BÀI THU HOẠCH: GVMN3 Rèn luyện phong cách làm việc khoa học của giáo viên mầm non

GVMN3: Rèn luyện phong cách làm việc khoa học của giáo viên mầm non
Giáo viên mầm non là người thầy đầu tiên và quan trọng, dạy trẻ những
bài học đầu tiên của cuộc đời, là người ươm mầm nhân cách cho trẻ. Đây là
nghề có tính đặc thù. Đặc điểm của nghề này là ngồi chun mơn nghiệp vụ
vững vàng, các bạn trẻ phải có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng việc và lịng
u trẻ.
Là người thầy biết vị tha, chu đáo, gần gũi và nâng niu trẻ em. Giáo viên mầm
non khơng chỉ dạy mà cịn phải dỗ, khơng chỉ giáo dục mà cịn phải chăm sóc trẻ
và điều quan trọng hơn hết đây là nghề “làm việc tình yêu”.
Để trở thành giáo viên mầm non giỏi, bạn phải có lịng u trẻ vì đặc thù
của nghề này địi hỏi giáo viên tình u của người mẹ đối với trẻ. Trong một
ngày, hầu hết thời gian sinh họat của trẻ là ở trường với cô. Cô làm mẹ cho bé
ăn, dỗ ngủ. Cô làm thầy dạy cho bé tất cả mọi điều cần thiết đầu đời như:
Kỹ năng sống, kiến thức về mơi trường xung quanh, về tốn, văn học,
thẩm mỹ, hội họa, âm nhạc, phát triển thể chất,…
Ngồi ra, trẻ cịn mong chờ ở cơ sự quan tâm, chăm sóc, sự giúp đỡ, trìu mến và
bảo vệ trẻ…
Với thời gian 8 tiếng, có khi là 10 tiếng mỗi ngày, các cô được chứng kiến
rất nhiều hoạt động của trẻ. Nào là tiếng trẻ khóc, tiếng trẻ vui đùa, trẻ chạy
nhảy, trẻ va vào nhau, trẻ ngã, trẻ đánh nhau… về nhà các cô phải soạn giáo án
mầm non, đồ dùng dạy học, làm đồ chơi sáng tạo… đòi hỏi người giáo viên phải
rất yêu trẻ, yêu nghề.
Giáo viên phải ln giữ vững sự bình tĩnh, dịu dàng, yêu thương trẻ.
Hoạt động trong một ngày của giáo viên mầm non:
• Buổi sáng, các cơ đến trường mở cửa phịng, thơng thống phịng ốc
• Kê bàn, ghế chuẩn bị tiết học
• Thể dục buổi sáng
• Thực hiện tiết học chính
• Kết thúc giờ học, làm vệ sinh chân tay sạch sẽ trước khi ăn trưa
• Cơ phụ giúp một số cháu khó ăn.
• Kết thúc giờ ăn là giờ ngủ của cháu (các cơ thay phiên nhau trực trưa)

• Đầu giờ chiều, tập thể dục đầu giờ chiều cho các cháu thoải mái tinh
thần.
• Chẩn bị cho trẻ ăn xế.
• Trước khi về vệ sinh các cháu sạch sẽ, thay quần áo mới. Thu dọn đồ
đạc cá nhân vào ba lô của các cháu mang về nhà.
Tuy công việc hàng ngày của các cô hơi nhiều nhưng trong mọi hoạt động.
Các cơ đều tìm thầy niềm vui trong cơng việc.


Một giáo viên mầm non cần có những gì?
Để trở thành một giáo viên mầm non cũng như rèn luyện phong cách làm
việc khoa học của GVMN, bắt buộc bạn cần phải có những yếu tố cơ bản như
sau :
Yêu thương trẻ nhỏ như con: Vì là thiên nhiên và môi trường làm việc đặc
trưng, tiếp tục tiếp xúc với trẻ nhỏ. Do đó nhu yếu bạn cần có một lịng u
thương trẻ nhỏ vơ bờ bến. Bởi lẽ trong quy trình làm việc bạn dễ gặp phải nhiều
khó khăn vất vả cũng như áp lực đè nén. Vì thế nếu như khơng có lịng vị tha
Kiên nhẫn, khả năng kiềm chế tốt: Một lớp học thường có 2 giáo viên
quản trị từ 20 đến 30 em nhỏ. Trẻ em luôn là những mần non chưa hiểu được
mọi thứ xung quanh, cịn tinh nghịch và hiếu động. Do đó việc cần làm của 1
GVMN chính là dạy dỗ, chăm nom và uốn nắn một lúc hơn 20 em nhỏ .Do đó
bạn cần phải có tính kiên trì để dạy dỗ, hướng dẫn cho từng bé. Bên cạnh đó cần
phải có năng lực kiềm chế tốt trước những trò nghịch ngợm của trẻ .
Tinh thần trách nhiệm cao:Công việc nào cũng đều cần yêu cầu có một
tinh thần và trách nhiệm cao. Nghề giáo viên lại càng đề cao tinh thần trách
nhiệm. Đây cũng là một trong những phong cách làm việc khoa học của GVMN.
Các bé còn quá nhỏ để có thể hiểu hết mọi chuyện, vì thế giáo viên chính là
người sẽ giúp bé phát triển về phương diện ý thức, tình cảm cũng như sức khỏe
và thể lực.
Kỹ năng giao tiếp và ứng xử sư phạm tốt: Trẻ nhỏ rất dễ bị ảnh hưởng tác

động bởi những thứ xung quanh, thái độ và cách cư xử của giáo viên sẽ có ảnh
hưởng tác động đến quy trình hình thành nhân cách ở trẻ. Vì thế mà giáo viên
cần có một kỹ năng và kiến thức tiếp xúc và ứng xử khôn khéo. Không nên thể
hiện tức giận trước mặt bọn trẻ, vì như vậy khiến cho trẻ nhỏ dễ bắt chước theo .
Hiểu biết rộng và đa năng: Một giáo viên mầm non không chỉ biết đến
nhiệm vụ sư phạm, mà cịn phải có hiểu biết rộng. Trong quy trình dạy dỗ trẻ,
bạn sẽ phải hướng dẫn trẻ cách chăm nom vệ sinh cá thể hay như chủ trương
dinh dưỡng, … như một bác sĩ. Do đó bạn cần phải biết một số ít kiến thức và
kỹ năng y khoa nhất định .
*Phong cách làm việc khoa học của GVMN:
Khái niệm: Phong cách làm việc khoa học của giáo viên MN bao gồm
một tập hợp các thực hành và cách tiếp cận dựa trên các nguyên tắc và phương
pháp khoa học. Điều này bao gồm phát triển sự hiểu biết về phương pháp khoa
học, sử dụng dữ liệu và bằng chứng để cung cấp thông tin cho việc ra quyết định
và áp dụng các nguyên tắc khoa học để thiết kế và thực hiện các chiến lược
giảng dạy.
Cấu trúc: Cấu trúc của phong cách làm việc khoa học của giáo viên MN
bao gồm một số yếu tố chính. Chúng có thể bao gồm tập trung vào quan sát, thu
thập dữ liệu, phân tích và kiểm tra giả thuyết. Giáo viên cũng có thể sử dụng các
chiến lược và kỹ thuật dựa trên nghiên cứu, chẳng hạn như cung cấp hướng dẫn
cá nhân, học tập theo phương pháp giàn giáo và sử dụng phương pháp học tập
dựa trên chơi để hỗ trợ sự phát triển của trẻ nhỏ.
Đặc điểm: Phong cách làm việc khoa học của giáo viên MN thể hiện ở
một số nét chính. Chúng bao gồm tập trung vào tư duy phản biện, giải quyết vấn


đề và học tập dựa trên yêu cầu. Giáo viên cũng có thể có kỹ năng thu thập và
phân tích dữ liệu, và có thể sử dụng nghiên cứu để cung cấp thông tin cho hoạt
động thực hành của họ. Họ cũng có thể linh hoạt và dễ thích nghi, sẵn sàng điều
chỉnh cách tiếp cận của mình dựa trên nhu cầu và sở thích của từng trẻ.

