Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI
TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI

BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
(LĨNH VỰC: GIÁO DỤC TIỂU HỌC)

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1

Tác giả/đồng tác giả : Đinh Thị Thu Hiền
Trình độ chun mơn: Đại học Tiểu học
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi,
Thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái.

Yên Bái, ngày 6 tháng 2 năm 2022


1
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng Việt lớp 1
3. Phạm vi áp dụng sáng kiến: Cấp cơ sở
4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm 2021 đến nay
5. Tác giả:
Họ và tên: Đinh Thị Thu Hiền
Năm sinh: 1977
Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm.
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái
Địa chỉ liên hệ: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái
Điện thoại: 0845231977

6. Đồng tác giả (nếu có): Khơng
II. MƠ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN
1. Tình trạng giải pháp đã biết:
Ơng cha ta thường nói: “ Nét chữ nết người”. Vì vậy việc rèn chữ viết cho
học sinh đóng vai trị vơ cùng quan trọng. Chữ viết đẹp rèn cho học sinh những
phẩm chất đạo đức tốt, tính cẩn thận, nhẫn nại, có tinh thần kỷ luật cao, có tính
thẩm mĩ. Song hiện nay vẫn cịn một số phụ huynh cũng chưa thực sự quan tâm
đến chữ viết của con em mình mà chỉ chú trọng vào việc rèn kiến thức. Đối với
thầy cơ, trong đó có tơi, những năm trước đây việc rèn chữ viết cho các em đã
được quan tâm, thầy cơ nhiệt tình giảng dạy, trong các tiết dạy ln có những chữ
mẫu để học sinh quan sát và dùng các phương pháp giảng giải, gợi mở và cũng đã
đạt được những hiệu quả tương đối tốt. Tuy nhiên những phương pháp đó chưa
thật sự sát sao đến từng đối tượng học sinh, cách dạy cịn mang tính áp đặt chưa
có tính sáng tạo, chưa thật sự phát huy được năng lực học sinh nên dẫn đến tình
trạng chữ viết của một số học sinh còn thiếu nét chưa đúng độ cao, độ rộng của
từng chữ, học sinh rèn viết thiếu kiên trì, khơng hứng thú vẫn còn diễn ra ở khá
nhiều trường, nhiều lớp và khá nhiều học sinh. Qua khảo sát chất lượng đầu năm
về chữ viết với kết quả như sau:


2
Bảng 1: KẾT QUẢ KHẢO SÁT CỦA HỌC SINH MỘT SỐ LỚP KHỐI 1
THỜI ĐIỂM THÁNG 9/2021
Chưa đạt yêu
cầu

Lớp

Tổng số
HS

1A

40

20

50%

15

37,5%

5

12,5

1B

40

23

57,5%

12

30%

5

12,5%

1C

41

27

65,9%

10

24,4%

4

9,7%

Tổng

121

70

57,9%

37

30,6%

14

11,5%

Viết đúng

Viết đẹp

Từ bảng phân loại đánh giá trên cho thấy, chữ viết của hs lớp 1 chưa đạt
yêu cầu là do nhiều nguyên nhân, nhiều yếu tố:
* Các lỗi thuộc về giáo viên:
- Do trình độ giáo viên cịn hạn chế, chưa hiểu rõ cấu trúc âm tiết, đặc điểm
ngữ âm tiếng Việt.
- Do giáo viên nói ngọng; ý thức tự rèn luyện mình, tự học hỏi chưa cao.
Đọc mẫu chưa chuẩn.
- Tinh thần trách nhiệm của giáo viên đối với học sinh chưa cao, chưa quan
tâm đầy đủ tới các đối tượng học sinh. Việc sửa lỗi cho học sinh chưa cụ thể và
rõ ràng, chưa phân loại lỗi, chưa có kế hoạch sửa cho từng loại lỗi.
* Các lỗi thuộc về học sinh:
Chủ yếu là do học sinh mới làm quen với môi trường học tập, mới tập viết
chữ.
- Nhiều em cầm bút chưa đúng.
- Một số em chưa hiểu kĩ thuật viết chữ: còn viết ngược, ko đúng dịng, đúng
đường kẻ,....
- Chưa có thói quen ngồi viết đúng tư thế.
- Chưa có ý thức rèn luyện.


