Skkn một số biện pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh tiểu học

1/ PHẦN MỞ ĐẦU
1.1/ Lí do chọn sáng kiến:
Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường, được học
đọc, học viết. Biết đọc, biết viết thì cả một thế giới mới rộng lớn mênh mông sẽ
mở ra trước mắt các em. Học chữ chính là cơng việc đầu tiên khi các em đến
trường. Vì vậy dạy chữ chính là dạy người. Chữ viết và dạy viết được cả xã hội
quan tâm. Nhiều thế hệ thầy cô giáo đã trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến
kiểu chữ, nội dung cũng như phương pháp dạy học chữ viết. Tuy vậy, nhiều học
sinh vẫn viết sai, viết xấu, viết chậm. Điều đó ảnh hưởng khơng nhỏ tới các môn
học khác.Tiểu học là bậc học nền tảng, dạy Tiếng Việt và tập viết Tiếng Việt là
chúng ta đã trao cho các em chìa khóa để mở ra những cánh cửa bước vào tương
lai, là công cụ để các em vận dụng suốt đời. Nhận thức được tầm quan trọng đó,
tơi đã mạnh dạn chọn sáng kiến “Mợt sớ biện pháp rèn luyện chữ viết cho học
sinh Tiểu học”.
1.2. Điểm mới của sáng kiến
Sáng kiến này được nghiên cứu và áp dụng có hiệu quả ở nhiều đối tượng học
sinh trong nhiều năm, nó mang tính thực tiễn cao và dễ áp dụng. Nó tạo ra được
một thói quen trong học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giờ dạy để học sinh
viết đúng, viết nhanh, viết đẹp thì phong trào: “Vở sạch - chữ đẹp” mới có chất
lượng.
1.3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
* Phạm vi: Sáng kiến này có thể áp dụng cho tất cả giáo viên tiểu học làm
nhiệm vụ chủ nhiệm, nhằm nghiên cứu về thói quen viết chữ của các em học
sinh tiểu học: chưa được đẹp, chưa đúng mẫu, sự liên kết giữa các nét chữ hoặc
liên kết giữa các chữ cái chưa chuẩn, tốc độ viết còn chậm, học sinh sử dụng
nhiều loại bút - nhiều màu mực để viết bài nên cịn hạn chế trong việc giữ gìn
“vở sạch - viết chữ đẹp”. Đây là một mảng quan trọng có ảnh hưởng lớn đến
chất lượng học sinh và được các trường quan tâm.
* Đối tượng nghiên cứu: Là học sinh trường Tiểu học.
2/ PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng chữ viết ở học sinh Tiểu học:

skkn


2
Nhìn chung nhiều em vẫn còn đọc chớt ( phát âm chưa chuẩn); nhiều em
nhìn hoặc nghe viết mà không đánh vần lại khi viết,... cho nên dẫn đến việc hay
viết sai, ý
thức tự luyện viết của các em rất hạn chế. Gia đình các em đa phần là nông
dân nên bố mẹ đi làm cả ngày không có thời gian để cùng học với các em ở nhà,
không quan tâm nhiều đến việc học cũng như chữ viết của các em, cứ phó mặc
cho giáo viên. Vì thế nên riêng đối với học sinh lớp tôi cho đến tận cuối học kì I
nhiều em vẫn còn viết xấu: đứt nét, hở nét, nhọn và vuông nét,... Nhìn thấy rất
đơn giản nhưng để viết đúng mẫu, cỡ chữ, viết đúng khoảng cách và thành thạo
thì các em cần phải gắng công khổ luyện dưới sự tận tình chăm sóc của thầy cô.
Mặc dù Chữ viết đã được chú trọng từ rất lâu ở trường Tiểu học nhưng học
sinh vẫn viết xấu do nhiều nguyên nhân: Từ nội dung chương trình, từ phụ
huynh đến giáo viên và học sinh. Chính vì vậy việc rèn chữ viết cho học sinh
chủ yếu là được thực hiện ở lúc tập viết vào vở tập viết. Vậy làm thế nào để đạt
kết quả cao? Đây là vấn đề đặt ra cho mỗi giáo viên, đòi hỏi mỗi giáo viên phải
tự tìm ra cho mình một giải pháp thích hợp góp phần nâng cao chất lượng vở
sạch chữ đẹp toàn diện cho học sinh.
2.2: Các giải pháp:
2.2.1.Giải pháp nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh và phụ
huynh:
Đầu năm học nhà trường đã tổ chức quán triệt và nâng cao nhận thức cho
giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh về vị trí, tầm quan trọng và vai trị của
việc rèn chữ viết đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục và góp phần hình
thành nhân cách của học sinh. Chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú cho học sinh trong
việc học các môn học khác. Thông qua họp phụ huynh để phổ biến kế hoạch

