Skkn một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng giúp trẻ học tốt môn toán ở trẻ mẫu giáo

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠNG LƠ
TRƯỜNG MẦM NON NHẠO SƠN
=====***=====

Mã lĩnh vực: 04/MN-NS/2021

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến:
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt môn toán ở trẻ mẫu giáo
Tác giả sáng kiến: 1. Dương Hương Giang
2. Lưu Thị Nhâm
Chức vụ
: Giáo viên
Địa chỉ: Trường Mầm Non Nhạo Sơn - Sông Lô - Vĩnh Phúc

Hồ sơ bao gồm:
1. Đơn đề nghị
2. Bản cam kết
3. Tóm tắt SKKN
4. Biên bản đánh giá sáng kiến cấp trường
5. Báo cáo SKKN

Nhạo Sơn, tháng 4 năm 2021

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1- Lời giới thiệu
Trẻ em của ngày hôm nay rồi sẽ trở thành chủ nhân của thế giới trong
tương lai. Điều đó phụ thuộc vào mỗi giáo viên chúng ta, chăm sóc giáo dục trẻ
ngay từ khi các cháu còn đang chập chững bước đi đầu tiên là một nhiệm vụ hết
sức cần thiết của xã hội nói chung và ngành học mầm non nói riêng. Giáo dục
mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm
non là khâu quan trọng của quá trình đào tạo con người. Nếu ở thời điểm lứa
tuổi mầm non được chăm sóc và giáo dục tồn diện thì sẽ là tiền đề, là cơ sở đầu
rất thuận lợi. Ngược lại ở thời điểm này việc chăm sóc giáo dục khơng được tốt
hoặc chệch hướng thì rất khó khăn cho các giai đoạn phát triển nhân cách của trẻ
về sau. Để tổ chức các hoạt động học tập và hoạt động vui chơi cho trẻ thì cơ
giáo phải tổ chức tốt về đồ dùng, đồ chơi và sáng tạo trong phương pháp dạy
học và nghiên cứu ra những phương pháp mới cho trẻ từ đó nâng cao q trình
nhận thức của trẻ đó cũng là việc làm hết sức bổ dưỡng cho giáo viên đứng lớp.
Năm học 2020-2021 phịng giáo dục đào tạo Huyện Sơng Lơ chỉ đạo nâng
cao chất lượng giáo dục mầm non là một trong công tác hàng đầu của ngành
giáo dục, nhận thức sâu sắc sự chỉ đạo của phòng giáo dục trường Mầm Non
Nhạo Sơn đã triển khai nội dung tới tập thể giáo viên, và chúng tơi có một vinh
dự đặc biệt là những người đầu tiên đặt nền móng cho sự phát triển của một con
người một thế hệ. Đó cũng chính là trách nhiệm mà chúng tơi phải suy nghĩ, trăn
trở để làm sao dạy và chăm sóc trẻ tốt hơn, đạt hiệu quả cao hơn.
Ở trường mầm non dạy trẻ “Làm quen với mơn tốn” là một mơn học
đóng vai trị rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ.
Đặc biệt nó có tầm quan trọng rất lớn đối với việc phát triển trí tuệ.Vì mơn tốn
như chiếc chìa khóa đầu tiên giúp các em bước vào kho tàng tri thức quý báu
của nhân loại góp phần phát triển tồn diện nhân cách của trẻ.
Hình thành các biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non là một nội

dung quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non mới. Hiệu quả
của việc hình thành các biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non không chỉ
phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp các hoạt động mà trọng tâm là hoạt động
cho trẻ làm quen với toán. Hơn nữa nội dung, phương pháp, biện pháp hình
thành các biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ mầm non phải phù hợp với đặc
điểm tâm sinh lý của trẻ. Việc hình thành các biểu tượng tốn học “mơn tốn”
cho trẻ mầm non là q trình hình thành ở trẻ những kiến thức sơ đẳng về tập
1
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

hợp, con số, phép đếm, về kích thước, hình dạng của các vật, về khả năng định
hướng không gian, thời gian và mối quan hệ giữa sự tổ chức hướng dẫn của giáo
viên trong quá trình dạy học ở trường mầm non.
Nhận thức được tầm quan trọng nói trên ngành giáo dục mầm non và các
trường lớp mẫu giáo đã quan tâm đến vấn đề nâng cao chất lượng “Làm quen
với mơn tốn” cụ thể lớp tơi chủ nhiệm nói riêng. Tơi ln trăn trở và tìm tịi các
biện pháp để tổ chức tiết học tốn một cách có hiệu quả. Chính vì những lý do
trên đã thúc đẩy chúng tôi chọn đề tài “Một số phương pháp sáng tạo trong việc
thiết kế bài giảng giúp trẻ học tốt môn tốn ở trẻ mẫu giáo”.
Trong q trình hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm quen với tốn, tơi nhận thấy:
Muốn cho trẻ học tập đạt kết quả cao thì vấn đề tạo môi trường học tập và sáng
tạo linh hoạt trong việc thiết kế bài giảng sáng tạo trong phương pháp dạy học,
đồ dùng đồ chơi trong tiết học hay trong giờ chơi ở góc tốn phải được coi trọng
vì đặc điểm tư duy của trẻ mẫu giáo mang tính trực quan hành động hay nói

cách khác muốn tiếp thu được kiến thức thì trẻ phải được thực hành, hoạt động
với các đồ vật, đồ chơi hay tiếp thu những kiến thức mới lạ đối với trẻ chính vì
vậy sau đây, tơi xin trình bày kinh nghiệm của mình với đề tài : “Một số phương
pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu
giáo”.
2. Tên sáng kiến
“Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng giúp trẻ học tốt mơn
tốn ở trẻ mẫu giáo”.
3. Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên tác giả 1:
Số điện thoại

:

Dương Hương Giang
0347.737.977

Email:
- Họ và tên tác giả 2:

Lưu Thị Nhâm

Số điện thoại

0988.239.565

:

Email: lư
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến : 1. Dương Hương Giang

2. Lưu Thị Nhâm
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm “Một số phương pháp
sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo”.
của chúng tơi được áp dụng cho trẻ mẫu giáo.
2
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử
Sáng kiến được áp dụng lần đầu tiên vào tháng 10 năm 2020 tại các lớp mẫu
giáo qua tiết dạy cho trẻ làm quen với tốn.
7. Mơ tả bản chất của sáng kiến:
Phương Pháp 1: Đổi mới phương pháp tạo hứng thú cho trẻ
Hoạt động làm quen với tốn là hoạt động tương đối khơ khan so với các
hoạt động khác,vì thế để giúp trẻ tham gia vào hoạt động một cách tích cực và
khắc sâu những kiến thức thì trước hết trẻ phải có sự hứng thú thì mới say sưa
khi hoạt động. Để đạt được sự hứng thú của trẻ giáo viên cần sáng tạo trong hoạt
động gây hứng thú.
*Gây hứng thú cho trẻ qua những bài hát, bài thơ câu đố.
Trước khi vào hoạt động mới cho trẻ hát, đọc thơ hoặc câu đố về chủ đề,
tìm những bài hát câu đố có liên quan gần nhất tới bài học mới để dẫn dắt vào
bài.
Ví dụ: Dạy trẻ số nhận biết số lượng tơi chọn những bài thơ, bài hát, câu
đố nói về các chữ số nhằm giúp trẻ ôn lại những số đã học và làm bàn đạp cho
trẻ nhận biết số mới.

Bài Thơ: BÉ TẬP ĐẾM SỐ
Mặt trời chỉ có một
Mọc lên để làm ngày
Người có 2 bàn tay
Sinh ra để làm việc
Một sau và 2 trước
Kìa 3 bánh xích lô
Giấc ngủ cùng giấc mơ
4 chân giường nâng đỡ
Thông qua bài thơ, câu đố, bài hát trẻ sẽ sôi nổi và hào hứng hơn khi tiếp nhận
kiến thức mới và dựa vào nội dung của bài thơ, bài hát, câu đố trẻ củng cố thêm
kiến thức đã học một cách tự nhiên khơng áp lực gị bó, nhàm chán.
*Gây hứng thú cho trẻ qua đồ dựng trực quan.
Để tổ chức một hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo để mang lại kết quả
cao thì khơng thể thiếu được những đồ dùng đồ chơi.Vì trẻ Mẫu giáo tư duy
mang tính trực quan hành động, muốn trẻ tiếp nhận được kiến thức thì buộc phải
3
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

có đồ dùng trực quan sinh động. Chính vì thế khi tổ chức bất kì một hoạt động
giáo dục nào thì cũng phải chú trọng vào việc chuẩn bị đồ dùng dạy học đặc biệt
là hoạt động làm quen với tốn.
Ví dụ: Khi dạy bài “số 6- 1 tiết” trong chủ điểm “Thế giới động vật”,
tôi đã chọn cặp đối tượng thỏ và cà rốt để dạy trẻ lập số hay chủ đề “gia

đình” có tiết làm quen với số 7 thì đồ dùng tương ứng là bát và thìa.
Muốn trẻ hứng thú hơn tơi cho trẻ tích cực tham gia làm đồ dùng cùng cơ để
chuẩn bị cho hoạt động .
*Gây hứng thú cho trẻ qua câu văn chuyển tiếp giữa các hoạt động với
nhau.
Thời gian tổ chức một hoạt động có chủ đích cho trẻ mẫu giáo là khá
dài.Vì vậy nếu khơng chú ý đến hình thức tổ chức thì trẻ sẽ cảm thấy rất mỏi
mệt và chán nản, nên sau một hoạt động thì giáo viên lại chuẩn bị câu văn
chuyển tiếp nhẹ nhàng giúp trẻ có thời gian thư giãn và đón nhận kiến thức tiếp
theo dễ dàng hơn.
Cứ như vậy hoạt động tiết học trôi qua nhẹ nhàng và trẻ hứng thú sôi nổi
từ đầu đến khi kết thúc tiết học.
*Gây hứng thú cho trẻ qua giọng nói, nét mặt cử chỉ điệu bộ của cô
giáo.
Đây là một vấn đề cũng rất quan trọng góp phần tạo nên thành cơng cho
hoạt động, nhất là hoạt động làm quen với toán trẻ thường cảm thấy nặng nề
không hứng thú đặc biệt là những trẻ tiếp thu bài chậm. Giáo viên phải nhẹ
nhàng hướng dẫn động viên trẻ nhiều hơn, luôn vui vẻ khi trẻ trả lời chưa đúng .
Khi hướng dẫn trẻ làm quen với toán giáo viên dùng từ ngữ ngắn gọn, dễ hiểu,
giáo viên phải luyện để khi giảng dạy thật chuẩn, khi làm mẫu cho trẻ đặc biệt
với những câu hỏi có tính lơgic trong tiết cho trẻ làm quen với tốn phải chính
xác. Câu hỏi đặt ra cho trẻ phải khoa học sự giải thích ngắn gọn súc tích nhẹ
nhàng của cô sẽ giúp trẻ nhận thức trọn vẹn cho bài học.
Phương Pháp 2: Thiết kế bài dạy
Mỗi giáo viên phải hiểu được câu nói “ Tốn khơng cần phải là những kiến
thức khó hay bí ẩn.Và nếu giáo viên có cách tiếp cận hợp lý thì tốn học sẽ trở
thành một chuyến phiêu lưu thú vị thay vì là một phương tiện cho sự “ khổ
luyện”.
Vậy làm sao để khiến toán học trở thành một chuyến phiêu lưu thú vị? Giờ học
toán của trẻ theo phương pháp thực nghiệm trở nên đặc biệt hơn.

4
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

*Thế nào là một giờ học thành công?
Tại lớp tôi, một giờ học chỉ được coi là thành công khi đáp ứng cả hai yếu
tố: Hấp dẫn và đạt mục tiêu phát triển.
Giờ học hấp dẫn là giờ học thu hút được sự chú ý và quan tâm của trẻ, giúp
trẻ hào hứng tham gia vào các hoạt động và tiếp cận với kiến thức một cách tự
nhiên nhất. Giờ học hấp dẫn vì gắn liền với cuộc sống, với các hoạt động hàng
ngày của trẻ, giúp trẻ nhận thấy những kiến thức toán , sử dụng những kĩ năng
tính tốn trong cuộc sống của mình.. Để tạo ra một giờ học hấp dẫn, giáo viên
phải dành thời gian đầu tư thiết kế hoạt động, lựa chọn giáo cụ phù hợp với trẻ.
Ví dụ, để học đếm trong phạm vi 10, trẻ đã “biến” thành những thợ bánh
Pizza, tất bật chọn kích thước bánh, chọn các loại  nguyên liệu và số lượng từng
nguyên liệu để làm những cái bánh Pizza của riêng mình. Bé thì thích Pizza hải
sản với tơm, cá , nhưng bé khác thì chỉ chọn các loại rau củ quả  để làm bánh.
Rồi lại chọn các màu sắc nữa chứ, vừa đếm số lượng, vừa sắp xếp cho cân đối
về màu sắc và loại nguyên liệu. Bé vừa học toán vừa được thể hiện sở thích và
cảm xúc của riêng mình. Học thế thì thật vui!  
Bên cạnh đó, giờ học thành cơng phải đảm bảo đạt mục tiêu phát triển, tức
là trẻ phải có thêm kiến thức mới, có kĩ năng tốn thành thục hơn, nhanh hơn. Vì
vậy, giáo viên cần nắm rõ tiến trình phát triển của kĩ năng, trình độ  kiến thức và
kỹ năng hiện có của học sinh trong lớp để thiết kế và tổ chức bài học phù hợp.
Trong mỗi tiết học, các cô luôn chuẩn bị các “hoạt động dự phịng”. Những bạn

học nhanh sẽ được cơ chuẩn bị thêm những bài khó hơn để khơng bao giờ phải
ngồi đợi khi đã làm xong bài trước nhé.
Cùng là hoạt động đếm nhưng với học sinh 3 tuổi, cô sẽ hướng trẻ học
đếm đồ vật xếp thành một hàng ngang từ trái sang phải từ 1 đến 7. Nhưng với
lớp 5-6 tuổi, hoạt động đếm những đồ vật được xếp theo hàng đã q dễ dàng,
khơng có giá trị phát triển, vì hầu hết trẻ đã thành thạo kỹ năng này. Giáo viên sẽ
thiết kế bài giảng với hoạt động đếm đồ vật xếp theo vị trí bất kì, và hồn tồn
đếm bằng mắt, không cần chạm tay vào đồ vật để rèn luyện phản xạ cho học
sinh.
*Giáo viên không phải “ Người dạy học”
Trong phương pháp thực nghiệm, giáo viên không phải là “người dạy học”
mà là người tổ chức hoạt động và tạo mọi điều kiện cần thiết để trẻ tự khám phá
kiến thức và hình thành kĩ năng. Quan trọng nhất khơng phải là “dạy cái gì” mà
là “dạy như thế nào”.

5
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

Giáo viên phải thường xun tìm tịi, thay đổi vật liệu, chọn bài tập có mức
độ khó phù hợp, có tính thực tế, liên hệ kiến thức với cuộc sống để giờ học hấp
dẫn và có chất lượng.
Không giống như tiểu học hay trung học cơ sở, học sinh mầm non chưa có
khả năng tập trung tốt. Vì vậy, các hoạt động cần được thay đổi thường xuyên
để khiến trẻ luôn hào hứng và mong muốn được khám phá.

*Hoạt động học đa dạng
Mỗi giờ học toán theo phương pháp thực nghiệm đều được xây dựng với
nhiều hoạt động đa dạng. Trong đó hoạt động nhóm và hoạt động cá nhân được
tổ chức xen kẽ để đảm bảo trẻ vừa có khả năng làm việc độc lập, vừa học cách
tương tác, hỗ trợ lẫn nhau.
Thông thường, hoạt động toán học được xây dựng theo 3 cấp độ từ thấp đến cao:
        Học trên đồ vật thật
        Học trên mô hình
        Các hoạt động với kí hiệu
Ví dụ: trong giờ học về cách sử dụng đồng hồ, xem giờ chẵn, giờ rưỡi, giáo viên
sẽ đặt câu hỏi để trẻ quan sát và mô tả cũng như phát hiện chức năng của đồng
hồ, các con số và kim giờ , kim phút trên đồng hồ thật, cách đọc các con số và vị
trí của kim trên đồng hồ. Sau đó, trẻ dùng tay mô phỏng chuyển động của kim
giờ, kim phút,  mô tả giờ chẵn, giờ rưỡi. Và cuối cùng, trẻ sẽ dùng bút để vẽ
đúng vị trí kim giờ, kim phút của đồng hồ trên giấy. khi cơ nói giờ hoặc đọc giờ
khi cô điều chỉnh kim giờ và kim phút. Sau giờ toán, trẻ đã tự xem đồng hồ để
biết các hoạt động trong ngày của mình ở trường và ở nhà. Trẻ thực hành trên
giờ học và tiếp tục trải nghiệm sau khi học trong cuộc sống của bé, sử dụng
thành thạo kĩ năng xem đồng hồ, và dần dần  biết quản lí thời gian, tự tổ chức
cuộc sống của bản thân..Tùy theo từng độ tuổi, các hoạt động học sẽ được tổ
chức với độ khó khác nhau để phù hợp với kiến thức, kỹ năng của trẻ.
* Học qua thực hành- Trưởng thành qua trải nghiệm
Phương pháp giáo dục thực nghiệm luôn là kim chỉ nam cho mọi hoạt động
học tại lớp tôi, đặc biệt trong các hoạt động toán học.Trong hoạt động xem giờ,
giáo viên sẽ sử dụng đồng hồ thật để trẻ quan sát và chỉ ra các thành phần: kim
dài, kim ngắn, các số trên mặt đồng hồ…Sau đó, giáo viên mới giới thiệu với trẻ
kim dài chỉ gì, kim ngắn chỉ gì. Cuối cùng, một loạt hoạt động sẽ được tổ chức
để trẻ thực hành hoạt động xem giờ. Như vậy, quy trình điển hình của một giờ
học tốn thực nghiệm sẽ diễn ra như sau: giáo viên giới thiệu một sự kiện đồ vật
thực tế, trẻ sẽ tự quan sát, mô tả và rút ra bài học thông qua các hoạt động học

6
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

khác nhau. Sau đó, giáo viên sẽ tổ chức các hoạt động thực hành để trẻ rèn luyện
các kĩ năng mới, trình bày và giải thích các bài tập tốn với cách hiểu của mình. 
Ngồi ra, trong tất cả hoạt động học, sự tham gia của học sinh luôn là ưu tiên
hàng đầu. Giờ học chỉ thành cơng khi trẻ nói nhiều, làm nhiều và tham gia vào
tất cả các hoạt động trong giờ học. Để làm được như vậy, các hoạt động học cần
gần gũi với cuộc sống, hứng thú với trẻ và phù hợp với khả năng để trẻ có thể
thành cơng.
Học tốn khơng chỉ là học kiến thức, mà còn là học kỹ năng, học cách tư duy.
Đặc biệt với độ tuổi mầm non, tốn học khơng tách biệt mà ln gắn bó chặt chẽ
với các kỹ năng thiết yếu như vận động tinh, vận động thơ, kỹ năng làm việc
nhóm, tương tác, sử dụng các giác quan, qua các hoạt động khai thác các kiểu đa
trí tuệ…
Làm quen với tốn theo phương pháp học sẽ giúp trẻ tiếp cận với bộ môn một
cách tự nhiên và một tâm thế vui vẻ, hào hứng nhất. Với người lớn, biết cách
đếm hay xem đồng hồ là chuyện vơ cùng đơn giản. Nhưng với trẻ, đó có thể là
một “nhiệm vụ” khó khăn. Và nét đặc biệt của phương pháp thực nghiệm là có
thể biến “nhiệm vụ” đó thành một “chuyến phiêu lưu” với đầy đủ những điều
mà trẻ u thích nhất. Tốn với trẻ sẽ là cuộc sống, là niềm vui  khám phá và
trải nghiệm.
Phương pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học
Đất nước ta hiện nay đang trong giai đoạn phát triển cơng nghiệp hố,

hiện đại hố cùng với sự bùng nổ công nghệ thông tin. Để đáp ứng nhu cầu của
xã hội, hiện nay các cấp học rất cần được ứng dụng công nghệ thông tin vào
trong giảng dạy.Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy ở cấp
học mầm non làm đa dạng hố hình thức dạy.
Học giúp trẻ được thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn, trong giờ học, tạo
cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu
quả giáo dục cao. Đặc biệt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức
lao động của giáo viên và giảm bớt chi phí.
Ví dụ: Khi dạy trẻ về nhận biết số 6 tôi cho trẻ quan sát hình ảnh trên máy tính
và trẻ quan sát để tạo hứng thú và khơi gợi hình thành ở trẻ về số lượng và tách
nhóm và gộp các nhóm trong phạm vi 6. Khi thao tác bằng máy tơi có thể dễ
dàng cho tách hay gộp chỉ bằng các thao tác đơn giản và trẻ thì rất hứng thú.
Để dạy trẻ tơi khơng chỉ sưu tầm trên mạng tơi cịn tìm các trò chơi trong phần
mềm cài đặt, mua băng đĩa có nội dung liên quan đến kiến thức cần truyền đạt,
quay phim làm đĩa để dạy trẻ cho phù hợp với bài học.
7
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

