(Tiểu luận) nâng cao kỹ năng tổ chức làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên tại trường mầm non thị trấn cần đước, huyện cần đước, tỉnh long an năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA
LỚP BỒI DƯỠNG CBQL MNTH LONG AN NĂM 2021

Tên tiểu luận:

NÂNG CAO KỸ NĂNG TỔ CHỨC LÀM VIỆC NHÓM CHO
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN
CẦN ĐƯỚC, HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN
NĂM HỌC 2021- 2022

Học viên: Lưu Thị Ngọc Thuận
Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Thị Trấn Cần Đước
huyện Cần Đước, tỉnh Long An.

LONG AN, THÁNG 10 /2021

Tieu luan


MỤC LỤC
Trang
1. Lý do chọn đề tài
11
do ph p
12
do
u n
13

do th c ti n
2. Phân tích tình hình th c tế về vấn đề àm việc nhóm tại trường mầm
non Thị trấn Cần Đước, Huyện Cần Đước, Tỉnh ong An
2.1 Giới thiệu kh i qu t về trường mầm non Thị Trấn Cần Đước, Huyện
Cần Đước, Tỉnh ong An
2.2. Th c trạng về vấn đề àm việc nhóm (tổ chuyên môn) trường mầm
non Thị trấn Cần Đước
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và th ch thức đối với vấn đề
làm việc nhóm trường mầm non thị trấn Cần Đước
2 3 1 Những điểm mạnh
2 3 2 Những điểm yếu
2 3 3 Những cơ hội
2 3 4 Những th ch thức
2.4. Kinh nghiệm th c tế đối với vấn đề àm việc nhóm và bài học kinh
nghiệm.
3. Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ năng tổ chức àm việc nhóm cho
đội ngũ gi o viên tại trường mầm non Thị trấn Cần Đước
3 1 C c mục tiêu
3 2 Kế hoạch cụ thể
4 Kết u n và kiến nghị
4 1 Kết u n
4 2 Kiến nghị

Tieu luan

1
1
3
6
7

7
10
11
11
12
12
12
13

16
17
18
26
26
27


1. Lý do chọn đề tài
1.1. Lý do pháp lý
Điều 13 trong Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31 th ng 12 năm 2020
của Bộ trưởng Bộ Gi o dục và Đào tạo điều ệ trường mầm non qui định tổ chuyên môn:
1 Tổ chuyên môn gồm gi o viên theo khối nhóm trẻ, ớp mẫu gi o; nhân
viên nấu ăn Mỗi tổ có ít nhất 03 thành viên, có tổ trưởng; nếu có từ 07 thành viên
trở ên thì có 01 tổ phó
2 Nhiệm vụ của tổ chun mơn:
a) Căn cứ kế hoạch của nhà trường, xây d ng kế hoạch hoạt động chung của
tổ theo th ng, năm học nhằm th c hiện chương trình gi o dục mầm non;
b) Th c hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đ nh gi chất
ượng, hiệu quả công t c ni dưỡng, chăm sóc, gi o dục trẻ em; quản sử dụng
tài iệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị gi o dục của c c thành viên trong tổ theo kế

hoạch của nhà trường;
c) Tham gia đ nh gi , xếp oại gi o viên theo chuẩn nghề nghiệp gi o viên
mầm non; tham gia đ nh gi , xếp oại nhân viên theo quy định
3 Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ ít nhất hai tuần một ần theo nguyên tắc
dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học t p, giúp đỡ ẫn nhau để ph t triển năng c chuyên môn
Điều 14 trong Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31 th ng 12 năm 2020
của Bộ trưởng Bộ Gi o dục và Đào tạo điều ệ trường mầm non qui định tổ văn phòng:
1 Tổ văn phòng gồm c c nhân viên: kế to n, văn thư, y tế, thủ quỹ, bảo vệ
và nhân viên kh c Tổ có ít nhất 03 thành viên, có tổ trưởng, nếu có từ 07 thành
viên trở ên thì có 01 tổ phó
2 Tổ văn phòng gồm c c nhân viên: kế to n, văn thư, y tế, thủ quỹ, bảo vệ
và nhân viên khác. Mỗi tổ có ít nhất 03 thành viên, có tổ trưởng, nếu có từ 07 thành
viên trở ên thì có 01 tổ phó
2 Nhiệm vụ của tổ văn phòng gồm:
a) Xây d ng kế hoạch hoạt động của tổ theo th ng, năm nhằm phục vụ việc
th c hiện c c hoạt động của nhà trường về nuôi dưỡng, chăm sóc, gi o dục trẻ em;
b) Giúp hiệu trưởng quản tài chính, tài sản, ưu giữ hồ sơ của nhà trường;
c) Th c hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đ nh gi chất
ượng, hiệu quả công việc của c c thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà
trường;
d) Tham gia đ nh gi , xếp oại c c thành viên;

1

Tieu luan


3 Tổ văn phịng sinh hoạt định kỳ ít nhất một th ng một ần theo nguyên tắc
dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học t p, giúp đỡ ẫn nhau để ph t triển năng ục chuyên môn
Điều 27. Nhiệm vụ của giáo viên

1 Bảo vệ an toàn về thể chất, tinh thần và tính mạng của trẻ em trong thời
gian trẻ em ở nhà trường
2 Th c hiện công t c ni dưỡng, chăm sóc, gi o dục trẻ em theo chương
trình gi o dục mầm non
3 Giữ gìn phẩm chất, danh d , uy tín của nhà gi o; đối xử công bằng và tôn
trọng nhân c ch của trẻ em; bảo vệ c c quyền và ợi ích chính đ ng của trẻ em;
đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; th c hiện quy tắc ứng xử của gi o viên, c c quy
định về đạo đức nhà gi o theo quy định
4 Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ của
trẻ em; chủ động phối hợp với gia đình của trẻ em để th c hiện mục tiêu gi o dục
trẻ em
5 T học, t bồi dưỡng nâng cao năng c nghề nghiệp ni dưỡng, chăm
sóc, gi o dục trẻ em
6 Th c hiện quy định của nhà trường và c c quy định kh c của ph p u t
Căn cứ lu t giáo dục 2019 quy định : “Nhiệm vụ và quyền của nhà gi o” cụ
thể tại Điều 69,70.
Điều 69. Nhiệm vụ của nhà giáo
1 Giảng dạy, gi o dục theo mục tiêu, nguyên gi o dục, th c hiện đầy đủ
và có chất ượng chương trình gi o dục
2 Gương mẫu th c hiện nghĩa vụ công dân, điều ệ nhà trường, quy tắc ứng
xử của nhà gi o
3 Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh d của nhà gi o; tôn trọng, đối xử công
bằng với người học; bảo vệ c c quyền, ợi ích chính đ ng của người học
4 Học t p, rèn uyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị,
chun mơn, nghiệp vụ, đổi mới phương ph p giảng dạy, nêu gương tốt cho người học
Điều 70. Quyền của nhà giáo
1 Được giảng dạy theo chuyên môn đào tạo
2 Được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chính trị, chun mơn, nghiệp vụ
3 Được hợp đồng thỉnh giảng, nghiên cứu khoa học tại cơ sở gi o dục kh c
hoặc cơ sở nghiên cứu khoa học

