách trưng bày SPMT.

- HS hiểu được cách trưng bày SPMT
trong SGK trang 47.

18


SGK trang 47 hoặc tranh, ảnh, video đã
chuẩn bị để HS tìm hiểu.
- GV hướng dẫn một số cách trưng bày - HS thực hiện cách trưng bày sản phẩm:
sản phẩm: Treo lên bảng, trên tường, giá
vẽ,…
tìm hiểu về khơng gian thực hiện treo
- GV tổ chức cho HS (hoặc nhóm) tìm khung ảnh.
hiểu về khơng gian treo khung ảnh trong
lớp.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách
trưng bày SPMT trong không gian lớp
học ở hoạt động cuối.
* Củng cố dặn dò.
- HS ghi nhớ.
- Chuẩn bị tiết sau.
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
TỔ TRƯỞNG KÝ DUYỆT
BAN GIÁM HIỆU KÝ DUYỆT

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 3 (Chân trời sáng tạo – Bản 2)
Khối lớp 3

GVBM:…………………........

19


Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
(Từ tuần:

Ngày soạn: ……/……/……./20……
Ngày giảng:……/……/……./20……

đến tuần

)

Chủ đề 6: CHUYẾN ĐI KÌ THÚ
Bài 11: CUỘC SỐNG TƯƠI ĐẸP
(Thời lượng 2 tiết - Học tiết 1)
I. MỤC TIÊU CHUNG CHỦ ĐỀ:
- Xây dựng được nội dung đề tài thông qua thông qua việc quan sát các hình ảnh
trong cuộc sống.
- Vận dụng được sự tương phản của hình mảng cơ bản, đường nét, màu sắc, và
nhịp điệu để mô phỏng đối tượng.
- Biết chia sẻ về ý tưởng và nội dung.
1. Phẩm chất.
- Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, tinh thần trách
nhiệm ở HS, cụ thể là giúp HS:
- Quan sát và cảm nhận được vẻ đẹp của cuộc sống.
- Trân trọng giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, thẩm mĩ,…qua việc tham quan bảo
tàng.
- Phân tích được vẻ đẹp của SPMT.
- Biết sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu thông dụng như màu vẽ, giấy

màu trong thực hành, sáng tạo.
- Xây dựng sự đoàn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm.
- Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ qua trao đổi, nhận xét sản phẩm.
- Chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng, vật liệu để thực hành sáng tạo.
2. Năng lực.
2.1. Năng lực đặc thù môn học.
- Biết quan sát và cảm nhận được vẻ đẹp của hiện vật và mơ phỏng hiện vật qua
quan sát, trí nhớ, tưởng tượng.
- Thể hiện được vẻ đẹp cuộc sống bằng SPMT.
- Mơ phỏng được hiện vật bằng hình thức vẽ, cắt, xé, dán,…và sử dụng hình vẽ
kể được hành trình đã đi.
- Biết trưng bày, nhận xét và nêu được cảm nhận của cá nhân về SPMT cảu mình
và bạn.
2.2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập và hoàn
thiện bài thực hành.
20


- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận q trình nhóm học/
thực hành, trưng bày và chia sẻ nhận xét sản phẩm.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật tiểu và công cụ, họa
phẩm để thực hành tạo SPMT.
2.3. Năng lực đặc thù của học sinh.
- Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ năng, trình bày trong trao đổi, giới thiệu,
nhận xét,…
- Năng lực tính tốn: Vận dụng sự hiểu biết về hình, khối, nhịp điệu trong thực
hành SPMT.
II. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC.
- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, thực hành sáng tạo,

