Skkn một số giải pháp chỉ đạo công tác phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non xuân chinh, huyện thường xuân

-

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTHANH HĨA
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CƠNG TÁC PHỊNG,
CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ Ở TRƯỜNG
MẦM NON XUÂN CHINH, HUYỆN THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Cầm Thị Tuyết
Chức vụ: P. Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Chinh

SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí

THANH HĨA, NĂM 2022

skkn


MỤC LỤC
TT

Nội dung

Trang

1

1.Mở đầu

1

2

1.1. Lí do chọn đề tài

1

3

1.2. Mục đích nghiên cứu

2

4

1.3. Đối tượng nghiên cứu

2

5

1.4. Phương pháp nghiên cứu

2

6

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

3

7

2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

3

8

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN

4

9

2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

6

10

2.4. Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động dạy học

16

11

3. Kết luận và kiến nghị

18

12

3.1. Kết luận

18

13

3.2. Kiến nghị

19

1. Mở đầu

skkn


1.1. Lý do chọn đề tài
Trẻ em là hạnh phúc mỗi gia đình là tương lai của đất nước, là lớp người kế
tục xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam. Trẻ em sinh ra có quyền được chăm
sóc và bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng.Thời
gian trẻ ở trường mầm non còn nhiều hơn thời gian trẻ ở nhà với gia đình. Trẻ
có được an tồn, tránh được các tai nạn thương tích và phát triển tồn diện hay
khơng là phụ thuôc rất nhiều vào các điều kiện phục vụ và ý thức trách nhiệm
của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên của các trường Mầm non.[1]
Nói đến trường mầm non mọi người suy nghĩ ngay đến việc chăm sóc và

an tồn là trên hết sau đó mới quan tâm đến chất lượng học tập. Sở dĩ như vậy là
vì trẻ em ở lứa tuổi mầm non là giai đoạn phát triển nhanh và mạnh về thể lực,
trí lực cũng như nhân cách, trẻ ở lứa tuổi mầm non là lứa tuổi kỳ diệu, trẻ vơ
cùng hiếu động, tị mị, ham hiểu biết và luôn sử dụng mọi giác quan để khám
phá thế giới xung quanh trẻ. Đây là giai đoạn trẻ muốn được khám phá trải
nghiệm, kỹ năng vốn sống cho cả đời về sau của trẻ.
Cũng chính bởi sự hiếu động, tị mị thích khám phá thế giới xung quanh,
nhưng vốn sống và vốn kinh nghiệm của trẻ cịn q ít, trẻ cịn q non nớt để tự
bảo vệ mình, trẻ chưa có kinh nghiệm, chưa có nhiều kiến thức, kỹ năng trong việc
phịng tránh tai nạn thương tích và đảm bảo an tồn cho chính mình, sẽ dẫn tới việc
có thể gặp tai nạn bất cứ lúc nào nên các nguy cơ xảy ra tai nạn với trẻ là rất cao. Dù
ở mơi trường nào cũng vậy, trẻ vẫn có thể gặp những nguy cơ xảy ra tai nạn như:
Bỏng nước sôi, nuốt phải dị vật, bị điện giật do cho tay vào ổ điện, ngã cầu thang,
sặc, bị vật sắc nhọn đâm, cắt, đánh nhau, ngộ độc tai nạn giao thông, đuối nước…Tai
nạn thương tích ở trẻ em là một trong những nguyên nhân hàng đầu dẫn đến tử vong
và di chứng tàn tật suốt đời cho trẻ. Phần lớn các trường hợp tai nạn thương tích trẻ
em xảy ra là do sự bất cẩn của người lớn. Bởi vậy, hạn chế tối đa tai nạn thương tích
cho trẻ trước hết cần sự quan tâm, chăm sóc của các bậc phụ huynh.
Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, ở độ tuổi chưa ý thức được nguy hiểm xảy ra
với mình, việc đảm bảo an toàn cho trẻ phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn. Nhiều
văn bản quy phạm pháp luật của bậc học mầm non đã quy định việc đảm bảo an
tồn cho trẻ, tuy nhiên tai nạn thương tích vẫn xảy ra với mức độ ngày càng
nhiều, nghiêm trọng hơn. Việc đảm bảo an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích
cho trẻ ở độ tuổi mầm non là nhiệm vụ vô cùng quan trọng và đã được các cấp
các ngành quan tâm, nội dung phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ cũng đã
thường xuyên được Phòng giáo dục và nhà trường đưa vào các chuyên đề để tập
huấn cho giáo viên ở các cấp học đặc biệt cấp học mầm non. Chỉ trong một thời
gian ngắn vừa qua trên cả nước đã xuất hiện nhiều vị tai nạn thương tích nghiêm
trọng như bỏng nước sơi, nuốt phải dị vật, bị điện giật do cho tay vào ổ điện, sặc,
bị vật sắc nhọn đâm, cắt, đánh nhau, ngộ độc, tai nạn giao thông, đuối nước ở ao

hồ, sông suối,… ảnh hưởng đặc biệt nghiêm trọng đến tính mạng của trẻ. Ngun
nhân dẫn đến tai nạn thương tích là do: Cơng tác tuyên truyền của Cán bộ, giáo
viên, nhân viên chưa được thường xuyên, công tác kiểm tra giám sát chưa triệt để,

skkn


2
việc lồng ghép các kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ thơng qua các
hoạt động chưa thực hiện thường xuyên. Trong khi các nhà quản lý và giáo viên
không thể biết trước được những tai nạn thuong tích xảy ra hằng ngày với trẻ như
thế nào, vào lúc nào. Vậy chúng ta phải làm thế nào để bảo vệ an toàn cho trẻ
trong thời gian cả một ngày, một tháng, một năm học. Đây là vấn đề mà tơi phải
suy nghĩ với trách nhiệm là một phó Hiệu trưởng nhà trường, với mong muốn
100% trẻ ở Trường mầm non Xuân Chinh được an toàn mọi lúc mọi nơi, khơng
có tai nạn thương tích xảy ra trong thời gian ở trường, ở lớp và ở gia đình.
Xuất phát từ những lý do trên tôi chọn đề tài “Một số giải pháp chỉ đạo
cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non Xuân
Chinh, huyện Thường Xuân” để hạn chế tối đa tai nạn thương tích cho trẻ,
giúp nhà trường nâng cao chất lượng và tạo được uy tín từ phụ huynh, địa
phương, và lãnh đạo các cấp.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ
huynh và học sinh về phịng, chống tai nạn thương tích, đuối nước cho trẻ, tạo
môi trường học tập, vui chơi an tồn cho trẻ. Từ đó thay đổi hành vi, nếp sống
phù hợp để hạn chế những tai nạn thương tích, chú trọng phịng chống tai nạn
giao thơng, bạo lực, đuối nước giảm tối đa tỉ lệ tai nạn thương tích trong và
ngoài nhà trường.
Giúp giáo viên củng cố, cập nhật kiến thức một số tai nạn thương tích
thường xảy ra với trẻ, để từ đó có kỹ năng trong việc sơ cứu ban đầu cũng như

kỹ năng phòng tránh tai nạn thuong tích hiệu quả.
Giúp trẻ có những hiểu biết cơ bản về một số tai nạn thương tích, các loại
đồ dùng, đồ chơi, các khu vực nguy hiểm có nguy cơ xảy ra tai nạn thương tích.
Tăng cường ý thức của các bậc phụ huynh từ đó nâng cao ý thức trách
nhiệm cùng kết hợp với giáo viên và nhà trường giáo dục trẻ phịng tránh tai nạn
thương tích.
Đánh giá thực trạng của cơng tác đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn
thương tích cho trẻ ở Trường Mầm non Xuân Chinh.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Giải pháp chỉ đạo cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ ở
trường mầm non Xuân Chinh, huyện Thường Xuân.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết: Tham khảo, nghiên
cứu Điều lệ, Thơng tư của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế thu thập thông tin và nhận thức của
cán bộ giáo viên, phụ huynh học sinh.
- Phương pháp thống kê, sử lý số liệu: Thống kê, sử lý số liệu trong bảng
khảo sát trướcvà sau khi áp dụng giải pháp.
- Phương pháp thu thập thông tin.
- Phương pháp quan sát. Tổng hợp kết quả.
- Phương pháp phân tích: So sánh kỹ năng phịng chống tai nạn của trẻ khi

