Skkn một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5tuổi

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG
TRƯỜNG MẦM NON ĐAN PHƯỢNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG SỐNG
CHO TRẺ MẪU GIÁO 4- 5 TUỔI

Lĩnh vực

: Giáo dục mẫu giáo

Cấp học:

: Mầm non

Tên tác giả

: Bùi Thị Mỹ

Đơn vị công tác : Trường mầm non Đan Phượng
Chức vụ

: Giáo viên.

NĂM HỌC 2019 – 2020

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

A - ĐẶT VẤN ĐỀ

1/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1. Lý do về mặt lý luận:
Những năm gần đây ngành giáo dục đã và đang tiến hành đổi mới giáo
dục, nhất là cấp học mầm non. Mục tiêu của việc đổi mới giáo dục nhằm phát
triển toàn diện về mọi mặt “Thể chất - Nhận thức – Ngôn ngữ - Thẩm mĩ – Tình
cảm xã hội”. Nhưng chỉ như vậy thơi thì chưa đủ, chúng ta cịn cần cung cấp
cho trẻ những kỹ năng sống cần thiết. Có lẽ chúng ta đã nghe rất nhiều về cụm
từ “kỹ năng sống” và “giáo dục kỹ năng sống”. Nhưng bạn thực sự hiểu kỹ năng
sống là gì chưa?
Có nhiều quan điểm khác nhau về kĩ năng sống: Theo Tổ chức Y tế thế
giới (WHO), “kỹ năng sống” là khả năng để có hàng vi thích ứng và tích cực,
giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của
cuộc sống hàng ngày.
Theo quỹ nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF), “kỹ năng sống” là cách tiếp
cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự
cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và kỹ năng.
Theo Tổ chức văn hóa, khoa học và giáo dục Liên hợp quốc, “kỹ năng
sống” gắn với 4 trụ cột của giáo dục là: Học để biết, gồm các kỹ năng tư duy
(Như: Tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề, nhận
thức được hậu quả…); Học để làm người gồm các kĩ năng cá nhân như: ứng phó
với căng thẳng, kiểm sốt cảm xúc, tự nhận thức, tự tin…; Học để sống với

người khác gồm các kỹ năng xã hội như giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định,
hợp tác, làm việc theo nhóm, thể hiện sự cảm thông; Học để làm gồm các kỹ
năng thực hiện công việc và các nhiệm vụ như kỹ năng đặt mục tiêu, đảm nhận
trách nhiệm…
Từ những khái niệm trên có thể thấy, “kỹ năng sống” bao gồm một loạt
các kỹ năng cụ thể, cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con người. Nói cách
khác “kỹ năng sống” chính là khả năng làm chủ của bản thân của mỗi người, là
khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng
phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống.

2/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

Tuy nhiên có thể thấy rất rõ ràng là kỹ năng sống ln gắn bó với các giá
trị. Các giá trị sống đúng đắn là kết tinh được truyền lại như sự tôn trọng, sống
trách nhiệm, yêu thương, sự tự tin, sự sáng tạo, lòng ham hiểu biết…, các giá trị
này được truyền đạt lại nhằm giáo dục giúp cho con người sống có chuẩn mực
và góp phần vào sự tiến bộ xã hội. Giáo dục kỹ năng sống là rất quan trọng và
cần thiết cho trẻ mầm non. Giáo dục kỹ năng sống giúp cho trẻ phát triển nhân
cách, thể chất, tình cảm, giao tiếp, ngơn ngữ, tư duy một cách hoàn thiện, là nền
tảng để trẻ tự tin bước vào giai đoạn tiếp theo.
2. Lý do về mặt thực tiễn:
Trong những năm gần đây giáo dục kỹ năng sống là một nội dung đang
được các nhà trường, các thầy cô giáo và các bậc phụ huynh quan tâm. Chính vì
vậy nhiều lớp học dạy trẻ kỹ năng sống được mở ra, nhiều đoạn phim hoạt hình
dạy kĩ năng sống cho trẻ được sản xuất, các thông tin trên mạng tuyên truyền về

kỹ năng sống cũng nhiều hơn giúp cho giáo viên và phụ huynh học sinh có
nguồn tài liệu để tham khảo.
Đầu năm học 2019- 2020, được sự phân công của Ban giám hiệu nhà
trường, tôi là giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo nhỡ 4 tuổi B1 với nhiệm vụ
chăm sóc và giáo dục trẻ.
Với trẻ của lớp tơi thì tơi có thể thấy được rõ nét: Trẻ chưa có những kỹ
năng trong giao tiếp, ứng xử với người lạ, ...., trẻ chưa có kỹ năng trong mọi
hoạt động.
Về phía phụ huynh, họ quan tâm đến con nhưng khơng phải phụ huynh
nào cũng có hiểu biết để rèn trẻ kỹ năng sống đúng cách.
Không phải giáo viên nào cũng đi sâu vào nghiên cứu và tìm hiểu các bài
học về kĩ năng sống cho trẻ, sao cho phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với nhận
thức của trẻ. Khi đã sưu tầm được hệ thống các bài học kỹ năng sống cho trẻ
phù hợp rồi thì sao? Liệu cách dạy, cách truyền đạt, cách mang tri thức đến cho
trẻ như thế nào cho phù hợp, đạt hiệu quả cao, trẻ hứng thú, tiếp thu nhanh
khơng bị gị bó, áp đặt…
Xuất phát từ những lý do trên bản thân tôi luôn trăn trở và suy nghĩ xem
làm thế nào để dạy kỹ năng sống cho trẻ đạt hiệu quả, trẻ dễ tiếp thu lại hứng thú
với các bài học. Quan trọng là làm thế nào để có sự phối hợp cùng phụ huynh để
cùng dạy trẻ mọi lúc mọi nơi nhằm mang lại hiệu qủa cao.
Từ những trăn trở của bản thân, từ những thực tế trong các hoạt động dạy
kỹ năng sống cho trẻ ở trường tôi, từ những đặc điểm tâm sinh lý của trẻ lứa tuổi
mầm non “học bằng chơi, chơi mà học”, nên tôi đã lựa chọn sưu tầm một số bài

3/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

học kỹ năng phù hợp với trẻ mầm non (4- 5tuổi) và thiết kế dưới dạng bài tập
qua phần mềm powerpoint nhằm giúp trẻ tiếp thu một cách dễ dàng và hứng thú.
Chính vì vậy tơi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ
năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”. Nhằm góp phần năng cao hiệu quả, chất
lượng của giáo dục.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
- Giáo viên: Đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục trẻ, sáng tạo đồ dùng đồ
chơi để tạo hứng thú cho trẻ.
- Trẻ: Tự tin, thoải mái, tiếp thu nhanh, luôn hứng thú trong mọi hoạt động và có
kỹ năng trong cuộc sống hằng ngày.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
“Một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi”
IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT- THỰC NGHIỆM:
- Trẻ mẫu giáo nhỡ 4 tuổi B1
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Quá trình thực hiện đề tài, tôi sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp đánh giá.
- Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan.
VI. PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN
- Phạm vi áp dụng: Trẻ mẫu giáo nhỡ 4 tuổi B1.
- Thời gian thực hiện: Từ tháng 9/2019 đến hết tháng 03/2020.

