Skkn một số kinh nghiệm và biện pháp xây dựng “ lớp học thân thiện – học sinh tích cực ” cho học sinh lớp 2 ở trường tiểu học

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do- Hạnh phúc

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM VÀ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG “
LỚP HỌC THÂN THIỆN – HỌC SINH TÍCH CỰC” CHO HỌC
SINH LỚP 2 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

1

skkn


Quảng Bình, tháng 5 năm 2020

;

CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do- Hạnh phúc

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM VÀ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG “
LỚP HỌC THÂN THIỆN – HỌC SINH TÍCH CỰC” CHO HỌC
SINH LỚP 2 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

Họ và tên: Lê Thị Thúy Tùng
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường TH Mỹ Thủy

2

skkn

Quảng Bình, tháng 5 năm 2020
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lí do chọn đề tài
Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiên- học sinh tích cực trong các
trường phổ thông được Bộ GD& ĐT phát động từ nhiều năm học qua, nhưng trên
thực tế giáo viên chúng tôi chưa có điều kiên thơng qua các diễn đàn, để tranh luận,
trao đổi học tập và hiểu một cách thấu đáo mục đích, ý nghĩa và phương pháp thực
hiện chủ trương này.
Giáo viên trực tiếp có một vị trí vơ cùng quan trọng trong việc hình thành cho
học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học lên Trung
học cơ sở. Ngoài việc tổ chức các hoạt động xây dựng các nề nếp lớp học, tổ chức
những hoạt động học tập, người giáo viên chủ nhiệm phải biết tổ chức các hoạt động
ngoài giờ lên lớp như trang trí lớp học tạo cho lớp học thân thiện, học sinh tích cực
tham gia trong mọi hot ng, giúp các em có cảm giác hng phấn khi bíc
vµo líp häc hµng ngày đồng thời giáo dục cho các em kĩ năng sống cũng như tinh
thần tự học mỗi ngày. Môi trường giáo dục tốt  sẽ là nơi học sinh phát triển nhân cách
tốt. Chính vì vậy trong những năm qua Bộ GD&ĐT đã phát động phong trào thi đua “
Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” rộng khắp trên cả nước. Mục
tiêu của phong trào thi đua là huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và
ngoài nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả phù
hợp với thực tiễn địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội; phát huy tính tích cực, chủ
động sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp,
hiệu quả. 
Năm học 2019 – 2020, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 2, đây là khối học
đầu tiên tôi đảm nhiệm đứng lớp, tôi rất băn khoăn và lo lắng. Tôi nhận thấy để xây
3

skkn

dựng “ trường học thân thiện ”  là phải bắt đầu từ việc “xây dựng lớp học thân thiện,
học sinh tích cực” .Vì mỗi lớp học thân thiện, học sinh tích cực là một viên gạch nền
móng vững chắc cho một ngơi trường thân thiện, học sinh tích cực hồn thiện và
nhanh nhất. Xây dựng “lớp học thân thiện” là xây dựng môi trường học tập lành
mạnh, thân thiện, học sinh tự tin, tích cực trong học tập và rèn luyện mà ở đó thầy trị
giao tiếp thân thiện, cởi mở; học sinh đồn kết thân ái giúp nhau cùng tiến bộ. Lớp
học được trang trí đẹp, đúng quy cách, có các nội quy, các hình ảnh gần gũi thân thiện
được trưng bày sản phẩm học tập và rèn luyện của các em, có hịm thư để các em nói
lên điều mà mình muốn nói, có đầy đủ các trang thiết bị phục vụ cho học tập, có tủ
thư viện thân thiện... Điều đó giúp cho học sinh hứng thú trong học tập, tạo cho các
em sự gần gũi, gắn kết. Nơi đó trường học, lớp học được coi như ngôi nhà chung,
ngôi nhà thứ hai của mình và các em thấy được mỗi ngày đến trường, đến lớp là một
ngày vui, bản thân các em thêm yêu trường yêu lớp, gắn bó với ngơi nhà chung đó. Vì
vậy phải làm sao cho trẻ em thích đến trường học tập và cảm thấy “ Mỗi ngày đến
trường là một ngày vui”, đó là nỗi lo trăn trở của bản thân làm công tác chủ nhiệm
lớp. Từ những suy nghĩ, trăn trở đó, bản thân tơi đã khơng ngừng học hỏi, tìm tịi,
tích lũy và tìm ra những biện pháp thích hợp để xây dựng lớp học thân thiện giúp
các em hứng thú khi tham gia mọi hoạt động và thích đến trường để học tập tốt.
Xuất phát từ những lý do và yêu cầu trên, ở phạm vi của bài viết này, tôi xin
đưa ra sáng kiến : Một số kinh nghiệm và biện pháp xây dựng “ Lớp học thân
thiện – Học sinh tích cực ” cho học sinh lớp 2 ở trường Tiểu học nhằm nâng cao
chất lượng, hiệu quả dạy học, góp phần giúp các em hình thành và phát triển tốt
các kỹ năng sống và giao tiếp trong các môi trường hoạt động. Qua đó cũng nâng
cao chất lượng, hiệu quả trong học tập của các em.
1.2. Phạm vi áp dụng đề tài
Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ có được những giải pháp hữu
hiệu, bài học kinh nghiệm có thể áp dụng vào thực tiễn để cùng làm tốt việc xây dựng
lớp học thân thiện giúp các em hứng thú khi tham gia mọi hoạt động và thích đến

