Skkn một số giải pháp chỉ đạo xây dựng trường mầm non xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện tại trường mầm non hoằng quỳ, hoằng hóa, thanh hóa

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
Trong mỗi chúng ta, là CBQL mầm non, trái tim luôn trăn trở những
mong tìm ra giải pháp để xây dựng ngơi trường, nơi mình quản lý và gắn bó
ngày một xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện, là tổ ấm chan hịa tình thân ái.
Với thơng điệp: “Mơi trường xanh, sạch, đẹp là cái nôi ươm mầm tương lai của
trẻ” càng thơi thúc tơi suy nghĩ, những mong tìm ra biện pháp xây dựng trường
mầm non Hoằng Quỳ ngày càng đổi mới, đáp ứng tiêu chuẩn trường mầm non
sau đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 trong giai đoạn hiện nay.
Mỗi buổi sáng khi đến trường, nhìn vào ánh mắt thơ ngây của trẻ, niềm
tin của phụ huynh, sự tận tụy trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ của tập thể
giáo viên, với trách nhiệm là người quản lý, luôn nhắc nhở tơi và đồng nghiệp
cần phải làm gì để đáp ứng niềm mong mỏi đó.
Như chúng ta đã biết, trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện là
môi trường học tập, vui chơi, thú vị, gần gũi, hấp dẫn đối với trẻ, giúp các bé
yêu trường, yêu lớp, u bạn, u cơ. Qua đó, giáo dục trẻ có thói quen giữ gìn
bảo vệ mơi trường, tạo sức lan tỏa mạnh mẽ đến gia đình và cộng đồng nơi trẻ
sinh sống, góp phần ni dưỡng và hình thành nhân cách tốt đẹp, lối sống văn
minh ngay từ nhỏ của các bé mần non.
Xây dựng trường mầm non: Xanh, sạch, đẹp, an tồn và thân thiện là
mong ước khơng chỉ cho hôm nay mà cho cả ngày mai, nhằm xây dựng trường
mầm non sạch sẽ và thân thiện. Qua đó, giúp giáo viên trong nhà trường có kiến
thức về mơi trường như xanh là gì? sạch là gì? đẹp là gì?thân thiện là gì? và mơi
trường an tồn là như thế nào? Giáo viên phải có biện pháp giúp cho trẻ có ý
thức cùng cơ xây dựng một mơi trường học và chơi trong lành, sạch, đẹp. Trên
cơ sở đó, nhằm giúp các bé mầm non bước đầu biết về vai trị quan trọng của
mơi trường đối với cuộc sống, có kỹ năng, thói quen cùng nhau giữ gìn trường
lớp bằng những việc làm cụ thể như: Biết sắp xếp đồ dùng, đồ chơi trong lớp và
ngoài trời gọn gàng, ngăn nắp, biết bỏ rác đúng nơi quy định, biết cách chăm sóc
cây xanh, nhổ cỏ bồn hoa, đến lớp biết cất đồ dùng cá nhân, học xong biết cất
bàn ghế và đồ chơi gọn gàng, có phản ứng tốt với việc làm của cô, hành vi tốt

của bạn, không để vỏ bánh vỏ kẹo rơi trong sân, không bẻ cành ngắt lá, dẫm đạp
cây xanh. Qua hoạt động trải nghiệm đó, khơng chỉ tích lũy cho trẻ vốn kinh
nghiệm sống, ngôn ngữ mở rộng, vốn từ phong phú mà cịn giúp trẻ phát triển
tồn diện cả về thể chất lẫn tinh thần, kỹ năng giao tiếp, phát triển và hồn thiện
nhân cách.
Xây dựng một mơi trường giáo dục “Xanh sạch, đẹp, an toàn và thân
thiện” là biện pháp giúp trẻ được hịa mình với các bạn cùng trang lứa cùng học,
cùng chơi, cùng ăn, cùng ngủ và rèn cho trẻ kỹ năng giao tiếp, nhận thức, tình
cảm xã hội. Để làm được điều đó, địi hỏi giáo viên phải có nhiều kinh nghiệm,
sáng tạo và nhạy bén trong khi tiến hành. Và đặc biệt, cần sự bồi dưỡng của cán
bộ quản lý, sự giúp đỡ, chia sẻ công việc của cha mẹ trẻ, lãnh đạo địa phương,
đặc biệt cơng tác xã hội hóa giáo dục để huy động sức mạnh của cộng đồng,
cùng đồng sức, đồng lòng ủng hộ cơ sở vật chất và tinh thần, đáp ứng nhu

skkn


cầu hoạt động của trẻ theo chương trình đề ra.
Bên cạnh đó, Xây dựng trường lớp “ Xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân
thiện” nhằm phát huy tối đa nội lực của nhà trường, tranh thủ sự ủng hộ về cơ sở
vật chất của địa phương, cha mẹ học sinh và xã hội trong việc xây dựng nhà
trường ngày một đổi mới. Giúp cho các bậc cha mẹ và cộng đồng cùng chung
tay với nhà trường trong mọi phong trào, tích cực tham gia các hoạt động xây
dựng cho con em một ngơi trường “ Xanh, sạch, đẹp, an tồn và thân thiện”, để
nơi đây chính là ngơi nhà thứ 2 của trẻ, là sự kết hợp 2 chiều vì mục đích phát
triển trẻ thơ.
Trường mầm non Hoằng Quỳ được công nhận đạt chuẩn Quốc gia mức độ
2 vào tháng 01năm 2018. Với diện tích 5.000m 2, đủ các phịng học cho trẻ và
các phòng chức năng, cảnh quan sư phạm rất thoáng mát, sạch, đẹp, thân thiện.
Tuy nhiên bản thân tôi tự nhận thấy cần tiếp tục tăng cường công tác quản lý,

chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt các nội dung trong phong trào xây dựng môi
trường thân thiện mà Bộ giáo dục đã đề ra. Được sự chỉ đạo sát sao của
PGD&ĐT huyện nhà, sự đồng lòng của toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên, sự
ủng hộ của phụ huynh và đầu tư cơ sở vật chất của chính quyền địa phương càng
thơi thúc tơi có thêm điều kiện và động lực, học hỏi, tham khảo sự sáng tạo của
các trường trong tỉnh để học hỏi tìm ra các biện pháp xây dựng trường mầm non
Hoằng Quỳ ngày một xanh, sạch, đẹp và an toàn, tạo nên mơi trường thân thiện
góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Nhận thức được vai trị to lớn của nội dung này, với tâm huyết của mình,
tơi đã nghiêm túc nghiên cứu các văn bản từ cấp trên, khảo sát tình hình thực tế
của nhà trường để xây dựng đề tài: “ Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo
xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện tại trường mầm
non Hoằng Quỳ, Hoằng Hóa, Thanh Hóa” nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng
chăm sóc, giáo dục trẻ một cách tồn diện, từ đó góp phần xây dựng trường
mầm non Hoằng Quỳ ngày một đổi mới, trường lớp khang trang.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Nâng cao nhận thức và năng lực cán bộ quản lý, giáo viên trong việc tổ
chức xây dựng và sử dụng mơi trường giáo dục: Xanh, sạch, đẹp, an tồn và
thân thiện phù hợp với điều kiện cụ thể của trường, lớp và địa phương.
Giúp giáo viên nâng cao kiến thức, kỹ năng làm đồ dùng, đồ chơi, trang
trí lớp, xây dựng mơi trường bên trong và bên ngồi lớp sạch, đẹp, an tồn, thân
thiện. Từ đó giúp giáo viên có sự sáng tạo, linh hoạt, trong việc tạo dựng mơi
trường trong và ngồi lớp để dạy trẻ theo phương châm dựa trên sự phát triển
của trẻ.
Tạo được môi trường mở, nhiều cây xanh, gần gũi và thu hút trẻ tham gia
các hoạt động trải nghiệm, hoạt động thực hành. Mơi trường được thiết kế linh
hoạt có sự thay đổi theo chủ đề để đưa trẻ đến với thế giới nhiều màu sắc.
Giúp trẻ được tăng cường tham gia các hoạt động trải nghiệm, khám phá,
tìm hiểu mơi trường giáo dục bên trong và bên ngoài lớp nhằm phát triển tồn
diện về thể chất, ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ và kỹ năng sống cho trẻ mầm

non.