skkn


3
chưa áp dụng SKKN với khi đã áp dụng SKKN.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm:
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Theo tổ chức Y tế thế giới tai nạn thương tích đang là nguyên nhân hàng đầu

của gánh nặng thương tật và thương vong, đây là vấn đề nghiêm trọng của sức
khỏe cộng đồng trên thế giới. Theo ước tính của Tổ chức Y tế Thế giới hàng năm
có trên 5 triệu trường hợp tử vong, hàng chục triệu người bị thương do tai nạn
thương tích trên tồn cầu. Mỗi năm có tới trên 1,2 triệu trường hợp tử vong do tai
nạn giao thông, trên 600.000 trẻ em dưới 15 tuổi tử vong do đuối nước. Tại Việt
Nam theo thống kê của Bộ Y tế, tai nạn thương tích cũng là một trong những
nguyên nhân hàng đầu gây mắc và tử vong ở trẻ em và vị thành niên dưới 19 tuổi.
Trung bình mỗi năm có 334.471 trường hợp trẻ em mắc tai nạn thương tích và
7.187 trường hợp tử vong. Tỷ suất tử vong trung bình/năm là 23.01/100.000 trẻ em.
Trong đó nhóm 0-4 tuổi chiếm 23,65%, 5-9 tuổi chiếm 17,22%. Chỉ trong một thời
gian ngắn vừa qua trên cả nước đã xuất hiện nhiều vụ tai nạn thương tích nghiêm
trọng như học sinh bị ngã từ tầng cao, bị cổng trường đổ đè gãy xương, bị điện giật,
bị hóc dị vât, bị bỏng nước sơi, bị taxi đâm, cây bật gốc đè học sinh trong sân
trường…, mà nguyên nhân của các sự việc đau lòng đó là do vi phạm các ngun
tắc an tồn phịng chống tai nạn thương tích trong trường học và là do sự bất cẩn và
kém hiểu biết của người lớn. Nhà nước ta đã đầu tư rất nhiều kinh phí và thời gian
cho vấn đề tuyên truyền và tập huấn về phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ tới
tất cả các ban ngành liên quan đến vấn đề an toàn của trẻ. Những lỗ lực trên của
nhà nước và xã hội đã góp phần giảm thiểu Tai nạn thương tích ở trẻ em. Tuy nhiên
cần phải có một chương trình hành động dựa trên việc xây dựng chiến lược can
thiệp có hiệu quả về phịng tai nạn thương tích cho trẻ em[2].
Phịng, chống được tai nạn thương tích cho trẻ sẽ giúp trẻ phát triển về
mặt ngôn ngữ, ngôn ngữ là phương tiện của tư duy, nếu khơng có ngơn ngữ
thì sẽ khơng phát triển được tư duy. Những tổn thương khi bị ngạt, hay bị vật
nhọn đâm vào miệng cũng có thể tổn thương về ngơn ngữ của trẻ.
Trẻ đến trường mầm non không chỉ được học các mơn học mà các cơ giáo
cịn tổ chức các hoạt động vui chơi, hoạt động ngoài trời, hoạt động ngoại khố,
hoạt động đi dạo…vv, trẻ cịn được chăm sóc từ bữa ăn, giấc ngủ, được theo dõi
sức khoẻ hàng ngày, hình thành các nền nếp, thói quen, các kỹ năng, kỹ xảo, các
hành vi văn minh trong giao tiếp ứng xử, phẩm chất và năng lực của con người

trong thời đại hiện nay, đặc biệt đối với trẻ 5- 6 tuổi chuẩn bị tâm thế tốt cho các
cháu vào lớp 1. Chính vì vậy trường mầm non phải là nơi trẻ được chăm sóc
giáo dục tốt nhất về mọi điều kiện, phải đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ mọi
lúc, mọi nơi có như vậy mới đáp ứng được nhu cầu giáo dục và đào tạo nguồn
nhân lực, nhân tài cho đất nước ta trong giai đoạn hiện nay.
Thông tư số 13/2010/TT- BGD&ĐT ngày 15/4/2010 đã chỉ rõ, tai nạn là sự
kiện xảy ra bất ngờ ngoài ý muốn, do tác nhân bên ngồi, gây nên thương tích
cho cơ thể. Thương tích là tổn thương thực thể của cơ thể do phải chịu tác động
đột ngột ngoài khả năng chịu đựng của cơ thể hoặc rối loạn chức năng do thiếu

skkn


4
yếu tố cần thiết cho sự sống như khơng khí, nước, nhiệt độ phù hợp.[3]
Đảm bảo an toàn cho trẻ mầm non là nhiệm vụ không phải của riêng ai mà
là của tất cả chúng ta, của toàn xã hội và đặc biệt là của cha mẹ học sinh và của
các nhà trường. Đây cũng là mục tiêu đầu tiên, xuyên suốt trong kế hoạch năm
học của các trường mầm non.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Xuân Chinh là một xã vùng sâu vùng xa của Huyện Thường Xuân. Cách
trung tâm huyện 30 km, đường rừng với tổng số diện tích tự nhiên 7.726,59 ha,
Tồn xã có 653 hộ tương ứng với 2.879 nhân khẩu. Cấu trúc thành 06 thôn bản,
từ trung tâm xã đến các làng bản trung bình 07 km, đường giao thơng đi lại rất
khó khăn, qua nhiều sơng suối, nhất là mùa mưa lũ, gió bão, sạt lở đất. Tiềm
năng kinh tế hạn chế, thành phần chủ yếu là trồng trọt. Hộ đói nghèo cịn nhiều.
Nguồn thu trong địa bàn xã khơng có, khơng đáp ứng được nhu cầu phát triển
kinh tế xã hội của địa phương, kinh tế để xây dựng cơ sở vật chất chủ yếu là
nguồn hỗ trợ của nhà nước. Từ đặc điểm tình hình địa phương. Song, vẫn có
những thuận lợi khó khăn đối với nhà trường.

*Thuận lợi:
- Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện của trạm Y tế
xã, phòng GD&ĐT huyện Thường Xuân về mọi mặt nhằm động viên, quan tâm
đến phong trào của nhà trường đặc biệt là công tác Y tế trường học, công tác xây
dựng và phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non.
- Phịng học đảm bảo đủ ánh sáng, thống mát, sạch sẽ, an tồn cho trẻ.
Có đầy đủ đồ dùng dạy học, đồ chơi cho các hoạt động học tập và vui chơi của
trẻ, có cơng trình vệ sinh sạch sẽ đúng quy định, đủ nước sạch phục vụ sinh
hoạt hàng ngày cho trẻ. Sân chơi của trẻ lát gạch nên đảm bảo an toàn cho trẻ
trong khi hoạt động ngồi trời.
- Lãnh đạo nhà trường ln chú trọng công tác bồi dưỡng kỹ năng chuyên
môn cho giáo viên để nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường; Luôn tạo
điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp tập h́n do Phịng giáo dục & đào tạo
huyện tở chức.
- Đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình, quan tâm đến trẻ và có tinh thần trách
nhiệm cao trong cơng việc để đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ. Giáo viên có ý
thức và trách nhiệm trong vấn đề đảm bảo an tồn cho trẻ, ln quan sát, bao
qt trẻ mọi lúc mọi nơi, có ý thức nhắc nhở trẻ về các hành động dễ gây ngã
hoặc nguy cơ trong các tình huống xảy ra hàng ngày.
- Hội phụ huynh học sinh rất quan tâm giúp đỡ nhà trường trong việc phối
kết hợp chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ.
* Khó khăn:
- Bên cạnh những thuận lợi nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn trong việc
phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ như sau:

skkn


5
- Nhà trường chưa có phịng y tế riêng. Kỹ năng phịng tránh và sử lý các

tai nạn thương tích cho trẻ của giáo viên đơi khi cịn chưa linh hoạt.
- Trẻ còn quá nhỏ nên ý thức tự bảo vệ mình cịn hạn chế, kỹ năng phịng
tránh tai nạn còn kém.
- Giáo viên và trẻ ở khu lẻ đi học gặp nhiều khó khăn, phải băng rừng, lội
suối tính mạng của cơ và trẻ ln bị rình rập.
- Cơng tác tun truyền về phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong
trường mầm non chưa thực hiện thường xuyên và xun suốt trong q trình
hoạt động.
- Cơng tác bồi dưỡng tập huấn đã làm nhưng chưa hiệu quả.
- Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra giám sát chưa thực hiện thường xuyên.
- Nhân viên y tế chưa có đang cịn kiêm nhiệm nên kinh nghiệm thực tế về
chăm sóc sức khỏe và kỹ năng xử trí các tai nạn thương tích do chun mơn
khơng được cọ sát thường xun.
- Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc an toàn và phịng, chống tai
nạn thương tích cho trẻ, ở khu lẻ trẻ tự đi học tự về. Ý thức tham gia giao thơng
của phụ huynh cịn hạn chế.
Từ những thực trạng trên chúng tôi tiến hành khảo sát thực tế tại các nhóm
lớp để nghiên cứu và tìm ra những giải pháp phù hợp.
* Kết quả khảo sát thực trạng đầu năm học như sau: (Tháng 9/2021)
- Bảng 1: Khảo sát chất lượng của giáo viên về phòng chống tai nạn
thương tích trước khi áp dụng sáng kiến.

TT

1

2

3

4

Nội dung khảo sát
Nắm được nội dung
phịng tránh tai nạn
thương tích
Chú trọng lồng ghép
tích giáo dục phịng
tránh tai nạn thương
tích vào các mơn học,
các hoạt động trong
ngày của trẻ.
Có kiến thức về
chăm sóc khỏe sơ
cứu, cấp cứu, xử trí
ban đầu phịng tránh
tai nạn thương tích
cho trẻ.
Cơng tác phối hợp với
phụ huynh học sinh để

Tổng
số GV
được
khảo
sát

Mức độ đạt được
Chưa
đạt

Đạt
T

%

K

%

TB

%

Y

24

12

50

7

29.2

5

20.8

0

24

11

45.8

6

25

7

29.1

0

24

9

37.5

8

33.3

7

29.2

0

24

11

45.8

7

29.2

6

25

0

skkn

%


6
làm tốt cơng tác phịng
tránh tai nạn thuong
tích cho trẻ.

*Bảng 2: Khảo sát trẻ về kỹ năng phòng, tránh tai nạn thương tích
trước khi áp dụng sáng kiến.
Kết quả đạt được
Số trẻ
ST
được
Trẻ đạt
Trẻ chưa đạt
Nội dung
T
khảo Số Tỷ lệ Số
Tỷ lệ
sát
trẻ
%
trẻ
%
Trẻ có kỹ năng phịng tránh tai
1
168
121
72
47
28
 nạn thương tích.
Kỹ năng bình tĩnh, biết tìm kiếm
2
168 119 70.8
49
29.2

sự giúp đỡ của người lớn.
Biết nhận ra những đồ vật, địa
3 điểm gây nguy hiểm và nơi đảm 168
125 74.4
43
25.6
bảo an toàn cho bản thân.
*Qua kết quả khảo sát thực trạng trên, tơi ln suy nghĩ xem mình
phải làm gì và làm như thế nào để nâng cao ý thức và kỹ năng phịng, tránh
tai nạn thương tích cho trẻ, làm thế nào để nâng cao kiến thức cho giáo viên
về xử lý ban đầu khi khơng may trẻ gặp tai nạn thương tích và dạy kỹ năng
cho trẻ biết phịng tránh tai nạn thương tích. Do đó tơi đã lựa chọn một số giải
pháp chỉ đạo giáo viên các nhóm, lớp thực hiện cơng tác phịng chống tai nạn
thương tích cho trẻ cụ thể như sau: 
2.3. Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.
*Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động phịng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ.
Kế hoạch được ví như chìa khóa mở đường đi đến mục đích. Kế hoạch có
tầm quan trọng đặc biệt, nó như kim chỉ nam, có tác dụng chỉ đạo chỉ đường cho
hoạt động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Nó như ngọn đèn pha dẫn
lối cho chúng ta thực hiện công việc một cách khoa học. Vì vậy nếu xây dựng
được kế hoạch coi như ta đã thành công được một nửa công việc.
Là một người làm cơng tác quản lý thì việc xây dựng kế hoạch là không thể
thiếu được, xây dựng kế hoạch là một yếu tố rất quan trọng góp phần quyết định
sự thành công của công việc. Nếu làm việc mà không có kế hoạch, khơng có
mục đích sẽ khơng mang lại hiệu quả cao, ngược lại chính là lối làm ăn tuỳ tiện,
thiếu khoa học, dẫn đến những hậu quả không lường trước được. Ban giám hiệu
nhà trường chúng tôi đã họp bàn để xây dựng kế hoạch cụ thể sau đó phân cơng
nhiệm vụ cho các thành viên đúng người đúng việc nhằm phát huy hết khả năng
năng lực của từng người là việc làm hết sức quan trọng.

skkn


7
Nắm bắt được những nguyên nhân gây ra tai nạn thương tích nhìn vào thực
trạng của nhà trường, tơi đã định được những điểm mạnh, điểm yếu và những
điều còn hạn chế trong vấn đề phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trong
trường do vậy ngay từ đầu tơi đã xây dựng kế hoạch với mục tiêu và nhiệm vụ
cụ thể như sau:
* Mục tiêu phấn đấu:
- 100% trẻ được đảm bảo an tồn tính mạng, khơng có tai nạn thương tích
xảy ra trong trường.
- 100% CBGV,NV và học sinh trong trường được tuyên truyền phổ biến
xây dựng truòng học an tồn phịng tranh tai nạn thuong tích cụ thể và hiệu quả.
- 100% CBGV, NV trong nhà trườngnđược cung cấp những kiến thức về
yếu tố, nguy cơ và phịng chống tai nạn thương, sơ cứu thơng thường nhằm đảm
bảo xử lý ngay và kịp thời khi có tai nạn xảy ra.
* Nhiệm vụ cụ thể:
- Thành lập Ban chỉ đạo xây dựng trng học an tồn, phịng, chống tai nạn
thương tích trong trường. Hiệu trưởng làm trưởng ban, Phó Hiệu trưởng, Chủ
tích Cơng đồn làm Phó ban, Bí thư Đoàn thanh niên, tổ trưởng làm ủy viên.
Căn cứ vào kết quả hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường năm
học trước và điều kiện thực tế của nhà trường trong năm học mới, bám sát
vào nhiệm vụ trọng tâm năm học của ngành triển khai, để làm tốt cơng tác
xây dựng trường học an tồn, phịng chống tái nạn thương tích. Chúng tơi tiến
hành điều tra thực tế số trẻ có kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích, biết
tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn, nhận ra những đồ vật, địa điểm gây nguy
hiểm cho bản thân và bị tai nạn thương tích gây nên trên tổng số trẻ đến
trường trong năm học.