4 Được tôn trọng, bảo vệ nhân phẩm, danh d và thân thể

2

Tieu luan


5 Được nghỉ hè theo quy định của Chính phủ và c c ngày nghỉ kh c theo
quy định của ph p u t
Nghị quyết hội nghị trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, tồn diện giáo
dục và đào tạo, đ p ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh
tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nh p quốc tế Phần A: Tình hình
và nguyên nhân. Mục 2 chỉ rõ : Quản gi o dục và đào tạo còn nhiều yếu kém
Đội ngũ nhà gi o và c n bộ quản gi o dục bất c p về chất ượng, số ượng và cơ
cấu; một bộ ph n chưa theo kịp yêu cầu đổi mới và ph t triển gi o dục, thiếu tâm
huyết, th m chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp. Từ th c ti n công t c của bản thân
tôi nh n thấy việc ph t huy thế mạnh, sở trường của mỗi c nhân gi o viên, biết
c ch tổ chức để mọi người hợp t c với nhau sẽ tạo nên một sức mạnh trí tuệ tinh
thần to ớn góp phần nâng cao hiệu quả chất ượng cơng t c hồn thành mục tiêu
chung của nhà trường Do đó việc nâng cao kỹ năng tổ chức àm việc nhóm cho đội
ngũ gi o viên trường mầm non Thị Trấn Cần Đước à việc àm cần thiết hiện nay
1.2. Lý do lý luận
1.2.1. Khái niệm về nhóm:
Theo từ điển Tiếng Việt, nhóm à t p hợp những c thể ại với nhau theo
những nguyên tắc nhất định
Theo Tâm học xã hội, nhóm à t p hợp những c nhân thỏa mãn bốn yếu
tố: có từ hai thành viên trở ên; có thời gian àm việc chung với nhau nhất định;
cùng chia sẻ hay th c hiện chung một nhiệm vụ hay một kế hoạch để đạt đến c c
mục tiêu mà cả nhóm kỳ vọng; hoạt động theo những nguyên tắc chung của nhóm
Như v y có thể hiểu: “Nhóm à t p hợp c c c nhân có kĩ năng kh c nhau,

nhiệm vụ kh c nhau àm việc chung, hỗ trợ, bổ sung cho nhau để đạt mục tiêu chung”
1.2.2. Các ngun tắc làm việc nhóm:
Nhóm ngun tắc phân cơng và tổ chức cơng việc trong nhóm:
- Đảm bảo ngun tắc t p trung dân chủ trong quản lý và làm việc nhóm,
người đứng đầu phải lắng nghe ý kiến t p thể, nhưng không đổ lỗi cho t p thể mà
t chịu trách nhiệm cho nhũng quyết định của mình
- Phân cơng nhiệm vụ phù hợp với năng c, trình độ, chun mơn nghiệp vụ,
hồn cảnh, tính cách, sức khỏe, độ tuổi…để phát huy tối đa năng c tiềm tàng và
vai trị của mỗi cá nhân trong nhóm.
- X c định rõ trách nhiệm, quyền hạn của các thành viên trong nhóm, nên
phân cơng nhỏ nhiệm vụ, trưởng nhóm phải giữ vai trị à người duy trì việc th c

3

Tieu luan


hiện mục tiêu và giữ cho mọi người đi đúng hướng, khuyến khích mọi người và gỡ
rối cho nhóm khi gặp vấn đề nan giải.
- Đảm bảo công bằng, khách quan, phân công công việc theo năng c,
hưởng theo sức ao động.
Nhóm nguyên tắc giao tiếp ứng xử trong nhóm:
- Tôn trọng lẫn nhau.
- Biết lắng nghe.
- Tạo s đồng thu n để đạt được những kết quả cao nhất
- Chia sẻ trách nhiệm và hợp tác với tinh thần đồng đội, sẽ tạo ra sức mạnh
tổng hợp.
1.2.3. Các kỹ năng làm việc nhóm:
1.2.3.1. Tổ chức nhóm:
- X c định mục tiêu, quyền hạn và khoảng thời gian tồn tại, vai trò trách

nhiệm, x c định phần thưởng, quyền lợi của nhóm.
- Quy mơ nhóm: tùy theo cơng việc của nhóm mà sắp xếp số ượng người
tham gia? Dù nhóm có bao nhiêu người thì cũng cố gắng đảm bảo các vai trị của
từng thành viên trong nhóm.
- Để một nhóm làm việc tốt và mọi việc di n ra theo đúng kế hoạch mang lại
hiệu quả cần có s tổ chức nhóm: Phân cơng vai trị, nhiệm vụ cụ thể để chun
mơn hóa c c khâu, ph t huy ưu điểm của mỗi cá nhân.
1.2.3.2. Xây dựng kế hoạch làm việc nhóm.
+ Về yêu cầu:
Kế hoạch àm việc nhóm phải có mục tiêu rõ ràng, c c cơng việc cần àm để
đạt mục tiêu được x c định rõ, phân công thành viên và phân phối phối thời gian
phù hợp, c ch thức tiến hành hợp
+ Về nội dung: Kế hoạch àm việc nhóm cố gắng trả ời c c câu hỏi:
Mục tiêu cần đạt à gì?
Cần àm c c việc gì để đạt được mục tiêu? Tại sao?
àm việc đó ở đâu?
àm việc đó khi nào?
Việc đó ai phụ tr ch, ai tham gia, phối hợp với ai?
àm việc đó như thế nào?
Kế hoạch nhóm phải được cả nhóm xây d ng và thống nhất th c hiện Khi đã
thống nhất, mọi người phải quyết tâm triển khai th c hiện Có vấn đề ph t sinh cần
hội nhóm để điều chỉnh hay xử í
4

Tieu luan


1.2.3.3. Họp Nhóm:
- Trong họp nhóm cần tạo điều kiện cho mỗi thành viên được tham gia đóng
góp kiến, chủ động, tích c c hơn trong cơng việc và nâng cao tinh thần tr ch

nhiệm Trong họp nhóm nên sử dụng nhiều phương ph p để đột ph não trạng,
thay đổi những thói quen ạc h u, tăng cường hiệu quả của việc ra quyết định
- Khi chuẩn bị cuộc họp cần: X c định mục tiêu, chuẩn bị nội dung, khơng
gian, thời gian tổ chức, chương trình họp Nhóm trưởng ph t huy vai trị của mình:
điều động cuộc họp, khai th c theo nội dung tinh thần cuộc họp, khuyến khích
động viên c nhân tham gia thảo u n, tạo bầu khơng khí tích c c trong khi họp, tổ
chức đ nh gi kết quả c c buổi họp
- Để họp nhóm thành cơng c c thành viên cần chuẩn bị nội dung có iên
quan, đúng giờ giấc và tích c c tham gia
1.2.3.4. Thơng tin (truyền thơng) trong nhóm:
- Thơng tin phải đảm bảo chính x c, đầy đủ, không trùng ặp, đảm bảo thông
suốt hai chiều
- Người cung cấp thơng tin trình bày rõ ràng, mạch ạc và đầy đủ, mọi người
trong nhóm phải biết ắng nghe và tôn trọng nhau khi trao đổi thông tin
1.2.3.5. Giải quyết các vẫn đề phát sinh trong làm việc nhóm
- Cần hiểu rõ bản chất của s xung đột, mâu thuẫn trong nhóm để đưa ra
hướng giải quyết hợp
- Nh n định rõ oại mâu thuẫn và tìm hiểu kĩ nguyên nhân.
- Đưa ra hướng giải quyết phù hợp với từng đối tượng, từng vấn đề xung đột,
mâu thuẫn
- Cần rèn uyện kĩ năng kìm chế và àm chủ cảm xúc của bản thân.
1.2.3.6. Đánh giá kết quả làm việc nhóm.
- Xây d ng chuẩn đ nh gi
- Đ nh gi kết quả àm việc của nhóm
- Đ nh gi chung hoạt động của nhóm.
- Đ nh gi vai trị ãnh đạo của nhóm trưởng
- Đ nh gi từng thành viên trong nhóm.
Kĩ năng xây dựng nhóm làm việc hiệu quả.
Xây d ng một nhóm àm việc trên tinh thần đồng đội nghĩa à tạo ra một môi
trường mà ở đó c c nhân viên n cảm thấy thoải m i, t tin để àm việc với nhau,

hợp t c và hỗ trợ ẫn nhau để àm tốt công việc của mỗi người nhằm đạt được c c
kết quả, mục tiêu chung của nhóm Ở đó c c thành viên uôn cảm thấy được cấp
5