Ví dụ: Tiết dạy hình khối vng, khối trụ, khối hình chữ nhật tơi cho trẻ luyện
tập bằng cách tìm các hình theo u cầu của cơ trên máy tính, hình nào trẻ tìm
đúng sẽ biến mất trẻ thích thú và tham gia tích cực từ đó hình thành cho trẻ các
kỹ năng ghi nhớ và so sánh cao.
Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy là biện pháp rất tích cực để
gây hứng thú, sự tập trung của trẻ vào tiết học toán. Để tiết học tốn có ứng

dụng máy tính trình chiếu địi hỏi cơ giáo phải có kiến thức về pownpoint, bản
thân tìm tòi nghiên cứu tạo ra các slide với các hiệu ứng gây hấp dẫn trẻ.
Ví dụ : Ở tiết học “Đếm đến 7, nhận biết các nhóm có 7 đối tượng, nhận biết số
7” của chủ đề “Giao thông” Tôi cho trẻ ơn luyện đếm các nhóm trong phạm vi 6.
Cho trẻ quan sát trên máy tính các nhóm phương tiện giao thông, cho trẻ tự đếm
nhẩm và nêu nhận xét về số lượng các nhóm phương tiện giao thơng, sau đó để
khẳng định cơ cho trẻ cùng đếm lại bằng cách xuất hiện từng phương tiện giao
thông với hiệu ứng xuất hiện hấp dẫn và trẻ sẽ đếm theo ( ví dụ 1...2…3…….5,
có 5 máy bay; 4 xe máy…). Cơ hỏi trẻ: “Cơ muốn nhóm máy bay và nhóm xe
máy đếu có số lượng là 6 chiếc thì phải làm sao?”. Lúc đó trẻ sẽ suy nghĩ và trả
lời (Thêm 1 máy bay và thêm 2 xe máy nữa để cùng bằng 6)
- Hoặc ở phần dạy trẻ tạo nhóm 7, đếm đến 7: Cơ cho xuất hiện trên máy tính
hình ảnh bầu trời, xt hiện 7 máy bay.
+ Hỏi cháu: các con đốn xem có mấy máy bay ? Cô khẳng định bằng cách
đếm lại (xuất hiện từng số theo thứ tự từ 1 đến 7 trên từng chiếc máy bay: 1 2 3
4 5 6 7 có 7 máy bay )- Xuất hiện 6 phi công. Hỏi cháu có mấy phi cơng ? Đếm
lại (từng chú phi cơng: 1 2 3 4 5 6 có 6 chú phi cơng )
+ Để nhóm máy bay bằng với nhóm các chú phi công ta phải làm sao? Cho trẻ
suy nghĩ và trả lời theo các cách . Cho trẻ đếm lại 2 nhóm sau khi đã thêm cho
bằng 7.
- Hoặc khi cho trẻ nhận biết số 7:
Cho xuất hiện số 7, cho cháu nhận xét cấu tạo sau đó cô cho xuất hiện nét
ngang, xiên. Cho trẻ xem các kiểu số 7 khác nhau: số 7 để đọc, số 7 viết.
Phương Pháp 4:Tạo mơi trường tốn học cho trẻ
* Tạo môi trường lớp học xung quanh trẻ
Một môi trường học tập tốt có hiệu quả là mơt trường gây hứng thú cho
trẻ, phát huy được trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ. Chính vì vậy tơi ln cố
gắng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn trang trí xung quanh lớp.

8

Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

Ví dụ: Cắt những con vật bằng mút, vẽ những phương tiện giao thơng, treo
những chiếc vịng nhiều màu sắc, dán lên tường, trang trí theo chủ đề, cho trẻ
đếm và có thể học các mơn khác.
Chúng ta biết rằng trẻ nhỏ ln u thích cái đẹp, trí tưởng tượng của trẻ
là vơ cùng phong phú do vậy môi trường học tập xung quanh trẻ là một yếu tố
cực kỳ quan trọng kích thích đứa trẻ tư duy và sáng tạo. Ta cần tạo cho trẻ một
tâm lý thật thoải mái, coi lớp học như ngôi nhà thân u của mình và trong ngơi
nhà đó trẻ được tham gia dọn dẹp, trang trí, sáng tạo theo ý mình. Chính vì vậy
tơi dã khuyến khích trẻ sưu tầm đồ chơi, tranh ảnh để trang trí lớp học theo chủ
đề. Xây dựng góc tốn phong phú, nhiều chủng loại sắp xếp bố trí đồ chơi gọn
gàng, đồ chơi ln để ở tư thế “mở’’ để kích thích trẻ hứng thú hoạt động, đồ
dùng, đồ chơi phải đảm bảo thuận tiện cho thao tác sử dụng, được sắp xếp sao
cho dễ lấy, dễ cất và đặc biệt có thể sử dụng vào các mơn học và các hoạt động
khác. Góc tốn phải được bố trí thật nổi, thật đẹp mắt, vừa đảm bảo tính thẩm
mỹ, lại vừa đảm bảo tính chính xác.
- Các đồ dùng đồ chơi trong góc tốn được phân chia thành từng “mảng”
riêng biệt:
- Số lượmg
- Hình khối
- Khơng gian
Ví dụ: Trong hoạt động góc cho trẻ cắt tranh từ những hoạ báo, những quyển
truyện tranh đã cũ, sách, báo, tranh những con vật, cây, quả, hình... và trang trí ở

“Góc học tốn” của lớp, dán theo mảng và gắn các chữ có số tương ứng, các
hình ảnh được trang trí theo chủ đề.
Chính những việc làm tưởng như rất đơn giản này đã góp phần hình thành
ở trẻ sự say mê tìm tịi, tính cẩn thận trong công việc và củng cố thêm phần kiến
thức về tốn cho trẻ. Vào các giờ hoạt động góc, tơi tổ chức cho trẻ sưu tầm và
vẽ, cắt, dán hình ảnh trong sách báo có liên quan đến bộ mơn toán để làm
“sách”, “tập san” và làm các quyển sách có dạng các hình đã học
Ví dụ: Khi học số 8 thuộc chủ đề thế giới thực vật thì trẻ sẽ cắt, vẽ, xé 8 cây, 8
bông hoa, 8 quả, ... vào trang “sách” và viết số tương ứng, đến hết chủ đề này,
lại sang chủ đề khác ở bài khác trẻ lại sưu tập tiếp dần dần trẻ có bộ sưu tập về
mơn tốn rất phong phú.
- Cho trẻ sưu tập các hộp có dạng các hình khối sau đó cơ cùng trẻ sẽ
trang trí các chi tiết vào hình khối cho ngộ nghĩnh thành hình người, hình con
9
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

vật lật đật, và trưng bày ở lớp với các hình học cũng thế như vậy trẻ sẽ rất thích
thú và ghi nhớ được các hình khối.
*Tận dụng mơi trường tốn học ở mọi lúc, mọi nơi.
Chúng ta khơng chỉ tạo mơi trường tốn học cho trẻ ở trong lớp học mà
còn tạo cho trẻ bất kỳ thời điểm nào có thể. Tốn học khơng phải là cái gì đó
thật cứng nhắc khơ khan, chỉ là số, là hình mà tốn học có thể là bất kỳ thứ gì ở
xung quanh trẻ.
Ví dụ: Khi cho trẻ đi tham quan, đi dạo, ta có thể hỏi trẻ “có bao nhiêu luống

