Tải bản đầy đủ (.doc) (25 trang)

SKKN Môn giáo dục quốc phòng

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.42 MB, 25 trang )

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

TRƯỜNG THPT XUÂN NH

Một số kinh nghiệm tạo hứng thú
học tập môn GDQP - AN cho Học sinh KhốI
11
góp phần nâng cao chất lợng dạy học
MễN:
TấN TC GI:
CHC V:
TI LIU KẩM THEO:

GIO DC QP - AN
NGUYỄN THỊ THU THỦY
GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QP - AN
01 ĐĨA CD

Năm học 2019 - 2020


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020
B CC SNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Phạm vi nghiên cứu
4. Đối tượng nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
II. PHẦN NỘI DUNG
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN


Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Thuận lợi
2. Khó khăn
3. Triển vọng
Chương 3: NỘI DUNG CỤ THỂ
1. Tạo hứng thú cho học sinh bằng cách đổi mới phương pháp dạy và
học
2. Tạo hứng thú cho học sinh bằng việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy
3. Tạo hứng thú cho học sinh thơng qua hệ thống tư liệu là tranh ảnh,
mơ hình, các đoạn phim
4. Tạo hứng thú cho học sinh thông qua việc tổ chức hội thao, trò chơi
5. Đánh giá kết quả
III. PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ

Ngun ThÞ Thu Thủy Trờng THPT Xuân Đỉnh
Trang 2


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020
IV. TI LIU THAM KHẢO

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Mơn học Giáo dục Quốc phịng – an ninh là một bộ phận của nền giáo
dục quốc dân, một nội dung cơ bản trong xây dựng nền quốc phịng tồn dân và
an ninh nhân dân, hiện nay môn học này đã trở thành mơn học chính khóa trong
chương trình giáo dục cấp trung học phổ thông, môn học đã và đang nhận được
sự quan tâm của ngành giáo dục nói riêng và tồn xã hội nói chung. Mơn học
khơng chỉ cung cấp cho học sinh khối kiến thức lý thuyết về quân sự mà còn

hướng dẫn cho các em những kĩ năng quan sự cần thiết của người chiến sĩ quân
đội nhân dân Việt Nam.
Đổi mới phương pháp dạy học luôn là mục tiêu hàng đầu và liên tục của
những người làm cơng tác giáo dục. Ở từng thời kì, phương pháp dạy học cũng
sẽ thay đổi sao cho phù hợp với xu thế phát triển chung của toàn xã hội và ln
hấp dẫn đối tượng giáo dục. Vì vậy giáo dục Quốc phòng, An ninh cho học sinh
là một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục quốc phịng tồn dân, An ninh
nhân dân. Giáo dục Quốc phịng, An ninh là mơn học chính khóa nằm trong
chương trình giảng dạy của các trường trung học phổ thông nhằm rèn luyện hình
thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức Quốc phịng, An ninh củng cố nền
Quốc phịng tồn dân, An ninh nhân dân vững mạnh
Qua bộ môn giáo dục Quốc phòng, an ninh; học sinh được nâng cao hiểu
biết về truyền thống vẻ vang của dân tộc, Quân đội Nhân dân Việt Nam và một
số nội dung cơ bản về Quốc phòng, rèn luyện tác phong, nếp sống tập thể có kỷ
luật... Nội dung thực hành luyện tập theo đúng nội dung, thời gian quy định. Các
nhà trường đều tổ chức thi, kiểm tra, hội thao đánh giá kết quả học tập.
Song phải thừa nhận một thực tế rằng, ở một bộ phận không nhỏ học sinh
và một số ít giáo viên có biểu hiện coi thường, xem nhẹ, khơng có hứng thú học

Ngun ThÞ Thu Thđy – Trờng THPT Xuân Đỉnh
Trang 3


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020
mụn hc ny. Việc nhận thức về môn học như vậy chắc chắn sẽ ảnh hưởng đến
chất lượng dạy và học.
Nhằm góp phần đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học
trong nhà trường đặc biệt tạo ra hứng thú cho các em học sinh học tập môn
GDQP- AN; tôi đã chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú học tập
mơn GDQP- AN cho học sinh lớp 11 góp phần nâng cao chất lượng dạy học”.

