Skkn giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học trước diễn biến phức tạp của đại dịch covid 19 cho học sinh lớp 10a2 trường thpt lang chánh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC
TRƯỚC DIỄN BIẾN PHỨC TẠP CỦA ĐẠI DỊCH COVID-19
CHO HỌC SINH LỚP 10A2 TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH

Người thực hiện:
Trịnh Thị Huệ
Chức vụ:
Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực:
Công tác chủ nhiệm

THANH HOÁ, NĂM 2022

skkn


MỤC LỤC
Mục
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3

2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.4
2.4.1
2.4.2
3
3.1
3.2

Tên đề mục
MỞ ĐẦU
Lí do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để
giải quyết vấn đề
Thực hiện Thông điệp “5K” trong trường học.
Xây dựng, thiết kế bài dạy ứng phó với tình hình diễn biến
phức tạp của đại dịch.
Đảm bảo đủ đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học tối thiếu
trong mỗi tiết dạy
Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp và giáo
dục kỹ năng sống cho học sinh.

Thiết lập các mối quan hệ với cha mẹ học sinh tham gia cơng
tác phịng chống dịch bệnh.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Kết quả học tập và đạo đức của 3 em học sinh yếu kém lớp
10A2 trước và sau khi áp dụng biệp pháp. (Số liệu đầu vào và
cuối năm học)
Danh hiệu xếp loại thi đua các đợt của lớp 10A2 năm học
2021-2022
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
Kết luận
Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO

Trang
2
2
2
3
3
4
4
4

DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT
STT
1
2
3
4

5
6
7
8

Các từ, cụm từ
Dạy học
Giáo viên
Học sinh
Giáo dục và đào tạo
Công nghệ thông tin
Trung Học Phổ Thông
Điện thoại thông minh
Giáo viên chủ nhiệm
1

skkn

Viết tắt
DH
GV
HS
GD&ĐT
CNTT
THPT
ĐTTM
GVCN

6
6

8
9
10
10
11
12
12
13
13
14
15


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
Năm học 2021-2022 diễn ra trong bối cảnh hết sức phức tạp do ảnh hưởng
của đại dịch Covid-19. Để kịp thời ứng phó với tình hình dịch bệnh Đảng và nhà
nước ta đã có nhiều chiến lược để thực hiện nhiệm vụ kép đó là vừa phịng
chống dịch bệnh Covid-19, vừa đẩy mạnh mục tiêu hoàn thành nhiệm vụ đối với
tất cả các ngành nghề. Trong đó giáo dục là một trong những ngành chịu ảnh
hưởng nghiêm trọng nhất bởi nó liên quan đến tất cả các đối tượng là học sinh,
sinh viên nói chung.
Trước tình hình dịch COVID-19 diễn biến phức tạp, ngành giáo dục đã nỗ
lực, cố gắng khắc phục mọi khó khăn, chủ động, kịp thời tổ chức thực hiện đồng
bộ cơng tác phịng, chống dịch, thực hiện có hiệu quả với phương châm “tạm
dừng đến trường, khơng dừng học”, bảo đảm an tồn cho học sinh, giáo viên,
hồn thành các nhiệm vụ chun mơn của ngành. Tuy nhiên, dịch COVID-19 đã
tác động, ảnh hưởng nặng nề đến ngành Giáo dục. Giáo viên, học sinh, phụ
huynh, học sinh gặp rất nhiều khó khăn cả về đời sống và trong hoạt động học
tập, nhất là trong thời gian thực hiện giãn cách xã hội theo Chỉ thị 16 của Chính

phủ diễn ra trong thời gian dài ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc bảo đảm chương
trình, phương pháp, kế hoạch tổ chức dạy và học, hoạt động của trường, lớp và
đến sự phát triển của học sinh. Trong năm học này một số địa phương đang phải
thực hiện giãn cách xã hội, học sinh tạm dừng đến trường, vừa kết hợp học trực
tiếp vừa học trực tuyến. Trong đó có học sinh trường THPT Lang Chánh nói
chung và học sinh lớp 10A2 nói riêng đang phải đối mặt với rất nhiều khó khăn
về vật chất và tinh thần, các em phải tạm dừng đến trường mà chuyển sang học
bằng hình thức khác phù hợp với tình hình thực tiễn.
Là giáo viên dạy bộ môn Ngữ văn của lớp 10A2 và cũng là giáo viên chủ
nhiệm, đứng trước tình hình diễn biến phức tạp của đại dịch, tơi đã tìm hiểu và
thực hiện “Giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học trước diễn biến phức tạp
của đại dịch Covid-19 cho học sinh lớp 10A2 trường THPT Lang Chánh”.
Với mong muốn ghi lại những giải pháp mình đã làm để suy ngẫm, chọn lọc và
đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân, cùng chia sẻ với đồng nghiệp những
việc đã làm và đã thành công trong công tác chủ nhiệm.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Xuất phát từ diễn biến phức tạp của đại dịch Covid-19 khởi phát từ năm
học 2020-2021 đã để lại hậu quả nặng nề, thiệt hại về tính mạng con người, kinh
tế của hầu hết tất cả các quốc gia trên thế giới. Trong đó ở Việt Nam đã chịu ảnh
hưởng nặng nề như lĩnh vực du lịch bị đóng cửa, hàng hố nơng sản khơng xuất
khẩu được ra nước ngồi…. Trong đó có nền Giáo dục bị ảnh hưởng nghiêm
trọng ở tất cả các cấp học, đã có thời gian khá dài các trường học bị đóng cửa
2

