giao an mon sinh hoc lop 8 bai 55

HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
+ Phân tích được những điểm giống nhau và khác nhau giữa các PXCĐK
ở người với động vật nói chung và thú nói riêng.
+ Trình bày được vai trị của tiếng nói, chữ viết và khả năng tư duy, trừu
tượng ở người.
2. Kĩ năng: Rèn kỹ năng quan sát, phân tích, so sánh, liên hệ thực tế, khả
năng suy luận.
3.Thái độ: Có ý thức học tập, rèn luyện nghiêm túc, chăm chỉ, xây dựng
lối sống văn hoá.
II. Đồ dùng dạy học:
1. Giáo viên: Tranh cung phản xạ. Tư liệu về sự hình thành tiếng nói, chữ
viết. Tranh các vùng của vỏ não.
2.Học sinh: Đọc trước bài ở nhà
III. Hoạt động dạy - học.
1.Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số:
2.Kiểm tra bài cũ:
* Câu 1: Phân biệt phản xạ có điều kiện với phản xạ khơng điều kiện
* Đặt vấn đề: Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện có ý nghĩa vơ
cùng quan trọng đối với đời sống. Giữa con người và động vật có gì
giống và khác nhau?
3.Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ
NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1:
I . Sự thành lập và ức chế pxcđk ở
GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK:
người
+ Thơng tin trên cho em biết những gì?
- PXKĐK được hình thành ở trẻ mới

+ Lấy một vài ví dụ trong đời sống về sự sinh từ rất sớm.
ức chế px cũ, thành lập px mới thay thế?
- Ức chế PXCĐK xảy ra nếu
+ Sự thành lập và ức chế pxcđk ở người có PXCĐK đó khơng cần thiết đối với
gì khác so với các động vật khác? Chúng đời sống
có ý nghĩa như thế nào?
- Sự thành lập và ức chế pxcđk là hai
HS thảo luận, trình bày
quá trình thuận nghịch, gắn bó mật
Lớp trao đổi, bổ sung, hồn thiện kiến thiết với nhau giúp cơ thể thích nghi
thức
với đời sống.
+ Giống về quá trình thành lập và những - Ở người: Học tập, rèn luyện các
điều kiện được hình thành và ức chế thói quen, các tập quán tốt, nếp sống
PXCĐK và ý nghĩa của chúng với đời văn hố chính là kết quả của sự hình
thành và ức chế PXCĐK.
VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí


sống
+ Khác về số lượng và mức độ phức tạp
của PXCĐK.
Hoạt động 2:
GV đưa ra các ví dụ, yêu cầu HS:
+ Tiếng nói và chữ viết có vai trị gì?
+ Lấy thêm các ví dụ minh hoạ?
HS trình bày, GV ghi lại các ý chính lên
bảng. Lớp trao đổi, hồn thiện kiến thức.
Hoạt động 3
GV:

+ Con trâu, con cá, con gà... có những đặc
điểm gì chung? Chúng ta gọi chúng là gì?
+ Cây bàng, cây lúa, cây ngơ... có những
đặc điểm nào giống nhau? Chúng ta gọi
chúng là gì?
+ Từ những đặc điểm, thuộc tính chung
của sự vật hiện tượng người ta xây dựng
thành các khái niệm. Khả năng đó gọi là
gì?
+ Có những điều trong thực tế con người
khơng thể cảm nhận được bằng tri giác
nhưng bằng khả năng tưởng tượng của
mình chúng ta vẫn xây dựng được các khái
niệm. Điều đó là nhờ khả năng nào?

II . Vai trị của tiếng nói và chữ viết
- Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu
gây ra các pxcđk cấp cao ở người.
- Tiếng nói và chữ viết là phương
tiện giao tiếp và trao đổi kinh nghiệm
với nhau và với các thế hệ sau.
III. Tư duy trừu tượng
- Từ những thuộc tính chung của sự
vật, con người biết khái qt hố
thành những khái niệm được diễn tả
bằng các từ.
- Khả năng khái quát hoá và trừu
tượng hoá là cơ sở của tư duy trừu
tượng.
* Kết luận chung: SGK

Gọi 1 - 3 HS đọc kết luận chung
4/ Luyện tập, củng cố:
- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung bài.
- HS trả lời câu 2 SGK.
5/ Hướng dẫn HS tự học ở nhà
Câu 1: Đảm bảo sự thích nghi đối với mơi trường và điều kiện sống luôn
luôn thay đổi để tồn tại và phát triển.
Câu 2: Tiếng nói và chữ viết là kết quả cử sự khái quát và trừu tượng hoá
các sự vật và hiện tượng cụ thể, thuộc hệ thống tín hiệu thứ 2. Tiếng nói
và chữ viết là phương tiện giao tiếp, trao đổi, truyền đạt kinh nghiệm cho
nhau và cho thế hệ sau.
- Đọc trước bài 54: Vệ sinh hệ thần kinh.
- Học bài và trả lời các câu hỏi SGK.

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí