Skkn một số giải pháp tổ chức họp phụ huynh lớp chủ nhiệm đạt hiệu quả ở trường thcs lương sơn, thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC HỌP PHỤ HUYNH LỚP
CHỦ NHIỆM ĐẠT HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG THCS
LƯƠNG SƠN, THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Nguyễn Công Huy
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THCS Lương Sơn
SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm

THANH HĨA, NĂM 2022

skkn


1
MỤC LỤC
TT

Nội dung

Trang

1

1.Mở đầu

2

2

1.1. Lí do chọn đề tài

2

3

1.2. Mục đích nghiên cứu

3

4

1.3. Đối tượng nghiên cứu

3

5

1.4. Phương pháp nghiên cứu

3

6

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

3

7

2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

3

8

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN

5

9

2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

6

10

2.4. Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động dạy học, giáo dục

16

11

3. Kết luận và kiến nghị

18

12

3.1. Kết luận

18

13

3.2. Kiến nghị

18

14

Tài liệu tham khảo

20

15

Danh mục sáng kiến

21

skkn

2
1. Mở đầu.
1.1. Lí do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết, vào đầu năm học mới, các trường học trên cả nước
tổ chức buổi họp phụ huynh. Đây là ngày để các bậc cha mẹ gặp gỡ giáo viên
chủ nhiệm của con, cùng bàn bạc trong việc dạy dỗ con sau khoảng 2-3 tuần học
chính thức. Nhưng tình trạng cuộc họp chỉ diễn ra một chiều, tức là chỉ có giáo
viên truyền đạt còn phụ huynh chỉ biết ngồi nghe là khá phổ biến. Mặt khác bao
năm rồi vẫn thế, trong một năm học, thơng thường mỗi trường sẽ có ít nhất 2 - 3
cuộc họp phụ huynh vào đầu năm, cuối học kỳ 1 và cuối năm. Nội dung cuộc
họp thường bắt đầu bằng việc giáo viên chủ nhiệm thơng báo tình hình hoạt
động chung, thành tích của trường, rồi đến của lớp và cuối cùng là yêu cầu phụ
huynh hỗ trợ quỹ lớp, quỹ trường và vô số quỹ khác trên tinh thần tự
nguyện... Vào thời điểm này, kỳ họp phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm sẽ là
người tạo nên những cảm xúc cho các bậc huynh. Phụ huynh nào có con ngoan
ngỗn, học giỏi thì hân hoan, vui sướng. Cịn ai có con mải chơi, lười học, kết
quả yếu, hạnh kiểm xấu thì buồn bực, giận con và trách chính mình... 
Trên thực tế, tại nhiều trường THCS nói chung và trường THCS Lương
Sơn nói riêng hiện nay chưa phát huy hết vai trò, tác dụng của mối quan hệ nhà
trường và gia đình. Cần phải thay đổi nội dung, bản chất của các cuộc họp cha
mẹ học sinh, từ đó phát huy vai trị của gia đình. Làm sao để chiếc cầu nối giữa
nhà trường và gia đình nhịp nhàng, đúng mực và hiệu quả, mang lại sự tiến bộ
cho con em mình.
Họp phụ huynh là cơng việc thường niên của giáo viên chủ nhiệm trong
trường học (tối thiểu 3 lần/ năm). Nhân buổi gặp gỡ này, với mong muốn tăng
cường mối liên hệ giữa gia đình học sinh và nhà trường nhằm thảo luận, lấy ý
kiến, tìm ra các giải pháp phối hợp, nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện đối với
học sinh lớp chủ nhiệm. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để tránh sự nhàm chán,
tránh áp lực cho giáo viên trong mỗi lần họp phụ huynh.
Họp phụ huynh học sinh là một dịp để tăng cường sự kết nối giữa gia

đình và nhà trường, là dịp để thầy cô trực tiếp trao đổi, bàn bạc với phụ huynh
về kết quả học tập của học sinh và đề ra phương hướng học tập, rèn luyện cho
con em. Không những thế thông qua buổi họp phụ huynh, gia đình cũng sẽ có
thêm sự đánh giá tồn diện về con em, mơi trường học tập của con cũng như
những thay đổi của con trong cả một quá trình. Để buổi họp phụ huynh thực sự
hiệu quả và phát huy ý nghĩa tích cực, vai trị của người giáo viên chủ nhiệm là
rất quan trọng. Cùng với sự đổi mới trong dạy và học, buổi họp phụ huynh học
sinh của trường THCS Lương Sơn cũng hướng tới sự lắng nghe và chia sẻ để có

