Skkn một số biện pháp giúp học sinh phát huy tính sáng tạo và nâng cao năng lực thẩm mĩ trong phân môn vẽ tranh lớp 8 thcs sùng phài

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Tam Đường, ngày 22 tháng 03 năm 2018
ĐƠN ĐỀ NGHỊ
CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp trường
Tôi (chúng tôi) ghi tên dưới đây:
Tỷ lệ (%)
Số
TT

Họ và tên

Ngày tháng
năm sinh

Nơi cơng tác
(hoặc nơi

Chức danh

thường trú)

Trình độ
chun mơn

đóng góp
vào việc tạo Ghi chú
ra sáng

kiến

 1

 Bùi Hà Vân

11/06/1986 

Trường

 Giáo viên

THCS Sùng

Đại học 
100%

01 tác giả

Phài

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp giúp học
sinh phát huy tính sáng tạo và nâng cao năng lực thẩm mĩ trong phân môn
vẽ tranh lớp 8 THCS Sùng Phài.
- Cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến (Sáng kiến cấp cơ sở): Trường
THCS Sùng Phài.
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn mĩ thuật.
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Tháng 09/2017 đến
tháng 03/2018.
* Mơ tả bản chất của sáng kiến:

a. Tính mới:
Khi chưa áp dụng những giải pháp trong sáng kiến bản thân chất lượng mơn
mĩ thuật là chưa cao. Vẫn cịn nhiều học sinh chưa tích cực và sáng tạo, hình thức
dạy học cơ bản đáp ứng theo yêu cầu nghề nghiệp nhưng thiếu sự sáng tạo. Sau khi
áp dụng các em đã biết đầu tư thời gian, biết chọn nội dung khơng cịn hiện tượng
sao chép sách giáo khoa và đã mạnh dạn sáng tạo

skkn
1


b. Hiệu quả sáng kiến đem lại:
Để kiểm tra so sánh, sau ba tháng học đã có kết quả như sau:
TS

Nhận thức

HS
Đầu tư thời

Biết chọn nội dung Khơng cịn sao

gian - đồ dùng

chép SGK

Đã mạnh dạn
sáng tạo

cho môn học

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

35

89,7%

38

100%

35

89,7%

38
37

94,9%

5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến.
Với các giải pháp trên tôi đã áp dụng cho học sinh khối 8 trong nhà trường và
đều nhận thấy các em có sự tiến bộ đáng kể.
Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
+ Sự say mê, hứng thú với môn học
+ Chuẩn bị đồ dùng học tập, giảng dạy đầy đủ đảm bảo cho các tiết thực
hành.
+ Nghiên cứu kĩ mục tiêu bài, xác định được trọng tâm bài học, đưa ra
được các hình thức tổ chức học tập sáng tạo, phù hợp.
- Những thông tin cần được bảo mật: Khơng
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả:
+ Học sinh sẽ yêu thích mơn mĩ thuật hơn, biết u cái đẹp và làm đẹp
+ Nâng cao khả năng quan sát, phân tích mọi sự vật hiện tượng trong cuộc
sống thực tiễn để áp dụng vào bài học
+ Nâng cao kĩ năng xây dựng ý tưởng mới, sản phẩm của các em đã có
nhiếu tiến bộn mĩ thuật hơn, biết yêu cái đẹp và làm đẹp
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến và theo ý kiến của

skkn
2


tác giả sáng kiến:
+ Nhà trường đã quan tâm nhiều hơn đến các hoạt động nghệ thuật của
học sinh. Tạo mọi điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất cho mơn học.

+ Tăng thêm số lượng học sinh có năng khiếu về môn học.
- Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.

 

Người đăng ký

Bùi Hà Vân

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

skkn
3


Tam Đường, ngày 22 tháng 03 năm 2018
BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Tác giả:
Họ và tên: Bùi Hà Vân
Trình độ văn hóa: 12/12

Trình độ chun mơn: Đại học.

Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường THCS Sùng Phài.
Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy môn mĩ thuật.
2. Tên sáng kiến:
“Một số biện pháp giúp học sinh phát huy tính sáng tạo và nâng cao năng

lực thẩm mỹ trong phân môn vẽ tranh lớp 8 THCS Sùng Phài”.
3. Tính mới:
Khi chưa áp dụng những giải pháp trong sáng kiến bản thân chất lượng môn
mĩ thuật là chưa cao. Vẫn cịn nhiều học sinh chưa tích cực và sáng tạo, hình thức
dạy học cơ bản đáp ứng theo yêu cầu nghề nghiệp nhưng thiếu sự sáng tạo. Sau khi
áp dụng các em đã biết đầu tư thời gian, biết chọn nội dung khơng cịn hiện tượng
sao chép sách giáo khoa và đã mạnh dạn sáng tạo
4. Hiệu quả do sáng kiến đem lại
Qua quá trình áp dụng các phương pháp trên, học sinh đã có hứng thú với
mơn học hơn và có tiến bộ rõ rệt. Các em đã biết cách lựa chọn nội dung, hình
vẽ sáng tạo và đẹp mắt, học sinh có thể hồn thành bài vẽ ngay tại lớp 80%, chất
lượng bài vẽ cao hơn, học sinh biết cách sắp xếp hình ảnh, mạnh dạn nói lên suy
nghĩ của mình. Mặt khác các em đã biết quan sát các hiện tượng, sự vật xung
quanh, biết chắt lọc những hình ảnh đẹp khi vẽ tranh.

Kết quả sau khi áp dụng sáng kiến:
TS

Nhận thức

skkn
4


HS
Đầu tư thời

Biết chọn nội dung Khơng cịn sao

gian - đồ dùng

chép SGK

Đã mạnh dạn
sáng tạo

cho môn học
SL

%

SL

%

35

89,7%

SL

%

SL

%

100%

35

89,7%

38
37

94,9%

38

5. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
Sáng kiến trên tôi đã áp dụng cho học sinh khối 8 trong nhà trường và đều
nhận thấy các em có sự tiến bộ đáng kể và từ sáng kiến trên có thể áp dụng cho
tất cả các khối lớp trong nhà trường vào thời gian tới.
Trên đây là nội dung, hiệu quả của sáng kiến do chính tơi thực hiện khơng
sao chép hoặc vi phạm bản quyền./.
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ

TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Bùi Hà Vân

skkn
5


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TAM ĐƯỜNG
TRƯỜNG THCS SÙNG PHÀI

THUYẾT MINH SÁNG KIẾN
Một số biện pháp giúp học sinh phát huy tính sáng tạo và nâng cao
năng lực thẩm mĩ trong phân môn vẽ tranh lớp 8 THCS Sùng Phài.

Tác giả: Bùi Hà Vân
Trình độ chun mơn: Đại học
Chức vụ: Giáo viên
Nơi công tác: Trường THCS Sùng Phài

Sùng Phài, ngày 22 tháng 03 năm 2018
I. THÔNG TIN CHUNG
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh phát huy tính sáng tạo và

skkn
6


nâng cao năng lực thẩm mĩ trong phân môn vẽ tranh đề tài khối 8 THCS
Sùng Phài”
2. Tác giả:
Họ và tên: Bùi Hà Vân
Năm sinh: 11/06/1986
Nơi thường trú: Tổ 14 - phường Tân Phong - thành phố Lai Châu.
Trình độ chuyên môn: Đại học.
Chức vụ công tác: Giáo viên.
Nơi làm việc: Trường THCS Sùng Phài.
Điện thoại: 01234112711
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn mĩ thuật

4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Tháng 9/2017 đến tháng 3/2018
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường THCS Sùng Phài.
Địa chỉ: Tổ 14 - phường Tân Phong - thành phố Lai Châu.
Điện thoại: 01234112711
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1. Sự cần thiết và mục đích thực hiện sáng kiến
Phát triển tồn diện cho học sinh là mục tiêu quan trọng của ngành giáo
dục, cùng với các mơn học khác mơn Mỹ thuật có vai trị khơng nhỏ để hình
thành nên một nhân cách vì sản phẩm của giáo dục đó chính là con người. Dạy
học các mơn khác đã khó, dạy mĩ thuật càng khó hơn vì mục đích của việc dạy
mỹ thuật chính là giúp các em biết yêu cái đẹp, thấy được vẻ đẹp của cuộc sống
xung quanh và làm cho cuộc sống trở nên tươi vui, hạnh phúc hơn, đòi hỏi cả
giáo viên và học sinh không ngừng sáng tạo.
Khác với mơn học Tốn hay Tiếng Việt, học sinh phải học tốt kiến thức
trên lớp mới có thể vận dụng vào thực tế. Ngược lại, môn Mĩ thuật lại lấy thực tế
vận dụng vào bài học. Vì Mĩ thuật chính là tạo ra cái đẹp và cái đẹp đó xuất phát
từ cuộc sống hàng ngày, nó khơng phải thứ gì cao siêu hay khó tiếp cận. Chỉ cần

skkn
7


biết quan sát, phân tích và sử dụng nó như một tài liệu vận dụng vào bài học
chắc chắn nó mang lại nhiều kết quả bất ngờ ngoài sức tưởng tượng. Từ xưa đến
nay nghệ thuật luôn là sự sáng tạo khơng ngừng, khơng giới hạn, nếu kìm hãm
nó trong một khơng gian nhỏ hẹp thì học sinh khơng thể phát huy được năng
khiếu và cảm xúc thẩm mĩ.
Qua việc học môn Mỹ thuật với phân môn “Vẽ tranh đề tài” các em có thể
nói lên cảm xúc, suy nghĩ của mình về thế giới xung quanh. Những hình ảnh đó

thể hiện sự phát triển tâm lý, tính cách của các em. Từ sản phẩm mà các em thể
hiện giúp giáo viên hiểu có những giải pháp tối ưu cho quá trình giảng dạy của
mình, nhờ sự gần gũi với học sinh từ đó khơi gợi được những sáng tạo vốn tiềm
ẩn trong khả năng học tập của các em. Giúp các em học tốt mơn học và tham gia
tích cực vào hoạt động mỹ thuật trong và ngoài nhà trường.
Vẽ tranh đề tài giúp các em có năng lực quan sát, óc phân tích, hiểu được
những hoạt động trong cuộc sống hàng ngày, đồng thời luyện tay vẽ mềm mại,
thể hiện cảm xúc mà bình thường khó nói ra bằng lời, hình thành cảm xúc yêu
thiên nhiên, yêu quý những sản phẩm lao động do con người tạo nên.
Với mong muốn giúp học sinh có những bài vẽ đẹp, giàu cảm xúc tôi đã
mạnh dạn chọn sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp học sinh phát
huy tính sáng tạo và nâng cao năng lực thẩm mĩ trong phân môn vẽ tranh
lớp 8 THCS Sùng Phài” tại trường THCS Sùng Phài.
2. Phạm vi triển khai thực hiện:
Sáng kiến được triển khai tại khối lớp 8 trường THCS Sùng Phài
3. Mô tả sáng kiến:
3.1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
Trong các trường học phổ thông hiện nay, với môn mĩ thuật học sinh chưa
thực sự thấy được vai trị của mơn học, thời lượng học trên lớp chỉ 1tiết/tuần nên
sau một tuần các em có thể đã quên kiến thức cũ, điều này khiến các em càng
thấy ngại khi phải suy nghĩ, tìm tịi một cái mới ngồi sách giáo khoa. Từ đó dẫn
đến tình trạng chất lượng bài vẽ không cao, sự sáng tạo chưa nhiều.

skkn
8


Dù u thích mơn học nhưng vẫn cịn nhiều học sinh chưa có sự đầu tư
nghiêm túc về thời gian và đồ dùng học tập như những môn học khác, từ đó dẫn
đến việc hồn thành bài tập trên lớp gặp nhiều khó khăn.

Với đặc trưng của phân mơn vẽ tranh đề tài có rất nhiều sự lựa chọn về nội
dung nhưng học sinh còn lúng túng chưa biết chọn nội dung nào để thể hiện vào
bài vẽ của mình. Học sinh hay sao chép các bài vẽ có trong SGK hoặc các bài
tham khảo của giáo viên đưa ra mà chưa chịu tìm tịi, suy nghĩ.
Vốn kiến thức về cuộc sống còn nhiều hạn chế nên khả năng tưởng tượng
của các em chưa được phát huy. Chính vì vẽ theo sở thích, tự do cá nhân mà các
em chưa hiểu rằng bài học và thực tế ln có sự kết nối liên quan đến nhau, nên
dẫn đến chất lượng hiệu học tập chưa cao.
+Vẫn còn một số em nhút nhát thụ động, chưa mạnh dạn phát biểu ý kiến
xây dựng bài.
* Kết quả khảo sát trước khi áp dụng:
TS

Nhận thức

HS
Đầu tư thời

Biết chọn nội dung Khơng cịn sao

gian - đồ dùng

chép SGK

Đã mạnh dạn
sáng tạo

cho môn học
SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

28

73.7%

27

71.1%

28

73.7%

38
25

65.8%

b. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:
b1.Tính mới trong sáng kiến:
+ Nâng cao khả năng sáng tạo, học sinh biết xây dựng ý tưởng của riêng mình.
+ Học sinh hứng thú với môn học và nắm được kiến thức trọng tâm.
+ Học sinh biết vận dụng kiến thức từ thực tế vào bài học. Mạnh dạn thể
hiện khả năng cá nhân trong từng sản phẩm và tự hào về sản phẩm do mình tạo
ra.

skkn
9


b2. Sự khác biệt giữa giải pháp cũ và giải pháp mới
Giải pháp cũ
- Sử dụng phương pháp trực quan

Giải pháp mới
- Giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền
và nghiên cứu mục tiêu bài học, lựa chọn
phương pháp giảng dạy, hệ thống câu hỏi
và phương tiện dạy học phù hợp với nội
dung bài học.

- Tìm hiểu nội dung bài thơng qua hệ - Tạo thói quen cho học sinh biết cách
thống câu hỏi.

hình thành ý tưởng, chọn lọc hình ảnh
phù hợp và sáng tạo. Tổ chức các trò
chơi phù hợp với nội dung tạo khơng khí

sơi nổi, lơi cuốn học sinh vào bài học.

- Tìm hiểu nội dung bài thông qua hệ - Liên hệ với thực tiễn cuộc sống nhằm
thống câu hỏi

phát huy những năng lực thẩm mĩ.

B3. Cách thức thực hiện các giải pháp mới.
Để giải quyết vấn đề nêu trên tôi đã mạnh dạn đưa ra một số phương pháp
giúp các em học sinh nâng cao khả năng sáng tạo và hình thành ý tưởng khi vẽ
tranh đề tài của học sinh lớp 8 được tốt hơn. Cụ thể:
*Giải pháp 1: Giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh
Bước 1: Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để tuyên truyền đến phụ huynh
quan tâm hơn nữa đến môn học nhất là về thời gian cũng như đồ dùng học tập:
+ Thời gian: Các cuộc họp phụ huynh đầu năm hoặc cuối kỳ. Ngoài ra có thể
lồng ghép vào các hoạt động ngoại khóa, các cuộc thi vẽ tranh... để khơi gợi tình yêu
của các em với mơn mĩ thuật.
+ Mục đích: Để học tốt môn mĩ thuật và đáp ứng được phong trào trong các
cuộc thi vẽ tranh do các cấp tổ chức, phát huy và nâng cao năng khiếu mĩ thuật cho
mỗi cá nhân học sinh.
+ Nội dung: Nêu vai trị mơn mĩ thuật trong chương trình giáo dục. Nên coi
các mơn như mĩ thuật, âm nhạc, thể dục...như mơn Tóan, Ngữ văn, Tiếng Anh vì

skkn

10


mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh. Phụ huynh hiểu rõ vấn đề cần
quan tâm đầu tư sách vở, đồ dùng cho con em mình đầy đủ, như vậy mới góp phần

nâng cao chất lượng các phong trào bề nổi của nhà trường đồng thời bản thân học
sinh được bộc lộ rõ sở trường của mỗi cá nhân.
Bước 2: Giáo dục học sinh hiểu biết về giá trị nghệ thuật của các tác phẩm nổi
tiếng cũng như vai trị quan trọng của mơn học đối với nền văn hóa Việt Nam và
cuộc sống hàng ngày.
VD: Giáo viên giới thiệu, phân tích, đặt câu hỏi các bài vẽ của học sinh năm
trước và tranh của các họa sĩ về các đề tài ngày nhà giáo Việt Nam, đề tài gia đình,
ước mơ của em,.....
* Giải pháp 2: Tổ chức hình thức dạy học và hệ thống câu hỏi phù
hợp với nội dung bài học.
Bước 1:
- Sử dụng tranh ảnh hoặc slide trình chiếu vui mắt và sinh động
- Đối với những học sinh chưa có ý thức chuẩn bị đồ dùng thì giáo viên
cần phải nhắc nhở thường xun.
- Đối với những học sinh có hồn cảnh khó khăn thì giáo viên gợi ý cho
các em tận dụng những đồ phế liệu cũ sẵn có để thay thế.
Bước 2:
- Hướng dẫn học sinh những việc cần làm trong tiết học đó để các em
khơng hiểu sai nội dung bài học, tránh giải thích lan man, dài dịng.
- Chia nhỏ hệ thống câu hỏi sao cho đơn giản,dễ hiểu để học sinh tiếp thu
bài tốt hơn.
Ví dụ: Bài “vẽ tranh đề tài gia đình” giáo viên có thể hỏi:
- Em hãy kể những hoạt động có ở trong tranh?
- Những hoạt động đó có ý nghĩa gì?
Những câu hỏi này giúp học sinh thêm yêu thương và gắn kết gia đình, từ
đó giáo viên dẫn dắt vào vấn đề chính:
- Tranh vẽ về đề tài gia đình thì chúng ta sẽ vẽ những hoạt động nào?
- Em sẽ chọn hoạt động nào để vẽ tranh?

skkn

11


Với một loạt câu hỏi này giúp các em phân biệt được những hành động
sinh hoạt trong gia đình . Các em biết liên hệ vào thực tế vừa dễ hiểu vừa gần
gũi, đồng thời giáo viên giáo dục cho học sinh thêm u gia đình, u q ơng,
bà, cha, mẹ. Các em sẽ biết liên hệ thực tế và vận dụng vào các bài học khác, từ
đó sẽ hình thành những thói quen tốt cho bản thân và trong sinh hoạt cộng đồng.
Ngồi ra giáo viên có thể thay đổi hình thức đặt vấn đề bằng cách đưa các câu
đố, trị chơi, bài hát, câu truyện ngắn...có liên quan đến nội dung bài học.
Sau khi đã tìm hiểu nội dung bài học thông qua những câu hỏi giáo viên
yêu cầu học sinh lựa chọn nội dung mình thích để vẽ nhưng khi vẽ cần gợi ý các
em biết chắt lọc những hình ảnh phù hợp với nội dung đã chọn, thể hiện đúng đề
tài và mục tiêu của bài vẽ.
* Giải pháp 3: Tạo thói quen cho học sinh biết cách hình thành ý
tưởng, chọn lọc hình ảnh phù hợp và sáng tạo.
Bước 1:
- Thăm dò ý kiến học sinh xem các em sẽ chọn nội dung nào, vì sao lại chọn
nội dung đó để vẽ?…. để học sinh có thói quen suy nghĩ và tự tìm cho mình nội
dung theo ý thích và nêu được lý do mà mình chọn.
- Khơng áp đặt ý kiến chủ quan của mình cho học sinh. Sau khi đã chọn được
ý tưởng giáo viên lại tiếp tục đưa ra các câu hỏi kiểm tra trí nhớ và gợi ý cho các
em lựa chọn hình ảnh liên quan đến nội dung sao cho phù hợp.
Bước 2:
- Nhắc nhở học sinh một số kỹ năng thực hành như sau:
+ Vẽ phác hình mảng chính, phụ.
+ Tìm hình ảnh hợp lý và vẽ phác hình.
+ Vẽ chi tiết hình ảnh và sửa hình
+ Lựa chọn và kết hợp màu sắc cho hài hịa, có đậm nhạt.

VD: Vẽ tranh đề tài “tự chọn”:

skkn

12


B1: Vẽ phác mảng

B2: Tìm hình ảnh

B3: Vẽ chi tiết

B4: Vẽ màu

* Giải pháp 4: Tổ chức các trò chơi phù hợp với nội dung tạo khơng
khí sơi nổi, lơi cuốn học sinh vào bài học.
Bước 1: Lựa chọn trò chơi
- Giáo viên lựa chọn những trò chơi gắn liền với nội dung bài học sau đó
tổ chức chơi trị chơi, lồng ghép vào bất kỳ hoạt động nào trong tiết dạy sao cho
phù hợp. VD:
+ Tiết 14, 15 - lớp 8: “Vẽ tranh đề tài gia đình” - trị chơi “Đốn xem tơi
là ai”
+ Tiết 29, 20 - lớp 8: “Vẽ tranh minh họa truyện cổ tích” - trị chơi “Truy
tìm kho báu”
- Lựa chọn được trị chơi phù hợp với bài học giáo viên có thể lồng ghép
vào bất kỳ hoạt động nào trong tiết dạy sao cho phù hợp.
Bước 2: Tổ chức trị chơi
- GV chia nhóm chơi tùy theo số lượng HS của lớp hướng dẫn học sinh
chơi như sau:

+ Giáo viên nêu tên trò chơi

skkn

13


+ Nêu luật chơi
+ Mời một số HS chơi thử
+ Chia nhóm và tổ chức chơi thật.
+ Trị chơi kết thúc, GV tuyên bố đội chiến thắng và tuyên dương, động
viên HS tất cả các đội.
*Ví dụ: Áp dụng trị chơi ở bài 12- Tập vẽ tranh đề tài “ gia đình”
+ Trị chơi có tên gọi: “Đốn xem tơi là ai”?
+ u cầu của trị chơi: mỗi nhóm cử 3 em - chia thành 3 nhóm - đại diện
3 tổ trong lớp, các em còn lại cổ vũ cho bạn của nhóm mình.
+ Nội dung trị chơi: Mỗi nhóm nhận một cái bút và một bức tranh chân
dung chuẩn bị sẵn trong thời gian 3 phút các nhóm vẽ ra nhân vật theo các câu
hỏi gợi ý của giáo viên . Nhóm nào vẽ nhanh, hình vẽ rõ ràng đúng đáp án thì
nhóm đó chiến thắng.
+ Hết thời gian tham gia trò chơi giáo viên và học sinh cùng nhận xét các
nhóm, tuyên dương nhóm vẽ nhanh, vẽ đúng và đẹp.
Trò chơi củng cố này giúp các em tăng cường trí nhớ, thao tác nhanh nhẹn,
phát huy trí tưởng tượng và óc sáng tạo. Các em hứng thú học tập, khắc sâu bài
học và biết vận dụng kiến thức của bài học vào cuộc sống.
* Giải pháp 5: Liên hệ với thực tiễn cuộc sống, phát huy những năng lực
thẩm mĩ
Bước 1:
- Lồng ghép việc giáo dục học sinh với các hoạt động tập thể, hoạt động
ngoại khóa do nhà trường tổ chức để các em thêm mạnh dạn, tự tin.Ví dụ:

+ Sau khi đến thăm Trung tâm bảo trợ xã hội giáo viên có thể đưa ra một
đề tài như: Em hãy vẽ một bức tranh thể hiện sự quan tâm của em đối với người
tàn tật, đặc biệt là các bạn nhỏ.
+ Giờ tập thể dục đầu giờ và giữa giờ thì giáo viên gợi ý HS vẽ về đề tài
“Hoạt động ở trường học”.

skkn

14


Bước 2:
- Yêu cầu học sinh sưu tầm tài liệu hoặc tham khảo tranh ảnh qua sách
báo hoặc các phương tiện thông tin đại chúng về các đề tài khác nhau để các em
tự trang bị cho mình vốn kiến thức phong phú, đa dạng từ đó áp dụng vào bài
học dễ dàng hơn. Tài liệu sưu tầm được GV nhắc các em giữ gìn cẩn thận tại
góc học tập ở nhà để sử dụng lâu dài, lựa chọn tài liệu phù hợp với nội dung bài
học.
* Lưu ý nhắc nhở học sinh phải biết chọn lọc và sử dụng tài liệu để tham
khảo chứ không phải để sao chép lại.
- Sau khi có tài liệu cần hướng dẫn HS tự phân tích tác phẩm như đã học
trên lớp. Ví dụ:
+ Thu thập thơng tin từ các kênh truyền hình về tiểu sử của các họa sĩ và
tác phẩm.
+ Lưu giữ hình ảnh hoặc bài báo viết về tác phẩm đó để sử dụng lâu dài.
+ Tìm nguồn tài liệu tại các thư viện, internet...
+ Nhắc HS khi phân tích tác phẩm cần chú ý về đường nét, bố cục, màu
sắc, ý nghĩa và giá trị mà tác phẩm đem lại cho người xem.
* Bước 3:
- Động viên học sinh tham gia, phát biểu nhất là những em còn e ngại,

nhút nhát. (VD: Mỗi câu trả lời đúng GV thưởng HS đó cắm hoa vào góc học
tập hoặc tràng pháo tay của cả lớp, khen ngơọi tinh thần xung phong xây dựng
bài, nếu sai thì GV nhận xét và củng cố lại kiến thức, yêu cầu học sinh nhắc
lại..). Đồng thời khơi gợi trí tị mị, thích khám phá của học sinh bằng cách GV
có thể cố tình làm khác đi để kiểm tra kiến thức, độ nhanh nhẹn của các em.
- Tìm hiểu tâm tư của học sinh ngồi giờ học để học sinh được bày tỏ
những suy nghĩ, những vướng mắc của mình đối với mơn học.
- Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng thêm cho những em có năng khiếu về
cảm xúc thẩm mĩ nhằm khơi dậy sự đam mê và năng lực cá nhân đối với môn
học.

skkn

15


- Quan tâm đặc biệt đến những em còn chậm, ít năng khiếu để các em có
cơ hội phát huy bản thân, khuyến khích các em trao đổi kinh nghiệm với bạn bè,
thầy cô.
4. Hiệu quả do sáng kiến đem lại
a. Hiệu quả kinh tế
- Kinh phí mua sắm đồ dùng học tập của học sinh khơng có sự thay đổi
nhiều vẫn đảm bảo hiệu quả sử dụng và cách sử dụng. Về phía giáo viên do ứng
dụng được cơng nghệ thông tin vào giảng dạy đã tiết kiệm được chi phí in tranh
ảnh cho bài học. sử dụng các sản phẩm của học sinh năm trước làm đồ dùng dạy
học và làm tài liệu cho học sinh tham khảo.
- Giáo dục học sinh biết yêu cái đẹp, biết rung cảm trước cái đẹp. Nâng cao
vốn kiến thức sống từ thực tế, biết quan tâm và phân tích các hiện tượng xung
quanh. Đặc biệt, các em thể hiện suy nghĩ, cảm xúc của mình thơng qua hình ảnh
và nội dung bức tranh, luyện kĩ năng vẽ thành thạo hơn bằng ngơn ngữ tạo hình.

b. Hiệu quả kỹ thuật
* Kết quả khảo sát sau khi áp dụng:
TS

Nhận thức

HS
Đầu tư thời

Biết chọn nội dung Khơng cịn sao

gian - đồ dùng

chép SGK

Đã mạnh dạn
sáng tạo

cho môn học
SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

35

89,7%

38

100%

35

89,7%

38
37

94,9%

c. Hiệu quả về mặt xã hội
- Giáo viên đã tìm được các hình thức, phương pháp giảng dạy phù hợp
cho mỗi tiết học.
- Vận động và tuyên truyền tốt đến các bậc phụ huynh học sinh để tạo điều
kiện cho các em có đầy đủ đồ dùng cũng như có thời gian học tập thêm ở nhà.

