Skkn một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường góp phần giáo dục toàn diện học sinh trường thpt nguyễn quang diêu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG
TRƯỜNG THPT NGUYỄN QUANG DIÊU

BÁO CÁO SÁNG KIẾN
TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHỊNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG
GĨP PHẦN GIÁO DỤC TỒN DIỆN HỌC SINH
TRƯỜNG THPT NGUYỄN QUANG DIÊU
Lĩnh vực: Giáo dục

Họ và tên người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Hồng
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Tổ chun mơn: Văn Phịng

NĂM HỌC 2019 - 2020

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

PHIẾU ĐĂNG KÍ SÁNG KIẾN
1. Họ tên người đăng kí: Nguyễn Thị Ánh Hồng
2. Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
3. Đơn vị cơng tác: Trường THPT Nguyễn Quang Diêu.
4. Nhiệm vụ được giao: Phụ trách hoạt động ngồi giờ; Phịng Tư vấn học đường,
giáo dục đạo đức học sinh.
5. Tên sáng kiến: Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường góp phần
giáo dục tồn diện học sinh trường THPT Nguyễn Quang Diêu

6. Lĩnh vực đề tài sáng kiến: Phòng chống bạo lực học đường và các hình thức tệ
nạn xã hội góp phần giáo dục tồn diện học sinh, đảm bảo trường học văn hóa, an tồn,
lành mạnh, thân thiện, học sinh tích cực.
7. Tóm tắt nội dung sáng kiến:
Bạo lực học đường là những hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo
lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên những tổn thương về tinh thần và thể xác diễn
ra trong phạm vi trường học.
Tập thể nhà trường quyết tâm phòng, chống bạo lực học đường nhằm mục đích xây
dựng mơi trường học tập an toàn, lành mạnh, thân thiện, học sinh tích cực, cảnh quan sư
phạm nhà trường xanh, sạch, đep, tạo được lòng tin trong PHHS và là điểm đến lý tưởng
của học sinh khi được vào học.
Để đạt được mục đích như vậy, tơi đã thực hiện một số giải pháp sau:
- Thứ nhất: Công tác tuyên truyền mục đích, ý nghĩa của việc phịng, chống bạo lực
học đường.
- Thứ hai: Nhà trường phải xây dựng nội quy, quy chế hoạt động, quy tắc ứng xử
văn hóa và chuẩn mực đạo đức trong nhà trường.
- Thứ ba: Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, thầy cô
mẫu mực.
- Thứ tư: Tăng cường phát huy hiệu quả hoạt động tư vấn học đường nhằm giáo dục
đạo đức học sinh.
- Thứ năm: Tăng cường sự phối hợp chặt chẽ, đồng bộ giữa Nhà trường - Gia đình Xã hội trong cơng tác giáo dục tồn diện học sinh.
- Thứ sáu: Tạo điều kiện cho CB, GV, NV tham gia các lớp bồi dưỡng, tập huấn nhằm
nâng cao năng lực nhận biết, ứng phó, phịng, chống bạo lực học đường.
- Thứ bảy: Thường xuyên tổ chức kiểm tra, sâu sát các hoạt động của học sinh góp
phần phòng, chống bạo lực học đường.
- Thứ tám: Giải pháp cảm hóa từ trái tim.
1

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:

8. Thời gian, địa điểm, công việc áp dụng sáng kiến:
- Đề tài sáng kiến này chính thức được thực hiện từ năm học 2015 – 2016 đến 2018
– 2019. Hiện nay vẫn tiếp tục thực hiện.
- Công việc áp dụng: Biện pháp phịng chống bạo lực học đường góp phần giáo dục
toàn diện học sinh.
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Sự quan tâm của các cấp lãnh đạo trong ngành giáo dục; được sự chỉ đạo và hướng
dẫn sâu sát từ Bộ Giáo dục đến Sở Giáo dục trong cơng tác phịng chống bạo lực học
đường.
- Sự quyết tâm phòng chống bạo lực học đường của cả hệ thống chính trị trong nhà
trường.
- Sự phối hợp đồng bộ giữa nhà trường - gia đình - xã hội, các ban ngành, đồn thể
trong cơng tác phòng chống bạo lực học đường và TNXH.
- Sự mẫu mực, quyết tâm thể hiện vai trò nêu gương của tập thể lãnh đạo cùng toàn
thể CB, GV, NV trước học sinh.
- Xây dựng môi trường học tập xanh, sạch, đẹp, an tồn, lành mạnh, thầy cơ mẫu
mực.
10. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường THPT Nguyễn Quang Diêu.
11. Kết quả đạt được:
Từ năm 2014, cũng chính là năm học trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, từ niềm
vui và kết quả đạt được, tập thể nhà trường quyết tâm phòng, chống bạo lực học đường,
chú trọng việc giáo dục đạo đức học sinh đặt lên hàng đầu theo lời Bác dạy “Tiên học lễ,
hậu học văn” hay “Người có tài mà khơng có đức ắt vơ dụng”, từ đó việc giáo dục đạo
đức học sinh đã trở thành thương hiệu của nhà trường. Với sự đoàn kết, đồng lòng của
tập thể nhà trường, BGH phối hợp cùng các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường
quyết tâm thực hiện ngăn chặn, phòng, chống bạo lực học đường, TNXH xâm nhập vào
nhà trường trong nhiều năm qua. Từ đó, tập thể nhà trường ln đạt tiêu chí “Trường học
văn hóa” hàng năm; ln đảm bảo trường học an tồn về an ninh trật tự theo Thơng tư số

23/2012/TT-BCA ngày 27/04/2012; đảm bảo cảnh quan nhà trường luôn xanh – sạch –
đẹp, an toàn; trường học thân thiên học sinh tích cực thơng qua những mơ hình sinh hoạt
CLB vui chơi, giải trí. Với truyền thống giáo dục đạo đức của nhà trường, sự quyết tâm
của quý thầy cô giáo trong giảng dạy, phòng, chống bạo lực học đường, sự động viên,
quan tâm chia sẻ của thầy cô đã tạo nên sự chuyển biến về tâm lý mạnh mẽ theo hướng
tích cực, học tập tiến bộ hơn, những học sinh được giải tỏa tâm tư, tình cảm cảm thấy
phấn chấn, lạc quan, vui vẽ hơn trong học tập và giao tiếp với bạn bè, tình trạng vi phạm
đạo đức lối sống của học sinh dần được chấn chỉnh, có nhiều chuyển biến tốt, từ đó đã
mang lại kết quả giáo dục tồn diện cho nhà trường, uy tín của trường dần được nâng lên,
tạo được lòng tin của các cấp chính quyền địa phương, phụ huynh học sinh, nhân dân và
của ngành.
Kết quả công tác giáo dục đạo đức học sinh thông qua việc làm cụ thể của
trường
- Học sinh có ý thức tốt trong việc bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà
trường; có ý thức tốt về việc giữ gìn vệ sinh chung.
2

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


- Ý thức bảo quản, chăm sóc cây xanh, cây cảnh trong trường tốt, ý thức giữ gìn
cảnh quan sư phạm xanh – sạch – đẹp.
- Học sinh có biểu hiện tốt hành vi lễ phép như chào hỏi thầy cô, người lớn tuổi,
khách đến trường liên hệ công tác…
- Hạn chế rất nhiều hành vi vi phạm an toàn giao thông khi sử dụng xe máy, xe đạp
điện khi tham gia giao thơng.
- Hạn chế tình trạng học sinh có hiện tượng trốn học tụ tập hàng quán, đánh nhau
trong và ngồi trường, đặc biệt khơng xảy ra trường hợp bạo lực học đường nghiêm
trọng.

- Trong thi cử, kiểm tra học sinh ln nghiêm túc, tình trạng gian lận, quay cóp, sử
dụng tài liệu chỉ cịn vài trường hợp vi phạm trong một học kỳ, từ đó chất lượng học tập
của học sinh được phản ánh đúng thực chất.
- Hiện tượng HS chữi thề, văng tục đã giảm đáng kể, chỉ cịn phát hiện ở một số ít
học sinh, không phát hiện học sinh hút thuốc trong trường, không cịn HS nhuộm tóc, sơn
móng tay, chân, son phấn lịe lẹt gây phản cảm trong môi trường giáo dục.
- Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh được cải thiện tốt hơn, học sinh xếp loại
hạnh kiểm tốt được nâng cao, tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu được cải thiện.
- Nề nếp học tập của học sinh: Từ kết quả đạt được trong công tác giáo dục đạo
đức học sinh, đã có ảnh hưởng tích cực đến việc xây dựng và duy trì nề nếp học tập của
học sinh; qua đó chất lượng học tập và mọi mặt hoạt động của nhà trường cũng dần được
nâng lên, uy tín của nhà trường được nâng lên, phụ huynh học sinh tin tưởng vào sự giáo
dục của nhà trường hơn. Đăc biệt không xãy trường hợp bạo lực học đường nghiệm trọng
trong nhà trường
* Tỷ lệ học sinh bỏ học đã giảm so với trước
Năm học

2015 - 2016

2016 - 2017

2017 - 2018

2018 - 2019

SL

TL

SL

TL

SL

TL

SL

TL

Trong năm

6

1.19%

11

0.71
%

6

0.98%

7

0.88%

Trong hè

11

1.9%

17

1.3%

11

0.5%

18

2.06%

Cả năm

17

3.09%

28

2.01%

17

1.48%

25

2.86%

* Hiệu quả đào tạo được nâng lên
Năm học

2015 - 2016

2016 - 2017

2017 - 2018

2018 - 2019

Tỷ lệ %

87.7%

91.2%

88.4%

94.1%

* Kết quả hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, TDTT, HSG cấp tỉnh...cũng
được nâng lên vượt bậc.

