DẠY HỌC MÔN KĨ THUẬT 5 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC HỌC SINH

DẠY HỌC MÔN KĨ THUẬT 5
THEO HƯỚNG
PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC HỌC SINH

1


NỘI DUNG
I. SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC ĐIỀU CHỈNH MÔN KĨ THUẬT 5
II. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC ĐIỀU CHỈNH MÔN KĨ THUẬT 5
III. ĐỀ XUẤT ĐIỀU CHỈNH MỤC TIÊU, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC MÔN KĨ THUẬT 5
IV. XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC

2


3


HOẠT ĐỘNG 1

4


2.1. So sánh mạch nội dung trong chương trình Kĩ thuật 5
và chương trình mơn Cơng nghệ 5
Chương trình 2006
Nội dung
LỚP 5 - KĨ THUẬT
1. Khâu, thêu

2. Nấu ăn
3. Nuôi gà
4. Lắp ghép mơ hình cơ khí

Số
tiết
35

Chương trình 2018
Nội dung

Số
tiết
35

LỚP 5 – CƠNG NGHỆ
1. Vai trị của cơng nghệ
2. Nhà sáng chế
3. Tìm hiểu thiết kế
4. Sử dụng điện thoại
5. Sử dụng tủ lạnh
6. Lắp ráp mơ hình xe điện chạy bằng pin
7. Lắp ráp mơ hình máy phát điện gió
8. Lắp ráp mơ hình điện mặt trời

5


2.3. Về đổi mới mục tiêu và diễn đạt mục tiêu
trong giáo dục phổ thơng

Mục tiêu trong chương trình GDPT 2006
Mục tiêu giáo dục/dạy học được chia ra 3 loại (còn gọi là 3 lĩnh vực):
-Kiến thức
- Kỹ năng
-Thái độ
Mỗi loại mục tiêu này lại được chia ra các mức độ khác nhau.

6


2.3. Về đổi mới mục tiêu và diễn đạt mục tiêu trong giáo dục
phổ thông
Mục tiêu theo chuẩn kiến thức, kĩ năng
(Mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ theo Bloom)
Mức

Kiến thức

Kĩ năng

Thái độ

1

Biết

Bắt chước được

Chấp nhận

2

Hiểu

Làm được

Hưởng ứng

3

Vận dụng

Thành thạo

Đánh giá

4

Phân tích

Kĩ xảo

Cam kết thực hiện

5

Tổng hợp

Sáng tạo

Thành thói quen

6

Đánh giá
7


2.3. Về đổi mới mục tiêu và diễn đạt mục tiêu trong giáo dục phổ
thơng
Mục tiêu trong chương trình GDPT 2018
Mục tiêu theo năng lực

1. Biết: Nhận biết, nhắc lại hoặc mô tả đúng kiến thức, kĩ năng đã học khi
được yêu cầu.
2. Hiểu: Diễn đạt đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kĩ năng đã học bằng
ngôn ngữ theo cách của riêng mình, có thể thêm các hoạt động phân
tích, giải thích, so sánh; áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kĩ
năng đã biết để giải quyết các tình huống, vấn đề trong học tập.
8


2.3. Về đổi mới mục tiêu và diễn đạt mục tiêu trong giáo dục phổ thơng
Mục tiêu trong chương trình GDPT 2018
Mục tiêu theo năng lực

3. Vận dụng (thấp): Kết nối và sắp xếp lại các kiến thức, kĩ năng đã học
để giải quyết thành cơng tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề
đã học.
4. Vận dụng cao: Vận dụng được các kiến thức, kĩ năng để giải quyết các

tình huống, vấn đề mới, khơng giống với những tình huống, vấn đề đã
được hướng dẫn; đưa ra những phản hồi hợp lí trước một tình huống,
vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộc sống.