skkn


Đẩy mạnh việc xây dựng và tổ chức hoạt động cho trẻ học bằng chơi,
bằng trải nghiệm, để thu hút trẻ đến trường đi học chuyên cần.
Tăng cường công tác chỉ đạo xây dựng trường mầm non xanh, sạch, đẹp,
lành mạnh, thân thiện, đảm bảo cho trẻ được hoạt động trong mơi trường an tồn
góp phần phát triển tồn diện về thể chất, tinh thần, trí tuệ, nâng cao chất lượng
giáo dục đào tạo.
Tiếp tục phát huy nội lực của nhà trường, huy động sự tham gia của cha
mẹ và cộng đồng trong việc xây dựng môi trường trong và ngồi lớp học, qua đó
tạo sự gắn kết giữa nhà trường gia đình và xã hội trong quá trình chăm sóc giáo
dục tất cả vì trẻ thơ.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
“ Một số giải pháp chỉ đạo xây dựng trường mầm non xanh, sạch, đẹp, an
toàn và thân thiện tại trường mầm non Hoằng Quỳ, Hoằng Hóa, Thanh Hóa”
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, sử dụng và nghiên cứu, phân
tích, tổng hợp, hệ thống hóa các tài liệu, văn bản liên quan đến nội dung xây
dựng trường mầm non xanh, sạch, an toàn, thân thiện.
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Phương pháp quan sát, ghi chép việc xây dựng mơi trường bên trong và
bên ngồi tại các nhóm lớp theo tiêu chí, xanh, sạch, an tồn, thân thiện.
Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại trực tiếp với giáo viên về cách xây
dựng và thực hiện. Đàm thoại với trẻ về những trải nghiệm của trẻ
Phương pháp kiểm tra, đánh giá và khen thưởng: Sau mỗi chủ đề và sau
từng tháng, từng quý có kiểm tra đánh giá việc thực hiện trong công tác chỉ đạo
đã thực hiện được những gì và điều chỉnh ở giao đoạn tiếp theo.

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Bậc học mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,
có vai trị rất quan trọng trong việc phát triển tồn diện cho trẻ về thể chất, trí
tuệ, thẩm mỹ, tâm hồn trong sáng và hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân
cách. Để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, việc đầu tư cơ sở vật chất để
tạo mơi trường xanh, sạch, đẹp và an tồn thân thiện, phát triển giáo viên yêu
nghề, mến trẻ, năng động sáng tạo, khơng có bạo lực trường học, để tất cả trẻ
đến trường đều được dối xử công bằng, được yêu thương chăm sóc…để mọi
người trong xã hội nhận thức được rằng trường học an toàn và thân thiện là ước
mơ của trẻ em và chỉ có thể tạo ra một mơi trường như thế bằng tình u thương
thật sự, bằng cách hiểu tâm lý và ước mơ của con trẻ.
Trong mỗi chúng ta, ai cũng đều mong muốn được sống và học tập trong
một môi trường xanh, sạch, đẹp và an toàn. Bởi trường học xanh, sạch, đẹp và
an tồn tạo ra một mơi trường học tập và vui chơi thân thiện, thú vị, hấp dẫn,
giúp cơ trị thêm yêu trường, mến lớp. Ngôi trường khang trang, sạch đẹp khơng
những để lại dấu ấn tốt đẹp trong lịng trẻ thơ, mà nó cịn có ý nghĩa giáo dục vơ
cùng to lớn đó là hình thành ý thức thói quen, nhân cách của con người.
Giáo dục môi trường là nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ

skkn


và được quan tâm hơn ngay từ lứa tuổi mầm non, nhằm hình thành cho trẻ kỹ
năng, thói quen, ý thức tốt trong việc bảo vệ môi trường sống. Cùng với gia
đình, trường mầm non là ngơi nhà thứ hai của trẻ, là nơi giáo dục đạo đức, lối
sống, nhân cách của trẻ. Trường học thân thiện lứa tuổi mầm non là nơi không
chỉ tạo điều kiện, cơ hội an tồn cho trẻ vui chơi, học tập mà cịn là mơi trường
sống lành mạnh, nơi đó trẻ được đối xử cơng bằng, được quan tâm, chăm sóc,
được bảo vệ và tham gia vào q trình học tập, phát triển tồn diện nhân cách.

Trong chương trình giáo dục mầm non, trẻ cần được tiếp thu những kiến
thức sơ đẳng có hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo để hình thành và phát triển
những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới trong môi trường giáo dục
ở nhà trường. Môi trường giáo dục ln có tác động rất lớn đến sự hình thành và
phát triển nhận thức, thái độ của trẻ thông qua các mối quan hệ xã hội đa dạng
trong cuộc sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày. Bởi vì mơi trường xanh, sạch,
đẹp an tồn và ấm áp là nhiệm vụ quan trọng được đặt lên hàng đầu đối với các
nhà quản lý và cô giáo mầm non, là nguồn động lực, tạo thêm sức mạnh và mở
ra cho bậc học mầm non một tầm nhìn, một hướng đi phù hợp với sự phát triển
của xã hội, góp phần giáo dục sự nghiệp giáo dục nói chung và giáo dục mầm
non nói riêng.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN
*Thuận lợi
Được sự hướng dẫn, góp ý, chỉ đạo cụ thể và sát sao của phòng GD&ĐT
huyện hoằng Hóa đã cung cấp hình ảnh về một số trường mầm non trong tỉnh về
phong trào đạt hiệu quả.
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của Đảng ủy- ủy ban, các cấp
lãnh đạo, các ban ngành đoàn thể trong xã.
Có đội ngũ giáo viên trẻ về tuổi đời, mạnh về bằng cấp, vững về chuyên
môn nghiệp vụ, nhiệt tình, năng động, sáng tạo, yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi,
đa số đều là người địa phương, đều đạt trình độ trên chuẩn nên thuận lợi trong
quá trình thực hiện.
Năm học 2021-2022 tổng số học sinh của nhà trường là 400 trẻ, phần đa
các bé đều chăm ngoan học giỏi, đi học đầy đủ và chuyên cần, có thói quen nề
nếp và biết tham gia các hoạt động vệ sinh trường lớp cùng cô.
Đa số phụ huynh rất quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ tại trường,
ln ủng hộ giáo viên sưu tầm các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi, sưu
tầm cây cảnh, cây xanh, tranh ảnh…phục vụ cho các môn học. Đặc biệt phụ
huynh luôn quan tâm, giúp đỡ nhà trường trong các hoạt động, các ngày hội
ngày lễ, ủng hộ về tinh thần và vật chất để nhà trường hoàn thành xuất sắc mọi

nhiệm vụ được giao.
* Khó khăn:
Cơ sở vật chất nhà trường tuy đã được đầu tư nhưng đò chơi ngoài trời và
các trang thiết bị đồ chơi tự tạo như thang leo, bập bênh bằng xốp ở khu sân
chơi vận động đã bị xuống cấp.
Trong khi thực hiện phong trào nhiều giáo viên còn thiếu kinh nghiệm,
kiến thức kỹ năng trong việc tìm ra các biện pháp sáng tạo, xây dựng môi trường

skkn


được giao trong phong trào xây dựng trường lớp xanh sạch đẹp và an tồn, thân
thiện chưa thực sự có hiệu quả, việc lồng ghép đưa vào các hoạt động còn chưa
linh hoạt, chưa khéo léo, chưa khoa học. Nhiều giáo viên khi triển khai nội dung
này còn mang nặng hình thức đại khái, qua loa, chưa thu hút được học sinh và
phụ huynh trong lớp cùng tham gia.
Xã Hoằng Quỳ là xã thuần nông, phần đa phụ huynh đều làm nông
nghiệp, số phụ huynh trẻ đi làm thuê xa nhà để con cho ơng bà trơng cịn nhiều,
nên điều kiện về kinh tế khó khăn, cịn một số ít phụ huynh chưa thực sự quan
tâm đến bậc học mầm non, chưa ủng hộ cao cho nhà trường khi triển khai xây
dựng trường mầm non “ Xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện”
* Kết quả khảo sát trước khi áp dụng biện pháp:
STT

Nội dung khảo sát

Số lượng

Tỷ lệ

1

Giáo viên có biện pháp tổ chức tốt khn viên
trường lớp “xanh”.