3

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


Hùng
biện
Tiếng
Anh

NCKH

IOE

Năm
học

Văn
hóa

THT
N

MTC
T

Tin
học
trẻ

20152016

19

0

0

02

01

01

01 QG

20162017

16

0

01

01

0

0

0

0

0

20172018

17

0

01

02

01

01

0

0

Hạng 7
tồn đồn

20182019

11

0

05

0

0

01

0

Nhất
tồn
đồn

0

Văn
nghệ

TDTT

Nhất tồn
đồn

- Bên cạnh đó tỷ lệ học sinh giỏi, khá cũng được nâng lên và học sinh yếu, kém giảm
nhiều:

Năm học

Năm học

Năm học

Năm học

2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

HS

HS

HS

HS

HS

HS

HS

HS

Giỏi, khá yếu, kém Giỏi, khá yếu, kém Giỏi, khá yếu, kém Giỏi, khá yếu, kém
83.8%

0.98%

85.4%

0%

83.8%

0.98%

85.4%

0%

 Từ kết quả đạt được toàn diện trên tất cả các lĩnh vực giáo dục trong nhà trường
góp phần rất tích cực vào kết quả chung của nhà trường trong những năm qua:
Năm học

Kết quả đạt được

2015-2016

- Chủ tịch UBND tỉnh tặng Bằng khen tổng kết 15 năm phong trào toàn dân
đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa ở khu dân cư và 20 năm thực hiện
phịng trào tồn dân xây dựng đời sống văn hóa.

- Bộ Giáo dục và Đào tạo tặng Bằng khen có thành tích xuất sắc trong
phong trào giáo dục thể chất trong nhà trường (GĐ 2012-2016)

2016-2017

2017-2018

2018-2019

Chủ tịch UBND tỉnh An Giang tặng Bằng khen đơn vị đạt thành tích xuất
sắc nhiệm vụ năm học 2016-2017.
- Chủ tịch UBND tỉnh An Giang tặng Bằng khen đơn vị đạt thành tích xuất
sắc sơ kết 02 năm thực hiện Chỉ thị 05 của Bộ Chính trị về việc học tập và
làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
- Bộ Giáo dục và Đào tạo tặng Bằng khen có thành tích xuất sắc trong
phong trào thi đua “Đổi mới sáng tạo trong dạy và học” năm học 20172018.
Chủ tịch UBND tỉnh An Giang tặng Bằng khen đơn vị đạt thành tích xuất
sắc nhiệm vụ năm học 2018-2019.
4

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


Thơng qua những giải pháp phịng, chống bạo lực học đường nêu trên đã góp phần
xây dựng nề nếp nhà trường qui cũ, xây dựng nhà trường đạt chuẩn văn hóa, đảm bảo
được ngơi trường thân thiện, an tồn, lành mạnh, học sinh tích cực, kết quả xếp loại hạnh
kiểm học sinh theo đúng thực chất và ngày càng được nâng cao, góp phần hạn chế tình
trạng học sinh vi phạm nội quy nhà trường, thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày

22/07/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017;
Chỉ thị số 993/CT-BGDĐT ngày 12/4/2019; kế hoạch số 588/KH-BGDĐT ngày
10/7/2019 của Bộ Giáo dục đào tạo về cơng tác phịng, chống bạo lực học đường.
Nói tóm lại, cơng tác phịng, chống bạo lực học đường góp phần giáo dục đạo đức
học sinh, giúp học sinh phát triển toàn diện, đây khơng cịn là chuyện của riêng ai, mà
phải là sự nỗ lực phấn đấu của toàn thể các lực lượng trong và ngồi nhà trường, trong đó
các thầy cơ giáo thực hiện với ý thức trách nhiệm, lương tâm đạo đức nhà giáo cao nhất.
Tuy nhiên, hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh tùy thuộc sự phối hợp đồng bộ các giải
pháp đã nêu. Trong việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh không phải chỉ là những
biện pháp xử lý kỷ luật, những giáo điều cứng nhắc mà phải xuất phát từ cái tâm của
người thầy, biết thương yêu, tôn trọng nhân cách của học sinh; phải chú trọng đến quá
trình tự rèn luyện, tự chuyển hóa nhân cách, bằng cách khun nhũ, phân tích những gì
nên làm, những gì khơng nên làm, để tự bản thân học sinh xây dựng, hình thành và hồn
thiện tốt nhất nhân cách; loại bỏ đi những suy nghĩ tiêu cực, khi học sinh vi phạm cần
phân tích sự ảnh hưởng xấu đến học sinh như thế nào, đồng thời đưa ra định hướng cho
học sinh khắc phục; từ đó học sinh sẽ biết được trách nhiệm của bản thân để chủ động
sửa chữa và hoàn thiện bản thân hơn, hạn chế tình trạng bạo lực học đường xảy ra.
Tân Châu, ngày 25 tháng 12 năm 2019
Tác giả

Nguyễn Thị Ánh Hồng

5

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


MỤC LỤC
I. Sơ lược lý lịch tác giả .......................................................................................... Trang 1

II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị ..................................................................... Trang 1
III. Mục đích yêu cầu của đề tài, sáng kiến ............................................................ Trang 2
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến ............................................... Trang 2
2. Sự cần thiết áp dụng sáng kiến ........................................................................... Trang 5
3. Nội dung sáng kiến ............................................................................................. Trang 7
3.1. Tiến trình thực hiện ...................................................................................... Trang 7
3.2. Thời gian thực hiện ........................................................................................ Trang 8
3.3. Biện pháp tổ chức .......................................................................................... Trang 8
3.3.1. Công tác tuyên truyền mục đích, ý nghĩa của việc phịng,
chống bạo lực học đường. ....................................................................................... Trang 8
3.3.2. Nhà trường phải xây dựng nội quy, quy chế hoạt động,
quy tắc ứng xử văn hóa và chuẩn mực đạo đức trong nhà trường.......................... Trang 8
3.3.3. Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh,
thân thiện, thầy cô mẫu mực. .................................................................................. Trang 9
3.3.4. Tăng cường phát huy hiệu quả hoạt động tư vấn học đường
nhằm giáo dục đạo đức học sinh. .......................................................................... Trang 12
3.3.5. Tăng cường sự phối hợp chặt chẽ, đồng bộ giữa
Nhà trường - Gia đình - Xã hội trong cơng tác giáo dục toàn diện học sinh........ Trang 13
3.3.6. Tạo điều kiện cho CB, GV, NV tham gia các lớp bồi dưỡng,
tập huấn nhằm nâng cao năng lực nhận biết, ứng phó, phịng, chống BLHĐ ...... Trang 14
3.3.7. Thường xuyên tổ chức kiểm tra, sâu sát các hoạt động của HS
góp phần phịng, chống bạo lực học đường. ......................................................... Trang 15
3.3.8. Giải pháp cảm hóa từ trái tim. ................................................................ Trang 15
IV. Hiệu quả đạt được ........................................................................................... Trang 17
1. Những điểm khác biệt giữa trước và sau khi áp dụng sáng kiến ...................... Trang 17
1.1. Trước khi áp dụng sáng kiến ....................................................................... Trang 17
1.2. Sau khi áp dụng sáng kiến ........................................................................... Trang 17
2. Lợi ích thu được khi sáng kiến áp dụng ........................................................... Trang 18
V. Mức độ ảnh hưởng ........................................................................................... Trang 20
VI. Kết luận .......................................................................................................... Trang 21

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

CB

:

Cán bộ

GV

:

Giáo viên

NV

:

Nhân viên

HS

:

Học sinh

PHHS

:

Phụ huynh học sinh

CSVC

:

Cơ sở vật chất

TNXH

:

Tệ nạn xã hội

BLHĐ

:

Bạo lực học đường

SHDC

:

Sinh hoạt dưới cờ

BGH

:

Ban giám hiệu

ĐTN

:

Đoàn thanh niên

GDHN

:

Giáo dục Hướng nghiệp

NGLL

:

Ngoài giờ lên lớp

TDTT

:

Thể dục thể thao

CLB

:

Câu lạc bộ

BĐD

:

Ban đại diện

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


SỞ GD VÀ ĐT AN GIANG
TRƯỜNG THPT
NGUYỄN QUANG DIÊU

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tân Châu, ngày 12 tháng 12 năm 2019

BÁO CÁO
KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
I. Sơ lược lý lịch tác giả
- Họ và tên: Nguyễn Thị Ánh Hồng,

Nam, nữ: Nữ

- Ngày tháng năm sinh: 25 /10 /1979
- Nơi thường trú: ấp Vĩnh Thạnh B – xã Vĩnh Hòa – Tân Châu – An Giang
- Đơn vị công tác: THPT Nguyễn Quang Diêu
- Chức vụ hiện nay: Phó Hiệu trưởng
- Lĩnh vực công tác: Quản lý
II. Sơ lược về đặc điểm tình hình tại đơn vị
Trường THPT Nguyễn Quang Diêu được thành lập theo quyết định số 1516/QĐUBND ngày 08/08/2006 của UBND tỉnh An Giang lấy tên trường THPT Nguyễn Quang
Diêu có chức năng giáo học sinh bậc THPT hệ công lập. Địa điểm ban đầu đặt tại trường
THCS Tân An, tọa lạc tại Ấp Tân Phú B, xã Tân An, Huyện Tân Châu (nay là Thị xã Tân
Châu), tỉnh An Giang.
Trong những năm đầu thành lập trường, từ năm 2006-2009,trường gặp rất nhiều
khó khăn, cơ sở vật chất chưa có, tạm mượn của trường THCS Tân An, trường Tiểu học
“A” Tân An và Trung tâm dạy nghề Tân Châu. Đến năm 2009-2010 trường chuyển về cơ
sở vật chất mới xây dựng tại Ấp Tân Hòa C, xã Tân An, Thị xã Tân Châu.
Về đội ngũ giáo viên phần lớn trẻ, mới ra trường, kinh nghiệm giảng dạy và quản lý
học sinh chưa nhiều. Chất lượng học tập của học sinh rất hạn chế, đầu vào thấp, ý thức
học tập không cao. Đời sống kinh tế của nhân dân địa phương cịn nhiều khó khăn, chủ
yếu sống bằng nghề nơng, ít quan tâm nhiều đến tình hình học tập cũng như việc phát
triển toàn diện của con em.
Đến nay Trường THPT Nguyễn Quang Diêu thật sự có cơ sở riêng, tương đối khang
trang đảm bảo đầy đủ các phòng chức năng phục vụ tốt cho hoạt động dạy và học, cảnh
quan sư phạm đảm bảo xanh – sạch – đẹp, thoáng mát với đầy đủ trang thiết bị dạy học
hiện đại hướng phát triển theo quy mô một trường đạt chuẩn quốc gia. Trường cũng trang
bị riêng một phòng tư vấn học đường nhằm tìm hiểu, động viên, chia sẽ những tâm tư,
tình cảm, những khó khăn vướng mắc trong học tập cũng như đời sống của các em.
1. Thuận lợi
- Được sự quan tâm chỉ đạo của Sở GD-ĐT An Giang, của Thị Ủy, UBND Thị Xã
Tân Châu. Đặc biệt là sự quan tâm hỗ trợ, tạo điều kiện hoạt động của Đảng ủy, UBND

xã Tân An và các địa phương lân cận.
- Cơ sở vật chất khang trang, cảnh quan sư phạm xanh - sạch - đẹp. Khuôn viên nhà
trường rộng rãi, CSVC đầy đủ các khối công trình phục vụ giảng dạy và học tập.
Trang 1