9


2.2. So sánh mục tiêu môn Kĩ thuật 5 và môn Công nghệ 5
Kĩ thuật 5

Công nghệ 5

Mức độ cần đạt 2 chương trình tương đương nhau, chủ yếu ở mức biết được
(kiến thức) và làm được (kĩ năng, năng lực)
Mục tiêu: kiến thức, kĩ năng và thái độ

Mục tiêu phát triển phẩm chất, năng
lực

Biết, Hiểu

Nêu, Kể tên, Trình bày, Mô tả,…

Làm, Thực hiện

Thiết kế, Lắp ráp, Vận hành, Kiểm tra,
Sử dụng,…

10

2.5. Năng lực cơng nghệ trong chương trình GDPT 2018
2.5.1. Năng lực công nghệ
2.5.2. Mục tiêu năng lực công nghệ cấp tiểu học

11


2.5.1. Năng lực công nghệ

12


2.5.1. Năng lực công nghệ
1. Nhận thức công nghệ: là năng lực làm chủ kiến thức phổ thông cốt lõi về
công nghệ.
2. Giao tiếp công nghệ: là năng lực lập, đọc, trao đổi tài liệu kĩ thuật về các sản
phẩm, q trình, dịch vụ cơng nghệ.
3. Sử dụng cơng nghệ: là năng lực khai thác sản phẩm, quá trình, dịch vụ cơng
nghệ đúng chức năng, đúng kĩ thuật, an tồn và hiệu quả; tạo ra sản phẩm công
nghệ.
4. Đánh giá công nghệ: là năng lực đưa ra những nhận định về một sản phẩm,
q trình, dịch vụ cơng nghệ.
5. Thiết kế kĩ thuật: là năng lực phát hiện nhu cầu, vấn đề cần giải quyết, cần
đổi mới; đề xuất giải pháp kĩ thuật, công nghệ đáp ứng nhu cầu, giải quyết vấn
đề đặt ra.
13


HOẠT ĐỘNG 2

III. ĐỀ XUẤT ĐIỀU CHỈNH MỤC TIÊU, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP DẠY
HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC MÔN KĨ THUẬT

1. Đề xuất điều chỉnh mục tiêu môn Kĩ thuật 5
2. Đề xuất điều chỉnh nội dung môn Kĩ thuật 5
3. Đề xuất điều chỉnh phương pháp dạy học
4. Đề xuất điều chỉnh kiểm tra, đánh giá

14


1. Về đổi mới mục tiêu và diễn đạt mục tiêu trong giáo dục phổ thông
Diễn đạt mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển năng lực

Mức

Diễn đạt (thay danh từ bằng động từ)

Biết

Kể, Nêu, Liệt kê, Trình bày, Mơ tả, Phân biệt,…

Hiểu

Giải thích, Diễn giải, Lí giải, So sánh, Sắp xếp, Tóm tắt, Khái
quát, Lập luận…

Vận dụng

Thực hiện (tháo, lắp, vẽ, lập, mắc,…), Giải quyết, Biện luận,

Chứng minh,… trong điều kiện, tình huống quen thuộc.

Vận dụng cao

Thực hiện (tháo, lắp, vẽ, lập, mắc,…), Giải quyết,… trong điều
kiện, tình huống mới.

15


MỘT SỐ CHỦ ĐỀ THAY THẾ TRONG NỘI DUNG MÔN KĨ THUẬT 5
Chương trình 2006
Nội dung
LỚP 5 - KĨ THUẬT
1. Khâu, thêu
2. Nấu ăn
3. Ni gà
4. Lắp ghép mơ hình cơ khí

Chương trình 2018
Số
tiết
35

Nội dung
1. Vai trị của cơng nghệ
2. Nhà sáng chế
3. Tìm hiểu thiết kế
4. Sử dụng điện thoại
5. Sử dụng tủ lạnh

6. Lắp ráp mơ hình xe điện chạy bằng
pin
7. Lắp ráp mơ hình máy phát điện gió
8. Lắp ráp mơ hình điện mặt trời

Số
tiết
35

16


2. Đề xuất điều chỉnh mục tiêu môn Kĩ thuật 5
Nội dung
1. Nấu ăn

Yêu cầu cần đạt

- Trình bày được một số cơng việc nấu ăn trong gia
đình.
- Nêu được cách sử dụng một số dụng cụ nấu ăn
thông thường và thực hiện một sô công việc nấu ăn
đơn giản trong gia đình.
- Làm được một số cơng việc nấu ăn đơn giản giúp
gia đình
- Tích cực giúp đỡ gia đình trong cơng việc nấu ăn.