Dựa trên những số liệu đã điều tra được trên thực tế chúng tôi đề ra mục tiêu
phấn đấu các lớp đảm bảo đón trả trẻ đúng giờ, khơng để xảy ra tình trạng học sinh
nơ đùa tự do mà khơng có cơ giáo, học sinh khơng mang các vật sắc nhọn, nguy
hiểm đến trường, lớp, học sinh đến trường đều được khám sức khoẻ định kỳ 2 lần/
năm, được chăm sóc sức khoẻ tại trường, được cân đo theo dõi sức khoẻ trên biểu
đồ để theo dõi sự phát triển của trẻ về cân nặng và chiều cao.
Ví dụ: Vào đầu năm học nhà trường lên kế hoạch phối kết hợp với Trạm y
tế xã khám sức khỏe định kỳ cho trẻ vào tháng 9.
- Có quy định về phát hiện và xử lý tai nạn thương tích ở trường học, có
phương án khắc phục các yếu tố nguy cơ gây tai nạn như khơng cho xe đi vào
trường, đón trả trẻ đúng giờ, hướng dẫn cho phụ huynh học sinh để xe đúng nơi
quy định.
- Cán bộ - Giáo viên - Nhân viên và học sinh trong trường được tun
truyền phổ biến về trường học an tồn phịng chống tai nạn thương tích, được
cung cấp những kiến thức về yếu tố, nguy cơ và cách phòng chống tai nạn
thương tích, và được khám sức khoẻ định kỳ.
- Xây dựng lịch phân công giáo viên (Kiêm y tế) kiểm tra thực phẩm
hàng ngày. Triển khai cơng tác phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ,

skkn


8
phòng dịch bệnh theo mùa như: Sởi, chân tay miệng, cúm, và nhất là dịch
covid – 19... tới Cán bộ giáo viên, nhân viên.
*Giải pháp 2: Công tác bồi dưỡng, tập huấn, giáo dục, tuyên truyền
kiến thức, kỹ năng cơ bản cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên về phòng tránh
tai nạn thương tích cho trẻ.
Hơn ai hết giáo viên, nhân viên phải là người nắm vững những kiến thức,
kỹ năng cơ bản về phòng, chống và xử lý các tình huống khi tai nạn xảy ra với

trẻ để thực hiện tốt cơng tác của mình. Nếu giáo viên, nhân viên khơng được bồi
dưỡng thường xun thì khơng thể có kiến thức và khó xử trí được các tình
huống khi tai nạn xảy ra với trẻ. Đồng thời, hướng dẫn một số kỹ năng, cách xử
trí tại chỗ một số tai nạn thường gặp ở trẻ do điện giật, bỏng, ngã, đuối nước,
ngộ độc, dị vật đường thở, sốt cao co giật, tai nạn do vật sắc nhọn gây ra, phịng
tránh ngạt, tắt đường thở ở trẻ em...
Vì vậy với cương vị là người là Phó Hiệu trưởng, nằm trong ban chỉ đạo
chăm sóc sức khoẻ, phịng, chống tai nạn thương tích của nhà trường. Tơi đã xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng cơ bản về phòng, chống và xử lý
các tình huống khi tai nạn xảy ra cho đội ngũ giáo viên, nhân viên trong trường
ngay từ đầu năm học với mục đích:
- Để giáo viên có được những kinh nghiệm, kỹ năng về phịng chống tai
nạn thương tích cho trẻ.
- Giúp giáo viên có được ý thức đề phòng, kiểm tra các yếu tố nguy cơ
xảy ra tai nạn một cách thường xuyên, để có biện pháp khắc phục kịp thời, có
hiệu quả.
- Xác định được các nguyên nhân chủ quan và khách quan xảy ra tai nạn
cho trẻ, để từ đó tìm ra các biện pháp khắc phục, giải quyết hữu hiệu.
- Giúp giáo viên có kiến thức sâu rộng về một số loại dịch bệnh cũng như
một số tai nạn thường xảy ra với trẻ:
- Hiểu về mơi trường an tồn đối với trẻ mầm non.
- Phịng tránh các tai nạn thương tích thường gặp.
- Phòng tránh các dị vật ở tai mũi họng.
- Phòng tránh tai nạn do ngộ độc.
- Phòng chống đuối nước, mưa bão sấm sét, nhất là trong thời gian nghỉ hè.
- Phòng tránh sạt lở đất khi qua đường khi mùa mưa bão
- Phòng chống cháy, nổ, bỏng, điện giật.
- Phịng tránh tai nạn giao thơng.
- Phịng tránh động vật cắn.
Ví dụ: Phịng tránh tai nạn do ngã.

Giáo viên phải nắm vững những kiến thức, kỹ năng cơ bản về phòng,
chống và xử lý như: Sân trường cần bằng phẳng và không bị trơn trượt. Cửa sổ,
hành lang, lan can, không cho trẻ học và chơi gần những lớp học khơng an tồn
như tường nhà..... Những cây ở sân trường cần có bồn rào để ngăn trẻ khơng leo

skkn


9
trèo, bàn ghế hỏng, không chắc chắn phải được sửa chữa ngay, dụng cụ thể dục
thể thao phải chắc chắn, đảm bảo an toàn.
Đảm bảo các bậc thềm, nhà vệ sinh khơng q cao, trơn trượt và có đủ ánh sáng.
Phối hợp tốt giữa gia đình, nhà trường và tồn xã hội trong việc giáo dục
cho trẻ biết giữ gìn và bảo vệ mơi trường, tích cực tham gia cơng tác phòng
chống dịch sốt suất huyết, dịch bệnh covid - 19, phịng chống tai nạn thương
tích, xây dựng trường học an tồn, thân thiện.
Chúng tơi đã lựa chọn những nội dung cần thiết để bồi dưỡng, tập huấn cho
đội ngũ giáo viên giúp giáo viên nắm vững được những kiến thức cơ bản về các
yếu tố, nguy cơ và cách phịng chống tai nạn thương tích, hiểu và thấm nhuần
nâng cao nhận thức, nội dung bồi dưỡng: Phòng tránh các dị vật ở tai mũi họng,
đuối nước, điện giật, cháy, nổ, bỏng, ngộ độc, rắn cắn, tai nạn giao thông....
Đồng thời đưa ra các tình huống tai nạn thương tích từ đơn giản đến phức
tạp thường xảy ra trong nhà trường để giáo viên nghiên cứu, suy nghĩ, trao đổi
và rút kinh nghiệm, tìm hướng giải quyết.
Thơng qua tập huấn, sẽ nâng cao hơn ý thức phịng tránh tai nạn thương
tíchcho trẻ em tại trường học, nhằm giảm tỉ lệ tử vong và tàn tật ở trẻ em do tai
nạn thương tích gây ra.
Phối hợp với các tổ chức xã hội ở địa phương cùng tìm hiểu kiến thức về
phịng chống tai nạn thương tích, hiểu rõ trách nhiệm của mình trước pháp luật
trong hoạt động bảo vệ an tồn tính mạng cho trẻ.