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


- Tập thể đa số trẻ, nhiệt tình, dần được trưởng thành qua q trình cơng tác, có ý
thức trách nhiệm cao; đăc biệt là tinh thần đoàn kết nội bộ, ý thức chấp hành tổ chức kỷ
luật trong nhà trường được thực hiện rất tốt.
- HS đạo đức tốt, có tinh thần ham học, có ý thức chấp hành nội quy và có ý chí
vươn lên trong học tập.
- Kết quả học tập và giáo dục đạo đức học sinh ngày càng được nâng cao, từ đó tạo
được lịng tự tin trong đội ngũ CBGV, HS và sự tin tưởng của nhân dân địa phương.
- Tập thể nhà trường quyết tâm xây dựng nhà trường trong sạch, vững mạnh. Chọn
tiêu chí “Giáo dục đạo đức học sinh làm thương hiệu hàng đầu” trong hoạt động dạy
và học. Quyết tâm phòng chống bạo lực học đường và cam kết 100 % CB, GV, NV và
HS không vi phạm tệ nạn xã hội.
2. Khó khăn
- Đội ngũ vẫn cịn ít kinh nghiệm trong giảng dạy, công tác quản lý HS, cũng như
phối hợp với gia đình HS và địa phương trong việc giáo dục đạo đức, rèn luyện các kỹ
năng sống, giá trị sống cho HS.
- HS phân bố ở nhiều địa bàn khác nhau, đa phần thuộc vùng nông thôn, một bộ
phận khơng nhỏ gia đình vẫn cịn khó khăn, chi phối trực tiếp đến việc đầu tư giáo dục
cho con em. Chất lượng HS đầu vào tương đối thấp, khơng đồng đều.
- Kinh tế địa phương cịn nhiều khó khăn, ảnh hưởng không nhỏ tới công tác XHH
giáo dục của nhà trường, môi trường xã hội xung quanh trường hàng quán còn nhiều
phức tạp, ảnh hưởng tới việc giáo dục đạo đức HS cũng như việc ngăn chặn, phòng,

chống TNXH xâm nhập vào học đường..
- Đời sống của CBGV cịn nhiều khó khăn, từ đó một bộ phận giáo viên chưa thật
sự tồn tâm trong cơng việc, ảnh hưởng tới chất lượng giảng dạy và công tác.
3. Tên sáng kiến: Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường góp phần
giáo dục tồn diện học sinh trường THPT Nguyễn Quang Diêu
4. Lĩnh vực: Giáo dục
III. Mục đích yêu cầu của đề tài, sáng kiến, giải pháp cải tiến kỹ thuật
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến
1.1. Chất lượng học sinh đầu vào
Trong những ngày đầu trường mới thành lập, tỉ lệ học sinh đầu vào rất thấp, phần
lớn là học sinh trung bình, tỉ lệ học sinh yếu và học sinh có hồn cảnh kinh tế gia đình
khó khăn rất đơng, học sinh khơng có điều kiện đi học xa mới xin vào học tại trường. Vì
thế chất lượng học tập khơng cao, khơng đồng đều, học sinh bỏ học nhiều, nhiều học sinh
có biểu hiện chưa vâng lời thầy cô, học sinh chưa ngoan, cá tính, tính tình bốc đồng, hay
lầm lì ít nói...
Chất lượng giảng dạy và giáo dục ở những năm đầu tiên vẫn còn hạn chế, tỉ lệ học
sinh giỏi, khá thấp và học sinh yếu, kém cao

Trang 2

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


Năm học

Năm học

Năm học

2012-2013

2013-2014

2014-2015

HS

HS

HS

HS

HS

HS

Giỏi, khá

yếu, kém

Giỏi, khá

yếu, kém

Giỏi, khá

yếu, kém

55.9%

2.9%

70.2%

2.6%

74.1%

2.6%

Hiệu quả đào tạo ở những năm đầu không cao:
Năm học

Năm học 2012-2013

Năm học 2013 - 2014

Năm học 2014-2015

Tỷ lệ %

81.29%

89.5%

87%

1.2. Tình hình học sinh vi phạm nền nếp, đạo đức

Ở những năm này, tình hình học sinh có hành vi vi phạm đạo đức cịn rất phổ biến:
nói tục, chửi thề, vi phạm an tồn giao thơng, cúp tiết, trốn học, tụ tập hành quán, bốc
đồng quan điểm, bản tính muốn tự khẳng định, muốn thể hiện, gây gổ, đánh nhau, nói dối
cha mẹ, thầy cơ, trộm cắp trang thiết bị của trường, điện thoại của thầy, cô, nghiện game,
lấy trộm đồ dùng của bạn, vô lễ với người lớn tuổi, thầy cơ, có những hành vi ứng xử cịn
chưa văn minh, lịch sự... chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh chung, còn vứt rác bừa bãi, vẽ
bậy trên tường, trên bàn, trong nhà vệ sinh, sử dụng mạng thơng tin khơng đúng mục đích
cho việc học tập…ý thức học tập kém, hành vi thiếu văn minh lịch sự...Từ đó dẫn đến
hành vi bức xúc, mâu thuẩn, khiêu khích, tụ tập, đánh nhau. Thậm chí có dấu hiệu học
sinh tỏ thái độ bất cần, dễ kích động (dấu hiệu tự kỷ)...
1.3. Công tác quản lý, giáo dục đạo đức học sinh trước đây
- Đa số đội ngũ giáo viên của trường có tuổi đời và tuổi nghề thấp, mới ra trường
vài năm, chưa có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, cũng như trong công tác quản lý,
giáo dục đạo đức học sinh, cũng như chưa nắm bắt được tâm lý, chưa có nhiều kinh
nghiệm trong xử lý tình huống học sinh tụ tập, bất đồng quan điểm, gây gổ, đánh nhau...
- Phần lớn giáo viên chỉ quan tâm công tác chun mơn là chính, chưa có sự quan
tâm nhiều đến việc giáo dục đạo đức học sinh, thậm chí có một số giáo viên chưa quan
tâm nhiều đến tâm tư, tình cảm, cuộc sống, hồn cảnh sống của các em, phần lớn giáo
viên tham gia giảng dạy hết tiết rồi về, chưa thể hiện được vai trò của người Thầy/Cô
giống như người Cha/Mẹ (Cô giáo như mẹ hiền).
- Chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục học sinh
có ý thức bảo vệ mơi trường, giáo dục để học sinh có ý thức giữ gìn của cơng, giáo dục
học sinh biết chào hỏi lễ phép thầy cô, người lớn tuổi, biết kiềm chế cảm xúc, kiềm chế
tính nóng nải khi xảy bất đồng quan điểm... Chưa hướng dẫn học sinh cách xử lý tình
huống khi xảy ra gặp chuyện bất hịa một cách khéo léo, văn minh, lịch sự nhằm cảm
hóa, xoa dịu vấn đề.
- Mặt khác, giáo viên vẫn còn chú trọng và nghiên nặng về việc xử lý kỷ luật học
sinh sau khi các em vi phạm ít tìm hiểu ngun nhân, phần lớn xử phạt theo “Lý” mà
thiếu hẳn chữ “Tình”. Thậm chí, thầy/cơ cịn mang nặng cách xử lý truyền thống ngày
Trang 3

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


xưa “Thương cho roi cho vọt”. Thiếu hẳn sự quan tâm đến suy nghĩ hay cảm xúc của các
em, cũng khơng cần biết có rất nhiều sự tác động từ bên ngoài tác động và ảnh hưởng đến
tâm trạng của những đứa trẻ mới lớn. Thầy/Cơ chỉ biết “Đúng thì khen, sai thì chê trách
và xử phạt”, nói rõ hơn đơi khi sự lãnh đạm, vơ tình, thờ ơ, thiếu sự thấu hiểu của người
lớn dẫn đến một đứa trẻ muốn vùn lên, muốn thể hiện, muốn gây sự chú ý, muốn tự khẳng
định mình bằng mọi cách, từ đó có sự bốc đồng quan điểm, có thái độ thách thức, hành vi
hung hăn, ngôn phong kém văn minh, lịch sự dẫn đến hành vi sai phạm: đã kích, đánh
nhau (kể cả đánh nhau theo băng nhóm có dùng vũ khí), từ đó ảnh hưởng đến nhân cách,
đạo đức của bản thân học sinh và kết quả giáo dục của nhà trường.
Cụ thể tình hình học sinh bỏ học trong những năm học qua:

Năm học

Năm học

Năm học

Năm học

2012 - 2013

2013 - 2014

2014 - 2015

Số
lượng

%

%

Số lượng

Số lượng

%

Trong năm

6.1%

18

13

1.52%

11

1.3%

Trong hè

2.9%

10

21

2.47%

17

2.06%

Cả năm

8.6%

28

34

3.99%

28

3.36%

Kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh ở những năm học qua:
Năm học