hoạt động của nhà trường trong năm học mới, đồng thời kết hợp tuyên truyền
trong phụ huynh về việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh ngay từ
lớp 1, xoá bỏ quan điểm không cần rèn chữ viết khi nền khoa học và công nghệ
ngày càng phát triển. Yêu cầu phụ huynh mua sắm đủ các loại học cụ theo Nhà
trường quy định cho học sinh trong quá trình học tập như: bút, vở, thước kẻ ...

skkn


3
Hướng dẫn phụ huynh dựa vào mẫu chữ ở vở tập viết in sẵn (Nhà trường đã
thống nhất loại vở Tập viết do nhà Giáo dục xuất bản cho học sinh sử dụng để
học) để kiểm tra và thường xuyên quan tâm sửa chữa các sai sót cho con em
mình.

Qn triệt trong giáo viên thấy được tầm quan trọng của việc rèn chữ

viết thông qua dạy phân môn Tập viết, Chính tả, Tập làm văn trong mơn Tiếng
Việt ở trường tiểu học, để từ đó giáo viên có ý thức trách nhiệm và sự quan tâm
đúng mực khi dạy học các giờ này. Làm cho mỗi giáo viên thấy được tầm quan
trọng của việc rèn luyện chữ viết cho học sinh đối với chất lượng các mơn học
khác, từ đó hàng ngày giáo viên thường xuyên có ý thức quan tâm rèn chữ viết
cho các em và có ý thức rèn chữ của mình khi viết trên bảng lớp. Thơng qua
giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội, Sao nhi đồng… tuyên truyền trong học
sinh tác dụng của việc rèn chữ viết đẹp đối với các môn học khác và việc hình
thành nhân cách của các em sau này. Phát động phong trào học tập gương rèn
chữ viết của các bạn trong lớp, trong khối, trong trường (với người thực ( tên HS
cụ thể), việc thực (bài viết của học sinh được phơ tơ nhân điển hình) để từ đó
khơi dậy trong các em lòng say mê và ý thức luyện chữ viết.
2.2.2. Giải pháp rèn chữ viết cho học sinh bằng sự mẫu mực về chữ viết của

giáo viên là phương tiện quan trọng để dạy học sinh viết đúng, đẹp.
Chữ viết của giáo viên là trực quan sinh động nhất đối với học sinh tiểu học.
Do đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học dễ bắt chước, nhất là học sinh lớp 1,2.
Do đó người giáo viên tiểu học phải coi trọng việc viết chữ, trình bày trên bảng
lớp là trực quan sinh động về chữ viết mẫu mực của mình cho học sinh noi theo.
Do vậy việc khổ công rèn luyện viết đúng, viết đẹp, viết rõ ràng đúng quy trình
là tiêu chí u cầu mọi giáo viên đều phải đặt ra và thực hiện bằng được trong
từng giờ học, trong mỗi lần trình bày bảng sao cho khoa học, đẹp mắt. Ngoài
yêu cầu về viết đúng, viết đẹp giáo viên cịn ln chú ý tạo sự thống nhất trong
cách trình bày bảng ở từng phân môn khi thể hiện bài dạy của tất cả giáo viên.
Thơng qua việc viết và trình bày bảng lớp để từ đó quy định cách trình bày bài
viết trong vở của học sinh để tạo ra sự thống nhất, chuẩn mực từ các chi tiết nhỏ
nhất (gạch chân, kẻ hết bài, cách ghi đề bài, cách trình bày bài thơ lục bát, thơ tự

skkn


4
do và bài văn xuôi,...). Giáo viên cần đặc biệt chú ý khi chấm bài cần chú ý đến
chữ viết, chữ số phải mẫu mực, đúng, đẹp không được viết cẩu thả (dù rất vội
khi có người dự giờ). Việc chữa lỗi cho học sinh phải tỉ mĩ, cụ thể kết hợp với
lời phê chính xác, mang tính khích lệ, động viên học sinh để học sinh tự tin vào
bản thân khi viết bài và nhận ra những tồn tại cần khắc phục. Qua thực tế giảng
dạy, lớp nào có giáo viên viết chữ đẹp, đúng mẫu, cẩn thận thì học sinh lớp đó
có chữ viết đúng, đẹp và có mẫu chữ giống chữ của giáo viên. Bởi vậy, muốn
nâng cao chất lượng chữ viết của học sinh, trước hết phải nâng cao chất lượng
chữ viết của toàn bộ giáo viên toàn trường (chú ý số giáo viên dạy chuyên biệt);
coi đây cũng là yêu cầu quan trọng đối với tât cả giáo viên dạy tiểu học. Muốn
thực hiện tốt những yêu cầu trên, người giáo viên cần thường xuyên có ý thức
rèn luyện chữ viết của mình, rút kinh nghiệm trong viết chữ và trình bày bảng

sao cho đạt hiệu quả cao nhất.
2.2.3. Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng rèn chữ viết thông qua phân
môn Tập viết:
Chúng ta biết rằng quá trình dạy học được thực hiện qua nhiều mơn học.
Trong đó việc dạy cho học sinh có kĩ năng viết đúng, viết đẹp được thực hiện
chủ yếu qua môn Tiếng Việt mà trọng tâm là phân mơn Tập viết. Phải nói rằng
phân mơn Tập viết có vị trí quan trọng nhất mà các mơn học khác khơng thể
thay thế được. Tính đặc thù của Tập viết được thể hiện ở chỗ: là phân môn trực
tiếp rèn chữ viết cho các em một cách có hệ thống, theo một chương trình chặt
chẽ, theo đúng mẫu chữ được quy định tại Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT
ngày14/6/2002 do Bộ Giáo dục&Đào tạo đã ban hành được tái hiện trên vở tập
viết in sẵn do nhà xuất bản Giáo dục phát hành. Qua phân mơn Tập viết giúp
cho các em có những kĩ năng như: từ việc đưa bút theo đúng quy trình, biết nối
nét, đặt dấu thanh đúng vị trí, đúng quy trình,…cho đến trình bày văn bản hợp lí.
Đồng thời kết hợp việc dạy kĩ thuật viết chữ với rèn kĩ năng viết đúng chính tả,
mở rộng vốn từ ngữ phục vụ cho học tập, giao tiếp và phát triển tư duy các em.
Ngồi ra dạy Tập viết cịn góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lịng
u thích cái đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng và thái độ tôn trọng

skkn


5
người khác. Với mục tiêu và nhiệm vụ quan trọng như vậy nên việc tổ chức dạy
học tốt phân môn Tập viết được đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo viên tiểu học.
2.2.4. Giải pháp bồi dưỡng kĩ năng sư phạm và biện pháp kĩ thuật rèn cách
viết chữ cho giáo viên, học sinh:
* Đối với đội ngũ giáo viên: Muốn học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên
phải tích cực, nhiệt tình, kiên trì, có phương pháp dạy học và kĩ năng sư phạm
đã được đúc kết trong quá trình rèn học sinh. Muốn dạy cho học sinh có kĩ năng

