Skkn một số giải pháp giúp học sinh lớp 5c trường th nga yên học trực tuyến đạt hiệu quả cao

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Năm học 2021-2022 là năm học tiếp tục phải chịu nhiều biến động do
dịch Covid-19 (SARS-CoV-2) gây ra. Trong tình hình dịch Covid rất bùng phát,
học sinh tồn tỉnh Thanh Hóa phải nghỉ đến 20/9/2021 mới được đến trường để
bắt đầu năm học. Các em không được dự Lễ khai giảng long trọng, vui vẻ và
phấn khởi. Thay vào đó, trong buổi học đầu tiên, tại lớp học, thầy và trị đã đón
chào năm học mới với hình ảnh cả giáo viên và học sinh cùng đeo khẩu trang,
đứng nghiêm hát quốc ca, nghe thư của Chủ tịch nước và bắt đầu bài học đầu
tiên. Dịch covid ngày càng diễn biến phức tạp, lây lan rất nhanh trong cộng
đồng, lan cả vào trường học khiến học sinh và giáo viên cũng nhiễm bệnh rất
nhiều. Nhiều trường trong tỉnh phải tạm dừng dạy học trực tiếp để phòng chống
dịch. Trong thời gian này, UBND Tỉnh và Sở GD&ĐT Thanh Hóa quyết định tổ
chức dạy học trực tiếp và trực tuyến phù hợp với diễn biến dịch bệnh Covid-19
nên đã ban hành Công văn 2697/SGDĐT-GDTH ngày 29/9/2021 về việc Hướng
dẫn tổ chức dạy học ứng phó với dịch Covid-19 trong tình hình mới; Cơng văn
số 2942/SSGDDT ngày 18/10/2021 về việc hướng dẫn tổ chức dạy học, an toàn
khi sử dụng thiết bị dạy và học trực tuyến trong tình hình mới.
Để thực hiện chỉ đạo của Sở GD&ĐT, cùng chung tay đẩy lùi dịch bệnh,
đảm bảo học sinh ngừng đến trường nhưng không dừng việc học tập, bản thân
tôi cũng nhận thức được trách nhiệm của mình. Do vậy, khi thực hiện nhiệm vụ,
tơi ln trăn trở: làm thế nào để tổ chức dạy học trực tuyến có hiệu quả? Trong
khi từ trước tới nay học sinh của mình chỉ quen học trực tiếp, phụ huynh cũng
chỉ quen với việc chuẩn bị, giúp đỡ con tham gia học tập trực tiếp, khơng có
hiểu biết nhiều về cách dạy học trực tuyến.
Đối với một giờ học trên lớp, trong khơng gian lớp học, thầy và trị được
trao đổi trực tiếp, các hoạt động diễn ra nhịp nhàng đôi khi vẫn không tránh khỏi
sự nhàm chán, hiệu quả dạy - học chưa cao. Vậy khi học sinh học tập trực tuyến,
không gian học tập bị hạn chế, tương tác giữa thầy cô và học sinh bị giảm đi
đáng kể, làm thế nào để tiết học vẫn đạt hiệu quả, khơng khí lớp học diễn ra
thoải mái nhẹ nhàng? học sinh có hứng thú học tập và phát huy được tính tích

cực của mình hẳn là một bài tốn khó đối với chúng ta khi việc dạy học trực
tuyến mới bắt đầu. Với vốn kinh nghiệm cịn ít ỏi của mình, cùng với việc bắt
tay vào giảng dạy trực tuyến trong thời gian vừa qua, tôi đã mạnh dạn đưa ra:
“Một số giải pháp giúp học sinh lớp 5C trường tiểu học Nga Yên học trực
tuyến đạt hiệu quả cao” nhằm giúp học sinh lớp tơi có những tiết học trực tuyến
đảm bảo chất lượng vừa nhẹ nhàng, không đè nặng áp lực, vừa cuốn hút gây

1

skkn


được hứng thú học tập, dễ tiếp thu kiến thức giúp các em hồn thành tốt chương
trình lớp 5, tự tin khi vào lớp 6.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Từ việc nghiên cứu điều kiện, cách thức, phương pháp và thực tiễn dạy học
trực tuyến để đưa ra một số giải pháp giúp học sinh lớp 5C học trực tuyến đạt
hiệu quả cao.
1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- Lí luận của việc dạy học trực tuyến.
- Thực tiễn dạy học trực tuyến cho học sinh tồn trường nói chung và học
sinh lớp 5C nói riêng tại trường Tiểu học Nga Yên – Nga Sơn – Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Giáo viên tìm đọc các tài liệu có liên
quan đến việc tổ chức dạy học trực tuyến.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Điều tra thực
trạng, thu thập các thông tin về dạy học trực tuyến ở trường tiểu học và của lớp 5C
trường TH Nga Yên.
- Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động dạy và học trực tuyến của
các lớp học trực tuyến trong trường Tiểu học, tìm ra ưu điểm cần phát huy và

nhược điểm cần khắc phục khi tổ chức dạy học trực tuyến.
- Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với học sinh, cha mẹ học sinh và
đồng nghiệp về điều kiện, cách thức, phương pháp dạy học trực tuyến.
- Phương pháp thực nghiệm: Vận dụng những kinh nghiệm dạy tại lớp.
Rút kinh nghiệm tại trường.
- Phương pháp phân tích, tổng hợp: Phân tích các tài liệu, số liệu thu
thập được, tìm nguyên nhân và giải pháp để tổ chức tốt dạy học trực tuyến. Tổng
hợp kết quả đạt được để khẳng định hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Với thời đại công nghệ phát triển như ngày nay thì học trực tuyến đang
dần trở nên phổ biến hơn trong xã hội và nó sẽ là tất yếu trong tương lai. Việc
tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới công tác giảng dạy và
khắc phục khó khăn trong thời kì dịch bệnh covid đang diễn biến phức tạp đã
thúc đẩy dạy học trực tuyến qua mạng internet. Vậy dạy học trực tuyến là gì?
Dạy học trực tuyến là hình thức giáo dục online, giúp chúng ta có thể
tiếp nhận thơng tin dễ dàng, với các phương tiện như: điện thoại, máy tính hoặc
máy tính bảng có kết nối Internet. Học sinh có thể học tập tại nhà hay bất cứ
đâu mà không cần phải tới trường học.
2

skkn


Giáo dục trực tuyến (hay còn gọi là e-learning) là phương thức học ảo
thơng qua một máy vi tính, điện thoại thông minh nối mạng đối với một máy chủ
ở nơi khác có lưu giữ sẵn bài giảng điện tử và phần mềm cần thiết để có thể
hỏi/yêu cầu/ra đề cho học sinh học trực tuyến từ xa. Giáo viên có thể truyền tải
hình ảnh và âm thanh qua đường truyền băng thông rộng hoặc kết nối không
dây (WiFi, WiMAX), mạng nội bộ (LAN).