skkn


làm ảnh hưởng đến kế hoạch dạy và học của toàn ngành khiến cho thời gian năm
học kéo dài gây ảnh hưởng lớn đết chất lượng dạy và học. Năm học 2021-2022
một diện mạo mới được thay đổi để thích ứng với diễn biến phức tạp của đại

dịch Covid-19, đó là các cơ sở giáo dục khơng phải đóng cửa trường học mà
thay vào đó học sinh vẫn được học tập đa dạng dưới nhiều hình thức trực tiếp,
trực tuyến và giao bài tập ở nhà.
Sáng kiến đề ra các giải pháp cụ thể để tăng cường tính tự chủ, tự chịu
trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm, góp phần nâng cao trách nhiệm hiệu quả
trong việc vừa học vừa phòng chống dịch COVID-19 nhằm giúp Hiệu trưởng dễ
dàng chỉ đạo, giám sát, kiểm tra việc học tập tại nhà cũng như nâng cao chất
lượng giáo dục của học sinh trong lớp, trong nhà trường.
Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả trong công tác giảng dạy,
khả năng xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp, quản lý sỹ số mà nhà trường giao
cụ thể tới từng giáo viên chủ nhiệm.
Vận dụng linh hoạt các hình thức tổ chức dạy học thích ứng với diễn biến
phức tạp của đại dịch.
Thực hiện giải pháp này nhằm mục đích chia sẻ với đồng nghiệp một số
giải pháp bản thân tôi đã áp dụng nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trước
diễn biến phức tạp của đại dịch Covid-19. Những việc cần phải làm của một
giáo viên chủ nhiệm trước tình hình diễn biến phức tạp của đại dịch Covid-19
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
- Thời gian thực hiện giải pháp: Tháng 9/2021 đến 15/4/2022.
- Đối tượng: Giáo viên dạy bộ môn Ngũ văn và học sinh lớp 10A2 trường
THPT Lang Chánh.
- Phạm vi: Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trước diễn biến
phức tạp của đại dịch Covid-19.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát: Theo dõi, đôn đốc học sinh thực hiện thông điệp
“5k” của Bộ y tế.
- Phương pháp khảo sát qua phiếu thăm dò ý kiến, chất lượng bài kiểm tra
- Phương pháp so sánh, đối chiếu. Đối chiếu kết quả trước khi thực hiện
giải pháp và sau khi thực hiện giải pháp về mức độ nận thức của học sinh trong
môn học.

- Phương pháp phỏng vấn: Lắng nghe ý kiến phản hồi của học sinh để thấy
được hiệu quả của giải pháp đã thực hiện.
3

skkn


2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Để đáp ứng mục tiêu kép bảo đảm an toàn cho học sinh, giáo viên phịng
chống dịch và hồn thành kế hoạch năm học 2021-2022, Bộ GD&ĐT yêu cầu
Giám đốc các Sở GD&ĐT thực hiện nghiêm chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ,
của Ban Chỉ đạo Quốc gia phòng chống dịch COVID-19; tiếp tục triển khai thực
hiện các biện pháp phòng chống dịch theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT tại Công
văn số 5210/BGDĐT-GDTC ngày 02/12/2020 về việc tăng cường các biện pháp
phòng chống dịch COVID-19 trong trường học. Các trường đều chuẩn bị các
phương án điều chỉnh kế hoạch giáo dục của nhà trường và chủ động triển khai
tổ chức dạy học sao cho phù hợp với điều kiện thực tiễn để thực hiện chương
trình phịng chống và ứng phó kịp thời khi dịch COVID-19 đang diễn biến hết
sức phức tạp.
Trước tình hình đó để đảm bảo cơng tác phịng chống dịch Covid - 19 đạt
hiệu cao, trong thời gian qua tại nhà trường THPT Lang Chánh đã quán triệt,
thực hiện nghiêm túc các quy định về vệ sinh phòng dịch; đã chủ động phối hợp
cùng các ban ngành, đoàn thể triển khai thực hiện các biện pháp phòng, chống
dịch Covid-19.
Nhà trường thực hiện tốt cơng tác vệ sinh, phun khử khuẩn tồn bộ khn
viên trong và ngồi lớp học, lớp học mở cửa thơng thoáng, học sinh khi đến
trường được đo thân nhiệt trước khi vào trường học, rửa tay bằng dung dịch sát
khuẩn sau khi đi vệ sinh và trước khi vào lớp học. Đặc biệt là thực hiện nghiêm
túc các quy định phòng chống dịch bệnh COVID-19. Giáo viên phải thường