thảo luận nhóm, luyện tập đánh giá.
- Hình thức tổ chức: Hướng dẫn thực hành hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.
III. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
1. Giáo viên.
- Giáo án, SGK, SGV.
- Một số tranh, ảnh, clip liên quan đến tranh dân gian.
- Một số sản phẩm mĩ thuật về chủ đề: Chuyến đi kì thú.
2. Học sinh.
- SGK. VBT (nếu có).
- Bút chì, màu vẽ (bút chì màu, màu sáp màu,…), bút vẽ các cỡ, giấy trắng, giấy
màu, keo dán, tẩy/ gôm,…
- Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến bài học.
- Hình tranh dân gian sưu tầm (nếu có).
IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.
Kế hoạch học tập.
Tiết
Bài
Nội dung
Hoạt động
- Nhận biết được nội dung - Quan sát, nhận
1
Bài 11: Cuộc sống tươi đề tài thơng qua các hình thức.
đẹp.
hảnh trong cuộc sống và tác - Luyện tập và
phẩm mĩ thuật.
sáng tạo.
- Thể hiện bài vẽ chủ đề: - Phân tích và đánh
2 Bài 11: Cuộc sống tươi Cuộc sống tươi đẹp.
giá.
đẹp.

- Phân tích, đánh giá SPMT - Vận dụng.
và sử dụng SPMT kể lại
Chuyến đi kì thú.
- Tùy theo điều kiện cơ sở vật chất tại cơ sở, năng lực tiếp nhận kiến thức của HS,
GV có thể chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hiện hoạt
động ở mỗi tiết cho phù hợp nhưng phải đảm bảo HS thực hiện đầy đủ các nhiệm
vụ trong chủ đề.
21


A. QUAN SÁT - NHẬN THỨC.
HOẠT ĐỘNG 1: Quan sát và nhận thúc.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
* Mục tiêu.
- HS quan sát các hình ảnh minh họa để - HS cảm nhận các hình ảnh minh họa.
thấy được vẻ đẹp của cuộc sống.
* Nội dung hoạt động.
- HS quan sát các hình ảnh, tranh về - HS quan sát các hình ảnh, tranh về
cuộc sống tươi đẹp trong SGK trang 48, cuộc sống tươi đẹp trong SGK, nhận
49 hoặc SPMT do GV chuẩn bị. Qua đó thức, khai thác và hình thành ý tưởng để
nhận thức, khai thác và hình thành ý thể hiện.
tưởng thể hiện SPMT.
- GV hướng dẫn HS nhận biết cách diễn - HS nhận biết cách diễn tả vẻ đẹp trong
tả vẻ đẹp trong cuộc sống và trong cuộc sống và trong TPMT.
TPMT thông qua câu hỏi trong SGK
trang 49.
* Sản phẩm học tập.
- HS nhận thức được sự phong phú - HS nhận thức được sự phong phú
trong tạo hình và cách thể hiện về cuộc trong tạo hình để có ý tưởng thể hiện.

sống tươi đẹp.
- Hình thành ý tưởng thể hiện SPMT về
cuộc sống tươi đẹp.
* Tổ chức hoạt động.
- GV giới thiệu một số hình ảnh và tác - HS thảo luận và trả lời các câu hỏi về
phẩm mĩ thuật trong SGK trang 48, 49 chủ đề Cuộc sống tươi đẹp.
hoặc hình ảnh do GV sưu tầm chuẩn bị.
- GV đặt câu hỏi để HS thảo luận về
hình ảnh, đặc điểm, màu sắc của một số
hoạt động của chủ đề Cuộc sống tươi
đẹp.
- Có thể lồng ghép một số trò chơi cho
tiết học thêm sinh động.
- GV căn cứ tình hình thực tế của lớp có
thể tổ chức hoạt động nhóm thảo luận.
- GV đưa ra những câu hỏi thảo luận - HS thảo luận và trả lời:
mang tính gợi ý để HS nắm bắt được nội
dung liên quan đến chủ đề:
+ Hình mảng: hình chính, hình phụ + HS trả lời:
trong SPMT ở SGK trang 48, 49.
+ Màu sắc được diễn tả như thế nào?
+ HS trả lời:
22