Ban giám hiệu đã tạo điều kiện cho 100% Càn bộ, giáo viên, nhân viên
tham gia lớp tập huấn cơng tác vệ sinh an tồn thực phẩm, tham gia các chun
đề phịng chống tai nạn thương tích do trung tâm y tế dự phòng và Phòng giáo
dục & đào tạo tổ chức. Cung cấp tài liệu cho giáo viên nghiên cứu về cơng tác
phịng chống cháy nổ ở nhà trường.

skkn


10

Hình ảnh: Giáo viên đang tập huấn cách phịng trách tai nạn thương tích cho trẻ
Giáo dục cho trẻ biết sống thân thiện, hịa nhập với cộng đồng, đồn kết với
bạn bè, vui vẻ, tự tin trong các hoạt động.Giáo dục về luật an tồn giao thơng,
phịng chống đuối nước, cháy nổ, điện giật…
Tổ chức tuyên truyền, hướng dẫn về cơng tác phịng chống dịch sốt xuất
huyết, dịch bệnh covid - 19, công tác vệ sinh dinh dưỡng và an toàn thực phẩm
trong nhà trường.
Tổ chức các hoạt động tuyên truyền, giáo dục thường xuyên, liên tục qua
các buổi sinh hoạt chuyên môn, họp hội đồng nhà trường, dán bảng tin, tranh
ảnh… nhằm nâng cao nhận thức trong Cán bộ, giáo viên,nhân viên.
Tăng cường việc giáo dục cho trẻ các kỹ năng chăm sóc và bảo vệ sức
khỏe, bảo vệ và ứng phó với những tình huống bất thường do thiên tai gây ra
(Mưa úng, bão lụt, sấm sét…). Cung cấp kịp thời cho cán bộ, giáo viên, nhân
viên, phụ huynh và trẻ những kiến thức cơ bản về các yếu tố, nguy cơ và cách
phòng, chống một số tai nạn thường gặp như: tai nạn giao thông, đuối nước, lũ
lụt, sạt lở đất, ngã, điện giật, cháy nỗ, bỏng, ngộ độc, vật sắc nhọn đâm, cắt….
Phối hợp với Trạm y tế xã hướng dẫn sơ, cấp cứu một số tai nạn thương
tích thường gặp trong nhà trường.
Đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền, lồng ghép nội dung phòng chống tai nạn

thương tích với tuần lễ Quốc gia về an tồn vệ sinh trong lao động, phòng chống
cháy nổ, tháng an tồn vệ sinh thực phẩm, an tồn giao thơng với các hình thức
tuyên truyền phong phú và đạt hiệu quả cao.

skkn


11
*Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên thiết kế các trò chơi, các hoạt động
lồng ghép nội dung giáo dục trẻ kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích:
Khoa học đã chứng minh, trẻ em lĩnh hội và tiếp thu kiến thức tối đa là
thông qua các trò chơi. Dựa vào đặc điểm đó, tôi chỉ đạo cho giáo viên thiết kế,
tổ chức nhiều trò chơi cho trẻ chơi để giúp trẻ nhận biết các dấu hiệu có thể gây
ra tai nạn thương tích để trẻ phòng tránh. Đối với trẻ thơ, được chơi các trò chơi
là một biện pháp hữu hiệu nhất. Mỗi loại trị chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát
triển trí tuệ, và có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo
dục kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích. Sau đây là một số trò chơi cho trẻ
chơi để hỗ trợ cho quá trình cung cấp các kiến thức về phịng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ:
Ví dụ: Trị chơi “Đội nào nhanh”.
- Cô giáo chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi và cho mỗi trẻ các hình trịn nhỏ màu
xanh, đỏ cắt từ đề can.
- Cách chơi: Cô cho các thành viên mỗi đội sẽ cầm các miếng đề can trên tay.
Khi có nhạc các thành viên sẽ đi tìm quanh các đồ dùng, đồ chơi an tồn và
dán hình trịn nhỏ màu xanh cịn đồ dùng đồ chơi khơng an tồn dán hình trịn
nhỏ màu đỏ.
- Luật chơi: Kết thúc bản nhạc. Đội nào dán đúng nhiều đồ dùng, đồ chơi
hơn thì đội đó giành chiến thắng.
Hay trị chơi: Nối hành động đúng - sai.
Chuẩn bị: Bài tập cho trẻ nối

Cách chơi: Trẻ sẽ gạch chéo những hành động sai, khoanh tròn những
hành động đúng và nối lại với nhau và tô màu những hành động đúng.
Luật chơi: Trẻ nào nối đúng u cầu cơ đưa ra thì trẻ đó sẽ được cơ
thưởng q.
Ví dụ: Trị chơi: Nên và khơng nên.
+ Cơ chuẩn bị: Các hình ảnh về hành động, đồ vật an toàn và nguy cơ gây
tai nạn thương tích cho trẻ.
+ Trẻ: Mỗi trẻ 2 thẻ: Mặt cười (nên), mặt mếu (khơng nên).
Cách chơi: Trên màn hình xuất hiện những hình ảnh chơi an tồn và nguy
cơ xảy ra tai nạn. Hãy giúp cơ phân biệt các hình ảnh đó bằng cách giơ thẻ nên
hay khơng nên.
Luật chơi: Bạn nào trả lời sai bị tước quyền chơi

skkn


12

Hình ảnh: Cơ đang tổ chức cho trẻ chơi trị chơi
Với mục đích trang bị cho trẻ một số hiểu biết về một số tai nạn thường
xảy ra trong trường mầm non. Đồng thời dạy trẻ một số kĩ năng phịng tránh
đơn giản để đảm bảo an tồn cho trẻ. Chúng tơi đã chỉ đạo cho tồn thể giáo
viên tíchcực suy nghĩ tìm tịi các hình thức, biện pháp lồng ghép một cách hợp
lý nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích thơng qua các hoạt động
trong ngày. Đây là một trong những biện pháp mang tính tích cực, xuyên suốt
trong quá trình giáo dục trẻ ở trường mầm non.
Ví dụ: - Giờ đón trẻ: Giáo viên cần quan sát xem trẻ có mang vật sắc nhọn
đến lớp hay khơng và trị chuyện cùng trẻ về các đồ vật gây nguy hiểm, cách
phòng tránh.
- Trong giờ thể dục: Cô giáo nên nhắc trẻ khi xếp hàng bạn bé, thấp đứng

trước, bạn cao, lớn, đứng sau, không được xô đẩy bạn làm bạn ngã.
- Trong giờ ăn: Cô nhắc trẻ ăn miếng nhỏ, nhai kỹ, không cười đùa trong
khi ăn dễ gây sặc thức ăn, không cho thức ăn vào mũi vào tai…
Thông qua từng chủ đề lồng ghép giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích
vào tiết dạy cụ thể như:
Chủ đề “Gia đình” thơng qua hoạt động khám phá khoa học “Một số đồ
dùng trong gia đình” giáo viên lồng ghép giáo dục phòng tránh tai nạn thương
tích bằng cách giáo dục trẻ khơng tự ý dùng dao, kéo, cắm ổ điện và các thiết bị
dùng điện khi khơng có người lớn.
Chủ đề “Giao thơng”: Giáo viên lồng ghép giáo dục phịng tránh tai nạn
thương tích bằng cách giáo dục trẻ khơng chơi đùa ngồi đường, khi đi phải đi
vào lề đường phía bên phải, muốn sang đường phải có người lớn dắt, đội mũ bảo
hiểm khi ngồi trên xe máy.
Thơng qua hoạt động trị chuyện giáo viên dạy trẻ một số kỹ năng đơn
giản để đảm bảo an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích như không trèo cây,

skkn


13
chơi gần ao, gần sông suối, đập tràn và tránh những khu vực nguy hiểm nơi có
nguy cơ bị sạt lở đất khi mùa mưa bão, không nghịch lửa. Đảm bảo trang thiết
bị, thuốc cấp cứu theo quy định để cấp cứu kịp thời khi cán bộ, giáo viên, nhân
viên, học sinh bị tai nạn thương tích.
Để thực hiện tốt cơng tác phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ nhà
trường tham mưu với chính quyền địa phương chỉ đạo việc giải toả các hàng
quán trước cổng trường, thường xuyên kiểm tra việc đảm bảo vệ sinh an toàn
thực phẩm trong nhà trường.
Phối hợp với địa phương giải quyết tình trạng ùn tắc giao thơng trước cổng
trường trong giờ đón, trả trẻ; có biện pháp quản lý, giáo dục phịng ngừa tai nạn

giao thơng.