xuyên đeo khẩu trang và thực hiện theo thông điệp “5K” của Bộ Y tế. Đồng thời
hướng dẫn, tuyên truyền cho phụ huynh và người đến liên hệ công tác thực hiện
đo thân nhiệt, đeo khẩu trang đúng cách, rửa tay bằng dung dịch sát khuẩn…
Trong những ngày nghỉ, nhà trường phân công lịch trực cụ thể cho cán bộ, giáo
viên, nhân viên vệ sinh khuôn viên nhà trường, lớp học để đảm bảo theo quy
định của Bộ y tế.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Năm học 2021 - 2022 là năm học diễn ra trong bối cảnh cả nước đang phải
đối mặt với diễn biến phức tạp của đại dịch Covid-19 đã ảnh hưởng không nhỏ
tới ngành Giáo dục nói chung và trường THPT Lang Chánh nói riêng. Tơi được
phân cơng chủ nhiệm lớp 10A2 và giảng dạy bộ môn Ngữ văn của lớp, đây cũng
là điều thuận lợi cho tôi trong công tác chủ nhiệm. Vừa kết hợp giảng dạy môn
học vừa theo dõi sát sao việc rèn luyện, giáo dục phẩm chất, năng lực học sinh.
Đây cũng Điều này được thể hiện rõ ở thực trạng dạy và học của nhà trường như
sau:
Trong năm học 2020-2021 khi dịch bệnh diễn biến phức tạp đã ảnh hưởng
không nhỏ tới kết quả học tập của học sinh. Việc vận dụng các phương pháp dạy
4

skkn


học tích cực của giáo viên cũng bị hạn chế bởi đã có thời gian các em học trực
tuyến trên các điểm Cầu dẫn đến khả năng phát huy năng lực và phẩm chất của
học sinh khơng được phát huy.
Hình thức học trực tuyến trên các điểm Cầu chỉ hiệu quả với học sinh thực
sự chăm chỉ, xác định được mục tiêu học tập. Còn với một bộ phận nhỏ học sinh
chưa tích cực thì đây là thời cơ cho học sinh ỷ lại, sao nhãng vệc học.
Với hình thức học tập thích ứng với diễn biến dịch bệnh Co vid-19 như
hiện nay sẽ khiến cho thầy cô rất lo lắng về ý thức, thái độ tự giác học tập của

học sinh. Bên cạnh những học sinh tích cực thì khơng tránh khỏi học sinh chểnh
mảng trong việc học, học không hiệu quả, không chú ý làm bài tập theo hướng
dẫn của giáo viên...
Trước tình hình thực tế của năm học 2020-2021 như vậy thì đầu năm học
2021-2022 tơi đã tiến hành phát phiếu thăm dò ý kiến học sinh và phụ huynh để
nắm bắt được thái độ của học sinh trước sự lây lan của dịch bệnh và tìm hiểu
được tâm tư nguyện vọng của các em trước các hình thức học tập mà ngành và
nhà trường tổ chức.
PHIẾU KHẢO SÁT, THĂM DÒ Ý KIẾN
Họ và tên:…………………. Lớp:………………….
1. Hãy đánh dấu X vào ô tương ứng trong bảng sau:
Em và cha mẹ có thái độ gì trước tình hình diễn biến phức tạp của đại dịch
Covid-19?
Rất lo lắng

Lo lắng

Hơi hoang mang

Bình thường

2. Em có gặp khó khăn, vướng mắc nào khi nhà trường tổ chức kết hợp các hình thức dạy học vừa
học vừa trực tiếp, vừa học trực tuyến.

…………….…………………………………………………..
……………………..
……………………………………………………………………………
Từ kết quả khảo sát qua phiếu thăm dị, tơi rút ra được thực trạng mà học
sinh lớp 10A2 đang mắc phải như sau:
- Thứ nhất: Đa số học sinh và cha mẹ cùng có một tâm trạng là lo lắng,

hoang mang trước điễn biến phức tạp của đại dịch Covid-19, không an tâm khi
đến trường học trực tiếp.
- Thứ hai. Khi thực hiện đa dạng các hình thức dạy học trong đó học trực
tuyến trên các điểm Cầu như cách thực hiện của năm học 2020-2021 sẽ có
những hạn chế như làm cho các em cảm thấy khó phát huy được tính tích cực và
các em khơng được tham gia hoạt động nhóm để trao đổi thảo luận như học trực
5