Tieu luan


trên đ nh gi đúng, hiểu rằng họ khô + X c định c c mục tiêu rõ ràng cho nhóm
+ Phân định rõ tr ch nhiệm cho từng thành viên
+ Công bằng với mọi thành viên trong vấn đề đào tạo, bồi dưỡng
+ Khuyến khích xây d ng quan hệ thân thiết giữa c c thành viên.
+ Trao quyền c cho c c thành viên
+ Phản hồi về kết quả àm việc của c c thành viên
+ Khen thưởng kịp thời
+ Đặt ra những thời hạn hợp í mà c c thành viên phải hồn tất cơng việc
+ Gặp gỡ thường xuyên
+ Hạn chế kiểu b o c o “cửa sau”
Các kĩ năng để quản lí nhóm hiệu quả:
- T p hợp những c nhân xuất sắc
- Phân công nhiệm vụ phù hợp với khả năng và động cơ
- Đảm bảo s cân bằng
- Kiểm so t và điều chỉnh kịp thời
- Gây d ng òng tin.
- Chặt chẽ trong công việc và thân m t với mọi người
- Nhắc nhở thường xuyên và kiểm tra việc th c hiện
Một tổ chức muốn phát triển thì một người hay hai người khơng thể làm nên
t p thể, mà nó phải là s chung tay đóng góp, xây d ng của nhiều cá nhân.
Hoạt động nhóm là rất cần thiết cho một t p thể phát triển, tổ chức nào càng
vững mạnh thì nơi đó hoạt động nhóm ngày càng trở thành một yêu cầu thiết yếu.
S hỗ trợ, hợp tác của các thành viên trong nhóm giúp mỗi thành viên trở nên t

tin, đem ại kết quả làm việc cao hơn và ph t huy tiềm năng của mỗi thành viên tích
c c hơn Do đó kỹ năng àm việc nhóm là một trong những kỹ năng quan trọng và
cần thiết trong quá trình học t p, làm việc cũng như trong cuộc sống.
1.3. Lý do thực tiễn
Con người tồn tại qua bao thế hệ, trãi qua bao nhiêu chế độ áp bức bốc lột,
con người vẫn tồn tại và ngày càng phát triển tốt, để được cuộc sống tốt ở hiện tại
con người phải đấu tranh và đoàn kết, biết chọn l a và đưa ra những mục tiêu tốt
cho cuộc sống và mỗi một người chúng ta đơi úc chưa tìm ra những tưởng, chân
đúng đắn, nhưng khi chúng ta cùng ngồi lại với nhau, cùng nhau bàn bạc, l a
chọn chúng ta sẽ tìm ra được mục tiêu, tưởng để vươn tới những điều tốt đẹp.Vì
thế thành công của con người qua bao thế hệ từ việc lớn đến việc nhỏ địi hỏi phải
có nhiều nhóm cùng hoạt động, trao đổi, lắng nghe, chọn lọc Hay đúng hơn à t p
6

Tieu luan


hợp những ý chí và sức mạnh của nhiều người, tạo nên những thành quả lớn lao mà
những cá nhân không thể àm được, nếu không biết hợp sức để tạo thành một nhóm
làm viêc. Làm việc theo nhóm ngày càng trở nên phổ biến hơn ở c c nơi àm việc.
Một con người dù có mạnh mẽ hay giỏi giang đến đâu cũng không thể chống đỡ lại
được những cuộc phong ba bão tố trong cơng việc, khi có khó khăn d dàng bị qu t
ngã. Chỉ có nhiều người cùng chung sức thì mới vượt qua được mọi khó khăn thử
thách ấy. Khơng những tinh thần đồn kết mang lại những thắng lợi vĩ đại ấy, mà
còn đem ại những kết quả khổng lồ trong công việc mà làm việc theo nhóm mang lại.
Tại Trường mầm non thị trấn Cần Đước, Huyện Cần Đước, Tôi nh n thấy
việc chuẩn bị nội dung cho c c buổi sinh hoạt chun mơn cịn sơ sài, mang hình
thức chưa thu hút s tham gia của gi o viên Việc triển khai công việc chưa rõ ràng,
cụ thể, dẫn đến đến s úng túng, s bất đồng trong hoạt động của tổ, nhóm
Ngun nhân dẫn đến tổ chun mơn sinh hoạt àm việc nhóm thiếu hiệu quả là do

việc chuẩn bị chưa nghiêm túc, một số tổ trưởng thiếu kỹ năng tổ chức nhóm, vai
trị điều hành nhóm chưa được th c hiện tốt, phân cơng trong nhóm khơng rõ ràng,
chưa có kỹ năng giải quyết xung đột trong nhóm Một số gi o viên chưa có tinh
thần hợp t c tốt, không cộng t c trong một số hoạt động của tổ nhóm
Nh n thấy những ưu khuyết điểm của việc hoạt động nhóm ở trường, tơi thấy
rõ muốn nâng cao chất ượng chun mơn thì cần nâng cao chất ượng sinh hoạt
của tổ chuyên môn trong nhà trường Sau khi được tham gia vào khóa học ớp Bồi
dưỡng nghiệp vụ C n bộ Quản và đặc biệt với Chuyên đề 18: “Kỹ năng àm việc
nhóm”, tơi nh n thấy việc nâng cao kỹ năng àm việc nhóm à một việc àm rất cần
thiết để đ p ứng nhu cầu ph t triển chuyên môn cho nhà trường, ph t huy sức mạnh
t p thể trong th c hiện nhiệm vụ gi o dục Do đó tơi chọn đề tài: “Nâng cao kỹ
năng tổ chức làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên tại trường mầm non thị trấn
Cần Đước, Huyện Cần Đước, Tỉnh Long An năm học 2021-2022” để nghiên cứu
và xây d ng kế hoạch hành động với hi vọng đưa hoạt động àm việc nhóm trong
nhà trường đạt hiệu quả cao hơn
2. Phân tích tình hình thực tế về vấn đề làm việc nhóm tại trường mầm
non Thị trấn Cần Đước, Huyện Cần Đước, Tỉnh Long An.
2.1. Giới thiệu khái quát về trường mầm non Thị Trấn Cần Đước, Huyện
Cần Đước, Tỉnh Long An
Trường Mầm non thị trấn Cần Đước được thành p từ th ng 8/2003 Đến
ngày 01 th ng 08 năm 2018 th c hiện đề n s p nh p Trường Mầm non thị trấn
Cần Đước và trường Mẫu gi o thị trấn Cần Đước s p nh p theo quyết định số
7

Tieu luan


1657/QĐ UBND ngày 24 th ng 7 năm 2018, ấy tên à Trường Mầm non thị trấn
Cần Đước Nhà trường cư ngụ tại khu phố 4, thị trấn Cần Đước Tổng diện tích à
7.054m2, trong đó diện tích 14 phịng học à 1.184m2, diện tích sân chơi hiện nay à