viết chữ đúng mẫu chữ, luyện cho học sinh viết chữ ngày càng đẹp; ngoài việc
nắm vững nội dung phương pháp dạy học, giáo viên còn cần có năng lực viết
đúng mẫu chữ, có khả năng viết chữ đẹp để học sinh noi theo. Mục đích quan
trọng của việc dạy viết chữ là học sinh viết đúng mẫu chữ quy định, có kĩ năng
viết nhanh, viết đẹp và biết trình bày một bài viết sạch sẽ. Do vậy, trong quá
trình tổ chức rèn chữ viết cho học sinh, giáo viên cần nắm chắc các yêu cầu sau:
- Nắm chắc mẫu chữ, mẫu chữ số theo mẫu chữ viết trong trường tiểu học quy
định tại Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002 do Bộ Giáo
dục&Đào tạo đã ban hành.
- Nắm tên gọi các nét cơ bản trong khi hướng dẫn học sinh: nét thẳng (thẳng
đứng, thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong ...; nét móc... ; nét khuyết... và nét hất.
Cách thực hiện là luyện viết từ dễ đến khó theo từng nhóm chữ. Người giáo viên
phải nắm chắc các nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm, đúng trọng tâm. Luyện
viết phải gắn với sửa sai cụ thể, triệt để, luyện đến đâu thì sửa sai đến đó. ( Phải
sửa từng nét chữ, từng con chữ, từng dấu thanh, dấu phụ như khi dạy cho các
em... nhất thiết không được bỏ ngõ trường hợp nào) Cụ thể như sau:
+ Đối với chữ viết chữ thường có thể chia thành các nhóm sau: + Nhóm có nét
móc: n, m, i, u, ư, v, r, t. + Nhóm có nét khuyết: l, b, h, k, g, y. + Nhóm có nét
cong và có dấu mũ: a, ă, â, o, ơ, ơ, e, ê ... + Nhóm các chữ ghép: nh, kh, ch, ngh,
ng, ph. * Các nhóm chữ viết hoa cũng tương tự theo cấu tạo nét giống nhau với
mức độ từ dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.
Ví dụ: + Khi dạy nhóm chữ: A, Ă, Â, N, M. Nhóm chữ viết hoa này chủ yếu tạo

skkn


6
bởi nét cong và sự phối hợp hay biến điệu của những nét cong. Vì vậy khi dạy
cần luyện kĩ cách điều khiển đầu bút để tạo nét cong cho đúng mẫu...
+ Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi hơn chữ viết vì cấu

tạo của các số chỉ gồm các nét thẳng và nét cong là chủ yếu. Giáo viên có thể
tiến hành lần lượt các chữ số kiểu 1, kiểu 2 theo mẫu, hoặc luyện viết trước các
chữ số ở nhóm có nhiều nét thẳng, sau đó đến nét cong. Đặc biệt cần tập trung
kiểm soát và tăng cường việc bồi dưỡng cho giáo viên cách chấm chữa bài trong
vở Tập viết, Chính tả và vở luyện viết. Việc chấm chữa bài cho học sinh trong
vở Tập viết, Chính tả thường phải căn cứ vào mục đích, yêu cầu đặt ra cho từng
bài học theo quy trình, chương trình của từng khối lớp, giáo viên bắt kỹ lỗi các
nét cơ bản, độ cao, chiều rộng từng con chữ, thế chữ, ... ở bài tập viết. Ở bài
chính tả, ngồi việc bắt lỗi như trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ hơn qui
trình nối nét, cách đánh dấu thanh, các dấu phụ. ( bắt lỗi phải gắn liền với việc
hướng dẫn học sinh chữa lỗi một cách triệt để.) Qua việc chấm bài, giáo viên
giúp học sinh tự nhận thức được những ưu điểm để phát huy, thấy rõ những
thiếu sót để khắc phục, sửa chữa; kịp thời động viên những cố gắng nỗ lực của
từng học sinh khi viết chữ. ( lấy những bài có chữ viết đúng, đẹp của lớp cho
học sinh xem để học tập) Bên cạnh việc chấm bắt lỗi quy trình, nối nét, cách
đánh dấu thanh, dấu phụ giáo viên cần chú ý kết hợp chữa lỗi và đồng thời ghi
lời nhận xét ngắn gọn, cụ thể để học sinh thực hiện. Đây là một trong những yêu
cầu bắt buộc của nhà trường yêu cầu giáo viên phải thực hiện.
* Đối với học sinh: Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục đạo đức, nâng cao
ý thức rèn chữ viết cho học sinh, thông qua công tác chủ nhiệm lớp, các hoạt
động của Đội và Sao nhi đồng… Bồi dưỡng cho các em tính kiên trì, chịu khó
trong học tập cũng như việc luyện chữ viết. Thường xuyên chăm lo rèn luyện
cho các em nền nếp viết chữ rõ ràng và sạch đẹp. Muốn vậy, giáo viên cần
thường xuyên quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở các em một số việc chủ yếu dưới
đây:
- Có đầy đủ các đồ dùng học tập đã được quy định như: bảng con, phấn, xốp lau,
vở Tập viết, bút chì, bút mực ( Bút máy không dùng bút bi), ….