3

- Một số em nhận thức còn chậm, chưa nắm được cấu tạo chữ, không theo
kịp các bạn.
- Tuổi các em hiếu động, đu đẩy trong khi viết bài, chưa biết giữ gìn vệ
sinh, tay chân bẩn, tẩy xóa….
- Vốn từ của các em cịn ít, chưa hiểu nghĩa của một số từ nên dễ viết sai
* Các lỗi thuộc về gia đình học sinh:
- Do cách phát âm của ông bà, cha mẹ hoặc những người gần gũi với học
sinh chưa chuẩn, nói ngọng.
- Khơng ít gia đình hiện nay chưa quan tâm thực sự đến việc học tập của
con em mình. Coi việc học tập, dạy dỗ phó mặc cho nhà trường, theo kiểu “ Trăm
sự nhờ cô”.
Đứng trước thực trạng của vấn đề đã nêu trên tôi mạnh dạn thực hiện và
trình bày: “ Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục học sinh.
2. Nội dung (các) giải pháp đề nghị cơng nhận là sáng kiến:
2.1. Mục đích của biện pháp.
Tìm hiểu thực trạng chữ viết của học sinh trong nhà trường và các trường
Tiểu học trên địa bàn thành phố. Từ đó đưa ra biện pháp rèn chữ viết cho học sinh
góp phần vào việc nâng cao chất lượng học tập của các em. Biện pháp này được
xây dựng nhằm giúp giáo viên có những phương pháp dạy học tích cực, sáng tạo
trong việc rèn chữ viết cho học sinh nhằm hạn chế tối đa về cách viết chữ chưa
đúng, chưa đẹp. Rèn cho học sinh tính kiên trì, cẩn thận, kỷ luật và óc thẩm mĩ.
Ngồi ra cịn giúp học sinh có cách học phát triển năng lực có những tư duy sáng
tạo trong viết chữ.
2.2. Nội dung các giải pháp
“Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục học sinh.
2.2.1. Cách thực hiện: Tôi đã xác định, phân loại đối tượng cần được rèn
luyện chữ viết, đổi mới phương pháp dạy học linh hoạt, sát đối tượng học sinh.

4
Bồi dưỡng cho học sinh lòng say mê, tinh thần quyết tâm rèn chữ viết. Tổ chức
cho học sinh tham gia các phong trào thi đua chữ đẹp, các buổi ngoại khóa nhằm
tạo tinh thần tốt trong việc học tập, rèn luyện chữ viết.
2.2.2. Các bước thực hiện:
Bước 1: Giáo viên khảo sát nắm bắt tình chữ viết của học sinh. Bồi
dưỡng cho học sinh có niềm đam mê với chữ viết.
- Đầu năm học tôi tiến hành khảo sát chữ viết học sinh kết hợp với quan sát
chữ viết của các em hàng ngày. Bên cạnh đó tơi đã phối kết hợp với thầy cô giáo
bộ môn, với học sinh và phụ huynh học sinh nắm bắt sát tình hình đối tượng học
sinh trong lớp. Từ kết quả khảo sát tơi xây dựng kế hoạch cụ thể phân hóa đối
tượng để giúp đỡ học sinh còn hạn chế về chữ viết chưa đúng, chưa đẹp và bồi
dưỡng học sinh có năng khiếu chữ viết thơng qua các buổi học hàng ngày.
- Trong các giờ rèn luyện chữ viết tôi luôn là người thổi hồn, là người tạo
đà cho các em hứng khởi, say sưa rèn viết chữ, khuyến khích học sinh kịp thời.
Trước khi vào giờ học tôi thường dùng phương pháp kể chuyện nêu gương
Tôi cho học sinh nghe các câu chuyện về các tấm gương kiên trì, quyết tâm rèn
luyện chữ viết như tấm gương Cao Bá Qt, tấm gương Nguyễn Ngọc Ký. Ngồi
ra tơi cịn cho học sinh quan sát những bài luyện viết chữ đẹp của các anh chị lớp
trên hay bài của giáo viên được chiếu lên màn hình trong các giờ Tiếng Việt, nhằm
khơi dậy lòng mong muốn của bản thân các em. Hoặc khởi động giờ học bằng các
bài hát, bài thơ về chữ với hình ảnh ngộ nghĩnh đáng u.,..Từ đó học sinh hứng
khởi say sưa viết chữ.
Bước 2: Hướng dẫn học sinh luyện viết.
a, Phương pháp: Có rất nhiều phương pháp được sử dụng trong dạy viết,
bản thân tôi luôn sử dụng ba phương pháp chính đó là: Phương pháp trực quan,
phương pháp kể chuyện và phương pháp nêu gương.
b. Hướng dẫn học sinh cách nắm cỡ chữ của nhóm chữ thường, nhóm
chữ hoa, chữ số.

