Skkn một số biện pháp dạy trẻ 4 5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong hoạt động tạo hình

“Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”
Mục lục
TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và
cắt dán trong hoạt động tạo hình”
PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
III. ĐƠI TƯỢNG, PHẠM VI & THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
1. Đối tượng nghiên cứu
2. Phạm vi thực hiện
3. Thời gian thực hiện
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG SKKN)
I. CƠ SỞ KHOA HỌC
1. Cơ sở lí luận
2. Cơ sở thực tiễn
II. THỰC TRẠNG
1. Tình hình của lớp
2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện
III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP
1. Biện pháp 1: Nghiên cứu kỹ bài dạy và chuẩn bị, sử dụng đồ dùng trực quan
đa dạng và phong phú trước khi dạy.
2. Biện pháp 2: Giới thiệu bài và gây hứng thú cho trẻ trong tiết học
3. Biện pháp 3: Nâng cao kỹ năng thực hành và phương pháp dạy trẻ vẽ và cắt
dán
4. Biện pháp 4: Tạo môi trường học tập để trẻ phát huy tính tích cực khả năng
sáng tạo của trẻ
5. Biện pháp 5: Đi sâu bồi dưỡng đối tượng yếu kém về kỹ năng vẽ và cắt dán
6. Biện pháp 6: Tạo điều kiện cho trẻ hứng thú mọi lúc mọi nơi thông qua các
môn học khác
7. Biện pháp 7: Trao đổi với phụ huynh

PHẦN C. KẾT QUẢ, BÀI HỌC KINH NGHIỆM
I. kết quả đạt được
II. Bài học kinh nghiệm
PHẦN D. KUYẾN NGHỊ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1|15

skkn


“Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”
TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và
cắt dán trong hoạt động tạo hình”
PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
Hoạt động tạo hình ở lứa tuổi mầm non là một trong những hoạt động góp
phần tích cực cho sự phát triển toàn diện của trẻ mẫu giáo. Hoạt động tạo hình là
một hoạt động nghệ thuật và là phương tiện quan trọng trong giáo dục thẩm mĩ,
đặc biệt là hình thành phát triển ở trẻ những mầm mống đầu tiên của sự sáng tạo
mà trước hết là sự tưởng tượng sáng tạo.
Là một hoạt động mang tính sáng tạo, nghệ thuật hoạt động tạo hình địi
hỏi có sự thống nhất của ba quá trình tâm lý: tri giác - cảm giác - tưởng tượng
sáng tạo. Chính vì vậy khi trẻ tham gia vào các hoạt động tạo hình phải có
những rung động hứng thú say mê tìm hiểu tạo ra những cái đẹp.Đối với trẻ mẫu
giáo thì thơng qua hoạt động tạo hình trẻ được tiếp cận lĩnh hội ở thế giới xung
quanh. Trẻ được khám phá ra nhiều điều mới lạ, thơng qua đó trẻ phán ánh lại
những gì chúng thấy, chúng cảm nhận và tưởng tượng sáng tạo ra. Điều đó giúp
trẻ luyện kỹ năng, kỹ xảo, khả năng điều chỉnh hoạt động giữa mắt, tay, nắm
vững cách sử dụng một số công cụ vật liệu tạo hình. Hiểu được tầm quan trọng

đó, trong q trình dạy học ở trường mầm non tơi ln tìm tòi những biện pháp,
phương pháp tốt nhất để giúp trẻ hoạt động tích cực trong lĩnh vực này.
Xuất phát từ đặc điểm trên tôi thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên cần
phải giải quyết khi hướng dẫn hoạt động tạo hình khơng phải đơn giản là dạy trẻ
vẽ theo ý của cô mà tạo cho trẻ hứng thú thật sự trong giờ học. Có như vậy sản
phẩm trẻ làm ra mới đạt được kết quả cao vì vậy tơi thấy cần phải có một số
biện pháp giúp trẻ có kỹ năng vẽ và cắt dán trong hoạt động nghệ thuật tạo hình.
Vì vậy tơi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng dạy trẻ 4 - 5 tuổi thực hiện
tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong hoạt động tạo hình ”
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
- Giúp trẻ phát triển toàn diện đặc biệt là phát triển kỹ năng tạo hình nói
chung và kỹ năng vẽ và cắt dán thơng qua hoạt động tạo hình nói riêng
- Lựa chọn giải pháp thích hợp cho lĩnh vực tạo hình phù hợp với hoàn cảnh
với điều kiện địa phương nơi tơi đang cơng tác điều đó khiến tơi phải suy nghĩ
cần có biện pháp nào để cho trẻ phát triển tốt hơn.

III. ĐÔI TƯỢNG, PHẠM VI & THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
2|15

skkn


“Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”
1. Đối tượng nghiên cứu
- Trẻ mẫu giáo lớp 4 tuổi
2. Phạm vi thực hiện
- Lớp 4 tuổi B3
3. Thời gian thực hiện
- Thời gian: Đề tài được thực hiện từ tháng 9/ 2019 đến tháng 5/2020.

PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG SKKN)
I. CƠ SỞ KHOA HỌC
1. Cơ sở lí luận
Trong chương trình giáo dục trẻ mầm non hoạt động tạo hình chiếm vị trí
quan trọng nhằm hình thành thị hiếu thẩm mĩ và bồi dưỡng tình cảm thẩm mĩ
cho trẻ. Tạo hình là món ăn tinh thần của trẻ thơ, bởi qua đó trẻ có thể phản ánh
thế giới xung quanh mình một cách trực quan, sinh động. Trẻ bộc lộ những tâm
tư tình cảm của mình bằng trí sáng tạo,óc tưởng tượng của trẻ qua hđ tạo hình.
Trên thực tế khơng phải trẻ nào cũng có khả năng tạo hình sẵn có, trẻ có
hứng thú học hoạt động tạo hình có chăng chỉ là rất ít. Một số trẻ còn nhút nhát,
các nét vẽ còn chưa liền mạch cịn bị đứt đoạn, tơ màu chưa đồng đều, các chi
tiết vẽ cịn chưa chính xác. Điều đó thể hiện việc còn hạn chế về mặt quan sát,
kỹ năng về hoạt động tạo hình cịn yếu.Chính vì thế là một giáo viên mầm non
tôi muốn được tạo cho trẻ có được những kỹ năng tạo hình cần thiết để cho trẻ
phát triển một cách tồn diện nhất.
Vì vậy tơi đã đi sâu nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp và qua tài
liệu của ngành để từ đó rút ra cho mình những kinh nghiệm nhằm nâng cao chất
lượng khi tổ chức hoạt động vẽ và cắt dán cho trẻ. Đó là lý do tơi chọn đề tài :
“ Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”.
2. Cơ sở thực tiễn
Hiện nay, việc trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình cịn hạn chế và
chính vì điều này kết quả cao trên trẻ vẫn cịn là một điều tơi quan tâm.
Là một giáo viên trẻ, tâm huyết với nghề, tôi luôn muốn truyền đạt thật
nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Tơi nhận
thấy rằng tìm ra các biện pháp dạy trẻ thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình là một việc làm nên làm ngay. Chính vì điều đó tơi ln trăn
trở, sáng tạo để tìm ra những biện pháp hay, những phương pháp tốt nhất giúp
trẻ thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong hoạt động tạo hình của mình.
3|15

skkn


“Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”
Do vậy ngay từ đầu năm tơi đã có kế hoạch tìm ra các biện pháp giúp trẻ
thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong hoạt động tạo hình
II. THỰC TRẠNG
1. Tình hình của lớp
a. Thuận lợi
- Được nhà trường luôn quan tâm giúp đỡ, bồi dường về chuyên môn, đặc
biệt chú trọng nâng cao các điều kiện chuyên môn, cơ sở vật chất phục vụ công
tác giáo dục, tạo điều kiện cho giáo viên yên tâm sáng tạo và nâng cao tay nghề.
- Được đi tiếp thu chun đề phát triển thẩm mỹ ( mơn tạo hình) do phòng
giáo dục và nhà trường tổ chức.
- Là giáo viên có kinh ngiêm đứng lớp 10 năm ln năng động hoạt bát , có
chun mơn tốt, u nghề mến trẻ, ham học hỏi sáng tạo để nâng cao trình độ
chun mơn.
- Trẻ ngoan ngỗn và gần gũi với cơ giáo, nhận thức của trẻ tiếp thu bài tốt.
- Phụ huynh quan tâm đến việc học hành của con như: Đóng góp nguyên
phế liệu chai lọ và vỏ hộp sữa …để làm đồ dùng đò chơi phục vụ cho tiết dạy và
phụ huynh rất yên tâm khi được gửi con đến lớp.
b. Khó khăn
- Hình ảnh, tranh ảnh mẫu của cơ chưa sáng tạo cịn hạn chế, chưa phong
phú.
- Cơng nghệ thơng tin của giáo viên cịn hạn chế, chưa phát huy được.
- Nhiều trẻ đi học chưa qua lớp nhà trẻ nên kĩ năng về tạo hình khơng
đồng đều.
- Nhận thức của một số phụ huynh còn chưa cao, họ chưa thấy tầm quan

trọng trong việc cho trẻ học mơn tạo hình trong trường mầm non.
- Xác định được ý nghĩa to lớn đó và đứng trước những thực trạng trên tôi
đã mạnh dạn chọn đề tài này

2. Số liệu điều tra thực tế.
4|15

skkn


“Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”
- Trước khi áp dụng đề tài này tơi đã khảo sát chất lượng với 35 trẻ như sau:
Đầu năm
STT

Tốt

Tiêu chí đánh giá
SL

Khá
TL
TL% SL
%

Trung bình
SL

yếu

TL% SL

TL%

1

Kĩ năng vẽ

5/35

14%

12/35

34% 15/35 43%

3/35

9%

2

Kĩ năng cát dán

6/35

17%

12/35

34% 15/35 43%

2/35

6%

3

Kĩ năng đặt tên
cho sản phẩm của 5/35
mình

14%

15/35

43% 10/35 28%

5/35

14%

* Nguyên nhân dẫn đến thực trạng
Qua quá trình tìm hiểu thực tế và qua bảng khảo sát trên tơi đã tìm ra một
số ngun nhân dẫn đến thực trạng trên:
- Do kĩ năng vẽ, cắt dán của trẻ cịn hạn chế, khơng đồng đều số trẻ đạt
mức trung bình cịn nhiều.
- Trẻ chưa mạnh dạn tự tin, khi hoàn thiện xong sản phẩm trẻ nhút nhát
trong vấn đề đặt tên cho sản phẩm của mình.

