Skkn một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục an toàn giao thông cho trẻ lớp mẫu giáo 5 6 tuổi khu trung tâm, trường mầm non phùng giáo, huyện ngọc lặc năm học 2021 2022

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGỌC LẶC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QỦA GIÁO DỤC
AN TỒN GIAO THƠNG CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO 5 - 6
TUỔI KHU TRUNG TÂM, TRƯỜNG MẦM NON PHÙNG
GIÁO, HUYỆN NGỌC LẶC NĂM HỌC 2021-2022

Người thực hiện: Lê Thị Chung
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phùng Giáo
SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn

THANH HĨA, NĂM 2022

skkn


MỤC LỤC
STT

NỘI DUNG

SỐ
TRANG

1

Mục lục

2

I. MỞ ĐẦU

3

1. Lý do chọn đề tài.

4

2. Mục đích nghiên cứu.

2

5

3. Đối tượng nghiên cứu.

2

6

4. Phương pháp nghiên cứu.

2

7

II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

3

8

1. Cơ sở lý luận.

3

9
10
11
12
13
14
15

2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
3. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục an tồn giao
thơng cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi khu trung tâm, trường
mầm non Phùng Giáo, huyện Ngọc Lặc năm học 2021-2022.
3.1. Xây dựng kế hoạch giáo dục an tồn giao thơng cho
trẻ.
3.2 Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn giao thơng.
3.3. Hướng dẫn trị chơi đóng vai theo chủ đề an tồn giao
thơng.
3.4. Lồng ghép giáo dục an tồn giao thơng vào một số hoạt
động trong ngày.
3.5. Tổ chức tuyên truyền về an tồn giao thơng cho phụ

huynh.

4
5
5
6
10
12
14

16

4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

17

17

III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.

19

18

1. Kết luận.

19

19

2. Kiến nghị.

19

skkn


I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết, trong cuộc sống thì việc tham gia giao thông của
mỗi người được diễn ra thường xuyên và hàng ngày. Vì vậy việc tham gia giao
thơng gắn liền với việc vận động và phát triển của mỗi con người, của mỗi quốc
gia. Với tốc độ phát triển kinh tế như hiện nay thì các phương tiện giao thơng
càng hiện đại, các phương tiện xe cơ giới càng phổ biến, các phương tiện lưu
thông trên đường cùng lúc ngày càng nhiều, càng đông đúc. Và sự gia nhập
thương mại quốc tế, với cơ chế thị trường mở tạo điều kiện cho người dân có
nhiều cơ hội để phát triển, con người luôn luôn vận động, linh hoạt hơn, sáng tạo
hơn, đồng thời với việc lưu lượng xe cơ giới, tốc độ xe cơ giới cũng được tăng
lên. Mối hiểm họa của tai nạn giao thông luôn tiềm ẩn với bất cứ ai, bất cứ lúc
nào, bất cứ ở đâu.
Việc tham gia giao thơng thế nào để an tồn là vấn đề mà toàn xã hội rất
đang quan tâm. Nhà nước đã Ban hành Luật giao thông là một hệ thống văn bản
về luật, với mục đích sử dụng là người quản lý và điều khiển các phương tiện xe
cơ giới tham gia giao thông, theo một qui luật trật tự nhất định đã qui định rất cụ
thể nhưng bên cạnh một số người chấp hành tốt các qui định, luật giao thơng thì
vẫn cịn một số người khơng thực hiện nghiêm túc các qui định đó của Luật giao
thơng. Vì vậy đồng thời với việc ban hành Luật giao thông chúng ta phải giáo
dục an tồn giao thơng cho mọi người.
Giáo dục an tồn giao thơng là vấn đề thiết thực của tồn xã hội nói
chung, đối với trẻ em và lứa tuổi mầm non nói riêng. Vì ở lứa tuổi này trẻ dễ

tiếp thu và hình thành những nề nếp thói quen tạo cơ sở ban đầu cho việc hình
thành nhân cách trẻ sau này, nó góp phần cho trẻ hiểu biết luật lệ giao thơng từ
đó trẻ nhận thức được tầm quan trọng của những luật lệ giao thơng, giúp trẻ có ý
thức về văn minh trật tự khi qua đường. Qua đó trẻ biết được các tín hiệu đèn
giao thông, cách đi qua ngã tư, biết đi bộ bên phải, đi bên lề đường, đi trên vỉa
hè,.... Để đảm bảo an toàn cho trẻ về tai nạn giao thông.
Trên thực tế là đối với trẻ mầm non hàng ngày trẻ cũng phải tham gia giao
thông trên các phương tiện giao thông cùng người lớn để đến trường và về nhà,
trẻ phải đối mặt với các tình huống nguy hiểm, chưa có kiến thức nhiều khi ngồi
trên phương tiện đang tham gia giao thơng và chưa có ý thức tham gia giao
thơng khi qua đường cịn chạy một mình, đi bộ cịn đi trong lịng đường, hay đùa
giỡn khi ngồi trên xe, địi ngồi ở phía trước xe, đó là các ngun nhân xảy ra tai
nạn giao thơng. Một thực tế nữa là biển báo trên đường ở các huyện miền núi
chưa đảm bảo, trẻ không được tiếp xúc với các đèn tín hiệu ở ngã tư đường phố,
vạch kẻ đường dành cho người đi bộ; ý thức tham gia giao thông của một số bậc
phụ huynh chưa cao, chưa đi đúng làn đường qui định, phóng nhanh vượt ẩu, sử
dụng rượu bia khi lái xe. Như vậy chúng ta thấy giáo dục an tồn giao thơng sẽ
chuẩn bị cho trẻ trở thành những người tham gia giao thơng an tồn, vì vậy giáo
dục an tồn cho trẻ là rất quan trọng.

skkn


2
Người lớn chúng ta đã làm gì để giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ
con? để trẻ được tìm hiểu về luật lệ giao thơng với kiến thức cịn hạn chế? Trong
những năm học trước vì chưa hiểu được tầm quan trọng của việc phải giáo dục
trẻ một số quy định đơn giản khi trẻ tham giao thông, bản thân cá nhân tôi là
giáo viên dạy lớp 5 tuổi cũng là tình hình tồn tại chung của các trường bạn trong
huyện, chưa chú trọng trong việc giáo dục cho trẻ biết các qui định, các luật lệ

về an toàn giao thơng để trẻ có ý thức bảo vệ bản thân trẻ, để phòng tránh tai nạn
cho trẻ khi tham gia giao thông. Việc lập kế hoạch và tổ chức các hoạt động
thực hành cho trẻ tìm hiểu và trải nghiệm tham gia giao thơng cịn bị xem nhẹ,
nếu có cũng chỉ là hình thức.
Vậy là giáo viên mầm non khi thấy được thực tế về vấn đề an toàn giao
thông hiện nay ở địa phương, thấy được tầm trọng của việc giáo dục an tồn
giao thơng cho trẻ, tơi ln trăn trở nghiên cứu, tìm tịi tìm, từ đó đã tìm ra một
số giải pháp nâng cao hiệu quả trong việc cho trẻ tìm hiểu quy định luật lệ giao
thơng để giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ và tôi đã mạnh dạn chọn đề tài:
“Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục an toàn giao thông cho trẻ lớp
mẫu giáo 5- 6 tuổi khu trung tâm, trường mầm non Phùng Giáo, huyện Ngọc
Lặc năm học 2021-2022”.
2. Mục đích nghiên cứu.
Mục đích nhằm nâng cao hiểu biết để trẻ tìm hiểu về an tồn giao thơng
và ý thức tự giác chấp hành luật giao thông, giúp cho trẻ có những kiến thức cơ
bản, đảm bảo khi tham gia giao thông.
3. Đối tượng nghiên cứu.
Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục an toàn giao thông cho trẻ
lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi khu trung tâm, trường mầm non Phùng Giáo, huyện Ngọc
Lặc năm học 2021-2022
4. Phương pháp nghiên cứu.
Trong quá trình thực hiện đề tài tôi đã dùng các phương pháp nghiên cứu sau:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Thu thập, phân tích, tổng hợp
các tài liệu lý luận về đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ 5- 6 tuổi qua các tài liệu,
sách báo.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Khảo sát tình
hình thực tế trên trẻ, các giải pháp đã tác động trên trẻ, kết quả đạt được, những
tồn tại, hạn chế và nguyên nhân để từ đó lựa chọn các giải pháp phù hợp.
- Phương pháp tác động tới học sinh: Nhằm áp dụng các phương pháp đó
trên số trẻ để đưa ra số liệu đạt được chính xác nhất.

- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Lựa chọn các giải pháp phù hợp và
áp dụng vào thực tế. Đánh giá kết quả đạt được và so sánh kết quả trước và sau
khi áp dụng giải pháp.

skkn


3
II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM
1. Cơ sở lý luận :
An tồn giao thơng là những hành vi văn hóa của mọi người khi tham
gia giao thơng bao gồm việc chấp hành luật giao thông, ý thức khi tham gia giao
thơng. An tồn giao thơng cịn là sự an tồn đối với người tham gia lưu thơng
trên các phương tiện đường bộ, hàng hải, hàng không, là sự chấp hành tốt và cư
xử phù hợp đối với các luật lệ về giao thông khi lưu thông.
Giáo dục, rèn luyện hành vi văn hóa và ý thức chấp hành pháp luật
về an tồn giao thơng chính là một phần của việc giáo dục ý thức trách
nhiệm đối với bản thân, gia đình và xã hội của mỗi con người, tạo sự chuyển
biến chung của toàn xã hội trong việc chấp hành pháp luật về trật tự an tồn
giao thơng. Trong luật giáo dục năm 2005 quy định “Mục tiêu giáo dục”
(Điều 2) là “Đào tạo con người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức,
tri thức, sức khỏe thẩm mỹ” [1]
Theo báo cáo tham luận của Vụ Công tác học sinh, sinh viên- BGD&ĐT
tại hội nghị quốc tế báo cáo chiến lược bảo đảm trật tự an toàn giao thơng. Mục
tiêu của cơng tác giáo dục an tồn giao thơng trong trường học đến năm 2020 và
tầm nhìn đến 2030 là: “Cung cấp cho học sinh các kiến thức, kỹ năng đảm bảo
an toàn khi tham gia giao thơng; hình thành thế hệ trẻ có văn hóa khi tham gia
giao thông, xây dựng xã hội văn minh và đảm bảo thực hiện mục tiêu chung của
chiến lược bảo đảm trật tự an tồn giao thơng đường bộ qc gia”.
Ở bậc học mầm non, “Giúp trẻ có được hiểu biết ban đầu về các loại

phương tiện và hoạt động giao thông gần gũi, nhận biết được một số hành vi
tham gia giao thông đúng hoặc chưa đúng, bước đầu hình thành ý thức cần bảo
đảm an tồn khi đi đường phù hợp với đặc điểm lứa tuổi”.[2]
Từ mục tiêu đó mỗi cấp học, bậc học phải đặt ra mục tiêu cụ thể khác
nhau phù hợp vớí khả năng nhận thức của lứa tuổi, đồng thời phải có các nội
dung, chương trình, phương pháp và hình thức tổ chức.
Cụ thể theo Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020
Sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình Giáo dục mầm non ban
hành kèm theo Thơng tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, đã được sửa đổi, bổ sung bởi Thông tư số
28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo quy định nội dung giáo dục trẻ mầm non 5- 6 tuổi trong lĩnh vực
khám phá khoa học trẻ phải biết được “Đặc điểm- công dụng của một số phương
tiện giao thông và phân loại theo 2-3 dấu hiệu” hay trong lĩnh vực tình cảm và
kĩ năng xã hội yêu cầu trẻ biết “Đi bên phải lề đường” [3].
Lớp mẫu giáo Lớn 5- 6 tuổi trong các trường mầm non thì chủ đề
“Phương tiện và quy định giao thơng” là một trong 10 chủ đề trong chương trình
giáo dục mầm non và có các loại sách tài liệu, tranh ảnh như: Giáo dục an tồn
giao thơng cho trẻ mầm non, Bé học luật giao thơng, Truyện, thơ, trị chơi, Bài
hát về an tồn giao thơng, cuốn sách cha mẹ cần biết; Bé đi đường; các loại lô tô

skkn


4
về phương tiện giao thông; các loại tranh bé làm quen với giao thông, bộ tranh
về Luật giao thông.
Hàng ngày không biết bao nhiêu tai nạn giao thông cũng đã xảy ra. Trong
đó cũng có nhiều các tai nạn giao thông liên quan đến trẻ em, trong các nguyên
nhân gây tai nạn đó có các nguyên nhân khách quan nhưng cũng có các nguyên

nhân chủ quan do lỗi của các em.
Đối với trẻ mầm non, nhằm bước đầu cho trẻ làm quen các quy tắc giao
thông thường gặp khi tham gia giao thơng hàng ngày để từ đó hình thành cho trẻ
ngay từ lúc cịn thơ ý thức, thói quen tự giác chấp hành về luật an tồn giao
thơng nói chung và phịng tránh được những tai nạn giao thơng cho chính mình
và cho cộng đồng.
Với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi nhận thức, tư duy của trẻ đang phát triển
mạnh, đó là điều kiện thuận lợi nhất để giáo dục luật an tồn giao thơng cho trẻ.
Ở độ tuổi này trẻ phải biết một số biển báo cơ bản về màu sắc, hình dạng... Biết
một số quy định đơn giản khi tham gia giao thông. Ở độ tuổi này tư duy của trẻ
rất nhanh nhớ, tuy nhiên tâm lý chưa ổn định nên trẻ cũng rất mau quên. Vì vậy
nhiệm vụ của cơ giáo là phải thường xun cung cấp và củng cố kiến thức cho
trẻ một cách nhẹ nhàng và phù hợp nhất.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
* Thuận lợi.
Trong năm học vừa qua, được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của Ban
lãnh đạo nhà trường, cơ sở vật chất phịng học thơng thống, bàn ghế đẹp, đúng
quy cách.
Bản thân tôi đã nhiều năm liên tục phụ trách lớp mẫu giáo lớn, tham gia
tích cực vào các đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn do nhà trường và phịng
giáo dục tổ chức, từ đó đã tích lũy được một số kinh nghiệm.
Đa số trẻ đã học qua mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ nên việc rèn luyện nề nếp
và học tập gặp nhiều thuận lợi.
* Khó khăn.
- Giáo viên đang tổ chức giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ một cách thụ
động, hầu như chỉ giáo dục cho trẻ ở chủ đề “Giao thông” chứ hoạt động này
chưa được tổ chức xuyên xuốt và giàn trải trong năm học.
- Mơi trường giáo dục an tồn giao thơng trong và ngoài lớp nghèo nàn,
sơ sài.
- Chưa chú trọng tổ chức các trị chơi đóng vai theo chủ đề để giáo dục an

tồn giao thơng cho trẻ.
- Tổ chức các hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ một cách khô
cứng, đơn lẻ, chưa lồng ghéo vào các hoạt động trong ngày.
- Các bậc phụ huynh hầu hết là người dân bản địa, có thói quen với giao
thơng tự do trong làng xóm nên chưa hiểu hết vai trị và tầm quan trọng của giáo
dục an tồn giao thông cho trẻ.
* Kết quả thực trạng.

skkn


5
Vào đầu năm học tôi đã chủ động kiểm tra khảo sát trẻ, kết quả mà trẻ đạt
được còn thấp.
Đạt
Chưa đạt
Tổng
Nội dung
số cháu
SL
%
SL
%
Trẻ nhận biết được các phương
tiện giao thông và ký hiệu của một
22
22
91
2
9

số biển báo giao thông đơn giản
Trẻ hiểu biết một số luật đơn giản
22
11
50
11
50
khi tham gia giao thơng
Trẻ có khả năng thực hành một số
22
10
45
12
55
phương tiện giao thơng
Trẻ có khả năng nhận biết được
hành vi đúng sai qua tranh ảnh và
22
9
40
13
60
khi tham gia giao thông
Từ kết quả khảo sát và những thực tế trên tôi đã suy nghĩ và mạnh dạn sử
dụng những giải pháp sau:
3. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục an tồn giao thơng
cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi khu trung tâm, trường mầm non Phùng Giáo,
huyện Ngọc Lặc.
3.1. Xây dựng kế hoạch giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ.
Xây dựng kế hoạch là một giải pháp cần thiết và đầu tiên tơi lựa chọn, vì

nó có thể giúp tơi có được nội dung rõ ràng và chủ động lựa chọn nội dung đạt
mục tiêu giáo dục trẻ trong năm học. Từ đầu năm học tôi đã mạnh dạn lập kế
hoạch lồng ghép giáo dục an toàn giao thơng cho lớp tơi, trình lên chun mơn
nhà trường xét duyệt để lớp tôi thực hiện. Việc này rất cần thiết vì trẻ tham gia
giao thơng hàng ngày và thường xuyên, mọi lúc mọi nơi, nhưng trong chương
trình giáo dục trẻ mầm non trẻ 5 tuổi thì nội dung giáo dục về an tồn giao thơng
chỉ có trong một chủ đề. Thế nên để giúp trẻ có kiến thức kỹ năng và hình thành
ý thức cao về an tồn giao thơng, địi hỏi tơi phải linh hoạt, sáng tạo trong việc
xây dựng lồng ghép nội dung giáo dục an toàn giao thơng vào kế hoạch giáo dục
nhóm lớp. Vì vậy, tôi đã xây dựng lồng ghép kế hoạch giáo dục nhóm lớp vào
các chủ đề trong năm học như sau:
TT

Chủ đề

1
2
3

Trường mầm non
Bản thân
Gia đình bé

4

Bé chọn nghề gì

5

Bé tham gia giao

thông

Thời gian

Nội dung lồng ghép
GDATGT vào chủ đề
06/9/2021-24/9/2021 Bé với chiếc mũ bảo hiểm
27/9/2021-22/10/2021 Bé đi bên phải dường
25/10/2021-19/11/2021 Gia đình bé tham gia giao
thơng
22/11/2021-17/12/2021 Bé quan sát chú cảnh sát
giao thông chỉ huy hiệu
lệnh
20/12/2021-14/1/2022 Chiến dịch ATGT
+ Tuyên truyền với phụ

skkn


6

6
7
8

Tết và mùa xuân
Thế giới thực vật
Thế giới động vật

17/1/2022-18/02/2022

21/1/2022-11/3/2022
14/3/2022-01/4/2022

9

Bác Hồ- Quê
hương - Đất nước
Trường tiểu học

04/4/2022-22/4/2022

10

25/4/2022-13/5/2022

huynh
+ Đưa vào hoạt động
chung: LLATGT; một số
phương tiện giao thơng
+ Lồng ghép tích hợp ở mọi
lúc, mọi nơi
An toàn cho bé đi chơi tết
Cây xanh bên đường
Vịt con chấp hành
LLATGT
Bé giữ an toàn khi đi tham
quan
Đi đường bé nhớ

Các nội dung giáo dục an tồn giao thơng được tơi lồng ghép nhẹ nhàng

vào các chủ đề trong kế hoạch: Những nội dung đó được tơi lồng ghép vào các
mơn học:
Ví dụ: Lồng ghép vào hoạt động tốn định hướng trong khơng gian "Xác
định phía phải, phía trái, phía trước, phía sau" dạy trẻ biết được khi đi đường
phải đi về phía bên tay phải của mình và biết quan sát trước sau khi khơng có xe
cộ mới được qua đường.
Cịn những nội dung nào không lồng ghép được vào hoạt động học, tôi sẽ
lồng ghép vào hoạt động mọi lúc mọi nơi như: đón, trả trẻ hay hoạt động ngồi
trời…
Qua đây ta thấy việc xây dựng kế họach giáo dục an toàn giao thơng cho
trẻ là một nội dung khơng thể thiếu. Vì nó giúp tơi là một giáo viên trực tiếp
đứng lớp 5 tuổi nắm được phương hướng giáo dục an toàn giao thông trong
tháng của mỗi chủ đề trong năm học một cách khoa học. Xác định được nội
dung cần truyền tải đến trẻ lô gic, hiệu quả và được đảm bảo duy trì thường
xuyên liên tục. Như vậy chưa đủ để đảm bảo việc giáo dục an tồn giao thơng
cho trẻ có hiệu quả cao hơn, tơi cịn kết hợp sử dụng giải pháp xây dựng môi
trường giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ.
3.2 Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn giao thơng.
Mơi trường có xanh sạch đẹp và chứa đựng đầy những hình ảnh giáo dục
giao thơng xinh động, đẹp mắt và gần gũi với trẻ. Đi đến đâu trong vườn trường
hay ở lớp học trẻ cũng được giáo dục, nhắc nhở phải giữ gìn và bảo vệ bản thân
khi tham gia giao thông. Vậy nên tôi thấy xây dựng mơi trường giáo dục an tồn
giao thơng cho trẻ là một giải pháp không kém phần quan trọng.
Khi xây dựng mơi trường an tồn giao thơng cho trẻ cần bám theo các
nguyên tắc: Đảm bảo an toàn về thể chất tâm lý cho trẻ, phải xây dựng trong
suốt q trình thực hiện chương trình chăm sóc, giáo dục cụ thể và được tiến
hành hằng ngày, nên cần phải đa dạng phong phú để kích thích sự phát triển của
trẻ đồng thời môi trường phải thuận lợi để hình thành các kĩ năng xã hội cho trẻ.
Với tầm quan trọng của môi trường giáo dục như vậy nên tôi luôn chú ý cố gắng

skkn


7
để tạo cho trẻ một môi trường hoạt động trong và ngồi lớp đảm bảo tính khoa
học, linh hoạt.
Được sự phân công và chỉ đạo của nhà trường, phân công cho tôi dạy lớp
mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi khu Trung Tâm, ngay từ đầu năm học tôi đã sưu tầm, tìm
tịi, các loại tranh ảnh, sách vở, báo chí có liên quan đến phương tiện và quy
định an tồn giao thơng để tạo thành góc sách về an tồn giao thơng. Nhằm kích
thích sự tìm tịi quan sát để hiểu biết về các loại phương tiện và quy định giao
thơng đơn giản. Từ đó giáo dục trẻ cách tham gia giao thơng để giữ được an
tồn cho bản thân.
a. Xây dựng môi trường trong lớp
Khi xây dựng môi trường trong lớp tơi ln chú ý đến tiêu chí an tồn,
đảm bảo thẩm mỹ, tính khoa học và cung cấp kiến thức đầy đủ cho trẻ, yêu cầu
môi trường luôn được thực hiện trong suốt chủ đề
* Góc chính của chủ đề giao thông: Với nhánh “Các phương tiện giao
thông” Tơi treo ở vị trí trung tâm lên tường với một mơ hình ngã tư đường phố
để trẻ gắn các phương tiện giao thông đi đúng đường hoặc gắn các biển báo,
đèn tín hiệu đúng cho các xe tham gia giao thơng. Ngồi ra tơi cịn gắn đường
ray cho phương tiện giao thơng đường sắt, trên trời có các đám mây cho trẻ gắn
phương tiện giao thông đường hàng không, một góc tơi dán giấy màu làm biển
cho các phương tiện giao thơng đường thuỷ. Mảng chính gắn lên tường (chỗ
thuận tiện cho trẻ) để trẻ vẽ, dán các phương tiện giao thông đường bộ, đường
thủy, đường hàng không...
Không những thế để phục vụ một cách tốt nhất cho chủ đề, tôi tự làm một
số đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho hoạt động học và chơi của trẻ:
+ Thuyền buồm: Tôi làm từ can nước rửa bát rửa sạch, dùng dao, kéo, cắt phần
đáy làm thân thuyền, lấy phần thân hộp cắt làm cánh buồm, lắp hộp làm châncột

buồm, dùng keo nến gắn các bộ phận vừa cắt tạo thành hình những chiếc thuyền.
+ Máy bay: Tơi cắt các miếng nhựa từ bình đựng nước rửa chén bát đã rửa sạch
thành cánh máy bay, quả bowling làm thân máy bay. Dùng keo gắn cánh với quả
boolinh thành hình máy bay.
+ Xích lơ: Cắt phần dưới của can nước rửa chén bát, uốn cong tạo hình
xích lơ, gắn phần mái che, tay cầm, bánh xe tạo thành xích lơ.
+ Xe đạp: Cắt phần thân can nước rửa bát làm bánh xe, luồn que sắt vào
trong ống mút uốn cong theo hình khung xe đạp, gắn các bộ phận lại tạo thành
xe đạp.
+ Tàu hoả: Các miếng gỗ vụn được tôi cắt thành khối chữ nhật, khoan lỗ luồn
que sắt qua phần dưới của khối chữ nhật và gắn bánh xe, dùng giấy đề can trang
trí các khoang tàu, làm móc nối các khoang tàu lại với nhau.
+ Biển báo: Tôi cắt các miếng nhựa từ các vỏ hộp dầu xả theo các hình biển
báo, dùng que tre gắn chân đế, dùng giấy đề can trang trí theo các loại biển báo.
Đồ dùng phương tiện và biển báo giao thông dùng dạy ở hoạt động: Khám phá
một số phương tiện giao thơng, hoạt động góc…
Ngồi ra tơi cịn sử dụng các nguyên vật liệu khác như mút xốp, giấy
màu... cắt hình và ghép lại thành các phương tiện giao thơng xinh xắn và gần gũi

skkn


8

( Hình ảnh: Một số đồ chơi phương tiện giao thơng tự làm)
Các góc trong lớp cũng được tơi chú trọng trang trí.
* Góc phân vai: Tơi chuẩn bị những đồ dùng như:
+ Va li, túi du lịch, quần áo và một số hành lí đồ dùng cá nhân khác. Bộ
đồ nấu ăn, bán hàng, búp bê.
+ Sách hướng dẫn du lịch và quảng cáo của các hãng du lịch.

+ Ví, thẻ lên tàu, dụng cụ dập lỗ.
+ Hộp đồ dùng chữa xe.
+ Mũ bảo hiểm.
+ Trang phục cảnh sát giao thơng.
Mục đích: Tơi hướng dẫn trẻ khi đi du lịch nghỉ mát đi bằng ơ tơ thì phải
mua vé, trả tiền mới được lên xe, khi ngồi xe không được thị đầu, thị tay ra
ngồi...Hoặc cho trẻ chơi chú cảnh sát giao thơng chỉ đường
* Góc sách - truyện: Tôi chuẩn bị những đồ dùng như:
Tranh ảnh các loại phương tiện giao thông, người điều khiển, làm các công
việc về giao thông (xây dựng đường, sửa đường, xây dựng ga tàu...)
+ Sách tranh về luật đi đường, sách bài tập “bé học luật giao thông”
+ Mẫu tầu hỏa, ô tô, xe tải, xe buý, tàu thủy, xe chuyên chở người và hàng
hóa, súc vật ( Trâu, bị, voi, ngựa).
+ Bản đồ giao thơng.
+ Bằng lái xe, giấy đăng kí xe.
+ Bộ chữ cái, chữ số.
+ Lô tô, đô mi nô, về qui định và phương tiện giao thông.
+ Que, hột hạt, vở tạo hình, làm quen với tốn, tranh thơ, truyện tranh...
Mục đích: Tơi hướng dẫn trẻ làm tập san anbum về luật giao thơng, phân
loại theo 4 nhóm của phương tiện giao thông như đường bộ, đường hàng không,
đường thủy, đường sắt.

skkn


9
* Góc tạo hình: Tơi chuẩn bị những đồ dùng như:
+ Kéo, hồ, bút, đất nặn, bảng, phấn khuôn in...
+ Tạp chí, họa báo, quảng cáo, áp phích về phương tiện giao thơng...
+ Giấy bóng kính, giấy nến, nilon, giấy trắng, giấy thủ cơng...

+ Bìa hộp cát tơng, vịng trịn đặt sẵn lỗ
+ Quả hột hạt sỏi đá, vải vụn
Mục đích: Tơi hướng dẫn trẻ vẽ, làm tranh về chủ đề giao thơng, qua đó
giáo dục cho trẻ biết về các phương tiện, biển báo, luật khi tham gia giao thơng.
* Góc âm nhạc: Tơi chuẩn bị những đồ dùng như:
+ Băng nhạc, bài hát, về giao thơng.
Mục đích: Tơi dạy cho trẻ và cho trẻ nghe những bài hát về giao thơng qua
đó giáo dục trẻ nội dung bài hát có liên qua về các phương tiện, biển báo, luật
giao thơng.
* Góc thiên nhiên:
+ Sỏi, đá, gỗ, cát, khn in các phương tiện giao thơng.
* Góc xây dựng:
+ Các loại phương tiện, khối gạch để xây dựng ngã tư đường phố, xây dựng
bến đỗ, ga ra,..
b. Xây dựng môi trường ngồi lớp:
Mơi trường giáo dục ngồi lớp học cũng rất cần thiết để giáo dục an tồn
giao thơng cho trẻ. Chính vì vậy ngay trong đầu năm học tơi phối hợp cùng với
các giáo viên khác để xây dựng mơi trường ngồi lớp:
+ Vẽ tranh tun truyền về các câu chuyện giáo dục an tồn giao thơng
trên các mảng tường để cho trẻ quan sát nhằm mục đích giáo dục an tồn giao
thơng cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
Ví dụ 1: Ở chủ đề Trường mầm non với hình ảnh mẹ đang chở con đi học
có đội mũ bảo hiểm qua đó giáo dục trẻ phải đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy.
Ví dụ 2: Với hình ảnh đèn giao thông trong câu chuyện “Ba ngọn đèn giao
thông” để giáo dục tác dụng của đèn giao thông khi đến ngã tư đường phố,...
+ Vẽ sân giao thông: Cùng với nhà trường hàng năm lớp 5 tuổi chúng tôi
năm nào vào đầu năm học cũng kẻ lại sân giao thông cho trẻ được thực hành
giao thông vào mọi lúc mọi nơi.
Với giải pháp này đã kích thích được sự hứng thú của trẻ, thích tìm tịi,
khám phá, nhận thức về các phương tiện và quy định giao thông đơn giản, các

biển báo giao thông và tác dụng của chúng một cách hữu hiệu, từ đó mà kiến
thức về luật an tồn giao thơng của trẻ lớp tơi ngày càng nâng lên rõ rệt và đã
giúp trẻ có kiến thức, kỹ năng, có hiểu biết sơ đẳng, thiết thực về luật lệ an tồn
giao thơng. Mơi trường thuận lợi, gần gũi giúp trẻ dễ quan sát, và học tập.
Như vậy qua thực hiện xây dựng môi trường giáo dục an tồn giao thơng
cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết, để làm được công việc này nó
như giúp tơi và trẻ có được nguồn dữ liệu lớn, để khi cần sử dụng và được sử
dụng một cách thuận tiện và hữu hiệu nhất. Môi trường và nguyên vật liệu đã
sẵn sàng. Vậy để đạt được kết quả tốt nhất cho việc trẻ có thể hiểu biết được rõ

skkn


10
ràng và được trải nghiệm về phương tiện và quy định giao thông tôi kết hợp sử
dụng giải pháp hướng dẫn trị chơi đóng vai theo chủ đề an tồn giao thơng.
3.3. Hướng dẫn trị chơi đóng vai theo chủ đề an tồn giao thơng.
Trị chơi đóng vai là một trong những trò chơi quan trọng đối với trẻ mẫu
giáo bởi qua đó trẻ được tái tạo lại cuộc sống hàng ngày và trẻ được tưởng tượng
ra nhiều vai diễn để đóng, tạo ra tình huống để phản hồi và là dạo khúc mở đầu
cần thiết đối với cuộc sống thực tiễn mà trẻ sẽ tham gia vào. Tưởng tượng và giả
vờ là những công cụ sáng tạo mà tất cả trẻ em đều thực hiện để khám phá thế
giới của mình. Bằng cách giả vờ mình là nhân vật khác, trẻ phát hiện ra rằng
mình sẽ có cảm giác như thế nào. Trẻ có thể tham gia trị chơi đóng vai với
những bạn khác để biết cách hợp tác và chia sẻ để trò chơi trở nên linh hoạt.
Trò chơi đóng vai theo chủ đề được coi là hình thức giúp trẻ học tập cách
ứng xử và nâng cao nhận thức một cách tự nhiên, khơng bó buộc. Trị chơi là
phương tiện chủ đạo cho trẻ học hỏi về thế giới xung quanh. Chính vì vậy tơi đã
tích hợp nội dung giáo dục an tồn giao thơng vào các trị chơi đóng vai.
Ví dụ 1: Ở chủ đề gia đình tơi cho trẻ chơi góc phân vai trị chơi “Chúng

ta cùng đội mũ bảo hiểm”
- Mục đích của trị chơi giúp trẻ hiểu sự cần thiết phải đội mũ bảo hiểm và
tuân thủ quy định khi tham gia giao thông.
- Tôi thảo luận cùng trẻ về việc đội mũ bảo hiểm, vì sao tất cả mọi người
đều nên đội mũ bảo hiểm khi đi xe ngoài đường. Dạy trẻ các thao tác đội mũ bảo
hiểm, cho một số trẻ lần lượt thử đội.
- Trẻ đóng các vai bố, mẹ, và em bé theo tình huống chơi: Mẹ dặn bố phải
đội mũ cho con trước khi ngồi xe đấy nhé. Bố tạm biệt mẹ rồi đi đến trường đón
con. Trẻ đóng vai bố khun một số ơng bố bà mẹ khác khi đến đón con: “Sao
bác khơng đội mũ bảo hiểm cho các cháu thế”, “bác nên mua mũ bảo hiểm tại
các cửa hàng uy tín ấy để đảm bảo an toàn cho các cháu các bác ạ”
- Ở một cặp bố con khác người con nhất định không lên xe để về, người
bố hỏi con: “sao con không lên xe đi về, muộn rồi” Con trả lời: “ Hôm nay cô
giáo dạy phải đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông, nếu không đội là vi
phạm pháp luật đấy bố ạ”.
Ví dụ 2: Trong hoạt động ngồi trời của chủ đề “Phương tiện giao thông”
tôi cho trẻ chơi trị chơi “Đi bè qua sơng”. Trị chơi này rất bổ ích vì trường tơi
có học sinh phải qua sơng suối, vấn đề giáo dục an tồn giao thơng đường thủy
cho trẻ cũng rất quan trọng.
- Trò chơi giúp trẻ hiểu thêm về giao thông đường thủy. Biết cách đi đị,
đi bè qua sơng có ý thức và hành vi tốt khi tham gia giao thông đường thủy.
- Tôi phô tô phương tiện thuyền, bè cho trẻ tô màu dán vào bìa và một số
phương tiện khác cùng tham gia giao thông. Chuẩn bị chỗ ngồi theo hàng ghế,
mái chèo cho người chèo bè ( thuyền, áo phao…)
- Tôi thảo luận cùng trẻ về việc đi qua đò, qua bè, vì sao phải có ý thức
và hành vi tốt khi đi qua bè, qua đị. Tơi giới thiệu góc chơi đóng vai: Người
đảm nhận vai chơi nào sẽ có đồ dùng phù hợp vai đó. Trẻ đóng vai chủ bè nhắc
nhở hành khách: “các bác lên bè không được chen lấn nhau, phải ngồi trật tự,

skkn

11
không được đùa nghịch trên bè và nhớ là mặc áo phao vào nhé”. Chủ bè chỉ
được chở đủ số người cho phép, không chở quá số người quy định sẽ gây nguy
hiểm.
Ví dụ 3: Chủ đề giao thơng tơi cho trẻ trị chơi “Đèn tín hiệu giao thơng”
- Chuẩn bị: Hai đèn tín hiệu, 1 xanh, 1 đỏ, 1 ngã tư đường.
- Luật chơi: Chỉ đi qua đường khi có đèn xanh, đèn đỏ thì phải dừng lại.
- Cách chơi: Cho trẻ chơi thành 4 nhóm đứng ở 4 góc đường, 1 trẻ làm cơng an
giao thơng chỉ đường đứng ở giữa đường, tay cầm gậy bên cạnh đường là hai
đèn tín hiệu. Khi nào chú cơng an giơ gậy có tín hiệu đèn xanh ở phần đường
nào thì bên đường đó được đi, cịn phần đường cịn lại sẽ là đèn đỏ thì phải dừng
lại và ngược lại..

(Hình ảnh: Bé chơi đèn tín hiệu giao thơng)
Ngồi những trị chơi này, tơi cịn cho trẻ chơi các trị chơi “Ơ tơ và chim
sẻ”, “Ơ tơ vào bến”,,“Đèn tín hiệu giao thông”, “Ghép biển báo”, “Thuyền vào
bến”... nhằm tổ chức và tạo nhiều cơ hội cho trẻ được vui chơi, trải nghiệm để
ghi nhớ, khắc sâu và làm phong phú kiến thức về an tồn giao thơng của trẻ.
Tóm lại chúng ta thấy được việc tổ chức các trò chơi đóng vai theo chủ đề
cho trẻ là một việc làm cần thiết. Qua các trị chơi đóng vai, trẻ được nhập vào
các vai chơi giả làm chú cảnh sát, giả là người đi đường, giả làm người lái
thuyền, bè, lái ô tô... vừa đáp ứng sự thoả thích vui chơi chạy nhảy của trẻ, lại
vừa củng cố kiến thức về quy định an tồn giao thơng mà cơ truyền đạt tới trẻ.
Từ đó góp phần giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ. Khơng những giáo dục an
tồn giao thơng qua trị chơi cho trẻ, tơi cịn kết hợp lồng ghép giáo dục an tồn
giao thơng vào một hoạt động trong ngày.
3.4. Lồng ghép giáo dục an tồn giao thơng vào một số hoạt động trong
ngày.

skkn


12
Chúng ta đều biết tâm lí của lứa tuổi mẫu giáo là “học bằng chơi - chơi
mà học”. Đặc biệt với môn khám phá khoa học, cụ thể là giáo dục an tồn giao
thơng là một nội dung khó. Vậy việc sử dụng nhẹ nhàng các quy tắc quy định
giao thông đơn giản lồng vào các hoạt động trong ngày là một việc không thể
thiếu được. Các hoạt động càng mới lạ, càng sinh động thì lại càng hấp dẫn trẻ
hứng thú hơn.., làm cho tinh thần trẻ thoải mái khi phải tiếp thu kiến thức, cho
trẻ cảm giác là việc học như được vui chơi
* Lồng ghép vào hoạt động âm nhạc:
Hoạt động âm nhạc là một hoạt động vui tươi, khiến người tiếp xúc với nó
có được cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đặc điểm của nó như thế nên tôi đã
lựa chọn và sử dụng những bài hát có nội dung liên quan đến quy định và
phương tiện giao thông vào dạy trẻ trong chủ đề nhằm giáo dục an tồn giao
thơng cho trẻ
Ví dụ 1: Ở chủ đề nhánh quy định giao thông hoạt động âm nhạc, tôi
chọn lựa các bài hát “Nhớ lời cô dặn; Em đi qua ngã tư đường phố; Đường em
đi; Em đi chơi thuyền…” vào dạy trẻ. Khi trẻ hiểu nội dung và thuộc lời, giai
điệu của bài hát, giúp trẻ có kiến thức vững chắc về an tồn giao thơng, khi ra
đường thì “Nhớ lời cơ dặn”.
Ví dụ 2: Đối với hoạt động âm nhạc, trước khi dạy bài hát “Em đi qua ngã
tư đường phố”. Tôi cho trẻ xem tranh vẽ về ngã tư đường phố có đèn tín hiệu
giao thơng có 3 màu: đèn đỏ, đèn vàng, đèn xanh. Tiếp theo tôi dẫn dắt nội dung
liên quan để hướng trẻ đến với bài hát. Khi trẻ hát lời bài hát, trẻ hiểu được đâu
là vỉa hè, đâu là lòng đường, người đi bộ phải đi trên vỉa hè, người đi xe phải đi
dưới lòng đường. Khi đến ngã tư đường phố người đi bộ phải qua đường đúng
làn đường quy định. Khi qua ngã tư có tín hiệu đỏ thì dừng xe. Thơng qua bài

hát trẻ lớp tôi biết thêm được một số quy định giao thông ở ngã tư đường phố,
sau này trẻ được tiếp tránh được những sự bở ngỡ khơng đáng có.
* Lồng ghép vào hoạt động tạo hình:
Hoạt động tạo hình là một hoạt động mang tính sáng tạo nghệ thuật, giữ vị
trí quan trọng trong sự phát triển của trẻ và được xem như một quá trình đặc biệt
lĩnh hội những kinh nghiệm xã hội của trẻ. Với các hình thức khác nhau trẻ thể
hiện những hiểu biết, kiến thức đã học của mình về giao thơng qua các bức tranh
về chủ đề giao thơng thật đẹp, có chứa đựng hình ảnh các phương tiện và luật
giao thông
Đối với hoạt động vẽ: Tôi đã cho trẻ vẽ về phương tiện giao thông mà trẻ
thích, vẽ luật giao thơng, đèn tín hiệu, ngã tư đường phố...
- Đối với hoạt động xé dán: Tôi cho trẻ xé dán các phương tiện giao thông,
luật giao thơng và đèn tín hiệu giao thơng.
- Đối với hoạt động nặn: Tôi dạy trẻ nặn các phương tiện giao thông, biển báo,
cột mốc...
* Lồng ghép vào hoạt động làm quen với tác phẩm văn học:
Trẻ ở lứa tuổi mầm non chưa thể tự đọc được truyện, thơ. Vậy quá trình
lựa chọn các tác phẩm văn học có nội dung liên quan đến đề cần phải lựa chọn
những câu chuyện ngắn gọn, dễ nhớ, gần gũi và có tính giáo dục cao. Khi giáo

skkn


13
dục trẻ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, thường được diễn
ra theo trình tự sau:
- Yêu cầu:
+Trẻ nhận biết được ý nghĩa, công dụng của một số biển báo giao thơng.
+Trẻ có kỹ năng quan sát, ghi nhớ, mô tả và thực hiện đúng quy định giao thơng
- Chuẩn bị:

+ Hình ảnh giao thơng, mơ hình giao thơng
+ Một số biển báo giao thơng cấm đi ngược chiều, cấm rẽ trái, rẽ phải, hướng đi
phải theo.
- Tiến hành:
+ Tơi kể chuyện tình huống trên mơ hình:Thỏ khơng vâng lời, Bác gấu phạt ai...
+ Tơi đàm thoại cùng trẻ về những tình huống vừa xảy ra trong câu chuyện.
+ Các con vừa thấy những gì?
+ Theo các con, như vậy sẽ ảnh hưởng gì đến chúng ta?
+ Nếu chúng ta không tuân theo các biển báo giao thơng thì điều gì sẽ xảy ra?
+ Khi xảy ra tai nạn các con cảm thấy như thế nào?
+ Vậy để mọi người đi đúng luật giao thông, không đỗ xe bừa bãi, chúng ta phải
làm thế nào?
+ Tôi giới thiệu một số biển báo mời trẻ lên chọn và hỏi ý nghĩa của các biển
báo đó. Sau đó cho trẻ thực hành giao thơng trên sân trường.
Ngồi ra tơi cịn tổ chức cho trẻ theo các hình thức khác nhau để trẻ hứng
thú học và tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng. Với bài thơ “ đèn giao thông của
tác giả “Mỹ trang” Tôi đã lên kế hoạch xây dựng giáo án theo câu lạc bộ bé yêu
thơ “ Xin nhiệt liệt chào mừng các bé đến với chương trình câu lạc bộ bé u
thơ ngày hơm nay. Về dự hơm nay gồm có 3 đội: Đội đèn xanh; Đội đèn vàng;
Đội đèn đỏ. Thay mặt ban tổ chức tôi xin thông báo nội dung của câu lạc bộ ban
yêu thơ ngày hôm nay gồm 3 phần...
Các đội đã sẵn sàng để bước vào phần thứ nhất “ Làm quen tác phẩm mới
chưa? Tác phẩm mới có tên gọi “Đèn giao thông” của tác giả Mỹ Trang.
Cứ như vậy trẻ tham gia vào hoạt động học một cách sôi nổi. Cuối cùng trẻ
hiểu được ý nghĩa của các đèn tín hiệu
Đối với truyện kể chủ đề giao thông tôi đã lựa chọn thực hiện từ truyện kể
sang kịch bản. Các tác phẩm được lựa chọn đòi hỏi đáp ứng được yêu cầu giáo
dục: Quy định giao thông được bộc lộ qua hành động và ngôn ngữ thể hiện:
Ví dụ: Truyện kể “Thỏ con đi học” là câu chuyện có tính kịch cao.
truyện có 5 nhân vật: Thỏ bố, thỏ mẹ, thỏ con, chó con, bác gấu, cơ giáo. Qua

ngôn ngữ đọc thoại của cô giáo mà thỏ con đã biết lỗi “Khơng đùa giỡn chơi
bóng ở lịng lề đường mà chỉ chơi ở sân trường thôi”. Từ đó giúp trẻ hình thành
biểu tượng an tồn và khơng an tồn khi tham gia giao thơng.
* Đối với hoạt động ngồi trời:
Tơi ln cho trẻ được quan sát và trị chuyện về các phương tiện giao
thơng thường đi qua cổng trường như xe ô tô, xe máy, xe đạp... Khi trẻ quan sát
tôi thường đặt các câu hỏi: Các loại xe đó đang trở những gì? Xe chạy được nhờ
gì? Xe đó là phương tiện giao thơng đường gì? Khi đi trên đường phải đảm bảo

skkn


14
đi như thế nào? Những người đi xe máy cần phải đội cái gì trên đầu? Mỗi xe chở
mấy người? Xe nào đi nhanh?Xe nào đi chậm..
Hoặc cho trẻ quan sát xe máy và nói xem cịi dùng để làm gì: Thử cịi, thử
xi nhan để học về bên phải- trái: Cho trẻ thử ngồi sau xe máy, xe đạp…
Tôi cho trẻ chơi các trị chơi vận động mơ phỏng hoạt động các phương
tiện giao thơng. Qua đó trẻ nhận thức được việc chấp hành đúng luật khi tham
gia giao thơng
* Với hoạt động góc:
+ Tơi cho trẻ chơi tại góc phân vai: Tơi cho trẻ chơi các trị chơi đóng vai theo
chủ đề có nội dung tích hợp giáo dục an tồn giao thơng vào các trị chơi đóng
vai như: chú cánh sát giao thông, bác lái xe, bán các loại xe, dụng cụ xe, sửa xe..
+ Góc xây dựng lắp ghép các loại phương tiện giao thông: xây dựng nhà ga, bến
tàu, xây dựng ngã tư đường phố....
+ Góc tạo hình : Tơ vẽ các phương tiện giao thơng và đèn tín hiệu, cắt dán biển
báo giao thơng…
Như vậy giải pháp lồng ghép giáo dục an toàn giao thông vào các hoạt
động trong ngày là việc làm cần thiết, giúp tận dụng tích hợp được kiến thức an

tồn giao thơng một cách triệt để. Làm mềm hố kiến thức khó nhớ khơ khan
vào trong các hoạt động trong ngày một cách nhẹ nhàng, giúp trẻ được tiếp xúc
và lĩnh hội kiến thức an tồn giao thơng một cách tự nhiên và liên tục. Cuối
cùng tôi kết hợp giải pháp tuyên truyền những kiến thức cần có về an tồn giao
thơng cho phụ huynh để nhằm đạt được kết quả giáo dục an tồn giao thơng ở
lớp tơi tốt nhất.
3.5. Tổ chức tun truyền về an tồn giao thơng cho phụ huynh.
Trẻ mầm non tư duy như tờ giấy trắng, việc hình thành ý thức cho trẻ
khơng chỉ có sự giáo dục của nhà trường mà còn phụ thuộc rất nhiều từ tấm
gương của phụ huynh. Hơn nữa ở trường chỉ là những thực hành mơ phỏng đơn
giản, cịn phần nhiều và thực tế hàng ngày việc tham gia giao thơng cùng bố mẹ
là chính. Chính vì vậy việc tổ chức tuyên truyền những kiến thức cần thiết về
quy định tham gia giao thơng và an tồn giao thơng cho các bậc phụ huynh là
điều vơ cùng quan trọng.
Vì vậy việc giáo dục kết hợp giữa gia đình và nhà trường là giải pháp
quan trọng. Bởi vì đặc điểm nhận thức của trẻ nhanh nhớ nhưng cũng dễ quên.
Do đó khi giáo dục trẻ phải thường xuyên liên tục thì trẻ mới khắc sâu được kiến
thức. Xuất phát từ nhận thức đó tơi đã tun truyền với các bậc phụ huynh để
giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ vào các thời điểm trong năm học như sau:
* Tuyên truyền qua các buổi họp đầu năm:
Tôi sử dụng những hình ảnh mang tính chất tun truyền cho phụ huynh
hiểu việc chấp hành quy định giao thông để bảo vệ chính bản thân và người thân
của mình. Mặt khác tơi tuyên truyền cho phụ huynh hiểu rằng việc hình thành
cho trẻ ý thức ban đầu về quy định an toàn giao thơng cho trẻ là rất cần thiết vì
vậy rất cần tới sự giáo dục và “hình mẫu” từ những người thân của trẻ là khơng
thể thiếu được. Vì vậy cần ở phụ huynh những hiểu biết nhất định về luật an

skkn

15
tồn giao thơng khi đi đường để có thể chỉ dẫn cho trẻ hiểu cái nào, việc làm nào
đúng và việc làm nào không đúng để trẻ học theo.
Đầu năm học tôi tổ chức họp phụ huynh đầu năm và lồng ghép phổ biến
“Một số quy định của trường” và trị chuyện với phụ huynh về “ Giáo dục An
tồn giao thông” cho trẻ mẫu giáo về một số nguyên nhân có thể gây tại nạn
giao thơng, đặc biệt là đối với các cháu ở lứa tuổi học mẫu giáo 5 -6 tuổi lớp tôi
đang phụ trách.
Trong buổi họp cha mẹ học sinh đầu năm, tất cả các bậc phụ huynh của
lớp đều thống nhất cam kết phối hợp cùng nhà trường giáo dục “An tồn giao
thơng” như: Khi ngồi xe gắn máy đều phải đội mũ bảo hiểm cho cả các cháu,
khơng nên đón hộ, hoặc khơng chở 3 hoặc 4 để bảo vệ bản thân mình và thực
hiện một số trật tự “An tồn giao thơng”
Qua buổi họp nhà trường chúng tôi đã tuyên truyền đến các bậc phụ huynh
về trật tự “An tồn giao thơng”. Song bên cạnh đó cịn gửi thêm những kiến thức
cơ bản nhất để đảm bảo an tồn khi tham gia giao thơng bằng văn bản, cha mẹ
cần truyền đạt cho con những kiến thức cơ bản, để từ đó tích lũy kỹ năng cho trẻ
và phịng tránh những tai nạn khơng hay có thể bất ngờ sảy đến với trẻ. Ngồi ra
nhà trường cịn gửi thêm một số thơng điệp cho phụ huynh nắm rõ.
+ Khi chở trẻ đi ngoài đường, cha mẹ đảm bảo trẻ được ngồi vị trí an tồn.
+ Tuyệt đối khơng nên cho trẻ cầm theo bóng bay hoặc khi trẻ vừa ngồi yên sau
vừa xem truyện tranh.
+ Nắm chặt tay trẻ mỗi khi phải qua đường, hoặc dẫn trẻ vào siêu thị.
+ Không nên cho trẻ đi bộ hoặc chạy vào bất cứ nơi nào có xe, ngồi đường.
+ Khơng để trẻ đi một mình. Khi trẻ ra đường cần có sự để mắt của người lớn.
+ Khơng cho trẻ đá bóng ngồi đường.
+ Cha mẹ hãy làm gương cho trẻ bằng cách tuân thủ pháp luật điều khiển
phương tiện giao thơng của mình một cách an tồn.
+ Khơng cho trẻ vứt vỏ hộp sữa, giấy gói, chai nước giải khát…ra đường vì vậy
dễ gây tai nạn giao thơng