5
- Hướng dẫn học sinh quan sát, theo dõi để nắm được các nét cơ bản, độ
cao độ rộng 29 chữ cái, chữ số học kỳ 1 của ở lớp 1, chữ cỡ nhỏ và các quy định
về chữ viết. Khi bước vào lớp 1, học sinh còn gặp nhiều khó khăn khi tiếp cận với
chữ viết nên tơi đã hướng dẫn học sinh viết theo nhóm chữ.
Nhóm chữ có độ cao 1 đơn vị : o, ô, ơ, u, ư, e, ê ,a, ă, â, i, n, m, x.
Nhóm chữ có độ cao 1,25 đơn vị: r, s.
Nhóm chữ có độ cao 1,5 đơn vị: t.
Nhóm chữ có độ cao 2 đơn vị: d, đ, p, q.
Nhóm chữ có độ cao 2,5 đơn vị: b, l, h, k, g, y
Ngay từ buổi đầu dạy viết ở lớp 1, tôi thực hiện viết mẫu hoặc cho học sinh
quan sát video để các em ghi nhớ sâu và lâu học sinh phải tự nhận ra độ cao, độ
rộng khi viết chữ cỡ nhỏ, theo nhóm chữ như sau:
Nhóm chữ có độ cao 1 đơn vị: o, ô, ơ, u, ư, e, ê , a, ă, â, i, n, m, x,
Nhóm chữ có độ cao 1,25 đơn vị: r, s
Nhóm chữ có độ cao 1,5: t
Nhóm chữ có độ cao 2 đơn vị: d,đ,p,q
Nhóm chữ có độ cao 2,5 đơn vị: b, l, h, k, g, y
c. Hướng dẫn viết chữ:
+ Trong các buổi học đầu khi học sinh mới đến lớp tôi luôn hướng dẫn tư
thế ngồi viết, cách cầm bút và cách viết. Sau này, khi học sinh đã nắm được cách
ngồi viết đúng tư thế, tránh hình thức dạy khô cứng tôi thay cách nhắc nhở tư thế
ngồi viết đó bằng cách vừa viết bài vừa nghe một bài hát “ Nét chữ nết người”
trong các tiết học phù hợp, lời bài hát này cũng nhắc nhở tư thế viết, cách viết.
+ Tôi quy ước cho học sinh nắm được các đường kẻ, các nét cơ bản, vị trí
các dấu thanh và chữ số cách viết liền mạch, sau đó:
+ Hướng dẫn cách viết trên bảng con, vở Tập viết.
+ Hướng dẫn học sinh viết bài Chính tả và cách trình bày theo từng thể loại

+ Hướng dẫn tơ ( viết) chữ hoa
+ Hướng dẫn kĩ thuật viết đẹp.