2. Mục đích nghiên cứu
Với mục đích đổi mới phương pháp dạy học theo tích cực, làm tăng sự
tìm tịi, tự học, tự phát huy tính sáng tạo của học sinh sao cho phù hợp với xu thế
phát triển của toàn xã hội, làm tăng tính hấp dẫn của mơn học, tạo hứng thú và
thu hút học sinh nhiệt tình phối hợp với giáo viên trong việc dạy và học chính là
vấn đề cốt yếu của đề tài này.
Nghiên cứu đề tài, tôi không có nhiều tham vọng mà chỉ nhằm mục đích
đóng góp một phần cơng sức của mình vào cơng tác giáo dục của nhà trường.
Với việc nghiên cứu đề tài, tôi mong muốn sẽ có được bài học kinh nghiệm để
có thể áp dụng vào thực tiễn giảng dạy môn GDQP, AN của trường nói riêng,
trong ngành giáo dục Thành phố Hà Nội nói chung.
Qua 3 năm giảng dạy tại trường THPT Xuân Đỉnh tôi đúc kết được những
kinh nghiệm mà sau đây tơi chia sẻ với các đồng chí cùng dạy bộ môn GDQPAN tham khảo.
Nếu đề tài thành công, có ý nghĩa và vai trị rất lớn; sẽ tạo ra hứng thú học
của các em học sinh đồng thời chất lượng học tập của các em học sinh cũng sẽ
được nâng lên một cách đáng kể.
3. Phạm vi nghiên cứu
Nhằm đi sâu vào một vấn đề và chỉ dừng ở mức độ sáng kiến kinh nghiệm
nên tôi chỉ giới hạn đề tài trong phạm vi nghiên cứu các giải pháp tạo ra hứng
thú học tập môn GDQP, AN cho học sinh. Với phạm vi nghiên cứu như vậy, tơi

Ngun Thị Thu Thủy Trờng THPT Xuân Đỉnh
Trang 4


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020
hi vng s thu được nhiều kết quả khả quan, góp phần thực hiện nhiệm vụ của
một nhà giáo trong giai đoạn mới.

4. Đối tượng nghiên cứu

Học sinh các lớp 11A2, 11A3, 11D4 Trường THPT Xuân Đỉnh. Trong quá
trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, tơi có chú ý phân chia theo lớp và phân
loại đối tượng học sinh theo trình độ Khá, Giỏi và học sinh Trung bình, Yếu.
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp phân tích
- Phương phỏp tng hp

Nguyễn Thị Thu Thủy Trờng THPT Xuân §Ønh
Trang 5


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020

II. PHN NI DUNG
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN
Dạy học mơn giáo dục quốc phòng- an ninh (GDQP-AN) là một hoạt
động khoa học và cũng là một hoạt động nghệ thuật. Đó là một khoa học truyền
đạt những cái hay, cái đẹp đồng thời cũng là nghệ thuật làm cho người học tiếp
thu, cảm nhận cái hay, cái đẹp ấy theo một yêu cầu sư phạm nhất định. Nó địi
hỏi người thầy phải có một năng lực có tính tổng hợp rất cao; phải làm thế nào
để các em hiểu và cảm nhận ra tầm quan trọng của việc học GDQP-AN, để yêu
và thấy hứng thú thực sự khi học nó. Vì khi khơng có hứng thú người học sẽ
khơng thể tập trung chú ý, đồng nghĩa với hoạt động tiếp nhận nó trong giờ học
chỉ là sự bắt buộc chứ không phải là tự giác.
Giáo dục quốc phòng - an ninh là mơn học chính khóa nằm trong chương
trình dạy học của các trường THPT và là một bộ phận quan trọng của cơng
tác GDQP tồn dân. Tầm quan trọng của nó ở chỗ là một mơn khoa học tổng
hợp nó liên quan đên nhiều lĩnh vực như: Địa lí, sinh học, lịch sử, giáo dục cơng
dân, thể dục góp phần giáo dục thế hệ tương lai của đất nước phát triển một

cách tồn diện: Có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường trong xây dựng và
bảo vệ Tổ quốc. Mơn học này cịn có tác dụng rèn luyện tác phong nghiêm túc,
tinh thần đoàn kết, ý thức tổ chức kỷ luật trong học sinh.
Đổi mới phương pháp dạy học luôn là mục tiêu hàng đầu và liên tục của
những người làm cơng tác giáo dục. Ở từng thời kì, phương pháp dạy học cũng
sẽ thay đổi sao cho phù hợp với xu thế phát triển chung của toàn xã hội và ln
hấp dẫn đối tượng giáo dục. Vì vậy giáo dục Quốc phòng, An ninh cho học sinh
là một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục quốc phịng tồn dân, An ninh
nhân dân. Giáo dục Quốc phịng - An ninh là mơn học chính khóa nằm trong