Hình ảnh: phụ huynh ở cổng trường trước giờ trả trẻ
*Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên xây dựng mơi trường an tồn phịng
tránh tai nạn thương tích trong và ngồi lớp học.
* Mơi trường an tồn phịng tránh tai nạn thương tích trong lớp học.
Để làm tốt việc đảm bảo an tồn và xây dựng mơi trường trong lớp học
phịng tránh tai nạn thương tích thì mỗi giáo viên phải phát huy hết khả năng của
mình, phải làm việc bằng cái tâm, lòng yêu thương con trẻ, gần gũi với trẻ thật
sự. Đặc biệt là trong lớp khơng gian phải rộng rãi thống mát, gọn gàng, sạch sẽ,
có đầy đủ đồ dùng cá nhân cho trẻ, các góc chơi đẹp, phong phú, sắp xếp lau
dọn lớp một cách khoa học thường xuyên. Để thu hút được trẻ tôi chỉ đạo giáo
viên phải cẩn thận, tỉ mỉ trang trí bày biện các góc sao cho phù hợp với lứa tuổi
của trẻ.
Việc ln bên cạnh trẻ và quan sát trẻ thì người giáo viên mầm non cần
phải nhanh mắt nhanh tay loại bỏ những đồ dùng, đồ chơi đã cũ hoặc bị hư hỏng
tạo thành những vật nguy hiểm.
Ví dụ: Đồ chơi lắp ghép cũ, bị bể hoặc sứt mẻ,tạo thành những vật nhọn,
trong quá trình trẻ chơi, trẻ có thể đam vào tay, chân trẻ...Ngồi ra chúng ta

skkn


14
đã biết với trẻ ở độ tuổi này trẻ rất tị mị, muốn được tự bản thân mình khám
phá trải nghiệm.

Hình ảnh: Trẻ hoạt động ở góc xây dựng
Khu vực, rửa tay,nhà vệ sinh của trẻ phải luôn luôn giữ gìn sạch sẽ và khơ
thống, khơng để nước làm ướt sàn để tránh trẻ đi lại bị trơn trượt.

Sàn nhà và hiên lớp, lúc nào cũng lau sạch sẽ để trẻ đi lại được sạch sẽ
chân tay, không bị nhiễm bẩn và bụi.
*Mơi trường an tồn phịng tránh tai nạn thương tích ngồi lớp học.
Tơi ln nhắc nhở giáo viên khi cho trẻ ra ngồi chơi cơ phải ln theo
dõi, sát sao và nhắc trẻ khi chơi ngoài trời hay tham gia các giờ học bổ trợ, cô
dặn trẻ không chạy nhảy vì sẽ bị va vào nhau, ngã, ngoài ra giáo viên phải
kiểm tra cửa sổ, hành lang, những cây ở sân trường cần có bồn rào để ngăn trẻ
khơng leo trèo, sân trường không bị trơn trượt...thường xuyên nhắc nhở trẻ để
nhớ và hình thành thói quen và phản xạ. Chẳng hạn: Khi trẻ ra sân chơi cô
luôn chú ý nhắc nhở trẻ cách đi đúng (đi bên phải, không chen lấn, xô đẩy,
nhường nhịn...) để không xảy ra tai nạn.
Tơi góp ý giáo viên trang trí và trưng bày góc thiên nhiên bên ngồi lớp
phù hợp với tầm với của trẻ có thể chăm sóc và tưới cây, khơng treo chậu hoa
quá cao, sắp xếp các chậu hoa ở nơi đi lại dễ dàng cho trẻ.
*Giải pháp 5: Công tác tuyên truyền phối hợp, khắc phục các nguy cơ
xảy ra tai nạn thương tích cho trẻ.
Huy động sự tham gia của các thành viên trong trường, phụ huynh học
sinh phát hiện và báo cáo kịp thời các nguy cơ gây Tai nạn thương tích.
Phối hợp với các cơ quan: Cơng an, y tế, chính quyền địa phương về cơng
tác khảo sát nguy cơ tai nạn thương tích trong và ngồi nhà trường; phân tích,
xác định rõ ngun nhân dẫn đến các tai nạn thương tích. Từ đó bổ sung những
biện pháp phịng, chống tai nạn thương tích có hiệu quả.

skkn


15
Chủ động giám sát, phát hiện và có biện pháp khắc phục các nguy cơ gây
tai nạn thương tích, khơng để xảy ra tai nạn nghiêm trọng trong nhà trường. Chủ
động xây dựng phương án thoát hiểm đảm bảo an toàn cho cán bộ, giáo viên,

nhân viên và học sinh khi xảy ra thiên tai, hoả hoạn…; xử lý nhanh chóng, kịp
thời, đúng quy định khi có tai nạn thương tích.
Đảm bảo trang thiết bị, thuốc cấp cứu theo quy định để cấp cứu kịp thời khi
cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh bị tai nạn thương tích.
Để thực hiện tốt cơng tác phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ nhà
trường tham mưu với chính quyền địa phương chỉ đạo việc giải toả các hàng
quán trước cổng trường, thường xuyên kiểm tra việc đảm bảo vệ sinh an toàn
thực phẩm trong nhà trường.
Phối hợp với địa phương giải quyết tình trạng ùn tắc giao thơng trước cổng
trường trong giờ đón, trả trẻ; có biện pháp quản lý, giáo dục phịng ngừa tai nạn
giao thơng.
Tun truyền, phối kết hợp với phụ huynh và các tổ chức cộng đồng, xây
dựng bản cam kết trách nhiệm đảm bảo an toàn tuyệt đối mọi lúc mọi nơi, tạo
thành tam giác vàng “Gia đình - Nhà trường - Cộng đồng” bảo vệ bình yên
cho trẻ.
Nhà trường chỉ đạo cho giáo viên tuyên truyền phổ biến kiến thức phịng
chống tai nạn thương tích cho phụ huynh thông qua các buổi họp phụ huynh.
Phối hợp cùng phụ huynh tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi, vật trang trí để
làm lớp đẹp, hấp dẫn.
Giáo viên trực tiếp hướng dẫn, giúp cho cha mẹ trẻ nắm được từng nội
dung kế hoạch của nhà trường, lớp về trường học an tồn, phịng chống tai
nạn thương tích để ở nhà phụ huynh giúp trẻ duy trì thói quen đó. Đồng thời,
trong từng lần họp với phụ huynh, nhà trường còn đưa ra các chỉ tiêu dứt
điểm từng đợt thi đua. Có thể truyền thơng, thơng qua tư vấn tại các buổi tiêm
chủng định kỳ cho trẻ. Đuối nước, ngã, bỏng, ngộ độc, chấn thương do vật
sắc nhọn là những nguy cơ thường gặp ở lứa tuổi này. Vì vậy, cần có rào chắn
xung quanh ao, hồ, sơng suối, chum vại, các dụng cụ chứa nước cần đậy nắp,
giám sát trẻ khi đi tắm để phòng ngừa đuối nước vì thói quen của trẻ dân tộc
thiểu số hay ra tắm sông, suối, chơi cạnh ao hồ….
Công tác tuyên truyền phịng chống tai nạn thương tích với phụ huynh

là việc vừa dễ lại vừa khó. Dễ vì đây là cơng việc hàng ngày của giáo viên,
khó ở đây là giáo viên phải có những lời nói thuyết phục, biết chọn lọc những
nội dung tuyên truyền thiết thực, thu hút được phụ huynh để phụ huynh dễ
hiểu và dễ thực hiện.
Đặc biệt, không thể chỉ tuyên truyền một chiều mà là kết quả tuyên truyền
được thể hiện rõ rệt trở thành hành động của bậc làm cha, làm mẹ, của những
người thân xung quanh trẻ, thể hiện sự hiểu biết của mình bằng sự quan tâm,
chăm sóc, u thương trẻ từng giờ, từng hoạt động, diễn ra hằng ngày những lúc
trẻ trở về nhà bên người thân.