skkn

7
- Thực hiện đúng các quy định khi học bài cũng như khi luyện viết chữ.
- Có tư thế ngồi viết, cách cầm bút, cách để vở khi viết đúng quy định.
2.2.5. Giải pháp xây dựng cơ sở vật chất đảm bảo cho việc dạy - học của thầy
và trò nhất là việc rèn chữ viết cho học sinh:
Để giúp cho giáo viên và học sinh thực hiện có hiệu quả trong giảng dạy và
học tập nói chung, việc bảo vệ sức khỏe và rèn chữ viết nói riêng; thì việc xây
dựng cơ sở vật chất đáp ứng với yêu cầu dạy - học trong gia đoạn hiện nay là
vấn đề cấp thiết, nó vừa là điều kiện vừa là động lực giúp Thầy và trò thực hiện
tốt yêu cầu đề ra nhất là việc rèn chữ viết. Cụ thể: Phịng học có đủ ánh sáng cho
mọi học sinh ngồi học theo quy định của vệ sinh học đường. Bàn ghế đúng quy
cách, vừa tầm với học sinh, mỗi bàn chỉ có hai chỗ ngồi. Có bảng chống lố đạt
tiêu chuẩn, đặt ở độ cao vừa phải, bảng ngang tầm mắt của học sinh ngồi trong
lớp. Trang bị cho mỗi lớp một tủ đựng sách vở, học cụ dùng chung. Có bảng
mẫu chữ viết theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo phóng to treo trước lớp,
có bộ chữ mẫu để giáo viên minh hoạ. Có mẫu chữ viết trong trường tiểu học
quy định tại Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐ ngày 14/6/2002 do Bộ Giáo dục
& Đào tạo đã ban hành. Về học sinh: Có đầy đủ vở kẻ li, vở bài tập in sẳn, vở
Tập viết in sẵn do nhà xuất bản Giáo dục phát hành, vở luyện chữ viết, bút mực,
bảng con, phấn, thước... đạt tiêu chuẩn quy định. Thống nhất sử dụng bút máy
và một loại mực trong tồn trường. Mỗi học sinh có một bảng chữ mẫu theo quy
định để nhìn mẫu và viết theo quy định cụ thể cho từng khối lớp.
2.2.6. Một số biện pháp bổ trợ khác:
2.2.6.1.Rèn viết đúng trọng tâm từng nhóm chữ:
Trước hết giáo viên chia nhóm chữ và xác định chữ trọng tâm đại diện cho
mỗi nhóm chữ, xác định những chữ học sinh khó viết, chữ học sinh thường viết
sai, học sinh gặp khó khăn gì khi viết các chữ ở nhóm đó. Cụ thể:
- Nhóm 1: Gồm các chữ : m n i u ư v r t, với nhóm chữ này học sinh hay mắc lỗi
viết chưa đúng nét nối giữa các nét, nét móc thường bị đổ nghiêng, khi hất lên

thường choãi chân ra nên viết không đúng.