skkn


tiếp. Từ đó giáo viên bộ mơn cịn gặp khó khăn trong việc chấm chữa bài, rèn kĩ
năng làm bài Tập làm văn cho học sinh.
- Thứ ba: Đa số phụ huynh đều nhất trí, ủng hộ, sẵn sàng tâm thế cho các
em sử dụng điện thoại thông minh (ĐTTM), máy tính để học trực tuyến do thầy
cơ của nhà trường trực tiếp giảng dạy.
Để thực hiện có hiệu quả việc nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích
cực cho học sinh trong điều kiện phòng chống dịch Covid-19, tôi luôn nghiên
cứu về mục tiêu của giáo dục hiện nay để tự mình đổi mới phương pháp dạy học
theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh, nang cao
kĩ nagw ứng dụn CNTT vào dạy học. Lựa chọn nội dung giáo dục cần thiết đáp
ứng yêu cầu chương trình giáo dục theo quan điểm lấy học sinh làm trung
tâm; linh hoạt trong công tác chủ nhiệm để quản lí sát sao việc duy trì sĩ số cũng
như tính chuyên cần của học sinh. Giáo viên chủ động điều chỉnh kế hoạch
giảng dạy phù hợp với khả năng của học sinh phù hợp với tình hình dịch bệnh
kéo dài và phức tạp và theo tình hình thực tế của địa phương. Dạy học trực tiếp
kết hợp trực tuyến khi dịch COVID-19 đang diễn biến phức tạp phải phù hợp
với sự phân hóa đối tượng học sinh. Đây là việc làm hết sức cần thiết và có ảnh
hưởng tích cực đến kết quả dạy và học tập của học sinh.
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải

quyết vấn đề:
Để nâng cao chất lượng dạy và học trước diễn biến phức tạp của đại dịch
Covid-19 cho học sinh lớp 10A2, với vai trò vừa là một giáo viên trực tiếp giảng
dạy bộ môn Ngữ văn và cũng là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi mong muốn được
chia sẻ với đồng nghiệp một số giải pháp sau:
2.3.1. Thực hiện thông điệp “5K” của Bộ y tế trong trường học:
Thông điệp “5K” của Bộ y tế được hiểu là một thông điệp gửi ới tất cả mọi
người phải thực hiện đảm bảo các vấn đề như: Khẩu trang, khử khuẩn, khoảng
cách, không tụ tập, khai báo y tế. Mọi cơng dân nói chung và học sinh nói riêng
phải thực hiện tốt thơng điệp để giảm thiểu tối đa việc lây lan dịch bệnh. Là
trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm tôi luôn nhận thức rõ vai trò của người
đi đầu, gương mẫu trước học sinh và đặc biệt là học sinh lớp mình chủ nhiệm.
Thực hiện thông điệp “5K” được thể hiện cụ thể như sau:
Đối với nhà trường: 100% cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh đến
trường làm việc và học tập đều được đo thân nhiệt, đeo khẩu trang, khử khuẩn
trước khi vào trường học và thực hiện nghiêm túc các quy định phòng chống
dịch bệnh như giữ khoảng cách, khai báo y tế. Giáo viên, học sinh phải thường
xuyên đeo khẩu trang và thực hiện theo thông điệp “5K” của Bộ Y tế. Đồng thời
hướng dẫn, tuyên truyền cho phụ huynh học sinh và người đến giao dịch công
tác tại trường chấp hành việc đo thân nhiệt, đeo khẩu trang đúng cách, rửa tay
6

skkn


bằng dung dịch sát khuẩn, lấy số điện thoại khi có vấn đề gì để tiện cho cơng tác
truy vết...
Để công tác vệ sinh trường lớp được đảm bảo, nhà trường thường xuyên
tiến hành phun khử khuẩn trường, lớp học để đảm bảo an toàn cho CBGV và
học sinh trong cơng tác phịng chống dịch bệnh.

Hình ảnh: Học sinh vệ sinh sát khuẩn lớp học đảm bảo an toàn trước đại dịch Covid-19

Đối với học sinh: Trường THPT Lang Chánh nói chung và học sinh lớp 10A2
nói riêng đã chấp hành nghiêm túc các u cầu trong cơng tác phịng chống dịch
bệnh trong suốt thời gian nhà trường tổ chức dạy học trực tiếp như thực hiện đo thân
nhiệt, sát khuẩn tay, giữ khoảng cách, đeo khẩu trang.... Theo dõi sức khoẻ và kịp
thời phát hiện những triệu chứng liên quan đến nghi nhiễm Covid-19.