+ Cách thể hiện ý tưởng trong từng sản + HS trả lời:
phẩm/ tranh vẽ.
+ Sản phẩm được thực hiện bằng chất + HS trả lời:
liệu gì?
+ Em thích cách thể hiện nào nhất? Vì + HS trả lời:

sao?
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
quan sát các hình ảnh, tranh về cuộc
sống tươi đẹp trong SGK trang 48, 49
hoặc SPMT và nhận thức, khai thác
hình thành ý tưởng thể hiện SPMT ở
hoạt động 1.
B. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO.
HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập và sáng tạo.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
* Mục tiêu.
- Tìm hiểu cách thể hiện về cuộc sống - HS cảm nhận.
tươi đẹp qua SPMT.
- Biết cách thể hiện một SPMT về cuộc
sống tươi đẹp.
* Nội dung hoạt động.
- HS tham khảo các bước gợi ý thực - HS tham khảo các bước gợi ý thực
hiện SPMT trong SGK trang 50, 51.
hiện SPMT.
* Sản phẩm học tập.
- HS thể hiện được SPMT về cuộc sống - HS thể hiện được SPMT về cuộc sống
tươi đẹp theo ý thích bằng hình thức vẽ, tươi đẹp.
hoặc xé, dán.
* Tổ chức hoạt động.
- GV hướng dẫn cho HS các bước thực - HS thực hiện các bước làm sản phẩm
hiện sản phẩm theo gợi ý trong SGK MT.
trang 50.
- GV định hướng một số câu hỏi theo
gợi ý các bước trong SGK.

+ Bài tập thực hành.
- Thể hiện một SPMT về cuộc sống tươi - HS thực hiện một SPMT về chủ đề:
đẹp theo ý thích bằng hình thức vẽ, hoặc Cuộc sống tươi đẹp.
xé, dán.
- Kích thước, chất liệu do GV quy định
theo điều kiện tại địa phương.
- GV tổ chức cho HS thực hiện một
23


SPMT về chủ đề: Cuộc sống tươi đẹp và
giúp cho HS lựa chọn chất liệu để thực
hiện sản phẩm.
- GV chọn tham khảo một số SPMT về
chủ đề: Cuộc sống tươi đẹp trong SGK
trang 51, hoặc SPMT của HS do GV sưu
tầm.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
thể hiện được SPMT về cuộc sống tươi
đẹp theo ý thích bằng hình thức vẽ,
hoặc xé, dán ở hoạt động 2.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
- HS ghi nhớ.
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
TỔ TRƯỞNG KÝ DUYỆT
BAN GIÁM HIỆU KÝ DUYỆT

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 3 (Chân trời sáng tạo – Bản 2)
Khối lớp 3

GVBM:…………………........
24


Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
(Từ tuần:

Ngày soạn: ……/……/……./20……
Ngày giảng:……/……/……./20……

đến tuần

)

Chủ đề 6: CHUYẾN ĐI KÌ THÚ
Bài 11: CUỘC SỐNG TƯƠI ĐẸP
(Thời lượng 2 tiết - Học tiết 2)
I. MỤC TIÊU CHUNG CHỦ ĐỀ:
- Xây dựng được nội dung đề tài thông qua thông qua việc quan sát các hình ảnh
trong cuộc sống.
- Vận dụng được sự tương phản của hình mảng cơ bản, đường nét, màu sắc, và
nhịp điệu để mô phỏng đối tượng.
- Biết chia sẻ về ý tưởng và nội dung.
1. Phẩm chất.
- Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, tinh thần trách
nhiệm ở HS, cụ thể là giúp HS:

- Quan sát và cảm nhận được vẻ đẹp của cuộc sống.
- Trân trọng giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, thẩm mĩ,…qua việc tham quan bảo
tàng.
- Phân tích được vẻ đẹp của SPMT.
- Biết sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu thông dụng như màu vẽ, giấy
màu trong thực hành, sáng tạo.
- Xây dựng sự đoàn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm.
- Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ qua trao đổi, nhận xét sản phẩm.
- Chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng, vật liệu để thực hành sáng tạo.
2. Năng lực.
2.1. Năng lực đặc thù môn học.
- Biết quan sát và cảm nhận được vẻ đẹp của hiện vật và mơ phỏng hiện vật qua
quan sát, trí nhớ, tưởng tượng.
- Thể hiện được vẻ đẹp cuộc sống bằng SPMT.
- Mơ phỏng được hiện vật bằng hình thức vẽ, cắt, xé, dán,…và sử dụng hình vẽ
kể được hành trình đã đi.
- Biết trưng bày, nhận xét và nêu được cảm nhận của cá nhân về SPMT cảu mình
và bạn.
2.2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập và hoàn
thiện bài thực hành.
25