Ngun Thị Thu Thủy Trờng THPT Xuân Đỉnh
Trang 6


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020
chng trỡnh ging dạy của các trường trung học phổ thông nhằm rèn luyện hình
thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức Quốc phịng, An ninh củng cố nền
Quốc phịng tồn dân, An ninh nhân dân vững mạnh
CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Thuận lợi
Bản thân tôi được nhà trường tạo điều kiện cho đi học lớp đào tạo ngắn
hạn (6 tháng) và nhiều lớp tập huấn do Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hà
Nội tổ chức cho giáo viên học về bộ mơn Giáo dục quốc phịng.
Bên cạnh đó, tơi cũng rất may mắn được sự đồng tình và giúp đỡ, động
viên hết sức nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường và của bạn bè, đồng
nghiệp.
Học sinh hầu hết đã làm quen và đa số học sinh đều cảm thấy gần gũi, với
môn học.
Giờ dạy môn Giáo dục Quốc phòng thực sự mang lại cho giáo viên. sự
cảm hứng và muốn tìm tịi, học hỏi nhiều hơn nữa.

2. Khó khăn
Q trình nhận thức về kiến thức Quốc phịng, quân sự chưa sâu, chưa
nắm chắc nội dung, mục đích, chuẩn kiến thức kỹ năng, nhất là các yêu cầu cụ
thể để triển khai dạy, học môn GDQP – AN theo chương trình của Bộ giáo dục
và Đào tạo như các môn khác. Chưa giải quyết được các yêu cầu về cơ sở vật
chất, thiết bị, phòng học và các khoản đầu tư khác cho môn học. Vấn đề về môi
trường, cơ sở vật chất, điều kiện dạy, học môn GDQP – AN vẫn cịn hạn chế.
Hầu hết chưa có phịng học chun mơn; chưa có tổ giáo viên GDQP –
AN độc lập nên việc điều hành, trao đổi và hoạt động chuyên môn hạn chế. Do
những yếu tố môi trường, cơ sở vật chất, điều kiện dạy, học như trên nên bên
cạnh những thuận lợi đã có ít nhiều khó khăn trong q trình thực hiện nhiệm vụ
dạy và học trong những năm qua ở trường THPT Xuân Đỉnh.

NguyÔn Thị Thu Thủy Trờng THPT Xuân Đỉnh
Trang 7


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020
V c bn, thực hiện đúng hướng dẫn chương trình mơn học và các nhiệm
vụ Quốc phòng, quân sự tại trường chủ động trong mua sắm thiết bị, tổ chức hội
thi, hội thao, Bên cạnh những cái đạt được, còn tồn tại những hạn chế như sau
Việc dạy, học, kiểm tra có nội dung chưa bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng như:
ném lựu đạn (chưa đảm bảo trọng lượng, cự ly), đội ngũ đơn vị (chưa tập trung
hành động người chỉ huy), chiến thuật (cịn dạy, học chay, chưa có mơ hình, thao
trường chưa được tốt; nhận thức và khả năng vận dụng động tác theo tình huống
chưa đảm bảo), băng bó, cứu thương chưa gắn với điều kiện chiến đấu và các
nội dung thuộc chủ đề phòng thủ dân sự chưa gắn với tình trạng chiến tranh của
đất nước; Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin chưa được phát huy cịn nhiều hạn
chế. Mơ hình, học cụ, sách giáo khoa cịn thiếu đặc biệt sách mới được sữa đổi
bổ sung gần nhất nên dạy, học theo hướng tích cực bị ảnh hưởng. Học sinh khó

nhận thức được trạng thái và tình huống trong chiến đấu là thế nào. Tuy trường
có cây cối cao đang được sử dụng để huấn luyện nhưng chưa giải quyết được
tính linh hoạt trong dạy, học, kiểm tra. Mặt khác, do chiều cao hoặc thấp của cây
cối chưa phải là địa vật cơ bản để giới thiệu và luyện tập nội dung.