skkn


16
Muốn nhân dân, cha mẹ trẻ và cộng đồng xã hội trên địa bàn hiểu được
tầm quan trọng của công tác phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ thì
trường mầm non phải “Tự mình nói về mình” bằng nhiều hình thức tuyên
truyền tốt, khéo léo, rõ ràng, rộng rãi, với nhiều hình thức, thì cơng tác tun
truyền sẽ đạt hiệu quả tốt. Qua đó sẽ thu hút được nhiều trẻ đến trường, nhận
được nhiều sự quan tâm ủng hộ của nhân dân của cha mẹ trẻ và cộng đồng xã
hội ở địa phươngđể nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ.
Nhờ làm tốt cơng tác tun truyền, phịng chống tai nạn thương tích trong
trường, lớp mầm non nên đã góp phần vào việc bảo vệ sức khỏe và đảm bảo sự
tăng trưởng lành mạnh cho sự phát triển cơ thể trẻ, từ đó giúp trẻ có sức khỏe để
làm tốt các hoạt động do cô giáo hướng dẫn gợi ý đem lại kết quả khả quan;
Kết quả: Với nội dung và hình thức tuyên truyền phong phú như trên
chúng tôi đã thu được kết quả như: Lãnh đạo, chính quyền địa phương, nhân
dân và cha mẹ trẻ trên địa bàn xã hiểu rõ được tầm quan trọng của giáo dục
mầm non nói chung và việc phịng chống tai nạn thương tích nói riêng.
*Giải pháp 6: Công tác theo dõi, kiểm tra việc thực hiện phịng, chống

tai nạn thương tích cho trẻ ở các nhóm lớp.
Để đảm bảo trường học an tồn, phịng tránh tại nạn thương tích đạt hiệu
qủa cao thì cơng tác kiểm tra rất quan trọng qua kiểm tra ban giám hiệu nắm bắt
kịp thời được những ưu điểm, những cơng việc đã hồn thành bên cạnh đó chỉ
vấn đề tồn tại để tìm cách khắc phục.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi là nguyên nhân trực tiếp
khách quan tác động đến an tồn tính mạng trẻ trong cả một ngày hoạt động ở
trường. Như các đồ dùng đồ chơi phục vụ các hoạt động trong lớp, những đồ
chơi thiếu an toàn phải để xa tầm với như hột, hạt để xâu chuỗi trẻ có thể ngậm,
nghịch bỏ vào lỗ tai bạn, bỏ vào lỗ mũi…, chính vì vậy mà phải theo dõi, kiểm
tra thường xun để nhắc nhở giáo viên phải bao quát và giáo dục trẻ các kỹ
năng chơi an tồn cho mình và cho bạn ở mọi lúc mọi nơi.
Cần kiểm tra các đường dây điện, ổ cắm điện cao xa tầm tay trẻ và phải dán
nilon với ổ cắm thấp không thể di dời.
Cán bộ, giáo viên phải nắm vững những vấn đề về phịng chống tai nạn
thương tích. Kiểm tra cách sắp sếp đồ dùng, trang thiết bị, đồ chơi đảm bảo an
toàn và khoa học tại các lớp, bếp, các phòng vệ sinh, kiểm tra việc thực hiện quy
chế trường học an tồn, quy chế chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, kiểm tra cơ
sở vật chất, kiểm tra việc rà soát, loại bỏ, thay thế các đồ dùng, đồ chơi, thiết bị
có nguy cơ mất an tồn cho trẻ...
Ban chỉ đạo phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ hàng tháng kiểm tra
trực tiếp việc thực hiện hoạt động kế hoạch một ngày của các lớp và qua buổi
sinh hoạt hội đồng sư phạm toàn trường hàng tháng, nghe ý kiến trao đổi của
bảo vệ, giáo viên chủ nhiệm lớp về cơ sở vật chất, trang thiết bị của từng lớp và
nhà trường, kịp thời xử lý để đảm bảo an toàn cho trẻ.
Thường xuyên kiểm tra tủ thuốc sơ cứu đầy đủ thuốc cần thiết để cấp cứu
khi xảy ra tai nạn hoặc bị chấn thương;

skkn

17
Hàng ngày ban giám hiệu phân công luân phiên nhau kiểm tra vệ sinh an
toàn thực phẩm tại bếp ăn bán trú về tiêu chuẩn, định lượng vv... theo quy định
của ngành.
Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời sau việc
làm. Tuyên dương khen thưởng đồng thời xử lý kịp thời những đồng chí vi phạm
những nội quy, quy chế, quy định của nhà trường đề ra một cách công khai.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường:
Qua một năm học áp dụng sáng kiến và quan sát thái độ.
Sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã áp dụng trong thời gian qua và chất
lượng đã được cải thiện rõ rệ cụ thể như sau:
- Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thì kết quả như sau
*Kết quả khảo sát cuối năm học như sau: (Tháng 5/2022)
*Khảo sát chất lượng của giáo viên về phịng chống tai nạn thương tích
sau khi áp dụng sáng kiến.
TT

1

2

3

4

Nội dung khảo sát
Nắm được nội dung
phòng tránh tai nạn

thương tích
Chú trọng lồng ghép
tích giáo dục phịng
tránh tai nạn thương
tích vào các mơn học,
các hoạt động trong
ngày của trẻ.
Có kiến thức về chăm
sóc khỏe sơ cứu, cấp
cứu, xử trí ban đầu
phịng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ.
Cơng tác phối hợp với
phụ huynh học sinh
để làm tốt cơng tác
phịng tránh tai nạn
thuong tích cho trẻ.

Mức độ đạt được

Tổng số
GV được
khảo sát

T

%

K

%

TB

%

Y

24

15

62.5

7

29.2

2

8.3

0

24

14

58.3

8

33.4

2

8.3

0

24

15

62.5

7

29.2

2

8.3

0

24

14

58.3

8

33.4

2

8.3

0

Đạt

Chưa đạt
%

Khảo sát trẻ về kỹ năng phòng, tránh tai nạn thương tích sau khi áp
dụng sáng kiến.
TT
Nội dung
Số trẻ
Kết quả đạt được
được
Trẻ chưa
Trẻ
đạt
khảo
đạt
sát

Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ

skkn


18
trẻ
1
2
3

Trẻ có kĩ năng phịng tránh tai 
nạn thương tích.
Kỹ năng bình tĩnh, biết tìm kiếm
sự giúp đỡ của người lớn
Biết nhận ra những đồ vật, địa
điểm gây nguy hiểm cho bản thân

168
168
168

trẻ

%

167 99.4

1

0.6

98.8

2

1.2

100

0

0

166
168

%

- Qua quá trình khảo sát cho ta thấy việc phòng chống tai nạn thương tích
cho trẻ ở Trường mầm non Xuân Chinh, huyện Thường Xuân đã giúp tôi thu
được kết quả rất tốt, được phụ huynh học sinh và lãnh đạo địa phương đánh giá
cao, trẻ có kiến thức, kỹ năng về phịng tránh tai nạn thương tích, biết tìm kiếm
sự giúp đỡ của người lớn, biết nhận ra những đồ vật, địa điểm gây nguy hiểm
cho bản thân, trẻ hứng thú tham gia hoạt động một cách say mê, phấn khởi và tự
nhiên, vui vẻ, thoải mái.
* Đối với bản thân.
Tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng để làm tốt cơng tác phịng, chống tai
nạn thương tích cho trẻ, và ln phải sát sao trong mọi cơng tác, thường xun
kiểm tra tình hình cơ sở vật chất trường, lớp những nơi có nguy cơ mất an tồn