15/25 GV

60 %

2

Giáo viên có biện pháp tổ chức tốt khn viên
trường lớp “sạch”

14/25 GV

56 %

3

Giáo viên có biện pháp tổ chức tốt khuôn viên
trường lớp “ đẹp”.

16/25 GV

64 %

4

Giáo viên có biện pháp tổ chức tốt khn viên

trường lớp “an toàn”

19/25 GV

76 %

5

Số lượng phụ huynh tham gia hưởng ứng thực 150/400phụ
hiện phong trào xây dựng trường lớp “ Xanh,
huynh
sạch, đẹp và an toàn”

38 %

6

Sự sáng tạo của giáo viên khi thực hiện nội
dung

60 %

15/25 GV

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Từ những thuận lợi và khó khăn trên tơi đã trăn trở xây dựng các giải
pháp hữu ích nhất nhằm chỉ đạo giáo viên xây dựng trường mần non Hoằng Quỳ
ngày một xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện cụ thể như sau:
Giải pháp 1: Thành lập ban chỉ đạo xây dựng môi trường và phân
công nhiệm vụ.

Ban giám hiệu nhà trường, ban chấp hành cơng đồn, ban chấp hành chi
đồn, ban thanh tra nhân dân, tổ trưởng chuyên môn các khối cùng bàn bạc và rà
soát đánh giá các hạng mục nội dung 1 của phong trào về ưu điểm, nhược điểm,
việc làm được, chưa làm được trong những năm qua, để tập trung vào những nội
dung cần phải thực hiện trước mắt và thực hiện lâu dài, để có kế hoạch cho thời
gian tới.

skkn


Ngay từ đầu năm học, tôi lên kế hoạch phân công, công việc cho từng
thành viên thật cụ thể và sát thực. Đ/C hiệu trưởng nhà trường là trưởng ban chỉ
đạo, hiệu phó chun mơn là phó ban chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên trong nhà
trường , Đ/C Hiệu phó dinh dưỡng lập kế hoạch mua sắm và trang thiết bị
CSVC; tập thể giáo viên trong nhà trường là các thành viên cùng tham gia thực
hiện.
Tôi thiết nghĩ rằng, để việc chỉ đạo xây dựng môi trường thành công hơn
so với những năm trước đây, cần phải huy động sự tham gia lớn mạnh của các tổ
chức trong nhà trường, phát động phong trào thi đua trong CBGV, ban thanh tra
nhân dân có trách nhiệm kiểm tra, giám sát, tổ chuyên môn các khối đăng ký
công việc thi đua của tập thể và cá nhân về xây dựng trường lớp “ Xanh, sạch,
đẹp, an toàn và thân thiện”, từ đó lựa chọn và có kế hoạch triển khai phấn đấu
trong khi thực hiện để tạo khơng khí thi đua sôi nổi và động viên, khen thưởng
kịp thời những tổ có sáng tạo và hồn thành tốt phong trào đề ra.
Để phong trào có sức đổi mới và lan tỏa, cần phải quan tâm tới quy chế
tập trung dân chủ, vì vậy trong cuộc họp đầu năm tổ chức cho giáo viên thảo
luận và đăng ký kế hoạch cho bản thân, BGH bổ xung và góp ý kịp thời.
Ban chỉ đạo tổ chức kiểm tra đánh giá về việc thực hiện giữ gìn trường
lớp xanh- sạch- đẹp và an tồn của các lớp, tổng kết đánh giá từng tháng, từng
quý, từng kỳ…những việc làm được, những việc cần quan tâm hơn, việc chưa

làm được, mặt yếu, mặt mạnh của các lớp để có các giải pháp cho các tháng tiếp
theo.
Tóm lại, việc chủ trương phối hợp thực hiện là bước quan trọng để tạo
nên thành công kế hoạch đề ra. Vì qua việc làm này, mọi giáo viên có liên quan
nhận thức rõ cơng việc mà mình sắp thực hiện, thấy vai trò, trách nhiệm của bản
thân trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao, từ nhận thức đúng đắn sẽ đi đến
hành động đúng.
*Giải pháp 2: Tổ chức chỉ đạo xây dựng môi trường cụ thể trong nhà
trường.
Ngay từ đầu năm học, để giáo viên có thêm kinh nghiệm và kiến thức
triển khai cơng việc mà mình đăng ký, tôi tổ chức cho giáo viên thực hiện các
nội dung như
a- Phong trào trường- lớp “Xanh”:
Bác Hồ nói:
“ Mùa xuân là tết trông cây
Làm cho đất nước càng ngày càng xn”.
Cịn gì vui hơn, khi nhà trường được phủ một màu xanh mát, trẻ bước vào
trường ngập tràn sắc màu thiên nhiên, để mỗi ngày bé đến trường, bé được hịa
mình vào thiên nhiên bao la, tạo cho bé có cảm giác được đến công viên xanh…
quả là một điều tuyệt vời biết bao mà các nhà quản lý trường mầm non hằng
mong đợi. Cỏ cây hoa lá như lá phổi xanh thanh lọc những khí độc hại cho cơ
thể, là nơi trẻ được vui chơi trong giờ hoạt động ngồi trời. Vì vậy tơi hướng dẫn
giáo viên tiếp tục trồng thêm cây xanh có bóng mát, bố trí phù hợp với vị trí
trong sân trường, trồng thêm các loại hoa, trồng rau xanh, giúp cho sự hiểu biết

skkn


của trẻ về thế giới xung quanh và các giờ học khác, điều không thể thiếu là trong
các lớp học đều phải trồng cây xanh trong cửa hay góc lớp.

Tổ chức cho giáo viên tham quan thực tế tại những trường có kết quả xây
dựng mơi trường xanh, sạch, đẹp và an toàn tiêu biểu trong tỉnh như trường MN
Hoa Mai- TP Thanh Hóa, Trường MN Tân Sơn, Trường MN Việt KIS…để giáo
viên tích lũy thêm kinh nghiệm cho quá trình thực hiện của mình. Qua buổi
tham quan, tơi cảm nhận được niềm vui trong ánh mắt của các đ/c giáo viên,
đúng như những gì ơng cha ta đã từng nói: “ Đi một ngày đàng học một sàng
khơn”
Nhìn thấy giáo viên vừa tham quan, vừa trao đổi sôi nổi, quay, chụp, ghi
chép tôi nhận ra đây là một biện pháp hữu ích biết bao mà lâu nay tơi khơng
quan tâm tới, giáo viên nhận được nhiều kết quả sau buổi tham quan, làm hành
trang cho quá trình thực hiện triển khai phong trào của mình.
Ngồi ra, tơi sưu tầm những hình ảnh trên mạng, hay qua tư liệu thực tế
về những trường có nhiều cảnh quan đẹp, mơi trường xanh hấp dẫn, thân thiện
để giáo viên tập trung xem qua tivi trong những buổi sinh hoạt chuyên môn, hay
buổi sinh hoạt chuyên đề.
Sau buổi tham quan và học tập qua băng đĩa, giáo viên tích lũy kinh
nghiệm thực tế và triển khai phong trào tại lớp mình phụ trách, tạo khơng khí thi
đua sơi nổi giữa các giáo viên, các tổ chuyên môn và nhận được nhiều kết quả
khả quan.
Phân công công việc cho giáo viên chủ nhiệm, hoặc tổ chuyên môn, giao
cho mỗi lớp một bồn hoa, bồn cây xanh, cùng nhau chăm sóc, nhổ cỏ, cắt tỉa,
bảo vệ, tưới cây để tạo khuôn viên cho màu xanh của trường lớp. Mỗi lớp trồng
những loại cây xanh, cây hoa, khác nhau trong khuôn viên nhà trường. sau một
thời gian triển khai, vào những ngày đầu xuân, nhìn vào quang cảnh nhà trường,
với bức tranh sinh động hòa với màu xanh của cây, màu đỏ của hoa loa kèn,
màu vàng của hoa cúc, màu trắng của hoa ngâu, phảng phất trong mùi thơm của
hoa cau.
b- Phong trào trường, lớp “sạch”:
Ơng cha ta vẫn thường nói: “Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm”. Câu
nói đó vẫn cịn ngun giá trị, khi trẻ đến trường MN được vui chơi trong mơi