rau, có bao nhiêu cây vải, luống rau này có hình gì, quả này có dạng gì?... Hoặc
khi đến giờ ăn trẻ xếp đĩa và khăn cho mỗi bàn, trẻ phải biết lấy đủ số đĩa cho
mỗi bàn, như thế trẻ đã biết sắp xếp tương ứng 1 - 1 ta có thể tận dụng mọi cơ
hội để có thể hình thành các biểu tượng về tốn cho trẻ.
Ví dụ: Khi hoạt động góc “bán hàng” khi trẻ đi mua và bán phải đếm số hàng,
đưa số tiền đúng với yêu cầu của người bán ở góc xây dựng u cầu, trẻ xây mơ
hình ngơi nhà của bé, u cầu phía trước ngơi nhà có gì, phía sau có gì? Mơi
trường tốn học cho trẻ là rất phong phú, nếu chúng ta biết tận dụng vào toán
học cho trẻ thì rất có hiệu quả, trẻ vừa học vừa chơi. Trẻ học mà khơng biết
mình đang học.
Thơng thường thì những hành động thoải mái và có tính khám phá đối với
trẻ sẽ không đảm bảo cho việc học và việc nhận thức sâu các khái niệm. Ta phải
tạo điều kiện thuận lợi để tạo mơi trường, khuyến khích mơi trường tư duy toán
học ta cần nhận thức được điều gì cho trẻ muốn học. John Holt đã nói “Khi
chúng ta kích thích sự khát khao khám phá, để nhận thức cái mới của trẻ và dành
được quyền kiểm soát nó, khơng cố gắng bắt buộc trẻ phải nhanh hơn và hơn
nữa khi trẻ đã sẵn sàng thì cả thầy và trò đều cảm thấy thoải mái và tạo được
nhiều tiến bộ”.
Phương pháp 5: Phương pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ
* Nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy để làm ra đồ dùng đồ chơi học tập của
cô và trẻ cho phù hợp với đề tài:
Như chúng ta đã biết, đặc trưng của mơn tốn là tính chính các và
khoa học. Mỗi tiết học cung cấp cho trẻ một kiến thức khác nhau và đòi hỏi
phải có những đồ dùng đồ chơi khác nhau, phù hợp với nội dung và hình
thức tổ chức tiết học.
Ví dụ: Trong bài dạy các khối vuông, khối chữ nhật, khối cầu, khối
trụ, tơi đã đưa ra trị chơi “Tìm nhà” ở phần luyện tập. Để đáp ứng nội dung
trò chơi này, trước đó tơi phải sưu tầm một số ngun vật liệu có dạng các
10
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng

giúp trẻ học tốt môn toán ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

khối cần dạy như vỏ hộp, thùng, lon bia, bóng nhựa. .. Rồi làm những ngơi
nhà có gắn các khối để trẻ chạy về nhà.
Ví dụ: Trị chơi: Tháp hình khối
Tơi đã sử dụng bìa xát tơng làm thành những hộp khối vuông để cho
trẻ xếp chồng mỗi lần xếp thêm cho trẻ xếp thêm 1 hình vuông. Lần lượt
từng trẻ được xếp và cùng nhau đếm xem mỗi lần xếp được bao nhiêu hình
mà khơng bị đổ như vậy,trẻ chơi rất hứng thú. Những nguyên vật liệu này
vừa rẻ tiền vừa dễ kiếm và khi thực hiện thao tác làm đồ dùng rất đơn giản
nhiều người có thể thực hiện được, khơng gây trở ngại về kinh phí cho việc
làm đồ dùng đồ chơi và có thể cô cùng trẻ tiến hành, sử dụng hiệu quả trong
mơn học làm quen với tốn.
Ví dụ: Dùng bia cát tơng cứng làm ra những hình vng, hình tam
giác, chữ nhật, hình trịn để cho trẻ so sánh và nhận biết.
Nghiên cứu chủ đề là việc làm không thể thiếu của mỗi giáo viên vì
khi biết cách xây dựng chủ đề theo hướng mở thì sẽ xây dựng được tiết học
theo hướng tích cực và sáng tạo, một tiết học có tính sáng tạo là một tiết học
có đầy đủ đồ dùng phục vụ cho tiết học đó nên mỗi giáo viên phải là người
cung cấp và sử dụng đồ dùng đồ chơi phù hợp với tiết dạy và có tính giáo
dục cao.
Ví dụ: Chủ đề thế giới động vật
Tơi nghiên cứu và tìm những nguyên vật liệu làm ra những sản phẩm
có tính sáng tạo cao phục vụ cho tiết dạy như: Đếm số lượng 6 tôi đã làm ra
các con cá từ nắp hộp nhựa cho trẻ thao tác vừa đảm bảo và an toàn cho trẻ.

Khi trẻ tham gia thao tác với đồ dùng thì nhẹ và đẹp mắt trẻ rất thích thú và
đạt hiệu quả trong tiết dạy hay.
Những vỏ ống nhựa cắt và gắn tạo thành những chú sâu, chú bướm để
cho trẻ tạo thành nhóm đồ vật.
Làm những con vật bằng len như: Con gà, con vịt, con ong trong tiết
cho trẻ đếm số lượng và tạo nhóm đồ vật trong phạm vi từ 1-10.
Ngồi ra có thể làm thẻ số bằng bìa cát tơng để gắn vào các nhóm
tương ứng với số lượng mà cô cần dạy trẻ. Chỉ bằng sự tỉ mỉ và sáng tạo của
cơ mà trẻ đã có những đồ dùng sáng tạo và rất phong phú phù hợp với nhận
thức của trẻ khi trẻ làm quen với toán.
* Khi làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ làm quen với toán phục vụ cho một nội
dung dạy, giáo viên phải duy nghĩ, tìm tịi để làm ra các cặp đồ dùng đồ
chơi có mối quan hệ lơ gic, hợp lý.
11
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

Môn học cho trẻ làm quen với tốn là mơn có tính lơ gic cao và là mơn
hình thành cho trẻ rất nhiều kỹ năng và sự tư duy, trí tưởng tượng của trẻ.
Vậy để khai thác được những điều đó là giáo viên đứng lớp bắt buộc phải
suy nghĩ và làm ra những đồ chơi sáng tạo phù hợp với bài dạy hay phù hợp
với chủ đề và đồ dùng phải sát với bài dạy nhanh nhất đạt hiệu quả theo kế
hoạch thực hiện chương trình giáo dục mầm non.
Vậy giáo viên phải cung cấp được kiến thức chính xác, khoa học, phù
hợp với chủ điểm.

Ví dụ: Khi dạy bài “số 6- 1 tiết” trong chủ điểm “Thế giới động vật”,
tôi đã chọn cặp đối tượng thỏ và cà rốt để dạy trẻ lập số hay chủ đề “gia
đình” có tiết làm quen với số 7 thì đồ dùng tương ứng là bát và thìa.
Sự khám phá của trẻ cũng mang tính lơ gic và hợp lý và nó nắt nguồn
từ cuộc sống tự nhiên xung quanh trẻ và đồ dùng đồ chơi cũng phải gần gũi
với thực tế với kinh nghiệm sống của trẻ thì trẻ mới tiếp nhận nó một cách
dễ dàng và những gì trẻ tiếp nhận được từ cuộc sống bên ngồi vào thì trẻ sẽ
đưa chúng vào cuộc chơi và qua phương tiện đồ chơi là đồ dùng đồ chơi nên
đồ dùng đồ chơi của trẻ phải gần gũi và dễ hiểu và theo quy luật tự nhiên.
Ví dụ: Tạo nhóm đồ vật trong chủ đề “Thế giới thực vật” tôi đã dùng
những vỏ thạch để làm thành những chậu hoa và cắt những bìa cát tơng tạo
thành cây hoa, khi cắt ở dưới tạo thành chân đứng để cho trẻ dễ sử dụng
trong khi học. Khi trẻ tham gia vào tiết học này trẻ như được khám phá thế
giới tự nhiên xung quanh trẻ, trẻ biết được quy luật về sự phát triển của cây
và cách chăm sóc bảo vệ cây thơng qua hoạt động làm quen với tốn. Trẻ
biết thêm về khám phá khoa học và khám phá xã hội hình thành nhiều kỹ
năng cho trẻ.
- Tơi chọn cặp đối tượng trên vì những lý do sau:
- Đúng chủ điểm đang thực hiện
- Đang hướng trẻ vào chủ đề và giúp trẻ khám phá về chủ đề đang
thực hiện.
- Mở rộng chủ đề và khai thác chủ đề.
- Thỏ và cà rốt, hay bát, thìa có quan hệ lơ gíc với nhau: Cà rốt là thức
ăn mà thỏ rất ưa thích gây hứng thú cho trẻ khi vào tiết học và cô tổ chức bài
học lô gic hơn không rời rạc dễ hiểu.
* Khuyến khích trẻ làm một số đồ dùng học tập cùng cơ:
- Trẻ mầm non thích nhất là được thao tác với đồ vật khi trẻ được thao
tác thì sẽ nảy sinh ra sự tư duy sáng tạo và khuyến khích trẻ làm đồ dùng đồ
12
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng

giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

chơi là cho trẻ khám phá thêm về thế giới xung quanh về sự vật hiện tượng
và sự khéo léo của đôi tay của trẻ.
Giáo viên cần phải lưu ý hướng dẫn, lôi cuốn trẻ cùng tham gia vào quá
tình thực hiện làm đồ chơi nhằm giúp trẻ bộc lộ tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo,
giúp trẻ biết trân trọng những sản phẩm do con người làm ra, qua đó giáo dục
tình cảm lao động. Giáo viên không nên đặt ra trước loại sản phẩm, bắt trẻ làm
theo một cách thụ động mà chỉ nên gợi ý cho trẻ tự chọn màu sắc, hướng dẫn
thao tác, cách làm đồ chơi… sau đó giáo viên mới hướng dẫn cụ thể phương
pháp thực hiện với từng loại đồ chơi sao cho phù hợp với từng cháu. Giáo viên
cần thật sự tin vào khả năng của trẻ trong việc tự làm đồ dùng đồ chơi (sợ trẻ
làm hỏng, xấu) nên còn làm thay trẻ quá nhiều.
Qua việc cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi thì trẻ biết quý trọng sản phẩm
trẻ làm ra biết được ý nghĩa của từng sản phẩm.
- Cơng việc này tuy đơn giản nhưng có giá trị rất lớn.
- Khắc sâu kiến thức toán mà trẻ đã học trên tiết học.
- Củng cố kỹ năng tạo hình của trẻ.
- Tạo hứng thú cho trẻ được sử dụng những đồ dùng do mình làm ra
trong tiết học.
- Giáo dục trẻ ý thức biết trân trọng và giữ gìn sản phẩm do chính
mình làm ra.
- Cung cấp thêm đồ dùng học tập cho lớp.
Ví dụ: Để phục vụ cho các tiết học về số lượng, tôi tổ chức cho trẻ vẽ
các đồ vật, con vật, đối tượng theo chủ điểm. Sau đó tơi sẽ lưu lại một số

tranh đẹp, cắt dán các chi tiết cần thiết rồi bồi lên bìa cứng để trẻ sử dụng
trong tiết học.
- Để trẻ dễ liên hệ giữa số lượng và các khối đã học, tôi đã tận dụng
các ngày sinh nhật của trẻ, cho trẻ gói quà tặng nhau bằng các khối do tơi
làm từ bìa để trẻ quan sát và nhận xét (Số lượng các khối bằng tháng sinh
của trẻ).
- Trong bài tập đo độ dài bằng các đồ dùng khác nhau, tôi và trẻ làm
một số đồ dùng để đo như: Vẽ, tơ màu và cắt theo hình bơng hoa, bàn tay,
bàn chân… rồi dùng các đồ dùng này làm thước đo chiều dài các đối tượng.
* Nghiên cứu làm đồ dùng học tập sao cho một đồ dùng có thể cung cấp
cho trẻ nhiều kiến thức khác nhau, sử dụng được cho nhiều hoạt động.
13
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

Với đối tượng trẻ mầm non tư duy của trẻ là tư duy trực quan bằng hình
tượng, nên việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong giảng dạy và vui chơi là rất
quan trọng. Đặc biệt trẻ ở độ tuổi này rất thích hợp tự tìm tịi, khám phá
những điều mới lạ trong cuộc sống, qua thao tác với đồ chơi, trẻ sẽ tích lũy
thêm kinh nghiệm và hiểu biết nhiều hơn. Nếu trong một tiết học làm quen
với tốn cơ khơng sử dụng đồ dùng trực quan thì sẽ khơng thu hút được sự
chú ý của trẻ và trẻ nhanh chóng chán, khiến chất lượng dạy và học không
cao. Đồ dùng trực quan là một minh họa sinh động để giúp trẻ chú ý và tiếp
thu một cách nhanh chóng nội dung vấn đề cơ cần truyền đạt. Đồ chơi tự tạo
là dụng cụ học tập đơn giản dễ dàng phục vụ hoạt động chơi mà học của trẻ,

cách thức chơi với đồ chơi và những đồ chơi mà trẻ thích phải thay đổi theo
sự phát triển của trẻ. Càng có nhiều cách để trẻ chơi với một đồ chơi thì trẻ
càng học được nhiều.
Khi đó một đo dùng học tập sẽ có hiệu quả sử dụng rất lớn, khơng chỉ
là đồ dùng mơn tốn mà có thể sử dụng cho nhiêu mơn học và các hoạt động
khác. Việc khai thác tối đa tính năng của các đồ dùng học tập sẽ tiết kiệm
được rất nhiều chi phí làm đồ dùng đồ chơi học tập cho lớp.
Ví dụ: Tơi làm một bảng dạy tổng hợp bằng bìa Ao, trên đó có hình
ảnh các con vật được gắn bằng các miếng dính có thể thay đổi số lượng và vị
trí khi sử dụng phù hợp với các mục đích giảng dạy khác nhau.
Tơi làm con sâu bằng ống nhựa gắn vào nhau và có thể tháo ra lắp vào
tùy thích sử dụng trong việc cho trẻ làm quen với số lượng, hình dạng, kích
thước dài ngắn khác nhau… ngồi ra tơi cũng làm nhiều đồ chơi khác có thể
sử dụng trong các tiết dạy như:
- Dạy trẻ định hướng không gian: Trên - dưới - trước - sau - phải - trái.
- Dạy trẻ về tập hợp số đếm.
- Dạy trẻ về hình dạng
- Dạy trẻ về kích thước
* Tận dụng các nguyên vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền để làm
các đồ dùng học tập.
Đồ chơi tự làm là tích hợp một vài ý tưởng, những kiến thức về làm đồ
chơi và đặc điểm tâm lý của trẻ, sự khéo léo của chủ thể trong sáng tạo,
dùng chính những nguyên vật liệu mở ( vật liệu cũ, đồ phế thải) để tái tạo ra
các sản phẩm đồ chơi cho trẻ và qua đó giúp trẻ khám phá ra nhiều loại đồ
chơi, tham gia trong quá trình vui chơi, đáp ứng nhu cầu hoạt động của trẻ
mầm non, đồng thời nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ thuở
14
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt môn toán ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