7

skkn


Hình ảnh: Học sinh khử khuẩn trước khi vào lớp

Đối với phụ huynh học sinh: Thực hiện khai báo y tế khi có người nhà học
sinh đi từ tỉnh khác trở về địa phương. Theo dõi sức khoẻ của các thành viên
trong gia đình để kịp thời test nhanh Covid-19 khi có dấu hiệu như sốt, ho, khó
thở...để kịp thời ngăn chặn lây lan bệnh dịch.
Với giải pháp thực hiện thông điệp “5K” bước đầu đã làm giảm thiểu tối đa
việc học sinh bị nhiễm Covid-19. Các giờ học trực tiếp được diễn ra trong bối
cảnh đại dịch đã giúp cơ trị nâng cao tinh thần, trách nhiệm trong khi thực hiện
nhiệm vụ góp phần cải thiện kết quả để nâng cao chất lượng dạy học.
2.3.2. Xây dựng, thiết kế bài dạy ứng phó với tình hình diễn biến phức
tạp của đại dịch Covid-19:
Một giờ học thực sự tích cực và có hiệu quả khi giáo viên xây dựng được
một kế hoạch bài học trên cơ sở thiết kế cụ thể rõ ràng, được cân nhắc kỹ lưỡng
từ mục tiêu đến phương pháp, kĩ thuật dạy học sao cho linh hoạt, phù hợp với
thời gian và đối tượng người học. Đồng thời tập trung vào trọng tâm bài học,

khắc sâu kiến thức được hình thành cho học sinh.
Người giáo viên khi có trình độ năng lực sư phạm cao thì mới đáp ứng
được với yêu cầu giáo dục trong bối cảnh của đất nước hiện nay. Nếu người giáo
viên không có tầm nhìn cao, khơng thay đổi được tư duy, khơng có chun mơn,
nghiệp vụ sư phạm, sự kiên trì chắc chắn sẽ khó thực hiện được sự đổi mới về
phương pháp dạy học theo hướng tích cực và khó để thực hiện việc áp dụng
công nghệ thông tin vào dạy học. Vì thế việc nâng cao trình độ, năng lực sư
phạm của giáo viên là một vấn đề rất quan trọng và cần thiết hàng đầu.
Đối với giờ học trực tiếp: Giáo viên phải chủ động và linh hoạt trong tổ
chức dạy nhằm đảm bảo theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động và
sáng tạo cho học sinh.
Ngoài việc dạy học trực tiếp tại nhà trường, trong thời gian cao điểm bùng
phát dịch bệnh giáo viên vừa tiến hành xây dựng kế hoạch dạy học trực tiếp, vừa
tiến hành học trực tuyến. Hình thức dạy học này được áp dụng cho học sinh tạm
dừng việc đến trường hoặc đối với những học sinh bị nhiễm F0 và F1. Giáo viên
khơng chỉ thiết kế bài dạy có ứng dụng CNTT phù hợp, hướng dẫn học sinh sử
dụng các công cụ hỗ trợ, kho tài liệu, học liệu trực tuyến dùng chung, học liệu
để thực hiện kịch bản trong từng tiết học. Khai thác các kho học liệu (phần mềm
tương tác, tài liệu trực tuyến, ngân hàng video,..) được đăng tải để khai thác trên
internet thông qua các website, zalo, youtube, facebook. 
Dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến khi dịch COVID-19 đang diễn biến
phức tạp và có nhiều đối tượng học sinh khác nhau. Kể cả ngay các lớp học trực
tiếp cũng có một số học sinh là F1, F0 hoặc trong khu vực phong tỏa phải ở nhà.
Những học sinh này được bố trí nghe giảng cùng các bạn ở lớp học trực tiếp,
nhưng qua điện thoại có kết nối trực tuyến tại nhà.
8

skkn

Với vai trò của GVCN để dễ dàng nắm bắt được việc duy trì sĩ số cũng như
nề nếp ý thức học tập của học sinh thì GV có thể tham gia trực tiếp vào các tiết
học của thầy cô bộ môn hoặc lấy thông tin từ lớp trưởng trong việc báo cáo sĩ số
hàng ngày trong các tiết học. Nắm bắt được những vấn đề bất cập phát sinh để
kịp thời uốn nắn, đảm bảo ý thức nề nếp trong khi học trực tuyến. Thường
xuyên nhắc nhở và trao đổi trên nhóm Zalo với phụ huynh để khuyến khích,
động viên học sinh nâng cao ý thức tự học.

Hình ảnh chụp màn hình một giờ học trực tuyến

Với phương pháp, hình thức tổ chức dạy học như thế đã khắc phục được
tình trạng học sinh bị hổng kiến thức, giúp giáo viên và các em học sinh thực
hiện đúng theo tiến độ chương trình.
2.3.3. Đảm bảo đủ đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học tối thiếu trong
mỗi tiết dạy:
Có thể nói song song với việc đổi mới phương pháp dạy học thì điều kiện
cần thiết để thực hiện thành cơng về đổi mới phương pháp dạy học đó là phải có
đủ đồ dùng, phương tiện dạy học tối thiểu cần thiết để phục vụ cho việc dạy học
như máy tính, máy chiếu, hệ thống internet...Nếu thực hiện phương pháp dạy
học theo hướng đổi mới theo chương trình GDPT 2018 mà khơng có đồ dùng
dạy học và khơng  sử dụng đồ dùng dạy học thì đó chỉ là một lý thuyết sng.
Giáo viên tự trang bị cho mình khả năng, kỹ năng ứng dụng công nghệ
thông tin, sử dụng thành thạo các phần mềm, hệ thống dạy học trực tuyến. Ngồi
ra, có thể lựa chọn một trong các hình thức như dạy thơng qua trực tuyến, qua
online, qua nhóm zalo, messenger, facebook, email...
9