- Trẻ chưa thực sự tập trung cao và hứng thú trong khi hoạt động vẽ và cắt
dán
III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP
* Biện pháp 1: Nghiên cứu kỹ bài dạy và chuẩn bị, sử dụng đồ dùng trực
quan đa dạng và phong phú trước khi dạy.
a. Nghiên cứu kỹ bài dạy.
- Để tiết học tạo hình đạt được kết quả cao bản thân tôi luôn nghiên cứu kỹ
để xác định rõ mục đích yêu cầu của bài dạy và phải nắm chắc phương pháp bài
dạy: như tiết mẫu, đề tài, ý thích. Từ đó ra nội dung phù hợp với bài dạy, phù
hợp với lứa tuổi. Bên cạnh đó giáo viên phải chú ý đến đồ dùng trực quan là rất
quan trọng như tranh ảnh, phóng sự màn hình Video clip ….để dạy trẻ.
b. Chuẩn bị đồ dùng trực quan.
- Muốn trẻ vẽ và cắt dán được một bức tranh đẹp thì đồ dùng của cô như
tranh mẫu, vật mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mĩ. Vì tư duy
của trẻ là tư duy trực quan hình tượng. Trẻ thu hút bởi các màu sắc rực rỡ,
những hình thù ngộ nghĩnh sinh động, dưới mắt trẻ cái gì cũng mới mẻ, cũng gợi
cho trẻ sự tò mò.
5|15

skkn


“Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”
- Ngồi việc chuẩn bị những đồ dùng tranh ảnh và đồ dùng có sẵn của bộ.
Để tiết dạy đạt hiệu quả cao và thuận tiện cho cô sử dụng. Tôi đã thiết kế và làm
một đồ dùng dạy học đẹp có độ bền cao, đồ đùng đó được phục vụ cho các bộ
môn, đặc biệt là phục vụ cho tiết tạo hình, giúp thuận tiện cho cơ lấy tranh cho
trẻ quan sát , cất tranh mẫu và giúp cho cơ thực hiện vẽ mẫu một cách dễ dàng,
từ đó giúp cho trẻ quan sát tranh mẫu có hiệu quả cao trên tiết dạy. Tôi thấy rất

tự tin mỗi khi sử dụng khung đồ dùng dạy học đó để dạy cho trẻ.
- VD: Đồ dùng dạy học, tôi đã làm những khung tạo hình để dán tranh mẫu
của cơ.
( Hình ảnh 1)
- Ngồi ra tơi đã chọn những video clip hoặc những bức tranh phù hợp tiết
dạy, để cho trẻ quan sát xem một đoạn phóng sự để giúp cho trẻ phát triển trí
tưởng tượng tư duy cao.
* Biện pháp 2: Giới thiệu bài và gây hứng thú cho trẻ trong tiết học.
- Thu hút được sự chú ý của trẻ vừa dễ lại vừa khó vì trẻ rất hào hứng trước
những điều mới lạ nhưng dễ chán với những gì quen thuộc, Vì vậy, tơi ln thay
đổi với những gì quen thuộc. Vì vậy, tơi ln suy nghĩ thay đổi cách hình thức
vào bài cho sinh động, hấp dẫn bằng những câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi,
sự dụng các trị chơi , câu chuyện tạo tình huống bắt ngờ, thay đổi không gian
lớp để chú ý của trẻ vào giờ học. Qua đó, giờ học trở nên hào hứng, khơng gị bó
và vẫn đạt kết quả cao.
- Mở đầu tiết học để gây được hứng thú chú ý cho trẻ, tôi cho trẻ hát một bài
hoặc chơi một trò chơi dân gian hoặc đọc bài thơ và câu đố phù hợp với chủ đề,
dựa vào các bài dạy khác nhau, tơi cho trẻ quan sát xem phóng sự màn hình
video Clip hoặc hình ảnh trên vi tính, thực hiện được như vậy tơi thấy có hiệu
quả gây được sự chú ý cho trẻ.
- Hình thức giao lưu trò chuyện linh hoạt giữa các giáo viên trong lớp.
VD: Với kế hoạch tháng 9 có: Bài dạy “Tơ tranh trường mầm non” (Tiết đề
tài) .
Tôi cho trẻ xem một đoạn phóng sự video clip hoặc cho trẻ quan sát một số
hình ảnh về trường mầm non có nhiều đồ chơi như: cơ và các bạn đang ở sân
trường có đu quay, cầu trượt,các bạn đang chới với cát và nước để trẻ tưởng
tượng được cảnh trường mầm non, trẻ tô mầu theo ý của trẻ.
VD: Bài “ Làm thiệp xuân” (Tiết đề tài) tôi cho trẻ hát bài “Sắp đến tết rồi”.
Sau đó tơi cho trẻ xem một đoạn phóng sự video clip hoặc cho trẻ quan sát một
số hình ảnh về gia đình chuẩn bị để đón tết. Sau đó tơi cho trẻ quan sát những

bưu thiếp cho trẻ nhận xét những bưu thiếp đó và tơi cho trẻ về chỗ thực hiện
bài làm thiệp xuân. Tôi thấy tiết dạy hiệu quả rất cao.
6|15

