Skkn củng cố từ vựng tiếng anh cho học sinh lớp 7

PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚC THỌ

- - - - - - - - - - Mã SKKN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI:

“CỦNG CỐ TỪ VỰNG TIẾNG ANH
CHO HỌC SINH LỚP 7”
GV:

BÙI THỊ THANH HUYỀN

Năm học: 2019 – 2020

1

skkn


MỤC LỤC
Số TT

Nội dung đề tài

Trang

1

I.Tên đề tài

2

2

II.Lý do chọn đề tài

2

3

1. Tầm quan trọng của từ vựng

2

4

2. Cơ sở thực tế

2

5

3. Cơ sở nghiên cứu.

6

4. Mục đích

3

7

5. Đối tượng nghiên cứu

3

8

III. Phạm vi và thời gian thực hiện

3

9

2- 3

QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

4

10

I. Khảo sát thực tế trước khi thực hiện đề tài.

4

11

1. Về phía giáo viên

4

12

2. Về phía học sinh

4

13

II. Giải quyết vấn đề

5

14

1. Thực trạng nghiên cứu

15

Kết quả điều tra trước khi thực hiện đề tài về khả
năng sử dụng từ vựng qua một tiết học

6

16

2. Biện pháp thực hiện.

6

5-6

17

a. Chuẩn bị

6

18

b. Tiến trình thực hiện

6

19

c. Các ví dụ cụ thể

20

Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng

21
22

6 - 20

Phần kết luận

1. Lời cảm ơn.

20
20
21

2

skkn


23

2. Một vài ý kiến đề xuất

21

NỘI DUNG ĐỀ TÀI
PHẦN MỞ ĐẦU
I.Tên đề tài:
“Củng cố từ vựng tiếng anh cho học sinh lớp 7”
II.Lý do chọn đề tài
1.Tầm quan trọng của từ vựng.
Chúng ta đều biết khi học bất kỳ một ngôn ngữ nào, người học luôn xác
định được từ vựng là yếu tố quan trọng nhất – nó là những viên gạch xây nên
ngôi nhà của ngôn ngữ, là một trong những loại ngữ liệu rất cần thiết để xây
dựng thành ý, thành câu, thành bài văn hoàn chỉnh . Đối với mơn tiếng Anh nói
riêng một trong những yếu tố giúp ta có thể sử dụng tốt nó đó chính là từ
vựng. Ta khơng thể bỏ qua từ vựng bởi từ vựng là yếu tố, là điều kiện cần giúp
bạn có thể truyền đạt những tư tưởng, tình cảm và ý nghĩ của ta. Từ vựng tiếng

Anh là một tế bào hình thành ngơn ngữ, là ngun liệu đẻ nói ! Khi ta truyền
đạt thơng tin, nói cho người khác hiểu…thì đều cần đến từ vựng. Trong
chương trình sách giáo khoa mơn Tiếng Anh lớp 7 thí điểm có rất nhiều từ
vựng. Vậy làm sao để giúp học sinh lớp 7 tiếp thu và nhớ được khối lượng lớn
từ vựng trong q trình học mà khơng gây nhàm chán.
2. Cơ sở thực tế
Phần lớn các em học sinh lớp 7 rất hứng thú với bộ môn tiếng Anh , các
em rất muốn tìm tịi cái mới ở khối họcTHCS này . Nhưng qua quá trình giảng
dạy hàng ngày tôi thấy các em rất hay bị quên từ vựng. Vậy làm thế nào để nhớ
và sử dụng được từ vựng mà mình đã được học ln là câu hỏi thường xuất
hiện đối với người học, chính vì vậy tơi muốn giúp các em khắc phục được
hạn chế này bằng cách thống kê, củng cố lại theo nhóm từ vựng (chủ đề từ
3

skkn


vựng) ,chủ điểm đơn vị bài đó chính là lý do tôi chọn đề tài : “ Củng cố từ
vựng tiếng anh cho học sinh lớp 7”
3. Cơ sở nghiên cứu
Tôi nghiên cứu đề tài này dựa trên các cơ sở sau đây:
- Dựa vào thực tế giảng dạy
- Dựa vào kết quả sử dụng từ vựng của học sinh lớp 7 tôi giảng dạy.
- Dựa vào ý kiến đồng nghiệp.
4. Mục đích.
Sau khi học xong giúp các em ơn lại từ vựng vừa học một cách thường
xuyên. nếu không ôn lại từ vựng vừa học, việc học trên sẽ khơng có hiệu
quả ,các em sẽ bị qn .Ơn lại từ mới vừa học sẽ giúp bạn ghi nhớ rất lâu. Có
nhiều cách để ơn lại như: đọc lại từ, áp dụng vào thực tế, dán chúng lên tường
và nghe chúng thật nhiều lần.