Việc tổ chức các hoạt động dạy học từ lâu đã được chú trọng với mục
đích chung là giúp học sinh nắm được kiến thức bài học một cách hiệu quả nhất.
Trong việc dạy học online, để thực hiện được vấn đề này không phải là dễ mà
cần phải dựa vào sự tìm tịi, sáng tạo và yêu nghề của mỗi giáo viên chúng ta.
Trong tình hình dịch bệnh vẫn diễn biến khó lường, học sinh có thể không học
trực tiếp, việc tổ chức dạy học trực tuyến có vai trị vơ cùng to lớn trong việc
giúp học sinh nghỉ học nhưng không ngừng học, truyền tải nội dung kiến thức
đến với học sinh, đảm bảo cho các em tiếp thu bài học một cách hiệu quả nhất.
Chính vì vậy, để tổ chức một tiết dạy học trực tuyến hiệu quả, thành công cần
phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: trang thiết bị công nghệ thông tin, đường
truyền, dịch vụ internet, giáo viên có kiến thức, kỹ năng đáp ứng yêu cầu chuyển
đổi số, phụ huynh thấu hiểu để đồng hành cùng con, học sinh có khả năng và
chấp hành tốt nội qui khi học…
Là một giáo viên tiểu học, đứng trước nhiệm vụ giáo dục trong tình hình
mới, ta cần phải biết sáng tạo, năng động, kết hợp các phương pháp, biện pháp
giáo dục để tạo môi trường học tập tốt giúp học sinh hứng thú, từ đó học sinh
mới tiếp thu kiến thức hiệu quả nhất.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Trong giai đoạn hiện nay, dạy học trực tuyến được chú ý nhiều hơn đặc
biệt trong đại dịch Covid-19. Phần lớn giáo viên đều nhận thức được vai trị của
việc dạy học trực tuyến. Nó vừa là xu thế của thời đại vừa phù hợp với tình hình
thực tế hiện tại. Tuy vậy việc triển khai dạy học trực tuyến ở vùng nông thôn
như ở địa bàn xã Nga Yên huyện Nga Sơn không phải dễ dàng. Thực tế khi triển
khai dạy học trực tuyến, có rất nhiều thuận lợi nhưng cũng khơng ít khó khăn
ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học.
2.2.1. Thuận lợi:
* Về giáo viên:
- Giáo viên tích cực, nhiệt tình, trách nhiệm với cơng tác dạy và học, hiểu
rõ sự cần thiết của việc dạy học trực tuyến. Có khả năng tiếp cận phương pháp
dạy học mới, sử dụng công nghệ thông tin tốt. Bản thân ham học hỏi, tích cực

tìm hiểu những phần mềm hỗ trợ dạy học đạt hiệu quả.
3

skkn


- Giáo viên có đủ các phương tiện để dạy học trực tuyến (máy tính, đường
truyền, sách giáo khoa)…
* Về phía phụ huynh và học sinh:
- Học sinh ngoan, chủ động tiếp thu kiến thức.
- Phụ huynh quan tâm, trang bị đầy đủ sách cũng như đồ dùng học tập cho
con em mình.
* Về phía nhà trường:
- Ban giám hiệu quan tâm chỉ đạo sát sao. Tổ chức tập huấn, hướng dẫn
giáo viên cách tổ chức, thực hiện dạy học trực tuyến.
- Thư viện nhà trường có đầy đủ tài liệu tham khảo hỗ trợ việc giảng dạy
các nội dung đạt hiệu quả.
2.2.2. Khó khăn:
* Về giáo viên:
- Giáo viên còn bỡ ngỡ khi dạy học trực tuyến. Khả năng và kinh nghiệm
tổ chức hoạt động dạy học và kiểm soát học sinh trong giờ học trực tuyến chưa
cao.
- Việc tương tác giữa cơ và trị bị hạn chế nên ảnh hưởng đến sự kiểm soát
và điều chỉnh nội dung cho phù hợp từng đối tượng học sinh.
* Về phụ huynh và học sinh:
- Do tình hình dịch COVID-19, chương trình kế hoạch dạy học mơn
Tiếng Việt và mơn Tốn thời lượng các tiết trong tuần tăng, lượng kiến thức
nhiều nên khó khăn trong việc tiếp nhận, ghi nhớ kiến thức của HS.
- HS với trình độ nhận thức khác nhau nên việc tiếp thu kiến thức không
đồng đều, nhiều em rất ể oải, chán nản, mất tập trung trong giờ học nên GV rất

vất vả khi truyền đạt kiến thức theo chương trình mới cho các em.
- Thời gian thực hành, ơn luyện tốn, Tiếng Việt ít nhưng lượng bài tập
nhiều làm cho một số học sinh khó hồn thành được bài theo yêu cầu.
- Học sinh chưa thành thạo sử dụng máy tính, điện thoại và cách kết nối
vào phần mềm dạy học trực tuyến để tham gia lớp học.
- Chính vì việc học online chỉ qua màn hình nhỏ nên khả năng tương tác
giữa cơ trị ít đi dẫn đến việc giáo viên khó quản lí lớp, học sinh khơng tích cực
và cịn thụ động.
- Phụ huynh học sinh nhận thức chưa đúng vai trò của dạy học trực tuyến
nên có tâm lí ngại cho con tham gia học các lớp học trực tuyến chỉ muốn con
được học trực tiếp nên chưa đầu tư phương tiện để con học tập. Một số gia đình
khác lại khơng có thời gian để theo sát việc học của con, sợ khơng quản lí được
con dễ sa vào chơi điện tử mà không học tập.
4

skkn


2.2.3. Kết quả của thực trạng
Ngay cuối tháng 9 năm 2021, trường TH Nga Yên đã triển khai kế hoạch
tổ chức thực hiện dạy học trong tình hình mới: Vừa tận dụng thời gian vàng để
dạy trực tiếp vừa xây dựng phương án dạy trực tuyến. Vì lớp tơi có học sinh
nguy cơ bị nhiễm covid ( F1) phải nghỉ học trực tiếp nên được chỉ định dạy trực
tuyến để vừa dạy vừa rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp.
* Trước khi dạy tôi tiến hành khảo sát các điều kiện để tham gia học trực
tuyến của 38 học sinh trong lớp mình và có kết quả như sau:
- Số học sinh có thiết bị và đường truyền internet đảm bảo học tập: 35 em
- Số phụ huynh đồng tình với việc dạy học trực tuyến: 21 phụ huynh
* Sau khi dạy tiết học đầu tiên kết quả thu được là:
- Số học sinh biết cách vào lớp để tham gia học trực tuyến: 19/38 học

sinh.
- Số học sinh sử dụng được các kí hiệu của ứng dụng để thực hiện nhiệm
yêu cầu của giáo viên: 15 em.
- Số học sinh có hứng thú, khơng tích cực học tập và tương tác cùng cô
giáo: 5 em.
- Số học sinh nắm được bài, hồn thành các bài tập cơ giao: 13 em.
Nhìn vào kết quả trên cho thấy, chất lượng giờ dạy trực tuyến của tôi chưa
đạt hiệu quả. Học sinh không thể vào học, khơng biết sử dụng các kí hiệu khi
tham gia học tập, nhiều em khơng có hứng thú học tập nên hay làm việc riêng…
Chính vì thế tơi đã nghiên cứu để đưa ra một số giải pháp nhằm khắc phục tình
trạng trên góp phần giúp học sinh nghỉ học nhưng không ngừng học và đảm bảo
được chất lượng giờ học, hoàn thành mục tiêu giáo dục.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Để giải quyết các khó khăn trên, giúp giờ học trực tuyến đạt hiệu quả cao,
tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp sau:
2.3.1. Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức của phụ huynh và học sinh đối với
việc học trực tuyến.
Đây là một giải pháp không mới nhưng là giải pháp mà tơi cho là rất quan
trọng có tính chiến lược, vì nếu tư tưởng thơng suốt thì mọi vấn đề sẽ được giải
quyết tận gốc. Chính vì thế, trước khi thực hiện dạy học trực tuyến điều đầu tiên
người giáo viên cần quan tâm đó là nâng cao nhận thức của phụ huynh và học
sinh đối với vấn đề này.
Trước hết là phải giúp phụ huynh, học sinh hiểu được sự cần thiết phải tổ
chức học trực tuyến. Việc dạy và học trực tuyến là xu thế tất yếu trong thời đại
4.0. Chúng ta đang sống trong kỉ nguyên số, nên việc để cho con trẻ tiếp cận
5

skkn

sớm với loại hình học tập mới này giúp cho các em có nền tảng kiến thức cơ bản
về cơng nghệ số, có thể sử dụng cơng nghệ thơng tin trong quá trình học tập, tạo
đà cho chặng đường học tập tiếp theo của bản thân. Mặt khác, trong thời kì dịch
bệnh đang diễn biến phức tạp, việc dạy và học trực tuyến sẽ hạn chế được nguy
cơ lây lan dịch bệnh, giúp kế hoạch giáo dục vẫn diễn ra đúng với kế hoạch thời
gian năm học để học sinh có thể nghỉ học nhưng khơng ngừng học.
Tiếp đến phải giúp phụ huynh, học sinh hiểu rõ thế nào là học trực tuyến?
Dạy học trực tuyến là hình thức giảng dạy và học tập ở các lớp học trên
Internet. Người dạy và người học sẽ sử dụng phần mềm nền tảng học trực tuyến,
ứng dụng truyền âm thanh, hình ảnh và các thiết bị thơng minh (laptop,
smartphone, máy tính bảng,...) để giảng dạy và học tập. Lớp học trực tuyến vẫn
có sự tương tác giữa giáo viên và học sinh trong suốt quá trình diễn ra tiết học.
Học sinh vẫn có thể trình bày ý kiến của mình, mọi thành viên trong lớp vẫn
lắng nghe để có thể nhận xét kết quả học tập của bạn…Chính vì vậy học trực
tuyến, nếu thực hiện tốt vẫn đạt hiệu quả cao, chất lượng không hề thua kém khi
học trực tiếp.
Để giúp phụ huynh và học sinh nắm được những vấn đề nêu trên, tơi đã
lập nhóm zalo của lớp và trao đổi trực tiếp với phụ huynh trên nhóm lớp. Nếu
phụ huynh nào chưa thấu hiểu, còn băn khoăn vướng mắc, sau khi ngừng trao
đổi trên nhóm, tơi gọi trực tiếp để trao đổi riêng. Đối với những phụ huynh chưa
có điện thoại thơng minh, máy tính bảng, laptop tơi đã gọi trực tiếp qua điện
thoại để tư vấn, thuyết phục.
Do có sự kiên trì thuyết phục của giáo viên và sự tham gia ý kiến của một
số thành viên là phụ huynh có hiểu biết sâu về vấn đề này nên dần dần tất cả phụ
huynh học sinh của lớp đề hiểu rõ vấn đề và sẵn sàng ủng hộ, tạo điều kiện để
con em tham gia học tập tốt.
2.3.2. Giải pháp 2: Chuẩn bị tốt đồ dùng, trang thiết bị phục vụ dạy và học,
các kĩ năng khi tham gia học trực tuyến.
Một giờ học trực tuyến có thể diễn ra một cách hiệu quả thì cần phải có
đầy đủ các đồ dùng và thiết bị. Cụ thể ở đây là các thiết bị như: máy tính, điện

thoại thơng minh, máy tính bảng...; đường truyền internet. Và khơng thể khơng
kể đến các phần mềm giúp giáo viên dạy học trực tuyến như phần mềm Zoom,
MS Team, Class, Skyper, Meet…
Trước khi tổ chức dạy học trực tuyến tôi đã liên lạc với tất cả phụ huynh
của lớp qua điện thoại để nắm bắt tình hình số lượng học sinh có đủ điều kiện để
học trực tuyến. Đối với học sinh lớp tơi phần lớn các gia đình đều chuẩn bị được
các thiết bị cần thiết như máy tính, điện thoại thơng minh, máy tính bảng...và có
6