2012 - 2013

2013 - 2014

2014 - 2015

Tốt

80.4%

78.52%

87.41%

Khá

15%

14.92%

9.75%

TB

4.6%

46.21%

2.84%

Yếu

0%

0.36%

0%

Học sinh tham gia các hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, TDTT, HSG cấp
vẫn cịn rất hạn chế:
Năm
học
20122013
20132014
20142015

Văn
hóa

THTN MTCT

Tin
học
trẻ

Hùng
biện
NCKH IOE
Tiếng
Anh

Văn

nghệ

TDTT

09

02

08

01

0

0

0

0

0

04

01

0

01

0

0

0

0

Hạng 3
toàn đoàn

08

0

0

03

01

0

0

0

0

Trang 4

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


Qua số liệu thống kê trên cho chúng ta thấy đa phần học sinh chưa ngoan, có kết
quả học tập chưa tốt, chưa có ước mơ, hồi bão, chưa cảm nhận được mơi trường thân
thiện, chưa tìm thấy được sự động viên, an ủi, hơi ấm của thầy/cô, các em cảm thấy vô
cùng lạc lỏng và rất bị áp lực khi bị làm sai một điều gì đó, các em càng ngày càng thu
mình lại, khơng tự tin, thiếu bản lĩnh, tính tình hay bốc đồng, nóng nải, thiếu sự kiềm
chế.. dẫn đến gây gổ, đánh nhau hay sa vào các tệ nạn xã hội...
Hơn nữa, gần đây liên tiếp xảy ra một số vụ bạo lực học đường ở một số cơ sở giáo
dục với tính chất và mức độ phức tạp, nghiêm trọng, làm ảnh hưởng đến thể chất, tinh
thần học sinh, ảnh hưởng đến môi trường giáo dục và gây lo lắng trong PHHS, bức xúc
trong dư luận xã hội. Đó cũng là một trong những biểu hiện, dấu hiệu cho thấy tình trạng
đạo đức của học sinh đang xuống cấp.
Trước tình hình thực tế đó khiến những người làm công tác giáo dục như chúng tôi
không khỏi trăn trở về sự tác động của tệ nạn xã hội từ mơi trường bên ngồi đến những
đứa trẻ ngây thơ, những em học sinh khờ dại vốn chưa đủ kiến thức, nghị lực và bản lĩnh
chống lại. Từ đó chúng tơi ln suy nghĩ đến những cách làm, giải pháp phòng, chống và
dập tắt kịp thời các vụ việc mang mầm móng của bạo lực học đường, bảo đảm an ninh
trật tự, an tồn trong nhà trường, góp phần giáo dục đạo đức học sinh nói riêng, giáo dục
tồn diện học sinh nói chung.
2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến
Thực tế cuộc sống với muôn vàng thử thách khiến đời sống tâm lý của học sinh chịu
nhiều áp lực. Phần lớn học sinh có đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, biết yêu thương ông
bà cha mẹ, có ý chí vươn lên.
Tuy nhiên, một bộ phận không nhỏ học sinh hiện đang chịu sự ảnh hưởng và tác
động của xã hội, trong thời đại thế giới phẳng, sự tác động của các trang mạng xã hội vào
học sinh cực nhanh, hơn nữa việc tiếp cận thông tin của học sinh quá dễ dàng, các em

vốn rất vơ tư, khơng có sự cảnh giác, đề phịng, khơng đủ khả năng để phân biệt được
thơng tin chính thống hay khơng chính thống, đặc biệt với sự diễn biết tâm sinh lý, lứa
tuổi trong giai đoạn giao thời học sinh cuối cấp II, bước đầu cấp 3 chính là giai đoạn
mạnh mẽ nhất các em muốn tự khẳng định mình, thích thể hiện, làm nổi hay gây sự chú ý
(kể cả của cộng đồng mạng), từ đó dẫn đến các em có những hành động và biểu hiện bất
thường: gây gổ, đánh nhau, hay tụ tập tham gia vào các tệ nạn xã hội...
Thời gian qua, tình trạng bạo lực học đường xảy ra càng nghiêm trọng, tình trạng
học sinh vi phạm nội quy nhà trường: cúp cua, trốn học, nói tục, chửi thề, ứng xử thiếu
văn hóa, hành vi thiếu văn minh, lịch sự, thường hay có thái độ thờ ơ thiếu sự cảm thông
chia sẽ trước những khó khăn, vất vả của những người xung quanh, đặc biệt là thái độ vơ
cảm đối với cha, mẹ mình. Thích thể hiện mình bằng những hành vi khác lạ (kể cả dùng
thử những loại thuốc gây ảo giác, gây nghiện, ảnh hưởng không tốt đến tâm lý và sức
khỏe nhằm gây sự chú ý của đám đơng, có những học sinh gây chuyện đánh nhau vì
những lý do hết sức đơn giản: nhìn mặt thấy ghét; một ánh mắt nhìn đầy hồi nghi; một
sự ganh tị rất vụn vặt; ỷ học giỏi, nhìn mặt chảnh chảnh... Hành vi vi phạm pháp luật
ngày càng tăng: vi phạm an toàn giao thông, hút thuốc, uống rượu, bia, đánh bài; tụ tập
băng nhóm, đánh nhau hội đồng trong nhà trường và quay clip tung lên mạng xã hội để
câu like…từ đó gây ảnh hưởng khơng tốt đối với q trình học tập và rèn luyện phẩm
chất đạo đức học sinh; gây hoan mang dư luận xã hội, gây sự bất an trong lịng cha mẹ,
thầy, cơ... Thậm chí làm ảnh hưởng đến lịng tin của xã hội đối với mơi trường giáo dục.
Đặc biệt là dấu hiệu tình trạng đạo đức học sinh đang xuống cấp.
Trang 5

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


Trước tình hình trên, Ngành Giáo dục đã có nhiều giải pháp góp phần ngăn chặn
vấn đề này, trong đó có xây dựng trường học thân thiện, tạo mơi trường lành mạnh cho
học sinh rèn luyện: Nghị định 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 của Chính phủ quy định

về mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường;
Quyết định số 5886/QĐ-BGDĐT ngày 28/12/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về
chương trình hành động phịng, chống bạo lực học đường; Thông tư số 31/2017/TTBGDĐT ngày 18/12/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Hướng dẫn thực hiện công tác
tư vấn tâm lý cho học sinh trong trường phổ thông; Chỉ thị 993/CT-BGDĐT ngày
12/4/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc tăng cường các giải pháp phòng, chống
bạo lực học đường trong cơ sở Giáo dục; Thông tư 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/4/2019
của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về việc xây dựng bộ Quy tắc ứng xử trong cơ sở
giáo dục; Kế hoạch số 588/KH-BGDĐT ngày 10/7/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về
việc phòng, chống bạo lực học đướng trong các cơ sở giáo dục. Trong những năm qua Sở
Giáo dục và Đào tạo An Giang cũng đã đề ra nhiều giải pháp góp phần ngăn chặn, phịng,
chống bạo lực học đường, xây dựng môi trường lành mạnh, thân thiện thông qua các văn
bản, kế hoạch: Kế hoạch số 820/KH-UBND ngày 24/12/2018 của Ủy ban nhân dân tỉnh
An Giang về việc thực hiện đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trong nhà trường”; Công
văn 181/SGDĐT-CTTT ngày 14/02/2019 của Sở Giáo dục và Đào tạo An Giang về việc
xây dựng kế hoạch phòng ngừa bạo lực học đường; Kế hoạch số 154/KH-SGDĐT ngày
11/11/2019 của Sở Giáo dục và Đào tạo An Giang về việc tổ chức hội nghị “Tăng cường
giải pháp thực hiện việc xây dựng môi trường lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo
lực học đường”.
Từ những nguyên nhân và thực trạng trên cho thấy một bộ phận không nhỏ học sinh
có biểu hiện xuống cấp về đạo đức, lối sống hiện nay; bản thân là người cán bộ, đảng viên,
người quản lý nề nếp, giáo dục đạo đức học sinh, tôi luôn trăn trở, bức xúc, cảm thấy trách
nhiệm của mình đối với việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trong giai đoạn hiện
nay là hết sức quan trọng và cấp thiết. Tôi luôn tự đặt ra những câu hỏi cho bản thân mình:
Làm thế nào để cải thiện được suy nghĩ, nhận thức của học sinh? Làm thế nào để học sinh
hạn chế vi phạm nội quy, nề nếp? Làm thế nào để giáo dục được học sinh hoàn thiện cả về
chữ “Đức” và chữ “Tài”, Bác Hồ từng nói: “Người có đức mà khơng có tài làm việc gì
cũng khó; Ngưới có tài mà khơng có đức ắt vơ dụng”. Quan trọng là làm thế nào để ngơi
trường mình đang dạy khơng có bạo lực?... Đây không những là vấn đề nan giải của bản
thân tôi, của trường chúng tôi, mà là nổi lo chung của toàn ngành trong giai đoạn hiện nay.
Trong những năm qua, được sự quan tâm của lãnh đạo Sở Giáo dục và địa phương,

đặc biệt là sự quan tâm và tâm huyết của Thầy Nguyễn Hịa Bình – Ngun hiệu trưởng
nhà trường, Thầy là một trong những người rất tâm huyết với nghề, đặc biệt là với việc
giáo dục đạo đức học sinh, thầy đã từng tâm sự với chúng tơi về những nổi niềm trăn trở
của mình khi thấy học sinh vi phạm và tình trạng đạo đức có dấu hiệu xuống cấp nghiêm
trọng. Hiểu được nổi lo lắng của thầy, cũng như muốn chia sẻ gánh nặng với toàn xã hội về
sự xuống cấp về đạo đức, lý tưởng cách mạng trong thế hệ trẻ hôm nay, được thầy hướng
dẫn những giải pháp giáo dục đạo đức học sinh bằng công tác tư vấn học đường; qua các
hoạt động ngoại khóa; qua mơ hình vui chơi câu lạc bộ; trong những buổi SHCH; SHDC;
những hoạt động NGLL; tư vấn hướng nghiệp; hay những khi thầy trò cùng nhau tham gia
những buổi lao động cơng ích, vệ sinh mơi trường, trồng và trăm sóc cây kiểng tạo cảnh
quang sư phạm nhà trường xanh, sạch, đẹp... Từ năm học 2012-2013, hịa nhịp cùng tiến
độ thời gian nhà trường hồn thiện tiến độ xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, xác định
đây là thời cơ lớn nhất để quyết tâm xây dựng nhà trường văn hóa, trường học thân thiện,
Trang 6

