Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một vài kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học Mĩ thuật khi áp dụng quy trình Vẽ cùng nhau và sáng tác câu chuyện cho học sinh lớp 4

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO N ĐỊNH

MỘT VÀI KINH NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY 
HỌC MƠN MĨ THUẬT KHI ÁP DỤNG QUY TRÌNH “VẼ CÙNG NHAU 
VÀ SÁNG TÁC CÂU CHUYỆN” CHO HỌC SINH LỚP 4

GIÁO VIÊN : ĐẶNG HỒNG VIỆT


M
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghiệệm nh
m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao chấất l
t lượ
ượng d
ng dạạy h
y họọc Mĩ thu
c Mĩ thuậật  khi áp 
t  khi áp 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h
n” cho họọc sinh l
c sinh lớớp 4
p 4
1.Lí do chọn biện pháp

­  Mĩ  thuật  là  một  trong  những  mơn  nghệ  thuật 
đã được đưa vào giảng dạy trong các nhà trường 

tiểu học. Nếu dạy học là khó thì dạy nghệ thuật 
càng  khó  hơn,  cần  phải  mang  tính  nghệ  thuật 
cao hơn, làm sao để mơn học đến với học sinh 
một cách  tự nhiên,  hấp dẫn nhưng vẫn phát huy 
được tối đa tính tích cực, sáng tạo của học sinh .
    Vì  vậy  yêu  cầu  người  giáo  viên  phải  khơng 
ngừng  đổi  mới  về  hình  thức,  phương  pháp  và 
nội dung dạy học.


M
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghiệệm nh
m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao chấất l
t lượ
ượng d
ng dạạy h
y họọc Mĩ thu
c Mĩ thuậật  khi áp 
t  khi áp 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h
n” cho họọc sinh l
c sinh lớớp 4
p 4
1.Lí do chọn biện pháp

Trong các quy trình dạy học Mĩ thuật, “Vẽ cùng 

nhau  và  sáng  tác  câu  chuyện”  là  quy  trình  khó, 
linh  hoạt  ược  áp  dụng  khá  phổ  biến  trong 
chương  trình  mĩ  thuật,  nó  phù  hợp  với  nhiều 
chủ  đề  đồng  thời  cũng  phát  huy  được  tính  tích 
cực và khả năng sáng tạo của học sinh


M
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghiệệm nh
m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao chấất l
t lượ
ượng d
ng dạạy h
y họọc Mĩ thu
c Mĩ thuậật  khi áp 
t  khi áp 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h
n” cho họọc sinh l
c sinh lớớp 4
p 4
1.Lí do chọn biện pháp

­ Trong q trình thực hiện,  học sinh  lớp 4  vẫn 
cịn  nhiều  bỡ  ngỡ,  khả  năng  thực  hiện  hoạt 
động  vẽ  cá  nhân  để  tạo  ngân  hàng  hình  ảnh, 
sáng tác tranh theo chủ đề, chia sẻ nội dung câu 

chuyện của học sinh còn hạn chế.
 


M
ệệm nh
ấất l
ạạy h
ọọc Mĩ thu
ậật  khi áp 
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghi
m nhằệ
ằm nâng cao ch
m nâng cao ch
t lượ
ượng d
ng d
y h
c Mĩ thu
t  khi áp 
Một vài kinh nghi
m nh
ằm nâng cao ch
ấ
t lượ
ng d
ạy học Mĩ 
ddụụng quy trình “V
ẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy

ệện” cho h
ng quy trình “V
 cùng nhau và sáng tác câu chuy
n” cho họọc sinh l
c sinh lớớp 4
p 4
thuật  khi áp d
ụng quy trình“Vẽ cùng nhau và sáng tác câu 
chuyện” ở lớp 4
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng

        ­ Nhà trường:
Đồ  dùng  hỗ  trợ  dạy  học  mơn  Mĩ  thuật 
vẫn cịn thiếu, chủ yếu là sách giáo khoa và 
vở thực hành. 
Tranh  ảnh phục vụ dạy học chưa phong 
phú  nên  giáo  viên  còn  phải  tự  sưu  tầm 
nhiều.
Phòng  học  dành  cho  môn  Mĩ  thuật  đã 
được  nhà  trường  quan  tâm  đầu  tư  nhưng 
diện  tích  phịng  học  cịn  hẹp,  khó  cho  giáo 
viên khi triển khai học theo nhóm.