skkn

16


- Khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động tập thể ở trường, lớp
và cộng đồng tại địa phương để các em tự trang bị cho bản thân những kiến thức
bổ ích và thiết thực vân dụng vào bài học tốt hơn.
- Phối hợp với nhà trường, hội phụ huynh tổ chức các hội thi, giao lưu,
làm báo tường, vẽ tranh, ...để nâng cao chất lượng môn học.
5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
`Sáng kiến kinh nghiệm đã được áp dụng tại khối lớp 8 trường THCS
Sùng Phài, huyện Tam Đường tỉnh Lai Châu và đã đạt được những kết quả tốt,
có thể triển khai tới tất cả các khối lớp trong trường cùng thực hiện. Với sáng
kiến này tơi có thể tiếp tục áp dụng vào tất cả các khối lớp cũng như trong thời
gian tiếp theo để nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật
6. Các thông tin cần được bảo mật: Khơng có
7. Kiến nghị, đề xuất
a) Về danh sách cá nhân được công nhận tác giả sáng kiến.
Đề nghị công nhận sáng kiến : Bùi Hà Vân
b) Kiến nghị khác
* Đối với giáo viên
- Luôn tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, có kiến thức sâu rộng.
- Nghiên cứu bài thật kỹ trước khi lên lớp.Hướng dẫn học sinh chuẩn bị
bài ở nhà cụ thể, chi tiết
- Sử dụng các phương pháp dạy học và đồ dùng một cách hiệu quả nhất.
- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm lơi cuốn học sinh
bằng những hình ảnh sinh động.
* Đối với nhà trường
- Xây dựng chuyên đề dành cho môn mỹ thuật.
- Tổ chức tham quan, học hỏi kinh nghiệm các đồng nghiệp từ các trường bạn.
- Cập nhật kịp thời các hình thức, phương pháp phù hợp trong mỗi tiết học.

* Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện
- Đầu tư thêm đồ dùng, tranh ảnh, tài liệu tham khảo… để phục vụ tốt hơn
cho môn học.

skkn

17


- Tổ chức thêm các sân chơi, hoạt động ngoại khóa về mơn mĩ thuật để
các em được làm quen nhiều hơn, tích lũy được nhiều kiến thức thực tế hơn.
8. Tài liệu kèm theo: Khơng có
Trên đây là nội dung, hiệu quả của sáng kiến do chính tơi thực hiện không
sao chép hoặc vi phạm bản quyền./.
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ

TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Bùi Hà Vân

skkn

18


PHỊNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNG

CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THCS SÙNG PHÀI

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số:

/XN - SKKN

Sùng Phài, ngày ….tháng … năm 2018.

Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến cấp huyện
Đơn vị trường THCS Sùng Phài xác nhận Ông/bà: Bùi hà Vân
là tác giả của sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh phát huy tính sáng
tạo và nâng cao năng lực thẩm mĩ trong phân môn vẽ tranh lớp 8 THCS
Sùng Phài”

đã được áp dụng tại trường THCS Sùng Phài thời gian từ tháng 9

năm 2017 đến tháng 3 năm 2018. Qua thời gian áp dụng sáng kiến tại đơn vị,
kết quả đem lại như sau:
* Trước khi áp dụng sáng kiến
TSHS

Nhận thức
Biết chọn nội

Khơng cịn sao

Đã mạnh dạn

dùng cho mơn học

dung

chép SGK

sáng tạo

38

Đầu tư thời gian - đồ

SL
25

%

SL

%

SL

%

SL

%

65.8%

28

73.7%

27

71.1%

28

73.7%

* Kết quả sau khi áp dụng sáng kiến:
TSHS

Nhận thức
Đầu tư thời gian - đồ

Biết chọn nội

Khơng cịn sao

Đã mạnh dạn

dùng cho mơn học

dung

chép SGK

sáng tạo

SL

%

SL

%

94,9%

35

89,7%

SL

%

SL

%

100%

35

89,7%

38
37

38

Vậy đề nghị Hội đồng sáng kiến cấp…. xem xét, ghi nhận kết quả trên./.

skkn

19


Thủ trưởng đơn vị
(Kí tên, đóng dấu)

skkn

20