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


học sinh tích cực, khơng có bạo lực học đường. Bắt đầu từ đó, tập thể nhà trường ln
quyết tâm đề cao tiêu chí giáo dục đạo đức học sinh, phịng, chống bạo lực học đường, lấy
tiêu chí “giáo dục đạo đức học sinh, nói khơng với bạo lực học đường” làm thương hiệu
hàng đầu cho hoạt động dạy và học, chấn chỉnh đạo đức, phong cách, lối sống cũng như
hành vi ứng xử của học sinh; qua đó góp phần vào việc xây dựng, duy trì nề nếp dạy và
học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Đó cũng chính là lý do tơi
chọn báo cáo đề tài “Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường góp phần giáo
dục tồn diện học sinh trường THPT Nguyễn Quang Diêu”.
3. Nội dung sáng kiến
3.1. Tiến trình thực hiện
Bạo lực học đường là một vấn nạn đã và đang xảy ra trong nhiều thập kỷ gần đây tại

nhiều quốc gia, trong đó có cả Việt Nam chúng ta. Bạo lực học đường có thể diễn ra giữa
các học sinh với nhau, cùng học trong trường hay có thể là các cuộc tấn cơng vật lý giữa
học sinh với các giáo viên, nhân viên của nhà trường. Những vấn đề về bạo lực trong môi
trường giáo dục gây ảnh hưởng rất lớn đến tương lai những thế hệ trải qua vấn nạn này,
làm tác động xấu đến trật tự xã hội và đánh mất những sự phát triển cũng như cơ hội việc
làm của những thế hệ mai sau.
Hiểu một cách chi tiết, bạo lực học đường là tổng hợp các hành vi bạo lực thể xác,
nó có thể là các vụ đánh nhau giữa các học sinh, hay cũng có thể là hành vi bạo lực về
mặt tâm lý, bao gồm sử dụng các lời nói mang tính đe dọa. Hoặc là hành vi bạo lực tình
dục, bao gồm cưỡng hiếp và quấy rối tình dục. Bạo lực học đường cũng có thể diễn ra
trên nhiều hình thức, chẳng hạn: đe dọa qua internet, đe dọa trực tiếp, mang vũ khí gây
sát thương vào trường lớp.
Nói tóm lại: Bạo lực học đường là những hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp
công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên những tổn thương về tinh thần và
thể xác diễn ra trong phạm vi trường học.
Tập thể nhà trường quyết tâm phòng, chống bạo lực học đường nhằm mục đích xây
dựng mơi trường học tập an tồn, lành mạnh, thân thiện, học sinh tích cực, cảnh quan sư
phạm nhà trường xanh, sạch, đep, tạo được lòng tin trong PHHS và là điểm đến lý tưởng
của học sinh khi được vào học.
Để đạt được mục đích như vậy, tơi đã thực hiện một số giải pháp sau:
- Thứ nhất: Cơng tác tun truyền mục đích, ý nghĩa của việc phòng, chống bạo lực
học đường.
- Thứ hai: Nhà trường phải xây dựng nội quy, quy chế hoạt động, quy tắc ứng xử
văn hóa và chuẩn mực đạo đức trong nhà trường.
- Thứ ba: Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, thầy cô
mẫu mực.
- Thứ tư: Tăng cường phát huy hiệu quả hoạt động tư vấn học đường nhằm giáo dục
đạo đức học sinh.
- Thứ năm: Tăng cường sự phối hợp chặt chẽ, đồng bộ giữa Nhà trường - Gia đình Xã hội trong cơng tác giáo dục tồn diện học sinh.
- Thứ sáu: Tạo điều kiện cho CB, GV, NV tham gia các lớp bồi dưỡng, tập huấn nhằm

nâng cao năng lực nhận biết, ứng phó, phịng, chống bạo lực học đường.
Trang 7

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


- Thứ bảy: Thường xuyên tổ chức kiểm tra, sâu sát các hoạt động của học sinh góp
phần phịng, chống bạo lực học đường.
- Thứ tám: Giải pháp cảm hóa từ trái tim.
3.2. Thời gian thực hiện
Đề tài sáng kiến này chính thức được thực hiện từ năm học 2015 – 2016 đến 2018 –
2019. Hiện nay vẫn tiếp tục thực hiện.
3.3. Một số giải pháp góp phần phịng, chống bạo lực học đường
3.3.1. Cơng tác tun truyền mục đích, ý nghĩa của việc phòng, chống bạo lực
học đường:
- Trước tiên cần nắm rõ những chủ trương, quan điểm của Ngành Giáo dục về bạo
lực học đường và các vấn đề về TNXH để triển khai đến toàn thể CB, GV, NV và HS:
Thông tư số 23/2012/TT-BCA ngày 27/04/2012 của Bộ Công an Quy định về khu dân
cư, xã, phường, thị trấn, cơ quan, doanh nghiệp, nhà trường đạt tiêu chuẩn “An toàn về an
ninh trật tự ” trong đơn vị; Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 của Chính Phủ
quy định về mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực
học đường; thực hiện theo Kế hoạch số 676/KH-UBND tỉnh ngày 16/11/2017 của UBND
tỉnh; Kế hoạch số 180/KH-SGDĐT ngày 05/12/2017 của Sở GD và Đào tạo An Giang;
Chỉ Thị số 42-CT/TW của Ban Bí thư Trung ướng Đảng “Tăng cường sự lãnh đạo của
Đảng đối với công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống văn hóa cho thế hệ
trẻ giai đoạn 2015-2030”; Kế hoạch số 10/KH-BCĐ ngày 05/03/2019 của Ban Chỉ đạo
phòng, chống tội phạm (PCTP), HIV/AIDS, TNXH và xây dựng phong trào toàn dân bảo
vệ an ninh tổ quốc (XDPT TDBV ANTQ) về thực hiện công tác PCTP, HIV/AIDS,
TNXH năm 2019; Kế hoạch số 31/KH-SGDĐT ngày 13/3/2019 của Sở Giáo dục và Đào

tạo An Giang về việc triển khai thực hiện cơng tác phịng, chống tội phạm, HIV/AIDS,
TNXH trong nhà trường năm 2019; Tiếp tục triển khai thực hiện có hiệu quả các chủ
trương của Đảng, Nhà nước về bảo vệ an ninh quốc gia, bảo đảm an toàn xã hội, như: Chỉ
thị số 46-CT/TW, ngày 22/6/2015 của Bộ Chính trị về “Tăng cường sự lãnh đạo của
Đảng đối với cơng tác bảo đảm ANTT trong tình hình mới”; Kết luận số 05-KL/TW của
Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiện Chỉ thị 48-CT/TW, ngày 22/10/2010 về “Tăng cường
sự lãnh đạo của Đảng đối với cơng tác PCTP trong tình hình mới” gắn với Chương trình
quốc gia PCTP đến năm 2020…
- Nắm bắt được thông tin thời sự về mức độ diễn biến của bạo lực học đường trong
khu vực và cả nước.
- Phân tích được tác hại và mức độ ảnh hưởng của bạo lực học đường đối với uy tín
của nhà trường, của thầy, cơ giáo và đặc biệt là ảnh hưởng tiêu cực đến cả tương lai của
các em bị bạo lực sau này.
- Thường xuyên tổ chức tun truyền đến tồn thể q thầy, cơ giáo và tất cả các
em học sinh, kể cả PHHS trong những buổi SHDC, họp mặt PHHS hay tổ chức diễn đàn
cho toàn thể học sinh và PHHS đều tham dự.
3.3.2. Nhà trường phải xây dựng nội quy, quy chế hoạt động, quy tắc ứng xử
văn hóa và chuẩn mực đạo đức trong nhà trường
Trang 8

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


Đây chính là hệ thống hàng rào pháp lý trong nhà trường nhằm để quản lý và giáo
dục học sinh. Bộ quy tắc này được nhà trường xây dựng nên phù hợp với đặc điểm, tình
hình của học sinh từng trường và được căn cứ vào các văn bản: Luật Giáo dục; Thông tư
12/2011/TT-BGDĐT; Thông tư 58; Nghị định 80/2017/NĐ-CP; Thông tư 06/2019/TTBGDĐT... và các văn bản hướng dẫn của Sở Giáo dục vào đầu mỗi năm học để hoạt
động. Ngay từ đầu năm học trong cuộc họp PHHS Ban giám hiệu nhà trường đã triển
khai một số nội quy, quy định và quy tắc ứng xử văn hóa, giáo dục đạo đức học sinh cho