Ngun ThÞ Thu Thđy – Trêng THPT Xuân Đỉnh
Trang 8


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020
CHNG 3: NI DUNG CỤ THỂ
1. Tạo hứng thú cho học sinh bằng cách đổi mới phương pháp dạy và học
Đổi mới mạnh mẽ sâu rộng phương pháp dạy và học, phương pháp kiểm
tra, đánh giá; Giáo viên cần phải đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng
tích cực hố hơn nữa q trình học tập của học sinh, phải tạo ra được cơ chế
buộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học,
nhằm hiểu sâu hơn nữa kiến thức. Đồng thời, cần cải tiến phương pháp học tập
của học sinh, bởi hoạt động của giáo viên trên lớp đã bao hàm hoạt động của học
sinh; cũng như vậy, hoạt động học của học sinh luôn chứa đựng vai trò giảng
dạy của giáo viên. Để dự báo năng lực học tập, tự giáo dục của học sinh, năng
lực giảng dạy của giáo viên, từ đó điều chỉnh, cải tiến phương pháp học tập của
học sinh, phương pháp giảng dạy của thầy thì việc kiểm tra, đánh giá là một
công cụ hữu hiệu. Việc kiểm tra, đánh giá đối với học sinh phải kích thích được
sự tự kiểm tra và đánh giá của học sinh về quá trình học tập của mình. Có như
vậy, chúng ta mới thực sự biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo.
Ngồi mục đích đánh giá về kiến thức của học sinh, phải đánh giá được kỹ năng
của học sinh, từ đó điều chỉnh việc học của học sinh, việc dạy của giáo viên.
Tiếp tục đổi mới nội dung, chương trình, giáo trình mơn giáo dục quốc
phịng và tăng cường đầu tư cho cơ sở vật chất - kỹ thuật, các trang thiết bị,
phương tiện hỗ trợ công tác dạy và học mơn giáo dục Quốc phịng, An ninh; Bên

cạnh những mặt tích cực của giáo trình, thì nội dung chương trình, giáo trình
mơn giáo dục quốc phịng nói riêng, cũng như của tất cả các bộ mơn khác nói
chung có phần thiên về các kiến thức khoa học xã hội và nhân văn, nhiều khi
nặng về quan điểm chính trị, đơi chỗ cịn hạn chế về hàm lượng khoa học. Chính
vì vậy, mơn giáo dục Quốc phịng cịn chưa có sức thuyết phục cao đối với
những vấn đề do thực tiễn cuộc sống đặt ra. Các nội dung truyền tải đơi khi cịn
mang tính trích dẫn.
Nội dung Giáo dục quốc phòng – an ninh lớp 11 được ban hành theo
Quyết định số 79/2007/QĐ – BGDĐT, ngày 24 tháng 12 nm 2007 ca

Nguyễn Thị Thu Thủy Trờng THPT Xuân §Ønh
Trang 9


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020
B trng B Giáo dục và Đào tạo. Chương trình gồm có 4 phần với 7 bài học
và 1 bài kiểm tra.
Phần 1: Điều lệnh đội ngũ gồm 1 bài: Đội ngũ đơn vị
Phần 2: Một số hiểu biết chung về quốc phòng – an ninh: Gồm có 2 bài:
- Luật Nghĩa vụ quân sự và trách nhiệm của học sinh
- Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia
Phần 3: Kĩ thuật: Gồm 3 bài:
- Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC
- Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC
- Kĩ thuật sử dụng lựu đạn
Phần 4: Một số hiểu biết về phòng thủ dân sự: Gồm 1 bài:
-Kĩ thuật cấp cứu và chuyển thương
Việc đổi mới phương pháp dạy học ở khối 11 có thể thực hiện được trong
phần 2, nội dung một số hiểu biết chung về quốc phòng – an ninh. Đây là phần
nội dung lí thuyết nếu dạy theo phương pháp truyền thống cơ giảng trị ghi chép