Hơn nữa củng cố từ vựng giúp học sinh luyện tập ngôn ngữ đẵ học để
diễn đạt ý riêng của mình theo nội dung chủ đề.
Khi thực hiện đề tài này tơi mong muốn đóng góp một vài ý kiến của
mình về các cách củng cố từ vựng tiếng Anh cho học sinh lớp 7.
5. Đối tượng nghiên cứu.
Trong đề tài của mình tơi muốn tập trung vào các cách củng cố từ vựng
tiếng Anh cụ thể cho học sinh lớp 7. Giúp các em có vốn từ tốt hơn , làm tiền
đề học tốt ở các kỹ năng khác như: Nghe, nói , đọc và viết .
III. Phạm vi và thời gian thực hiện.
- Phạm vi: Đề tài này tơi sử dụng trong q trình dạy tiếng Anh lớp 7A1,
7A2 của trường.
- Thời gian thực hiện: Năm học: 2019 – 2020

4

skkn


Quá trình thực hiện đề tài
I.Khảo sát thực tế trước khi thực hiện đề tài.
Thực tế kiến thức Tiếng Anh của học sinh lớp 7 chương trình thí điểm
rất cơ bản , nhiều và khó. Đặc biệt lượng từ vựng tương đối nhiều. Ngay từ
khi HS mới bắt đầu học tiếng Anh, chúng ta nên rèn cho các em có thói quen
học thuộc từ mới, ln có ý thức củng cố và nâng cao vốn từ vựng trong
Tiếng Anh. Trang bị cho mình một lượng từ vựng tương đối sẽ giúp các em
tự tin rèn 4 kỹ năng trong giờ học ngoại ngữ. Khi tự nâng cao vốn từ vựng
của mình các em sẽ áp dụng từ trong ngữ cảnh một cách phù hợp và hiệu
quả nhất. Kiến thức cùng vốn từ vựng của học sinh các lớp 7, 8,9 càng ngày
càng nhiều, khó và trừu tượng hơn, vì vậy rèn cho HS tiếp tục phát triển vốn
từ vựng ở lớp 7 là rất tốt. Điều này sẽ giúp HS không ngại học và luôn tự tin

trong việc học ngôn ngữ.
1.Về phía giáo viên.
Với yêu cầu thực tế phát triển kỹ năng nghe và nói tiếng Anh là trọng
điểm.Trong khi đó một tiết dạy giáo viên khơng chỉ dạy mỗi từ vựng mà
còn cấu trúc ngữ pháp, rèn kỹ năng đọc hiểu, nghe hiểu, viết… chính vì vậy
thời gian để các em luyện tập từ vựng khơng có nhiều. Với những lý do này
giáo viên cần sử dụng các phương pháp để củng cố vốn từ vựng cho các em
học sinh.
2.Về phía học sinh.
Đối với học sinh vùng nơng thơn chúng tơi việc nói tiếng Anh rất hạn
chế. Trong q trình giảng dạy, tìm hiểu, dự giờ một số đồng nghiệp tôi nhận
thấy hiệu quả sử dụng tiếng anh trong lớp học của học sinh chưa cao, các em
rất lúng túng, ngại ngùng và rất ít em nói được tiếng anh trong giờ bởi một lẽ
vốn từ vựng của các em cịn ít.
Vấn đề học nói Tiếng Anh của các em gặp rất nhiều trở ngại: các em
phải đối diện với giáo viên do đó thấy khó diễn đạt bằng ngôn ngữ, các em sợ
mắc lỗi, thầy cô chê, xấu hổ khi phải nói trước các bạn trong lớp nhất là khi các
em cịn thiếu nhiều yếu tố để có thể nói được một cách hữu hiệu và tự tin. Bên
cạnh được giáo viên yêu cầu nói về một chủ đề nào đó các em thường khơng có
ý diễn đạt, mặc dù ở một số thời điểm học sinh đã được chuẩn bị một số ý
nhưng khi được yêu cầu nói các em dường như khơng có nhiều từ vựng. Chính
vì vậy, khi nói một điều gì đó bằng tiếng Anh các em thường cảm thấy mình
buộc phải nói và do đó khơng có giao tiếp thực thụ. Một trở ngại nữa là số học
5

skkn


sinh trong lớp khá đông ( trên 35 em) . Điều này có nghĩa là học sinh sẽ có rất
ít thời gian và cơ hội để nói. Ngồi ra, khi học sinh có hai phương tiện ngơn

ngữ là tiếng Anh và tiếng Việt để sử dụng thì xu hướng tự nhiên là các em sẽ
sử dụng phương tiện tốt và dể dàng hơn là tiếng Việt. Đặc biệt trường chúng
tôi là các trường ở nơng thơn ít có mơi trường cho học sinh trải nghiệm nói do
vậy học sinh ít sử dụng đến từ vựng tiếng Anh.