để tìm hướng khắc phục. Phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện phụ huynh để làm
tốt công tác tun truyền về cơng tác phịng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ và
được phụ huynh hiểu và đồng tình ủng hộ cao.
Phải định ra được kế hoạch, phù hợp và kiên trì nhẫn nại, chịu khó, nhiệt
tình trong q trình thực hiện kế hoạch.
Ln tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia các lớp tập huấn, chun
đề, học tập để nâng các trình độ chun mơn nghiệp vụ.
* Đối với giáo viên.
Mỗi cán bộ giáo viên trong nhà trường phải làm tốt công tác tuyên truyền,
nâng cao nhận thức trong tầng lớp nhân dân, phụ huynh học sinh và đội ngũ cán
bộ giáo viên, nhân viên phải nhận thức đúng đắn về cơng tác phịng, tránh tai
nạn thương tích cho trẻ. Mỗi cán bộ giáo viên, phải nâng cao nhận thức về mọi
mặt, đồng thời phải là một tuyên truyền viên tích cực cùng với nhà trường làm
tốt công tác tuyền truyền để phụ huynh nhận thức sâu sắc về cơng tác chăm sóc,
ni dưỡng, giáo dục và xây dựng cơ sở vật chất để phát triển giáo dục trong
thời kỳ mới, thực hiện quyết liệt trong cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích
cho trẻ.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
- Việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là một trong những việc làm
quan trọng đầu tiên trong mỗi trường mầm non.
- Vì vậy ngồi việc cung cấp mơi trường sống an tồn cho trẻ trong gia
đình, trẻ cần ln có sự quan tâm giám sát, trông nom của bố mẹ hoặc người

skkn


19
trơng trẻ để giảm tối đa khả năng trẻ có thể tiếp xúc với các yếu tố nguy cơ một
cách dễ dàng. Cần dạy cho trẻ biết về các yếu tố nguy cơ và các biện pháp

phịng chống thương tích thông qua các hoạt động sinh hoạt hàng ngày. Gia đình
hịa thuận quan tâm chăm sóc lẫn nhau cũng là một trong những yếu tố quan
trọng giúp trẻ phát triển hài hịa, phịng chống được các thương tích do bạo lực
và tự tử ở trẻ lớn.
- Trước hết, giáo viên cần thực sự tâm huyết với cơng việc chăm sóc giáo dục
trẻ; ln có ý thức học hỏi, tiếp thu những cách thức dạy học tiên tiến, hiệu quả.
- 100% Cán bộ, giáo viên, nhân nhà trường nghiêm túc thực hiện quy chế
và kế hoạch xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích cho
trẻ. Nắm được kiến thức, kỹ năng phòng và xử lý các loại dịch bệnh cũng như
môt số tai nạn thường xảy ra với trẻ nhỏ.
- Tạo mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, khoa học cho trẻ sinh hoạt
và học tập.
- Giáo viên cần biết lắng nghe ý kiến của trẻ, khơng gị bó áp đặt trẻ; Giáo
viên chỉ đóng vai trò khơi gợi, hướng dẫn trẻ để trẻ tự lựa chọn hướng giải quyết.
- Giáo viên cần tôn trọng trẻ và coi trọng cá nhân trẻ khi thực hiện cung cấp
những kiến thức, kỹ năng cho trẻ. Cô cần quan tâm đến trẻ cá biệt để có những
biện pháp giáo dục kịp thời.
- Thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục phát huy tính tích cực ở
trẻ, giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá, tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức,
kỹ năng vào việc giải quyết các tình huống khác nhau.
- Nhà trường phối kết hợp tốt với trạm y tế xã, phụ huynh học sinh có nhiều
biện pháp hiệu quả trong cơng tác chăm sóc sức khỏe trẻ, bảo đảm an toàn cho
trẻ tại trường và tại gia đình.
- Tăng cường phối hợp, tuyên truyền tới cha mẹ học sinh để cùng tham gia
cung cấp kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ có hiệu quả, đảm bảo
an tồn phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non đóng vai
trị quan trọng và hết sức cấp bách trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ hiện
nay. Vì vậy cần thực hiện nghiêm túc các biện pháp nhằm đảm bảo an tồn
phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ góp phần nâng cao hiệu quả chăm sóc
giáo dục trẻ trong trường mầm non.

- Phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ khơng chỉ là trách nhiệm mà cịn
thể hiện tình cảm của người lớn đối với trẻ em.
- Để trẻ em được vui chơi lành mạnh, an tồn và giảm thiểu các tai nạn gây
thương tích thì gia đình, nhà trường và tồn xã hội thực hiện tốt các mục tiêu về
phòng, chống tai nạn, thương tích trẻ em.
- Vì tương lai tốt đẹp của con em chúng ta, mỗi người hãy nâng cao ý thức
chăm sóc, giáo dục về bảo vệ trẻ em, tạo mơi trường an toàn và lành mạnh để trẻ
em phát triển tồn diện, góp phần xây dựng một tương lai tươi sáng cho đất nước.
3.2. Kiến nghị
- Đối với cán bộ quản lý:

skkn


20
+ Phải tự trang bị cho mình những kiến thức, kỹ năng và nâng cao trách
nhiệm trong việc chỉ đạo giáo viên, nhân viên “Phịng, chống tai nạn thương
tích cho trẻ”.
- Đối với giáo viên, nhân viên:
+ Ln tự tìm hiểu trau dồi về kinh nghiệm sử trí tai nạn thương tích
và thực hiện nghiêm túc kế hoạch của nhà trường.
- Đối với phụ huynh:
+ Đối với phụ huynh cần có ý thức hơn trong việc chấp hành giờ giấc đưa
đón trẻ, dừng đỗ xe đúng nơi quy định, không chạy xe vào trong khu vực sân
trường, chấp hành tốt mọi quy định về an tồn giao thơng.
- Đề xuất với Phòng giáo dục & đào tạo:
+ Tăng cường mở các lớp tập huấn về kỹ năng chăm sóc sức khoẻ, phịng,
chống tai nạn thương tích cho đội ngũ giáo viên các trường được tham gia học tập.
Đặc biệt là tạo điều kiện định biên cho nhà trường nhân viên y tế vì đây là vấn đề
then chốt trong việc phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ ở nhà trường.

Trên đây là một số giải pháp mà tôi đã thực nghiệm trong đề tài “Một số
giải pháp chỉ đạo công tác phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ ở trường
mầm non Xuân Chinh, huyện Thường Xuân”. Kính mong sự góp ý, nhận xét
của Hội đồng khoa học và các bạn đồng nghiệp để bản thân có được những kinh
nghiệm quý báu, giúp cho việc thực hiện quản lý chỉ đạo của nhà trường ngày
càng được nâng cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng phịng chống tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 25 tháng 5 năm 2022
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.
NGƯỜI VIẾT SKKN

Cầm Thị Mai
Cầm Thị Tuyết

skkn


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 của Chính phủ quy định
về mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực
học đường[1]
2. Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/4/2019 quy định quy tắc ứng
xử trong cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục
thường xuyên[2]
3. Thông tư Số: 13/2010/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 4 năm 2010 của Bộ

trưởng Bộ giáo dục đào tạo quy định về xây dựng trường học an tồn, phịng,
chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non[3]

skkn


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Cầm Thị Tuyết
Chức vụ và đơn vị công tác: P.Hiệu trưởng - Trường Mầm non Xuân Chinh

TT

1.
2.
3.
4.

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh
giá xếp
Kết quả
loại
đánh giá
(Phòng, xếp loại (A,
Sở,
B, hoặc C)

Tỉnh...)

“Một số kinh nghiệm nâng cao
chất lượng dạy môn nhận biết PGD&ĐT
tập nói cho trẻ 25 – 36 tháng”
“Một số hình thức cho trẻ làm
PGD&ĐT
quen với văn học và chữ viết”
“Một số biện pháp nâng cao
chất lượng giáo dục trong PGD&ĐT
trường mầm non”
Một số giải pháp xây dựng
UBND
trường mầm non lấy trẻ làm
Huyện
trung tâm

skkn

Năm học
đánh giá
xếp loại

C

2008 - 2009

C

2010 - 2011

C

2015 - 2016

B

2018 - 2019


PHỤ LỤC
MỘT SỐ HÌNH ẢNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH THƯỜNG GẶP
1. Đuối nước

2. Đánh nhau

3. Hóc dị vật

4. Ngộ độc
5. Bỏng
6. Ngã
7. Điện giật
8. Té ngã

skkn