thì vơ cùng khơ cứng sẽ gây tâm lí chán nản mệt mỏi cho học sinh đặc biệt là
nội dung Luật nghĩa vụ quân sự.
Do vậy, để học sinh có thể nắm vững được những kiến thức về Luật nghĩa
vụ quân sự việc đầu tiên là tôi tổ chức lớp học theo các bước sau:
Bước 1: Thu thập tài liệu
Trên cơ sở định hướng cho học sinh về Luật nghĩa vụ quân sự trong
chương trình học của các em là Luật đã được sửa đổi bổ sung nhiều lần, tôi yêu
cầu học sinh tìm hiểu về phiên bản đầu tiên của Luật nghĩa vụ qn sự, sau đó
tiếp tục tìm hiểu các lần Luật được sửa đổi bổ sung.
Kết quả tìm kiếm, học sinh phát hiện ra Luật nghĩa vụ quân sự được Quốc hội
ban hành lần đầu tiên vào năm 1981, sau đó được sửa đổi bổ sung qua các năm

Ngun ThÞ Thu Thủy Trờng THPT Xuân Đỉnh
Trang 10


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020
1990, 1992, 1994 và Luật nghĩa vụ quân sự hiện hành là theo luật sửa đổi bổ
sung gần đây nhất năm 2005.
Sau khi đã có kết quả tìm kiếm về Luật nghĩa vụ qn sự, tơi đưa u cầu
tìm hiểu về các thơng tư, nghị định có liên quan đến Luật nghĩa vụ quân sự. Do
được giao công việc cụ thể nên rất nhiều học sinh thích được thể hiện khả năng
tìm kiếm của mình, kết quả 40/44 học sinh trong lớp tìm kiếm được Nghị định
151/2003/NĐ-CP của chính phủ ban hành ngày 09 tháng 12 năm 2003 quy định
về việc xử phạt vi phạm hành chính trong lĩnh vực quốc phịng.
Bước 2: Xử lí dữ liệu:
Bên cạnh đó việc đổi mới phương pháp dạy học theo tôi cũng nằm ngay
trong việc ra các câu hỏi cho học sinh, khi đưa câu hỏi giáo viên cần lưu ý tới
tính có vấn đề trong nội dung được hỏi, câu hỏi không nên chỉ dựa trên kiến
thức trong sách giáo khoa mà cần phải khơi gợi tư duy cho học sinh. Ví dụ: Giáo

viên có thể đưa câu hỏi sau: Em hãy cho biết sự khác nhau giữa độ tuổi thực
hiện nghĩa vụ quân sự và độ tuổi gọi nhập ngũ đối với công dân nam trong thời
bình? Với kiểu câu hỏi bắt học sinh phải suy nghĩ này các em sẽ nhớ kiến thức
lâu hơn.
Sau khi nhận thấy học sinh đã tương đối nắm được những nội dung cơ
bản trong Luật nghĩa vụ quân sự, tơi bắt đầu đưa ra những tình huống có vấn đề
trong thực tế, rồi tổ chức cho lớp học trao đổi thảo luận và cho các em dựa theo
Luật nghĩa vụ quân sự tự rút ra kết luận cho bản thân. Ví dụ: Một gia đình có
hai người con trai, người con trai cả sinh năm 1984, hiện đang là sĩ quan của
quân đội nhân dân Việt Nam, người con trai thứ sinh năm 1995 nhận được giấy
gọi nhập ngũ vào ngày 15 tháng 3 năm 2012. Vậy theo em người con trai thứ hai
này có phải thực hiện Luật nghĩa vụ qn sự hay khơng? Vì sao?
Với những tình huống có vấn đề như vậy, tơi nhận thấy học sinh rất hứng
thú, say sưa tính tốn số tuổi của nam thanh niên, rà soát lại các đối tượng c

Nguyễn Thị Thu Thủy Trờng THPT Xuân Đỉnh
Trang 11


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020
tm hoón c miễn thực hiện nghĩa vụ quân sự trong Luật nghĩa vụ qn sự mà
các em tìm kiếm được và có thể đưa ra được đáp án hồn tồn chính xác.
Ngồi ra, việc đổi mới phương pháp dạy học cũng nằm ngay trong khâu
kiểm tra, đánh giá. Khi thực hiện nội dung Luật nghĩa vụ quân sự, tôi cũng thiết
kế các câu hỏi trắc nghiệm thay thế cho các câu hỏi tự luận trước đây.
Ví dụ:
Câu 1: Việc xử lí vi phạm Luật Nghĩa vụ quân sự nhằm:
A. Đảm bảo tính nghiêm minh của pháp luật
B. Đảm bảo tính cơng bằng của pháp luật
C.Đảm bảo tính nghiêm minh và triệt để của pháp luật