skkn


3
sự kết nối hiệu quả giữa gia đình và nhà trường trong cơng tác giáo dục học
sinh. Vì vậy, tơi mạnh dạn đưa ra đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải
pháp tổ chức họp phụ huynh học sinh lớp chủ nhiệm đạt hiệu quả ở trường
THCS Lương Sơn, Thường Xuân” để cùng trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với
đồng nghiệp.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Nhiệm vụ về lý luận: Nghiên cứu tài liệu, tập san giáo dục; báo cáo về
hoạt động công tác chủ nhiệm của nhà trường hằng năm.
- Nhiệm vụ thực tiễn: + Nghiên cứu thực trạng tổ chức họp phụ huynh
học sinh lớp chủ nhiệm hiện nay ở trường THCS Lương Sơn, Thường Xuân.
+ Đưa ra hướng giải quyết, từ đó có thêm kinh nghiệm để tổ chức tốt
buổi họp phụ huynh học sinh đạt hiệu quả.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Đối tượng nghiên cứu: Thái độ, tâm lý, sự hợp tác của phụ huynh học
sinh lớp chủ nhiệm ở trường THCS Lương Sơn, Thường Xuân.
- Đối tượng thực nghiệm của đề tài: Lớp chủ nhiệm 9A, trường THCS
Lương Sơn trong năm học 2020-2021.

1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Để nghiên cứu đề tài này tôi đã sử dụng phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: + Thu thập những thông tin lý luận
về vai trị của người giáo viên chủ nhiệm lớp trong cơng tác giáo dục học sinh
và mối quan hệ với phụ huynh học sinh trên các tập san giáo dục, các bài tham
luận trên Internet.
- Phương pháp quan sát: + Quan sát hoạt động tham gia hợp tác của phụ
huynh học sinh lớp chủ nhiệm.
- Phương pháp điều tra: + Trò chuyện, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm
khác, Hội cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh, bạn bè, hàng xóm đã và đang
tham gia họp phụ huynh.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo những báo cáo, tổng
kết hằng năm của nhà trường.
+ Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm lớp khác
trong trường.
- Phương pháp thực nghiệm: + Thử áp dụng một số giải pháp tổ chức họp
phụ huynh học sinh lớp chủ nhiệm ở lớp 9A trường THCS Lương Sơn năm học
2020-2021.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến.

skkn


4
Mục đích của những cuộc họp phụ huynh là để tăng cường mối liên hệ
giữa gia đình học sinh và nhà trường nhằm thảo luận, lấy ý kiến, tìm ra các giải
pháp phối hợp, nâng cao hiệu quả giáo dục tồn diện đối với học sinh. Nhưng
mục đích đó nhiều khi chưa đạt. Thường trong mỗi năm học, nhà trường thường
tổ chức vài cuộc họp phụ huynh học sinh.

Tuy nhiên, hầu hết các cuộc họp phụ huynh đều đặt nặng nội dung là các
khoản thu chi mà phụ huynh phải đóng góp chứ ít ai bàn đến các biện pháp phối
hợp giáo dục học sinh như thế nào cho có hiệu quả. Điều này cũng giống như
dạy học hiện nay còn mang nặng cách truyền đạt một chiều, giáo viên chủ
nhiệm phổ biến các thơng báo của nhà trường cịn phụ huynh thì lắng nghe ít
người lên tiếng.
Cuộc họp phụ huynh thường được tổ chức ít nhất 3 lần một năm, đầu năm
học, giữa năm học và cuối năm học. Ở các cuộc họp này, phụ huynh sẽ được
thông báo về tình hình học tập cụ thể của con em, và các khoản đóng góp cũng
như phương pháp giáo dục của nhà trường trong năm học đó.
Mặt khác buổi họp này có rất nhiều ý nghĩa quan trọng, ảnh hưởng rất
nhiều tới việc tìm phương pháp giáo dục học sinh tốt nhất để có sự phối hợp hài
hịa giữa gia đình và nhà trường. cụ thể:
Thứ nhất, họp phụ huynh giúp họ nắm rõ về tình hình học tập của con em
mình. Những cuộc trao đổi qua điện thoại sẽ khơng đủ để giáo viên có thể thơng
báo hết cho bạn về tình hình học tập của các em ở lớp ra sao, điểm mạnh, điểm
yếu của con là gì. Phụ huynh hiện nay thường khá bận rộn, thường có rất ít thời
gian để có thể theo sát được tình hình học tập của con cái. Tuy nhiên, đừng tiếc
thời gian cho một buổi gặp phụ huynh để thực sự biết được con mình đang học
tập như thế nào, có những thế mạnh và điểm yếu như thế nào để có thể đưa ra
biện pháp giáo dục kết hợp phù hợp nhất.
Thứ hai, họp phụ huynh giúp họ có thể nắm chắc được chiến lược đào tạo
dài hạn của nhà trường, những điểm mới và cải cách trong giáo dục. Trong cuộc
họp, họ hồn tồn có thể nêu lên ý kiến riêng của mình nếu như thấy những
điểm chưa thực sự hợp lý. Nếu không đi họp, họ sẽ không thể biết được con em
mình sẽ được giáo dục theo phương pháp như thế nào.
Thứ ba, cuộc hẹn trực tiếp với phụ huynh giúp họ có thể trao đổi với các
phụ huynh khác về việc dạy dỗ con cái và nắm bắt được tâm lý cũng như đặc
điểm chung của bạn bè đồng trang lứa với con.
Thứ tư họp phụ huynh đầu năm cũng là lúc để giáo viên chủ nhiệm cùng

nhà trường đưa ra các khoản chi phí mà quý phụ huynh cần đóng góp, sau đó
mới chính thức triển khai một năm học mới với những điều thuận lợi nhất.