M
ệệm nh
ằằm nh

m nâng cao ch
ấất l
ng d
ạạy h
ậật  khi áp 
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghi
m nhệ
m nâng cao ch
t lượ
ượấ
ng d
y họọc Mĩ thu
c Mĩ thu
t  khi áp 
Một vài kinh nghi
ằm nâng cao ch
t lượ
ng d
ạ
y học Mĩ 
ddụụng quy trình “V
ẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
ệện” cho h
ng quy trình “V
 cùng nhau và sáng tác câu chuy
n” cho họọc sinh l
c sinh lớớp 4
p 4
thuật  khi áp d

ụng quy trình“Vẽ cùng nhau và sáng tác câu 
chuyện” ở lớp 4
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng

   ­ Học sinh:
+  Hoạt  động  cá  nhân  để  tạo  ra  ngân  hàng 
hình  ảnh  của  học  sinh  cịn  gặp  nhiều  khó 
khăn.
  + Học sinh cịn lúng túng khi cùng nhau tìm 
chọn hình  ảnh để xây dựng thành một bài vẽ 
tập thể.
    +  Sáng  tác  một  câu  chuyện  dựa  theo  nội 
dung  tranh  và  kĩ  năng  trình  bày  của  học  sinh 
cịn nhiều hạn chế.


M
ệệm nh
ằằm nâng cao ch
ấất l
ng d
ạạy h
ọọc Mĩ thu
ậật  khi áp 
Mộ
ột vài kinh nghi
t vài kinh nghi

m nh
m nâng cao ch
t l
ượ
ng d
y h
c Mĩ thu
t  khi áp 
M
ột vài kinh nghi
ệm nh
ằm nâng cao ch
ấượ
t l
ượ
ng d
ạy h
ọc Mĩ thu
ật  
ddụụ
ng quy trình “V
ẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
ệện” cho h
ng quy trình “V
 cùng nhau và sáng tác câu chuy
n” cho h
ọc sinh l
c sinh l
p 4
khi áp d

ụng quy trình“V
ẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
ệọ
n” 
ở lớp ớớp 4
4
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng


M
t vài kinh nghi
ệệm nh
ằằm nâng cao ch
ấất l
ạạy h
ậật  khi áp 
MộộM
t vài kinh nghi
m nh
m nâng cao ch
t lượ
ng d
y h
ọc Mĩ thu
c Mĩ thu
t  khi áp 
ột vài kinh nghi

ệm nh
ằm nâng cao ch
ấượ
t lng d
ượ
ng d
ạọy h
ọc Mĩ thu
ật 
ddụụng quy trình “V
ẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
ệện” cho h
ng quy trình “V
 cùng nhau và sáng tác câu chuy
n” cho họọc sinh l
c sinh l
p 4
 khi áp dụng quy trình“V
ẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
ệ
n” ở ớớp 4
lớp 4
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng

Số học sinh    Số học sinh  Số học sinh 
Khối 
lớp

  4

Tổng 
số
HS

    HTT

 TS

%

    HT

TS

 %

CHT

TS

%

106    15 14,2    81 76,4    10   9,4


M
ệệm nh

ằằm nâng cao ch
ấất l
ng d
y h
ậật  khi áp 
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghi
m nh
m nâng cao ch
t lượ
ượ
ng d
y họạ
ọc Mĩ thu
c Mĩ thu
t  khi áp 
Một vài kinh nghi
ệm nh
ằm nâng cao ch
ất l
ượạạ
ng d
y h
ọc Mĩ thu
ật 
ddụụng quy trình “V
ẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
ệện” cho h
ng quy trình “V
 cùng nhau và sáng tác câu chuy

n” cho họọc sinh l
c sinh l
p 4
 khi áp dụng quy trình“V
ẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
ện” ởớớ
 p 4
lớp 4
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng

 

Sau khi khảo sát điều tra về mơn Mĩ thuật, 
đặc biệt là việc học thực hành quy trình vẽ 
cùng  nhau  và  sáng  tác  câu  chuyện  ở  lớp  4 
với kết quả khơng cao, tơi đã trăn trở và suy 
nghĩ  để  tìm  ra  giải  pháp  để  nâng  cao  chất 
lượng  học  mơn  Mĩ  thuật  nói  chung  và  học 
thực hành quy trình “Vẽ cùng nhau và sáng 
tác  câu  chuyện”  nói  riêng  nhằm  phát  huy 
được tính tích cực học tập trong học sinh. 


M
ệệm nh
ằằm nh
m nâng cao ch

ấất l
ng d
ạạy h
ậật  khi áp 
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghi
m nhệ
m nâng cao ch
t lượ
ượấ
ng d
y họọc Mĩ thu
c Mĩ thu
t  khi áp 
Một vài kinh nghi
ằm nâng cao ch
t lượ
ng d
ạ
y học Mĩ 
ddụụng quy trình “V
ẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
ệện” cho h
ng quy trình “V
 cùng nhau và sáng tác câu chuy
n” cho họọc sinh l
c sinh lớớp 4
p 4
thuật  khi áp d
ụ

ng quy trình“V
ẽ
 cùng nhau và sáng tác câu 
   
chuyện” ở lớp 4

  * Xác định đúng đắn và đầy đủ mục tiêu của 
1. Lí do chọn biện pháp
chủ đề.
2. Nội dung của biện 
         Mục  tiêu là u  cầu cụ thể về nội dung  và 
pháp
mức độ phải đạt đ­ược khi thực hiện việc dạy  ­ 
2.1 Thực trạng
học.  Chính  vì thế  giáo viên cần nắm  đư­ợc  nội 
2.2 Các biện pháp
dung chương trình để xác định mục tiêu giờ học 
phù  hợp  với  chư­ơng  trình  và  có  thiết  kế  bài 
giảng phù hợp với đối t­ượng học sinh.
       


M
m nh
ấất l
ng d
ọọc Mĩ thu
ậật  khi áp 
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghi

m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao ch
t lượ
ượ
ng d
ạy h
y h
c Mĩ thu
t  khi áp 
Một số biệệệ
n pháp nh
ằm nâng cao hi
ệ
u qu
ảạ
 d
ạ
y h
ọ
c quy trình 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “V
ẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuy
ện” cho h
n” cho h
c sinh lớớp 4
p 4
“Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
ệện” 

ở lớp 4ọọc sinh l
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng
2.2 Các biện pháp
a,Tạo ngân hàng hình 
ảnh

a, Giúp học sinh tạo ngân hàng hình ảnh
Việc tạo ra ngân hàng hình  ảnh là một u cầu 
quan trọng nhất.
­  Tổ  chức  cho  học  sinh  nhiều  cách  để  tạo  ra 
ngân hàng hình ảnh đó. 
Cụ thể đó là:
   ­ Cho học sinh vẽ theo dáng người làm mẫu. 
   


M
m nh
ấất l
ng d
ọọc Mĩ thu
ậật  khi áp 
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghi
m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao ch
t lượ

ượ
ng d
ạy h
y h
c Mĩ thu
t  khi áp 
Một số biệệệ
n pháp nh
ằm nâng cao hi
ệ
u qu
ảạ
 d
ạ
y h
ọ
c quy trình 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “V
ẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuy
ện” cho h
n” cho h
c sinh lớớp 4
p 4
“Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
ệện” 
ở lớp 4ọọc sinh l
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 

pháp
2.1 Thực trạng
2.2 Các biện pháp

­ Cho học sinh vẽ theo trải nghiệm, ghi nhớ .
    Mĩ  thuật  vốn  là  nghệ  thuật  thị  giác,  vì  vậy 
đồ  dùng  dạy  học  chính  là  hiện  diện  của 
kiến  thức  về  hình  khối,  đường  nét,  màu 
sắc, đậm nhạt. 