D.Đảm bảo tính cơng bằng và triệt để của pháp luật
Câu 2. Hạ sĩ quan binh sĩ hết hạn phục vụ tại ngũ hoặc đang ở ngạch dự bị có
trình độ chun mơn kĩ thuật đáp ứng được u cầu của qn đội, nếu tự nguyện
thì có thể được nhận làm:
A.Sĩ quan chỉ huy
B.Quân nhân chuyên nghiệp
C.Sĩ quan dự bị
D.Sĩ quan tại ngũ
Câu 3. Tuổi phục vụ trong ngạch dự bị được quy định trong Luật Nghĩa vụ quân
sự là từ:
A. Đủ 18 tuổi đến hết 40 tuổi
B. Đủ 18 tuổi đến hết 45 tuổi
C. Đủ 25 tuổi đến hết 40 tuổi
D. Đủ 25 tuổi đến hết 45 tuổi
Ngoài ra giáo viên cũng cần lồng ghép một số nội dung môn GDQP vào
các môn học khác như Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân v.v.. Kiến thức Quốc
phịng, An ninh mang tính nội dung chính trị, trừu tượng là chính học sinh tiếp
thu bài rất khó dẫn đến chán nản dẫn đến khơng ưa thích mơn học.
Ví dụ: Khi giảng nội dung bài Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới
quốc gia, giáo viên hoàn toàn có thể kết nối với những kiến thức địa lí m hc

Nguyễn Thị Thu Thủy Trờng THPT Xuân Đỉnh
Trang 12


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020
sinh ó c học về vùng đất, vùng nước, khái niệm về nội thủy, về hải lý v.v…,
trên cơ sở những kiến thức các em đã biết giáo viên cung cấp thêm một số khái
niệm mới về lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế, vùng
thềm lục địa đồng thời cập nhật cho học sinh tình hình tranh chấp trên hai quần

đảo Hoàng Sa và Trường Sa thuộc chủ quyền của Việt Nam.Khi giáo viên cung
cấp những thông tin như thế đều thu hút được sự lắng nghe của các em, điều này
không chỉ cung cấp thông tin cho học sinh mà còn trau dồi kiến thức cơ bản cho
cuộc sống hiện tại và tự lập sau này.

Muốn thực hiện được điều đó địi hỏi Giáo viên cần nghiên cứu, tìm
hiểu các tài liệu có liên quan để nắm được nội dung chương trình một cách chặt
chẽ và logic phát triển của nội dung bài học. Hiểu được mục tiêu bài dạy và
trình độ phát triển tâm, sinh lý học sinh để có cách tổ chức hợp lý từng hot
ng hc tp.

Nguyễn Thị Thu Thủy Trờng THPT Xuân §Ønh
Trang 13


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020

2. To hng thú cho học sinh bằng việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy
Việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy có hiệu quả rất nhiều
trong việc tạo hứng thú cho học sinh khi tiếp cận môn học . Từ chỗ giáo viên chỉ
hướng dẫn học sinh qua sách giáo khoa đến nay nhờ sự hỗ trợ của công nghệ
thông tin bài học trở nên vô cùng phong phú và đa dạng . Học sinh có thể khai
thác thơng tin trên mạng Internet để tìm hiểu trước kiến thức. Thực tế như khối
11 có bài giới thiệu súng tiểu liên AK , Muốn tạo sự hứng thú cũng như sự tìm
tịi sáng tạo của học sinh giáo viên phải chuẩn bị trước hệ thống câu hỏi gợi ý
trước về một số nội dung lớn mà bài học u cầu, sau đó phân cơng, chia nhóm
cho học sinh tìm hiểu trước qua đó học sinh sẽ tự khám phá, tìm hiểu bài học
trước. Qua thực tế trải nghiệm, chúng tơi nhận thấy rằng các em khơng những
tìm hiểu được các câu hỏi giáo viên yêu cầu mà cịn có rất nhiều thơng tin mới,