trường để học tập tốt. Điều này càng có ý nghĩa nếu đề tài thành cơng, đồng thời là
4

skkn


gióp häc sinh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học, góp phần giúp các em
hình thành và phát triển tốt các kỹ năng sống và giao tiếp trong các mơi trường
hoạt động. Qua đó cũng nâng cao chất lượng, hiệu quả trong học tập của các em.

2. PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng của giáo viên chủ nhiệm lớp trong phong trào xây dựng
lớp học thân thiện – học sinh tích cực.
a/ Thuận lợi:
Được sự quan tâm giúp đỡ của ngành, chính quyền, đồn thể địa phương, ban
đại diện CMHS
Cơ sở vật chất: Nhà trường có đủ phịng học, khơng gian lớp học thống mát
có đủ ánh sáng, sắp xếp dụng cụ học tập của học sinh ngăn nắp, gọn gàng, tiện lợi và
thẩm mỹ; có góc trưng bày sản phẩm học tập của học sinh.
Giáo viên: Có trình độ trên chuẩn. Nhiệt tình, tích cực học hỏi để xây dựng lớp
học thật sự là lớp học thân thiện.
Học sinh và phụ huynh: Tích cực hưởng ứng, nhiệt tình tham gia tốt phong
trào. Các em học sinh tiểu học với tâm lý sẵn sàng đi học, thích thú đến trường, hiếu
động và thích khám phá. Học sinh tiểu học cũng rất thích được vui chơi. Vui chơi
cũng là một mặt hoạt động tích cực của học sinh. Đó chính là điều kiện tốt để phát
huy tính tích cực trong học tập cũng như mọi hoạt động khác cho học sinh.
b/. Khó khăn:
Một số phụ huynh đi làm ăn xa, lao động nước ngoài nên chưa quan tâm đúng
mức đến việc học tập của con cái.
Các em học sinh tiểu học còn nhỏ, còn ham chơi, chưa ý thức hết được tầm quan

trọng của việc học tập nên một số em chưa tự giác học tập.
Công tác phối hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội cịn bất cập như: thiếu đồng
bộ trong tuyên truyền giáo dục học sinh, nhiều phụ huynh học sinh vẫn chưa hiểu
được nội dung, ý nghĩa và mục đích phong trào, cịn ln ỷ lại việc chăm lo cho học
sinh khi đến trường là công việc của giáo viên phải làm.
5

skkn


* Số liệu thống kê
Khi mới bắt tay vào nghiên cứu đề tài này, tôi đã khảo sát hứng thú học tập
cũng như tinh thần tự học và đạo đức của các em qua giáo viên chủ nhiệm năm học
2018 -2019 và qua các em học sinh như sau:
Thứ

N ội dung

tự

Số lượng

Chiếm tỉ lệ
%

1

HS thích học

20/ 25

80 %

2

HS có ý thức tự học, tự tìm tịi tài liệu

10/ 25

40 %

3

HS hay nghỉ học

5/25

20 %

4

HS vi phạm nội quy nhà trường như xả

5/25

20 %

10/25

40 %

6/25

24 %

rác, ăn quà vặt...
5

HS có ý thức xây dựng mơi trường xanh –
sạch – đẹp.
HS thích bày tỏ ý kiến của mình qua hịm

6

thư góp ý

7

Học sinh có năng lực học tập tốt mơn Tốn

13/ 25

52%

8

Học sinh có năng lực học tập tốt mơn

10/25

40%

Tiếng Việt
c/ Ngun nhân:
Giáo viên chưa nhận thức được mục tiêu về xây dựng lớp học thân thiện.
Phụ huynh chưa hiểu được nội dung, ý nghĩa và chưa tích cực ủng hộ và tham
gia phong trào này.
Kinh phí chưa được đáp ứng nhiều từ các lực lượng xã hội.
Giáo viên đôi khi quá nóng vội trong việc giáo dục học sinh để
đảm bảo những chỉ tiêu và hồn tất các cơng việc vì thế giáo viên dễ
6

skkn


rơi vào tình trạng áp đặt, nhồi nhét kiến thức, răn đe, hình phạt, gị
bó học sinh, chưa lắng nghe tâm tư nguyện vọng tình cảm của các em
. Việc đánh giá sửa sai còn khắt khe,chưa dân chủ. Làm các em cảm
thấy mệt mỏi, chán nản, sợ học, triệt tiêu sự ngây thơ, ham học hỏi,
tính tích cực, sơi nổi của các em. Và vì thế mối quan hệ giữa thầy và trị
khơng cịn là mối quan hệ thân thiện, cởi mở mà là sự sợ sệt, lo lắng và đề phịng.
Đơi khi giáo viên (vơ tình hay hữu ý) giữ một thái độ nghiêm khắc quá mức
đối với học sinh trong suốt 40 phút, nếu sau những câu trả lời chưa chính xác của học
sinh khơng có một lời động viên kịp thời, v.v.. thì rất khó để có thể tạo nên sự hứng
thú học tập của học sinh trong giờ học và đem lại hiệu suất làm việc cao.
Đồng thời, sự thiếu hứng thú của học sinh sẽ tác động ngược trở lại theo hướng
tiêu cực đối với giáo viên. Những vấn đề thầy nêu lên nhưng khơng được học sinh
tích cực tham gia giải quyết sẽ gây khó khăn cho việc “nhập tâm” của người thầy vào
nội dung bài dạy và ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng tiết dạy.
Giáo viên chưa thường xuyên tự bồi dưỡng thêm những kiến thức và kĩ

năng
sư phạm cũng như các kiến thức tâm sinh lí trẻ thường xun, nên
đơi khi thấy lúng
túng trong các tình huống sư phạm.
Học sinh tiểu học cịn bé, nhận thức chưa tồn diện nên ở trong mỗi em cịn có
sự ganh tị, chia nhóm để chơi với nhau, điều này ảnh hưởng không nhỏ đến sự mất
đồn kết của lớp.
Cũng vì chưa làm chủ được cảm xúc mà có thể dẫn đến cãi vả rồi đánh nhau vì
những lí do khơng đâu ảnh hưởng nghiêm trọng đến đạo đức của các em và là tấm
gương xấu cho những bạn còn lại.
2.2. Một số biện pháp của giáo viên chủ nhiệm lớp trong phong trào xây
dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực.
Biện pháp 1: Tích cực học hỏi, thay đổi nhận thức của bản thân về vai trò quan
trọng của việc xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực.
Tơi đã nghiên cứu kĩ lưỡng chỉ thị 40/CT - BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo trong việc xây dựng, triển khai kế hoạch thực hiện phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; để hiểu sâu sắc mục tiêu, yêu
7