skkn


5
Vậy vấn đề là giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức như thế nào để tạo khơng
khí buổi họp phụ huynh trở nên ấm cúng, lắng đọng, thân thiện hơn bao giờ hết?
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến.
Thực tế ở trường THCS Lương Sơn, nhiều cuộc họp phụ huynh học sinh
vẫn cịn mang tính hình thức, hiệu quả chưa cao. Nhất là, cuộc họp phụ huynh
học sinh đầu năm học còn dành quá nhiều thời gian cho việc thu các khoản tiền
trong đó có việc vận động phụ huynh tích cực đóng góp các khoản “tự nguyện”.
Thời gian dành cho mỗi cuộc họp phụ huynh thường chỉ được “gói gọn” trong
khoảng trên dưới 2 tiếng. Hiện nay, một số phụ huynh thường chuyển khoản
cho giáo viên và viện lý do không tham gia các cuộc họp dành cho phụ huynh.
Số đông phụ huynh cho rằng, việc học tập của con có thể trao đổi qua điện thoại,
các khoản đóng góp khi có giấy về là có thể chuyển khoản được. Vì thế, rất
nhiều phụ huynh vắng mặt trong cuộc họp quan trọng này. Thực tế thì việc họp
mặt phụ huynh không đơn giản chỉ là để thông báo các khoản đóng góp.
Diễn biến của một cc họp phụ huynh học sinh thường là: ổn định tổ
chức, điểm danh mất khoảng 15 - 20 phút; giáo viên chủ nhiệm thơng báo tình
hình, nề nếp học tập dạy và học của trường, lớp trong thời gian qua, phương
hướng, kế hoạch trong thời gian tới; phương hướng, chỉ tiêu về học lực, hạnh
kiểm của học sinh. Phần “thông báo” này của giáo viên chủ nhiệm thường mất
khoảng 1 tiếng. Phần tiếp theo là công bố những khoản thu theo quy định chung
của nhà trường cùng những khoản xã hội hoá khác, phần này cũng mất khoảng
30 phút vì giáo viên cịn phải giải thích cho phụ huynh hiểu cặn kẽ về nội dung
các khoản thu, đặc biệt là những khoản thu “tự nguyện” không nằm trong “phần

cứng”. Cuối mỗi buổi họp, giáo viên chủ nhiệm lại phải dành ra một khoảng thời
gian nhất định để trực tiếp thu các khoản tiền của những phụ huynh đã mang sẵn
đi và đang lăm le để nộp. Với chừng ấy nội dung công việc, khoảng thời gian
giáo viên chủ nhiệm trao đổi về tình hình học tập, rèn luyện, tu dưỡng của mỗi
học sinh nhằm phối hợp với phụ huynh có biện pháp giáo dục thích hợp là rất
hạn chế. Các bậc phụ huynh cũng khơng có đủ thời gian để có thể trình bày hết
được những ý kiến, đề xuất của bản thân để phối hợp, nâng cao chất lượng học
tập, rèn luyện của con em mình. Tình trạng cuộc họp chỉ diễn ra một chiều, tức
là chỉ có giáo viên truyền đạt còn phụ huynh chỉ biết ngồi nghe là khá phổ biến.
Ở một số cuộc họp năm học 2019-2020, trong khi giáo viên chủ nhiệm nói, một
số phụ huynh cịn nói chuyện riêng, làm việc riêng. Đơi lúc, tiếng chng điện
thoại của ai đó đột ngột vang lên rồi phụ huynh tự ý bỏ ra khỏi phòng nghe điện
thoại, hút thuốc khiến cho khơng khí nghiêm túc cần thiết của cuộc họp bị ảnh
hưởng.

skkn


6

Ảnh minh họa suy nghĩ của phụ huynh khi nhận giấy mời họp phụ huynh
Trong quá trình giáo dục học sinh, nhân tố gia đình giữ một vai trị quan
trọng. Do đó, tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình thơng qua các
cuộc họp, tiếp xúc giữa phụ huynh học sinh với đại diện nhà trường, trực tiếp
qua giáo viên chủ nhiệm lớp là điều cần thiết.
Thông qua cuộc họp phụ huynh học sinh, các bậc phụ huynh có thể nắm
được tình hình học tập, rèn luyện, tu dưỡng của con em mình từ đó giúp phát
huy những điểm mạnh, uốn nắn, khắc phục những điểm yếu với mục đích cuối
cùng là “vì tương lai của các cháu” như lời của nhiều bậc làm cha, làm mẹ
thường nói trong các cuộc họp phụ huynh.

Tuy nhiên, để những cuộc họp phụ huynh học sinh thực sự phát huy hiệu
quả, cần cải tiến hình thức trình bày nội dung trong các cuộc họp theo hướng tập
trung vào việc thảo luận, bàn bạc các giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện học sinh. Các nội dung khác cần báo cáo nhanh, gọn tránh làm mất
thời gian. Sau khi kết thúc mỗi cuộc họp, phụ huynh phải nắm được một cách
tương đối đầy đủ những ưu điểm, nhược điểm trong học tập, rèn luyện, tu dưỡng
của con em mình.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Bất kỳ phụ huynh nào khi nhận giấy mời của giáo viên chủ nhiệm đều
hồi hộp chờ đợi xem thầy cô chủ nhiệm báo cáo kết quả học tập của con em

skkn


7
mình như thế nào và mọi vấn đề khác liên quan đến các em học sinh. Để tổ
chức buổi họp phụ huynh diễn ra tốt đẹp, đạt hiệu quả mong muốn bản thân tôi
đã đưa ra những phương thức tổ chức mới và cải tiến nội dung họp phụ huynh
học sinh, cụ thể:
2.3.1. Những việc cơ bản cần chuẩn bị.
Trang trí lớp thật gọn gàng, sạch sẽ nhưng tươi vui, chuẩn bị khăn trải bàn
lọ hoa, làm power point (nếu lớp có máy chiếu) và phần kịch bản word thật cẩn
thận, học thuộc các ý sẽ triển khai. Nên dành nhiều thời gian cho việc nói
chương trình học, thoả thuận lưu ý với phụ huynh về nội quy cũng như cách rèn
nếp học và sinh hoạt cho học sinh. Thân thiện, gần gũi nhưng có khoảng cách.

2.3.2. Cho phụ huynh "tham quan" trường và các hoạt động của lớp,
của nhà trường thông tư liệu ảnh, video.
Phịng học đã có sẵn máy chiếu, giáo viên chủ nhiệm có thể chiếu hình
ảnh giới thiệu về các phòng học, phòng chức năng, thư viện, phòng truyền

thống, các hoạt động…của trường. Nếu công phu hơn nữa thì quay các video mà
chính thầy cơ hoặc học sinh là các hướng dẫn viên giới thiệu về trường. Chắc
chắn nhiều phụ huynh sẽ thích thú vì được "tham quan" trường như thế.

skkn


8

Trường THCS Lương Sơn

Tổng vệ sinh tại công xã Lương Sơn - Thường Xuân - Thanh Hóa

skkn


9

Hoạt động trải nghiệm tìm hiểu lịch sử tại Lũng Nhai tiền sử
( Thường Xn - Thanh Hóa)

Phịng truyền thống trường THCS Lương Sơn
2.3.3. Cho học sinh viết lời nhắn nhủ gửi đến phụ huynh.
Đơi khi, học sinh có nhiều lời nhắn nhủ đến cha mẹ của mình nhưng lại
ngại nói ra vì nhiều ngun nhân có thể là: cha mẹ bận rộn khơng có thời gian
tâm sự cùng con, cha mẹ hay trách mắng khiến các con lo sợ khơng muốn chia
sẻ nhiều,... Vì thế, giáo viên chủ nhiệm hãy biến buổi họp phụ huynh thành

skkn

10
chiếc cầu nối để giúp cha mẹ hiểu con mình hơn. Giáo viên cho học sinh viết
những lời nhắn nhủ đến phụ huynh, giáo viên sẽ lựa chọn và đọc cho phụ huynh
nghe trong buổi họp.

Phụ huynh tham quan lớp học và đọc mong muốn, nguyện vọng
của các con về thầy cơ, bố mẹ.
2.3.4. Chia nhóm phụ huynh thảo luận với chủ đề “ Làm bạn cùng
con”.
Nhân buổi gặp gỡ đầu năm, với mong muốn tăng cường mối liên hệ giữa
gia đình học sinh và nhà trường nhằm thảo luận, lấy ý kiến, tìm ra các giải pháp

skkn


11
phối hợp, nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện đối với học sinh lớp chủ
nhiệm, tại lớp 9A tôi đã  tổ chức cuộc họp phụ huynh học sinh (PHHS) đầu năm
với sự đổi mới theo mơ hình “ Thảo luận chủ đề: Làm bạn cùng con”.
      Sau các phần giới thiệu về nhà trường, báo cáo tình hình lớp chủ nhiệm
đến nội dung chính của buổi thảo luận, giáo viên chủ nhiệm là người điều phối.
Phụ huynh học sinh được chia thành các nhóm 5-6 người với chủ đề:“Làm thế
nào để bố mẹ có thể làm bạn cùng con?” Phụ huynh trao đổi về các vấn đề nhỏ:
“Làm thế nào để giúp con chủ động?”, “Trao quyền cho con như thế nào?”,
“Hỗ trợ học tập ở nhà như thế nào?,… các nhóm có 15 phút để bàn bạc, thảo
luận. Sau đó, nhóm cử đại diện trình bày sản phẩm của nhóm mình. Phụ huynh
học sinh tham gia tích cực, chủ động vào cuộc họp, cùng bàn bạc, thảo luận.

Chia sẻ trách nhiệm giáo dục học sinh và thống nhất quan điểm

làm việc hiệu quả.
 
Khơng khí buổi họp phụ huynh trở nên ấm cúng, lắng đọng, thân thiện
hơn bao giờ hết. Những câu chuyện gần gũi đã đưa các bố mẹ lại gần nhau hơn,
cùng đồng hành với nhà trường trong việc nuôi dạy con cái. Đồng thời những
chia sẻ thẳng thắn, chân tình của phụ huynh với phụ huynh và với giáo viên chủ
nhiệm đã giúp phụ huynh cảm thấy mình cần phải thấu hiểu, yêu thương con,
dành thời gian cho con, bố mẹ cần có sự nhạy cảm hơn về những dấu hiệu con
đang bước vào tuổi dậy thì, những chuyển biến tâm lí khi con thay đổi mơi
trường học tập để có thể chia sẻ và quan tâm kịp thời tới con hơn. Các nhóm phụ
huynh hồn tồn thống nhất, để con học tốt phải hội tụ đủ ba yếu tố bản thân sự

skkn


12
nỗ lực của học sinh, phương pháp giảng dạy tích cực của thầy cô và sự hỗ trợ
không nhỏ từ gia đình.
      Khi chính phụ huynh là người xác định được trách nhiệm của mình trong
việc giáo dục học sinh thì trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm đã được san sẻ
đi nhiều bởi giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh và học sinh đã có sự thống nhất
những giải pháp giáo dục. Sự chia sẻ, đồng cảm giữa giáo viên, phụ huynh và
học sinh đặc biệt các em là học sinh đầu cấp đã tạo nên niềm vui, sự tự tin cho
các em học sinh vững vàng hơn trong môi trường học tập mới.
    
Cảm nhận sau khi tham gia buổi họp, nhiều phụ huynh cho biết rất bất
ngờ và cảm thấy thoải mái, thú vị khi được tham gia buổi họp theo mơ hình này.
Phụ huynh cảm thấy được tơn trọng vì được chủ động chia sẻ ý kiến của mình,
đóng góp những giải pháp cho giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục học
sinh…Và quan trọng nhất, sau buổi họp, phụ huynh cảm thấy tin tưởng vào nhà

trường, vào giáo viên chủ nhiệm khi gửi con học tập.

Cảm nghĩ của học sinh gửi đến phụ huynh
2.3.5. Làm một mẫu Kế hoạch hoạt động rèn luyện và học tập.
Giáo viên làm một mẫu KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN VÀ
HỌC TẬP, cho học sinh tự điền vào đó những nội dung dự định và mong muốn
sẽ thực hiện về nhiều mặt (học tập, đọc sách, chơi thể thao, giúp đỡ bố mẹ, về
quê, v.v...), viết ra những khó khăn khi thực hiện từng nội dung trong kế hoạch,
những mong muốn cha mẹ hỗ trợ để thực hiện kế hoạch đó. Sau đó giáo viên thu
lại xử lí vào mẫu định sẵn và gửi phụ huynh để đọc, phối hợp.

skkn


13
Ví dụ 1: Biểu mẫu về quản lý thời gian trong một tuần của học sinh

Ví dụ 2: Nêu những mục tiêu, thuận lợi, khó khăn khi thực hiện từng nội
dung trong kế hoạch.

Mong muốn và dự định của học sinh Nguyễn Vân Anh
- Lớp 9, năm học 2020-2021
2.3.6. Lấy ý kiến phụ huynh.
Giáo viên gửi cho mỗi học sinh mang về một tờ giấy A4 lấy ý kiến phụ
huynh về một số vấn đề liên quan đến học hành, trường lớp, giáo dục con tuổi
dậy thì, v.v.. và thu lại, tập hợp để có nội dung bàn bạc trao đổi trong buổi họp
sắp tới. Bạn đừng nghĩ rằng trong cuộc họp chỉ có giáo viên mới được nói cịn

skkn

14
cha mẹ học sinh thì ngồi nghe nhé. Cả hai bên đều phải có sự tương tác tích cực,
có vậy thì cuộc họp mới đạt hiệu quả như mong muốn.

Mặt khác một số phụ huynh thường đi họp phụ huynh lấy lệ. Nếu như con
em họ khơng có gì “đặc biệt”, họ sẽ thường chỉ đến nghe về các khoản đóng
góp, đóng tiền, và đi về. Các vấn đề khác được đề cập tới trong cuộc họp ấy hầu
như không quan tâm.
Từ việc thu thập ý kiến của phụ huynh về một số vấn đề liên quan đến
quan đến học hành, trường lớp, giáo dục con tuổi dậy thì, v.v... giáo viên chủ
nhiệm lên nội dung cho cuộc họp.
Tóm lại, ý kiến họp phụ huynh thực sự rất quan trọng, những ý kiến này
có thể giúp học sinh được thay đổi điều kiện học tập theo hướng tích cực hơn.
Đồng thời giúp nhà trường cải thiện chất lượng giảng dạy một cách tốt nhất.
2.3.7. Bảng ghi nhận những điều tốt.
Giáo viên phát cho học sinh những tờ bìa xanh đỏ tím vàng mang tên:
BẢNG GHI NHẬN NHỮNG ĐIỀU TỐT, cho học sinh ghi tên mình và trang trí
lên đó. Sau đó, tờ bìa đó sẽ được chuyển đến tay từng bạn trong lớp. Các bạn
học sinh cịn lại có nhiệm vụ ghi vào đó thật ngắn gọn những mặt TỐT mà em
nhìn thấy ở bạn (ngun tắc: khơng nhận xét về ngoại hình, bạn viết sau khơng
trùng lặp với bạn đã viết trước). Mỗi học sinh sẽ được tất cả các bạn học sinh
khác trong lớp KHEN mình. Giáo viên chủ nhiệm cho học sinh đọc rồi thu lại,
đưa lời nhận xét của học sinh về bạn vào mẫu định sẵn trong máy tính và in ra,
buổi họp phụ huynh phát lại cho các bố mẹ.

skkn


15

Ví dụ: Lời nhận xét về bạn mình của học sinh lớp 9A
2.3.7. Cho phụ huynh nêu cảm tưởng, suy nghĩ của mình.
Giáo viên chủ nhiệm nên dành một ít thời gian trong buổi họp phụ huynh
để phụ huynh ghi lại cảm tưởng, ý kiến, băn khoăn, thắc mắc ... Mỗi phụ huynh
đều được phát một tờ giấy A4 trên đó có các câu hỏi, gợi ý cụ thể để phụ huynh
dễ bày tỏ. Nhờ đó giáo viên có thể hiểu hơn và kịp thời giải đáp những băn
khoăn, hiểu lầm của phụ huynh.
2.3.8. Giáo viên phải khéo léo về cách cư xử trong buổi họp phụ huynh.
Khi họp giáo viên chủ nhiệm đứng lên để họp, khi nghe ý kiến thì ngồi
xuống để nghe, khen cụ thể một số em tiêu biểu, chê thì nói chung chung kiểu
một số em cịn nói chuyện riêng nhưng đừng nói cụ thể tên, học sinh nào hư quá
cuối giờ gặp phụ huynh trao đổi riêng.
Khi nhận xét về học sinh nên xen vào những ví dụ đáng yêu, dễ thương ở
lớp của các em để tạo khơng khí gần gũi. Nên chuẩn bị tinh thần trước cho một
số câu hỏi mà phụ huynh sẽ hỏi để tự tin hơn.
Phụ huynh nào gay gắt trong phát biểu thì giáo viên chủ nhiệm nên ngắt
lời bằng những cụm từ như: tôi cảm ơn bác, tôi thấy ý của bác hay, tôi sẽ gặp
riêng bác để học hỏi thêm, còn bây giờ chúng ta cùng bàn về tình hình của lớp.
Xưng hơ tơi với các bác trên cuộc họp.

skkn


16
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Sau khi áp dụng các biện pháp trên vào công tác chủ nhiệm thông qua các
buổi tổ chức họp phụ huynh, qua từng học kì học sinh lớp tơi tiến bộ rõ rệt. Học
sinh đến lớp biết mình cần làm gì và làm như thế nào. Trên những gương mặt
ngây thơ và trong sáng của các em học sinh, tôi đều nhận thấy rõ các em rất vui

khi đến trường, các em thực sự tin tưởng vào giáo viên chủ nhiệm của mình. Kết
quả học tập cũng như rèn luyện đạo đức của học sinh lớp tôi chủ nhiệm đều khả
quan. Càng ngày chất lượng giáo dục càng được nâng lên.
Mặt khác sau khi được quan sát, được trải nghiệm từ những “điều con
muốn nói", nơi các em học sinh gửi gắm tiếng lịng của mình, nhiều bậc phụ
huynh bùi ngùi xúc động, khơng ngờ rằng con em mình lại có thể viết ra được
những lời chia sẻ sâu sắc đến vậy, và cho rằng bản thân chưa hiểu hết con, chưa
đánh giá đúng thực sự năng lực và phẩm chất các con, đồng thời cũng tự nhìn
nhận cần xem lại bản thân trong việc phối hợp cùng giáo viên để thấu hiểu các
con hơn.
Trong quá trình thảo luận, giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh và học sinh
cùng xác định được vai trò, trách nhiệm của từng đối tượng đối với quá trình
học tập của học sinh. Qua đó, tơi đã chia sẻ được trách nhiệm của mình trong
việc giáo dục giảng dạy học sinh, học sinh ý thức sâu sắc vai trò quyết định của
cá nhân đối với việc học của mình, phụ huynh hiểu được trách nhiệm của bố mẹ
cần đồng hành với con trong quá trình học tập, trưởng thành.

Điều mong muốn của học sinh Hà Như Nguyệt, sau buổi họp phụ huynh

skkn


17
học kỳ II, chuẩn bị thi vào lớp 10 năm học 2021-2022
*) Kết quả, minh chứng về tính hiệu quả khi áp dụng các cách thức tổ
chức họp phụ huynh.
* Năm học 2019-2020: Khi chưa có cách thức thay đổi hình thức, nội
dung tổ chức họp phụ huynh - lớp chủ nhiệm 8A, sĩ số 35.
Số phụ
Số phụ huynh chưa hài Số phụ huynh hài lòng

tham dự/sĩ
lòng về cách tổ chức
về cách tổ chức buổi
số
buổi họp
họp
SL
%
SL
%
SL
%
Đầu năm 28/35 80
15/28
53,57
13/28
46,43
Cuối HKII 31/35 88,57

16/31

51,61

15/31

48,39

+ Nguyên nhân phụ huynh vắng nhiều:
- Nhắn tin khi được thông báo mời họp phụ huynh:
+ Em thông cảm cho chị xin phép, tiền học của cháu hết bao nhiêu, em

tổng hợp gửi chị nộp.
+ Anh xin phép nghỉ họp nhé, công việc nhiều quá không thu xếp được,
em thông cảm.
- Một phụ huynh đi họp mang theo 4,5 giấy mời họp của phụ huynh khác
chỉ để điểm danh...
* Năm học 2020-2021: Khi áp dụng cách thức thay đổi hình thức, nội
dung tổ chức họp phụ huynh - lớp chủ nhiệm 9A, sĩ số 35.
Số phụ tham
Số phụ huynh chưa
Số phụ huynh hài lòng
dự/sĩ số
hài lòng về cách tổ
về cách tổ chức buổi
chức buổi họp
họp
SL
%
SL
%
SL
%
Đầu năm 27/35 77,14
0
0
27
100
Cuối HKI

35/35

100

0

0

35

100

- Qua bảng tổng hợp, cho thấy cuộc họp phụ huynh đầu năm học 20202021, phụ huynh vắng nhiều vì vẫn nghĩ rằng chắc họp vẫn thế rồi có sao đâu.
Nhưng những phụ huynh đi dự họp hoàn toàn bất ngờ và hài lịng.
Tóm lại với thay đổi hình thức và nội dung buổi họp phụ huynh đã thay
đổi tâm thế, phụ huynh chỉ mang tâm lý “tham dự” biến thành người “tham
gia”, được học những điều hay từ người khác, chia sẻ những bài học của chính
mình, thấy được trách nhiệm cần đồng hành với thầy cô và nhà trường và có cơ
hội nhìn sự trưởng thành của con đồng thời đây cũng là cơ hội để giáo viên gửi
lời cảm ơn phụ huynh của mình. Tơi chợt nhận ra rằng: Nếu khơng có sự sáng

skkn


18
tạo trong dạy học và quản lý học sinh thì các thầy cô giáo dù giỏi đến mức nào
cũng không bao giờ trở thành nhà giáo tốt.
3. Kết luận, kiến nghị.
3. 1. Kết luận.
Công tác chủ nhiệm quyết định không nhỏ đến chất lượng dạy và học.
Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng
dạy các bộ môn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt

trong nhà trường, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng.
Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo
dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba mơi
trường giáo dục: gia đình, nhà trường và xã hội. 
Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng địi hỏi sự
dày cơng của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát
triển, bởi tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh,
bởi sự mưu sinh của gia đình nên khơng ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục
con cái cho nhà trường.
Bện cạnh đó mỗi giáo viên, ai cũng muốn học sinh của mình chăm ngoan,
học giỏi, phát triển tồn diện, để sau này trở thành người có ích cho xã hội. Mỗi
học sinh như những cây non, chúng ta cần uốn nắn, chăm chút cẩn thận, nhẹ
nhàng chỉ bảo, nêu gương nhiều hơn là khiển trách để giúp học sinh tự tin vào
bản thân mình và phát triển.
Đứng trước vai trị, vị trí, tầm quan trọng của một giáo viên chủ nhiệm
lớp 9 tơi ln tìm tịi, học hỏi trau dồi nhiều kinh nghiệm hơn nữa, để sao cho
lớp mình chủ nhiệm ln đạt được kết quả và thành tích cao trong mọi lĩnh vực.
Chắc chắn rằng giải pháp đưa ra cịn nhiều hạn chế, thiếu sót do đúc kết từ kinh
nghiệm giảng dạy, làm công tác chủ nhiệm của cá nhân. Tơi rất mong được sự
đóng góp ý kiến của Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm.
Mặt khác việc áp dụng vào đề tài này phải cần có thời gian, không phải
chỉ trong thời gian ngắn mà làm được. Cũng có những khó khăn nhất định của
nó nhưng tơi đã kiên trì và với lịng u nghề, mến trẻ, thật sự tâm huyết với đề
tài nên tơi đã có được những kết quả như mong muốn. Và tôi tin chắc rằng đồng
nghiệp của mình cịn có kinh nghiệm hơn, đưa kết quả của đề tài này vươn cao
hơn nữa.
3. 2. Kiến nghị.
a. Đối với giáo viên:
+ Khi làm công tác chủ nhiệm, giáo viên cần: Tổ chức và thực hiện tốt
các kỳ họp phụ huynh học sinh do nhà trường đề ra.

skkn


19
+ Đi thăm trao đổi trực tiếp hoặc trao đổi qua điện thoại với gia đình học
sinh khi cần thiết.
+ Mời phụ huynh học sinh đến trường trao đổi về việc giáo dục học sinh
khi có những hiện tượng bất thường và khẩn cấp.
+ Liên hệ thường xuyên với Ban chấp hành Hội phụ huynh học sinh để
tích cực hóa các hoạt động của hội phụ huynh học sinh trong công tác giáo dục.
+ Mỗi chủ điểm sinh hoạt trọng tâm mời Chi hội trưởng Hội phụ huynh
học sinh dự buổi sinh hoạt ngoại khóa.
+ Thiết lập mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình qua sổ liên lạc điện
tử và qua điện thoại.
b. Về phía Nhà trường:
+ Hằng năm cần tổ chức các phong trào thi đua về một số nội dung liên
quan đến công tác chủ nhiệm giữa các lớp, các khối.
+ Tổ chức những buổi sinh hoạt dành riêng cho giáo viên chủ nhiệm trao
đổi, chia sẻ kinh nghiệm, kể những câu chuyện liên quan đến công tác chủ
nhiệm,…cho nhau nghe để học hỏi, trau dồi lẫn nhau.
+ Trong thư viện cần bổ sung thêm sách, tài liệu về công tác chủ nhiệm,
để giáo viên tham khảo, học tập.
+ Tạo điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất, trang thiết bị và tinh thần để
việc viết sáng kiến kinh nghiệm thực sự giúp cho mỗi Cán bộ, giáo viên và nhân
viên nhà trường có cơ hội tự học, tự bồi dưỡng nhằm đổi mới phương pháp quản
lý, giáo dục, dạy học.
Trên đây là kết quả nghiên cứu và thực nghiệm bước đầu của đề tài sáng
kiến kinh nghiệm“Một số giải pháp tổ chức họp phụ huynh học sinh lớp chủ
nhiệm đạt hiệu quả ở trường THCS Lương Sơn, Thường Xuân”. Rất mong

nhận được ý kiến nhận xét, đánh giá và đóng góp của Hội đồng khoa học ngành
cũng như các đồng nghiệp để đề tài từng bước hồn chỉnh và áp dụng có hiệu quả
hơn nữa.
Xin trân trọng cảm ơn!
Thanh Hóa, ngày 23 tháng 03
năm 2022
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tô Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, khơng sao chép nội dung
của người khác
Người viết

skkn


20
Nguyễn Công Huy
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục-Hà Nội 1996 - PTS. Phạm
Viết Vượng.
2. Giáo dục đại cương II - Hà Nội 1996 - GS. Đặng Vũ Hoạt.
3. Thực hành về giáo dục - Hà Nội 1995 - PTS. Nguyễn Đình Chỉnh.
4. Điều lệ trường học - Bộ GD&ĐT.
5. Luật GD 2005 - Bộ GD&ĐT.
6. Pháp lệnh công chức - Bộ GD&ĐT.
7. Một số chuyên đề bồi dưỡng Cán bộ quản lí và Giáo viên THCS.

skkn

21

DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Công Huy
Chức vụ và đơn vị công tác: Trường THCS Lương Sơn
Cấp đánh
Kết
giá xếp
quả
TT
Tên đề tài SKKN
loại
đánh
(Ngành GD giá xếp
cấp
loại
huyện/tỉnh;
Tỉnh...)

Tích hợp kiến thức các mơn:
Lịch sử, GDCD, Sinh học, Mĩ thuật,
Âm nhạc vào bài " Đấu tranh cho một
thế giới hịa bình", tiết 6,7 trong dạy
Ngữ văn 9 ở trường THCS Lương
Sơn, Thường Xuân

Tích hợp kiến thức các môn: Lịch
sử, GDCD, Sinh học, Mĩ thuật, Âm
nhạc vào bài " Đấu tranh cho một thế
giới hòa bình", tiết 6,7 trong dạy Ngữ
văn 9 ở trường THCS Lương Sơn,
Thường Xuân.
Nâng cao hiệu quả sử dụng kĩ
thuật Sơ đồ tư duy trong dạy học Ngữ
văn ở trường THCS Lương Sơn,
Thường Xuân.

skkn

Năm học
đánh giá
xếp loại

(A, B,
hoặc C)

Huyện

B

2016-2017

Tỉnh

C

2016-2017

Huyện

B

2020-2021


22

skkn