a,Tạo ngân hàng hình 
ảnh

Với cách này, học sinh vẽ được rất nhiều 
hình  ảnh,  các  hình  ảnh  cũng  phong  phú 
hơn  về  màu  sắc,  hình  dáng,  đường  nét 
cũng mềm mại hơn và đặc biệt là các em 
sẽ vẽ nhanh hơn, ngân hàng hình ảnh cũng 


M
m nh
ấất l
ng d
ọọc Mĩ thu
ậật  khi áp 
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghi
m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao ch

t lượ
ượ
ng d
ạy h
y h
c Mĩ thu
t  khi áp 
Một số biệệệ
n pháp nh
ằm nâng cao hi
ệ
u qu
ảạ
 d
ạ
y h
ọ
c quy trình 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “V
ẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuy
ện” cho h
n” cho h
c sinh lớớp 4
p 4
“Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
ệện” 
ở lớp 4ọọc sinh l
1. Lí do chọn biện pháp

2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng
2.2 Các biện pháp
a,Tạo ngân hàng hình 
ảnh

 ­ Cho học sinh vẽ theo theo trí nhớ của mình.

Mỗi học sinh có một khả năng mỹ thuật khác 
nhau, khơng phải học sinh nào cũng có thể vẽ 
được  dáng  người  theo  quan  sát,  hay  bắt 
chước mơ phỏng các hình ảnh trong tranh vẽ. 
Chính  vì  vậy  giáo  viên  có  thể  cho  học  sinh 
trải  nghiệm  nội  dung  thơng  qua  trí  tưởng 
tượng. 


M
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghiệệm nh
m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao chấất l
t lượ
ượng d
ng dạạy h
y họọc Mĩ thu
c Mĩ thuậật  khi áp 
t  khi áp 
ddụụng quy trình “V

ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h
n” cho họọc sinh l
c sinh lớớp 4
p 4
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng
2.2 Các biện pháp
a,Tạo ngân hàng hình 
ảnh
b, Bài vẽ tập thể

b. Hướng dẫn học sinh xây dựng bài vẽ tập 
thể
­Trước hết giáo viên sẽ giới thiệu một số tranh 
về chủ đề đang thực hiện. 
­Sau  khi  đã  có  ý  tưởng  trong  việc  chọn  hoạt 
động  rồi,  giáo  viên  cần  u  cầu  học  sinh  nên 
chọn hình  ảnh chính và phụ ra sao cho nổi bật 
nội dung của bài vẽ. 


M
m nh
ấất l
ng d
ọọc Mĩ thu
ậật  khi áp 

Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghi
m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao ch
t lượ
ượ
ng d
ạy h
y h
c Mĩ thu
t  khi áp 
Một số biệệệ
n pháp nh
ằm nâng cao hi
ệ
u qu
ảạ
 d
ạ
y h
ọ
c quy trình 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “V
ẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuy
ện” cho h
n” cho h
c sinh lớớp 4
p 4

“Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
ệện” 
ở lớp 4ọọc sinh l
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng
2.2 Các biện pháp
a,Tạo ngân hàng hình 
ảnh
b, Bài vẽ tập thể

Các em có thói quen là đặt hình xuống sẽ dán 
ngay, khơng cần biết đâu là nhóm chính và đâu 
là nhóm phụ.
 Cụ thể từng bước như sau:
­  Chọn  hình  ảnh  đẹp,  phù  hợp  làm  nhóm 
chính.
­Chọn những hình  ảnh nhỏ hơn để làm nhóm 
phụ.
­Đặt lên giấy và di chuyển cho phù hợp.
­Bơi keo phía sau và dán lên giấy.
­Vẽ màu kín tranh.
­ Trong tranh phải có sản phẩm của tất cả cá 
nhân
(Tất  cả  các  thành  viên  trong  nhóm  đều  làm 
việc)


M

Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghiệệm nh
m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao chấất l
t lượ
ượng d
ng dạạy h
y họọc Mĩ thu
c Mĩ thuậật  khi áp 
t  khi áp 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h
n” cho họọc sinh l
c sinh lớớp 4
p 4
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng
2.2 Các biện pháp
a,Tạo ngân hàng hình 
ảnh
b, Bài vẽ tập thể