skkn


cầu, nội dung của phong trào thi đua; đặc biệt qua đó xác định rõ quyết tâm và trách
nhiệm của bản thân mình.
Hiểu và làm tốt cơng tác tư tưởng làm cho mỗi phụ huynh tuyệt đối tin tưởng
vào đường lối đổi mới của Đảng, tin tưởng vào định hướng giáo dục và sự đổi mới từ
nội dung đến phương pháp dạy học, những nội dung xây dựng lớp học thân thiện để
họ cùng tham gia.
Thẳng thắn nhìn nhận vai trị của giáo viên chủ nhiệm của mình trong việc xây
dựng lớp học thân thiện. Từ đó chính góp phần tạo nên những giải pháp thiết thực

nhất và sẽ tiên phong thực hiện các giải pháp
Tơi cũng đã tích cực gia những buổi thảo luận, tọa đàm, để được chia sẽ những
băn khoăn trăn trở cũng như những kinh nghiệm trong công tác này
Đã hiểu đầy đủ và sâu sắc mục đích, ý nghĩa và tác dụng của lớp học thân thiện
để từ đó giúp đỡ học sinh tự giác thực hiện các nhiệm vụ của mình..
Biện pháp 2: Hình thành các cơng cụ hỗ trợ phát huy vai trị tự quản của học sinh.
Tơi nghĩ rằng để có một khơng gian lớp học trang trí đẹp mắt, người giáo viên
chủ nhiệm phải biết thiết kế các nội dung phù hợp, gần gũi với các em, dễ quan sát, dễ
nhìn thấy và dễ để các em trưng bày sản phẩm ở các góc học tập của mình. Mọi lớp
học thường có các khẩu hiệu, hình ảnh nhất định như: ảnh Bác, Năm điều Bác Hồ
dạy, mẫu chữ viết, hội đồng tự quản của lớp, nội quy lớp học.
Mỗi bài viết do học sinh sưu tầm hoặc đặt lời mới được học sinh giới thiệu
trước lớp và được giáo viên đồng ý giới thiệu lên. Chính hoạt động này kích thích các
em hứng thú tìm tịi, sưu tầm, giới thiệu và qua đó cũng sẽ giúp các em thêm yêu văn
hóa, lịch sử truyền thống một cách tự nhiên, bền vững.
* Hịm thư điều em muốn nói: 
Mục đích nhằm giúp cho học sinh có cơ hội bày tỏ ý kiến, những điều em
khơng tiện nói trước lớp, những ý kiến, những chia sẽ về cuộc sống, hồn cảnh gia
đình, về tâm sinh lý.
- Cách làm: giáo viên gợi ý cho học sinh bày tỏ tất cả những vướng mắc trong
cuộc sống và trong học tập, các em viết một bức thư nhỏ và gửi vào hòm thư của lớp.
cuối mỗi tuần GV sẽ mở hịm thư phân loại và có cách xử lý cho từng vấn đề học sinh
8

skkn


đặt ra, có thể phối hợp với gia đình, nhà trường, để có cách giải quyết tế nhị và có
hiệu quả nhất.
* Th viƯn líp häc

Thư viện líp häc lµ công cụ quan trọng tạo cơ hội cho học sinh
học tập một cách tích cực chủ động, hiệu quả. Tạo điều kiện cho
học sinh phát triển kĩ năng đọc, yêu thích đọc; tạo cơ hội để học
sinh trao đổi những quyển sách hay về cuộc sống con ngời và thế
giới xung quanh. ChÝnh v× vËy, giáo viên phải chuẩn bị nội quy và quy định
cụ thể, có giới thiệu sách hàng tuần ( hàng tuần giáo viên phân công cho một tổ giới
thiệu một vài bài viết, mẫu chuyện hay giới thiệu với lớp.), thường xuyên tổ chức giờ
đọc và khuyn khớch c sách. Bởi vì sách và tài liệu sẽ góp phần mở
rộng đào sâu vốn hiểu biết, rèn luyện ngôn ngữ, tăng cờng năng
lực cảm thụ từ đó làm cho tình cảm và t tởng các em thêm trong
sáng.
* Cõy xanh: Cõy xanh, cây hoa trong lp l phần khơng thể thiếu nó góp
phần rất lớn vào sự thân thiện về mơi trường của lớp học. Qua đó còn là sự thể hiện
trách nhiệm với lớp của học sinh, học sinh sẽ tự trồng, tự phân công nhau chăm sóc,
tìm hiểu giới thiệu một số cây thuốc q. Giáo viên cần khéo léo bố trí sao cho đẹp
mắt hấp dẫn, khéo vận động học sinh tự tìm, tự trồng, tự chăm sóc, để được giới thiệu,
trang trí trên lớp. Thơng qua hoạt động này cũng góp phần rất lớn trong giáo dục ý
thức bảo vệ môi trường, ý thức lao động vì tập thể, tinh thần hợp tác và sự đồn kết.
Tãm l¹i: Giáo viên có thể sáng tạo thêm nhiều hơn nữa hoặc chọn lọc các góc
phù hợp với trình độ học sinh, với thực tế của lớp nhưng quan trọng hơn cả vẫn là
việc phát huy góc đó như thế nào, làm thế nào để nó ngày càng phong phú hấp dẫn và
ln có sự tham gia tích cực, tự giác của học sinh, vì khi các em được trực tiếp tham
gia tất yếu sẽ nẩy sinh tình cảm tốt đẹp với kết quả làm được, đó là con đường giáo
dục ý thức nhân cách hiệu quả nhất. Cần lồng ghép các nội dung này vào các hoạt
động dạy học kết hợp với giáo dục ngoài giờ lên lớp, sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt
dưới cờ sinh hoạt lớp, để phát huy hết hiệu quả.
9