skkn


đường truyền kết nối internet. Tuy nhiên trong 38 học sinh của lớp vẫn cịn 3
em hồn cảnh gia đình khó khăn nên chưa có được các thiết bị như trên để học
tập. Trong 3 học sinh có hồn cảnh khó khăn thì 1 em đã được chương trình
“Sóng và máy tính cho em” của Bộ Giáo dục và Đào tạo tặng máy tính bảng và
sim. Cịn 2 học sinh nữa chưa có thiết bị để học tập. Tơi đã cùng Ban Đại diện
cha mẹ học sinh vận động phụ huynh trong lớp và các nhà hảo tâm ủng hộ trang
bị cho em một máy tính bảng cùng 1 sim. Như vậy là lớp tơi 100% học sinh đã
có đủ thiết bị để tham gia học tập.
Sau khi đã có đủ thiết bị và sóng để kết nối khi dạy học, tôi tiến hành lựa
chọn phần mềm để ứng dụng dạy học trực tuyến. Có rất nhiều phần mềm có thể
ứng dụng để dạy và học trực tuyến. Mỗi phần mềm đều có ưu nhược điểm riêng
biệt. Sau khi tìm hiểu tôi đã lựa chọn phần mềm Zoom để thực hiện.
Khi mới bắt đầu, tôi lựa chọn phần mềm Zoom được nhà cung cấp cho
người dùng sử dụng miễn phí với nhiều tiện ích. Tuy nhiên, nó cũng có một số
bất cập như: giới hạn thời gian truy cập (40 phút). Sau khi hết 40 phút, giáo viên
và học sinh sẽ bị thoát ra khỏi phần mềm và phải đăng nhập lại để vào lớp học.
Mỗi lần như vậy tuy không mất quá nhiều thời gian nhưng khiến tiết học bị ngắt
quãng làm giảm sự chú ý của học sinh, chưa kể đến việc một số học sinh không

thể đăng nhập lại sau khi đã bị thoát ra khỏi lớp học.
Để khắc phục vấn đề này tôi đã quyết định bàn với Ban Đại diện cha mẹ
học sinh của lớp truyên truyền vận động sự đóng góp, ủng hộ của phụ huynh để
mua bản quyền phần mềm Zoom giúp quá trình học của học sinh được ổn định
hơn và duy trì được nề nếp giờ học. Nhờ có sự nhiệt tình của Ban đại diện cha
mẹ học sinh và sự thấu hiểu của các bậc phụ huynh trong lớp mà giờ học của cơ
trị được cải thiện do đã mua được bản quyền phần mềm Zoom. Tùy vào điều
kiện và sự ủng hộ của phụ huynh lớp có thể đăng kí mua gói bản quyền từng
tháng, khi sử dụng hết sẽ đăng kí mua thêm gói mới: kinh phí từ 250.000đ 350.000đ/1tháng.
Lựa chọn phần mềm xong tôi thông báo và hướng dẫn phụ huynh học sinh
cài đặt phần mềm Zoom và cách thức sử dụng để giúp con em tham gia học tập.
Hướng dẫn học sinh hiểu và nắm được cách sử dụng bộ kí hiệu của phần mềm,
các thao tác cơ bản khi tham gia lớp học. Công việc này tơi thực hiện qua nhóm
zalo của lớp vào buổi tối. Vì trong thời điểm này hầu hết người trong gia đình
đều có mặt ở nhà, mọi người có thể hỗ trợ trong quá trình cài đặt ứng dụng và
thực hành vào lớp thử trước khi tổ chức dạy. Nếu phụ huynh, học sinh nào chưa
rõ thì giáo viên gọi hướng dẫn riêng. Mặc dù có khó khăn trong quá trình hướng
dẫn cài đặt và sử dụng, nhưng sau 2 buổi thì tất cả học sinh đều đã cài đặt được
ứng dụng Zoom và biết cách vào phòng học.

7

skkn


2.3.3. Giải pháp 3: Thiết lập nội quy lớp học
Dù học trực tiếp hay học trực tuyến thì giáo viên và học sinh đều phải
tuân thủ những qui tắc nhất định để giờ học đảm bảo đạt hiệu quả. Việc thực
hiện tốt nội qui lớp học trực tuyến sẽ giúp giáo viên quản lí học sinh dễ dàng
hơn, kịp thời nắm được tình hình học tập của học sinh, điều chỉnh nội dung dạy

học, điều chỉnh tương tác giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh và học sinh
cho phù hợp. Chính vì thế, tơi đã đưa ra nội quy để giáo viên, phụ huynh và học
sinh cùng thực hiện, như vậy hiệu quả học tập sẽ cao hơn. Nội qui lớp học trực
tuyến được giáo viên trao đổi với phụ huynh, học sinh thơng qua nhóm zalo của
lớp và thông báo ngay buổi đầu tiên khi bắt đầu tổ chức dạy học trực tuyến và đã
được phụ huynh, học sinh thống nhất cao. Trong nội qui ghi rõ yêu cầu, nhiệm
vụ của từng thành viên để mọi người soi vào đó mà thực hiện. Sau khi thống
nhất, tơi đề nghị phụ huynh ghi lại nội qui này dán ngay ở góc học tập trước mặt
chỗ học sinh ngồi, mỗi buổi học các em và phụ hiuynh đều nhìn thấy để chấp
hành cho tốt. Dưới đây là một số nội quy mà tôi và phụ huynh, học sinh đã xây
dựng cho lớp học trực tuyến của mình:
* Đối với học sinh.
- Trước khi vào học:
+ Đọc sách giáo khoa và thực hiện các yêu cầu của giáo viên về việc
chuẩn bị nội dung của tiết học.
+ Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ phục vụ cho bài học.
+ Đăng nhập trước giờ học từ 5-10 phút để đảm bảo kết nối sẵn sàng và
giờ học diễn ra đúng thời gian đã định.
- Trong giờ học:
+ Trong suốt thời gian học phải luôn bật camera và tắt micro. Khi nào
giáo viên cho phép phát biểu thì mới được bật micro.
+ Khi tham gia học tập, học sinh phải ăn mặc chỉnh tề, ngồi học ngay
ngắn và tập trung như khi học trên lớp, không làm việc riêng, giải quyết nhu cầu
cá nhân vào giờ giải lao.
+ Bảo mật ID lớp học, không cho người khác thông tin để đăng nhập vào
lớp học của mình.
* Đối với phụ huynh học sinh:
Với đối tượng học sinh tiểu học, để nội quy lớp học đạt hiệu quả cao,
bên cạnh sự nghiêm túc thực hiện của học sinh cũng cần sự phối hợp của phụ
huynh. Cha mẹ sẽ hướng dẫn cũng như hỗ trợ con về nhiều mặt để việc học của

con đạt kết quả tốt. Do vậy nội quy đưa ra đối với phụ huynh như sau:
- Trước giờ học:
8