skkn

Giáo viên có nhiệm vụ tạo lập các nhóm học trên Mest, Zalo..... để giáo
viên bộ mơn vào nhóm tiến hành các giờ học trực tuyến được dễ dàng và đúng
thời gian qui định.
Ở những gia đình khơng có điều kiện để học trực tuyến pháp để giao bài,
giao nhiệm vụ cho học sinh như soạn bài ôn tập, in và giao bài tập đến tận nhà
cho học sinh và hướng dẫn học sinh thực hiện.
2.3.4. Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp và giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh:
Tổ chức tuyên truyền dưới nhiều hình thức về cơng tác phịng chống dịch
bệnh Covid-19 như phát động các cuộc thi do Đoàn tổ chức. Tuyên truyền các
biện pháp phòng chống dịch và trấn an tinh thần cho học sinh trước diễn biến
của đại dịch. Cho học sinh nhận thức rõ từng giai đoạn nguy hiểm của dịch bệnh
ứng với từng thời kì:
Thời kì đầu của dịch bệnh: Khi cả nước chưa được tiêm chủng phòng ngừa
vi rút Corona thì mức độ lây lan và ảnh hưởng nghiêm trọng đến tính mạng gây
tỉ lệ tử vong cao
Thời gian gần đây: Do cả nước đã được tiêm vacxin nên người nhiễm
Covid-19 chỉ có triệu chứng bệnh nhẹ, khơng gây nguy hiểm đến tính mạng con
người.
Tuy ở thời kì nào thì GVCN ln phải giáo dục các em thực hiện các biện
pháp phòng chống dịch cả trong và ngoài nhà trường để đảm bảo an toàn đối với
tất cả học sinh. Từ đó kiến thức, kĩ năng phịng chống dịch ở mỗi em sẽ được áp
dụng thường xuyên mang tính chất hiệu quả với thơng điệp “5K”. Giúp các em
tránh hoang mang ảnh hưởng đến kết quả học tập cũng như nỗi ám ảnh trước đại
dịch Covid.
2.3.5. Thiết lập các mối quan hệ với cha mẹ học sinh tham gia cơng tác
phịng chống dịch bệnh:
Để phối hợp một cách chặt chẽ với gia đình, cộng đồng, giáo viên chủ
nhiệm đã thơng báo nội dung, cách thức phịng chống dịch COVID-19 ngay từ
buổi họp phụ huynh đầu năm cùng với thơng báo về tình hình lớp học, những

u cầu chung của nhà trường đối với cha mẹ học sinh, về nội dung chương
trình của khối lớp mình phụ trách. Bàn bạc thống nhất biện pháp, hình thức giáo
dục; tuyên truyền tới mỗi gia đình và cộng đồng về cơng tác phịng chống dịch
COVID-19. Chủ động trao đổi, khuyến khích gia đình và cộng đồng cùng tham
gia các hoạt động giáo dục của nhà trường. Thường xuyên vệ sinh trường lớp
phun khử khuẩn giúp các em có được mơi trường khơng khí trong lành tạo hứng
thú học tập.
10

skkn


2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường:
Sau khi áp dụng sáng kiến này cho các em học sinh lớp 10A2 năm học
2021-2022, tôi đã nhận thấy rằng việc thực hiện thông điệp “5K” khiến tỉ lệ học
sinh nghiễm F0, F1 là rất ít mà thường là thể nhẹ. Mặc dù mới kết thúc giữa học
kì II nhưng theo nhận định của bản thân cùng với công tác chủ nhiệm của lớp tơi
các em đã có những kĩ năng cơ bản để phòng chống dịch bệnh COVID-19.
Qua kết quả khảo sát phiếu thăm dò sau khi áp dụng giải pháp tôi thu được
là đa số học sinh thấy rằng việc thực hiện các biện pháp phòng chống dịch là hết
sức cần thiết, dễ thực hiện và có hiệu quả.
Không hoang mang lo lắng quá về đại dịch mà từng bước tìm hiểu, thích ứng
với các hình thức tổ chức dạy học nhằm đảm bảo kết quả, chất lượng học tập.
Kết quả khảo sát bằng phiếu thăm dò trước khi áp dụng giải pháp này là:
Thăm dò ý kiến

Trạng thái hoang mang,
lo lắng trước diễn biến
phức tạp của đại dịch

Covid -19
Có
Khơng

Tổng số học sinh
36

36/36 = 100%

Có ý kiến về khó khăn, vướng
mắc khi kết hợp các hình thức
dạy và học

0

Có

Khơng

30/36=83,3%

6/36 = 16,7%

Kết quả khảo sát bằng phiếu thăm dò sau khi áp dụng giải pháp này là:
Thăm dò ý kiến

Trạng thái hoang mang, lo
lắng trước diễn biến phức
tạp của đại dịch Covid -19
Có