skkn


8
+ Để khắc phục nhược điểm trên ngay từ nét bút đầu tiên giáo viên đặt trọng tâm
rèn luyện học sinh viết nét móc ngược, móc 2 đầu thật đúng, thật ngay ngắn
trước khi ghép các nét tạo thành chữ. Khi ghép chữ giáo viên luôn chú ý minh
họa rõ nét điểm đặt bút, điểm dừng bút của mỗi nét để chữ viết cân đối, đẹp.
+ Từ các nét cơ bản ở nhóm chữ thứ nhất được viết đúng kĩ thuật học sinh sẽ có
cơ sở viết chữ ở nhóm thứ 2 dễ hơn.
- Nhóm thứ 2: gồm các chữ: l b h k y, Ở nhóm chữ này học sinh hay viết sai
điểm giao nhau của nét và chữ viết còn cong vẹo.
+ Để giúp học sinh viết đúng điểm giao nhau của các nét khuyết giáo viên luôn
cho học sinh xác định rõ ràng điểm giao nhau của nét khuyết bằng 1 dấu chấm
nhỏ và rèn cho học sinh thói quen ln đưa bút từ điểm bắt đầu qua đúng dấu
chấm rồi mới đưa bút lên tiếp thì mới viết đúng.
+ Để viết được nhóm chữ này thẳng, ngay ngắn thì cần rèn cho học sinh biết viết
nét sổ thật đúng, thật thẳng ở ngay các bài nét chữ cơ bản khi nào thành thạo thì
mới tiến hành viét nét khuyết.
- Nhóm 3: Gồm các chữ: o ơ ơ ă â, Với nhóm chữ này nhiều giáo viên cứ nghĩ là
đơn giản nhưng thực tế hầu hết học sinh viết sai từ chữ O như chiều ngang quá
rộng hoặc quá hẹp, nét chữ không đều đầu to đầu bé. Chính vì vậy ở nhóm chữ
này giáo viên xác định cần dạy học sinh viết đúng chữ O để làm cơ sở cho viết
đúng các chữ khác trong nhóm. Vậy thì O viết thế nào cho đúng? Điểm đặt bút
từ đâu? chiều ngang chiếm tỉ lệ bao nhiêu so với chiều cao? Đó là việc làm rất
khó để cho học sinh xác định được. Vì vậy khi dạy chữ O giáo viên cần kẻ một ô
vuông trên bảng rồi chia ra 3 phần bằng nhau, đánh dấu 4 điểm ở giữa các cạnh
hình chữ nhật, dùng phấn màu chấm hình chữ O sau đó tơ lên các dấu chấm, vừa

tô vừa giảng kĩ, nhấn mạnh điểm đặt bút đầu tiên và điểm dừng bút chính là
điểm để viết thêm dấu, “ chữ O" và điểm để nối các nét chữ khác khi viết nhanh.
Viết được chữ O đúng học sinh dễ dàng viết đúng các chữ cái khác trong nhóm.
Sau khi chia các nhóm chữ, xác định trọng tâm cần dạy kĩ ở mỗi nhóm, giáo
viên cần đặt ra một kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng một cách cụ thể.
Mỗi tuần giáo viên nên rèn một nhóm chữ nhất định, rèn viết đúng loại chữ này

skkn


9
thì mới chuyển sang loại chữ khác, loại chữ này viết đúng kỹ thuật mới chuyển
sang rèn loại chữ khác rồi tiến tới rèn viết đẹp nên học sinh rất say mê, phấn
khởi khi tập viết. (tạo được sự tiến bộ của học sinh qua việc rèn và chữa lỗi triệt
để). Sau mỗi bài viết cần nhận xét “ nét nào được, nét nào chưa được?”. Tìm
nguyên nhân vì sao viết sai, .... ? để sửa lỗi cho học sinh cụ thể, triệt để. Sau khi
phát hiện ra nguyên nhân chỗ viết sai, giáo viên cần giúp các em rút kinh
nghiệm, tránh vấp phải sai sót tương tự ở lần sau.
2.2.6.2. Phát động phong trào thi đua "Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" qua từng
móc thời gian như: 20/10; 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 19/5, qua hội thi viết chữ đẹp
cấp trường...