Ngun ThÞ Thu Thđy Trờng THPT Xuân Đỉnh
Trang 14


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020
chi tit, bi vì khi giảng bài này các em rất tị mị muốn được nhìn thấy và cầm
thử khẩu súng như thế nào. Trong quá trình lên lớp, học sinh mang những điều
mới lạ, những điều còn chưa hiểu ra thắc mắc với giáo viên từ đó có thể thấy
rằng khơng những nội dung bài học được đảm bảo mà cịn có những thơng tin
mới, lạ, bổ ích giúp cho học sinh thực sự có hứng thú trong việc học tập.
Bên cạnh đó một số bài dạy trừu tượng cần có sự hỗ trợ của công nghệ
thông tin như bài Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK hay bài lựu đạn, sự hỗ trợ về
hình ảnh chuyển động của súng, lựu đạn giúp cho học sinh nhìn thấy rõ sự
chuyển động bên trong khẩu súng và lựu đạn, hơn nữa hiệu ứng âm thanh làm
cho học sinh hứng thú khi học tâp. Học sinh vừa nhìn thấy chuyển động của
súng vừa được nghe âm thanh của tiếng súng nổ điều này thu hút khá nhiều học
sinh tập trung chú ý so với trước đó chỉ giới thiệu qua sách giáo khoa. Hay cách
lấy đường ngắm đúng, khi sử dụng CNTT với các hiệu ứng và các âm thanh như
đạn nổ và khi ra thao trường các em dễ dàng lấy được đường ngắm đúng. em sẽ
nhận biết nhanh đâu là đường ngắm đúng, biết được quỹ đạo đường đạn bay và
điểm các chạm của đạn trên bia.

Ngun ThÞ Thu Thđy – Trêng THPT Xuân Đỉnh
Trang 15


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020

Trong xu th phát triển của xã hội ngày nay thì cơng nghệ thơng tin

(CNTT) đang có những vấn đề vượt bậc, các tiện ích của nó đã được áp dụng
rộng rãi ở hầu hết các lĩnh trong cuộc sống. Riêng đối với các em học sinh thì
CNTT ln có sức hút to lớn. vấn đề còn lại là chúng ta ứng dụng CNTT sao
cho phù hợp để tăng tính hấp dẫn ở bộ mơn mình dạy.
3. Tạo hứng thú cho học sinh thơng qua hệ thống tư liệu là tranh ảnh, mơ
hình, các đoạn phim
Song song với sử dụng CNTT thì giáo viên nên trình chiếu các loại
tranh, ảnh, các thước phim tư liệu có liên quan đến bài học, điều này nhằm kích
thích tính tị mị, thích thú, tìm hiểu của các em. Ví dụ như ở khối 10 trong bài
truyền thống đánh giặc giữ nước của dân tộc Việt Nam hay bài truyền thống của
Quân đội và Công an nhân dân Việt Nam Giáo viên cho Học sinh xem đoạn
phim tư liệu “ Sự thật về chiến tranh Việt Nam” hay đoạn phim tư liệu về các

Ngun ThÞ Thu Thđy Trờng THPT Xuân Đỉnh
Trang 16


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020
chin dch trong hai cuộc kháng chiến chống pháp và mĩ. Hay ở bài Bom đạn,
thiên tai và cách phịng tránh thì Giáo viên cho các em xem những hình ảnh,
những thước phim về động đất, lũ lụt, bão, hay sóng thần như ở nhật bản năm
3/2011… những sự kiện này gắn liền thực tế và xẩy ra trong cuộc sống; Ở khối
12 trong bài Cơng tác phịng khơng nhân dân, Giáo viên cho các em xem các
hình ảnh về các loại vũ khí tiên tiến như máy bay tàng hình, tên lửa hành trình,
bom nguyên tử… đặc biệt là cho các em xem các thước phim nói về sự ra đời và
sử dụng của các loại vũ khí tiên tiến được sử dụng trong các cuộc chiến tranh đã
nổ ra.

Hay ở khối 11 trong bài giới thiệu súng tiểu liên AK và giới thiệu một số
loại lựu đạn Việt Nam, giáo viên cần có những mơ hình về súng tiểu liên AK,

lựu đạn giả, bởi vì đây là những thiết bị mà hầu hết các em rất muốn tị mị,
muốn nhìn tận mắt và dùng tay cầm nó. Hoặc bài Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và
Biên giới Quốc gia; giáo viên trình chiếu đoạn phim tư liệu về “hải chiến
trường sa năm 1988” và cập nhật tình hình Biển, đảo của nước ta để các em kịp
thời nắm bắt.