skkn


+ Chuẩn bị đầy đủ thiết bị, đảm bảo đường truyền internet. Hỗ trợ kĩ
thuật để con có thể vào lớp học.
+ Sắp xếp vị trí ngồi học cho con trong một không gian phù hợp: yên
tĩnh, riêng tư, thoải mái.
+ Hướng dẫn và hỗ trợ con thực hiện yêu cầu của giáo viên để chuẩn bị
bài học.
- Trong giờ học:
+ Nếu phụ huynh tham gia học cùng con vui lịng ngồi ở vị trí phù hợp
và giữ n lặng trong suốt buổi học.
+ Chủ động trao đổi với giáo viên để được hỗ trợ trong trường hợp con
không vào được lớp học trực tuyến hoặc con cần được giảng giải thêm.
Việc phụ huynh phối hợp với giáo viên thực hiện nội quy lớp học là vô
cùng quan trọng. Bởi vì học sinh cịn nhỏ, chưa thành thạo trong việc sử dụng
các thiết bị điện tử như máy tính hoặc điện thoại thơng minh, đơi khi khơng xử lí
được các tình huống xảy ra như: khơng vào được lớp học, khơng có âm thanh
hoặc khơng thấy hình ảnh,... Khi đó, giáo viên và học sinh rất cần sự có mặt của
phụ huynh giúp con xử lí kịp thời. Hay đơi khi, cô dặn con chuẩn bị bài nhưng
con lại quên, lúc này lời dặn dò của cha mẹ thật sự hữu ích, giúp con một lần
nữa nhớ lại nhiệm vụ học tập của mình. Nhờ việc đưa ra những nội quy trên với
phụ huynh mà chất lượng học tập khi học sinh tham gia học trực tuyến được
nâng lên đáng kể.
* Đối với giáo viên:
Giáo viên là người tổ chức buổi học, người có vai trị và nhiệm vụ quan

trọng nhất tạo nên thành công của buổi học. Do vậy muốn học sinh, phụ huynh
thực hiện tốt nội qui, mang lại hiệu quả cho giờ học thì giáo viên cũng cần tuân
thủ những nội qui của mình.
- Trước giờ học:
+ Chuẩn bị đầy đủ phương tiện, giáo án, đồ dùng dạy học phục vụ cho bài
dạy.
+ Sắp xếp không gian giảng dạy vừa có tính sư phạm, vừa có tính thẩm mĩ,
yên tĩnh, tránh các yếu tố tác động không tốt tới giờ học.
+ Trang phục của giáo viên phải lịch sự, đảm bảo tính sư phạm.
+ Truy cập vào lớp học trước 10-15 phút để kiểm tra đường truyền internet
cũng như các vấn đề phát sinh. Đồng thời điểm danh học sinh đầu giờ.
- Trong giờ học:
+ Thực hiện nghiêm túc kế hoạch dạy học đã xây dựng. Duy trì tương tác
giữa giáo viên và học sinh, học sinh với học sinh.
+ Quản lí và tổ chức các hoạt động đảm bảo mọi học sinh trong lớp đều
được tham gia học tập tích cực.
9

skkn


+ Giữ liên lạc với phụ huynh để hỗ trợ trong trường hợp con không vào
được lớp học hoặc con chưa hiểu bài cần được giảng giải thêm.
+ Thực hiện điểm danh cuối giờ học, giao bài tập.
Trên thực tế, vai trò của giáo viên tổ chức lớp học rất quan trọng. Nhất là
trong những buổi đầu khi học sinh bắt đầu tham gia học trực tuyến. Thầy cô, học
sinh và phụ huynh đều bỡ ngỡ khi lần đầu tiếp cận với cách học qua internet.
Khi đó, giáo viên cần nắm chắc cách sử dụng phầm mềm để hướng dẫn phụ
huynh và học sinh kịp thời. Có học sinh khơng vào được lớp học do đường
truyền internet kém, phụ huynh chưa biết cách đăng nhập, học sinh chưa biết đổi

tên thiết bị khi đăng nhập, chưa biết thao tác tắt/ bật camera/ micro,... Trong
buổi học đầu tiên, tôi dành nhiều thời gian để hướng dẫn các con sử dụng thành
thạo. Như vậy, từ những buổi học sau khơng cịn mất nhiều thời gian để hướng
dẫn nữa, học sinh có nhiều thời gian để tiếp thu kiến thức của bài học hơn.
2.3.4. Giải pháp 4: Tạo hứng thú học tập cho học sinh thơng qua việc tổ
chức các trị chơi trong học tập.
Thành công của một tiết học được quyết định bởi nhiều yếu tố, một trong
số đó là học sinh hào hứng tham gia các hoạt động học tập, tiếp thu bài có hiệu
quả và nắm được kiến thức bài học.
Và để giúp học sinh đạt được hiệu quả học tập tối đa cần đến sự chuẩn bị
của giáo viên. Trước khi lên lớp, mỗi giáo viên đều phải chuẩn bị bài giảng của
mình. Có chuẩn bị chu đáo thì kiến thức mới vững vàng, lời giảng mới hấp dẫn,
phương pháp mới sinh động, song muốn tạo được sự chú ý và gây hứng thú học
tập cho học sinh để khơng khí vui tươi nhẹ nhàng trong giờ học là cả một nghệ
thuật.
Để khích lệ tinh thần học tập cho các em trong suốt quá trình tham gia
mỗi tiết học, tôi đã tạo hứng thú cho các em ngay khi tiết học chưa bắt đầu bằng
việc luôn vào lớp sớm hơn 10 đến 15 phút để duyệt các em vào lớp. Sau đó mở
1 video về 1 bài hát hoặc một đoạn phim hoạt hình có liên quan đến nội dung
tiết học…mỗi giờ học sẽ có 1 video khác nhau tạo sự mới mẻ, vui vẻ và thích
thú cho các em trước khi giờ học bắt đầu.
Trong giờ học ngoài các phương pháp giảng dạy như: Quan sát, đàm
thoại, thảo luận, thí nghiệm,… và các hình thức: học nhóm - cá nhân - cả lớp,…
liệu giáo viên có thể tạo ra một hình thức học khác để học sinh “Học mà chơi –
chơi mà học” hay khơng? Điều đó chắc chắn là được. Đó chính là “Tổ chức các
trị chơi học tập”.
Nếu giáo viên biết tổ chức tốt, hợp lí “Các trị chơi học tập” thì đây sẽ
là một hình thức học tập hết sức hứng thú đối với học sinh. Những hình thức này
10