ban đầu, góp phần hình thành cho trẻ mầm non kỹ năng, thói quen tốt về bảo
vệ môi trường, xây dựng môi trường ngày càng trong sạch, thân thiện hơn.
Việc tận dụng các nguyên liệu dễ kiếm, rẻ tiền để làm các đồ dùng
giúp giáo viên vừa có điều kiện tiết kiệm chi phí làm đồ dùng đồ chơi vừa có
thể phối hợp cùng phụ huynh trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. (Vận động
phụ huynh đóng góp, ủng hộ giáo viên các nguyên liệu cũ).
Giáo viên cần nắm được những tiêu chí cơ bản khi làm đồ chơi tự tạo
bằng những nguyên liệu mở: Đảm bảo tính sư phạm (có tác dụng hình thành,
củng cố các khái niệm, khám phá khoa học, hấp dẫn, kích thích trí tị mị của
trẻ; trẻ có thể thao tác với đồ chơi trong nhiều trị chơi); Đảm bảo tính phù
hợp, an tồn (màu sắc, kích thước phù hợp, an tồn, không độc hại, không
gây nguy hiểm. Cần vệ sinh các sản phẩm trước khi tài chế thành đồ chơi).
Đảm bảo tính phổ biến (ngun liệu sẵn có, dễ tìm ở địa phương, có thể sử
dụng vào nhiều nội dung giáo dục khác nhau); Đảm bảo tính sáng tạo (từ
một loại vật liệu có thể tạo hình thành nhiều đồ chơi khác nhau; có ý tưởng
mới trong khai thác, sử dụng)… Cần phải định hướng trước một số nguyên
vật liệu cần thiết, tiếp theo phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết
trước những nguyên vật liệu nào mà trẻ có thể sưu tầm được. Trên cơ sở đó,
giáo viên sẽ giao nhiệm vụ và hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, và
bảo quản các nguyên vật liệu. Tuy nhiên khi lựa chọn vật liệu làm đồ dùng
đồ chơi cần lưu ý:
- Lựa chọn các vật liệu sạch, đảm bảo an toàn
- Tận dụng các vật liệu phổ biến, rẻ tiền.
- Nguyên vật liệu dễ huy động được từ phụ huynh học sinh
- Vật liệu có màu sắc đẹp, kích thước vừa phải với tầm tay trẻ.

Ví dụ: Tôi dùng lịch cũ để cho trẻ làm quen với các khái niệm về thời
gian và các số tự nhiên; dùng bìa, cố nhựa, giấy màu, bút màu, vải vụn để
làm búp bê các loại cho trẻ học về số lượng, chiều cao, kích thước…
Ngồi ra chúng ta có thể tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên để làm ra
những đồ dùng cho trẻ vì vừa gần gũi với trẻ mà hiệu quả rất cao, rễ kiếm như:
- Con chuột làm từ mướp đắng
- Con thỏ làm bằng vỏ trứng
- Làm con chó băng vỏ ngao biển…
Những nguyên vật liệu này trẻ rất thích và hứng thú khi thực hiện vào
bài học của trẻ đạt hiệu quả cao trong công tác giảng dạy.
15
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

* Các đồ dùng cho trẻ làm quen với tốn do giáo viên làm phải đảm bảo
tính thẩm mĩ, an tồn trong sử dụng và có độ bền cao.
Như chúng ta đã biết, đặc trưng của trẻ mầm non là thích khám phá.
Vì thế các đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo an tồn, khơng gây thương tích cho
trẻ, khơng bị biến hình, hư hỏng khi trẻ sử dụng. Và đặc biệt nếu các đồ
dùng đồ chơi đẹp mắt thì trẻ sẽ rất hứng thú với tiết học.
Khi làm đồ dùng học tập, tôi thường phối kết hợp nhiều màu sắc để
tạo ra đồ dùng đẹp, sinh động, hợp với sở thích của trẻ. Chất liệu tơi thấy
bền, đẹp và giá thành thấp chính vì vậy, tơi thường sử dụng xốp màu ống
nhựa mềm, bìa cát tơng, nỉ để tạo ra đồ dùng đồ chơi phong phú cho trẻ.
Phương Pháp 6: Sáng tạo một số trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức

cho trẻ.
Với trẻ lứa tuổi mẫu giáo, chơi là hoạt động chủ đạo. Hoạt động chơi
quyết định sự hình thành, phát riển tâm lý và nhân cách cho trẻ. Chơi là một
hoạt động độc lập, tự do, tự nguyện của trẻ mẫu giáo. Qua trị chơi trẻ rèn luyện
được tính độc lập của mình, tính sáng tạo của trẻ cũng được thể hiện rõ nét trong
hoạt động chơi. Ngồi ra tính sáng tạo cịn thể hiện khi trẻ biết phối hợp các biểu
tượng đã biết vào trị chơi và tự mình điều khiển chúng.
Trị chơi đối với trẻ nhỏ ln chiếm một vị trí quan trọng trong các cơng
trình nghiên cứu, phương pháp giáo dục thuận lợi nhất là thơng qua trị chơi. Trị
chơi toán học là một trong những phương tiện dạy học, nhằm thúc đẩy sự hình
thành những biểu tượng tốn học, nó tạo điều kiện và tình huống để trẻ áp dụng
những kiến thức thu được của mình, trẻ học cách nắm vững kiến thức và sử dụng
chúng trong những tình huống khác nhau, vì vậy mà kiến thức của trẻ được củng
cố.
Trị chơi tốn học là một dạng của trị chơi học tập. Trẻ phải giải quyết
nhiệm vụ học tập dưới hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái, làm trẻ dễ dàng
vượt qua những khó khăn trở ngại nhất định. Trẻ tiếp nhận nhiệm vụ học tập
như nnhiệm vụ chơi, do đó tính tích cực của hoạt động nhận thức trong lúc chơi
được nâng cao. Trong một chừng mực nào đó, trị chơi học tập vừa là phương
tiện dạy học, vừa là hình thức dạy học cho trẻ. Trị chơi học tập được sử dụng
trong quá trình dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức cho trẻ.
Chính vì vậy trong các tiết học toán nói riêng và các hoạt động khác nói
chung tôi luôn cố gắng suy nghĩ sáng tạo ra một số trò chơi mới để áp dụng vào
giờ học nhằm thay đổi hoạt động chống sự chán nản, mệt mỏi, làm cho trẻ có
hứng thú hoạt động.
* Trò chơi 1: “Câu cá": (Chủ đề thế giới động vật).
16
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