17

2. Đề xuất điều chỉnh mục tiêu môn Kĩ thuật 5
Nội dung
2. Nhà sáng
chế

Yêu cầu cần đạt

- Nêu được vai trò của sáng chế trong đời sống và sự
phát triển của cơng nghệ.
- Tóm tắt được thơng tin về một số nhà sáng chế nổi
tiếng.
- Nêu được lịch sử sáng chế ra sản phẩm công nghệ
tiêu biểu.
-Nêu được một số đức tính cần có để trở thành nhà
sáng chế.
18


2. Đề xuất điều chỉnh mục tiêu môn Kĩ thuật 5
Nội dung
3. Sử dụng
điện thoại

Yêu cầu cần đạt

- Trình bày được tác dụng của điện thoại; nhận biết
được các bộ phận cơ bản của điện thoại; nhận biết
được các biểu tượng thể hiện trạng thái và chức năng
hoạt động của điện thoại.
- Ghi nhớ, thực hiện được cuộ gọi tới các số điện thoại

của người thân và các số điện thoại khẩn cấp khi cần
thiết.
- Sử dụng điện thoại an toàn, tiết kiệm, hiệu quả và
phù hợp với quy tắc giao tiếp.
19


2. Đề xuất điều chỉnh mục tiêu môn Kĩ thuật 5
Nội dung
4. Sử dụng tủ lạnh

Yêu cầu cần đạt

- Trình bày được tác dụng của tủ lạnh trong
gia đình.
-Nhận biết được vị trí, vai trị các khoang khác
nhau trong tủ lạnh.
-Thực hiện được việc sắp xếp, bảo quản thực
phẩm trong tủ lạnh đúng cách, an toàn.
- Nhận ra được một số biểu hiện bất thường
của tủ lạnh trong quá trình sử dụng.
20


2. Đề xuất điều chỉnh mục tiêu môn Kĩ thuật 5
Nội dung
5. Lắp ghép
mơ hình cơ
khí

u cầu cần đạt

- Trình bày được quy trình láp ghép một số mơ hình cơ
khí.
-Lắp ghép được một số mơ hình cơ khí đúng quy trình,
đúng kĩ thuật.
- u thích lắp ghép mơ hình cơ khí và có ý thức làm
theo quy trình.

21


2. Đề xuất điều chỉnh mục tiêu môn Kĩ thuật 5
Nội dung
6. Lắp ráp mơ
hình xe điện
chạy bằng pin

u cầu cần đạt

- Kể tên, nhận biết được các chi tiết của bộ lắp ghép
mơ hình xe điện chạy bằng pin.
- Lắp ráp, vận hành được mơ hình xe điện chạy bằng
pin.

22


2. Đề xuất điều chỉnh nội dung môn Kĩ thuật 5
Tên bài

1. Một số dụng cụ nấu ăn và ăn
uống trong gia đình
2. Chuẩn bị nấu ăn
3. Nấu cơm

Số tiết

1

Tên bài
10. Sử dụng tủ lạnh

Số tiết

2

1
2

11. Lắp xe cần cẩu
12. Lắp xe ben

3
3

4. Luộc rau

1

13. Lắp máy bay trực thăng

3

5. Bày dọn bữa ăn trong gia đình

1

14. Lắp rơ bốt

3

6. Rửa dụng cụ nấu ăn và ăn uống

1

15. Lắp ghép mơ hình tự chọn

3

16. Lắp ráp mơ hình xe điện
chạy bằng pin
Tổng số tiết

4

7. Nấu ăn tự chọn

3

8. Nhà sáng chế

9. Sử dụng điện thoại

2
2

35
23


3. Đề xuất đổi mới phương pháp dạy học
- Định hướng chung: Áp dụng các phương pháp giáo dục tích cực hoá
hoạt động của HS
- Nguyên tắc: Dù sử dụng bất kỳ PPDH nào cũng phải đảm bảo được
nguyên tắc “Học sinh tự mình hồn thành nhiệm vụ nhận thức với sự
tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”.

24


3. Đề xuất đổi mới phương pháp dạy học
PPDH tích cực cần đảm bảo:
- Dạy học là tổ chức các hoạt động học tập của HS.
- Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học.
- Dạy học tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác.
- Dạy học có sự kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của
trò.

25