Kinh nghiệm cho thấy, nếu chỉ dạy chữ qua các giờ học chính

khố thì mới chỉ dừng lại ở mức độ rèn học sinh viết đúng. Muốn học sinh có
chữ viết đẹp, giáo viên cần phải sử dụng thời gian ngoài giờ lên lớp để tổ chức
cho học sinh tự rèn luyện chữ viết của mình. Đồng thời phải xây dựng được
phong trào thi đua Viết chữ đẹp trong tồn trường. Chính vì thế nên đầu năm
học nhà trường phối kết hợp với Liên đội tổ chức phát động phong trào thi đua "
Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" trong tồn trường. Phong trào được duy trì trong

suốt năm học. Tổ chức kiểm tra theo các đợt kiểm tra định kì và đột xuất. Đánh
giá phong trào thi đua "Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" trong từng khối lớp theo
từng đợt, từng chủ điểm. ( theo móc thời gian như: 20/10; 20/11, 22/12, 3/2, 8/3,
19/5,...); hàng tuần trường quy định có 30 phút rèn chữ viết cho giáo viên và học
sinh vào chiều thứ tư hàng tuần (các bài viết của học sinh được giáo viên chủ
nhiệm lưu giữ để đánh giá sự tiến bộ của học sinh về chữ viết ). Hàng tuần, hàng
tháng thông qua các buổi chào cờ, sinh hoạt tập thể, hội họp… Chọn những học
sinh có chữ viết đẹp, mỗi tuần có một bài viết để nhà trường nhân bản gửi về các
lớp để các em có điều kiện tham khảo, học tập chữ viết của bạn.
2.2.6.3. Rèn chữ viết học sinh qua phân mơn chính tả và các mơn học khác:
Qua thực tế dạy học cho thấy, nếu chỉ dạy rèn chữ viết qua các giờ học Tập viết
thì mới chỉ dừng lại ở mức độ rèn học sinh viết đúng nhưng khó được duy trì
được chữ viết khi viết bài ở các môn học khác. (Do đặc điểm tâm lý của học
sinh tiểu học dễ nhớ nhưng lại nhanh quên nếu không được cũng cố, rèn luyện.)

skkn


10
Muốn học sinh có chữ viết đúng, viết đẹp, duy trì được chữ viết tồn cấp học,
giáo viên cần phải rèn học sinh qua phân mơn Chính tả, Tập làm văn và các môn
học khác, đồng thời cần sử dụng thời gian ngoài giờ lên lớp để tổ chức cho học
sinh tự rèn luyện chữ viết của mình. Ở giờ Tập viết các em được rèn về cách viết
đúng mẫu chữ, quy trình viết chữ; thì ở giờ chính tả giúp học sinh được cũng cố
về cách viết chữ đồng thời rèn luyện các em viết đúng, viết đẹp, viết nhanh theo
tốc độ mà chuẩn kiến thức kĩ năng quy định cho từng khối, lớp, từng gia đoạn cụ
thể. Thông qua phân môn Tập làm văn và các môn học khác giúp cho học sinh
cũng cố và rèn luyện kĩ năng viết chữ đã được học, được rèn qua phân mơn Tập
viết, Chính tả. Đồng thời giúp cho các em có ý thức thường xuyên viết đúng,
viết đẹp và kiên trì rèn luyện chữ viết. Do đó nhà trường cần quán triệt và đề ra