skkn


chỉ tiến hành vài phút nhưng hấp dẫn học sinh, học sinh tiếp thu kiến thức mới
và ôn tập củng cố kiến thức cũ trong khơng khí thoải mái, khơng gị bó và giúp
học sinh biết ứng dụng những trị chơi đã học vào hoạt động tự vui chơi hàng
ngày.
Tuy nhiên, khi học tập trực tuyến, việc tổ chức các trò chơi học tập bị
hạn chế nên giáo viên cần thay đổi cách thức tổ chức các trò chơi học tập cho
học sinh. Thay vì các trị chơi hành động được tổ chức trực tiếp, tơi thiết kế trị
chơi qua powerpoint để học sinh tham gia. Các trò chơi được phân bố hợp lí
trong suốt tiết học, chủ yếu ở phần Mở đầu để giúp học sinh có hứng thú trước
khi vào bài học mới và ở phần Vận dụng trải nghiệm để giúp học sinh có hứng
thú đến tận cuối bài học.
Ngồi việc thiết kế các trị chơi trên powerpoint, giáo viên có thể sử
dụng ngay các trị chơi trên ứng dụng Violet đã được thiết kế sẵn. Tuy nhiên, để
tăng sự hứng thú cho học sinh, tôi đã hướng dẫn học sinh cách thao tác để các
em sử dụng và chọn đáp án trên màn hình chia sẻ của tôi. Khi học sinh được
thao tác trực tiếp trên màn hình sẽ hứng thú hơn khi học sinh chọn đáp án và
giáo viên thao tác.
Giáo viên cần thiết kế các hoạt động học tập sao cho học sinh được
tương tác với giáo viên một cách nhiều nhất vì khi học trực tuyến, học sinh phải
lắng nghe và quan sát giáo viên qua màn hình, địi hỏi học sinh phải tập trung
cao hơn mà đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học không tập trung được quá lâu.
Tôi bao quát toàn diện lớp học để kịp thời nhắc nhở, động viên nếu học sinh xao
nhãng hoặc làm việc riêng, để học sinh tiếp thu bài học một cách tốt nhất. Trong
q trình giảng dạy, tơi đã chia sẻ màn hình powerpoint mình đang dạy và sau
khi mỗi hoạt động nhỏ kết thúc, tơi thốt màn hình chia sẻ để quan sát lại toàn
bộ học sinh cả lớp để động viên kịp thời. Hoặc ngay khi giảng bài, khi lắng nghe
học sinh phát biểu, tơi cũng có thể dùng các thanh cơng cụ của phần mềm để

kiểm sốt tình hình học tập của học sinh.
Ví dụ 1: Bài: Ơn tập về số thập phân (Toán 5, trang 151)
Hoạt động mở đầu: Tơi tổ chức trị chơi “Ai nhanh ai đúng?”
Mục tiêu: Giúp học sinh ôn lại kiến thức của bài học trước.
Cách chơi: Tôi đưa ra các câu hỏi, học sinh trả lời bằng cách giơ tay hoặc thao
tác giơ tay bằng nút kí hiệu trên phần mềm, tơi mời bạn giơ tay nhanh nhất trả
lời.

11

skkn


Minh họa trị chơi “Ai nhanh, ai đúng”
Ví dụ 2: Bài: Luyện tập về từ nhiều nghĩa (Tiếng việt 5, tập 1, trang 85)
Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: Tôi tổ chức trị chơi “Rung chng vàng”
Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố lại những kiến thức đã học.
Cách chơi: Tương tự như cách chơi của trò chơi “Ai nhanh ai đúng?” tuy nhiên
học sinh có thể tự chọn các câu hỏi theo ơ số mà học sinh u thích.

Minh họa trị chơi Rung chng vàng
12

skkn


13

skkn

2.3.5. Giải pháp 5: Coi trọng công tác thi đua khen thưởng để khích lệ học
sinh trong q trình học tập
Học sinh tiểu học rất thích được khen, thích được thầy cô và bạn bè công
nhận sự cố gắng của mình. Vậy nên khen thưởng là một yếu tố trực tiếp, hiệu
quả nhất trong việc nâng cao ý thức tích cực, tự giác trong học tập cho các em
góp phần đưa chất lượng giáo dục ngày một đi lên. Chính vì vậy phải thực hiện
khen thuởng thuờng xun, liên tục.
Khơng chỉ khen các em có thành tích tốt trong giờ học mà tơi cịn chú ý
đến việc khen thưởng cho học sinh khi các em có những cử chỉ, hành động, việc
làm tốt, có những cố gắng so với chính bản thân các em. Chẳng hạn, có em
thường hay vào lớp muộn nếu em vào học sớm giáo viên khen ngợi động viên
để các em tiếp tục phát huy giờ sau vẫn sẽ vào học đúng giờ hoặc vào sớm hơn.
Nếu có học sinh nhút nhát, ngại phát biểu mà lại xung phong trả lời câu hỏi, trả
lời đúng thì giáo viên có thể thưởng một vài bơng hoa để khích lệ các em giúp
các em mạnh dạn tự tin hơn khi tiếp thu kiến thức. Hoặc nếu học sinh làm bài
đầy đủ và nộp bài trước thời hạn giáo viên cũng có thể thưởng cho các em để
các em thấy được sự cố gắng của các em đã được ghi nhận, …
Trên thực tế, khi học ở trên lớp, việc thầy cô quan sát được những tiến
bộ của học sinh là rất rõ thông qua các hoạt động học tập trong ngày. Nhưng
khi học trực tuyến, góc nhìn của thầy cô trở nên hạn hẹp hơn. Việc qua sát
những biểu hiện tiến bộ, tích cực của học sinh sẽ khó hơn. Nhưng khơng vì thế
mà tơi bỏ qua việc khích lệ học sinh đúng lúc. Thơng qua những việc làm nhỏ
của học sinh, tôi đưa ra những khen thưởng, động viên kịp thời để học sinh hứng
thú hơn khi tham gia học trực tuyến, nhờ đó mà phát huy được tính tích cực, chủ
động và sáng tạo của các em. Đặc biệt, tôi chú ý lưu tâm hơn đến những học
sinh còn rụt rè hay nhút nhát, cố gắng đảm bảo trong giờ học trực tuyến mỗi học
sinh được tương tác với cơ giáo ít nhất một lần.
Để khích lệ tinh thần học tập của học sinh, tôi đã đưa ra một số tiêu chí
để học sinh căn cứ và đó làm mục tiêu phấn đấu. Cụ thể:

+ Vào học đúng giờ khi cô giáo điểm danh: tặng 1 bông hoa.
+ Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập trước khi vào học: tặng 1
bông hoa.
+ Xung phong đọc bài, trả lời câu hỏi xây dựng bài: tặng 3 bông hoa.
+ Trả lời đúng câu hỏi: tặng 5 bông hoa.
+ Gửi bài cho cô đúng hạn: tặng 5 bơng hoa.
+ Hồn thành bài đúng trước hạn/ có ý sáng tạo: tặng 10 bông hoa.