6
+ Hướng dẫn cách viết độ cao, độ rộng của các số từ 0 đến 10.
Trong tất cả các giờ học tôi luôn quan tâm sát sao chữ viết đến từng đối tượng
học sinh, đặc biệt nhóm học sinh cần được giúp đỡ . Đối với học sinh chưa biết viết
tôi rèn cho học sinh biết cách cầm bút và viết chữ, chưa cần đúng quy định. Đối với
những học sinh viết được nhưng viết chưa đúng tôi rèn cho viết đúng và nhóm học
sinh cần được bồi dưỡng thì tơi rèn viết đẹp. Ngồi ra cịn phối kết hợp với các lực
lượng giáo dục trong nhà trường và phụ huynh để giúp đỡ các em.
d. Đánh giá, nhận xét học sinh.
- Việc đánh giá học sinh có vai trị rất quan trọng tôi đã cho học sinh tự
nhận xét bài viết của mình; học sinh nhận xét bài của bạn sau đó giáo viên nhận
xét học sinh, giáo viên đánh giá trên sự tiến bộ của học sinh và đặc biệt không so
sánh học sinh này với học sinh khác. Ngồi ra, tơi cịn khích lệ động viên tinh
thần các em bằng những câu thơ, những bài vè ngắn tạo hứng thú cho học sinh.
Bước 3: Tổ chức cho lớp tham gia các phong trào thi đua; Áp dụng mơ hình
trường học hạnh phúc, tổ chức các buổi ngoại khóa sinh nhật, nhằm tạo tinh.
Năm học 2021 - 2022 ngành giáo dục cả nước ta đã hướng tới xây dựng
trường học hạnh phúc và trường Tiểu học Nguyễn Trãi tiếp tục củng cố, đẩy mạnh
mơ hình, xứng đáng là đợn vị điển hình trong phong trào. Để tạo cho các em
khơng khí khi đến trường được sống trong tình u thương, an tồn và được tơn
trọng. Học sinh cảm thấy có hứng thú với những giờ học khơng có áp lực căng
thẳng, mệt mỏi và được thỏa sức hòa đồng với bè bạn tơi đã áp dụng mơ hình
trường học hạnh phúc, tổ chức các buổi hoạt động ngoại khóa, tổ chức sinh nhật
tập thể theo tháng để học sinh được vui vẻ giao lưu, tinh thần sảng khoái thúc đẩy
việc học tập, đam mê luyện chữ. Phong trào thi đua: “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp”,
cuộc thi “Giao lưu Nét chữ- Nết người”do khối lớp hay nhà trường tổ chức cũng

luôn được tôi quan tâm sát sao. Những việc làm trên có sự lan tỏa rộng rãi trong
nhân dân và được phụ huynh học sinh hết sức tin tưởng.
2.2.3. Điều kiện để thực hiện:
+ Đối với giáo viên:


7
- Tôi luôn nghiên cứu kĩ bài dạy và phương pháp dạy theo hướng sát đối
tượng trước khi lên lớp, chuẩn bị máy tính, máy chiếu.
- Sưu tầm những câu chuyện, những tấm gương những bài viết đẹp của giáo
viên, học sinh.
Cơ sở vật chất: Ánh sáng phòng học đủ, bàn ghế ngồi đúng quy định.
+ Đối với học sinh: Chọn loại bút, giấy, phấn, mực bảng phù hợp.
2.3. Tính mới của giải pháp:
+ Đối với giáo viên: Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học;
đổi mới việc nhận xét khuyến khích học sinh bằng các cách sau đây: Từ học kỳ 2
của lớp 1 tôi tiến hành cho học sinh phải tự nhìn mẫu của giáo viên hoặc học sinh
quan sát mẫu trên video để nhận ra được độ cao, độ rộng và cách viết, khai thác
triệt để năng lực của các em trên tinh thần ghi nhớ lâu, ghi nhớ sâu, giảm áp lực
phải giảng giải cho học sinh đối với giáo viên. Học sinh còn được nghe nhạc trong
các giờ luyện viết phù hợp. Việc nhận xét bài trên tinh thần khuyến khích động
viên học sinh đơi lúc cịn được thay đổi bằng câu thơ, bài vè ngắn. Ngồi ra việc
áp dụng mơ hình trường học hạnh phúc cũng tạo cho các em có tinh thần tốt thúc
đẩy hăng say rèn luyện chữ viết. Đây là việc làm mà rất hiếm gặp ở giáo viên
khác. Khi giáo viên đổi mới cách dạy, cách đánh giá làm cho học sinh vô cùng
hứng thú mà lại thu được hiệu quả như mong muốn.
+ Đối với học sinh: Khi áp dụng biện pháp này tôi đã tạo cơ hội cho các
em được học tập, được tiếp cận với chữ viết theo sự nhận thức tự phát triển năng
lực với một tinh thần sáng tạo, hứng thú, đam mê với việc rèn luyện chữ
3. Khả năng áp dụng của biện pháp.

Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học nhằm nâng cao hiệu quả giáo
dục học sinh tơi trình bày ở trên là một biện pháp rất dễ áp dụng, phù hợp với tình
hình thực tế của nhiều đơn vị trường. Biện pháp này đã áp dụng cho học sinh
trong đơn vị trường Tiểu học Nguyễn Trãi, học sinh tiểu học trong toàn địa bàn
thành phố và có thể áp dụng được đối với các trường tiểu học trong toàn tỉnh.


8
Giải pháp này sẽ giúp giáo viên giảm áp lực, căng thẳng, giải quyết gần
triệt để tình trạng học sinh viết chưa đúng và tăng số lượng học sinh viết đẹp theo
cách học tiếp cận phát triển năng lực, hiệu quả thu về được như mong muốn.
4. Hiệu quả lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
biện pháp.
- Sau khi áp dụng biện pháp nêu trên học sinh có kết quả thu về rất khả
quan: Học sinh hứng thú với rèn chữ, các em viết đều nét hơn, bài viết sạch đẹp
hơn, tỉ lệ viết đúng,viết đẹp của học sinh cũng nâng lên rõ rệt.
So sánh kết quả khảo sát từ tháng 9/2021 đến đầu tháng 1/2022 tại 3 lớp
khối 1 trong năm học 2021-2022:

Thời điểm
khảo sát

Tháng 9/2021

Kết quả
thực hiện
đến tháng
1/2022

Tháng1/2022

Xếp loại

Lớp
khảo
sát

TS HS

1A

Viết đúng

Viết đẹp

Chưa đúng

SL

%

SL

%

SL

%

40

15

37,5

5

12,5

20

50

1B

40

12

30

5

12,5

23

57,8

1C

41

10

24,4

4

9,8

27

65,9

Tỉ lệ tăng

Xếp loại
Lớp

TS
HS

Viết đúng

Viết đẹp

SL

SL

%

Chưa
đúng

Viết
đúng

Viết
đẹp

%

SL

%

%

%

1A

40

21

52,5 17

42,5

2

5,0

15

30

1B

40

23

57,5 15

37,5

2

5

27,5

25

1C

41

25

61,0 12

29,3

4

9,7

36,6

19,5


9
Nhìn vào bảng kết quả thực hiện biện đến tháng 1 năm 2022 so với thời
điểm tháng 9 năm 2021, ta thấy số học sinh viết đúng, viết đẹp tăng lên rõ rệt và
tỉ lệ học sinh viết chưa đúng ở các lớp giảm. Tiếp tục áp dụng tích cực biện pháp
ta sẽ thu được kết quả hơn mong đợi.
5. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu
Năm
TT

Họ và tên
sinh

1

Doãn Thị Mai Vân

2 Nguyễn Việt Hà

Nơi cơng
tác

Trình
Chức
độ
danh chun
mơn

Nội dung
cơng việc hỗ
trợ

Trường TH
Giáo
1977 Nguyễn
viên
Trãi

Đại
học

Áp dụng vào
giảng dạy thực tế
tại lớp 1A

Trường TH
Giáo
Nguyễn
viên
Trãi

Đại
học

Áp dụng vào
giảng dạy thực tế
tại lớp 1B

1975

6. Các thông tin cần được bảo mật: Không
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
* Đối với Ban giám hiệu nhà trường:
- Chuẩn bị tốt cơ sở vật chất để phục vụ cho việc giảng dạy, học tập của
giáo viên và học sinh. Như: bàn ghế đúng kích thước phù hợp với mọi đối tượng
học sinh; phịng học đủ ánh sáng, thống khí, …
- Tăng cường phát động phong trào thi đua Giữ vở sạch - viết chữ đẹp để
giáo viên và học sinh có ý thức rèn luyện và phấn đấu.
- Ban giám hiệu kiểm tra vở viết của học sinh thường xuyên, định kì để
đánh giá thi đua xếp loại chữ viết của từng lớp, từng học sinh.
* Đối với giáo viên:
Để học sinh viết đúng ,viết đẹp, rước hết người giáo viên phải là người có
tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ “Tất cả vì học sinh thân yêu” là tấm gương sáng
cho học sinh noi theo. Giáo viên cần giúp đỡ học sinh nhất là các em có hồn cảnh

khó khăn, học sinh học yếu (khơng chê bai mà phải tìm biện pháp giúp đỡ).


10
- Khi thực hiện các thao tác viết chữ mẫu trên bảng, giáo viên không viết
nhanh, viết ẩu, viết thiếu nét mà chữ viết phải chuẩn, đẹp, rõ nét. Vì đây là lứa
tuổi thường hay bắt chước (thầy cô viết đẹp thì trị mới viết đẹp). Khi kiểm tra nhận xét chữ viết trong vở, giáo viên cần chỉnh sửa đúng, chính xác, tránh tình
trạng qua loa, đại khái và đặc biệt chú trọng luyện viết theo luật chính tả.
- Trong giờ dạy, giáo viên cần quan tâm đến mọi đối tượng học sinh và cần
có những câu hỏi thích hợp cho từng đối tượng học sinh giúp các em đều có thể phát
biểu được. Phần luyện tập theo nhóm, giáo viên cần lựa chọn nội dung phù hợp theo
từng nhóm, ln kích thích hứng thú học tập, thi đua của từng nhóm (cần có các dạng
bài tập theo từng trình độ khác nhau) giúp các em phát huy tính sáng tạo. Song bên
cạnh đó, giáo viên cần thường xuyên kết hợp với phụ huynh học sinh nhằm đề ra
biện pháp tối ưu trong việc giáo dục học sinh ở trường cũng như ở nhà.
- Giáo viên gần gũi, yêu thương các em. Tuyên dương, khen thưởng kịp thời
những em có nhiều cố gắng, có tiến bộ trong việc “Rèn chữ - Giữ vở” nhằm khích
lệ và phát huy tính tích cực gây hứng thú học tập cho học sinh.
- Để giúp học sinh khắc phục những nhược điểm, người giáo viên phải kiên
trì nhẫn nại, tận tình trong cơng việc.
Bên cạnh đó, phải thực hiện tốt các điều kiện sau:
Chuẩn bị mọi điều kiện để học sinh viết đúng: Tư thế ngồi, cách cầm bút,…
Hướng dẫn học sinh sử dụng khoa học các đồ dùng học tập của các em. Rèn
viết đúng trọng tâm từng nhóm chữ cái.
Giáo viên phải nắm vững các yêu cầu cơ bản của dạy chữ viết ở lớp 1.
Giáo viên phải đổi mới và sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học.
* Đối với học sinh:
- Các em học sinh phải thực hiện tốt nhiệm vụ của học sinh, tích cực học
tập và rèn luyện.
- Rèn cho mình thói quen ngồi viết đúng tư thế, cách cầm bút đúng.

- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập như: Bút mực, bảng con, phấn, vở, …


11
- Cần có ý thức rèn luyện chữ viết một cách nghiêm túc, say mê và thường
xuyên.
* Đối với phụ huynh:
Phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc giáo dục con em.
8. Tài liệu kèm theo:
Giấy áp dụng, áp dụng thử sáng kiến: Không
III. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền
Tôi cam kết những nội dung trong báo cáo trên là do tôi tự đúc rút qua q
trình giảng dạy của bản thân. Nếu có gian dối hoặc không đúng sự thật trong báo
cáo, tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm theo quy định của pháp luật.
Yên Bái, ngày 18 tháng 01 năm 2022
Người viết báo cáo

Đinh Thị Thu Hiền
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
( Ký tên, đóng dấu)


12