Yêu cầu: Phong cách làm việc khoa học của giáo viên MN đòi hỏi một số
kỹ năng và năng lực. Chúng có thể bao gồm các kỹ năng phân tích và giải quyết
vấn đề mạnh mẽ, kỹ năng cộng tác và giao tiếp hiệu quả, cũng như khả năng sử
dụng dữ liệu và nghiên cứu để đưa ra quyết định. Giáo viên cũng cần có kiến
thức về sự phát triển của trẻ, thiết kế chương trình giảng dạy và các chiến lược
giảng dạy hiệu quả. Ngoài ra, họ cần phải cam kết học tập liên tục và phát triển
chuyên môn để liên tục cải thiện thực hành của họ.
Tóm lại, phong cách làm việc khoa học của giáo viên MN bao gồm cách
tiếp cận dạy và học chặt chẽ, có phân tích và dựa trên bằng chứng, dựa trên các
nguyên tắc và phương pháp khoa học. Nó được đặc trưng bởi sự tập trung vào tư
duy phản biện, giải quyết vấn đề và học tập dựa trên yêu cầu, đồng thời yêu cầu
nhiều kỹ năng và năng lực, bao gồm phân tích dữ liệu, giao tiếp và học tập liên
tục.
Đặc thù của lao động nghề nghiệp phải tạo dựng phong cách làm việc
khoa học của người GVMN:
Lao động chuyên nghiệp trong lĩnh vực Giáo dục Mầm non (MN) đề cập
đến công việc của những cá nhân được đào tạo và có trình độ để hỗ trợ sự phát
triển và hạnh phúc của trẻ nhỏ. Sau đây là một số đặc điểm chính của lao động
nghề nghiệp trong MN và sự cần thiết phải hình thành tác phong làm việc khoa
học cho GV MN:
Đặc điểm của lao động chuyên môn trong GDMN:
– Kiến thức và kỹ năng chun mơn: Các chun gia MN có kiến thức và
kỹ năng chuyên môn liên quan đến sự phát triển, học tập và sư phạm của trẻ. Họ
cũng được đào tạo trong nhiều lĩnh vực, bao gồm phát triển chương trình giảng
dạy, đánh giá và sự tham gia của gia đình.
– Cân nhắc về đạo đức: Các chuyên gia MN phải duy trì các tiêu chuẩn
đạo đức trong cơng việc của họ, bao gồm duy trì tính bảo mật, tránh xung đột lợi
ích và thúc đẩy phúc lợi của trẻ em.
– Hợp tác và giao tiếp: Các chuyên gia MN hợp tác làm việc với gia đình,
đồng nghiệp và các bên liên quan khác để hỗ trợ sự phát triển của trẻ nhỏ. Giao

tiếp và hợp tác hiệu quả là điều cần thiết để đảm bảo rằng các nhu cầu của trẻ
em được đáp ứng.
– Học tập liên tục và phát triển chuyên môn: Các chuyên gia MN tham gia
vào việc học tập liên tục và phát triển chuyên môn để luôn cập nhật những thông
lệ và tiến bộ tốt nhất trong lĩnh vực này.
Sự cần thiết phải tạo dựng phong cách làm việc khoa học của người
GVMN:
Cần có phong cách làm việc khoa học cho giáo viên MN vì:
– Thực hành dựa trên bằng chứng: Phong cách làm việc khoa học cho
phép giáo viên MN sử dụng các thực hành dựa trên bằng chứng dựa trên nghiên


cứu và dữ liệu. Cách tiếp cận này có thể nâng cao hiệu quả của các chiến lược
giảng dạy và hỗ trợ sự phát triển của trẻ nhỏ.
– Cải tiến liên tục: Một phong cách làm việc khoa học khuyến khích học
tập liên tục và phát triển chun mơn, điều cần thiết để cải thiện phương pháp
giảng dạy và kết quả cho trẻ em.
– Đáp ứng nhu cầu cá nhân: Phong cách làm việc khoa học cho phép giáo
viên MN sử dụng dữ liệu và bằng chứng để điều chỉnh các chiến lược giảng dạy
phù hợp với nhu cầu cá nhân của trẻ. Điều này có thể hỗ trợ việc học tập và phát
triển hiệu quả hơn cho mỗi đứa trẻ.
– Tính chuyên nghiệp: Phong cách làm việc khoa học có thể nâng cao tính
chun nghiệp của giáo viên MN, bằng cách thúc đẩy cách tiếp cận dạy và học
chặt chẽ, phân tích và dựa trên bằng chứng.
Tóm lại, lao động chuyên nghiệp trong MN được đặc trưng bởi kiến thức
và kỹ năng chuyên môn, cân nhắc về đạo đức, hợp tác và giao tiếp, học hỏi và
phát triển chuyên môn liên tục. Phong cách làm việc khoa học cho giáo viên MN
là điều cần thiết để sử dụng các phương pháp thực hành dựa trên bằng chứng,
cải tiến liên tục, đáp ứng nhu cầu cá nhân và thúc đẩy tính chuyên nghiệp trong
lĩnh vực này.

Biện pháp tạo dựng phong cách làm việc khoa học của người GVMN:
Tạo phong cách làm việc khoa học cho giáo viên MN bao gồm nhiều
chiến lược và thực hành khác nhau. Dưới đây là một số biện pháp chính để có
thể tạo tác phong làm việc khoa học cho giáo viên MN:
– Nhấn mạnh thực hành dựa trên bằng chứng: Giáo viên có thể thúc đẩy
phong cách làm việc khoa học bằng cách nhấn mạnh tầm quan trọng của thực
hành dựa trên bằng chứng trong MN. Điều này có nghĩa là sử dụng nghiên cứu
và dữ liệu để hướng dẫn các chiến lược và phương pháp giảng dạy, đồng thời
đánh giá hiệu quả của những phương pháp đó theo thời gian.
– Sử dụng dữ liệu để cung cấp thông tin cho việc giảng dạy: Giáo viên có
thể sử dụng dữ liệu để cung cấp thông tin cho các hoạt động giảng dạy của họ và
đảm bảo rằng họ đang đáp ứng nhu cầu cá nhân của từng trẻ. Điều này bao gồm
việc sử dụng dữ liệu đánh giá để xác định các lĩnh vực mà trẻ em có thể cần hỗ
trợ thêm và điều chỉnh các chiến lược giảng dạy để đáp ứng những nhu cầu đó.
– Tham gia vào việc học tập liên tục và phát triển chuyên môn: Giáo viên
MN phải tham gia vào việc học tập liên tục và phát triển chuyên môn để luôn
cập nhật những phương pháp hay nhất và những tiến bộ trong lĩnh vực này. Điều
này có thể liên quan đến việc tham dự các hội thảo, tham gia vào các cộng đồng
học tập chuyên nghiệp và theo đuổi các bằng cấp hoặc chứng chỉ nâng cao.
– Khuyến khích hợp tác và giao tiếp: Hợp tác và giao tiếp là những thành
phần thiết yếu của phong cách làm việc khoa học trong MN. Giáo viên có thể
khuyến khích sự hợp tác và giao tiếp giữa các đồng nghiệp, gia đình và các bên
liên quan khác để hỗ trợ sự phát triển của trẻ nhỏ.
– Tính chuyên nghiệp mẫu mực và hành vi đạo đức: Giáo viên MN phải
duy trì các tiêu chuẩn đạo đức cao trong cơng việc của họ, bao gồm duy trì tính
bảo mật, tránh xung đột lợi ích và thúc đẩy hạnh phúc của trẻ em. Giáo viên có


thể mơ hình hóa những hành vi và kỳ vọng này trong cơng việc của chính họ và
thúc đẩy tính chuyên nghiệp giữa các đồng nghiệp.

Nhìn chung, việc tạo ra phong cách làm việc khoa học cho giáo viên MN
bao gồm cam kết thực hành dựa trên bằng chứng, sử dụng dữ liệu để cung cấp
thông tin cho việc giảng dạy, tham gia vào quá trình học tập và phát triển chuyên
môn liên tục, thúc đẩy hợp tác và giao tiếp, đồng thời làm gương cho tính
chuyên nghiệp và hành vi đạo đức. Bằng cách áp dụng các chiến lược và thực
hành này, giáo viên có thể hỗ trợ sự phát triển và hạnh phúc của trẻ nhỏ, đồng
thời thúc đẩy giáo dục chất lượng cao trong lĩnh vực MN.