M
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghiệệm nh
m nhằằm nâng cao ch

m nâng cao chấất l
t lượ
ượng d
ng dạạy h
y họọc Mĩ thu
c Mĩ thuậật  khi áp 
t  khi áp 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h
n” cho họọc sinh l
c sinh lớớp 4
p 4
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng
2.2 Các biện pháp
a,Tạo ngân hàng hình 
ảnh
b, Bài vẽ tập thể
c, Sáng tác và chia sẻ 

c.  Hướng  dẫn  sáng  tác  và  chia  sẻ  câu 
chuyện.
­ Giáo viên cũng c
ần phải hỗ trợ các em ngay 
từ lúc ban đầu khi sáng tác câu chuyện.
­ Giáo viên gợi ý làm sao để học sinh có thể 
xây  dựng  được  một  câu  chuyện  nhẹ  nhàng, 

đơn giản phù hợp với bức tranh của nhóm là 
được.      
Các câu hẽỏ ho
i mang tính g
­ Nhóm v
ạt động gì?ợi mở như sau:
­ Trong tranh có những hình ảnh nào?
­ Các nhân vật trong tranh đang làm gì.
­ Màu sắc trong tranh như thế nào?
­ Khơng khí trong bức tranh ra sao?
­ Cảm nghĩ của em về nội dung?


M
m nh
ấất l
ng d
ọọc Mĩ thu
ậật  khi áp 
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghi
m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao ch
t lượ
ượ
ng d
ạy h
y h
c Mĩ thu
t  khi áp 

Một số biệệệ
n pháp nh
ằm nâng cao hi
ệ
u qu
ảạ
 d
ạ
y h
ọ
c quy trình 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “V
ẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuy
ện” cho h
n” cho h
c sinh lớớp 4
p 4
“Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
ệện” 
ở lớp 4ọọc sinh l
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng
2.2 Các biện pháp
a,Tạo ngân hàng hình 
ảnh
b, Bài vẽ tập thể

c, Sáng tác và chia sẻ 

Ví dụ minh họa


M
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghiệệm nh
m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao chấất l
t lượ
ượng d
ng dạạy h
y họọc Mĩ thu
c Mĩ thuậật  khi áp 
t  khi áp 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h
n” cho họọc sinh l
c sinh lớớp 4
p 4
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng
2.2 Các biện pháp
a,Tạo ngân hàng hình 
ảnh
b, Bài vẽ tập thể

c, Sáng tác và chia sẻ 

  Kỹ năng nói trước tập thể ln là vấn đề khó 
khăn đối với các em. 
­Các  nhóm  thảo  luận  thật  kỹ  để  sáng  tác  ra 
một câu chuyện mà các em u thích. 
­Câu  chuyện  được  các  nhóm  trình  bày  vào 
giấy với nội dung rõ ràng.
­  Sau  khi  học  sinh  hoàn  thành  phần  sáng  tác 
câu  chuyện,  giáo  viên  sẽ  u  cầu  các  nhóm 
trình  bày  nội  dung  câu  chuyện  đó  kèm  theo 
tranh được trưng bày tại nhóm hoặc trên bảng. 


M
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghiệệm nh
m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao chấất l
t lượ
ượng d
ng dạạy h
y họọc Mĩ thu
c Mĩ thuậật  khi áp 
t  khi áp 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h
n” cho họọc sinh l
c sinh lớớp 4

p 4
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng
2.2 Các biện pháp
a,Tạo ngân hàng hình 
ảnh
b, Bài vẽ tập thể
c, Sáng tác và chia sẻ 

Để học sinh chủ  động, tự tin hơn khi trình 
bày, giáo viên đã khích lệ động viên các em 
với tinh thần xung phong. 
Khi trình bày, các em có thể khơng thể hiện 
hết  được  nội  dung  mà  nhóm  đã  đưa  ra  do 
nhiều lý do khác nhau, chính vì thế mà giáo 
viên  cần  động  viên  kịp  thời  bằng  sự  ghi 
nhận  sự  cố  gắng  của  các  em,  đó  là  những 
câu  động  viên  nhẹ  nhàng  đồng  thời  tun 
dương các em trước tập thể. Có như vậy thì 
các em học sinh khác mới đủ tự tin để đứng 
lên trình bày.