skkn


“Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”
( Hình ảnh 2)
Để cắt dán được những hình ảnh đẹp để trang trí cho bưu thiếp đẹp , tơi đã
sưu tầm một số họa báo, những bưu thiếp đã sử dụng… để trẻ chọn lọc những
hình ảnh đẹp trang trí
VD: Bài “ Vẽ chân dung những người thân trong gia đình” ( Tiết mẫu).Tơi
cho trẻ hát bài “Cả nhà thương nhau”. Cho trẻ xem phóng sự video clip về
những thành viên trong gia đình của các bạn trong lớp, có thể tơi sẽ cho trẻ kể về
những thành viên trong trong gia đình của trẻ. Sau đó tơi cho trẻ quan sát tranh
mẫu và cho trẻ nhận xét tranh, tôi vẽ mẫu cho trẻ xem, sau khi vẽ mẫu cho trẻ
xem tôi sẽ hỏi ý tưởng của trẻ: Con sẽ vẽ những ai và con vẽ như thế nào? Nếu
vẽ bố thì con sẽ vẽ bố tóc ngắn,vẽ mẹ con sẽ vẽ tóc dài… cuối cùng tơi cho trẻ
về chỗ ngồi thực hiện bài vẽ chân dung những người thân trong gia đình, trong
q trình trẻ vẽ tơi bật nhạc chủ đề gia đình để tạo hứng thú cho trẻ vẽ tranh. Tơi
thấy trẻ rất say mê thích thú được vẽ và tô màu chân dung những người thân
trong gia đình. Vì qua đó trẻ cũng thể hiện được tình yêu của mình giành cho
các thành viên trong gia đình trẻ.
( Hình ảnh 3, 4)
- Tơi cịn vẽ tranh đẹp sáng tạo phù hợp với độ tuổi để cho trẻ quan sát từng
loại bài của hoạt động tạo hình.
* Biện pháp 3: Nâng cao kỹ năng thực hành và phương pháp dạy trẻ vẽ và
cắt dán.

- Tôi thấy kỹ năng thực hành và phương pháp dạy trẻ cần phải nâng cao tôi
khắc phục bằng cách như sau:
- Tôi sưu tầm những bức tranh những bài vẽ đẹp theo chủ đề để xem và học
tập vẽ rút ra kinh nghiệm. Tôi và đồng nghiệp trong khối nghiên cứu tự vẽ
những bức tranh cho trẻ quan sát.
- Muốn tiết dạy đạt hiệu quả cao bản thân tôi phải nắm chắc phương pháp
từng loại bài, loại tiết (vẽ theo mẫu, vẽ theo đề tài và vẽ theo ý thích)
- Tơi ln lắng nghe những ý kiến đóng góp của đồng nghiệp ban lãnh đạo
nhà trường, rút kinh nghiệm trong mỗi tiết học. Từ đó phấn đấu rèn luyện khắc
phục những hạn chế của mình dạy tốt hơn.
a. Đối với tiết vẽ mẫu.
- Tiết vẽ mẫu tôi tự rèn luyện tập vẽ để có kỹ năng vẽ mẫu và có những bức
tranh vẽ đẹp.
- Tạo điều kiện để trẻ tri giác bằng nhiều giác quan.

7|15

skkn


“Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”
- Để trẻ tri giác một cách tích cực có hiệu quả, tôi sử dụng phối hợp nhiều
phương pháp thủ thuật khác nhau như: Vấn đáp đàm thoại kết hợp giữa đàm
thoại và quan sát….
Muốn vấn đáp đàm thoại có hiệu quả tôi phải sử dụng hệ thống câu hỏi rõ
ràng. Chọn lọc những câu từ truyền thụ hiến thức cho trẻ để trẻ dễ hiểu nội
dung bài dạy.
- Khi vẽ mẫu tơi để cả lớp nhìn rõ. Tùy từng bài dạy, tùy từng sự hiểu biết
của trẻ trong lớp, tơi vẽ mẫu rồi giải thích một cách dễ hiểu để trẻ vẽ đẹp. Tránh

kéo dài thời gian vẽ mẫu, cần dành nhiều thời gian cho trẻ vẽ bài của mình hồn
chỉnh đẹp và sáng tạo.
- Muốn trẻ vẽ đẹp, sáng tạo cần tạo điều kiện cho trẻ tri giác bằng nhiều
giác quan: Nhìn, nắn, sờ, ngửi…..để tri giác một cách tích cực, có hiệu quả tơi
sử dụng nhiều biện pháp, thủ thuật khác nhau: Vấn đáp, đàm thoại, kết hợp đàm
thoại và quan sát. Tôi sử dụng hệ thống câu hỏi dễ ràng, dễ hiểu.
VD1: Tôi chọn bài “vẽ ngôi nhà” tôi phải chuẩn bị tranh mẫu to, rõ ràng,
màu sắc đẹp. Khi làm mẫu tơi giải thích và hỏi trẻ.
Thân nhà có dạng hình gì? Cịn các cửa sổ có hình gì?
( Hình ảnh 5)
- Khi vẽ mẫu tơi để cả lớp nhìn rõ tùy từng bài dạy, tùy sự hiểu biết của trẻ
trong lớp, giải thích dễ hiểu, khi vẽ mẫu tranh kéo dài thời gian, đề dành nhiều
thời gian cho trẻ vẽ.
- Trong khi vẽ tôi khơng áp đặt trẻ vẽ đúng qui trình, khơng bắt trẻ tô màu
giống hệt của cô, mà cô cho trẻ tô màu cảm xúc riêng của trẻ nhưng phù hợp
với thực tế.
- Tơi đưa ra hình thức bạn này với bạn kia. Như vậy trẻ sẽ cố gắng vẽ sao
cho đẹp. Đặc biệt khơng nơn nóng kết quả học tập của trẻ mà động viên khuyến
khích trẻ kịp thời.
b. Tiết vẽ và cắt dán theo đề tài cho sẵn
Là hình thức tạo hình cho sẵn mang tính tự do ít phụ thuộc vào mẫu. Ở
hình thức này cơ trao đổi với trẻ về nội dung đề tài, giúp trẻ phát triển trí nhớ, trí
tưởng tượng và tích cực sáng tạo, tư duy của trẻ. Dạy trẻ biết lựa chọn đối tượng
thể hiện phù hợp với đề tài đã cho và trẻ tạo ra sản phẩm theo ấn tượng riêng của
trẻ, củng cố những kiến thức kĩ năng đã học, thông qua đó thể hiện khả năng
cảm thụ thẩm mĩ của trẻ, nó phát triển về năng lực, thể hiện màu sắc, đường nét,
sáng tạo.

8|15

skkn


“Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”
Hình thức này thể hiện ở ý tưởng của trẻ là chủ yếu vì thế tơi chỉ là người
gợi ý đưa ra hệ thống câu hỏi gần gũi, dễ hiểu để trẻ trả lời và từ đó khuyến
khích sự sáng tạo ý tưởng của trẻ.
VD: Để chào mừng ngày 20-11.Tôi cho trẻ “ Làm bưu thiếp chào mừng
ngày nhà giáo Việt nam” .Tôi cho trẻ đàm thoại về các tấm bưu thiếp và tích cực
đưa ra các câu hỏi để trẻ trả lời.
+ Bưu thiếp cô làm như thế nào?
+ Cơ tranh trí bưu thiếp bằng ngun vật liệu gì?
+ Để làm được những bơng hoa trang trí bưu thiếp cô đã cắt như thế nào?
+ Màu sắc như thế nào?
+ Cơ sử dụng gì để dán?
( Hình ảnh 6)
VD: Bài: Cắt dán đồ dùng trong gia đình
Tơi cho trẻ quan sát nhận xét những bức tranh mẫu cắt dán đồ dung trong gia
đình, hỏi trẻ kỹ năng cắt dán
( Hình ảnh 7)
VD: Bài “ vẽ vườn cây ăn quả”. Tôi cho trẻ hát bài “ Vườn cây của ba” và trẻ
được xem video vườn cây ăn quả.Qua đó trẻ biết đặc điểm của các loại quả.
Giúp các bé có thể tư duy trực quan 1 cách chính xác
(Hình ảnh 8)
VD: Bài: “Vẽ những bông hoa” . Trước tiên tôi cho trẻ hát bài “Màu hoa” .
Sau đó cơ cho trẻ xem một đoạn video về các loại hoa... sau đó cho 2-3 trẻ kể về
những loại hoa trẻ biết và cho trẻ xem tranh vẽ hoa của cô sau đó cơ lồng
giáo dục trẻ:
(Hình ảnh 9 )

c. Vẽ theo ý thích.
Dưới hình thức hoạt động này trẻ được chủ động tích cực, tự lựa chọn và
thể hiện nội dung miêu tả. Nhưng ở lứa tuổi này trẻ còn nhỏ chưa định hướng
được rõ ràng mơ hồ và dễ mất đi nhanh chóng.
Vì thế tơi ln có sự định hướng về đề tài tự do trong chủ đề sự kiện liên quan
trong phạm vi kinh nghiệm, xúc cảm, tình cảm và kĩ năng của trẻ. Từ đó phát
huy được những thế mạnh của trẻ một cách tự nhiên.
VD: Trong tháng 1 thể loại vẽ. Tơi có thể gợi ý cho trẻ
Ở sân trường các con thấy có nhiều cây như thế nào?
Cây to cho ta những gì?
Cây có màu gì?...
9|15

skkn


“Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”
Chính là tơi gợi mở cho trẻ vẽ cây xanh và trẻ có thể vẽ theo sự gợi ý của
cơ và sự cảm nhận của trẻ về các loại cây mà trẻ thích vẽ.
Từ những gợi ý của cơ giúp cho trẻ có thể định hướng được bài của mình
và từ đó trẻ có thể làm theo ý thích của mình.
* Biện pháp 4: Tạo mơi trường học tập để phát huy tính tích cực khả năng
sáng tạo của trẻ.
- Tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh. Để từng bước
cung cấp các biểu tượng phong phú về đối tượng cho trẻ khám phá bằng cách
huy động sự tham ra của các giác quan, các quá trình tâm lí khác nhau để lĩnh
hội các khía cạnh khác nhau của sự vật.
- Tạo cơ hội cho trẻ khám phá (quan sát, nghe hỏi và miêu tả). Và sự diễn
đạt nhận thức của mình về đối tượng.

- Trong q trình cung cấp biểu tượng cho trẻ vẽ tơi chỉ cho trẻ thấy được
nét đặc trưng nổi bật, những cái đẹp gần gũi trẻ. Đồng thời giúp trẻ phân tích so
sánh tổng hợp tìm ra những đặc điểm riêng, chung của các nhóm đồ vật cùng
nhóm, cùng loại. Từ đó giúp trẻ tìm ra các phương thức thể hiện những tình
huống khác nhau.
VD: Vẽ con gà trống đang vươn cổ gáy…nếu trẻ đã được quan sát tranh gà
trống thì khi vẽ trẻ sẽ biết sử dụng phối hợp các kỹ năng vẽ nét cong tròn, nét
xiên, nét thẳng để vẽ con gà trống sinh động đẹp hơn.
- Tôi luôn đặt và sắp xếp các vật liệu sao cho trẻ có thể thấy rõ và lấy được
dễ dàng để thực hiện hoạt động vẽ vào bất cứ lúc nào trẻ thích và có thể trưng
bày sản phẩm của mình - Tạo ra môi trường nghệ thuật xung quanh như: Bầy đồ
chơi đẹp, xắp sếp các nguyên vật liệu, đồ dùng một cách hợp lí đẹp mắt… để tạo
cho
trẻ hứng thú muốn được vẽ.
- Sưu tầm tranh ảnh sao cho phù hợp với chủ đề sự kiện trong tháng, trong
bài dạy để trẻ được quan sát. Tạo môi trường học tập cho trẻ: Treo tranh mảng
tường trưng bày những sản phẩm trẻ làm ra. Tôi luôn lựa chọn những sản phẩm
đẹp để treo cho trẻ quan sát từng bức tranh, đặt câu hỏi để trẻ nêu nên cảm nghĩ
hiểu biết của mình về bức tranh.
VD: Cho trẻ quan sát bức tranh vẽ, xé dán về phương tiện giao thông, hoặc
tranh về hiện tượng tự nhiên,cơ đặt câu hỏi: Bạn vẽ gì? Vẽ như thế nào? Hoặc
con có nhận xét gì về bức tranh?
- Để góc tạo hình thực sự hấp dẫn đối với trẻ. Tôi thường xuyên trao đổi
những bức tranh những bài vẽ và cách trang trí góc sao cho phù hợp làm nổi bật
lên sự kiện trong tháng mình dạy.
10 | 1 5

skkn

“Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”
( Hình ảnh 10, 11)
* Kết quả: Trẻ thích được quan sát, tìm hiểu, tự xem và thảo luận bàn bạc với
nhau một cách say sưa.
Những trẻ được treo tranh trưng bày rất tự hào và cố gắng hơn. Trẻ vẽ chưa
tốt có động lực cố gắng vẽ đẹp hơn để được trưng bày sản phẩm.
* Biện pháp 5: Đi sâu bồi dưỡng các đối tượng yếu kém về kỹ năng vẽ và
cắt dán.
- Ngoài việc dạy trên tiết học tơi cịn thường xun chia đối tượng giỏi,
khá, trung bình, yếu để tập mọi lúc mọi nơi.
(Hình ảnh 12)
VD: Những trẻ yếu tôi thường cho trẻ xem tranh và gợi ý cho trẻ vẽ những
bức tranh từ đơn giản đến phức tạp.
VD: Đối với trẻ nhút nhát, tôi thường phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ
về bức tranh mà trẻ u thích tặng ơng bà cha mẹ.
- Những trẻ khá giỏi tôi gợi ý, yêu cầu cao hơn để trẻ phát huy tài năng sáng
tạo.
VD: Trẻ đang vẽ mưa tôi hỏi trẻ mưa xuống đâu?
Trẻ trả lời: vườn hoa ạ, hoa có nhiều màu sắc.
* Biện pháp 6: Tạo điều kiện cho trẻ hứng thú học mọi lúc mọi nơi thơng
qua các mơn học khác.
Ngồi việc tạo hứng thú cho trẻ ở tiết học, hàng ngày cho trẻ dạo chơi ngoài
trời để được quan sát bầu trời, cây cối, thăm vườn hoa, quang cảnh xung quanh
trường lớp thường xuyên cho trẻ xem ảnh vào lúc đón trả trẻ.
Tranh vẽ cô giáo, học sinh, trường mẫu giáo, về thiên nhiên về hoa ......
- Trong khi dạo chơi thăm quan, xem tranh ảnh, tôi luôn đàm thoạt trao đổi
với trẻ đặt ra câu hỏi để trẻ trả lời.
VD: Hôm nay bầu trời như thế nào? Hoặc bức tranh này vẽ con gì? Tại sao
các con biết?...

- Khi trẻ quan sát nhiều có hệ thống trẻ sẽ được tích lũy của hiện tượng.
Khi vẽ trẻ vẽ sáng tạo theo vốn của mình.
- Khi đi dạo, đi thăm quan cho trẻ vẽ “Trên không” vẽ bằng phấn trên sân.
Những lúc trẻ được vẽ như vậy, trẻ sẽ rất say sưa và sáng tạo. Trẻ vẽ những gì
trẻ nhìn thấy và thích. Từ đó có những biểu tượng được in sâu trong trí óc trẻ.
Khi vẽ vào bài trẻ sẽ thể hiện một cách sáng tạo hơn.
- Trong khi dạo chơi, thăm quan, xem tranh ảnh. Tôi luôn đàm thoại trao
đổi với trẻ qua hệ thống câu hỏi.
11 | 1 5

skkn


“Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”
VD: Bức tranh vẽ này con vẽ về gì?( Vẽ trường mầm non). Con có nhận xét
gì về bức tranh? (Trường mầm non có cổng có các bạn đang chơi, có cơ giáo…)
- Được hoạt động, được chơi với sản phẩm của mình làm ra, trẻ rất thích thú
tự hào, kích thích trẻ niềm say mê với mơn học.
Chính những giờ chơi này, tôi thấy trẻ càng ngày càng thuần thục, đôi bàn
tay khéo léo hơn.
VD: Bài thơ” Chú giải phóng quân”. Trẻ vẽ quà tặng chú bộ đội.
VD: Với mơn MTXQ bài “gia đình của bé”. Tơi cho trẻ vẽ người thân:
ông, bà, bố, mẹ, anh, chị…..
Với bài thơ “ Hoa kết trái “ .Trẻ được vẽ các loại hoa khác nhau.
VD: Môn âm nhạc khi dạy hát: “ Cháu vẽ ông mặt trời”. Tôi cho trẻ ra sân
chơi, dùng phấn vẽ ơng mặt trời để trẻ hình dung lại bài hát cô vừa dạy trẻ cảm
thấy vui, phấn khởi ( có những trẻ cịn vừa vẽ vừa hát rất say sưa)
- Kết quả: Trẻ vẽ sáng tạo hơn dựa theo vốn tích lũy của mình. Nhờ hoạt động
như vậy trẻ vẽ rất say sưa, vẽ những gì trẻ thích. Từ đó những biểu tượng in sâu

trong trí óc của trẻ. Khi vào bài học vẽ chính trẻ hứng thú đạt kết quả tốt hơn.
* Biện pháp 7: Trao đổi với phụ huynh.
- Đối với trẻ thường hay quen, khi hứng thú thì làm say sưa nhất là đối với
hoạt động vẽ vì vậy việc trao đổi với phụ huynh là rất cần thiết giúp trẻ được
luyện tập nhiều hơn, từ đó bài vẽ của trẻ sẽ đẹp hơn và sáng tạo hơn.
- Hiểu được điều đó lên tơi thường xuyên gỡ trao đổi phụ huynh vào các
giờ đón trẻ và để tìm hiểu cá tính, năng khiếu của từng trẻ để có từng biện phát
hướng dẫn phù hợp.
- Đối với cháu năng khiếu tôi trao đổi với phụ huynh để thống nhất biện
pháp và tạo điều kiện phát huy khả năng của trẻ.
- Đối với cháu còn hạn chế, tơi trao đổi để có biện pháp hướng dẫn riêng
nhưng phải thống nhất giữa nhà trường và gia đình.
- Tơi ln khuyến khích động viên phụ huynh cho trẻ đi lớp đều trẻ được
luyện tập thường xuyên.
- Trao đổi với phụ huynh khuyến khích trẻ tạo điều kiện cho trẻ vẽ khi ở
nhà, từ đó tạo điều kiện cho phụ huynh quan tâm đến con em họ hơn. Giúp trẻ
tích lũy biểu tượng để thể hiện một cách tự nguyện hứng thú qua sự tưởng tượng
một cách sáng tạo.
- Việc kết hợp giữa nhà trường trong việc dạy trẻ là không thể thiếu được
giúp trẻ được tập luyện nhiều hơn, từ đó bài vẽ của trẻ đẹp hơn sáng tạo hơn.
- Vào những ngày nghỉ tôi đưa ra một số đề tài để trẻ vẽ ở nhà.
12 | 1 5

skkn


“Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”
VD: Sắp đến ngày 22-12 rồi, đó là ngày gì các con có biết khơng? (Ngày
thành lập qn đội nhân dân Việt nam ạ). Thế các con vẽ quà tặng chú bộ đội

nhé.
VD: Ngày 8-3 đã đến rồi các con hãy vẽ những bông hoa thật đẹp tặng bà
tặng mẹ nhé .
* Kết quả:
Sau mỗi chủ đề nhận thức của phụ huynh về nội dung học tập của trẻ ngày
càng nâng cao cụ thể là: Cha mẹ tích cực động viên con em mình đi học đều,
quan tâm đến con hơn, tham gia tích cực cùng giáo viên trong cơng tác giáo dục
trẻ.
PHẦN C. KẾT QUẢ, BÀI HỌC KINH NGHIỆM
I. kết quả đạt được
Qua gần một năm thực hiện đề tài với những biện pháp trên tôi đã đạt được
những kết quả như sau:
1. Bản thân giáo viên:
- Về bản thân có thêm nhiều kiến thức và kinh nghiệm trong việc giảng dạy
trẻ có các biện pháp, thủ thuật lên lớp để tạo cho trẻ khả năng tiếp thu bài và
trẻ hứng thú tích cực hoạt động cùng cơ.
- Tơi ln ln học hỏi các đồng nghiệp đi trước có nhiều kinh nghiệm
trong việc giảng dạy, tơi tìm hiểu và học hỏi qua các phương tiện thông tin
đại chúng như ti vi, báo tạp chí, mạng Internet, tranh ảnh.
2. Kết quả trên trẻ:
- Gần cuối năm trẻ lớp tôi đã có những chuyển biến rõ nét, trẻ thực hiện tốt
kỹ năng trong nghệ thuật hoạt động tích cực trong giờ học vẽ, cắt dán, trẻ tạo ra
được nhiều bức tranh đẹp.
- Góc tạo hình đã được lưu lại những bức tranh đẹp của trẻ và sản phẩm làm
ra từ nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo được trưng bày phong
phú ở các góc.