4/26

skkn

Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

B. BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. Tình trạng khi chưa thực hiện
Giáo dục kỹ năng sống là một q trình tác động sư phạm có mục đích,
có kế hoạch nhằm hình thành năng lực hành động tích cực, có liên quan tới
kiến thức và thái độ, giúp cá nhân có ý thức về bản thân, giao tiếp, quan hệ xã
hội, thực hiện cơng việc, ứng phó hiệu quả với các yêu cầu thách thức của
cuộc sống công việc hàng ngày.
Kỹ năng sống được hình thành theo nhiều cách khác nhau, tùy thuộc vào
môi trường sống và giáo dục. Trong giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non đó
là những hoạt động tích cực, hướng vào những hoạt động cá nhân hoặc một
nhóm trẻ với mục đích giúp trẻ có thể ứng phó hiệu quả với các tình huống,
thách thức trong cuộc sống hàng ngày. Định hướng của giáo dục kỹ năng sống
cho trẻ là giúp trẻ làm chủ bản thân, ứng xử phù hợp với cộng đồng và xã
hội, thích nghi, học tập hiệu quả, nâng cao sức khỏe tinh thần và thể chất, ứng
phó tích cực trong các tình huống của cuộc sống.
Trong quá trình nghiên cứu đề tài bản thân tôi đã thấy những thuận lợi và
khó khăn sau:
a. Thuận lợi:
Được sự quan tâm và chỉ đạo sát xao của BGH nhà trường.
Bản thân tơi là một giáo viên có trình độ chuẩn về chun mơn, nhiệt tình,
u nghề mến trẻ, nắm vững phương pháp.
Phương tiện truyền thông và công nghệ thông tin ngày càng hiện đại giúp
giáo viên tìm kiếm và khai thác thông tin một cách thuận lợi.
Được phụ huynh tin yêu, tơn trọng và ủng hộ nhiệt tình.
Phụ huynh nhiệt tình, luôn ủng hộ mọi hoạt động của trường, của lớp.
b. Khó khăn:

Trẻ chưa mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, chưa có kĩ năng giải quyết các
tình huống đơn giản hàng ngày.
Kỹ năng chia sẻ bày tỏ cảm xúc duy nghĩ, mong muốn của bản thân còn
hạn chế.
5/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

Nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều, nhiều trẻ hiếu động.
Thực tế kết quả khảo sát trẻ đầu năm.
2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện.
Từ những tình hình thực tế trên, tơi tiến hành khảo sát thực trạng trẻ lớp 4
tuổi B1 ngay từ đầu năm học và có được kết quả sau:
Bảng đánh giá kêt quả khảo sát: Sĩ số trẻ 38 trẻ (Ở phía cuối sáng kiến)
II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1. Biện pháp 1: Tự học hỏi nâng cao sự hiểu biết của mình các kiến thức về
giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
Là một giáo viên với lòng yêu nghề mến trẻ luôn mong muốn những giờ
dạy cho trẻ nói chung và các giờ dạy kỹ năng nói riêng đạt kết quả cao tôi đã cố
gắng phấn đấu dạy trẻ làm sao để các kiến thức kỹ năng cung cấp đến trẻ thật
gần gũi, dễ hiểu trẻ dễ dàng thực hiện được như việc trẻ thực hiện “cơm ăn nước
uống” hằng ngày. Trẻ khơng có cảm giác gị ép trong giờ hoạt động kỹ năng
sống mà trẻ có cảm giác như đang được thể hiện bản thân. Trẻ thể hiện được
những gì mà trẻ đã được học được quan sát để thực hiện các kĩ năng mà cô đã
dạy. Đây là cơ sở hình thành cho trẻ thói quen có nề nếp có ý thức thực hiện các
kỹ năng sống cho bản thân, tạo tiền đề cho việc hình thành nhân cách cho trẻ về
sau này.

Để làm được điều này từ khi được phòng giáo dục triển khai áp dụng
phương pháp Mon- kỹ năng sống tới các trường mầm non, tôi đã nghiên cứu kỹ
từng kỹ năng, từng cách thực hiện của từng kỹ năng, cách hướng dẫn kỹ năng
ấy. Từ đây tôi xây dựng kế hoạch dạy các kỹ năng đó sao cho phù hợp từng giai
đoạn phát triển của trẻ, sao cho các kỹ năng đó được thực hiện từ kỹ năng đơn
giản đến kỹ năng phức tạp phù hợp với nhận thức của trẻ lớp mình.
Việc học hỏi khơng dừng lại ở đây mà tơi cịn thường xuyên theo dõi các
thông tin trên báo đài trong các chương trình trên truyền hình về cách nơi dạy
con như chương trình: Mẹ yêu bé- Hãy làm bạn với con. Từ những chương trình
này giúp tơi ngày càng có nhiều kiến thức về cách dạy kỹ năng sống cho trẻ.
Bản thân tự lên các giờ dạy về hoạt động dạy kỹ năng mời ban giám hiệu hoặc
tổ trưởng khối hay các đồng nghiệm dự và góp ý để giúp tơi có cách dạy hay hấp
dẫn và giúp trẻ thực hiện các kỹ năng một cách dễ dàng.
Khi đã nắm vững được cách dạy các kỹ năng cho trẻ muốn trẻ thực hiện
được dễ dàng và các kiến thức được cung cấp theo hướng từ kỹ năng dễ đến kỹ
năng khó thì giáo viên phải biết lựa chọn kỹ năng xây dựng kế hoạch dạy riêng
cho lớp, để phù hợp với nhận thức của trẻ trong lớp mình.