Khơng

Tổng số học sinh
36

15/36 =41,7%

Có ý kiến về khó khăn,
vướng mắc khi kết hợp
các hình thức dạy và học
Có
Khơng

21/36=58,3% 2/36= 0,5%

34/36=95%

Từ kết quả so sánh phiếu thăm dò như ở trên, kết quả xếp loại học lực so
sánh giữa học trực tiếp và học trực tuyến trước khi áp dụng giải pháp là:
Xếp loại
Tổng số

36

HS Giỏi

TS

TL

HS tiên tiến

HS trung bình

HS yếu kém

TS

TS

TS

TL

TL

TL

3
8%
10
28%
20
56%
3
8%
Kết quả xếp loại học lực giữa học kì II sau khi áp dụng giải pháp là:
Xếp loại
Tổng số

36

HS Giỏi

HS tiên tiến

HS trung bình

HS yếu kém

TS

TL

TS

TL

TS

TL

TS

TL

3

8%

11

30,5%

19

25,7%

3

8%

11

skkn


Như vậy dù học dưới hình thức nào thì chất lượng dạy và học nói chung
của nhà trường cũng như của lớp 10A2 vẫn đảm bảo. Đây là điều đáng mừng và
cần được thích ứng trong bất kì hồn cảnh nào khi có vấn đề bất thường xảy ra
mà các em phải tạm dừng đến trường.
Hơn thế nữa để hoạt động dạy học và học tập thật sự hiệu quả trong điều
kiện phịng chống dịch Covid-19 thì cần phải có sự phối hợp đồng bộ giữa nhà
trường, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh. Sự phối kết hợp của ba mơi
trường giáo dục sẽ giúp các em có được vốn kĩ năng sống một cách chủ động, để
thích ứng trước diễn biến phức tạp của dịch bệnh.
Giáo viên linh hoạt, đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học như thế sẽ
có ảnh hưởng tích cực tới trình độ, năng lực sư phạm. Sự “nhạy cảm sư phạm”,
sự linh hoạt trong vận dụng các phương pháp dạy học và thái độ tích cực, thân
thiện đối với học sinh sẽ gây được hứng thú cho học sinh, giúp các em cảm thấy

có nhu cầu và muốn được đi học.
2.4.1. Kết quả học tập và đạo đức của 3 em học sinh yếu kém lớp 10A2
trước và sau khi áp dụng biệp pháp. (Số liệu đầu vào và cuối năm học):
Trước khi áp dụng GP
Sau khi áp dụng GP
T
Họ tên
T
Học lực
Hạnh kiểm Học lực Hạnh kiểm
1 Hoàng Ngọc Minh
Yếu
Khá
TB
Tốt
2 Lê Công Tuấn
Yếu
TB
TB
Khá
3 Bùi Thành Công
Yếu
Khá
TB
Tốt
2.4.2. Danh hiệu xếp loại thi đua các đợt của lớp 10A2 năm học 20212022:
Thời điểm xét thi đua
Vị thứ
Danh hiệu tập thể lớp
Cuối kì I

3

Tiên tiến xuất sắc

Giữa kì II
1
Tiên tiến xuất sắc
Ngồi việc thực hiện khảo sát trên phiếu đến từng học sinh, tơi cịn tiến
hành khảo sát thơng qua hình thức phỏng vấn một số học sinh về việc vận dụng
giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học trước diễn biến phức tạp của đại dịch
Covid-19.

Hình ảnh: Phỏng vấn học sinh sau khi thực hiện giải pháp

12

skkn


Qua cuộc trao đổi về việc thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng dạy
và học trước diễn biến phức tạp của đại dịch Covid-19 tôi đã thu được ý kiến từ
phía học sinh như sau:
Em Hà Thu Hằng lớp 10A2 cho biết: Trước khi dịch bệnh Covid -19 bùng
phát chúng em tham gia hình thức học tập trực tiếp với các phương pháp và kĩ
thuật dạy học tích cực mà thầy cô đã vận dụng đã giúp chúng em phát huy được
năng lực và phẩm chất trong giờ học. Từ khi dịch bệnh lây lan trên diện rộng,
thời gian đầu chúng em rất hoang mang, lo sợ thậm chí khơng muốn ra khỏi nhà
vì sợ lây nhiễm dịch Covid-19. Khi ở lớp, ở trường đã xuất hiện một số ca F0,
F1 và mức độ lây lan nhanh trong cộng đồng nhà trường đã cho chúng em tạm