2.863m2 Khoảng c ch từ trường tới c c khu phố từ 100m đến 200m thu n tiện cho
việc đưa đón trẻ
Trường Mầm non thị trấn Cần Đước được công nh n chuẩn quốc gia mức độ
1 theo Quyết định số 1141/QĐ UBND ngày 26 th ng 4 năm 2010 của Ủy ban nhân
dân tỉnh ong An Và tiếp tục được công nh n trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
mức độ 1 theo Quyết định số 4333/QĐ UBND ngày 27 th ng 11 năm 2020
Tổng số c n bộ gi o viên nhân viên à 49 người trong đó có:
+ Ban gi m hiệu gồm: 1 hiệu trưởng, 2 phó hiệu trưởng
+ Tổng số gi o viên à 30 gi o viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn trong
đó: có 01 gi o viên giỏi Tỉnh, 6 giáo viên giỏi cấp huyện.
+ Nhân viên có: 1 y tế, 1 kế to n, 2 bảo vệ, 10 nhân viên nấu ăn, 2 nhân viên
phục vụ
Đội ngũ c n bộ, gi o viên, nhân viên đủ theo Điều ệ trường mầm non, có
đạo đức tốt, phẩm chất chính trị vững vàng, nhiệt tình, có tr ch nhiệm hồn thành
tốt nhiệm vụ được giao, năng động, s ng tạo trong việc tổ chức c c hoạt động ni
dưỡng chăm sóc và gi o dục trẻ Trình độ gi o viên đạt chuẩn 30/30 gi o viên đạt
tỉ ệ 100%, trong đó trên chuẩn đạt 93,3% (28/30) Cuối mỗi năm học gi o viên
đều được đ nh gi , xếp oại chuyên mơn nghiệp vụ từ kh trở ên, trong đó gi o
viên được xếp oại xuất sắc đạt từ 40% trở ên Cán bộ, gi o viên, nhân viên đã
đăng k c c danh hiệu thi đua từ ao động tiên tiến trở ên đạt 49/49 chiếm 100% (
đầu năm), Đ nh gi , đề nghị đạt 47/49 chiếm tỉ lệ 95.9%. Hoàn thành giáo viên
giỏi cấp trường: 28/30 chiếm 93,3% trên tổng số giáo viên. Trường có 7 CSTĐCS
Sáng kiến kinh nghiệm được công nh n cấp huyện: 7 sáng kiến ( 1 đạt loại A, 5 đạt
loại B, 1 đạt loại C)
Trường mầm non Thị Trấn Cần Đước có 16 nhóm ớp với 493 học sinh
trong đó trẻ 5-6 tuổi à 200 trẻ /6 ớp; trẻ 4-5 tuổi 132trẻ /4 ớp; trẻ 3-4 tuổi 106 trẻ
/4 ớp; học sinh nhà trẻ 55 trẻ/ 2 ớp
Đến nay nhà trường được đầu tư trang bị cơ sở v t chất khang trang gồm 16
phòng học, 10 phòng chức năng, sân chơi xanh sạch đẹp đảm bảo cho trẻ vui chơi
kh m ph C c nhóm, ớp có đủ trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi theo văn

bản hợp nhất số 01/VBHN-BGDĐT ngày 23/3/2015 “Ban hành danh mục đồ dùngđồ chơi- thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho gi o dục mầm non”.
8

Tieu luan


Nhà trường th c hiện tốt công t c phối hợp với c c ban ngành đoàn thể của
địa phương, với cha mẹ học sinh trong công t c nuôi dưỡng chăm sóc và gi o dục trẻ
Trẻ đến trường ngoan, phép, mạnh dạn trong giao tiếp, tích c c tham gia
vào c c hoạt động, trẻ có nền nếp tốt trong việc th c hiện c c hoạt động học t p,
vui chơi, vệ sinh, ao động, trải nghiệm, kh m ph
Kết quả đạt được năm học 2020-2021:
Trường được công nh n t p thể ao động xuất sắc.
- Cơng đồn đạt: Cơng đồn vững mạnh.
- Chi bộ năm 2020 đạt “ Chi bộ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ”.
- 100% gi o viên được tham gia c c buổi t p huấn chuyên môn của ngành
- 100% CBQ , gi o viên được trang bị tài iệu đổi mới hoạt động gi o dục
- 100% c n bộ Q , gi o viên tham gia t học BDTX qua mạng
- 100% c c điểm trường, ớp được nói mạng internet
- 100% gi o viên ứng dụng công nghệ thơng tin trong giảng dạy.
Kết quả chăm sóc, giáo dục:
- Bé sạch: 493 /493, tỷ ệ 100%, (so cùng kỳ năm qua tăng giảm: không tăng
không giảm);
- Bé chăm: 488/493, tỷ ệ 99 %, (so cùng kỳ năm qua tăng: 0.4%);
- Bé ngoan: 490/493, tỷ ệ 99 4 %, (so cùng kỳ năm qua giảm: 0 05%); Tình
hình sức khoẻ học sinh
- Trẻ ph t triển bình thường: 486/493, tỷ ệ 98,6 %.
- Trẻ thừa cân: 6/493, tỷ ệ 1,2%.
- Trẻ suy dinh dưỡng: 1/493, tỷ ệ 0,2%.
Kết quả th c hiện chương trình GDMN 16/16 ớp

Trẻ được đ nh gi theo c c ĩnh v c:
+ Ph t triển thể chất: Đạt: 97 3 %; Chưa đạt: 2 7%
+ Ph t triển nh n thức: Đạt: 96 3%; Chưa đạt: 3 7%
+ Ph t triển ngôn ngữ: Đạt: 97 1 %; Chưa đạt: 2 9%
+ Ph t triển thẩm mỹ: Đạt: 95 7 %; Chưa đạt: 4 3%
+ Ph t triển TCXH: Đạt: 97 7%; Chưa đạt: 2 3%
Những hạn chế:
- Trường có vài gi o viên nhà ở xa nên không thu n tiện cho việc đi ại phục
vụ cho giảng dạy Trong năm nhiều gi o viên nghĩ hộ sản nên nhà trưởng n
trong tình trạng thiếu gi o viên Nhiều gi o viên có con nhỏ nên cơng t c giảng dạy
đơi úc cịn gặp nhiều khó khăn
9

Tieu luan


- Diện tích mặt bằng của nhà trường hẹp nên còn thiếu một số phòng chức năng.
- Đa số phụ huynh là công nhân, nên chưa quan tâm việc chăm sóc, ni
dưỡng và gi o dục trẻ theo kiến thức khoa học, việc phối kết hợp với nhà trường
chưa đồng bộ
- Một vài gi o viên ớn tuổi bị hạn chế về nghiên cứu, đầu tư về phương ph p,
hình thức tổ chức trong giảng dạy, cũng như còn hạn chế ở c c mặt năng khiếu .
2.2. Thực trạng về vấn đề làm việc nhóm (tổ chun mơn) trường mầm
non Thị trấn Cần Đước.
Tại trường mầm non Thị Trấn Cần Đước hàng năm sau khi nh n biên chế
đầu năm ổn định về số ượng gi o viên, học sinh. Hiệu Trưởng tiến hành p kế
hoạch gi o dục cho năm học. Ban gi m Hiệu cùng c c thành viên trong hội đồng sư
phạm họp phân công công việc cho từng c n bộ, gi o viên, công nhân viên Hiệu
trưởng ra c c quyết định về nhân s của c c tổ chuyên môn, phân công tổ trưởng,
tổ phó và c c thành viên của từng tổ, giao tr ch nhiệm cụ thể để c c tổ nhóm àm