skkn

Biện pháp 3: Tạo cho học sinh cảm nhận và hoạt động một cách thân thiện trong
học tập, vui chơi:
Tạo cho học sinh có được niềm tin vào bản thân và hứng thú hơn trong học tập
và rèn luyện bằng cách là tôi luôn theo sát, động viên và khuyến khích các em. Tơi
ln khích lệ và đánh giá cao sự tiến bộ của các em dù là rất nhỏ để các em ln có ý
chí phấn đấu.
Tơi đã khuyến khích và tạo điều kiện cho học sinh làm chủ quá trình học tập
của mình, biết đề xuất sáng kiến và cùng các thầy cô giáo thực hiện các giải pháp để
việc dạy và học cũng như tham gia các hoạt động giáo dục có hiệu quả ngày càng cao.
Tạo nề nếp học nhóm cho các em để giúp các em cùng bàn bạc trao đổi ý kiến,
tham gia xây dựng lớp học sôi nổi.
Trong dạy học tôi cũng đã coi trọng yêu cầu phát triển kĩ năng vận dụng, đặc
biệt là vận dụng những điều đã học vào thực tiễn. Tôi luôn cố gắng lồng ghép các tri
thức về văn hoá và truyền thống cách mạng vào bài giảng sao cho phù hợp với đặc
điểm lứa tuổi của học sinh và điều kiện tự nhiên của địa phương mình. Tôi đã tổ chức
và hướng dẫn học sinh tham gia các trò chơi dân gian bổ trợ trong việc học tập và rèn
luyện như nhảy dây, kéo co, ô ăn quan...Đã tổ chức học sinh tham gia các phong trào
thi đua và họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp như thi chăm sóc cơng trình măng
non, thi văn nghệ chào mừng ngày 20 -11, viếng nghĩa trang liệt sĩ ngày 22-12, thi kể
chuyện về Bác Hồ...
Biện pháp 4: Vận động, tuyên truyền đến từng phụ huynh, toàn xã hội hiểu và ý
thức được mục tiêu của phong trào
Đã tuyên truyền sâu rộng đến phụ huynh học sinh hiểu về cảnh quan mơi
trường vì qua đó giúp phụ huynh có được cách thức để giáo dục con em mình tốt hơn
Trong cuộc họp phụ huynh, tôi cũng đã vạch ra từng bước cụ thể giúp phụ
huynh hình dung về những việc họ cần làm để góp phần xây dựng lớp học thân thiện
là: mọi thành viên đều yêu thương và tôn trọng lẫn nhau; người lớn cần gương mẫu về
cách sống, làm việc, nói năng và hành vi ứng xử; nên dành thời gian ít nhất 15 phút
mỗi ngày để trò chuyện, lắng nghe chia sẻ các ý kiến và nguyện vọng chính đáng của