M
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghiệệm nh
m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao chấất l

t lượ
ượng d
ng dạạy h
y họọc Mĩ thu
c Mĩ thuậật  khi áp 
t  khi áp 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h
n” cho họọc sinh l
c sinh lớớp 4
p 4
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng
2.2 Các biện pháp
a,Tạo ngân hàng hình 
ảnh
b, Bài vẽ tập thể
c, Sáng tác và chia sẻ 

­  Cho  học  sinh  nhận  xét  lẫn  nhau  giữa  cá 
nhóm
Các em được phép đưa ra nhận xét của mình 
về  phần  trình  bày  của  nhóm,  được  bổ  sung 
thêm  ý  kiến  cho  bài  của  nhóm  hồn  chỉnh 
hơn. 

M
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghiệệm nh
m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao chấất l
t lượ
ượng d
ng dạạy h
y họọc Mĩ thu
c Mĩ thuậật  khi áp 
t  khi áp 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h
n” cho họọc sinh l
c sinh lớớp 4
p 4
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng
2.2 Các biện pháp
a,Tạo ngân hàng hình 
ảnh
b, Bài vẽ tập thể
c, Sáng tác và chia sẻ 
2.3 Hiệu quả

­ Học sinh học tập tiến bộ. 
­ Học sinh có ý thức tự học và hợp tác.

 + Đã vẽ được hình ảnh.
+ Cùng nhau vẽ tạo thành bức tranh 
nhóm.
+ Dựa vào nội dung bức tranh sáng tác 
thành câu chuyện sinh động. 
+ Các em đã mạnh dạn, hào hứng hơn 
khi được trình bày sản phẩm trước tập thể 
lớp. 


M
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghiệệm nh
m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao chấất l
t lượ
ượng d
ng dạạy h
y họọc Mĩ thu
c Mĩ thuậật  khi áp 
t  khi áp 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h
n” cho họọc sinh l
c sinh lớớp 4
p 4
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp

2.1 Thực trạng
2.2 Các biện pháp
a,Tạo ngân hàng hình 
ảnh
b, Bài vẽ tập thể
c, Sáng tác và chia sẻ 
2.3 Hiệu quả
2.4 Kết quả minh chứng


M
m nh
ấất l
ng d
ọọc Mĩ thu
ậật  khi áp 
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghi
m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao ch
t lượ
ượ
ng d
ạy h
y h
c Mĩ thu
t  khi áp 
Một số biệệệ
n pháp nh
ằm nâng cao hi

ệ
u qu
ảạ
 d
ạ
y h
ọ
c quy trình 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “V
ẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuy
ện” cho h
n” cho h
c sinh lớớp 4
p 4
“Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
ệện” 
ở lớp 4ọọc sinh l
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng
2.2 Các biện pháp
a,Tạo ngân hàng hình 
ảnh
b, Bài vẽ tập thể
c, Sáng tác và chia sẻ 
2.3 Hiệu quả
2.4 Kết quả minh chứng

M
Mộột vài kinh nghi
t vài kinh nghiệệm nh
m nhằằm nâng cao ch
m nâng cao chấất l
t lượ
ượng d
ng dạạy h
y họọc Mĩ thu
c Mĩ thuậật  khi áp 
t  khi áp 
ddụụng quy trình “V
ng quy trình “Vẽẽ cùng nhau và sáng tác câu chuy
 cùng nhau và sáng tác câu chuyệện” cho h
n” cho họọc sinh l
c sinh lớớp 4
p 4
1. Lí do chọn biện pháp
2. Nội dung của biện 
pháp
2.1 Thực trạng
2.2 Các biện pháp
a,Tạo ngân hàng hình 
ảnh
b, Bài vẽ tập thể
c, Sáng tác và chia sẻ 
2.3 Hiệu quả
2.4 Kết quả minh chứng