* Kết quả so sánh đối chứng cuối năm:
Sau đây là bảng đánh giá kết quả thực nghiệm đề tài của lớp tơi có 35 cháu
Tốt

TT

Nội dung
đánh giá

Đầu Cuối
năm năm

Khá
Tăng

Đầu Cuối
Giảm
năm năm

13 | 1 5

skkn

Trung bình
Đầu Cuối
năm năm

Giảm

Yếu
Đầu Cuối
Giảm
năm năm

“Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”
SL

SL

SL

TL
SL
%

SL SL

TL
SL
%

SL SL TL% SL

SL SL

Kỹ năng 5
25
20 57 12 10 2
15
0 15
3
0

3
6%
43%
35
35
35 % 35 35 35
35 35 35
35 35 35
vẽ
Kỹ năng 6
24
18 51 12 11 1
15
0 15
2
0
2
3%
43%
2
35
35
35 % 35 35 35
35 35 35
35 35 35
cắt dán
Kỹ năng
đặt
tên 5
24

19 54 15 11 4
10
0 10
5
0
5
11%
28%
3
35
35 % 35 35 35
35 35 35
35 35 35
cho sp của 35
mình
3. Đối với phụ huynh:
Phụ huynh ủng hộ cho lớp nhiều nguyên phế liệu để cô và trẻ làm ra
nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động tạo hình , góp phần tích cực trong
cơng tác tổ chức hoạt động của cơ và trẻ.
Nhìn vào bảng so sánh đối chứng cho thấy số trẻ đã có các kĩ năng cơ bản
để tạo ra sản phẩm đẹp được tăng lên rõ rệt, 100% giờ dạy có đồ dùng sáng tạo
và được áp dụng tốt cơng nghệ thông tin trong hoạt động, được phụ huynh quan
tâm, hưởng ứng và ủng hộ tốt cho các hoạt động của nhà trường và của lớp.
II. Bài học kinh nghiệm
- Qua gần một năm thực hiện đề tài tôi đã đúc rút được một số bài học
kinh nghiệm như sau:
Bản thân phải năng động, tìm tịi, sáng tạo trong việc làm đồ dùng sáng
tạo phục vụ cho các hoạt động.
Luôn phải suy nghĩ tìm tịi các nội dung thích hợp cũng như sự sáng tạo
trong mọi hoạt động làm sao cho hoạt động tạo hình khơng khơ khan, khơng

gian khơng bị lỗng, nhàm chán để kích thích khả năng hoạt động và hứng thú
của trẻ tham gia vào bài để có được những sản phẩm đẹp, sáng tạo.
Bản thân ln tìm tịi học hỏi để nâng cao khả năng tạo hình cho mình để
có thể tạo ra nhiều vật mẫu được đẹp và sáng tạo hơn nữa.
Không ngừng học hỏi, tìm tịi về cách làm và sử dụng cơng nghệ thông
tin để đưa vào các hoạt động và đặc biệt là hoạt động tạo hình.
Trước khi dạy cần phải chuẩn bị đồ dùng chu đáo, đẹp, phù hợp với nội
dung bài, có nhiều câu hỏi kích thích trẻ trả lời để tạo cho trẻ có tính tị mị học
hỏi, ham hiểu biết để khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động.
Bản thân không ngừng nghiên cứu tài liệu, tự học hỏi bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ, nghiên cứu kỹ nội dung bài học, xác định và lên kế hoạch phù
hợp với từng giai đoạn phát triển của trẻ và trong mỗi tháng.
14 | 1 5
1

skkn

TL
%
9%
6%

14
%


“Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi thực hiện tốt kỹ năng vẽ và cắt dán trong
hoạt động tạo hình”
Đi sâu vào việc quan hệ với phụ huynh, làm tốt cơng tác thơng tin hai chiều
để phụ huynh có sự quan tâm đến việc giáo dục trẻ ở trường mầm non nhiều

hơn.
Đó chính là những kinh nghiệm tơi đã rút ra được trong năm học vừa qua.
PHẦN D. NHỮNG KHUYẾN NGHỊ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
* Với cấp trên:
- Kính mong các cấp lãnh đạo ln mở các lớp tập huấn chuyên đề để
cho giáo viên chúng tôi trong các trường mầm non ln có cơ hội để được đi
học hỏi, mở mang kiến thức thêm cho bản thân mình để nâng cao nghiệp vụ sư
phạm cho bản thân.
* Với nhà trường:
- Kính mong BGH nhà trường sẽ bổ sung thêm trang thiết bị thêm đồ
dùng học tập phục vụ cho các hoạt động và nâng cao hơn nữa, tổ chức nhiều hội
thao giảng hơn nữa để giáo viên trong nhà trường có được nhiều cơ hội để học
hỏi các đồng nghiệp giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm hơn trong việc chăm
sóc giáo dục trẻ.
Xin chân thành cảm ơn!
Tôi xin cam đoan bản sáng kiến kinh nghiệm này của tôi là không sao
chép của người khác hay trên mạng mà tôi tự nghiên cứu và thực hiện tại
trường Mầm non tôi đang công tác.
Ngày …… tháng ….. năm 2020
Tác giả

15 | 1 5

skkn