*Tun truyền qua hoạt động đón, trả trẻ:
Quan hoạt động đón, trả trẻ hàng ngày tơi trị chuyện với phụ huynh để
hướng dẫn cho họ một số kinh nghiệm giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ như:
+ Trên đường đi học, đi chơi trên đường bộ bằng xe đạp, xe máy: Khi đi học, đi
chơi ngồi ở đằng sau xe phải đội mũ bảo hiểm, không được đứng lên yên xe, khi
đi ở trên đường phải dạy trẻ nhận biết được đi ở bên phía bên phải, khi đi đến
ngã ba, ngã tư phải quan sát và đi chậm lại. Ngoài ra khi đi trên đường dạy cho
trẻ nhận biết các phương tiện giao thông khác khi đi trên đường, và các biển báo
giao thông trên đường như: biển báo nơi gần trường học, biển báo phía trước là
đường cong, những đoạn đường đó khơng nên đi nhanh.
+ Giáo dục trẻ khi đi xe buýt, ô tô: Ngồi an tồn khơng chạy đùa giỡn trên xe,
khơng thị đầu thị tay ra ngồi.
+ Giáo dục trẻ khi đi qua đị, chơi thuyền: xuống đị ngồi n, phải có người lớn
đi cùng, khơng đùa giỡn trên đị, mặc áo phao khi đi trên đò.
+ Giáo dục trẻ khi đi, chơi một mình: Ở nơng thơn hầu hết các cháu mẫu giáo

skkn


16
lớn đã tự đi chơi một mình như sang nhà ông bà, sang nhà bạn, giáo dục cho trẻ
khi đi phía bên tay phải, đi sát bờ lề, đi qua đường phải có người lớn dắt.
* Tuyên truyền qua góc tun truyền với phụ huynh:
Tơi sử dụng góc tun truyền với phụ huynh tuyên truyền các nội dung
giáo dục trong chủ đề giao thông với các nhánh cụ thể như sau:
+ Nhánh 1: Phương tiện, biển báo giao thông.
+ Nhánh 2: Một số quy định giao thông.
Với nhánh 1: tôi liệt kê một số các phương tiện, biển báo giao thông cho
phụ huynh quan sát và yêu cầu phụ huynh về nhà trò chuyện cùng trẻ về các
phương tiện và biển báo cùng trẻ, tôi gợi ý cho phụ huynh các cách dạy trẻ để

trẻ khỏi nhàm chán và dễ nhớ như: cho trẻ xem những hình ảnh đó trên mạng,
qua những cuộc trò chuyện chơi cùng trẻ.
Với nhánh 2: tôi liệt kê một số bài thơ, bài hát, câu chuyện có nội dung
giáo dục về luật giao thơng để phụ huynh giáo dục trẻ học thuộc. Hướng dẫn
phụ huynh kể các câu chuyện kèm theo hình ảnh sinh động trên máy tính, màn
hình để tránh nhàm chán. Hay dạy trẻ học thuộc các bài thơ trong chủ đề ở gia
đình khi chơi đùa cùng trẻ hay trước giờ đi ngủ.

(Hình ảnh: Trao đổi với phụ huynh)
Ngồi ra tơi cịn trao đổi thường xuyên với phụ huynh nhằm đảm bảo an
tồn giao thơng cho trẻ, nhắc phụ huynh giữ an tồn khi tham gia giao thơng
hàng ngày.
Như vậy thơng qua giải pháp tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh để
giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ qua một năm học, tôi thấy rõ sự thay đổi ý
thức của phụ huynh và trẻ. Rất mừng trong cả năm học lớp tôi không sảy ra vụ
tai nạn giao thông nào. Phụ huynh luôn chấp hành quy định khi tham gia giao
thơng khi đưa trẻ đến trường, giờ đón trả trẻ xe cộ của phụ huynh được xếp gọn
gàng, các cháu đến trường được đảm bảo an tồn, khơng nơ đùa trên xe… Kiến
thức hiểu biết về các phương tiện giao thông và ký hiệu của một số biển báo,

skkn


17
quy định giao thông được trẻ ngày càng khắc sâu hơn. Tất cả mọi trẻ lớp tôi khi
đi học đều đội mũ bảo hiểm.
4. Hiệu quả của vấn đề đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng
nghiệp và nhà trường
- Đối với trẻ:
Trong q trình thực hiện tơi đã thu được kết quả khảo sát sau:

St
t

1

2

3

4

Nội dung đánh giá

Trẻ nhận biết được
các phương tiện giao
thông và ký hiệu của
một số biển báo giao
thông đơn giản
Trẻ hiểu biết một số
luật đơn giản khi
tham gia giao thơng
Trẻ có khả năng thực
hành một số quy định
giao thơng đơn giản
Trẻ có khả năng nhận
biết được hành vi
đúng sai qua tranh
ảnh và khi tham gia
giao thông.

Số
trẻ
khảo
sát

Kết quả đầu năm
Đạt

Kết quả cuối năm

Chưa
Đạt
đạt
Số
% Số trẻ %
trẻ

Chưa
đạt
Số
%
trẻ

Số
trẻ

%

22

20

91

2

9

22

100

0

0

22

11

50

11

50

22

100

0

0

22

10

45

12

55

22

100

0

0

22

9

40

13

60

22

100

0

0

Đa số trẻ đã có ý thức tốt về an tồn giao thơng. Biết được khi tham
gia giao thơng cần phải đội mũ bảo hiểm, biết khi đi đường phải đi bên phải,
khi đi ở ngã tư đường phố phải chú ý và tuân theo đèn tín hiệu. Trẻ lớp tôi đã
biết một số biển báo cơ bản gần gũi với trẻ như: biển cấm (cấm người đi bộ,
cấm xe…), biển dành cho người đi bộ. Biết được tư thế ngồi đúng khi đi xe
và không quên việc trước khi lên xe may là phải đội mũ bảo hiểm cài quai cẩn
thận… Ngồi ra trẻ cịn biết được khi đi bộ phải đi sát lề đường bên phải
không đi dàn hàng ngang dưới lòng đường dễ gây tai nạn. Biết ý thức và hành
vi đúng khi đi cầu, bè qua sơng suối. Bên cạnh đó trẻ lớp tơi cịn sử dụng
những kiến thúc đã học trên lớp để nhắc nhở các bạn và người thân của mình
chấp hành tốt luật giao thông.
- Đối với bản thân, đồng nghiệp, nhà trường.
Từ khi áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm đã giúp tôi tự tin hơn, khi
thực hiện hiệu quả giảng dạy cao hơn.

skkn


18

Nâng cao được kỹ năng nghề nghiệp, ứng sử nghề nghiệp khi nghiên cứu,
tìm tịi, thiết kế, sáng tạo, đồ dùng học liệu và hình thức cho hoạt động giúp trẻ
phát triển hiểu biết về luật an tồn giao thơng. Tạo được hứng thú cho trẻ khi trẻ
tham gia hoạt động. Đây là điều kiện để đồng nghiệp học hỏi và triển khai ở
nhóm lớp của mình.
- Tác dụng của đề tài này rất lớn đối với trẻ bậc học mầm non đặc biệt
là trẻ ở độ tuổi 5 -6 tuổi trường mầm non Phùng Giáo chúng tơi, vì vậy mà
sau khi tôi áp dụng các giải pháp nêu trên đã được các bậc cha mẹ, đồng
nghiệp, nhà trường hết sức đồng thuận, tin tưởng, ủng hộ. Tất cả đều nhận
thấy được sự thay đổi rõ nét của các con, em mình, Góp phần nâng cao kết
quả giáo dục của nhà trường trong năm học.
- Đối với phụ huynh
Qua những buổi tuyên truyền, và ý thức của trẻ tăng lên phần nào nhắc
nhở phụ huynh ở việc tuân thủ luật giao thông. Mặt khác, nhiều phụ huynh ngày
càng tin tưởng phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của tơi, giữa phụ huynh –
giáo viên - nhà trường đã có được sự hợp tác tích cực, tạo sự đồng thuận cao.

III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.

skkn