II. Giải quyết vấn đề.
1. Thực trạng nghiên cứu
Thực tế trong quá trình dạy và học Tiếng Anh, ôn tập và kiểm tra củng
cố từ vựng là một hoạt động dạy học không thể thiếu trong bất kì một tiết học
nào. Việc ơn tập và kiểm tra không chỉ đơn thuần là việc giúp học sinh nhớ
nghĩa của từ mà còn là việc giúp các em nghe, phát âm từ một cách chính xác
và áp dụng được từ vào trong giao tiếp ngôn ngữ, cuộc sống hàng ngày.
Các thủ thuật trong đề tài này tôi sử dụng được đề cập đến nhiều trong
các tài liệu hướng dẫn dạy ở bộ môn Tiếng Anh . Tuy nhiên làm thế nào để áp
dụng các thủ thuật đó một cách có hiệu quả thì địi hỏi giáo viên phải biết cách
chọn lọc và tổ chức thực hiện các thủ thuật ấy một cách hiệu quả, linh hoạt. Có
thủ thuật phù hợp với bài dạy này nhưng lại không phù hợp đối với bài học
khác. Tuy nhiên để áp dụng vào thực tế cho phù hợp và sinh động hiệu quả cao
thì cịn tuỳ thuộc vào phương tiện giảng dạy của từng tiết học cũng như sự linh
hoạt của giáo viên để biến mỗi hoạt động ôn tập và kiểm tra từ vựng thành trò
chơi lý thú để lôi cuốn học sinh gây cho các em sự hứng thú học tập và nhớ từ
lâu hơn. Các trò chơi sẽ hấp dẫn hơn nếu giáo viên dạy có sử dụng trình chiếu
Powerpoint. Đối với các tiết dạy truyền thống thì giáo viên cần chuẩn bị nhiều
hơn bằng các giáo cụ trực quan như bảng phụ, hình ảnh, mơ hình . Hiện nay
việc giảng dạy Tiếng Anh áp dụng chương trình sách mềm thực sự rất hữu ích.
* Kết quả điều tra trước khi thực hiện đề tài về khả năng sử dụng từ
vựng qua một tiết học.
Số
lượng
HS

86 Hs
lớp7

Rất tốt
SL
5

%

Tốt
SL

5,8 % 13

Khá
%

SL

15,1%

25

2. Biện pháp thực hiện
a. Chuẩn bị
6

skkn

%

Trung bình
SL

29,1 % 34

%
39,5 %

Yếu
SL

%

9 10,5
%


Để việc củng cố, ôn tập và kiểm tra từ vựng được sinh động, học sinh dễ
tiếp thu, nhớ lâu giáo viên cần chuẩn bị những việc sau đây:
- Sắp xếp kế hoạch ôn tập và kiểm tra từ vựng theo đặc trưng của từng bài
dạy: chủ điểm, từ loại…..
- Chọn lựa trò chơi và thủ thuật phù hợp với từng bài dạy, đối tượng
học sinh
- Chuẩn bị đồ dùng dạy học cụ thể ( bảng phụ, thẻ bìa, mơ hình…)
- Khi sử dụng trình chiếu Powerpoint phải chuẩn bị thật kĩ các hiệu ứng,
phù hợp
- Tổ chức cho học sinh chơi và học tập có hiệu quả, tạo sự hưng phấn
cho học sinh mà vẫn bám sát vào nội dung bài và tiết kiệm thời gian, đảm bảo
giờ dạy.

b. Tiến trình thực hiện
- Giáo viên cần căn cứ vào từng nội dung bài dạy có thể chọn lựa cách
thức thể hiện củng cố từ vựng cho phù hợp. Giáo viên có thể thực hiện trong
phần kiểm tra bài cũ, warm up,Thực hành trong giờ nói hay khi vừa dạy từ
vựng xong.
c. Một số ví dụ cụ thể
Sau đây là một số hoạt động mà bản thân tôi thường áp dụng qua các tiết
học nhằm giúp học sinh củng cố, ôn tập tốt từ vựng như:
+ Create word webs
+ Networks
+ Brainstormings
+ Rewrite the vocabularies
+ Matching
+ Word webs
+ Recognizing
+ Reviewing
+ Opposite words