trường sạch sẽ. Để có được điều mong muốn đó, tơi chỉ đạo giáo viên có các
biện pháp thường xun cho trẻ lao động trường lớp. Giáo dục trẻ có ý thức bảo
vệ môi trường như không vứt rác bừa bãi, chăm sóc lau lá cây xanh, lau cửa sổ,
bàn ghế, đánh chùi sạp ngủ, vệ sinh đồ dùng cá nhân, đến lớp cất đồ dùng, dép,
mũ gọn gàng, lớp học sạch sẽ ngăn nắp, bảo quản, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, bàn
ghế, giá góc và các trang thiết bị trong lớp với mong muốn lớp sạch, trường
sạch…Để đạt kết quả cao khi thực hiện tiêu chí này tơi cần bố trí mỗi lớp và
trong sân trường có thùng đựng rác riêng có nắp đậy được ký hiệu hình ảnh
tuyên truyền bỏ rác vào thùng, hết một ngày thùng rác phải được gom lại và
tráng thùng. Qua việc thực hiện, đã mang lại hiệu quả thiết thực, trẻ biết bỏ rác
vào thùng đúng theo quy định, trường lớp luôn giữ gìn sạch sẽ.

skkn


Trường Hoằng Quỳ, mỗi lớp có nhà vệ sinh riêng sát cạnh lớp nên tôi
nhắc nhở giáo viên thường xuyên kiểm tra cơng trình vệ sinh, thường xun
qt dọn khơng để có mùi khai gây ơ nhiềm mơi trường, ơ nhiễm lớp học. Giáo
viên phải hướng dẫn trẻ làm quen với nội quy khi đi vệ sinh như phải đổi dép
trước khi di vệ sinh, không vặn nước chảy xuống nền nhà làm trơn và ướt, trước
cửa nhà vệ sinh có tài để học sinh lau dép và đổi dép mới được đi vào lớp. Qua
việc thực hiện trên nên nhà vệ sinh của nhà trường luôn sạch sẽ.
Sắp xếp bàn ghế, các góc chơi trong lớp gọn gàng khoa học phù hợp, khi
học và tổ chức các hoạt động xong phải tổ chức cho trẻ cất gọn gàng, không để
tràn lan ra lớp. Ngoài ra trong khi đảm bảo trường lớp sạch phịng tránh đại dịch
covid-19 các nhóm lớp thường xuyên phun thuốc khử khuẩn giúp cho trẻ đến
trường an tồn. Và biện pháp này tơi cho các lớp và các tổ chuyên môn tiến
hành kiểm tra chéo và có kết quả báo cáo về BGH về những lớp làm tốt tiêu chí
này trong tháng, để động viên khen thưởng và nhắc nhở kịp thời cho tháng sau.
Vào những buổi chiều thứ 6 hàng tuần nhà trường tổ chức cho các lớp tổ

chức dọn vệ sinh trong và ngoài lớp, giặt chiều,gối, chăn, màn… quét dọn trước,
trong và sau sân trường nên trường lớp lúc nào cũng khang trang, sạch, đẹp,
thoáng mát. Chỉ đạo giáo viên tổ chức cho cơ và trẻ cùng lau chùi giá góc trong
lớp, làm đồ dùng, đồ chơi cùng cô bằng những nguyên vật liệu đã qua sử dụng.
Để làm tốt nội dung này giáo viên phải là người làm gương cho trẻ, luôn có ý
thức hướng dẫn và nhắc nhở trẻ, kiên trì những việc làm hàng ngày có ý nghĩa
giúp cho trường lớp ngày càng xanh, sạch, đẹp. Trên cơ sở đó hình thành cho trẻ
kỹ năng thói quen tốt về hành vi bảo vệ môi trường, xây dựng môi trường xanh,
sạch, đẹp mà còn tạo được nhiều đồ chơi hấp dẫn phục vụ cho quá trình học tập
của trẻ hàng ngày, giúp trẻ hứng thú khi đến trường, biết yêu lao động tự phục
vụ…
c- Phong trào trường lớp “ Đẹp”:
Với phương châm: “Trường mầm non là ngôi nhà bé yêu”. Tôi hướng dẫn
giáo viên trang trí lớp đẹp theo chủ đề, chủ điểm, nội dung hoạt động trong
tháng và phù hợp với đối tượng học sinh. Phịng học thống mát, có đủ ánh
sáng, có đủ bàn ghế của giáo viên và học sinh, phải bố trí hợp lý mang tính thẩm
mỹ cao. Xây dựng tinh thần đoàn kết tương thân tương ái hỗ trợ giúp đỡ nhau
trong cán bộ giáo viên và học sinh. Giáo dục các bé có ý thức bảo vệ cơ sở vật
chất, không chạy nhảy, viết bẩn lên bàn ghế, bảo quản đồ dùng, đồ chơi trong
lớp và của cả nhà trường.
Để nâng cao chất lượng trong tiêu chí này tơi tiến hành kiểm tra thực tế
qua những buổi dự giờ, đóng và mở chủ đề, duyệt giáo án để góp ý và tìm ra các
biện pháp tối ưu cho những lớp thực hiện tiêu chí này chưa tốt và hướng dẫn
giáo viên lên kế hoạch cho chủ đề sau thật cụ thể, chi tiết và có thể học hỏi
những lớp làm tốt tiêu chí này.
Ví dụ: Trong chủ đề thế giới động vật, giáo viên cùng trẻ làm đồ dùng, đồ
chơi bằng những nguyên vật liệu đã qua sử dụng trưng bày trong lớp, trong các
giá góc để tạo hứng thú cho trẻ mỗi khi đến trường từ hộp sữa chua, hộp váng
sữa hay các vỏ trứng nhuộm mầu làm những chú gà con xinh đẹp phục vụ cho

skkn


các tiết học môi trường xung quanh hay giờ thơ…làm những chú cá đáng yêu
bằng các vỏ trai, vỏ ngao phục vụ cho giờ học Rong và cá…Qua đó vừa giúp trẻ
biết yêu quý cái đẹp biết làm ra cái đẹp, biết hướng tới cái đẹp và biết phối hợp
hoạt động tập thể, yêu thích đến trường và biết tận dụng những đồ dùng đã qua
sử dụng góp phần làm cho môi trường ngày một xanh, sạch, đẹp hơn.
d- Tạo cảm giác “an toàn” cho trẻ khi đến trường mầm non:
Với mục tiêu: “ Hãy dành cho trẻ em những gì tốt đẹp nhất”. Trẻ em là
những thiên thần đáng u, cịn gì vui hơn là người quản lý nhà trường, mỗi
buổi sáng chúng ta được tận mắt nhìn thấy hình ảnh các bé đến trường trong ánh
mắt vui tươi, rời khỏi vịng tay mẹ, các bé được hịa mình vào vịng tay u
thương trìu mến của cơ giáo, được vui chơi đoàn kết bên bạn với những con thú
nhún, đồ chơi đẹp mắt và an toàn, gần gũi, thân thiện xung quanh bé. Bé được
nô đùa bên những hàng cây bóng mát rộn tiếng chim ca, bé được hịa mình trong
mơi trường mầm non với thiên nhiên tuyệt đẹp, một mơi trường xanh, sạch, đẹp
và an tồn, mơi trường đó chỉ có trong ngơi trường mầm non, đây chính là ngôi
nhà thứ 2 của trẻ, là tổ ấm là cái nơi, là viên gạch đầu tiên đặt nền móng cho các
cấp học tiếp theo, giúp trẻ trưởng thành hơn trong cuộc sống.
Từ niềm mơ ước đó nên tơi và tập thể CBGV trường MN Hoằng Quỳ
luôn dành cho trẻ những gì tốt đẹp nhất. Vì con trẻ thân yêu, chúng tơi khơng
chỉ nói bằng lý thuyết mà bằng những việc làm thực tế. Ngay từ đầu năm học
nhà trường tổ chức cho giáo viên viết cam kết đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ
về sức khỏe, tinh thần và tính mạng, phơ tơ thành 3 bản nộp về Phòng Giáo dục,
nhà trường và cá nhân giáo viên giữ một bản cam kết thực hiện.
Chúng ta đều biết, “Không có bậc học nào mà giữa người dạy và người
học lại có mối quan hệ, gắn bó mật thiết như bậc học mầm non. Sự khôn lớn
khỏe mạnh, chăm ngoan của mỗi đứa trẻ đều gắn bó với trách nhiệm, tình cảm,
sự chăm sóc ân cần, chu đáo tận tụy của người giáo viên”. Vì thế,trong những