10

skkn


con em mình. Xem sổ liên lạc, định kỳ liên hệ với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ
môn để nắm được tình hình học tập và hỗ trợ kịp thời việc học tập, rèn luyện của con
em mình. Phân cơng và hướng dẫn con em mình đảm nhận một số việc thích hợp
trong gia đình (nấu cơm, rửa chén bát, chăm sóc ơng bà, …), qua đó rèn luyện ý thức
tự lập và kĩ năng sống
Phụ huynh sẽ giúp đỡ giáo viên một cách tích cực khi họ thấy được hiệu quả
của phong trào, thấy được sự tiến bộ của con họ. Cho nên giáo viên phải khéo léo
giúp họ nhận ra tác dụng, những khó khăn trong thực hiện cơng việc, có thể họ sẽ
tham gia và tự giác tham gia cùng giáo viên. Tóm lại, nhân cách, đạo đức của con em
chính là tương lai hạnh phúc của mỗi gia đình, thấy được hiệu quả này phụ huynh
nhất định tham gia tích cực.
Biện pháp 5: Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh thân thiện
Tôi luôn thể hiện được thái độ, tình cảm u thương, tơn trọng học sinh trong
mọi hoạt động trong và ngoài nhà trường; đảm bảo sự thân thiện. Thực hiện tốt hai
cuộc vận động “Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo
dục” và "Mỗi thầy, cơ giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo".
Ln phấn đấu để giảng dạy có hiệu quả. Trong giao tiếp ở lớp, ở nhà luôn cố
gắng mẫu mực trong từng lời ăn tiếng nói để là tấm gương sáng cho các em. Luôn
thân mật, gần gũi, cở mở với các em để mối quan hệ thầy trị ln chan hịa, thân
thiết.
Bản thân ln cố gắng đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy sao cho
thực sự có hiệu quả, cố gắng xây dựng được mối quan hệ thân thiện với học sinh, biết
cách động viên, khuyến khích đúng lúc, tạo khơng khí nhẹ nhàng, sinh động trong giờ
học phù hợp với trình độ học sinh,... Và cố gắng không tạo thêm những áp lực không
cần thiết đối với học sinh.

Thường xuyên tự bồi dưỡng thêm những kiến thức và kĩ năng sư phạm
cũng như các kiến thức tâm sinh lí trẻ và tìm hiểu hồn cảnh của từng em để
khi có tình huống sư phạm xảy ra có cách xử sự hợp lí.
Ln cố gắng để thực sự là người thân thiện – nhất là đối với những học sinh
chưa ngoan. Xem các em như chính con em mình để yêu thương và nhẹ nhàng gần
gũi, động viên, chia sẻ với các em mọi vui buồn trong cuộc sống... từ đó sẽ giáo dục
tốt về đạo đức, tư tưởng, lối sống, ý thức rèn luyện mọi mặt cho các em.
11

skkn


Một trường học được xem là thân thiện có nghĩa là ở đó phải kích thích được
niềm u thích của các em với tri thức, đánh thức những khả năng tiềm tàng trong các
em. Muốn làm được điều này, tôi đã tích cực tìm tịi, nghiên cứu sách vở, học hỏi nơi
đồng nghiệp những người đi trước.. để biết linh hoạt, khéo léo vận dụng các phương
pháp dạy học phù hợp với từng bài, từng phần. Tích cực thay đổi hình thức dạy để lơi
cuốn, tạo hứng thú và đưa các em trở về với niềm đam mê thích thú khi học tập. Thực
hiện việc đổi mới phương pháp dạy học đảm bảo yêu cầu lấy học sinh làm trung tâm;
Khuyến khích được sự chuyên cần, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện
khả năng tự học của học sinh. Chú trọng giúp đỡ học sinh học yếu, học sinh có hồn
cảnh khó khăn. Trong lớp tơi có em Khánh, em Nam là con mồ cơi, em Ánh có Bố tật
bẩm sinh bị liệt hai chân vì thế rất cần sự nhẹ nhàng, giúp đỡ từ cô giáo chủ nhiệm.
Luôn giữ mối quan hệ gần gũi, thân thiết và tốt đẹp với học sinh, khuyến khích
các em nói ra những gì mình nghĩ để tất cả các giờ dạy học đều thoải mái, vui tươi và
sôi nổi hơn...
Biện pháp 6: Xây dựng mối quan hệ giữa học sinh với học sinh thân thiện
Tôi đã nắm chắc vai trò, chức năng, nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm,
đã có các định hướng cụ thể cho cơng việc của mình.
Đặc biệt, để các em xích lại gần nhau hơn, để xây dựng được một tập thể lớp

học đoàn kết, thân thiện tôi đặc biệt chú trọng phát huy quyền dân chủ của học sinh
trong các hoạt động học tập và rèn luyện. Tôi luôn thân thiện để hỗ trợ, định hướng
giúp học sinh bầu chọn được hội đồng tự quản là những thành viên thực sự thân thiện
và tích cực. Đây là một trong những điều kiện quan trọng để làm nên sự thành công
của cả tập thể lớp học.
Tôi đã nắm chắc sở trường, sở đoản cũng như địa bàn cư trú của từng học sinh
để làm cơ sở cho việc chia lớp thành các tổ, nhóm học tập trên lớp và ở nhà. Tôi chú ý
chia nhóm sao cho có học sinh năng lực tập tốt.... học sinh ngoan và chưa ngoan... để
các em giúp nhau học tập, rèn luyện, Tôi cũng đã quy định cụ thể thời gian học tập và
sinh hoạt tổ - nhóm ở nhà mỗi ngày và kiểm tra việc học tập, sinh hoạt của các tổ
nhóm  này mỗi tuần một lần bằng các hình thức khác nhau... Đồng thời, ở trên lớp, tơi
cũng đã duy trì tốt và có chất lượng tất cả các buổi truy bài đầu giờ của học sinh.
Bên cạnh hoạt động học tập theo tổ - nhóm, tôi cũng rất chú trọng phong trào
“đôi bạn cùng tiến” – nhằm hỗ trợ thêm cho các em, giúp đỡ giáo dục mọi mặt cho
các em tiến bộ hơn.
12

skkn


Tổ chức cho các cá nhân trong tổ - nhóm, các tổ - nhóm thi đua học tập hàng
ngày, hàng tuần. Bên cạnh các phong trào thi đua chung, tôi phát động các phong trào
thi đua ở từng tháng, từng đợt với các nội dung cụ thể, có sơ kết vào cuối mỗi tuần,
mỗi tháng. Ví dụ như phong trào nói lời hay, làm việc tốt, phong trào giúp bạn cùng
tiến bộ….
Đồng thời vào các tiết sinh hoạt lớp hay giáo dục ngồi giờ lên lớp tơi ln
dùng phương pháp nêu gương hay cho các em xem những clip hay ở chuyên mục quà
tặng cuộc sống để giáo dục cho các em tinh thần đoàn kết, cách đối xử với bạn bè, với
thầy cô như thế nào cho đúng mực, cho đáng khen.
Bên cạnh đó tơi cũng khơng qn tổ chức cho các em những trò chơi cần sự

hợp tác và đồn kết như trị chơi tiếp sức, trị chơi kéo co…. để hình thành ở các em
thói quen san sẻ khó khăn, biết đồn kết để tạo nên sức mạnh.
Trong thời gian qua, bản thân tôi đã thực hiện tương đối tốt mối quan hệ giữa
thầy và trò, đồng thời tạo điều kiện xây dựng cho học sinh có mối quan hệ thân thiện
với nhau và sử dụng các phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cự, chủ động,
sáng tạo của học sinh trong học tập, từng bước đưa chất lượng giáo dục của lớp tôi
chủ nhiệm đi lên.
* Kết quả đạt được.
Thứ
tự

N ội dung

Số lượng

Chiếm tỉ lệ
%

1

HS thích học

25/ 25

100 %

2

HS có ý thức tự học, tự tìm tịi tài liệu

20/ 25

80 %

3

HS hay nghỉ học

0/25

0%

4

HS vi phạm nội quy nhà trường như xả

1/25

4%

25/25

100 %

20/25

80 %

15/ 25

60%

rác, ăn q vặt...
5

HS có ý thức xây dựng mơi trường xanh –
sạch – đẹp.
HS thích bày tỏ ý kiến của mình qua hịm

6

thư góp ý

7

Học sinh có năng lực học tập tốt mơn Tốn

13

skkn


8

Học sinh có năng lực học tập tốt mơn

15/25

60%

Tiếng Việt
Nhờ những cố gắng, nỗ lực trên của bản thân nên đã góp phần nâng cao chất
lượng dạy và học. Học sinh ngày một chăm ngoan học giỏi, biết nói lời hay, làm việc
tốt; yêu trường, yêu lớp nhiều hơn. Nề nếp và chất lượng dạy - học được nâng lên,
mối quan hệ giữa Thầy với Trò và giữa Trò với Trò ngày càng thân thiện. Tạo dựng
được niềm tin với cha mẹ học sinh đối với giáo viên, với nhà trường. Phụ huynh học
sinh quan tâm nhiều đến việc học tập của con em. Số học sinh được tham gia các trò
chơi lành mạnh trong giờ chơi ở sân trường ngày càng nhiều hơn. Chất lượng dạy học
ổn định ở mức cao. Cuối năm học 2019 – 2020 lớp tôi có 15 em được khen xuất sắc.
100 % các em đạt về năng lực và phẩm chất. Có 1 em đạt giải nhất kể chuyện Bác Hồ
cấp trường, 5 em đạt giải trong ngày hội viết chữ đẹp cấp trường, 1 em đạt giải nhất
thi hát dân ca cấp trường.
Hi vọng rằng với đà chuyển biến như vậy, tôi sẽ góp phần nâng cao chất lượng
dạy và học trong năm học này và những năm sau.

14

skkn


3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1 Ý nghĩa của đề tài
Việc xây dựng “ lớp học thân thiện, học sinh tích cực ” không chỉ là hưởng ứng
cuộc vận động của ngành, mà cịn là tâm quyết của bản thân tơi. Tất cả ai trong chúng
ta cũng muốn mình được ở trong một môi trường tốt đẹp. Bản thân tôi sẽ không
ngừng học hỏi, sáng tạo để làm cho lớp học của mình ngày càng đẹp hơn, an tồn hơn
và thân thiện hơn. Phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nói
chung và xây dựng lớp học thân thiện nói riêng là một việc làm lâu dài ; địi hỏi sự
kiên trì, tinh thần khắc phục khó khăn và sự vận dụng linh hoạt các biện pháp để huy
động tốt các lực lượng xã hội. Và vai trò đó là của người giáo viên chủ nhiệm. Giáo

viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng. Lao động của một
giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là lao động sáng tạo không ngừng, sự sáng tạo đó
địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo trong soạn giảng, trong tổ chức các hoạt động học tập,
vui chơi, trong sinh hoạt tập thể và đặc biệt là trong các biện pháp giáo dục đạo đức
và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Vì vậy chỉ có những giáo viên thực sự tâm
huyết với nghề, thực sự thương yêu học sinh của mình thì mới có thể hồn thành tốt
nhiệm vụ.
3.2 Kiến nghị, đề xuất
1. Về phía phụ huynh
Quan tâm hơn nữa tới các hoạt động của lớp, hỗ trợ kinh phí để hồn thiện hơn
góc thân thiện và các dụng cụ cần thiết của lớp...
15

skkn


2. Về phía giáo viên:
Tìm hiểu thêm các nội dung phong phú, sáng tạo phù hợp để giúp xây dựng lớp
thân thiện càng thêm chất lượng.
3. Về phía nhà trường:
Quan tâm tạo điều kiện chỉ đạo sâu sát để có sự thống nhất giữa các khối lớp tạo
nên sự thống nhất, đồng bộ và hiệu quả.
Trên đây là những kinh nghiệm nhỏ để tạo cho các em một môi trường vui
chơi, học tập hiệu quả, kích thích hứng thú học tập cho các em học sinh lớp 2 nói
riêng, học sinh Tiểu học nói chung mà tơi đã đúc kết được trong năm học qua. Rất
mong nhận được sự chia sẻ, trao đổi, góp ý của các đồng nghiệp để đề tài này được
hồn thiện và có ý nghĩa thiết thực hơn trong việc giáo dục các em.
Lệ Thủy, ngày 9 tháng 5 năm 2020

16

skkn