việc.
Tổ trưởng chun mơn có tr ch nhiệm điều hành, quản tổ, p kế hoạch
hoạt động cho tổ, phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong tổ, sinh hoạt định
kỳ hai tuần một ần và c c sinh hoạt độ xuất kh c khi có nhu cầu cơng việc
Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho Phó Hiệu Trưởng chuyên môn hướng dẫn việc
p kế hoạch cụ thể chi tiết cho tổ mình: kế hoạch năm, tháng, tuần của tổ d a trên kế
hoạch năm học và kế hoạch chuyên môn của trường Yêu cầu tổ khối th c hiện đúng
quy trình và có báo cáo định kỳ hàng tháng.
Hiệu trưởng, Phó Hiệu Trưởng chun mơn th c hiện việc kiểm tra đ nh
giá công tác hoạt động của tổ khối thường xun thơng qua các hình thức khác
nhau như: d sinh hoạt, họp tổ theo định kỳ 2 ần/ tuần, kiểm tra nội dung,
chất ượng c c cuộc họp qua sổ tay ghi chép của giáo viên, kết quả th c hiện
công t c soạn giảng, d giờ tiết dạy Mặc dù hoạt động của c c tổ nhóm chuyên
môn luôn nh n được s quan tâm chỉ đạo th c hiện Tuy nhiên trên th c tế của
trường hoạt động của các tổ nhóm chun mơn th t s chưa mang ại hiệu quả
cao. Hầu như các tổ thảo u n sơ sài, hạn chế đóng góp, ngại va chạm, với suy
nghĩ chỉ đạo sao àm v y, đỡ mất thời gian, công sức để suy nghĩ, àm cho
khơng khí buổi họp thiếu sơi nổi chỉ một hoặc hai thành viên tham gia còn các
thành viên kh c hầu như im ặng hoặc có nêu ý kiến thì cũng chung chung, qua
loa, đại khái. Hoạt động nhóm tuy có chỉ đạo, tổ chức, kiểm tra đ nh gi , nhưng
th t s chưa mang ại hiệu quả, chưa ph t huy được sức mạnh trí tuệ của cá
10

Tieu luan


nhân, cịn mang nặng tính hình thức. Một vài giáo viên cịn chưa có kỹ năng àm
việc nhóm thiếu tinh thần phối hợp, chưa ph t huy sức mạnh đoàn kết trong t p
thể cao.
* Nguyên nhân của tình trạng trên là:

Hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn cịn đơn điệu, chưa được cải tiến,
cịn mang tính r p khuôn, chưa theo hướng mới
Nội dung sinh hoạt tổ chuyên mơn chưa phong phú, cịn chung chung, chưa
tạo được s gần gủi, thoải m i, chưa đủ sức thuyết phục để t c động, kích thích
gi o viên nói ên suy nghĩ, tưởng của mình.
Kỹ năng tổ chức, điều hành nhóm chưa chặt chẽ, thiếu khoa học Chưa hình
thành được thức tích c c, t gi c và hợp t c trong àm việc nhóm, mỗi thành viên
chưa th c s ph t huy hết năng c của mình.
Một số ít gi o viên cịn e ngại, ngại nói, ngại va chạm, sợ kiến của mình
àm ảnh hưởng đến người kh c, chưa th c s say mê, hứng thú vối nghề với
chuyên môn, trong c c buổi sinh hoạt chun mơn ít ph t biểu hoặc ít quan tâm đến
nội dung sinh hoạt.
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức đối với vấn đề làm
việc nhóm trường mầm non thị trấn Cần Đước.
2.3.1. Những điểm mạnh
Ban gi m hiệu nhà trường có xây d ng kế hoạch ngay từ đầu năm học, chỉ ra
được nhiệm vụ cụ thể của từng bộ ph n, phân công nhiệm vụ hớp cho từng c nhân
Hằng năm ban hành c c quyết định nhân s thành p c c tổ nhóm kịp thời và
n thể hiện được tinh thần dân chủ trong công việc Ban gi m hiệu nhà trường
uôn tạo mọi điều kiện tốt nhất để c c tổ nhóm hoạt động, có s phối hợp chặc chẽ
trong chỉ đạo và quản hoạt động của tổ chuyên môn
Đội ngũ gi o viên của trường có trình độ chun mơn vững vàng, có phẩm
chất đạo đức, yêu nghề, mến trẻ Đa số gi o viên nắm được yêu cầu của việc đổi
mới phương ph p àm việc, nh n thức được vai trò, nghĩa của phương ph p àm
việc theo nhóm. Giáo viên có ý thức tổ chức kỷ u t cao, chấp hành tốt nhiệm vụ
phân công trong tổ khối
C c đồn thể trong nhà trường duy trì tốt nề nếp hoạt động và sẵn sàng
hưởng ứng c c phong trào thi đua của trường của ngành ph t động
2.3.2. Những điểm yếu

11

Tieu luan


Do gi o viên qu b n rộn với công việc chăm sóc gi o dục trẻ, ại thêm chăm
sóc con nhỏ, cơng viêc gia đình, mà thời gian họp tổ khối nhóm chưa inh động,
àm ảnh hưởng đến cuộc sống của một số gi o viên, chưa hài òng dẫn đến gi o
viên cảm thấy mệt mỏi, giảm sức suy nghĩ, s ng tạo
Tổ khối trưởng chưa ph t huy hết vai trị của mình, kỹ năng tổ chức, điều
hành chưa tốt thiếu chặt chẽ và khoa học. Công t c chuẩn bị c c nội dung còn sơ
sài, qua loa, thơng tin phổ biến thiếu chính x c, phân chia công việc cho c c thành
viên không cụ thể, rõ ràng nên ai cũng nghĩ đó à việc của người kh c chứ khơng
phải của mình dẫn đến đùn đẩy tr ch nhiệm trong nhóm mà khơng quan tâm đến
nội dung hay mục tiêu đề ra.
Một số gi o viên ngại nói, ngại va chạm, thiếu t tin trong giao tiếp, khơng
thèm đóng góp kiến do bất bình về một khía cạnh nào đó Gi o viên có tuổi thì
thường hay cứng nhắc, khơng chấp nh n kiến của bất kỳ ai kh c ngược với kiến
mình Cịn một số hiện tượng gi o viên chia bè ph i, ghen tỵ trong trường khó
tr nh khỏi mất đồn kết, chia rẽ nội bộ, àm cho chất ượng họp tổ nhóm giảm sút,
hạn chế sức s ng tạo, hiệu quả trong việc họp nhóm
2.3.3. Những cơ hội
Cơ sở v t chất, trường, ớp khang trang đầy đủ c c phòng chức năng đảm bảo
đạt chuẩn theo điều ệ trường mầm non Trang thiết bị, phương tiện phục vụ dạy và
học kh đầy đủ à trường đạt chuẩn quốc gia nên cơ sở v t chất được trang bị đ p
ứng tốt yêu cầu dạy và học cũng như điều kiện àm việc, họp nhóm của tổ khối
Trường n được s quan tâm ãnh đạo của chính quyền địa phương, s chỉ
đạo kịp thời, cụ thể của Phòng gi o dục và Đào tạo Cần Đước về công t c chun
mơn nói chung và sinh hoạt tổ chun mơn nói riêng.
Phụ huynh học sinh ngày càng nh n thức đầy đủ hơn về tầm quan trọng của

việc học đối với con em mình và ngày càng có nhiều đóng góp, chia sẻ với nhà
trường, quan hệ giữa phụ huynh và nhà trường ngày càng gắn bó.
2.3.4. Những thách thức
Trường có nhiều gi o viên nên t p trung gi o viên cịn bất ổn Số ượng trẻ
đơng nhưng sân chơi hẹp nên việc tổ chức sinh hoạt ngoài trời của giáo viên cho trẻ
còn hạn chế.
Đời sống gi o viên tuy ổn định nhưng chưa cao, ngoài giờ dạy gi o viên cịn
àm thêm chăm o kinh tế gia đình nên việc đầu tư cho công t c giảng dạy và c c
hoạt động kh c cịn thiếu tích c c
Cơng tác tuyển sinh trẻ hàng năm cịn gặp nhiếu khó khăn, đa số trẻ đơng
12

Tieu luan


không đủ số ớp để học, nhu cầu trẻ học vượt qu chỉ tiêu (địa bàn thị trấn dân cư
đông đúc, người dân tạm trú nhiều).
Tình trạng chạy trường, chạy ớp àm ảnh hưởng đến tâm gi o viên, nhà
trường Tỷ ệ học sinh ra ớp còn chưa cân đối với c c trường trong và ngoài địa
phương
Kinh nghiệm thực tế đối với vấn đề làm việc nhóm và bài học kinh nghiệm
àm việc nhóm thành cơng địi hỏi s họp t c rất ớn ở từng thành viên,
thức àm việc của mỗi c nhân sẽ góp phần tăng hiệu quả công việc, ph t triển nhà
trường trong giai đoạn hiện nay
Trường mầm non Thị trấn Cần Đước trong thời gian qua, àm việc nhóm có
th c hiện nhưng chưa đi vào chiều sâu, c c tổ khối trưởng chưa có kỹ năng quản lý,
chưa ph t huy hết vai trị của mình Gi o viên thì cịn ơ à, ít đóng góp kiến trong
c c buổi họp. Tuy nhiên c c nhóm tổ cũng hoạt động theo qui định và hồn thành
nhiệm vụ được giao, và có tinh thần tr ch nhiệm trong công t c, đạt một số thành
t u như:

2.4. Kinh nghiệm thực tế đối với vấn đề làm việc nhóm và bài học kinh
nghiệm
àm việc nhóm thành cơng địi hỏi s họp t c rất ớn ở từng thành viên,
thức àm việc của mỗi c nhân sẽ góp phần tăng hiệu quả cơng việc, ph t triển nhà
trường trong giai đoạn hiện nay
Trường mầm non Thị Trấn Cần Đước trong thời gian qua, àm việc nhóm có
th c hiện nhưng chưa đi vào chiều sâu, c c tổ khối trưởng chưa có kỹ năng quản lý,
chưa ph t huy hết vai trị của mình Gi o viên thì cịn ơ à, ít đóng góp kiến trong
c c buổi họp.Tuy nhiên c c nhóm tổ cũng hoạt động theo qui định và hoàn thành
nhiệm vụ được giao, và có tinh thần tr ch nhiệm trong cơng t c, đạt một số thành
t u như:
2.4.1 Những thành tựu đã đạt được
Giáo viên th c hiện tốt c c yêu cầu theo quy định của ngành, có thức t rèn
uyện, tạo d ng phong c ch àm việc khoa học, tôn trọng, gần gủi, hỗ trợ đồng
nghiệp cùng nhau ph t triển chun mơn, giữ gìn t c phong, phong cách nhà giáo.
Khi àm việc nhóm cùng nhau gi o viên có điều kiện phối hợp, học hỏi, chia
sẽ kinh nghiệm ẫn nhau ph t huy tốt nhất tinh thần, sức mạnh t p thể
Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng chun mơn của nhà trường có p kế hoạch và
phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong nhà trường, và x c định được
tầm quan trọng của việc họp nhóm à một trong những phương châm để ph t triển
13

Tieu luan


nhà trường, hiểu rõ yếu tố ảnh hưởng tr c tiếp đến hiệu quả của àm việc nhóm à
năng c của người tổ chức. Muốn nhóm hoạt động hiệu quả thì phải đặt ra c c
nguyên tắc hoạt động và tn thủ nó một c c chặt chẽ
Ví dụ: Ngay từ đầu năm học, với vai trò à hiệu trưởng, Tơi đã xây d ng kế
hoạch, trong đó có việc thành p c c nhóm chun mơn, khi có cuộc thi của ngành

ph t động “xây d ng môi trường gi o dục ấy trẻ àm trung tâm”, đầu tiên Tơi phải
a chọn những người có năng c chun mơn trong giảng dạy, có kinh nghiệm
trong àm đồ dùng đồ chơi, có óc s ng tạo, để tham gia hội thi, giao nhiệm vụ cho
phó hiệu trưởng, tổ trưởng sẽ ên kế hoạch xây d ng môi trường như thế nào, cần
những v t iệu gì, cần khoảng bao nhiêu kinh phí, thời gian hoạt động…, trình hiệu
trưởng k duyệt Trong qu trình th c hiện thì Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng
chuyên môn, tổ trưởng quản mọi hoạt động của nhóm, dẫn dắt cả nhóm đi đến
mục tiêu đã đề ra Thành viên trong nhóm cũng phải à những người khéo tay, nhiệt
tình có thời gian tham gia ngồi giờ giảng dạy, có thức tr ch nhiệm trong cơng
việc Trưởng nhóm sau khi được phân cơng đã xây d ng kế hoạch cụ thể, họp
nhóm thảo u n, thu th p kiến đề xuất của thành viên trong nhóm, phân cơng
cơng việc chi tiết cho từng thành viên có kế hoạch đôn đốc, gi m s t việc th c hiện,
hỗ trợ c c thành viên trong nhóm kịp thời hồn thành cơng việc đúng tiến độ
* Các tác nhân để đạt được những thành tựu:
Để có được kết quả như trên Tôi (Hiệu trưởng) đã th c hiện theo nguyên tắc
àm việc nhóm cụ thể à:
- Đảm bảo nguyên tắc t p trung dân chủ trong quản và àm việc nhóm.
- Đảm bảo cơng bằng, dân chủ trong phân phối quyền c của c c thành viên.
- Phân công và tổ chức công việc uôn hướng tới mục tiêu chung của nhóm.
- Phân cơng nhiệm vụ phù hợp, ph t huy tối đa năng c tiềm tàng và vai trị
của mỗi c nhân trong nhóm.
- X c định rõ tr ch nhiệm, quyền hạn của c c thành viên trong nhóm. Phát
huy tốt vai trị của trưởng nhóm.
* Bài học kinh nghiệm:
- Người quản
phải nắm rõ năng c sở trường, tìm hiểu tâm tư nguyện
vọng, tính c ch của gi o viên để có hướng phân cơng bố trí nhiệm vụ phù hợp
- Khi quản í hoạt động của c c tổ nhóm chun mơn phải đưa ra những
hướng dẫn, những t c động phù hợp kịp thời
- Khi phân công nhiệm vụ phải th c hiện giao quyền cho nhóm trưởng, tổ trưởng

- Cần căn cứ vào từng ĩnh v c hay nội dung công việc mà thành p nhóm
14

Tieu luan


phù hợp đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ và mục tiêu đề ra.
- Việc đưa ra những quy định chung để mọi thành viên trong nhóm cùng àm,
phân cơng nhiệm vụ cụ thể và x c định mục tiêu trong nhóm rõ ràng.
2.4.2. Những vấn đề cịn tồn đọng
* Những hạn chế:
Tuy có những thành cơng như đã phân tích ở trên song qu trình triển khai
àm việc nhóm tại Trường mầm non Thị Trấn Cần Đước vẫn còn những hạn chế
sau:
- Th c tế àm việc của tổ chuyên môn tại trường trong thời gian qua đôi khi
chưa đi vào chiều sâu, c c tổ khối trưởng chưa có kỹ năng quản lý, các thành viên
trong tổ chưa mạnh dạng ph t huy khả năng trong c c buổi sinh hoạt định kỳ Đặc
biệt chưa theo hướng sinh hoạt mới là sinh hoạt theo nghiên cứu bài học.
- Người quản chưa bồi dưỡng kỹ năng àm việc nhóm cho đội ngũ gi o
viên. Giáo viên chưa quan tâm trao dồi kỹ năng c nhân về àm việc nhóm, chưa
nh n thấy việc th c hiện mục tiêu chung của nhóm, tổ là cần thiết và quan trọng,
gi o viên ngại nói, sợ va chạm C biệt có một vài trường hợp trong cuộc họp thì
khơng có kiến, ra khỏi cuộc họp thì bài tỏ s bất đồng trong quan điểm dẫn đến
mất đồn kết nội bộ
Ví dụ: Trong sinh hoạt chuyên môn tổ khối Chồi. Sau khi tham d tiết dạy
thao giảng minh họa chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Do cô Hoa giảng
dạy, các giáo viên lần ượt đóng góp, chia sẻ ý kiến Sau đó tổ trưởng chun mơn
cho cơ Hoa phát biểu về tiết dạy của mình cũng như c c đóng góp chia sẻ của
đồng nghiệp, thì cơ Hoa đồng ý, khơng có ý kiến gì Nhưng khi ra khỏi cuộc họp
thì cô Hoa lại bàn tán ý kiến với các giáo viên của khối khác về tiết dạy cũng như

không chấp nh n lời đóng góp của các cơ trong tổ. Chính vì v y làm cho nội bộ của
tổ khối ngày càng bị chia rẻ và mất đoàn kết.
- Gi o viên chưa mạnh dạng t tin kiến trong cuộc họp, khi có những bất
đồng thì khơng nói mà ra ngồi cuộc họp thì tỏ vẽ bất bình bất cơng, cho rằng mình
bị chèn ép
Ví dụ: Khi phổ biến phân công nhiệm vụ triển khai chuyên đề “Ph t triển v n
động’’ cho giáo viên, do tổ Mầm có nhiều giáo viên có thành tích tốt, nên giao cho
tổ Mầm đảm nhiệm việc triển khai chuyên đề này, thì một vài giáo viên khối Mầm
tỏ vẻ bất bình, vì sao mình phải làm c c hơn bạn, cũng ãnh ương như nhau mà
người c c người sướng.
Các nguyên nhân của những hạn chế trong làm việc nhóm:
15

Tieu luan


Nguyên nhân và c c yếu tố t c động chủ yếu dẫn đến àm việc nhóm chưa
thành cơng như mong đợi là:
- Nội dung àm việc nhóm chưa cụ thể, phân công công việc cho c c thành
viên không rõ ràng dẫn đến bị động trong việc phối hợp
- Khi hoạt động nhóm thường àm tắt, khơng theo một quy trình.
- Khả năng tổ chức, điều hành nhóm của nhóm trưởng chưa tốt, chưa khai
th c hết c c kiến của từng c nhân trong nhóm.
- Gi o viên chưa được trang bị kỹ năng phối hợp trong àm việc nhóm.
- Việc quản lí và hỗ trợ các nhóm làm việc chưa được nhà quả lý quan
tâm đúng mức mà gi o phó cho nhóm trưởng
- Vai trị người nhóm trưởng chưa dược xem trọng và ph t huy tốt nên đôi khi
thảo u n, thuẫn không được giải quyết triệt để
* Các bài học kinh nghiệm:
Để tổ chức àm việc nhóm có hiệu quả mang ại nhiều thành công trong công

việc Cần th c hiện tốt c c công việc sau:
- Việc xây d ng kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, triển khai đầy đủ tới c c thành
viên trong nhóm Triển khai rộng rãi để xin kiến đóng góp của t p thể rồi đi đến
thống nhất và quyết định
- X c định rõ mục tiêu chung của nhóm, x c định phạm vi, ộ trình, c ch th c
hiện đạt mục tiêu và qu n triệt cho tất cả thành viên trong tổ nhóm.
- Cần xây d ng nội quy, quy chế àm việc chặt chẽ theo từng nội dung hay
cơng việc của từng nhóm.
- Cần t p huấn để mọi thành viên nắm vững quy trình, kĩ năng àm nhóm.
- Có s phân cơng nhiệm vụ cụ thể rõ ràng Thường xuyên đôn đốc, hỗ trợ
để mọi người tích c c hồn thành nhiệm vụ của mình
- n tạo ra được bầu khơng khí thân m t, cở mở, ắng nghe và chia sẻ,
động viên và khích ệ mọi thành viên trong nhà trường và nhóm àm việc
- Th c hiện việc trao quyền cho các thành viên trong nhóm: nên giao trách
nhiệm cho từng thành viên chịu trách nhiệm công việc cụ thể Xây d ng quy chế
kiểm tra đ nh gi , khen thưởng động viên cho cá nhân trong nhóm khi th c hiện tốt
nhiệm vụ
- Khi xây d ng nhóm và ph t triển hoạt động nhóm trong nhà trường tuy phải
tuân theo c c quy định quyền hạn và tr ch nhiệm của tổ khối chuyên môn và tổ
khối trưởng, nhưng hiệu quả hoạt động của tổ khối th c s tùy thuộc vào kỹ năng
làm việc nhóm Do v y sau khi cơ cấu tổ chuyên môn Hiệu trưởng cần chú xây
16

Tieu luan


d ng và ph t triển kỹ năng àm việc cho tổ khối trưởng như: kỹ năng tổ chức, kỹ
năng p kế hoạch, kỹ năng điều hành cuộc họp…
3. Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ năng tổ chức làm việc nhóm cho
đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Thị trấn Cần Đước.

17

Tieu luan


Nội dung
công việc

Mục tiêu cần đạt

Người
thực hiện

1. Xây d ng
kế hoạch bồi
dưỡng kỹ
năng àm
việc nhóm

Giúp hiệu trưởng
Hiệu
có một kế hoạch cụ trưởng
thể và triển khai
thành công buổi t p
huấn

2. Phổ biến
kế hoạch đến
toàn thể GV

trong trường

Giáo viên
hiểu được tầm
quan
trọng, và ý
nghĩa của
làm việc
nhóm.
Trang bị
cho GV kỹ năng
làm việc nhóm.
Tích c c
v n dụng
các kỹ
năng vào
làm việc
nhóm của
mình.

Hiệu
trưởng

Người/
đơn vị phối
hợp
Phó hiệu
trưởng

Các phó

hiệu trưởng,
cơng
đồn
tồn thể
giáo
viên.

Điều kiện thực
hiện

Cách thức thực
hiện

Dự kiến rủi ro/khó
khăn

Xây d ng kế
hoạch trong thời
gian nhất định.
(9/2021)
Phương tiện:
máy tính.
Tài liệu để nghiên
cứu
Tài liệu t p huấn
(file bài
giảng đã
soạn).
Kế hoạch
được xây

d ng hồn
chỉnh.
Máy chiếu,
máy laptop.
Phịng để
t p huấn.
Thời gian: 1
buổi.
(15/09/2021)

Nghiên cứu tài
liệu về hoạt động
nhóm.
Trao đổi với phó
hiệu trưởng, chủ
tịch cơng đồn để
thống nhất kế
hoạch.
In và phơ tơ tài
liệu ph t cho mngười
tham gia.Triển khai
nội dung về kỹ năng
làm việc nhóm.Tổ
chức thảo lu n
theo nhóm các nội
dung liên quan
trong bài; th c
hành.
Đ nh gi kết quả
làm việc của các

nhóm.

Kế hoạch quá cao hoặc
thấp so với điều kiện
nhà trường, năng c và
trình độ của giáo viên.

18

Tieu luan

Một số giáo viên không
chú ý nên chưa nắm
vững nội
dung t p
huấn.


Nội dung
công việc
3. Tổ chức
t p huấn về
kỹ năng àm
việc nhóm
cho tồn thể
GV

Mục tiêu cần đạt

Người

thực hiện

Giáo viên
Hiệu
hiểu được
trưởng
tầm quan
trọng, và nghĩa
của làm việc nhóm.
Trang bị
cho GV kỹ năng
làm việc nhóm.
Tích c c
v n dụng
các kỹ
năng vào
làm việc
nhóm của
mình.

Người/
đơn vị phối
hợp
Phó Hiệu
trưởng
chun mơn,
cơng đồn
tồn thề
giáo
viên

Điều kiện thực
hiện

Cách thức thực
hiện

Tài liệu t p huấn
(các file bài giảng
đã soạn).
Kế hoạch
được xây
d ng hồn
chỉnh.
Máy chiếu,
máy laptop.
Phịng để
t p huấn.
Thời gian: 1
buổi.
( Ngày
12/10/2021)

In và phô tô tài liệu
phát cho mọi người
tham gia.Triển khai
nộidung về kỹ năng
làm việc nhóm.Tổ
chức thảo lu n
theo nhóm các nội

dung liên quan trong
bài; th c hành.
Đ nh gi kết quả làm
việc của các nhóm.

19

Tieu luan

Dự kiến rủi ro/khó
khăn
Một số giáo
viên
khơng
chú ý nên
chưa nắm
vững nội
dung t p
huấn.


Nội dung
cơng việc
4. Kiện tồn
nhân s các
nhóm/tổ
chun mơn
trong nhà
trường.

Mục tiêu cần đạt

Phát huy sở
trường,
năng c
của mỗi cá
nhân Đảm
bảo nhân
l c cho các nhóm
hoạt
động.
Chọn người
có uy tín
làm tổ
trưởng, tổ
phó.

Người
thực hiện
Hiệu
trưởng.

Người/
đơn vị phối
hợp
Các phó
hiệu
trưởng,
Ban chấp
hành

cơng
đồn,
Hội đồng
trường.

Điều kiện thực
hiện
Đ nh gi
Đúng năng
l c, sở
trườngcủa
từng người.
Đảm bảo
khách quan,
dân chủ
trong việc
l a chọn.
(Từ 2430/10/2021)

20

Tieu luan

Cách thức thực
hiện
Họp hội đồng
trường. Hiệu
trưởng hoặc Phó hiệu
trưởng chủ trì.
Phân tích các nhiệm

vụ của từng tổ
chun mơn.Phân
tích năng l c, sở
trường của từng cá
nhân trong từng
nhóm, l a
chọn các thành
viên cho các tổ
chun mơn và tổ
trưởng, tổ phó.T p
thể bình chọn các tổ
nhóm
trưởng, phó căn cứ
theo tiêu chí.
T p thể thống nhất
và Hiệu trưởng ra
quyết định thành l p
các tổ chun mơn,
tổ nhóm
trưởng, phó

Dự kiến rủi ro/khó
khăn
Một số
người né
tránh trách
nhiệm khơng
muốn làm tổ
trưởng.
Một số

người có thể khơng
thích
đồng chí đó làm nhóm
trưởng.


Nội
dung công
việc
5. Triển khai

Mục tiêu cần đạt

Giúp các tổ biết
được nhiệm vụ,
các nhiệm vụ
trách nhiệm,
cho các
quyền hạn của
mình.
nhóm/tổ làm

Người
thực hiện
Hiệu
trưởng

Người/
đơn vị phối
hợp

Phó hiệu
trưởng
chun mơn.

Điều kiện thực
hiện

Cách thức thực
hiện

Dự kiến rủi ro/khó
khăn

C c thơng tư
Điều lệ
trường trường
mầm non
(Từ 115/11/2021)

Hiệu trưởng triển
khai nhiệm vụ của tổ
chuyên môn
thông qua buổi họp
hội đồng đầu năm
Đặc biệt là sinh hoạt
theo hướng nghiên
cứu bài học.

Một số thành viên trong
tổ nhóm khơng nắm kỹ

nhiệm vụ của tổ, nhóm

Mẫu kế hoạch
theo học kỳ và
từng tháng

D a vào nhiệm vụ
chuyên môn của tổ.
Tổ thảo lu n để xác
định các hoạt động
và mục tiêu cần đạt
của các hoạt động
đó X c định nguồn
l c để th c hiện Tính
tốn tài chính, thời
gian phù hợp.Phân
cơng nhiệm vụ cho
các thành viên cụ
thể, rõ ràng.Trình
bày bản kế hoạch của
tổ mình.

Các tổ đưa ra c c hoạt
động với số ượng hạn
chế hay nội dung một
số hoạt động
chưa phù hợp.

việc
6.Các

nhóm/tổ
chun mơn
xây d ng kế
hoạch làm

Hỗ trợ, tư vấn để
các tổ chuyên môn
xây d ng được một
kế hoạch cụ
thể hồn chỉnh.

Tổ trưởng
và các
thành viên
tổ chun
mơn

Hiệu
trưởng, Phó
hiệu trưởng

(Từ 1625/11/2021)

việc của
mình

21

Tieu luan

Nội dung
cơng việc

Mục tiêu cần đạt

Người
thực hiện

7.Các
nhóm/tổ
chun mơn
triển khai
th c hiện kế
hoạch làm
việc của
mình theo
hướng mới.

Th c hiện
đầy đủ nội dung
trong kế hoạch đã
đề ra.
Kết quả hoạt động
của các tổ
đạt được kết quả
cao

Tổ trưởng
và các

thành viên
trong tổ

Người/
đơn vị phối
hợp
Hiệu
trưởng hoặc
phó hiệu
trưởng

Điều kiện thực
hiện

Cách thức thực
hiện

Hoạt động
Tổ trưởng triển
theo kế hoạch
khai các nội dung
Trong cả năm học công việc đã đề ra
trong kế hoạch.
Hiệu trưởng hoặc
phó hiệu trưởng theo
dõi và hỗ trợ các tổ.

22

Tieu luan

Dự kiến rủi ro/khó
khăn
Th c hiện
chưa đầy đủ nội dung
trong kế hoạch. Một số
thành
viên chưa tích c c tham
gia góp ý kiến


8.Theo dõi,
giám sát, hỗ
trợ và điều
chỉnh (nếu
cần) trong
q trình các
nhóm/tổ
chun mơn
làm việc

Nắm bắt
Các thơng tin hoạt
động của các nhóm
để có những tác
động phù hợp.
Giúp các tổ th c
hiện đúng quy
trình làm việc
nhóm.

Ph t huy năng c
của GV.

Hiệu
trưởng phó
hiệu
trưởng
hoặc

Các tổ
trưởng và
tồn thể giáo
viên trong
từng tổ.

Dành thời
gian phù hợp
tham gia vào các
hoạt động của các
tổ
chuyên môn.
Thời gian kiểm
tra theo tháng,
học kỳ, năm

Hiệu trưởng
hoặc phó hiệu
trưởng sinh hoạt với
tổ chun mơn.Tạo
cơ hội cho GV phát

huy năng c thông
qua các ngày l , các
cuộc thi, viết sáng
kiến, các chuyên đề,
thao giảng… Kiểm
tra kế hoạch họp tổ
của tổ trưởng, kiểm
tra giám sát nhằm
kịp thời phát hiện
những mâu thuẫn nội
bộ để hòa giải, điều
chỉnh kịp thời, không
để ảnh hưởng đến
công việc.

Nội dung
công việc

Mục tiêu cần đạt

Người
thực hiện

Người/
đơn vị phối
hợp

Điều kiện thực
hiện

Cách thức thực
hiện

23

Tieu luan

Các tổ làm
việc. Hiệu
trưởng hoặc phó hiệu,
trưởng tham gia.
Một số GV chưa chủ
động tham gia.
Việc kiểm tra chưa
thường xuyên do b n
nhiều việc của chun
mơn.

Dự kiến rủi ro/khó
khăn