dừng đến trường học trực tiếp và tiến hành học trực tuyến. Thông qua các giờ
học trực tuyến, chúng em vẫn được tiếp thu đầy đủ kiến thức của thầy cô, vẫn
phát huy được năng lực qua các giờ trao đổi trên nhóm. Như vậy dù học dưới
hình thức nào chúng em cũng cố gắng thực hiện tốt vai trò nghĩa vụ của người
học sinh, cố gắng đạt kết quả cao trong học tập và rèn luyện.
Với kết quả tôi thu được như trên, tôi hi vọng rằng giải pháp của tôi được
lan toả và thực hiện rộng rãi không chỉ ở trường THPT Lang Chánh mà tới tất cả
các trường trong huyện. Giúp các em có nhận thức đúng đắn về ưu điềm, hạn
chế của từng hình thức học tập.Trên có sở đó biết điều chỉnh thích ứng với tình
hình thực tiễn.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Trong thời gian thực hiện giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học trước
diễn biến phức tạp của đại dịch Covid-19 cho học sinh lớp 10A2 trường THPT
Lang Chánh tôi rút ra một số kết luận trong quá trình thực hiện như sau:
Thứ nhất: Năm học 2021-2022 là năm học diễn ra mục tiêu và nhiệm vụ
kép. Vừa tiến hành dạy học vừa thực hiện các biện pháp ứng phó linh hoạt với
đại dịch Covid-19. Điều đó địi hỏi mỗi người thầy cần phải nâng cao tinh thần
trách nhiệm trong quá trình dạy học và có trách nhiệm tuyên truyền giáo dục kĩ
năng sống cho học sinh trước tình hình bùng phát của đại dịch.
Thứ hai: Giáo viên phải linh hoạt sử dụng thành thạo các phần mềm để dạy
học và kĩ năng ứng dụng CNTT. Chủ động thành lập các nhóm học sinh lớp chủ
nhiệm để sẵn sàng dạy học trực tuyến khi cần thiết.
Thứ ba: Thường xuyên quan tâm sát sao tới học sinh lớp chủ nhiệm. Làm
công tác tư tưởng để các em yên tâm đến lớp học trực tiếp. Theo dõi đôn đốc
học sinh thực hiện đảm bảo thông điệp “ 5K” của Bộ y tế.
Thứ tư: Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để làm tốt cơng tác
phịng chống dịch và đảm bảo chất lượng dạy và học trong nhà trường.
Như vậy việc thực hiện giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học trước
diễn biến phức tạp của đại dịch Covid-19 đã có tác động và tầm ảnh hưởng sâu

rộng trong nhận thức của cộng đồng. Giúp mọi người có nhận thức tích cực hơn
13

skkn


và tạo điều kiện thuận lợi hơn cho việc tổ chức các hoạt động dạy học dưới
nhiều hình thức.
Các giải pháp đã được áp dụng có hiệu quả tại nhà trường và một số cơ sở
giáo dục khác trên địa bàn huyện. Các giải pháp này có khả năng áp dụng rộng
rãi tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh.
3.2. Kiến nghị:
* Với nhà trường:
+ Thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp của mỗi giáo viên
chủ nhiệm và việc triển khai khẩu hiệu “5K” ở các lớp học.
+ Tổ chức giao lưu, sinh hoạt chuyên môn cấp trường về công tác chủ
nhiệm ở trong thời điểm dịch diễn biến phức tạp.
+ Phát huy vai trò của các đoàn thể trong việc theo dõi đánh giá, xếp loại nề
nếp các lớp trong việc thực hiện khẩu hiệu “5K”. Động viên, tuyên dương
những cá nhân, tập thể có ý thức chấp hành tốt. Phối hợp tổ chức nhiều hơn hoạt
động trải nghiệm sáng tạo để học sinh được giao lưu, nâng cao ý thức tự giác, tự
quản cho các em.
+ Các lớp phải được trang bị đầy đủ dung dịch sát khuẩn, chấp hành nghiêm
túc việc đo thân nhiệt…
* Với phụ huynh học sinh:
Quan tâm hơn nữa đến việc chấp hành phòng chống dịch COVID-19,
thường xuyên nhắc nhở để tạo cho các em thói quen đeo khẩu trang ngay cả khi
ra khỏi nhà. Thực hiện phòng chống dịch ở mọi nơi, mọi lúc.
Trên đây là Giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học trước diễn biến
phức tạp của đại dịch Covid-19 cho học sinh lớp 10A2 trường THPT Lang

Chánh của tôi đã thực hiện và áp dụng vào thực tế.
Đề tài của tơi trên đây có thể cịn mang màu sắc chủ quan, chưa hồn thiện
do cịn hạn chế về thời gian nghiên cứu. Vì vậy, tơi rất mong nhận được sự đóng
góp ý kiến q báu của q thầy giáo, cơ giáo và các bạn đồng nghiệp để ngày
càng hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn./.

XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 10 tháng 5 năm 2022
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.
TÁC GIẢ

Trịnh Thị Huệ

14

skkn


TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT
1
2
3

Tên tài liệu
Văn số 5210/BGDĐT-GDTC ngày 02/12/2020 về việc tăng cường

các biện pháp phòng chống dịch COVID-19 trong trường học
Thông điệp “5k” của Bộ y tế
Các văn bản chỉ đạo của Phòng GD, Sở GD

15

skkn