Ngun ThÞ Thu Thủy Trờng THPT Xuân Đỉnh
Trang 17


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020

Tt c nhng tư liệu về hình ảnh, mơ hình, những thước phim đó học
sinh rất thích thú xem. Xuất phát từ điều đó chúng ta thấy rằng cho các em xem
các tư liệu qua tranh ảnh, các mơ hình, các đoạn phim. Sẽ làm tăng sự hưng
phấn học tập của các em và chất lượng học sẽ được tăng lên.

Để thực hiện được điều này đòi hỏi Giáo viên phải sưu tầm tranh ảnh,
các thước phim tư liệu có liên quan đến bài học, chuẩn bị máy chiếu, âm thanh,
mơ hình học cụ thật chu đáo.

Ngun ThÞ Thu Thđy – Trêng THPT Xuân Đỉnh
Trang 18


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020
4. To hng thú cho học sinh thông qua việc tổ chức hội thao, trị chơi
Mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh là mơn học đặc thù vừa có lí thuyết,
vừa có thực hành, vừa giáo dục tư tưởng, vừa giáo dục thể chất. Vì vậy học sinh
sau khi tiếp cận với kiến thức đòi hỏi phải biết vân dụng kiến thức đó vào thực

tế. Giáo viên phải năng động cho học sinh hội thao ngay sau mỗi tiết học, cho
lớp học chia thành nhiều nhóm thi đua với nhau thực hiện nội dung đã học . Qua
thực tiễn cho thấy đa số học sinh hứng thú khi được thi đua với nhau, đây là
một sân chơi vơ cùng có ích. Học sinh vừa học vừa chơi, học đến đâu vận dụng
ngay đến đó, phần thưởng có thể chỉ là lời khen , hình thức thua phải chịu phạt
như hát một bài hát theo chủ đề v..v..Học sinh sẽ khơng cịn thấy tiết học khô
khan căng thẳng, ngược lại sự vận động vui vẻ luôn luôn kèm theo tiếng cười sẽ
giúp các em thư giãn đầu óc, đồng thời thể lực cũng được rèn luyện và u thích
mơn học hơn. Như tổ chức cho các em thi tháo và lắp súng tiểu liên AK được
tính bằng giây trong bài súng tiểu liên AK. Thi ném lựu đạn xa và trúng đích
trong bài Kĩ thuật ném lựu đạn…

Ngun ThÞ Thu Thđy – Trêng THPT Xuân Đỉnh
Trang 19


Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học 2019-2020
ging dy tốt, giáo viên giáo dục Quốc phòng, An ninh trước hết phải
có kiến thức sâu rộng. Cho nên, việc có ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua
việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức phục vụ chuyên môn phải
được coi trọng, đặc biệt giáo viên cần có năng khiếu về điều khiển trị chơi.
Ngồi ra, việc cập nhật thông tin qua các phương tiện thơng tin đại chúng đóng
vai trị hết sức quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mới, phong
phú.

5. Đánh giá kết quả
Để nâng cao thành tích học tập của học sinh công việc kiểm tra và đánh
giá kết quả là một phần không thể thiếu được trong công tác giảng dạy vì vậy
ngay từ đầu giảng dạy học sinh giáo viên cần phải có kế hoạch kiểm tra, đánh
giá đầy đủ, chu đáo và khoa học.

Năm học 2019 – 2020 tôi phụ trách giảng dạy 6 lớp khối 11 cụ thể là các lớp
11A2, 11A3, 11A5, 11A6, 11D3, 11D4, trong đó có các lớp 11A2. 11A3. 11D4
là những lớp tơi đã dạy từ năm lớp 10. Nhìn chung ở các lớp, học sinh đều có ý
thức học tập tốt, ln có tinh thần chủ động tích cực và tự giác học tập. Đăc biệt
năm học 2019 -2020 sau khi áp dụng một số biện pháp nhằm tạo hứng thỳ hc

Nguyễn Thị Thu Thủy Trờng THPT Xuân Đỉnh
Trang 20



×