Chuẩn bị:
- Mỗi tổ 1 cần câu có móc câu, 10 con cá, trên miệng mỗi con có làm
vịng trịn để trẻ câu
Luật chơi:
- Trẻ phải nhảy qua các con suối (số con suối tương ứng với số lượng cần
dạy trẻ,ví dụ 5, 6, 7, ....10) khộng dẫm vào vạch và câu được cá bỏ vào giỏ. Nếu
dẫm vào vạch phải quay trở lại.
Cách chơi:
- Chia lớp làm 2 ( Hay 3 ) đội tuỳ ý, số trẻ bằng nhau. Lần lượt từng trẻ
phải nhảy qua các con suối ( Ví dụ bài số 8 thì 8 con suối ).Sau đó cầm cần câu,
câu cá bỏ vào giỏ. Cứ như vậy bạn này về, bạn khác tiếp tục lên. trong thời gian
“một bản nhạc”, tổ nào câu được nhiều cá là thắng cuộc.
* Trò chơi 2: “Nghe âm thanh tạo số lượng.”
Mục đích trị chơi
- Trẻ đếm số lượng trong phạm vi 10
- Trẻ được vận động cơ thể
- Luyện tai nghe cho trẻ
Cách tiến hành:
Tuỳ theo chủ đề Tôi lựa chọn các hoạt động và âm thanh hợp lý, cho trẻ
đếm sau đó cho trẻ làm lại động tác theo số lượng âm thanh do cô tạo ra hoặc trẻ
giơ số tương ứng
* Ví dụ:
- Chủ đề nghề nghiệp tơi chọn tiếng và động tác đóng đinh của bác thợ mộc.
- Chủ đề thế giới động vật cô giả làm tiếng kêu một số con vật cho trẻ
đếm sau đó bắt chiếc lại.

- Chủ đề giao thơng cho trẻ đếm tiếng cịi xe ...
* Trị chơi 3: “Chơi gơn”.
Mục đích:
- Trẻ ơn luyện, nhận biết các hình, khối cơ bản
- Luyện nhận biết chữ số từ 1đến 10
Chuẩn bị:
- 5 đến 10 khối cầu (quả bóng nhỏ - làm bóng gơn )
17
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

- Tạo các “lỗ gơn” có miệng là, hình vng, hình chữ nhật (Khi trẻ học
hình, khối) có thể ghi chữ số để cho trẻ học chữ số
- Gậy đánh gơn
Cách chơi:
- Trẻ sẽ để quả bóng ở một vị trí theo quy định và dùng gậy đánh làm sao
cho quả bóng đi vào lỗ, nếu quả bóng rơi vào “lỗ gơn” miệng là hình gì thì được
thưởng một khối có mặt là hình đó. Hoặc “lỗ gơn” có gắn chữ số nào thì được
thưởng một bơng hoa hay một món q có gắn chữ số đó.
Ví dụ: Trẻ đánh vào lỗ miệng hình vng thì được thưởng khối vuông
(Tự ra chọn quà)
Nếu là bài số lượng trẻ đánh quả vào lỗ ghi số nào thì trẻ được từng đó. điểm.
Ví dụ: Trẻ đánh vào lỗ số 8 được thưởng 8 điểm trẻ nhận được một bông
hoa hoặc 1 món quà có số 8.
Luật chơi:

Nếu trẻ đánh bóng khơng trúng “lỗ gơn” thì khơng được nhận q.
8. Những thông tin cần được bảo mật : Không
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
-Điều kiện về cơ sở vật chất:
Đồ dùng, trực quan, đồ chơi phục vụ tiết học như : Bàn, ghế, bảng, tranh,
mô hình, các từ gắn với mỗi hình ảnh, vật mẫu ... Cần phải đầy đủ cho cô và trẻ
cùng hoạt động .
Đồ dùng của trẻ cũng phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích
thích hứng thú, tị mị lịng ham hiểu biết của trẻ, tơi thường sử dụng đồ thật, vật
thật hoặc hình ảnh động cho tiết học sinh động .
Dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ, tôi đề nghị với ban giám hiệu nhà trường
trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học như: Bảng, tranh ảnh, lơ tơ và với mỗi
tiết cần có đồ dùng để phục vụ thật đầy đủ.
Với các bậc phụ huynh vận động họ sưu tầm những đồ chơi có hình dạng
và kích thước, số lượng để làm phong phú vốn hiểu biết về tốn cho trẻ.
Với chính bản thân mình tơi tận dụng những ngun vật liệu có sẵn ở
địa phương như: Ống nhựa, vải vụn, coọng rơm khô, lá khô, hoa ép khô, vỏ
cây khô để làm tranh ảnh, đồ chơi về số lượng, kích thước, khơng gian phục
vụ cho tiết dạy. Sưu tầm các loại hạt, các loại vỏ trai ốc, hến sò ...  để bổ xung
ra đồ chơi của trẻ .
18
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn


Sáng kiến kinh nghiệm

Được nhà trường cấp cho thẻ số, lơ tơ các loại...Ngồi ra tơi cịn tự làm đồ

dùng phục vụ tiết dạy, các loại tranh ảnh, hình ảnh, các con vật ,cây cỏ, hoa lá ,
hình khối, số lượng theo chủ đề có tính thẩm mĩ cao sử dụng trong việc cho trẻ
làm quen với tốn. 
Tơi tận dụng bìa cát tơng cắt thành các con vật thật sinh động, hấp dẫn,
gây hứng thú với trẻ. Sau đó để trẻ tự điều khiển, để trẻ biết con vật này có chân
hay có cánh, có chân thì biết chạy có cánh thì biết bay .
Tơi để cho trẻ tự làm một sản phẩm như : Dán hình khối, cắt dán số lượng
từ những phế liệu, cô và trẻ cùng làm thể hiện vốn hiểu biết phong phú của trẻ
về môn toán .
Với những đồ dùng, đồ chơi được tự làm khi tôi đưa vào sử dụng trong
tiết dạy khám phá khám phá khoa học tôi thấy trẻ rất hào hứng, hứng thú học, trẻ
hiểu biết nhiều, quan sát rất tốt, tìm rất nhanh các vật mẫu cơ đưa ra, so sánh và
phân loại cũng rất rõ ràng, rành mạch, ngôn ngữ rất phát triển. Tư duy của trẻ
cũng nhanh và chính xác hơn .
-Điều kiện về con người:
Trình độ chun môn đạt chuẩn và luôn học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện
nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư
phạm.Yêu nghề mến trẻ và được sự quan tâm, tin tưởng của các bậc phụ huynh
và của ban giám hiệu trường mầm non Nhạo sơn.
10. Đánh giá lợi ích thu được theo các nội dung sau:
Qua thực hiện một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo tôi đã đạt được kết quả như sau.
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
- Hiệu quả kinh tế:
Hiện nay việc giáo viên linh hoạt tạo ra môi trường hoạt động và sáng tạo
ra những nghệ thuật sư phạm cung cấp kiến thức kỹ năng cho trẻ khi làm quen
với tốn đạt hiệu quả mà khơng cần dùng đến các đồ chơi, đồ dùng mua sẵn đắt
tiền. Mặt khác giáo viên lại tạo ra khuôn viên trường lớp với “Hệ sinh thái” mơi
trường học tập đẹp, xanh, sạch thống mát ...Thu hút được nhiều sự quan tâm và

ủng hộ của các bậc phụ huynh.
- Hiệu quả xã hội:
Làm tăng vốn hiểu biết cho trẻ, các cháu hứng thú tham gia các hoạt động,
sáng tạo trong mọi công việc.
19
Một số phương pháp sáng tạo trong việc thiết kế bài giảng
giúp trẻ học tốt mơn tốn ở trẻ mẫu giáo

skkn