7

skkn


Example 1: UNIT 1: MY HOBBIES
GETTING STARTED : Brainstorming
Để học sinh nói được sở thích của mình bằng việc sử dụng các động từ chỉ sở
thích , tơi hướng dẫn học sinh dùng sơ đồ sau:

Collecting dolls

Cycling

Mountain
climbing

Takin
Verbs of liking

cooking

( like, love, enjoy..)

Playing the
guitar

Bird -

Playing board
games

Example 2:

UNIT 2: HEALTH
A CLOSER LOOK 1
8

skkn


Qua thủ thuật “Networks” này học sinh dễ dàng nhớ được các từ đi kèm với “

have” or“ have a” and feel.

cough

Temperature
Sick
Weak

Have a

Feel

Tired

Sore throat

headache
Well
HEALTH

Earache
Flu

Have

Toothache
Stomachache

Example 3:

UNIT 3: MY COMMUNITY SERVICE
GETTING STARTED

Để giúp học sinh học và nhớ được các động từ thường đi kèm với danh từ nào ,
tôi hướng đẫn các em sử dụng “ Create word weds”
9

skkn


Books

Poor children

Ederly people
Donate

Help

Blood

Homeless

people
Sick children
Clothing

Verbs
Houses

Life skills

Food

Provide
Clean

Walls

Streets

Example 4:

Classes

Attention

UNIT 3: MY COMMUNITY SERVICE
SKILLS 1 – SPEAKING

Để giúp các em có thể nói được các ý tưởng cho hoạt động tình nguyện. Tơi
hướng dẫn các em đưa ra tên các hoạt động tình nguyện trước: “Brainstormings”

10

skkn


To raise money
To provide food

To help repair things
Volunteer activities

To tutor young children

To help people with transportation

- Sau đó hướng dẫn các em đưa ra các ý tưởng cho các hoạt động đó.
Make postcards and sell them

Cook food and bring it to stress children

Volunteer activities

Run evening classes

Come to each house

Give the elderly a ride

11

skkn


Example 5:

UNIT4 – MUSIC AND ART

- A CLOSER LOOK 1

Tôi giúp các em nhớ từ qua hình ảnh: “Write the type of musical
instruments in the box under each picture.

*Key:
+ Picture 1: a guitar 
+ Picture 2: a drum  
  + Picture 3: Dan Bau 
 

+ Picture 5: a cello         
+ Picture 6: a piano 
+ Picture 7: a saxophone 

+ Picture 4: a violin 

12

skkn


Example 6: UNIT5 – VIETNAMESE FOOD AND DRINK
A CLOSER LOOK 1
- Nói về đồ ăn tơi muốn các em phân biệt được đâu là nguyên liệu, thành phần,
đâu là các món ăn: “ Put the following nouns in the correct columns. Some may
fit in both categories” 
+ salt

+ omelette

+ flour

+ spring rolls

+ pepper

+ beef noodle soup

+ pork

+ pancake

+ cooking oil

+ noodles

+ turmeric

Dishes

+ sandwich
Ingredients

+ pancake

+ salt

+ beef noodle soup

+ cooking oil

+ spring rolls

+ flour

+ noodles

+ pork

+ pork

+ turmeric

+ omelette

+ pepper

+ sandwich

+ noodles

13

skkn


Example 7: UNIT5 – VIETNAMESE FOOD AND DRINK
A CLOSER LOOK 2
Qua tiết học này tôi muốn học sinh tổng hợp được các danh từ đếm được và các

danh từ không đếm được nói về đồ ăn và thức uống.

banana

Countable noun

egg

apple

pineapple
pepper

pork
turmeric

bread

Uncountable noun

spinach

beef

rice

water

cooking oil

14

skkn


Example 8: UNIT5 – VIETNAMESE FOOD AND DRINK
Qua bài học này tôi muốn các em nhớ được các từ vựng chỉ đồ ăn và thức uống
ở Việt Nam.
Food

Drink

+ Meat

+ Milk

+ Tofu

+ Juice

+ Fried vegetables

+ Orange juice

+ Bread

+ Mineral water

+ Noodles

+ lemonade

+ Rice

+ green tea

+ Beef
+ Omelette

15

skkn


Example 9:

UNIT 7 - TRAFFIC

Để các em nhớ được các từ vựng theo chủ điểm về giao thơng nói chung, về các
biển báo giao thơng nói riêng. Tơi hướng dẫn các em nhớ từ qua hình ảnh và từ
đó các em có thể vận dụng vào cuộc sống của mình.
“Talk about the meaning of the signs below”

* Key:
+ Road sign 1: traffic lights
+ Road sign 2: no parking
+ Road sign 3: no right turn
+ Road sign 4: hospital ahead
+ Road sign 5: parking
+ Road sign 6: cycle lane

+ Road sign 7: school ahead
+ Road sign 8: no cycling

Example 10: UNIT 7 - TRAFFIC
16

skkn


Sau khi các em đã nắm được ý nghĩa của các biển báo giao thông. Tôi hướng
dẫn các em phân loại các biển báo theo các loại sau:

Prohibition signs

Warning signs

Information signs

Sign 6: no parking

Sign 1: traffic lights

Sign 3: hospital ahead

Sign 8: no cycling

Sign 2: school ahead

Sign 4: cycle lane

Sign 7: left turn only

Sign 5: parking

17

skkn


Example 11:

UNIT 7 - TRAFFIC

Sau bài học này tôi giúp các em có vốn từ nói về các phương tiện giao thông
qua dạng “ Word web”: Write the names of means of transport

plane

bicycle
ship

motorbike

Means of
transport

car

bus

taxi

boat

train

18

skkn


Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng
Sau khi thực hiện đề tài này tôi này tôi nhận thấy như sau:
Các em học có khả năng nhớ được từ vựng khi thực hiện hoạt động trong
các tiết học Tiếng Anh lớp 7. Các em thực hành theo cặp, nhóm đạt kết quả theo
yêu cầu nội dung tiết học. Các phương pháp tôi áp dụng củng cố từ vựng phù
hợp và các em có khả năng nhớ được từ vựng đã học. Khả năng sử dụng từ vựng
trong các tiết học của các em học sinh lớp 7 tôi giảng dạy đã tiến bộ hơn trong
năm học: 2019- 2020. Kết quả khảo sát sau khi thực hiện đề tài :

Số
lượng
HS
86 Hs
lớp 7

Rất tốt
SL
16

Tốt
%

18,6
%

SL
17

Khá
%

SL

19,8
%

30

Phần kết luận
19

skkn

Trung
bình
%

34,9
%

SL
23

%
26,7
%

Yếu
SL

%

0 0%


Trong quá trình trực tiếp giảng dạy các tiết học Tiếng Anh cho học sinh
lớp 7 tôi đã áp dụng các phương pháp khác nhau củng cố từ vựng trong các tiết
học. Để tạo môi trường thuận lợi cho học sinh giao tiếp, tơi đã thực hiện vai trị
là người hướng dẫn và tổ chức thực hiện, uyển chuyển kết hợp nhiều hoạt động
trong giờ dạy nhằm giúp các em tư duy, tham gia thực hành sơi nổi. Từ đó các
em tự tin giao tiếp, say mê hứng thú học bộ môn thông qua các thủ thuật thực
hành từ vựng trong các cấu trúc ngữ pháp trên lớp.
1. Lời cảm ơn
Trong q trình thực hiện đề tài, ngồi sự nỗ lực của bản thân, tơi cịn
nhận được các ý kiến xây dựng của ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp
chuyên mơn.
Những nội dung tơi trình bày trên đây chỉ là kết kinh nghiệm của bản thân, với
mục đích giúp các em học sinh có khả năng nhớ từ vựng tiếng anh trong lớp
học, tôi hy vọng đề tài nhỏ này có thể góp thêm kinh nghiệm giảng dạy để cho

học sinh có vốn từ vựng . Rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp quý báu
từ các bạn bè đồng nghiệp.
Xin trân thành cảm ơn!
2. Một vài ý kiến đề xuất
Cá nhân tôi rất mong muốn nhà trường và các ban nghành liên quan đến
giáo dục đã và đang rất quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh dạy học tốt - đặc biệt với bộ mơn Tiếng Anh nói riêng. Với mong muốn của bản
thân cũng như đồng nghiệp chuyên môn của trường rất muốn được tham dự
các chuyên đề hướng dẫn học sinh các thủ thuật để các em nhớ được nhiều từ
vựng Tiếng Anh do cấp trên tổ chức để có thêm kinh nghiệm bổ ích cho việc
giảng dạy của mình.

20

skkn