6/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

2. Biện pháp 2: Xây dựng ngân hàng hoạt động kĩ năng sống.
Như các bạn đã biết khi thực hiện bất cứ một cơng việc gì muốn cơng việc
đó diễn ra xn xẻ thu nhận được kết quả tối đa thì đều phải có kế hoạch cụ thể.
Bạn phải biết cái gì nên thực hiện trước cái gì thực hiện sau.
Mục đích: Nhằm xây dựng kế hoạch hoạt động một cách khoa học, cụ thể,

rõ ràng. Khi xây dựng lịch trình hoạt động cụ thể giáo viên sẽ chủ động trong
mọi công việc, làm việc sẽ khoa học và hiệu quả. Để đảm bảo theo nguyên tắc
này ngay từ đầu năm học tôi đã nghiên cứu các kỹ năng và lên kế hoạch thứ tự
các bài dạy cho từng tháng như sau:
Tháng thực hiện
Nội dung
Tháng 09
- Kỹ năng: Xếp hàng theo thứ tự.
Từ 09/09->27/09
- Kỹ năng: Đứng lên ngồi xuống ghế, bê ghế.
(3 tuần)
- Kỹ năng: Chào hỏi lễ phép.
- Kỹ năng: Tự chào hỏi khi gặp người lớn.
- Kỹ năng: Ứng phó với người lạ.
Tháng 10
- Kỹ năng: Đóng mở cửa.
Từ 30/09->01/11
- Kỹ năng: Rửa tay, lau mặt.
(5 tuần)
- Kỹ năng: Rót nước từ bình to sang bình nhỏ.
- Kỹ năng: Cách đóng- mở lắp hộp
- Kỹ năng: Bộ đóng- mở các loại khóa ví.
Tháng 11
- Kỹ năng: Cởi áo – gập áo - mắc áo lên giá.
Từ 04/11->29/11
- Kỹ năng: Mặc áo - cài khuy áo.
(4 tuần)
- Kỹ năng: Cách kéo khóa.
- Kỹ năng: Cách kẹp áo.
- Kỹ năng: Cách giặt và phơi đồ.

Tháng 12
- Kỹ năng: Gấp và phơi khăn.
Từ 02/12->27/12
- Kỹ năng: Cách vò khăn, vắt khăn.
(4 tuần)
- Kỹ năng: Cách rửa bát- đĩa.
- Kỹ năng: Xử lý khi bị ho.
- Kỹ năng: Xử lý khi có hỉ mũi.
Tháng 01
- Kỹ năng: Cách rót nước – mời trà.
Từ 01/12->24/1/20
- Kỹ năng: Đóng mở đai da nhựa.
(5 tuần)
- Kỹ năng: Cách tháo và thắt nơ.
- Kỹ năng: Buộc dây nơ, buộc dây giày.
- Kỹ năng: Cách đan nong mốt.
- Kỹ năng: Cách dập lỗ- ghim.
Tháng 02
- Kỹ năng: Cách lau gương.
Từ 03/02-> 28/02
- Kỹ năng: Cách lau lá cây.
(4 tuần)
- Kỹ năng: Cách tuốt rau ngót.
- Kỹ năng: Cách nạo dưa chuột.
- Kỹ năng: Cách cọ- rửa con ốc.
Tháng 03
- Kỹ năng: Cắt móng tay.
Từ 02/03-> 27/03
- Kỹ năng: Cách sử dụng búa đóng đinh.
7/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

(4 tuần)

- Kỹ năng: Chải tóc, buộc tóc, cài nơ.
- Kỹ năng: Cách gọt bút chì.
- Kỹ năng: Cách sử dụng kéo.
- Kỹ năng: Cách vệ sinh giáo cụ cuối tuần
Tháng 04
- Kỹ năng: Quét rác trên sàn.
Từ 30/04-> 01/05
- Kỹ năng: Lau chùi nước trên sàn.
(5 tuần)
- Kỹ năng: Cách hót hạt trên khay
- Kỹ năng: Cách cắm hoa.
- Kỹ năng: Cách khuấy bọt và vớt bọt.
Tháng 05
- Kỹ năng: Cách rót nước vào chai bằng phễu.
Từ 04/05-15/5
- Kỹ năng: Cách chuyển nước bằng xi lanh.
(2 tuần)
- Kỹ năng: Cách sử dụng đũa.
- Kỹ năng: Bảo toàn khối lượng nước.
Trong các nội dung dạy kỹ năng sống cho trẻ cũng vậy giáo viên phải biết
chọn kỹ năng nào trước, kỹ năng nào dạy sau. Các kỹ năng sống cung cấp đến
trẻ phải cho trẻ thực hiện như thế nào để đảm bảo các nội dung dạy theo chiều

xốy chơn ốc, các kỹ năng trẻ học phải được học từ kỹ năng dễ làm đến các kỹ
năng phức tạp có nhiều thao tác khó, tất cả các kỹ năng này đều phù hợp với
nhận thức của trẻ lớp mình.
3. Biện pháp 3: Phối hợp với tổ chuyên môn và phụ huynh
a. Phối hợp với tổ chuyên môn:
Việc đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống vào trường mầm non đặc biệt
với trẻ 4- 5 tuổi là vô cùng quan trọng. Hơn thế nó là nội dung mà bộ giáo dục
đưa ra. Vậy làm thế nào để nội dung này đưa tới trẻ một cách nhẹ nhàng vì hằng
ngày nhiều trẻ không thực hiện đây là một điều làm tôi luôn băn khoăn trong
thực tế việc chuyền đạt nội dung này đến trẻ với tơi cịn gặp một số khó khăn
khi đưa nội dung này vào trong các hoạt động. Và chính vì vậy, tơi có đề xuất
trong buổi họp tổ chuyên môn để cùng nhau xây dựng ngân hàng hoạt động kỹ
năng sống cho trẻ 4- 5 tuổi. Trong những buổi họp tổ chuyên môn, được bạn bè
đồng nghiệp góp ý và đưa ra những ý kiến về kiến thức phù hợp với lứa tuổi trẻ
mà tôi đang phụ trách. Từ đó giúp tơi có thêm những kiến thức về lĩnh vực này.
Tôi triển khai nội dung họp đến khối của mình, chắt lọc những bài dạy phù hợp
với lứa tuổi.
Khơng những thế, tơi cịn mạnh dạn trình bày vấn đề lồng ghép kỹ năng
sống vào hoạt động dạy kiến tập cấp trường và được Ban giám hiệu tán thành.
Buổi đầu thực hiện, tôi thấy lo lắng khơng biết trẻ của mình có thực hiện tốt
những kỹ năng của mình hay khơng. Nhưng trái với những lo nghĩ của tôi, trẻ
thực hiện một cách thuần thục và giờ học đạt kết quả rất cao. Tôi được Ban giám
hiệu nhà trường và bạn bè đồng nghiệp hết sức khen ngợi.
8/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

b. Phối kết hợp với phụ huynh:
Để có biện pháp giáo dục đồng thuận giữa gia đình và nhà trường về việc
đưa nội dung dạy kỹ năng cho trẻ trong lớp tôi luôn phối kết hợp với phụ
huynh trong cách giáo dục trẻ.