yêu cầu cụ thể cho tất cả giáo viên trong trường đều phải có trách nhiệm rèn chữ
viết cho học sinh, có như vậy chữ viết của các em mới ổn định, mới viết đúng,
viết đẹp...
2.2.6.4. Giải pháp tăng cường công tác chỉ đạo, kiểm tra, tư vấn của BGH:
Để góp phần trong việc rèn luyện chữ viết cho HS và thực hiện tốt phong
trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của trường, ngay từ đầu năm học BGHNT đã
xác định đây là một mũi nhọn quan trọng cần được đầu tư, chỉ đạo chặt chẽ để
đạt chất lượng cao.
* KẾT QUẢ:
Qua một thời gian áp dụng, tơi thấy học sinh các lớp có những chuyển biến rõ
rệt về chữ viết. Viết nắn nót, cẩn thận đã thành thói quen của học sinh. Các em
ln tự giác trong học tập, sách vở luôn giữ sạch đẹp. Vở viết của học sinh đảm
bảo chất lượng, chữ viết đúng mẫu, tốc độ viết đúng quy định. Bản thân giáo
viên khi dạy cũng thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng giờ dạy tốt hơn.
Riêng với học sinh lớp tôi, so với đầu năm chữ viết của các em đã tiến bộ vươn
lên. Cụ thể: Thi viết chữ đẹp ngày hội học sinh Tiểu học có 1 em đạt giải Nhất ,
2 em đạt giải Nhì, 3 em đạt giải Ba cấp trường . Ngoài ra, chất lượng vở sạch chữ đẹp cho đến cuối năm cũng đạt mức cao:
Tổng số học sinh:

Xếp loại A:

skkn

Xếp loại B:

Xếp loại C:


11
22

20

02

0

3. PHẦN KẾT LUẬN:
3.1: Ý nghĩa của sáng kiến:
Muốn học sinh viết đúng cỡ chữ và kĩ năng viết đẹp đòi hỏi người giáo viến cần
phải:
+ Có đức tính kiên trì, chịu khó, hết lòng vì học sinh, yêu nghề mến trẻ với
phương châm: “ Tất cả vì học sinh thân yêu”.
+ Xác định tầm quan trọng của chữ viết, chịu khó rèn luyện kĩ năng viết cho học
sinh bằng nhiều hình thức khả thi nhất phù hợp với học sinh lớp mình.
+ Vận dụng tốt nhất phương pháp quan sát và phương pháp thực hành là chủ
yếu.
+ Dùng hình thức nêu gương em viết chữ đẹp trong lớp, trong khối cho học sinh
biết để từ đó các em xác định được động cơ học tập đúng đắn cho mình. Mặt
khác tự tạo điều kiện để học bạn.
+ Phải mẫu mực sư phạm, chữ viết rõ ràng, đúng mẫu.
+ Phát huy công tác chủ nhiệm lớp, tìm hiểu nguyên nhân vì sao học sinh viết
chữ chưa đẹp để giáo viên có biện pháp thích hợp, dạy nâng dần chất lượng chữ
viết của lớp lên.
+ Tạo điều kiện phối hợp môi trường giáo dục giữa nhà trường và gia đình học
sinh.
3.2: Kiến nghị, đề xuất:
Trong quá trình dạy học sinh tôi thấy có một vài bất cập sau:
- Vở Tập Viết quá mỏng nên những học sinh năng khiếu muốn viết bút máy
nhưng không được vì sẽ rách vở và nhòe mực.

- Riêng với học sinh lớp 1: Cần có quy định cụ thể về thời gian cho học sinh
chuyển sang viết chữ cỡ nhỏ để đảm bảo chất lượng chữ viết khi chuyển sang
viết chính tả. Chỉ nên cho học sinh viết chữ cỡ nhỡ đến hết học kì I, học kì II
nên cho học sinh chuyển viết chữ nhỏ và tô chữ hoa bắt đầu từ tuần 19. ( hiện
nay học sinh viết chữ cỡ nhỡ đến hết tuần 24, tuần 25 chuyển ngay sang viết chữ
nhỏ nên nhiều học sinh còn lúng túng dẫn đến chữ viết xấu, do các em ít có thời
gian viết chữ nhỏ trước khi chuyển sang viết chính tả.)

skkn


12
Trên đây là một số sáng kiến kinh nghiệm về rèn chữ viết cho học sinh Tiểu
học không tránh khỏi những thiếu sót. Bản thân tôi rất mong nhận được sự quan
tâm đóng góp xây dựng ý kiến của Hội đồng khoa học trường để sáng kiến của
tôi được hoàn hảo hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

skkn