buổi sinh hoạt chuyên đề, tôi thường lồng nội dung đạo đức nhà giáo đề truyền
đạt cho giáo viên trong trường- nhất là đội ngũ giáo viên trẻ có thêm kinh
nghiệm trong q trình chăm sóc, giáo dục trẻ. Bằng tấm lịng u nghề, mến
trẻ, tận tụy với nghề mà mình đã lựa chọn, yêu thương trẻ như con nên việc đảm
bảo an toàn cho trẻ trong trường mầm non càng được chúng tôi đặt lên hàng đầu.
Thường xuyên nhắc nhở giáo viên làm tốt cơng tác phịng chống cháy nổ, điện
giật, các khu vui chơi, hành lang, lan can để đảm bảo an tồn cho học sinh và
thơng qua các giờ học, giờ chơi lồng ghép, nhắc nhở trẻ có kiến thức cơ bản ban
đầu phòng tránh các nơi nguy hiểm, biết tự chăm sóc mình và hướng dẫn cho
bạn. Trẻ mần non như tờ giấy trắng, trước lúc vào trường mần non trẻ đang sống
trong mơi trường gia đình hồn tồn khác biệt, làm thế nào để trường mầm non
tạo cho trẻ cảm giác an tồn, thích thú, u mến, khơng sợ sệt và đầy tình u
thương, đùm bọc của cơ giáo, đó là một mơi trường an tồn về tình cảm, tính
mạng và thể chất.
Ngồi việc tạo mơi trường về cơ sở vật chất, cần bồi dưỡng cho giáo viên
tạo môi trường tâm lý thoải mái cho trẻ, để trẻ cảm thấy ln được an tồn u
thương. Bằng việc có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng chăm sóc trẻ,
kỹ năng giao tiếp và thân thiện với trẻ , trẻ được đối xử công bằng, không phân

skkn


biệt kỳ thị, lăng mạ hay quát nạt trẻ, không nên kỷ luật và áp đặt trẻ mà để trẻ
được tự do trải nghiệm theo khả năng của mỗi trẻ.
Bác Hồ nói: “ Làm giáo viên mầm non là thay mẹ dạy trẻ…”
Chính vì vậy, tơi cho mỗi giáo viên tiếp tục học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh, giáo viên tự đăng ký cho mình một việc làm vào bản cam kết
và nộp về nhà trường theo tinh thần hướng dẫn của Đảng Ủy xã, khơng để xảy
ra tình trạng vi phạm đạo đức nhà giáo, bạo lực trường học, mọi trẻ đều phải
được đối xử công bằng, giáo viên luôn yêu thương tôn trọng trẻ là tấm gương

sáng để trẻ noi theo và trẻ không phải chịu bất cứ sự trách phạt nào. Chúng ta
hãy giúp bé có cảm giác an tồn khi đến trường mầm non.
e- Tạo cảm giác “Thân thiện” khi trẻ đến trường mầm non:
Thực hiện phương châm “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, “ Giáo
dục không chỉ chuẩn bị cho cuộc sống mà giáo dục phải chính là cuộc sống của
trẻ”, thì việc chung tay xây dựng môi trường sống và học tập thân thiện trong
trường mầm non cho trẻ là trách nhiệm của toàn đội ngũ giáo dục trong nhà
trường, của gia đình trẻ và cộng đồng xã hội. Sự tham gia của trẻ chính là chủ
thể của quá trình giáo dục. Xuất phát từ ý nghĩa đó bản thân tơi đã chỉ đạo giáo
viên thực hiện xây dựng trường mầm non Hoằng Quỳ theo quan điểm văn hóa
đặc trưng của nhà trường. Mỗi cán bộ quản lý và giáo viên phải đoàn kết, thân
thiện, chan hòa gần gũi cả trong suy nghĩ và việc làm, từng ánh mắt nụ cười của
giáo viên dành cho trẻ ln chan hịa ấm áp, u thương. Mơi trường trong nhà
trường luôn thân thiện gần gũi với trẻ. Tận dụng góc hành lang rộng rãi bên
ngồi tơi đã chỉ đạo giáo viên xây dựng góc khám phá khoa học. ở đây trẻ được
chơi với các trò chơi với cát, nước, đá, sỏi, như trò chơi đong nước, pha màu,
đong đo cát, in hình trên cát, chơi các trị chơi với vật nổi, vật chìm, vật gì tan,
khơng tan trong nước, chơi câu cá, Hành lang hè trước được giáo viên cắt thành
những con vật và đồ chơi ngộ nghĩnh để dán cho trẻ bật nhảy, chụm tách….giúp
trẻ rèn luyện thể chất nâng cao sức khỏe. Trò chơi khám phá khoa học tạo cho
trẻ hứng thú trải nghiệm các kiến thức khác nhau. Khơng chỉ được tham gia vào
các trị chơi khám phá, ra hoạt động ngồi trời trẻ cịn được chăm sóc cây hàng
ngày, bắt sâu cho cây, chăm sóc cây cối. Các loại cây rau được trẻ chăm sóc trẻ
được nhìn thấy quá trình phát triển của cây.
Đối với môi trường thân thiện khi xây dựng tôi hướng giáo viên phải lấy
trẻ làm trung tâm, mơi trường đó phải là nơi giúp trẻ có nhiều cơ hội được tự do
khám phá, tìm tịi, trải nghiệm khi trẻ học và chơi. Các khu chơi ngoài trời cho
trẻ chơi đều được tận dụng mọi nơi có cây xanh bóng mát. Khu vực sân khấu
ngồi trời, các góc chơi ngồi trời đều được qui hoạch phù hợp, thân thiện với
trẻ, sắp xếp an toàn, sạch sẽ để hỗ trợ việc học cho trẻ

Các khu vực hoạt động ngoài trời được xác định rõ ràng, có các khu vui
chơi khác nhau, khu vui chơi cát, nước, sỏi. Khu vui chơi phát triển vận động,
Sân chơi giao thông, khu vườn trồng cây, rau, hoa được bài trí phía sau khu chơi
các trị chơi xây dựng, khu chơi kéo co, các trò chơi dân gian …phù hợp với
điều kiện thực tế của trường. Ở các khu vui chơi cho trẻ có đa dạng các đồ chơi,
học liệu đảm bảo an toàn vệ sinh. Mỗi khu vực hoạt động có nhiều loại học liệu,
đồ chơi và phương tiện phù hợp với đặc điểm của trẻ. Các khu vui chơi tạo

skkn


khơng khí giao tiếp tích cực, khơi gợi hứng thú hoạt động của trẻ. Mỗi ngày ra
hoạt động ngoài trời đảm bảo trẻ được tham gia vào các trò chơi ở các khu vui
chơi khác nhau với đầy đủ các loại đồ chơi, học liệu hấp dẫn. Trẻ được tham gia
các trị chơi tại góc sân vận động như bị chui qua cổng, ném bóng vào rổ, nhảy
bao bố, đi trên cầu khỉ, bật, trèo thang dây làm bằng lốp xe …
* Giải pháp 3: Nâng cao kỹ năng giao tiếp và tuyên truyền cho giáo
viên:
Với thông điệp: “ Trẻ là ngọn nến thắp sáng niềm hạnh phúc của cha mẹ
và cơ giáo” . Vì lẽ đó, chúng tơi rất chú trọng đến việc nâng cao kỹ năng giao
tiếp và tuyên truyền cho phụ huynh, góp phần tuyên truyền cuộc vận động mà
nhà trường triển khai tới các cấp, các ngành và toàn thể nhân dân, giúp cho mọi
người hiểu biết về tầm quan trọng và ỹ nghĩa, vai trò khi nhà trường tiếp tục
phát động phong trào xây dựng trường MN xanh, sạch, đẹp và an toàn trong
những năm tiếp theo.
Giáo viên cùng nhau thảo luận và trao đổi tìm ra các biện pháp tối ưu, để
hiểu rõ mình phải tuyên truyền cho phụ huynh điều gì trước, điều gì sau, với
những phụ huynh khó tính thì phải tìm một biện pháp khéo léo hơn để thu hút
phụ huynh cùng tham gia.
Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề tôi lồng ghép nội dung

này và hướng dẫn giáo viên có thêm kiến thức hiểu biết về tầm quan trọng và ý
nghĩa khi thực hiện nó mang lại cho nhà trường và bản thân học sinh, giáo viên
nếu được sống và làm việc trong một môi trường sư phạm” Xanh, sạch, đẹp và
an tồn”.
Để việc xây dựng mơi trường đi đến thành công, phải xây dựng được đội
ngũ giáo viên tâm huyết với phong trào mà mình đang triển khai, đầu tư về thời
gian và cơng sức để tìm ra biện pháp hiệu quả nhất.
* Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh và học sinh.
Với khẩu hiệu “Phụ huynh thân thiện, nhiệt tình”. Đúng vậy, phụ huynh
là một trong những thành tố không thể thiếu trong 3 thành tố xây dựng nên
thành cơng của phong trào đó là: “ Nhà trường- Gia đình và xã hội”. Kết quả
xây dựng phong trào triển khai nói riêng và kết quả chăm sóc giáo dục trẻ nói
chung phụ thuộc một phần rất lớn vào việc kết hợp giữa nhà trường và gia đình.
Đây là sự kết hợp 2 chiều cùng mục đích- vì sự phát triển của trẻ thơ, Vì vậy tôi
cùng BGH và giáo viên cần phải chủ động trong việc kết hợp để có các điều
kiện thuận lợi trong chỉ đạo nâng cao chất lượng trường lớp xanh, sạch, đẹp.
Ngay từ đầu năm học, trong các cuộc họp phụ huynh học sinh lớp, họp
phụ huynh tồn trường tơi hướng dẫn giáo viên triển khai nội dung xây dựng
nhà trường “ Xanh, sạch, đẹp và an toàn” để phụ huynh có thể tham gia phối
hợp, nhằm huy động sức lực, kinh phí để xây dựng bổ xung cơ sở vật chất và
thực hiện phong trào thành cơng.
Ngồi ra, tơi chỉ đạo giáo viên kêu gọi phụ huynh xây dựng nhà trường
xanh bằng việc phụ huynh có thể hỗ trợ cây xanh, cây bóng mát, cây hoa để giáo
viên và học sinh có thể trồng và cùng nhau chăm sóc giúp cho trường lớp xanh
sạch đẹp. Phụ huynh đã hỗ trợ được một số loại cây như: Cây vú sữa, cây
xanh…

skkn

Nếu gia đình nào trồng rau thì có thể huy động hỗ trợ vốn cho nhà trường
trồng rau sạch.
Công ty xây dựng Long Giang đã hỗ trợ được 15 ghế đá và giáo viên vẽ
trang trí nhiều con vật đẹp để trang trí cho cảnh quan mơi trường bên ngồi.
Nhà trường huy động phụ huynh ngày công đổ xe đất màu đổ vào làm
vườn cho các cháu ra thăm quan mở rộng hiểu biết về môi trường xung quanh và
giúp trẻ có rau sạch dùng trong các bữa ăn hàng ngày
Nhà trường kêu gọi các tập thể, cá nhân, con em xa quê và các tổ chức
chính trị đầu tư loa, đài và các đồ dùng thiết yêu cho phòng âm nhạc và tiếng
anh trị giá 100tr đồng.
Phụ huynh còn sưu tầm những nguyên vật liệu đẹp mắt đã qua sử dụng,
tranh ảnh, họa báo theo chủ
đề…để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi và trang trí lớp thêm đẹp, hấp dẫn trẻ.
Trong công tác phối hợp với cha mẹ trẻ, nhà trường đặc biệt chú ý chỉ đạo
giáo viên phát huy cao công tác chủ nhiệm lớp. Chủ động phối hợp với cha mẹ
trẻ của lớp mình trong việc giáo dục các bé bảo vệ môi trường, chấp hành tốt
một số nề nếp, thói quen, quy định trong nhà trường để đảm bảo an toàn trong
vui chơi, học tập, chấp hành tốt nội quy bảo vệ trường mầm non xanh, sạch, đẹp
và an tồn.
Tóm lại, trong bất cứ một hoạt động giáo dục nào, nếu nhà trường và giáo
viên tranh thủ được sự phối hợp của cha mẹ trẻ sẽ góp phần quan trọng cho sự
thành cơng của hoạt động đó đạt kết quả cao.
* Giải pháp 5: Tham mưu với chính quyền địa phương và cơng tác xã
hội hóa giáo dục.
Tham mưu đúng và trúng, đạt hiệu quả là một trong những yếu tố đóng
vai trị quan trọng đối với sự thành cơng của chun đề. Chính vì vậy trong năm
học 2020-2021 cùng các đ/c trong BGH tham mưu với Đảng ủy- Ủy ban đầu tư
xây dựng khu nhà phát triển vận động có mái che với tổng diện tích hơn 200
m2.Tồn bộ cơng năng và thiết kế của khu nhà phát triển vận động được công ty
Long Giang thiết kế, được trình chiếu bản mềm 3D trước PGD huyện Hoằng

Hóa, đại diện chính quyền địa phương cũng như các ban nghành của xã, đại diện
chi hội cha mẹ trẻ, BGH nhà trường và các tổ trưởng, phó chun mơn tham gia
chỉnh sửa, góp ý trước khi đấu thầu thi công với tổng số tiền 500 triệu đồng.
Năm học này nhà trường được chính quyền địa phương đầu tư 150 triệu đồng để
mua bàn ghế và sạp ngủ, 30tr cho tủ sấy cơm.
Sau khi xây dựng xong chính quyền địa phương cùng phụ huynh và BGH
nhà trường sẽ kêu gọi các tập thể cá nhân tham gia ủng hộ trang thiết bị, đồ chơi
bên trong cho trẻ. Với những việc làm hữu hiệu trên đã góp phần xây dựng
thành công chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm đạt kết
quả để trẻ được vui chơi trong mơi trường an tồn và tốt nhất.
* Giải pháp 6: Xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường và phát huy
tính sáng tạo.
Bác Hồ đã dạy rằng: Việc gì khó mấy nếu chúng ta đồn kết thì sẽ vượt
qua. Chính vì vậy, nhà trường ln chú trọng đến xây dựng khối đại đoàn kết
thân thiện và cởi mở. Cùng với phong trào xây dựng trường MN xanh, sạch, đẹp

skkn


và an tồn, chúng tơi đã phối hợp với cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh” và “ Đổi mới căn bản tồn diện ngành giáo
dục…”để mỗi giáo viên tự đăng ký cho mình những việc làm trong năm học,
góp phần xây dựng nhà trường ngày một khởi sắc.
Để xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường, người cán bộ quản lý phải
luôn gương mẫu trong mọi lĩnh vực, xây dựng lối sống, sinh hoạt, học tập, làm
việc chuẩn mực trong đội ngũ giáo viên về trang phục, lời nói, cách cư xử, thái
độ, đặc biệt là giáo viên phải luôn gương mẫu trong mọi hoạt động, yêu thương
tôn trọng trẻ, đối xử công bằng với tất cả trẻ.Tổ chức cho giáo viên học tập
những mẫu chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh qua những buổi sinh
hoạt chun mơn, sinh hoạt chi bộ, cơng đồn để nâng cao nhận thức của người

giáo viên, rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề, yêu trẻ, đoàn kết, đùm bọc
đồng nghiệp, học tập nâng cao đạo đức chun mơn.
Trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, giáo viên ln xác định mình là
người mẹ hiền thứ 2 của trẻ, nên phải chăm chút từng bữa ăn giấc ngủ cho trẻ,
an ủi, vỗ về khi trẻ có chuyện buồn, khi nhớ nhà "Vì con đường đến với trái tim
của trẻ chỉ có thể là tình thương của cơ”…Giáo dục trẻ có hành vi thân thiện với
môi trường và bạn bè.
Là người lãnh đạo không chỉ quản lý bằng mệnh lệnh mà còn phải biết
lắng nghe để nắm bắt thơng tin về q trình quản lý của mình để điều chỉnh
phong cách lãnh đạo, quản lý nhà trường ngày càng hoàn thiện hơn. Xây dựng
một đội ngũ giáo viên biết quan tâm đến nhau, thể hiện thái độ đồn kết, cơng
bằng, thái độ thân thiện và dân chủ, trong các cuộc họp tạo cho giáo viên mạnh
dạn phê bình thẳng thắn và tế nhị để khơng khí trong tập thể nhẹ nhàng và hợp
tác cùng nhau hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao, nhất là khi đang phát
động phong trào xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp và an toàn, ban giám hiệu
phải là người luôn bao dung và độ lượng, hợp tác chia sẻ với giáo viên giúp giáo
viên có điều kiện, hồn cảnh khó khăn vươn lên hồn thành nhiệm vụ.
Với phụ huynh ln phải có thái độ gần gũi, thân thiện để nắm bắt mọi
thông tin và tuyên truyền phối hợp khéo léo, linh hoạt nhằm huy động sự tham
gia lớn mạnh của lực lượng phụ huynh.
Nhà trường phải tạo ra sự gắn bó mật thiết với phụ huynh, với giáo viên,
với trẻ và lãnh đạo địa phương để huy động sự tham gia lớn mạnh của cộng
đồng cùng thực hiện phong trào.
Sau mỗi tháng tôi tổ chức cho giáo viên, các tổ chuyên môn đánh giá giá
rút kinh nghiệm những việc làm được và chưa làm được, động viên, đánh giá
khen thưởng những giáo viên hay tổ chun mơn có nhiều sáng kiến đổi mới,
sáng tạo khi thực hiện để từ đó nhân rộng mọi người cùng học tập và tham gia.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Sau thời gian áp dụng những giải pháp trong q trình triển khai, trường

MN Hoằng Quỳ chúng tơi đã gặt hái được nhiều thay đổi, trường lớp khang
trang, cảnh quan sư phạm ngày càng xang, sạch, đẹp và an tồn, thân thiên, chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ được nâng lên, uy tín của nhà trường được khẳng
định, phụ huynh yên tâm gửi con em đến trường mầm non, mối quan hệ giữa

skkn


nhà trường với đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh và lãnh đạo địa phương ngày
càng thân thiết với kết quả như sau:
STT

Nội dung khảo sát

Số lượng

Tỷ lệ

1

Giáo viên có biện pháp tổ chức tốt khuôn viên
trường lớp “xanh”.

25/25 GV

100 %

2

Giáo viên có biện pháp tổ chức tốt khn viên

trường lớp “sạch”

25/25 GV

100 %

3

Giáo viên có biện pháp tổ chức tốt khn viên
trường lớp “ đẹp”.

25/25 GV

100%

4

Giáo viên có biện pháp tổ chức tốt khn viên
trường lớp “an tồn”

25/25 GV

100%

5

Số lượng phụ huynh tham gia hưởng ứng thực
hiện phong trào xây dựng trường lớp “ Xanh,
sạch, đẹp và an toàn”

400/400
phụ huynh

100 %

6

Sự sáng tạo của giáo viên khi thực hiện nội
dung

25/25 GV

100 %

Đối với giáo viên: Trong qua trình chỉ đạo thực hiện việc xây dựng môi
trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, bản thân tôi đã truyền đạt cho giáo viên
những kiến thức và kỹ năng cơ bản trong việc xây dựng và khai thác môi trường
cho trẻ hoạt động một cách tích cực. Nhờ đó mà giáo viên đã linh hoạt hơn, sáng
tạo hơn trong việc tạo góc mở để trẻ được tích cực hoạt động, có cơ hội mở rộng
hiểu biết, củng cố kiến thức. Giáo viên biết trang trí, bố trí góc chơi một cách
hợp lý, đảm bảo tính khoa học, thẩm mỹ, tận dụng tối đa sản phẩm của trẻ vào
trang trí lớp với hình thức cô và trẻ cùng làm hoặc hướng dẫn trẻ tự làm. Trong
quá trình cùng trẻ thực hiện nhiệm vụ, sự gắn bó giữa cơ với trẻ càng thêm
khăng khít, trẻ u mến cơ giáo và tích cực hợp tác với cơ để cùng hồn thành
nhiệm vụ. Mối quan hệ giữa giáo viên với đồng nghiệp, giữa giáo viên với cha
mẹ trẻ ngày càng thêm gắn bó, gần gũi và thân thiện hơn. Năm học 2021-2022
nhà trường có 4 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện và có 2 cơ được trưởng
phịng GD tặng giấy khen, trong đó có 1 cơ thủ khoa cả 2 vịng thi, đứng thứ
nhất toàn huyện. Năm học 2021-2022 đạt giải nhất hội thi Bé với làn điệu dân ca
cấp huyện. Bản thân được tham luận tại Hội thảo báo cáo tổng kết chuyên đề “

Xây dựng trường mầm non giai đoạn 2016-2020” do tỉnh Thanh Hóa tổ chức và
được vinh dự cùng 2 trường trong tỉnh dự hội thảo tổng kết chuyên đề của Bộ
GD&ĐT tổ chức và được nhận Bằng khen.
Đối với trẻ: Hầu hết trẻ đều hứng thú khi tham gia vào các hoạt động xây
dựng môi trường giáo dục. Trẻ mạnh dạn, tự tin nói lên suy nghĩ, ý định của
mình khi tham gia tương tác giữa cơ với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với đồ
dùng, học liệu trong quá trình hoạt động. Trẻ bộc lộ rõ sự say mê, chăm chú vào

skkn


các đối tượng mà trẻ được trực tiếp tạo ra, từ đó trẻ phát triển một cách tồn diện
về ngơn ngữ, tư duy, tình cảm xã hội và các kỹ năng cần thiết. Trẻ gần gũi, thân
thiện với cô giáo, với các bạn và với môi trường xung quanh.
Đối với phụ huynh: Nhận thức của phụ huynh về xây dựng môi trường
giáo dục trong trường mầm non được nâng lên rõ rệt, ban đại diện hội cha mẹ
học sinh đã quan tâm hỗ trợ nhà trường để xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp,
an tồn, thân thiện. Tích cực, nhiệt tình sưu tầm và ủng hộ các nguyên, vật liệu,
tranh ảnh, sách báo để góp phần cho trẻ được hoạt động một cách tích cực. Ln
tin tưởng và phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc chăm sóc và giáo
dục trẻ hàng ngày.
3. Kết luận và kiến nghị
3.1. Kết luận
Sau những năm tiếp tục thực hiện triển khai phong trào xây dựng
“Trường học thân thiện- học sinh tích cực” nói chung và phong trào xây dựng
trường lớp “Xanh, sạch, đẹp, an tồn, thân thiện” nói riêng tơi đã rút ra bài học
kinh nghiệm đó là:
Xây dựng kế hoạch hàng năm thật cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế
của nhà trường, đảm bảo tính khoa học, khả thi. Đồng thời phải thường xuyên
điều chỉnh, bổ xung các yêu cầu cần thiết khi thực hiện kế hoạch. Các hoạt động

tổ chức xây dựng mơi trường trong và ngồi lớp học phải được duy trì thường
xuyên và trở thành nề nếp ổn định trong nhà trường.
Phải có một bộ phận chuyên trách, theo dõi và thường xuyên kiểm tra đơn
đốc và thực hện kế hoạch đề ra.
Phải có sự đồng thuận cao và sự phối hợp chặt chẽ của tất cả các thành
viên trong nhà trường và của cha mẹ học sinh.
Xây dựng trường lớp “ Xanh, sạch, đẹp, an tồn và thân thiện”, người
quản lý khơng chỉ chỉ đạo bằng lý thuyết mà người quản lý phải luôn tiên phong,
gương mẫu, đi đầu, cùng làm, cùng thực hiện với giáo viên để tìm ra các biện
pháp khả quan nhất trong khi triển khai.
Giáo viên nên hướng dẫn và cho trẻ tham gia cùng cô để trẻ biết yêu lao
động, biết bảo vệ môi trường, biết làm sạch, làm đẹp trường lớp. Tuyên dương
những trẻ có hành vi tốt bằng hình thức cắm cờ và thưởng bé ngoan cuối tuần sẽ
tạo ra sức thi đua của các trẻ cùng cơ xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp và an
tồn, hình thành ở trẻ thói quen tốt, những hành vi phù hợp với môi trường.
Người quản lý luôn quan tâm tới giáo viên về mọi mặt, thường xuyên nhắc nhở
giáo viên có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ được giao, xây dựng tập thể nhà
trường đoàn kết, tạo sức mạnh tập thể để thực hiện tốt phong trào, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
Phải tạo được phong trào xã hội hóa, phụ huynh, lãnh đạo địa phương, để
huy động được nguồn lực tài chính, ủng hộ cơ sở vật chất, sức lao động, huy
động mọi nguồn lực tập trung sức người, sức của để phong trào đạt hiệu quả cao
nhất.
Cán bộ quản lý nhà trường phải tìm hiểu các văn bản chỉ đạo và bám sát
vào hướng dẫn của Bộ, nắm vững được các nguyên tắc khi xây dựng trường lớp
xanh sạch đẹp và an toàn để hướng dẫn giáo viên, biết lồng ghép trong mọi hoạt

skkn

động phù hợp với chủ đề, chủ điểm và các mơn học. Khuyến khích giáo viên
sưu tầm nhiều cây bóng mát và cây xanh, làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, thường
xuyên quan tâm kiểm tra, giám sát việc thực hiện các nội dung của phong trào
xây dựng trường lớp: Xanh, sạch, đẹp và an tồn, coi đó như một hoạt động
chuyên môn của nhà trường.
Tổ chức cho giáo viên thăm quan học tập những trường xây dựng nội
dung này có hiệu quả.
Hàng tháng, hàng quý tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời và tuyên
dương những tập thể cá nhân, có nhiều sáng kiến, điển hình tiên tiến và đạt các
tiêu chí tốt khi thực hiện phong trào.
Ngồi ra thường tổ chức cho giáo viên thi giáo viên giỏi trường 2-3 lần /
năm. Xây dựng giờ dạy mẫu, thảo luận trong những buổi sinh hoạt chuyên môn,
sinh hoạt chuyên đề, tham quan trường bạn, xem qua băng đĩa nhằm nâng cao
chất lượng giảng dạy và tích lũy nhiều kinh nghiệm trong khi triển khai.
Phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” nói
chung và nội dung trường học “ Xanh, sạch, đẹp và an tồn” nói riêng phát
động trong thời gian qua như tiếp thêm sức mạnh cho trường mầm non Hoằng
Quỳ, đã tạo sự chuyển biến tích cực trong đội ngũ cán bộ, giáo viên, có sự thay
đổi trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng nhu cầu của phụ huynh. Tơi
hy vọng rằng, phong trào thi đua sẽ duy trì và thực hiện tốt trong những năm
tiếp theo đối với các bậc học nói chung và mầm non trong huyện nói riêng vì
mục tiêu: “ Mỗi ngày bé đến trường là một ngày vui”. Tạo cho trẻ có một niềm
vui và hạnh phúc khi được đến trường mầm non, ở đó có mơi trường xanh, sạch,
đẹp và an tồn, là sự yêu thương đùm bọc của cô giáo, là môi trường trẻ u
thích nhất, là ngơi nhà thứ 2 của trẻ môi trường tốt nhất cho sự phát triển nhân
cách của trẻ, tạo được niềm tin yêu của gia đình, cộng đồng xã hội đối với
trường mầm non.
3.2. Kiến nghị:
Qua quá trình thực hiện các biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm, căn cứ vào tình thực tế của đơn vị, bản thân tôi mạnh

dạn đề xuất một số nội dung sau:
Đối với Phịng Giáo dục và Đào tạo:
Xây dựng các mơ hình điểm trong huyện để cán bộ quản lý và giáo viên
có cơ hội tham gia học tập khinh nghiệm.
Đối với UBND xã Hoằng Quỳ:
Quy hoạch quỹ đất và xây dựng khu vui chơi có bể bơi, bóng đá mi ni,
vườn cây của bé để nhà trường thực hiện công nhận chuẩn 2 sau 5 năm và thực
hiện nội dung xây dựng môi trường trong những năm tiếp theo.
Đối với nhà trường: Làm tốt cơng tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường
và địa phương, huy động tốt các nguồn lực để tiếp tục chung tay xây dựng môi
trường hoạt động cho trẻ ngày càng phong phú và đa dạng hơn.
Với kinh nghiệm nhỏ bé của bản thân trong quá trình quản lý về nội
dung: “ Một số biện pháp xây dựng trường mầm non xanh, sạch, đẹp và an
toàn, thân thiện” nhằm thực hiện tốt phong trào xây dựng: “Trường học thân
thiện- học sinh tích cực” tại trường mầm non Hoằng Quỳ năm học 2021-2022.

skkn


Qua thực tế công tác quản lý, chỉ đạo thực hiện nội dung xây dựng trường
lớp “Xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện” cùng với những kinh nghiệm của
bản thân và quá trình nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp khơng tránh khỏi những
thiếu sót, hạn chế. Vì vậy, tơi rất mong sự góp ý chân thành của các cấp lãnh
đạo và đồng nghiệp để cho đề tài của tôi được hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!

XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
P.HT

Hoằng Quỳ, ngày 08 tháng 5 năm 2022
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, khơng sao chép nội dung của người
khác.
Người viết

Lê Thị Thêu

Trịnh Thị Dương

skkn


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THAN HĨA

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO XÂY
DỰNG MÔI TRƯỜNG XANH, SẠCH, ĐẸP, AN TOÀN VÀ
THÂN THIỆN TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG QUỲ,
HOẰNG HÓA, THANH HÓA.

Người thực hiện: Trịnh Thị Dương
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoằng Quỳ
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

skkn

THANH HÓA NĂM 2022
MỤC LỤC
STT
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2

2.3

2.4
3
3.1
3.2

PHẦN MỤC LỤC
Mở đầu
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Nội dung
Cơ sở lý luận
Thực trạng

Thuận lợi
Khó khăn
Kết quả giải pháp trước khi áp dụng sáng kiến
Giải pháp thực hiện
Giải pháp 1: Thành lập ban chỉ đạo xây dựng môi trường
và phân công nhiệm vụ
Giải pháp 2: Tổ chức chỉ đạo xây dựng môi trường cụ thể
trong nhà trường.
Giải pháp 3: Nâng cao kỹ năng giao tiếp và tuyên truyền
cho giáo viên
Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh và học sinh
Giải pháp 5: Tham mưu với chính quyền địa phương và
cơng tác xã hội hóa giáo dục.
Giải pháp 6: Xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường và
phát huy tính sáng tạo.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệm và nhà trường.
Kết luận và kiến nghị
Kết luận
Kiến nghị

skkn

Trang
1
1
2
3
3
3

3
4
4
4
5
5
5
6
14
15
16
16
17
18
19
20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Mô Đun MN1-D Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm
2. Tài liệu xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm dự án tăng cường
khả năng sãn sàng đi học cho GVMN.
3. Tài liệu: GDMN: Chia sẻ kinh nghiệm số 32
4. Mô đun QL1: Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm.
5. Bồi dưỡng chuyên đề xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm.
6. Kế hoạch số 2446/SGD&ĐT-GDMN về nội dung Tổ chức Cuộc thi “
Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”
7. Các văn bản, tài liệu, báo, tập san của ngành về Xây dựng môi trường
giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”.
8. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lí và giáo viên Mầm

non hè 2014-2015, 2015-1016, 2016-2017, 2017-2018.
9. Chuyên đề Tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ ở các cơ
sở GDMN.
10. Tài liệu phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực

skkn