THƯ NGỎ
Kính gửi các bậc phụ huynh lớp 4T- B1
Năm học 2019- 2020 bắt đầu, đây là năm học đánh dấu mốc quan trọng
của các con học ở lứa tuổi mầm non. Để cho các con phải tự lập và tự chủ trong
mọi hoạt động như: Tự phục vụ bản thân, phạm vi giao tiếp được mở rộng,
nhiều tình huống diễn ra hàng ngày khi ở trường…..
Nhằm trang bị cho các con có những kỹ năng tốt, biết cách tự bảo vệ bản
thân, biết cách giao tiếp và ứng xử phù hợp với mọi người xung quanh. Bản thân
tôi đang trăn trở và suy nghĩ nên làm thế nào để các con có những hiểu biết,
những kỹ năng tối thiểu để tự bảo vệ bản thân biết tránh những điều nguy hiểm.
Với mong muốn được phối kết hợp chặt chẽ cùng các bậc phụ huynh để
dạy kỹ năng cho trẻ một cách có hiệu quả, tôi sẽ nghiên cứu sưu tầm và thiết kế
một số bài tập dạy kĩ năng cho trẻ bằng cách hàng tháng tôi sẽ gửi một số bài tập
về kỹ năng qua nhóm chung giữa lớp và phụ huynh, phụ huynh sẽ cho con thực
hàng bài tập đó tại nhà. Cơ giáo sẽ gửi video hướng dẫn các thao tác cụ thể tới
các bậc phụ huynh.
Tôi mong muốn nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh.
Xin trân trọng cảm ơn!

Đan Phượng, ngày 10/10/2019
GVCN

Tuyên truyền sâu rộng cho phụ huynh hiểu tầm quan trọng của nội dung
này với đời sống con người nói chung và với nhận thức trẻ mầm non nói riêng.
Nói cho họ hiểu để có biện pháp sao cho đạt kết quả cao nhất.

Ngoài ra ở bảng tuyên truyền tôi viết thông báo cho phụ huynh biết trong
tháng này trẻ được học kỹ năng gì hay pho to các bước thực hiện kỹ năng cần
dạy trẻ gửi cho phụ huynh hoặc gửi qua mail cho phụ huynh xem các đoạn
video quay kỹ năng đó để phụ huynh biết và rèn con thêm ở nhà.
9/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

Từ những việc làm này mà phụ huynh giúp tôi rèn tốt hơn các kỹ năng mà
tôi cần rèn cho trẻ. Từ đây giúp trẻ hình thành và tạo được nề nếp tốt khi thực
hiện các kỹ năng trong cuộc sống hằng ngày. Bên cạnh những việc làm đó sự
phối hợp với phụ huynh tơi cịn tư vấn giúp họ có thêm những cuốn sách hay có
nội dung về dạy trẻ các kỹ năng sống. Từ đây giúp cho họ có thêm hiểu biết thật
nhiều kiến thức trong việc dạy con hàng ngày.
4. Biện pháp 4: Sưu tầm và thiết kế các hoạt động dạy kỹ năng sống cho trẻ.
Từ việc tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ,  xác định và xây dựng nội
dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tôi tiến hành thực hiện đưa các nội
dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động. Trước khi thiết kế
các bài tập cho trẻ, tôi lên mạng sưu tầm các đoạn phim ngắn về dạy kỹ năng
cho trẻ sao cho phù hợp với nhận thức và lứa tuổi của trẻ. Để từ đó tơi thiết kế
các bài tập đơn giản cho trẻ.
a. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua hoạt động học:
Trẻ ở lứa tuổi này, học mà chơi, chơi mà học. Trẻ dễ nhớ nhưng cũng rất
nhanh quên nên việc lồng nội dung giáo dục kỹ năng sống  vào  hoạt 
động học  chiếm nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi
có văn hố. Giáo viên cần tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến
khích sự chuyên cần, tích cực của trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy

năng khiếu, tiềm năng sáng tạo ở mỗi trẻ. Vì mỗi đứa trẻ là một nhân vật đặc biệt,
phải giáo dục trẻ như thế nào để trẻ cảm thấy thoải mái trong mọi tình huống của
cuộc sống. Thơng qua hoạt động học, trẻ có cơ hội chia sẻ với các bạn thơng qua
hoạt động nhóm. Mặt khác, trẻ cũng  tự tin, mạnh dạn khi thể hiện khả năng
của mình cũng như giới thiệu về bản thân, gia đình mình ....trước cơ giáo và các bạn
trong lớp.
 
Ví dụ: Hoạt động khám phá: Tôi là ai? (Chủ đề Bản thân). Khi tổ chức
tiết học này, tôi yêu cầu từng trẻ tự lên giới thiệu về tên, tuổi, giới tính, học lớp
nào, trường nào, cơ giáo nào, sở thích của mình.Tơi nhận thấy, trẻ rất hào hứng
lên giới thiệu. Những trẻ mạnh dạn đã nói được đầy đủ những thơng tin tơi đưa
ra. Nhưng đáng mừng hơn là có những trẻ rất nhút nhát, thiếu tự tin nhưng cũng
vẫn có thể đứng dậy và giới thiệu được 1 vài thơng tin của mình
Ví dụ: Khám phá “Bé làm gì khi bị lạc đường”. Cơ tạo tình huống để
giúp trẻ biết cách xử lý: Bé phải làm gì? Phải tìm sự giúp đỡ từ ai? Phải cung
cấp cho trẻ những thơng tin gì? Sau đó đưa ra các giải pháp để trẻ thảo luận và
chọn phương án cho mình: - Nếu bị lạc đường, trẻ cần bình tĩnh, khơng kêu
khóc mà đứng im tại chỗ để chờ bố mẹ quay lại tìm.
10/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

- Nếu chờ một lúc mà không thấy bố mẹ trẻ có thể tìm đến chú bảo vệ
cơng an ở nơi gần nhất.
- Trẻ nói với người đáng tin cậy, địa chỉ nhà mình, số điện thoại của
cha mẹ, nhờ họ giúp hoặc nhờ phát thanh lên loa cơng cộng để bố mẹ đón về.
- Khi bị lạc không nên đi theo bất kỳ người lạ nào, vì có nguy cơ bị

bắt cóc. Nếu có người cố tình kéo đi, thì trẻ phải la hét to lên “Đây khơng phải là
bố mẹ cháu, cháu bị bắt...”.
Ví dụ: Tiết tìm hiểu về một số loại quả, tơi đã chuẩn bị vật thật là những
quả thật (Chuối, cam, chanh ..) cho trẻ trực tiếp quan sát và trò chuyện với nhau,
rồi cắt đơi quả ra cho trẻ xem phía bên trong của quả có gì? Cho trẻ nếm trực
tiếp xem mùi vị của các loại quả đó. Thơng qua đó giúp trẻ phát triển được kỹ
năng tự bóc vỏ chuối hoặc những loại quả cần sử dụng dao để gọt thì trẻ cần nhờ
đến sự giúp đỡ của người lớn.
Thơng qua đó giúp trẻ hình thành được kỹ năng tự bảo vệ bản thân, kỹ
năng giao tiếp với người lạ, kỹ năng xử lý tình huống và kỹ năng nhờ người lớn
khi cần sự giúp đỡ.
Từ những tình huống cụ thể mà rất dễ xảy ra đối với trẻ, bằng cách cho
trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết của mình đã có để
tìm cách giải quyết vấn đề. Thơng qua đó cơ giúp trẻ tìm ra phương án tối ưu
nhất, đó cũng chính là kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ . Thông  qua hoạt động đó
cũng giúp trẻ có sự tư duy logic, biết cách diễn đạt suy nghĩ của mình, và giúp
trẻ có thêm kinh nghiệm trong cuộc sống.
Ví dụ: Truyện “Chú dê đen” tôi sắp xếp cho trẻ làm quen mọi lúc mọi nơi
để khi dạy tơi có thể chọn tiết đa số trẻ đã biết. Và trực tiếp cho trẻ đóng các vai
chú dê trắng, dê đen và sói. Thơng qua đó giúp trẻ có thể phát triển kỹ năng diễn
xuất trước đám đơng, kỹ năng tự bảo vệ mình khi gặp nguy hiểm là phải bình
tĩnh khơng được sợ hãi.
Các hoạt động nghệ thuật có tính hấp dẫn riêng đơi với trẻ, nó khơi dậy ở
trẻ sự sảng khối, xua đi cái mệt mỏi. Hoạt động này cũng rất hấp dẫn đối với
trẻ, trẻ sẽ bớt nhàm chán, sẽ tích cực hoạt động thơng qua đó các kỹ năng sẽ
được hình thành và phát triển.
Ví dụ: Hoạt động vẽ “Chân dung mẹ” trong quá trình vẽ giúp trẻ phát
triển được kỹ năng cầm bút, kỹ năng tưởng tượng, tính kiên trì, và phát triển
được kỹ năng thể hiện tình cảm đối với những người thân yêu.
Ví dụ: Trong giờ học tạo hình “ Xé- dán tia nắng” theo mẫu trẻ tự biết kê

bàn giúp cô hoặc tự đi lấy ghế, biết nhấc ghế để đi ra ngồi khơng bị đổ không
làm ảnh hưởng tới người bên cạnh khi mang sản phẩm lên trưng bày. Qua giờ
11/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

học này trẻ sẽ được rèn kỹ năng kê bàn, kỹ năng bê ghế, kỹ năng đứng lên và
ngồi xuống ghế. (Hình ảnh minh chứng ở cuối sáng kiến).
Ví dụ:  Khi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc thơng qua trị chơi âm nhạc
“Hát theo tranh” cô yêu cầu trẻ chơi theo 3 đội, khi cô đưa ra bức tranh trẻ sẽ phải
cùng nhau thảo luận để tìm ra bài hát phù hợp với nội dung trong bức tranh của cô
và cả đội sẽ cùng hát bài hát đó. Như vậy, ta thấy trẻ có kỹ năng hoạt động theo
nhóm, có tinh thần hợp tác với nhau và cùng nhau tìm ra đáp án về bài hát, cùng
nhau hát lại bài hát. Thông qua hoạt động này, ta thấy chỉ qua một trò chơi trong
hoạt động giáo dục âm nhạc nhưng trẻ vừa có kỹ năng hoạt động nhóm, vừa có
được những kỹ năng tự tin biểu diễn trước đám đông.
Đối với các hoạt động như ca hát, nhảy múa, kể chuyện, tạo hình sẽ giúp
trẻ sẽ phát triển được kỹ năng làm chủ bản thân, bình tĩnh, tự tin, kỹ năng thể
hiện mình, xác định được giá trị của bản thân. Khi trẻ biểu diễn cá nhân trẻ sẽ
thể hiện mình, khi trẻ biểu diễn cùng bạn trẻ phải phối hợp với bạn, phải quan
sát bạn và từ đó sẽ hình thành được kỹ năng phối hợp theo nhóm, đồn kết với
bạn bè khi tham gia các hoạt động tập thể.
b. Hoạt động ngoài tiết học:
Để các kỹ năng ngày càng được thực hiện một cách thành thạo thì rèn kỹ
năng cho trẻ khơng dừng ở lại một hoạt động nào mà phải đưa các kỹ năng đó
rèn triệt để trong các hoạt động khác như: Hoạt động góc, ngồi trời, hoạt động
chiều hay hoạt động ăn- ngủ- vệ sinh hằng ngày... Vì chỉ khi trẻ được thực hiện

hằng ngày thường xuyên trẻ mới có thể thực hiện các kỹ năng này ngày một
thành thục.
* Hoạt động góc:
Với trẻ em, phương pháp có hiệu quả và dễ “ngấm” nhất là phương pháp
trò chơi. Phương pháp này được hiểu rộng bao gồm các trị chơi đóng vai, trị
chơi vận động, trị chơi xây dựng nhóm… Với sự phong phú, đa dạng các
trò chơi khác nhau và sự hứng thú, nhiệt tình khi tham gia mỗi trị chơi sẽ giúp
trẻ hình thành được các kỹ năng khác nhau trong cuộc sống. Khi chơi trẻ học
được gì? Hãy cùng xem chương trình “Học để chung sống” đã chỉ ra những lợi
ích của vai chơi:
Ví dụ: Góc xây dựng người kỹ sư trưởng sẽ phải biết cách phân công cơng
việc cho các thành viên cịn lại. Từ đó hình thành cho trẻ những kỹ năng quyết
định, kỹ năng giải quyết vẫn đề và thể hiện được vai trò làm thủ lĩnh của mình.
Hay với vai chơi là bác sĩ, trẻ sẽ phải biết cách khám bệnh và kê đơn thuốc cho
bệnh nhân. Từ đó hình thành cho trẻ những kĩ năng tự bảo vệ bản thân trong
cuộc sống.(Hình ảnh minh chứng ở cuối sáng kiến)
12/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

* Hoạt động ngồi trời:
Cơ ln nhắc nhở trẻ khi ra sân trường chơi rèn trẻ những kĩ năng phải đi
theo hàng, bạn nọ nối duôi theo bạn kia, khơng đẩy bạn để bạn ngã…..Nếu trẻ
làm gì sai với bạn, với cơ thì cần có kĩ năng như: Biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn.
Khi đi chơi gặp các bác, các cô làm việc trong trường trẻ có kĩ năng chào hỏi lễ
phép. Ai cho gì phải biết nhận bằng hai tay và nói cảm ơn.
Ví dụ:  Khi quan sát góc thiên nhiên của lớp, cơ hỏi trẻ:

+ Muốn cây nở nhiều hoa thì chúng ta phải làm gì?
+ Các con sẽ chăm sóc cây như thế nào?
Từ đó hình thành cho trẻ những kĩ năng trong lao động như: Tưới nước
cho cây, nhặt cỏ, nhặt bỏ lá úa cho cây. Muốn cây được sạch đẹp thì trẻ cần có
kĩ năng lao lá cây saocho thật khéo léo để cây khơng bị nát, hoặc bị chết.
(Hình ảnh minh chứng ở cuối sáng kiến)
* Hoạt động chiều:
Trước đây, với những nội dung dạy trẻ nhận  biết một số nguy cơ khơng
an tồn và cách phịng tránh thì giáo viên thường  giáo dục trẻ với những lời
dặn dò nhắc nhở đơn giản thông qua  nội dung các bài thơ, câu chuyện, bài hát
có nội dung giáo dục dạy trẻ. Song trên thực tế, trong chương trình có rất ít bài
hát, bài thơ, câu chuyện có nội dung đó. Vì vậy, trong năm học này, tơi nghiên
cứu lựa chọn những tình huống bất trắc thường xảy ra đưa ra những tình huống
cụ thể để dạy trẻ  có kỹ năng ứng  biến  khi gặp tình huống khó khăn, biết cách  
suy nghĩ và giải quyết .
Ví dụ: Qua câu chuyện “Chú vịt xám” hoặc nội dung bài hát “Đàn Vịt
con” chúng tôi chỉ dùng lời giáo dục trẻ: “Khi đi công viên hoặc đến những nơi
cơng cộng thì phải đi với bố mẹ, không được chạy lung tung để khỏi bị lạc” chứ
chưa dạy trẻ nếu chẳng may xảy ra sẽ phải xử lý như thế nào.
- Với cách giáo dục như vậy tôi thấy kết quả đạt trên trẻ chưa đạt hiệu quả.
Trẻ ghi nhớ một cách thụ động và trẻ mau quên. Và điều cốt yếu trẻ không hiểu cốt
lõi của vấn đề là tại sao không nên làm như vậy và nếu xảy ra thì phải làm thế
nào. Do đó bây giờ ngồi việc giáo dục như vậy vào giờ hoạt động chiều, tôi  đã
đưa ra tình huống “Khi bé bị lạc mẹ trong siêu thị - bé sẽ làm gì ?”
- Tơi đã cho trẻ suy nghĩ, mỗi trẻ đưa ra một cách giải quyết của riêng
mình. Lắng nghe ý kiến của trẻ, cho trẻ suy nghĩ và trả lời theo ý kiến của mình,
gợi mở cho trẻ bằng các câu hỏi: Theo con làm như vậy có được khơng? Tại
sao? Sau đó, cơ giúp trẻ rút ra phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc mẹ, bé hãy bình
tĩnh, khơng khóc và chạy lung tung mà hãy đứng yên tại chỗ chờ. Vì bố, mẹ sẽ
quay lại chỗ đó để tìm bé. Hoặc bé có thể đến chỗ chú bảo vệ, cô bán hàng 

13/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

trong siêu thị  ở gần chỗ đó để  nhờ gọi điện thoại, hoặc thông báo lên loa để
tìm bố mẹ. Tuyệt đối khơng đi theo người lạ dù người đó có hứa sẽ đưa về với
bố mẹ. Vì có thể đó sẽ là kẻ xấu lợi dụng cơ hội đó bắt cóc hoặc làm hại bé.
Ví dụ: Với tình hình phức tạp trong xã hội hiện nay, nhiều tình huống bất
trắc có thể xảy ra đối với trẻ như bị bắt cóc, xâm hại. Tơi đã đưa ra những tình
huống để dạy trẻ như: “Nếu có người khơng quen biết cho bé quà bé nên làm
như thế nào?
           - Ở tình huống này, với lứa tuổi của trẻ trên thực tế trẻ rất thích khi được
cho q và sẽ khơng biết tại sao không được nhận.
Khi trẻ thảo luận, tôi đưa ra những giả thiết, những tình huống xấu “Nếu
đó là kẻ xấu thì sẽ rất nguy hiểm cho bé”. Tơi phân tích, giải thích cho trẻ và
giúp trẻ có phương án giải quyết đó là:
          - Tuyệt đối khơng nhận q, ăn bánh kẹo của người lạ vì có thể bị người
xấu tẩm thuốc mê và trúng mưu của kẻ xấu.
- Khi gặp trường hợp này bé nên nói:“Cháu cám ơn, nhưng bố mẹ cháu
không cho nhận quà của người lạ ạ”.
Ví dụ: Trong thời gian gần đây, cháy nổ là hiểm hoạ ln rình rập với tất
cả mọi nhà. Chính vì vậy, với trẻ mẫu giáo tuy trẻ cịn nhỏ tuổi song tôi nghĩ
rằng cũng cần dạy cho trẻ một số kỹ năng ứng biến nếu chẳng may có điều đó
xảy ra. Tơi đã đưa tình huống:“ Nếu bé thấy có khói, hoặc cháy  ở đâu đó bé sẽ phải
làm thế nào?”
        - Qua tình huống này tơi dạy trẻ:
+ Khi thấy có khói hoặc cháy ở đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy.

+ Hãy hét to để báo với người nhà và những người xung quang có thể nghe
thấy.
+ Nếu khơng có người ở nhà thì chạy báo cho hàng xóm.
Từ những tình huống cụ thể mà rất dễ xảy ra đối với trẻ, bằng cách cho
trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết của mình đã có để
tìm cách giải quyết vấn đề. Thơng qua đó cơ giúp trẻ tìm ra phương án tối ưu
nhất, đó cũng chính là kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ. Thơng  qua hoạt động đó
cũng giúp trẻ có sự tư duy logic, biết cách diễn đạt suy nghĩ của mình, và giúp
trẻ có thêm kinh nghiệm trong cuộc sống.
* Hoạt động ăn- ngủ- vệ sinh:
Ở trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa trong ăn uống
qua đó dạy trẻ kỹ năng lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay
sạch sẽ trước khi ăn, chỉ ăn uống tại bàn ăn, biết cách sử dụng những đồ dùng,
vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi,
14/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước
khi ăn, cảm ơn sau khi ăn, biết tự dọn, cất đúng chỗ bát, thìa … hoặc biết giúp
cơ giáo dọn dẹp, ngồi ngay ngắn, ăn hết suất. Không làm ảnh hưởng đến người
xung quanh.
Như Bác đã nói “ Học đi đơi với hành” Câu nói của Bác quả khơng sai
chút nào nhất trong công tác giáo dục hiện nay. Việc rèn luyện các kỹ năng tự
phục vụ không phải là các công việc quá to tát mà chỉ là các thao tác đơn giản
như rửa mặt đánh răng, rửa tay chân…Ngoài vệ sinh cá nhân trẻ còn thực hiện
các kỹ năng cởi giày đi giày cất dép, hay kỹ năng phơi khăn, trong giờ học biết

giúp cô kê bàn lấy đồ dùng để phục vụ cho tiết học. Tất cả các kỹ năng này trẻ
nếu trẻ chỉ được học mà không có thực hành,khơng được thường xun rèn rũa
thì những kiến thức về các kỹ năng đó sẽ bị rơi rụng dần dần theo thời gian. Vậy
để giúp trẻ đưa các kỹ năng này ngày một thực hiện thành thục tôi đã rèn các kỹ
này vào các hoạt động tự phục vụ trong ngày.
Ví dụ:
+ Ở hoạt động đón trả trẻ trẻ được rèn kỹ năng cất dép, kỹ năng cất ba lô…
+ Ở hoạt động vệ sinh rửa tay trước khi ăn trẻ được rèn kỹ năng rửa tay, lau mặt
+ Ở hoạt động ăn trưa trẻ được rèn kỹ năng kê bàn cùng bạn, kỹ năng lấy ghế
ngồi xuống ghế của mình, kỹ năng cầm thìa súc cơm mà không làm cơm rơi, kỹ
năng dùng giấy ăn lay miệng khi ăn xong
+ Ở hoạt động ngủ trẻ giúp cô lấy và trải chiếu, chia gối cho các bạn, biết gấp
chăn cất gối khi ngủ dậy (Mùa đông).
III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN

Với một số biện pháp nêu trên sau một thời gian thực hiện tôi đã thu được một
số kết quả sau rõ rệt. Kết quả được thể hiện qua bảng khảo sát (Ở cuối sáng
kiến)
Như vậy, với những kết quả đã đạt được ở trên, chứng tỏ rằng chất lượng
những bài tập của tôi đã được nâng lên. Tỷ lệ trẻ nắm được bài đạt được theo
yêu của của hoạt động đã tăng lên rất cao. Các giờ dạy được nhà trường đánh giá
xếp loại giỏi. Đó là một thành cơng lớn trong q trình giáo dục trẻ.
(Bảng kết quả khảo sát cuối năm ở phía cuối sáng kiến)
Một điều khá đặc biệt là số trẻ đã được đưa vào chương trình thực hiện áp
dụng “Một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi” trẻ đã tiến
bộ rõ rệt về sự nhận thức cũng như sự phát huy tư duy ngày càng hoàn thiện
hơn, trẻ có những kỹ năng thành thục khi giao tiếp hoặc có những ứng dụng tình
huống khi trẻ tham gia mọi hoạt động.

15/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN:
Giáo viên mầm non là người có vai trị quan trọng trong việc tổ chức các
hoạt động giáo dục của trẻ mầm non chính vì thế giáo viên cần u trẻ, tâm
huyết và tận tâm trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Ln có ý thức nâng cao
tinh thân tự học, tự tìm tịi khám phá nguồn tài liệu trên mạng giáo dục để tự
trau dồi bản thân và nâng cao sự hiểu biết của mình.
Khi tổ chức hoạt động cho trẻ cần nắm bắt được tâm sinh lý, khả năng nhận
thức của trẻ lớp mình để xây dựng kế hoạch phù hợp, để đề ra những nội dung,
hình thức phù hợp với đặc điểm của trẻ nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ
động của trẻ trong mọi hoạt động.
Sau một thời gian triển khai và áp dụng tại lớp những bài tập dạy kĩ năng
sống cho trẻ tôi nhận thấy trẻ lớp tôi hứng thú và tiến bộ hơn rất nhiều. Trẻ năng
động, linh hoạt, biết xử lý các tình huống xảy ra. Trẻ tự tin, mạnh dạn, tích cực
và chủ động, có các kĩ năng trong giao tiếp, kĩ năng tự bảo vệ bản thân, kĩ năng
tự phục vụ.
Trên đây là một số kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho
trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi” mà tôi đã nghiên cứu áp dụng tại lớp tôi phụ trách trong
năm học 2019- 2020 đạt hiệu quả cao. Do kinh nghiệm còn hạn chế nên việc
nghiên cứu khơng tránh khỏi những thiếu sót, rất mong được sự giúp đỡ của hội
đồng khoa học và các bạn bè đồng nghiệp để đề tài của tôi được hồn thiện hơn.
II. KHUYẾN NGHỊ:
Tơi muốn đề xuất với BGH trường đầu tư thêm trang thiết bị hiện đại,
những đồ dùng, đồ chơi có chất lượng để trẻ thực hành kỹ năng một cách tốt

nhất.
Tham mưu với các cấp lãnh đạo đầu tư thêm cho mỗi lớp một máy in để
giáo viên có thể sử dụng vào việc giảng dạy.
Tạo điều kiện cho giáo viên được dự giờ đồng nghiệp để cùng trao đổi kinh
nghiệm giảng dạy.

16/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

Trên đây là một vài kiến nghị nhỏ của tơi nhằm nâng cao chất lượng chăm
sóc và giáo dục trẻ. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu nhà trường đã
giúp đỡ, tạo điều kiện. Tôi cũng xin cảm ơn các bạn bè đồng nghiệp đã góp phần
giúp đỡ tơi hồn thành đề tài này.
.
Tơi xin trân thành cảm ơn!

D. BẢNG ĐỐI CHỨNG SỐ LIỆU KHẢO SÁT
1. Số liệu khảo sát đầu năm:
NỘI DUNG

SL đầu năm

Tỷ lệ

Khả năng nhận thức

20/38

53%

Kỹ năng tự bảo vệ bản thân

20/38

53%

Kỹ năng giao tiếp

19/38

50%

Kỹ năng giải quyết các tình huống
trong cuộc sống.

18/38

47%

Kỹ năng hợp tác và làm việc theo
nhóm

17/38

45%

2. Số liệu khảo sát cuối năm:

Tỷ lệ

53%

Số
lượng
36

95%

So sánh đối
chứng
Số
Tỷ lệ
lượng
+ 16
48%

20

53%

35

92%

+ 15

39%

19

50%

35

92%

+ 16

42%

18

47%

34

89%

+ 16

42%

17

45%

33

87%

+ 16

42%

Đầu năm

Nội dung khảo sát
Khả năng nhận thức
Kĩ năng tự bảo vệ bản
thân
Kĩ năng giao tiếp
Kỹ năng giải quyết các
tình huống trong cuộc
sống.
Kỹ năng hợp tác và làm
việc theo nhóm

Số
lượng
20

Tỷ lệ

17/26

skkn

Cuối năm


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

BẢNG TỔNG HỢP ĐIỀU TRA CUỐI NĂM
NỘI DUNG KHẢO SÁT
STT
Tên trẻ
Khả năng Kỹ năng Kỹ năng Kỹ năng
nhận
tự bảo vệ giao tiếp giải quyết
thức
bản thân
các tình
huống
trong
cuộc sống
Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ
1 N. Hữu Trường An
2 Ng. Thị Mỹ Anh
3 Ng. Hoàng Diệu Anh
4 B. Văn Hồng Bách
5 Tạ Xn Bách
6 Nguyễn Ngọc Bích
7 Nguyễn Bảo Chi
8 Ng. Thị Ngọc Diệp
9 Nguyễn Đơn Dương
10 Nguyễn Bảo Duy

11 Nguyễn Anh Dức
12 Nguyễn Tiến Đức
13 Bùi Bảo Hân
14 Bùi Khánh Hằng
15 Trần Thu Hiền
16 Ngô Ngân Hiếu
17 Nguyễn Ngọc Hiếu
18 Nguyễn Trung Hiếu
19 Nguyễn Trọng Hiếu
20 Ng. Hữu Gia Hưng
21 Bùi Anh Khanh
22 Nguyễn Nam Khánh
23 Chu Nam Khánh
24 Nguyễn Chí Kiệt
25 Đặng Thiên Lộc
26 Lê Gia Long
18/26

skkn

Kỹ năng
hợp tác
và làm
việc theo
nhóm
Đ

CĐ

Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38

Nguyễn Kim Ngân
Đinh Khánh Ngọc
Nguyễn Minh Nhật
Nguyễn Đức Ninh
Nguyễn Gia Phúc
Bùi Minh Quang
Nguyễn Đăng Sơn
Nguyễn Anh Thư
Nguyễn Mạnh Tiến
Nguyễn Hữu Trường
Đinh Trí Vỹ
B. Ng. Quỳnh Vân
Tổng
Tỷ lệ (%)

19/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 4- 5 TUỔI
Họ và tên trẻ:…………………………………..
Lớp: 4T- B1
Trường: Mầm non Đan Phượng

STT

NỘI DUNG KHẢO SÁT

1

Khả năng
nhận thức

2

Kỹ năng
tự bảo vệ
bản thân

1. Trẻ biết vận dụng tất cả các giác
quan để khám phá về sự vật, hiện

tượng.
2. Trẻ thể hiện sự tập trung cao độ
khi quan sát và đánh giá về sự vật,
hiện tượng một cách khái quát nhất.
3. Trẻ có kỹ năng quan sát rõ ràng,
biết loại bỏ những chi tiết, đối tượng
không liên quan.
4. Trẻ biết phân tích, đánh giá sơ bộ
về sự vật, hiện tượng, con người để
đưa ra cách ứng phó phù hợp
Đánh giá chung
1.  Kỹ năng tự chăm sóc bản thân:
Trẻ biết tự dọn dẹp đồ chơi, tự thay
quần áo, tự đánh răng, tự xúc cơm
gọn gàng,…
2. Kỹ năng giữ gìn vệ sinh: Trẻ biết
đi vệ sinh đúng nơi, xả nước sau khi
đi vệ sinh, cho quần áo bẩn vào máy
giặt, bỏ rác đúng nơi quy định…
3. Trẻ biết tránh xa những nơi nguy
hiểm và không đến gần: Bàn là, bếp
đang đun, phích nước nóng. Biết các
vật sắc nhọn không nên nghịch.
4. Nhận ra những nơi như: Ao, hồ,
mương nước, suối, bể chứa nước…là
20/26

skkn

ĐẦU

NĂM
Đ CĐ

CUỐI
NĂM
Đ CĐ


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

3

4

Kỹ năng
giao tiếp.

Kỹ năng
giải quyết
các tình
huống
trong cuộc
sống.

nơi nguy hiểm, không được chơi
gần.
5. Biết một số hành động nguy hiểm
và phịng tránh khi được nhắc nhở:
- Khơng chơi đùa khi ăn, uống hoặc
khi ăn các loại quả có hạt.

- Khơng ăn thức ăn có mùi ơi thiu,
khơng ăn lá, quả lạ…Không uống
rượu bia, cà phê; Không được tự ý
uống thuốc khi chưa được phép của
người lớn.
- Không được ra khỏi trường khi
không được phép của cô giáo.
6. Biết tránh xa và không nhận quà
của người lạ. Trong trường hợp gặp
nguy hiểm, biết gọi người giúp đỡ.
Đánh giá chung:
1. Trẻ có kỹ năng giao tiếp với bạn
bè. Thể hiện sự hòa thuận với bạn:
Chia sẻ, giúp đỡ bạn khi cần thiết;
Cùng bạn hồn thành một việc đơn
giản, tìm kiếm sự giúp đỡ khi cần
thiết.
2. Kỹ năng giao tiếp với ông bà, cha
mẹ: Trẻ biết dùng lời nói lễ phép và
tự nhiên, không cộc lốc. Biết quan
tâm nhường nhịn em nhỏ, biết giúp
đỡ bố mẹ những công việc vừa sức.
3. Kỹ năng giao tiếp với người lạ:
- Kỹ năng lắng nghe: Trẻ biết nghe
chăm chú, nhìn vào người đối thoại,
khơng nói leo, khơng ngắt lời
- Thân thiện: Chào hỏi khi gặp gỡ,
tạm biệt khi chia tay, cảm ơn khi
được giúp đỡ, xin lỗi khi bị mắc lỗi.
- Mạnh dạn, tự tin nói lên ý kiến của

mình.
Đánh giá chung:
1. Trẻ tự biết gọi cô giáo hoặc người
lớn khi bị đau, mệt mỏi,…
2. Trẻ biết gọi cô giáo, người lớn khi
bạn trong lớp bị đau bụng, sốt, ho,
ốm,…
3. Trẻ biết ghi nhớ lại những sự vật
21/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

trên đường đi để xác định đường về
nhà.
4. Nhận ra một số trường hợp nguy
hiểm và gọi người giúp đỡ:
- Biết gọi người lớn khi gặp một số
trường hợp khẩn cấp: Cháy, có
người rơi xuống nước, ngã chảy
máu.
- Biết gọi người giúp đỡ khi bị lạc.
Nói được tên, địa chỉ gia đình, số
điện thoại người thân khi cần thiết.
Đánh giá chung:
5

Kỹ năng

hợp tác và
làm việc
theo nhóm

1.Biết lắng nghe ý kiến và tôn trọng
ý kiến người khác.
2. Biết sắp xếp, chia và hoàn thành
nhiệm vụ được giao.
3. Biết giải quyết mâu thuẫn trong
nhóm, động viên, khích lệ tinh thần
các bạn trong nhóm.
4. Biết hợp tác vui vẻ cùng bạn, biết
giúp đỡ bạn khi tham gia các hoạt
động
Đánh giá chung:

22/26

skkn


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

BẢNG KHẢO SÁT ĐỒ DÙNG
Lớp: 4 Tuổi- B1

Nội dung khảo
sát
Đồ dùng sáng
tạo, thẩm mỹ,

phù hợp với
lứa tuổi và gần
gũi với cuộc
sống

Năm học: 2019- 2020

Số lượng
đầu năm

Tên đồ dùng

Đồ dùng tự tạo
Đồ dùng mua
Tổng:

23/26

skkn

Số lượng
cuối năm


Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5tuổi

E. HÌNH ẢNH MINH CHỨNG.

Hình ảnh: Trẻ tham gia hoạt động góc xây dựng.

24/26

skkn