PHHS nắm và hiểu rõ để cùng phối hợp giáo dục học sinh. Tiến hành cho học sinh ký
cam kết không vi phạm nội quy, quy định của nhà trường cũng như các hình thức vi
phạm ATGT, TNXH.
3.3.3. Xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, thầy cơ
mẫu mực
- Học sinh thấy được mơi trường trường học tập an tồn và thân thiện, những tấm
gương sáng của thầy cô, của bạn bè giúp các em học tập, noi theo và rèn luyện đạo đức.
Xây dựng và củng cố khối đoàn kết nhất trí trong tập thể sư phạm, bồi dưỡng tư tưởng
chính trị, đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, lịng nhân ái, tình thương yêu con người,
thương yêu học sinh, tinh thần trách nhiệm, tôn trọng, s n sàng giúp đỡ học sinh.
- Xây dựng môi trường “tự nhiên” và “xã hội” tốt trong khuôn viên trường học để
giáo dục đạo đức, hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh. Cần phải lập kế hoạch
tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh, học sinh xây dựng và giữ gìn
cảnh quan sư phạm, mơi trường giáo dục xanh-sạch-đẹp, thân thiện.
- Cứ vào đầu mỗi năm học, nhà trường đều tiến hành xây dựng kế hoạch, quy chế
hoạt động và bản đăng ký thực hiện đảm bảo an ninh trật tự, an tồn trong đơn vị theo
Thơng tư số 23/2012/TT-BCA ngày 27/4/2012 của bộ Công an Quy định về khu dân cư,
xã phường, thị trấn, cơ quan, doanh nghiệp, nhà trường đạt tiêu chuẩn “An toàn về an
ninh, trật tự”. Song song đó tập thể nhà trường cùng toàn thể CB, GV, NV cũng tiến
hành đăng ký trường đạt chuẩn văn hóa, gia đình văn hóa (đây được xem là một trong
những tiêu chí thi đua hàng năm của nhà trường và mỗi CB, GV, NV).
- Tiếp tục triển khai thực hiện có hiệu quả các chủ trương của Đảng, Nhà nước về
bảo vệ an ninh quốc gia, bảo đảm an toàn xã hội, như: Nghị định số 80/2017/NĐ-CP
ngày 17/7/2017 của Chính Phủ quy định về mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân
thiện, phịng, chống bạo lực học đường; thực hiện theo Kế hoạch số 676/KH-UBND tỉnh
ngày 16/11/2017 của UBND tỉnh; Kế hoạch số 180/KH-SGDĐT ngày 05/12/2017 của Sở
GD và Đào tạo An Giang; Chỉ Thị số 42-CT/TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng
“Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo
đức lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ giai đoạn 2015-2030”.
- Hàng năm nhà trường tiến hành xây dựng kế hoạch phối hợp với lực lượng Công

an địa phương để đảm bảo ANTT, an toàn trong đơn vị (Số: 101/KHPH-NQD-CATA
ngày 28/03/2019).
- Thường xuyên phối hợp với chính quyền, đồn thể tại địa phương và gia đình học
sinh nhằm ngăn chặn tình trạng học sinh đánh nhau ở trong và ngoài trường học đặc biệt
là các vụ việc học sinh tụ tập, đánh nhau, cúp cua, bỏ học…để từ đó nắm tình hình và kịp
thời xử lý, ngăn chặn, khắc phục.
- Tổ chức thiết lập hệ thống nắm bắt thông tin của học sinh “Ban nắm thông tin”
gồm các lực lượng: BGH – ĐTN - Ban ĐD CMHS – PHHS - Công An xã - Cựu học
Trang 9

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


sinh - Những người có tâm huyết với ngành GD…Ban nắm thông tin này được trao đổi
trực tiếp qua điện thoại của BGH nhà trường, của ĐTN, qua tin nhắn, qua các phương
tiện truyền tin: tin nhắn Zalo, facbook hoặc bằng văn bản khi cần thiết…Từ đó giúp cho
BGH nhà trường, bộ phận quản lý HS trong nhà trường kịp thời nắm bắt tình hình sinh
hoạt, vui chơi, tụ tập, gây gổ, đánh nhau hay có những dấu hiệu bất thường khác của học
sinh bên ngoài nhà trường để kịp thời có giải pháp ngăn chặn và xử lý.
- Xây dựng kế hoạch giảng dạy lồng ghép với các môn học chính khóa và trái buổi
trong nhà trường: GDCD, GDHN, NGLL, hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt đồn…
- Đặc biệt trường còn xây dựng và ban hành “Quy định về đạo đức nhà giáo”, “Quy
tắc ứng xử văn hóa” trong nhà trường cho tất cả quý thầy, cô giáo, nhân viên và toàn thể
học sinh biết về những việc nên làm và không nên làm trong các mối quan hệ giao tiếp,
ứng xử để thực hiện nhằm tăng cường giáo dục trao dồi phẩm chất, đạo đức học sinh
(thực hiện theo QĐ số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008; Nghị định 80/2017/NĐ-CP
ngày 17/7/2017; Thơng tư 06/2019/TT-BGDĐT, ngày 12/4/2019).
- Phát huy tính gương mẫu của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, đồng thời nêu
cao tinh thần trách nhiệm của người đứng đầu trong tập thể đơn vị để nêu gương trước

học sinh (luôn được chú trọng, đề cao và thực hiện hàng đầu).
- Ngồi ra, cơng tác quan tâm, rà sốt và phân loại học sinh để nắm tình hình học
sinh thuộc hộ nghèo, cận nghèo và học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, mơ cơi cả
cha lẫn mẹ, hồn cảnh cơ nhở… để kịp thời động viên giúp đỡ, tạo điều kiện tốt nhất cho
các em được an tâm đến trường, đây cũng chính là truyền thống của nhà trường. Công tác
chăm lo hỗ trợ giúp đỡ học sinh theo định kỳ đầu năm học thực hiện “Tiếp bước đến
trường”, hỗ trợ quà tết cho học sinh khi xuân về Tết đến, ngồi ra nhà trường cịn tổ chức
cho tập thể quý thầy, cô giáo nhận đỡ đầu học sinh về vật chất lẫn tinh thần, tặng BHYT,
tập, sách, gạo… khi các em đang cần. Để thực hiện tốt cơng tác này địi hỏi BGH nhà
trường phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, chính quyền địa phương, Ban ĐD
CMHS, PHHS, quý mạnh thường quân, những nhà doanh nghiệp, thế hệ cựu học sinh của
trường đã thành đạt để tranh thủ những tấm lòng vàng, các nguồn tài trợ giúp đỡ học
sinh. Trong nhiều năm qua sự quan tâm hỗ trợ, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt nhất cho học
sinh đến trường được BGH nhà trường thực hiện rất tốt và hiệu quả, từ đó tạo ra được sự
gắn kết tình cảm chân thành giữa thầy và trò, giữa nhà trường và xã hội. Việc làm xuất
phát từ tâm đã trở những giá trị nhân văn sâu sắc, truyền thống giáo dục đạo đức con
người, sự gắn kết từ “trái tim đến trái tim”.
- Tổ chức các hoạt động phong trào vui chơi, giải trí văn hóa, văn nghệ, TDTT, vẽ
tranh… cho học sinh trong nhà trường thơng qua mơ hình “Câu lạc bộ”, hiện nhà trường
có 05 CLB tổng hợp: CLB TDTT: Bóng đá, bóng chuyền, cầu lông, bống bàn; CLB Văn
nghệ; CLB Tin học; CLB Văn học; CLB võ thuật góp phần tạo sân chơi lành mạnh, thiết
thực phù hợp với sở thích cho học sinh mỗi ngày sau giờ học, từ đó góp phần tạo nên môi
trường thân thiện, học sinh học tập và sinh hoạt vui chơi tích cực, lành mạnh, hạn chế rất
nhiều tình trạng học sinh la cà, tụ tập hàng qn hay tham gia vào các trị chơi khơng lành
mạnh bên ngồi xã hội. Từ đó đã giúp cho PHHS an tâm hơn khi gửi con đến trường học,
thông qua mọi hoạt động của nhà trường không chỉ dạy các em về kiến thức mà cịn góp
phần rất lớn vào việc giáo dục đạo đức, phong cách, lối sống cho các em, cơ bản đáp ứng
được sự mong đợi của gia đình, nhà trường và xã hội, chính điều đó từ rất lâu đã trở
thành thương hiệu của nhà trường “xem giáo dục đạo đức là nền tảng, là gốc, là tiêu
chuẩn đầu tiên của nhà trường”.

Trang 10

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


- Tổ chức các hoạt động tuyên truyền bằng hình ảnh trực quan, sinh động do chính
các em thiết kế
+ Hàng năm, BGH nhà trường đều xây dựng kế hoạch tổ chức cho các em tham gia
các hoạt động phong trào vui chơi, giải trí, tổ chức hội thi vẽ tranh theo chủ đề: Em yêu
biển đảo, an toàn giao thơng, gia đình hạnh phúc, bạo lực học đường…
+ Tất cả các bức tranh do các em học sinh vẽ nên nhà trường đều rất trân quý, đóng
khung kiên cố và trưng bày triển lãm ở các dãy cầu thang của phòng học để tất cả các em
học sinh đều nhìn thấy, những bức tranh như thay lời muốn nói lên ý nghĩa tuyên truyền,
phòng ngừa và nhắc nhở các em nên bảo vệ hạnh phúc gia đình, yêu quê hương đất nước,
cảnh giác lánh xa các TNXH, đánh nhau…

(Tranh tuyên truyền phòng, chống TNXH, BLHĐ)
Trang 11

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


- Trong những năm gần đây nhà trường còn xây dựng thêm được khu tự học từ
nguồn kinh phí XHH dành cho học sinh tự học, tự nghiên cứu bài vở, học nhóm… nhằm
phát huy tinh thần tự học, tự nghiên cứu của học sinh và trao dồi kỹ năng tự học, tự lập,
chủ động khi lên đại học hay ra xã hội.
 Tất cả các mơ hình hoạt động phong trào, CLB và tự học chính là mơ hình trọng
điểm, một trong những thế mạnh của nhà trường trong rất nhiều năm qua góp phần hạn

chế tình trạng học sinh vi phạm các TNXH, đánh nhau hay bỏ học.
3.3.4. Tăng cường phát huy hiệu quả hoạt động “tư vấn học đường” nhằm giáo
dục đạo đức học sinh.
Ngay từ năm 2011, lãnh đạo nhà trường đã phát hiện vai trò của cơng tác tư vấn học
đường góp phần tích cực vào việc giáo dục đạo đức học sinh, cảm hóa những học sinh
chưa ngoan, giúp cho rất nhiều học sinh gặp khó khăn về tâm sinh lý, lứa tuổi, khó khăn
trong học tập và cả cuộc sống gia đình vượt qua bao trở ngại vươn lên trong học tập và
đạt kết quả cao, tu sửa để trở thành những đứa con có phẩm chất đạo đức tốt, từ đó có thể
chia sẻ được những nổi lo âu, tạo được niềm vui, sự an tâm trong lòng PHHS và xã hội.
Trong nhiều năm qua, lãnh đạo nhà trường đã đề cao và luôn phát huy thế mạnh của công
tác Tư vấn học đường vào công tác giáo dục đạo đức học sinh (nói riêng) giáo dục tồn
diện học sinh (nói chung). Đây là biện pháp tích cực nhất góp phần giáo dục tồn diện
học sinh, hạn chế tình trạng học sinh đánh nhau, vi phạm các TNXH hay bỏ học nửa
chừng. Hoạt động tư vấn học đường của nhà trường được Sở Giáo dục và UBND tỉnh
đánh giá rất cao (Đạt giải B sáng kiến cấp tỉnh). Hiện nay vai trò của cơng tác tư vấn học
đường đang được tồn ngành giáo dục rất quan tâm và phát huy hiệu quả ở tất cả các
điểm trường không những trong nước mà còn được đề cao trong lĩnh vực giáo dục tầm
quốc tế.