14

skkn


Sau mỗi buổi học, tiến hành đánh giá, tổng kết xem bạn nào có nhiều hoa
nhất sẽ được biểu dương. Tất cả số hoa mà mỗi bạn có được trong các buổi học
sẽ được tổng hợp lại để đổi lấy phần thưởng là vở khi được quay trở lại trường
học. Hầu hết trong mỗi buổi học bạn nào cũng được nhận hoa nên các em rất vui
và hãnh diện khi được khen thưởng. Vì thế các em khơng ngừng thi đua cố gắng
thực hiện. Đây là một hình thức động viên về tinh thần rất giá trị và hiệu quả.
Các em sẽ nhanh nhẹn hơn, mạnh dạn hơn trong giao tiếp, tự tin và có nhiều kỹ
năng hơn trong cuộc sống.
2.3.6. Giải pháp 6: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh trong việc tổ
chức dạy học trực tuyến.
Học sinh tiểu học khả năng tập trung chưa cao, chưa thật sự chủ động, tự
giác, tích cực khi học tập. Các em cũng chưa có khả năng xử lí một số tình
huống xảy ra đối với thiết bị học tập, đường truyền internet…Chính vì thế để
giờ học trực tuyến có kết quả cao nhất định phải có sự phối hợp tốt giữa giáo
viên và phụ huynh học sinh.
Như đã nêu ở phần nội quy dành cho phụ huynh khi học sinh tham gia
học trực tuyến, chúng ta thấy được vai trò quan trọng của phụ huynh khi học

sinh tham gia học tập. Trong thời gian nghỉ dịch, cha mẹ như người thầy thứ hai
của con, phối hợp cùng giáo viên sao sát hơn với việc học của con, đồng thời
theo sát kiến thức của bài học giúp các con nắm vững nội dung học tập. Việc
huy động sự đồng hành của phụ huynh là vô cùng cần thiết. Thầy cô sẽ nắm
được tình hình học bài và làm bài của các con thơng qua phản hồi của phụ
huynh.
Chính vì thế tôi đã chủ động hướng dẫn, tư vấn cho phụ huynh cách sử
dụng các phần mềm để học trực tuyến, luôn giữ liên lạc với phụ huynh để hỗ trợ
kịp thời. Trước khi thực hiện dạy học tôi đã hỗ trợ để giúp phụ huynh cài đặt
được phần mềm Zoom Coud Meetings hoặc phần mềm google Meet và thử
nghiệm với phụ huynh, lựa chọn phần mềm ứng dụng trước khi tổ chức lớp học
cho học sinh. Việc này đã được phụ huynh nhiệt tình hưởng ứng và đã chọn và
cài đặt thành công phần mềm Zoom để các con học tập.
Hàng ngày sau mỗi buổi học, tôi giao nhiệm vụ học tập cho học sinh, đề
nghị phụ huynh kiểm tra, đơn đốc các em thực hiện. Sau đó phụ huynh gửi lại
kết quả làm bài của con em mình cho tôi qua Zalo hoặc Gmail. Tôi sẽ nhận xét,
đánh giá và gửi kết quả lại cho phụ huynh cũng qua Zalo hoặc Gmail. Nhờ đó
mà tơi nắm được tình hình học tập của học sinh, kịp thời giải đáp những khúc
mắc của phụ huynh, giúp phụ huynh hiểu rõ khả năng học tập của con mình để
giáo viên và phụ huynh có cùng hướng nhìn, cùng đồng hành trong mọi hoạt
động học tập của học sinh.
15

skkn


Minh họa buổi học trực truyến của học sinh lớp 5C
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Bằng việc áp dụng các biện pháp trên, tôi nhận thấy kết quả trên nhiều mặt
rất khả quan, chất lượng học trực tuyến của học sinh ngày một nâng lên. Hầu hết

các em học tập trong sự hứng khởi, rất hào hứng mỗi khi đến tiết học trực tuyến.
Tất cả học sinh lớp tôi đều thực hiện việc học tập đều đặn đúng giờ và nghiêm
túc. Khơng có học sinh trốn học trực tuyến hay gặp khúc mắc gì về phương tiện
học tập. Phụ huynh thì quan tâm đến việc học tập của các em, phối hợp chặt chẽ
với giáo viên để những giờ học trực tuyến có hiệu quả.
Kết quả cụ thể ở thời điểm hiện tại:
- 38/38 phụ huynh đồng tình với việc dạy học trực tuyến, chuẩn bị đầy đủ
điều kiện để con em tham gia học trực tuyến có hiệu quả. Thường xuyên phối
hợp với giáo viên để giám sát, giúp đỡ con em mình khi cần.
- 38/38 học sinh có thiết bị và đường truyền internet đảm bảo học tập. Sử
dụng thành thạo các thiết bị cũng như thao tác tốt các kí hiệu của ứng dụng khi
được cô mời trả lời.
- 100% học sinh biết cách vào lớp tham gia học tập. Các em vào học đúng
giờ, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập trước khi vào học.

16

skkn


- Học sinh có hứng thú khi học tập và tích cực tương tác cùng cơ giáo và
các bạn, hăng hái phát biểu xây dựng bài, tập trung tốt trung suốt buổi học.
- Hầu hết học sinh đều nắm được bài và hồn thành các bài tập cơ giao.
Chính nhờ chất lượng của các giờ học trực tuyến được nâng lên mà chất
lượng giáo dục của lớp tôi vẫn đảm bảo theo mục tiêu đã đề ra. Cuối năm học
2021-2022 có 100% học sinh hồn thành chương trình tiểu học, 20/38 học sinh
được khen là Học sinh Hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện,
11/38 học sinh được khen có thành tích vượt trội về một hoặc một số môn học.
3. KẾT LUẬN
Theo xu hướng phát triển của thế giới và để khắc phục tình trạng dịch

bệnh có thể xảy ra bất cứ lúc nào thì hình thức dạy học trực tuyến đang là lựa
chọn phù hợp nhất. Để dạy học trực tuyến mang lại hiệu quả địi hỏi phải có sự
quan tâm từ nhiều phía.
* Đối với nhà trường:
Đầu tư trang thiết bị công nghệ thông tin đường truyền internet để hỗ trợ
cho giáo viên khi dạy học trực tuyến.
Tổ chức bồi dưỡng về kiến thức, kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin,
kỹ năng khai thác, sử dụng hiệu quả các ứng dụng phục vụ công việc dạy - học
trực tuyến cho đội ngũ giáo viên.
Thực hiện điều tra, khảo sát khả năng đáp ứng yêu cầu học trực tuyến về
thiết bị học tập để có biện pháp hỗ trợ những học sinh chưa có thiết bị.
* Đối với giáo viên:
Giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao, tích cực tự học để trang bị
cho mình kỹ năng ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng thành thạo các phần
mềm, hệ thống dạy học trực tuyến.
Giáo viên dành thời gian thiết lập các mối quan hệ, làm quen kết nối với
học sinh và cha mẹ học sinh. Chuẩn bị các hoạt động dạy học cũng như các trò
chơi, video clip với các hoạt động khởi động vui nhộn tạo bầu khơng khí thoải
mái trong lớp học.
Trong giờ học giáo viên cần duy trì tương tác với học sinh trong suốt giờ
học, ghi nhận và khen thưởng học sinh thường xuyên để khích lệ tinh thần của
học sinh trong quá trình học tập.
* Đối với cha mẹ học sinh:
Cha mẹ tạo điều kiện để con em mình có đủ thiết bị, đường chuyền
internet …để tham gia học tập. Tạo không gian yên tĩnh, cố định, sắp xếp đồ
dùng gọn gàng, loại bỏ tất cả những đồ vật gây phiền nhiễu và mất tập trung như
ti vi, đồ chơi, vật nuôi,… ra khỏi tầm mắt của học sinh.
17

skkn

Điều quan trọng cha mẹ cần rèn nền nếp học tập tự lập, động viên, khen
ngợi tạo sự hưng phấn trong học tập cho học sinh. Ngoài ra, cha mẹ cịn phải
chủ động tìm hiểu cơng nghệ thơng tin, phương pháp sư phạm giúp các em sử
dụng thành thạo, an toàn các thiết bị học trực tuyến.
* Đối với học sinh:
Có thái độ học tập nghiêm túc. Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng thiết bị học tập
cũng như các yêu cầu của giáo viên trước khi vào học.
Trong quá trình học tập cần chú ý lắng nghe, tham gia thảo luận và đóng
góp tích cực vào bài học. Để làm được như vậy, học sinh cần chủ động đọc bài
trước mỗi tiết học, buổi học. Tập thói quen lên lớp trước 10 phút để giao lưu
chào hỏi cô giáo và các bạn trong lớp học.
Cách dạy học trực tuyến chỉ có hiệu quả nếu có sự phối hợp đồng bộ giữa nhà trường,
giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh. Để hoạt động dạy học thực sự chất lượng, trước mắt
giáo viên và học sinh phải thay đổi, thích nghi và tìm ra các cách dạy học trực tuyến hiệu quả,
tối ưu nhất. Hy vọng trong tương lai, hình thức dạy học trực tuyến sẽ thực sự trở thành xu thế
để thế hệ trẻ có thể tiếp cận cách học mới, giáo dục các em học sinh trở thành người cơng dân
tồn cầu.

XÁC NHẬN

Nga n, ngày 01 tháng 4 năm 2022

CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình,
khơng sao chép nội dung của người khác.

Mai Thị Nhi

TÀI LIỆU THAM KHẢO
18

skkn


1. Công văn 2697/SGDĐT-GDTH ngày 29/9/2021 về việc Hướng dẫn tổ
chức dạy học ứng phó với dịch Covid-19 trong tình hình mới của tỉnh Thanh
Hóa.
2. Cơng văn số 2942/SSGDĐT ngày 18/10/2021 về việc hướng dẫn tổ
chức dạy học, an toàn khi sử dụng thiết bị dạy và học trực tuyến trong tình hình
mới của tỉnh Thanh Hóa.
3. Ng̀n tài liệu trên Internet về Cách sử dụng phần mềm dạy học trực
tuyến Zoom, cách dạy học trực truyến.

DANH MỤC
19

skkn


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Mai Thị Nhi
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Nga Yên.

STT

1
2
3
4

5

6

7

CẤP
PHÒNG;
SỞ ĐÁNH
GIÁ

TÊN ĐỀ TÀI SKKN

Mợt sớ phương pháp giải tốn
cho học sinh lớp 4.
Phương pháp tổ chức dạy các
dạng bài tập luện từ và câu cho
học sinh lớp 4.
Một số biện pháp bồi dưỡng cảm
thụ văn học cho học sinh lớp 4
Kinh nghiệm dạy dạng bài mở
rộng vốn từ trong phân môn
Luyện từ và câu.
Một số kinh nghiệm dạy từ loại
nhằm nâng cao chất lượng môn

Tiếng việt cho học sinh lớp 4-5
Trường Tiểu học Nga Yên.
Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng
sống cho học sinh lớp 5 Trường
Tiểu học Nga Yên.

Phòng GD

Một số biện pháp rèn kĩ năng
giao tiếp cho học sinh lớp 4
trường Tiểu học Nga Yên

- Sở GD

- Phòng GD

- Phòng GD
- Phòng GD

- Phòng GD

- Phòng GD

KẾT QUẢ
ĐÁNH GIÁ
XẾP LOẠI

- C cấp
huyện.
- C cấp

huyện
- B cấp
huyện
- B cấp
huyện.
- B cấp
huyện;

- B cấp
huyện;

NĂM HỌC
ĐÁNH GIÁ
XẾP LOẠI

2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014

2014-2015

2015-2016

- C cấp Tỉnh
2018-2019

MỤC LỤC
20

skkn


NỘI DUNG
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu.
1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1. Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức của phụ huynh và học sinh
đối với việc học trực tuyến.
2.3.2. Giải pháp 2: Chuẩn bị tốt đồ dùng, trang thiết bị phục vụ dạy
và học và các kĩ năng tham gia học trực tuyến.
2.3.3. Giải pháp 3: Thiết lập nội qui lớp học.
2.3.4. Giải pháp 4: Tạo hứng thú học tập cho học sinh thơng qua
việc tổ chức các trị chơi học tập.
2.3.5. Giải pháp 5: coi trọng công tác thi đua khen thưởng để khích
lệ học sinh trong quá trình học tập.
2.3.6. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh trong việc tổ chức
dạy học trực tuyến.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
3. Kết luận

Trang
1

1
2
2
2
2
2
3
5
5
6
8
10
14
15
16
17

21

skkn