Hình ảnh tư vấn tại phịng Tư vấn học đường

Hình ảnh tư vấn ngồi mơi trường thân
thiện (Khu tự học)

Trang 12

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:

3.3.5. Tăng cường sự phối hợp chặt chẽ, đồng bộ giữa Nhà trường - Gia đình Xã hội trong cơng tác giáo dục tồn diện học sinh.
- Gia đình – Nhà trường – Xã hội đều đóng vai trị quan trong nhất định: Gia đình là
tế bào của xã hội, là nền tảng của mỗi quốc gia và là chỗ dựa vững chắc của mỗi học
sinh; Nhà trường là môi trường giáo dục tổng hợp về kiến thức cũng như phẩm chất đạo
đức; xã hội là môi trường thực tế giúp các em thực hành và hoàn thiện những kỹ năng đã
học, là nơi để các em chịu sự chi phối và điều tiết hành vi của bản thân...Vì thế sự phối
hợp chặt chẽ giữa 3 môi trường trên trong giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh là trọng
yếu, giống như chiếc kiềng 3 chân vững chắc trong giáo dục.
- Thông qua các mối quan hệ với Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội Khuyến học,
khuyến tài, Hội Cựu Giáo chức… để nắm tình hình học sinh khi có dấu hiệu vi phạm để
kịp thời giải quyết. Đồng thời BĐD CMHS, HKH phối hợp với nhà trường, chung tay
góp sức cùng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, tạo mọi điều kiện, huy động mọi nguồn
lực để học sinh được an tâm trong học tập theo quy trình “3 đủ + 1 có”: Đủ ăn, đủ mặc,
đủ sách vở và có mơi trường học tập an tồn, lành mạnh. Từ đó học sinh sẽ cảm thấy an
tồn và chuyên tâm hơn trong học tập.
- Công tác phối hợp này được xem như sự đồn kết, nhất trí của nhà trường, gia
đình, xã hội cùng chung tay chăm lo cho sự nghiệp giáo dục; Gia đình và xã hội như cánh
tay nối dài của nhà trường trong quá trình giáo dục học sinh tạo nên môi trường giáo dục
an tồn, lành mạnh, thân thiện, đồn kết, nhất trí khơng có học sinh vi phạm TNXH, bạo
lực học đường. Cơng tác này được thể hiện nhịp nhàng trong quá trình thực hiện.
- Đối với nhà trường
+ Tăng cường các hoạt động tuyên truyền với nhiều hình thức: Sinh hoạt chủ
nhiệm, sinh hoạt dưới cờ, hoạt động phong trào vui chơi, giải trí, hoạt động ngoại khóa,
chun đề, NGLL nhằm giáo dục đạo đức, phong cách, lối sống cho học sinh (nếu cần
thiết mời PHHS cùng tham dự).
+ Tổ chức ký cam kết giữa nhà trường, gia đình với chính quyền địa phương trong
việc phối hợp giáo dục đạo đức, văn hóa ứng xử, xây dựng mơi trường giáo dục an toàn,
lành mạnh, thân thiện cho HS.
+ Phát huy tinh thần nêu gương của người lãnh đạo, đứng đầu; lưu giữ lịng tự trọng
và đạo đức nghề nghiệp, hình ảnh nêu gương trước học sinh của thầy, cô giáo.

+ Tổ chức thiết lập hệ thống nắm bắt thông tin để quản lý học sinh thơng qua các
hình thức: điện thoại, tin nhắn điện tử, hộp thư điện tử, hệ thống camera, trao đổi thông
tin với PHHS, Ban ĐD CMHS, các kênh thơng tin khác liên lạc giữa nhà trường với gia
đình học sinh…Ban quản lý học sinh và nắm bắt thông tin gồm các lực lượng: BGHĐTN-Ban ĐD CMHS-PHHS-Công An xã-Cựu học sinh-Những người có tâm huyết
với ngành giáo dục để xử lý kịp thời, hiệu quả các hành vi BLHĐ và vi phạm tệ nạn xã
hội khác.
+ Sáng tạo, linh hoạt và đa dạng hóa các hình thức tổ chức hoạt động trong nhà
trường: hoạt động tập thể, câu lạc bộ, diễn đàn, tọa đàm, đối thoại…; phát động phong
trào thi đua xây dựng trường học văn hóa, thực hiện nếp sống văn minh, lịch sự, xây
dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện.

Trang 13

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


+ Phát huy vai trò tự học tập, tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống trong sạch,
lành mạnh cho HS; tăng cường GD học sinh thực hiện tốt văn hóa ứng xử qua các trang
mạng xã hội.
+ Xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội; đa dạng các kênh
thông tin liên lạc như: báo cáo, gặp gỡ, đối thoại, sổ liên lạc, tin nhắn điện tử…
- Phối hợp với gia đình học sinh
+ Phổ biến, tuyên truyền nội quy, quy định, quy tắc ứng xử văn hóa trường học đến
PHHS nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm của PHHS trong việc giáo dục đạo đức, hành vi
ứng xử của học sinh.
+ Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện cho học sinh và
PHHS tích cực tham gia xử lý các tình huống liên quan đến học sinh.
+ PHHS cần phải chủ động phối hợp với nhà trường trong việc giáo dục con em,
tuyệt đối khơng “khốn trắng” cho nhà trường.

- Phối hợp với chính quyền địa phương, các tổ chức chính trị- xã hội trong việc
giáo dục học sinh
+ Trước tiên cần xác định việc xây dựng nội quy, nề nếp, quy tắc ứng xử văn hóa
trong nhà trường, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện trong
trường học là nội dung quan trọng góp phần xây dựng đời sống văn hóa ở địa phương.
+ Nhà trường cần chủ động phối hợp với các tổ chức xã hội bên ngoài nhà trường
để nắm bắt thông tin trong việc giáo dục học sinh.
+ Xây dựng cảnh quan nhà trường xanh – sạch – đẹp, an tồn, lành mạnh, là mơi
trường tin cậy của PHHS và HS từ đó góp phần hồn thiện tiêu chí trường học văn hóa,
cơ quan văn hóa ở địa phương.
+ Chính quyền địa phương hỗ trợ nhà trường trong việc thanh, kiểm tra việc thực
hiện trường học văn hóa, an tồn, đồng thời có hình thức động viên khen thưởng nhà
trường khi làm tốt hay kịp thời trao đổi với lãnh đạo nhà trường khi phát hiện các dấu
hiệu về BLHĐ, ứng xử thiếu văn hóa của CB,GV,NV và học sinh.
+ Phối hợp với ngành Công an xây dựng và triển khai kế hoạch đảm bảo công tác
an ninh trật tự, phòng chống BLHĐ; phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội; phát hiện, ngăn
chặn các hành vi tuyên truyền, phát hành văn hóa phẩm độc hại trong các trường học.
+ Phối hợp với các ban ngành đoàn thể, Hội Liên hiệp Phụ nữ, các tổ chức chính trị
trong cơng tác giáo dục nhằm góp phần xây dựng trường học văn hóa, gia đình văn hóa, ấm
no, hạnh phúc; phịng, chống TNXH, bạo lực học đường, bạo lực gia đình.
3.3.6. Tạo điều kiện cho CB, GV, NV tham gia các lớp bồi dưỡng, tập huấn nhằm
nâng cao năng lực nhận biết, ứng phó, phịng, chống bạo lực học đường
- Hàng năm, thực hiện theo kế hoạch tập huấn của Sở Giáo dục, nhà trường đều bố trí,
sắp xếp cho CBQL, Bí thư đoàn, GVCN, GVBM tham gia các lớp tập huấn để tìm hiểu thêm
về những kỹ năng, giải pháp phịng, chống bạo lực học đường, từ đó góp phần nâng cao năng
lực cho CB,GV trong cơng tác phịng, chống, xử lý tình huống ngăn chặn khi có dấu hiệu
bạo lực xảy ra.

Trang 14

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


- Nắm được nội dung, quy trình để tổ chức giảng dạy lồng ghép với các môn học:
GDCD, HN, Ngữ văn, các hoạt động ngoại khóa… góp phần giáo dục đạo đức học sinh,
phòng, chống bạo lực học đường
- Tạo điều kiện và động viên CB, GV, NV tự tìm hiểu, nghiên cứu thêm các giải pháp
xử lý tình huống khi có dấu hiệu bạo lực học đường thơng qua báo, đài, sách, các chuyên gia
tư vấn, các kênh thông tin giáo dục kỹ năng sống…
3.3.7. Thường xuyên tổ chức kiểm tra, sâu sát các hoạt động của học sinh góp
phần phịng, chống bạo lực học đường
- Ban giám hiệu nhà trường phối hợp chặt chẽ với Đoàn Thanh niên nắm bắt tình hình
từ giáo Giáo viên chủ nhiệm, Giáo viên bộ môn, Nhân viên bảo vệ về mọi hoạt động học tập,
vui chơi giải trí của học sinh, từ đó kịp thời ngăn chặn khi có dấu hiệu tiêu cực xảy ra.
- Lắp đặt hệ thống Camera trong nhà trường để hỗ trợ nhà trường nắm bắt tình hình
hoạt động của học sinh.
- BGH nhà trường, ĐTN thường xuyên tiến hành đi vòng quanh trường để quan sát,
nắm bắt tình hình diễn biến của học sinh (ít nhất mỗi ngày 1 lần).
- Xây dựng lực lượng học sinh nồng cốt trong nhà để quan sát tình hình học sinh, kịp
thời báo cáo với BGH nhà trường, Bộ phận quản lý học sinh khi phát hiện dấu hiệu tiêu cực
xảy ra, kịp thời có giải pháp ngăn chặn. (Lưu ý lực lượng học sinh này chính là đội đặc
nhiệm, có phẩm chất đạo đức tốt, có lịng tin, cẩn thận, khiêm tốn, phù hợp với tố chất công
việc hoạt động bí mật, phải được sự cho phép, đồng hành và hỗ trợ tích cực và đảm bảo an
tồn của BGH nhà trường hay Đồn Thanh niên trong q trình các em hoạt động)
3.3.8. Giải pháp cảm hóa từ trái tim
Đây là giải pháp đặc biệt, rất khó để thực hiện, chỉ dành cho những giáo viên thật sự có
“Tâm” và có “Tầm” với sự nghiệp giáo dục, làm việc trên tinh thần tự nguyện, thật sự chịu
thương, chịu khó, kiên trì trong việc giáo dục cảm hóa học sinh, thương u học sinh như
chính những đứa con của mình. Chủ động cùng với nhà trường quan tâm, sâu sát học sinh,

nắm bắt tình hình khó khăn, vướng mắc mà học sinh gặp phải để kịp thời động viên chia sẻ,
giúp đỡ, đặc biệt đối với các em học sinh hộ nghèo, cận nghèo, học sinh có hồn cảnh đặc
biệt khó khăn, mồ côi cả cha lẫn mẹ luôn tạo điều kiện quan tâm, hỗ trợ giúp đỡ các em,
cùng với nhà trường tạo điều kiện tốt nhất cho các em trong học tập.
Quan trọng hơn đối với những học sinh cá tính, cá biệt, thường hay bốc đồng quan
điểm, có biểu hiện chưa ngoan, thường hay cúp cua, trốn học, tụ tập gây gổ, đánh nhau… có
những biểu hiện khác biệt hơn so với những học sinh bình thường. Đa phần những học sinh
này thường ít được sự quan tâm dạy dỗ từ phía gia đình hay thiếu vắng tình thương của cha,
mẹ, phải tự vươn lên trong cuộc sống… Các em thường có những biểu hiện bên ngồi khác
thường, bất cần người khác quan tâm, thường không nghe lời thầy cô, làm trái với nội quy,
quy định của nhà trường… Thật sự đây chính là những đứa trẻ đáng thương, đang thiếu vắng
tình thương của cha mẹ, chưa có được môi trường giáo dục tốt nên trở thành những đứa trẻ
chưa ngoan, khiến cho thầy, cơ, gia đình, nhà trường phải lo lắng, phần lớn những trường
hợp vi phạm nội quy nhà trường, tụ tập, gây gỗ, đánh nhau đều là những học sinh này. Như
tơi đã nói, những trường hợp này rất cần sự quan tâm, lo lắng, u thương, bù đắp cho các
em những gì cịn thiếu vắng, rất cần những tình cảm yêu thương chân thành từ Thầy/Cô giáo,
sự yêu thương, quan tâm dạy dỗ các em bằng cả trái tim mình; dùng “Trái tim yêu thương”
để cảm hóa những “Trái tim ngây thơ đang thiếu vắng tình thương”, cần lắm sự quan
tâm, động viên các em mọi nơi mọi lúc, khuyên bảo các em sống tốt, học chăm để trở thành
Trang 15

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


những người hữu ích. Bằng tình cảm chân thành, u thương các em vô điều kiện như những
đứa con của chính mình, khơng phân biệt đối xử, đơi khi có thể vì các em mà phải gánh chịu
ảnh hưởng đến bản thân mình…Bằng tình cảm thay ngàn lời mong mõi các em sống tốt, cố
gắng học chăm với hy vọng các em sẽ trở thành người có ích cho gia đình và xã hội sau này.
Bằng tình cảm yêu thương chân thành vô điều kiện như thế, dần các em sẽ hiểu và sẽ

nghe lời khuyên, tự khắc phục bản thân, hướng thiện vươn lên trong học tập và cuộc sống để
khơng phụ lịng những người đã u thương mình. Với tình cảm chân thành, bằng “Trái tim
yêu thương” những năm qua ở ngơi trường mang tên Nhà chí sĩ Nguyễn Quang Diêu đã cảm
hóa được khơng ít những đứa học trò chưa ngoan phấn đấu sống tốt, học tốt, có những học
sinh đã đậu vào ngành Y của một số trường ĐH và thành công trong công việc.

(Môi trường thân thiện trao đổi, tác động tâm lý, cảm hóa học sinh)

Những giải pháp nêu trên phần lớn đều là những giải pháp Bộ Giáo dục đã hướng
dẫn thông qua các kế hoạch, văn bản hướng dẫn phòng, chống bạo lực học đường chung
cho toàn ngành giáo dục. Tuy nhiên muốn thực hiện hiệu quả và thành cơng địi hỏi lãnh
đạo nhà trường, những người thực hiện phải hết sức linh hoạt, khéo léo, áp dụng phù hợp
với từng trường hợp thực tế và đặt điểm tâm sinh lý riêng của học sinh tại đơn vị mình.
Giải pháp là chung, phần lớn sự thành công và hiệu quả tùy thuộc vào cái “Tâm” và
“Tầm” của người thực hiện. Trong những năm qua, với khẩu hiệu “Tất cả vì học sinh
thân yêu” với sự quyết tâm “Giáo dục đạo đức học sinh” là hàng đầu, là thương hiệu
của nhà trường, tập thể nhà trường luôn chú trọng việc giáo dục đạo đức học sinh, đặc
biệt các em học sinh chưa ngoan giúp các em tu dưỡng, khắc phục hạn chế của bản thân
để trở thành những học sinh có phẩm chất đạo đức tốt, phấn đấu học tập để trở thành
những cơng dân tốt ngồi xã hội. Đây chính là cách làm hiệu quả nhất góp phần ngăn
chặn, phịng, chống bạo lực học đường mà tập thể nhà trường đã thực hiện trong suốt
nhưng năm qua.
Trang 16

TIEU LUAN MOI downloadskkn
:


IV. Hiệu quả đạt được
1. Những điểm khác biệt giữa trước và sau khi áp dụng sáng kiến

1.1. Trước khi áp dụng sáng kiến
Cơng tác phịng, chống bạo lực học đường cũng được nhà trường quan tâm, nhưng
cách làm chưa linh hoạt, sáng tạo. Hơn nữa, trong quá trình giáo dục và xử lý học sinh vi
phạm nội quy nhà trường, đánh nhau đa phần căn cứ vào cơ sở pháp lý, rất hạn chế xử
dụng cái tình để cảm hóa học sinh. Đối với một số PHHS, phương pháp giáo dục con cái
của một số phụ huynh chưa đúng cách nên mỗi khi có mâu thuẫn, học sinh s n sàng giải
quyết bằng bạo lực (hẹn nhau bên ngoài nhà trường sau giờ tan học) bất chấp cả nội quy
của nhà trường. Mặt khác, khi gặp sự cố, khó khăn về tâm lý không biết cách giải quyết,
các em thường vào các diễn đàn trên mạng xã hội facebook, zalo để tự giải quyết, hẹn
băng nhóm để đánh nhau, chứ không tâm sự với người thân hoặc thầy cô nên việc nắm
bắt tình hình và kịp thời hỗ trợ giải quyết khó khăn gặp phải.
1.2. Kết quả đạt được của nhà trường sau khi áp dụng sáng kiến
Từ năm 2014, cũng chính là năm học trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, từ niềm
vui và kết quả đạt được, tập thể nhà trường quyết tâm phòng, chống bạo lực học đường,
chú trọng việc giáo dục đạo đức học sinh đặt lên hàng đầu theo lời Bác dạy “Tiên học lễ,
hậu học văn” hay “ Người có tài mà khơng có đức ắt vơ dụng”, từ đó việc giáo dục đạo
đức học sinh đã trở thành thương hiệu của nhà trường. Với sự đồn kết, đồng lịng của
tập thể nhà trường, BGH phối hợp cùng các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường
quyết tâm thực hiện ngăn chặn, phòng, chống bạo lực học đường, TNXH xâm nhập vào
nhà trường trong nhiều năm qua. Từ đó, tập thể nhà trường ln đạt tiêu chí “Trường học
văn hóa” hàng năm; ln đảm bảo trường học an tồn về an ninh trật tự theo Thông tư số
23/2012/TT-BCA ngày 27/04/2012; đảm bảo cảnh quan nhà trường luôn xanh – sạch –
đẹp, an tồn; trường học thân thiên học sinh tích cực thơng qua những mơ hình sinh hoạt
CLB vui chơi, giải trí. Với truyền thống giáo dục đạo đức của nhà trường, sự quyết tâm
của quý thầy, cô giáo trong giảng dạy, phòng, chống bạo lực học đường, sự động viên,
quan tâm chia sẻ của thầy, cô đã tạo nên sự chuyển biến về tâm lý mạnh mẽ theo hướng
tích cực, học tập tiến bộ hơn, những học sinh được giải tỏa tâm tư, tình cảm cảm thấy
phấn chấn, lạc quan, vui vẽ hơn trong học tập và giao tiếp với bạn bè, tình trạng vi phạm
đạo đức lối sống của học sinh dần được chấn chỉnh, có nhiều chuyển biến tốt, từ đó đã
mang lại kết quả giáo dục tồn diện cho nhà trường, uy tín của trường dần được nâng lên,

tạo được lịng tin của các cấp chính quyền địa phương, PHHS, nhân dân và của ngành.
Kết quả đạt được từ năm học 2014 - 2015 đến hết năm học 2018 - 2019 khơng có
trường hợp bạo lực học đường nghiêm trọng xảy ra trong nhà trường đến phải xử phạt
hành chính.
Năm
học

20122013

20132014

20142015

20152016

20162017

20172018

20182019

Số vụ
BLHĐ

1

1

0

0

0

0

0

KQ xử lý

HK yếu

HK yếu

0

0

0

0

0

Trang 17

TIEU LUAN MOI downloadskkn
: