Modum 3 rèn luyện phong cách làm việc khoa học của người GVMN

MODULE 3: RÈN LUYỆN PHONG CÁCH LÀM VIỆC KHOA
HỌC CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN MẦM NON
1. Khái niệm, cấu trúc, đặc điểm và yêu cầu về phong cách làm việc
khoa học của người giáo viên mầm non.
2. Đặc thù của lao động nghề nghiệp và sự cần thiết phải tạo dựng
phong cách làm việc khoa học của người giáo viên mầm non.
3. Rèn luyện phong cách làm việc khoa học của người giáo viên
mầm non. Kỹ năng làm việc với cấp trên, đồng nghiệp và cha mẹ trẻ.
*****************00OOO00*****************
I. Khái niệm, cấu trúc, đặc điểm và yêu cầu về phong cách làm việc khoa
học của người giáo viên mầm non.
1.1. Khái niệm về phong cách làm việc khoa học của người giáo viên mầm
non
Phong cách làm việc khoa học của giáo viên mầm non bao gồm một tập hợp
các thực hành và cách tiếp cận dựa trên các nguyên tắc và phương pháp khoa học.
Điều này bao gồm phát triển sự hiểu biết về phương pháp khoa học, sử dụng dữ liệu
và bằng chứng để cung cấp thông tin cho việc ra quyết định và áp dụng các nguyên
tắc khoa học để thiết kế và thực hiện các chiến lược giảng dạy.
1.2. Cấu trúc phong cách làm việc khoa học của người giáo viên mầm non
Cấu trúc của phong cách làm việc khoa học của giáo viên mầm non bao gồm
một số yếu tố chính. Chúng có thể bao gồm tập trung vào quan sát, thu thập dữ liệu,
phân tích và kiểm tra giả thuyết. Giáo viên cũng có thể sử dụng các chiến lược và kỹ
thuật dựa trên nghiên cứu, chẳng hạn như cung cấp hướng dẫn cá nhân, học tập theo
phương pháp giàn giáo và sử dụng phương pháp học tập dựa trên chơi để hỗ trợ sự
phát triển của trẻ nhỏ.
1.3. Đặc điểm phong cách làm việc khoa học của người giáo viên mầm non.
Phong cách làm việc khoa học của giáo viên mầm non thể hiện ở một số nét
chính. Chúng bao gồm tập trung vào tư duy phản biện, giải quyết vấn đề và học tập
dựa trên yêu cầu. Giáo viên cũng có thể có kỹ năng thu thập và phân tích dữ liệu, và
có thể sử dụng nghiên cứu để cung cấp thông tin cho hoạt động thực hành của họ. Họ
cũng có thể linh hoạt và dễ thích nghi, sẵn sàng điều chỉnh cách tiếp cận của mình

dựa trên nhu cầu và sở thích của từng trẻ.
1.4. Yêu cầu về phong cách làm việc khoa học của người giáo viên mầm
non
Phong cách làm việc khoa học của giáo viên mầm non đòi hỏi một số kỹ năng
và năng lực. Chúng có thể bao gồm các kỹ năng phân tích và giải quyết vấn đề mạnh
mẽ, kỹ năng cộng tác và giao tiếp hiệu quả, cũng như khả năng sử dụng dữ liệu và
nghiên cứu để đưa ra quyết định. Giáo viên cũng cần có kiến thức về sự phát triển của


trẻ, thiết kế chương trình giảng dạy và các chiến lược giảng dạy hiệu quả. Ngoài ra,
họ cần phải cam kết học tập liên tục và phát triển chuyên môn để liên tục cải thiện
thực hành của họ.
Tóm lại, phong cách làm việc khoa học của giáo viên mầm non bao gồm cách
tiếp cận dạy và học chặt chẽ, có phân tích và dựa trên bằng chứng, dựa trên các
nguyên tắc và phương pháp khoa học. Nó được đặc trưng bởi sự tập trung vào tư duy
phản biện, giải quyết vấn đề và học tập dựa trên yêu cầu, đồng thời yêu cầu nhiều kỹ
năng và năng lực, bao gồm phân tích dữ liệu, giao tiếp và học tập liên tục.
1.5. Giáo viên phải tạo dựng phong cách làm việc khoa học của người
GVMN như thế nào?
Tạo phong cách làm việc khoa học cho giáo viên mầm non bao gồm nhiều
chiến lược và thực hành khác nhau. Dưới đây là một số biện pháp chính để có thể tạo
tác phong làm việc khoa học cho giáo viên mầm non:
- Nhấn mạnh thực hành dựa trên bằng chứng: Giáo viên có thể thúc đẩy phong
cách làm việc khoa học bằng cách nhấn mạnh tầm quan trọng của thực hành dựa trên
bằng chứng trong giáo dục mầm non. Điều này có nghĩa là sử dụng nghiên cứu và dữ
liệu để hướng dẫn các chiến lược và phương pháp giảng dạy, đồng thời đánh giá hiệu
quả của những phương pháp đó theo thời gian.
- Sử dụng dữ liệu để cung cấp thông tin cho việc giảng dạy: Giáo viên có thể
sử dụng dữ liệu để cung cấp thông tin cho các hoạt động giảng dạy của họ và đảm
bảo rằng họ đang đáp ứng nhu cầu cá nhân của từng trẻ. Điều này bao gồm việc sử

dụng dữ liệu đánh giá để xác định các lĩnh vực mà trẻ em có thể cần hỗ trợ thêm và
điều chỉnh các chiến lược giảng dạy để đáp ứng những nhu cầu đó.
- Tham gia vào việc học tập liên tục và phát triển chuyên môn: Giáo viên mầm
non phải tham gia vào việc học tập liên tục và phát triển chuyên môn để luôn cập
nhật những phương pháp hay nhất và những tiến bộ trong lĩnh vực này. Điều này có
thể liên quan đến việc tham dự các hội thảo, tham gia vào các cộng đồng học tập
chuyên nghiệp và theo đuổi các bằng cấp hoặc chứng chỉ nâng cao.
- Khuyến khích hợp tác và giao tiếp: Hợp tác và giao tiếp là những thành phần
thiết yếu của phong cách làm việc khoa học trong giáo dục mầm non. Giáo viên có
thể khuyến khích sự hợp tác và giao tiếp giữa các đồng nghiệp, gia đình và các bên
liên quan khác để hỗ trợ sự phát triển của trẻ nhỏ.
- Tính chuyên nghiệp mẫu mực và hành vi đạo đức: Giáo viên mầm non phải
duy trì các tiêu chuẩn đạo đức cao trong cơng việc của họ, bao gồm duy trì tính bảo
mật, tránh xung đột lợi ích và thúc đẩy hạnh phúc của trẻ em. Giáo viên có thể mơ
hình hóa những hành vi và kỳ vọng này trong cơng việc của chính họ và thúc đẩy tính
chun nghiệp giữa các đồng nghiệp.
Nhìn chung, việc tạo ra phong cách làm việc khoa học cho giáo viên mầm non
bao gồm cam kết thực hành dựa trên bằng chứng, sử dụng dữ liệu để cung cấp thơng
tin cho việc giảng dạy, tham gia vào q trình học tập và phát triển chuyên môn liên
tục, thúc đẩy hợp tác và giao tiếp, đồng thời làm gương cho tính chuyên nghiệp và


hành vi đạo đức. Bằng cách áp dụng các chiến lược và thực hành này, giáo viên có
thể hỗ trợ sự phát triển và hạnh phúc của trẻ nhỏ, đồng thời thúc đẩy giáo dục chất
lượng cao trong lĩnh vực mầm non.
2. Đặc thù lao động nghề nghiệp và sự cần thiết phải tạo dựng phong cách
làm việc khoa học của người giáo viên mầm non.
1.1 Đặc thù của lao động nghề giáo viên mầm non.
Giáo viên mầm non không chỉ dạy mà cịn phải dỗ, khơng chỉ giáo dục mà cịn
phải chăm sóc trẻ và điều quan trọng hơn hết đây là nghề “làm việc tình yêu”.

Nghề giáo viên mầm non là lĩnh vực hoạt động giáo dục trẻ em dưới 6 tuổi.
Nhờ được đào tạo, giáo viên mầm non có được những tri thức về sự phát triển thể
chất, tâm sinh lý trẻ em; về phương pháp nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ em;
những kỹ năng nhất định để thực hiện nhiệm vụ chăm sóc – giáo dục trẻ dưới 6 tuổi,
đáp ứng nhu cầu xã hội.
Hiện nay, nghề giáo viên mầm non là nghề đang được phát triển bởi vì xã hội
nhìn nhận, đánh giá đúng vai trò của giáo viên mầm non đối với sự phát triển lâu dài
ở trẻ em. Mặt khác, xu thế xã hội hóa giáo dục đã có tác dụng mạnh mẽ đến giáo dục
mầm non, là bậc học tham gia vào q trình xã hội hóa mạnh mẽ nhất. Các trường
lớp mầm non tư thục ra đời đòi hỏi nhu cầu về số lượng và chất lượng đội ngũ giáo
viên mầm non tăng mạnh. Nền kinh tế thị trường buộc người lao động nói chung và
giáo viên mầm non nói riêng phải khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, cập
nhật kiến thức mới và áp dụng công nghệ vào quá trình giáo dục trẻ. Giáo viên mầm
non cần tạo cho mình bản lĩnh nghề nghiệp và kỹ năng học tập suốt đời
Nghề giáo viên mầm non là một nghề rất đặc thù vì đối tượng của giáo viên
mầm non là trẻ dưới 6 tuổi - độ tuổi mà chức năng tâm lí, thể chất chưa hồn thiện và
đang trong giai đoạn phát triển rất nhanh. Giáo viên mầm non ngồi việc giáo dục trẻ
cịn phải ni dưỡng và đảm bảo an tồn cho trẻ. Do đó, giáo viên mầm non phải là
người có suy nghĩ trong sáng, có khả năng phản ứng nhanh, có khả năng giao tiếp với
trẻ nhỏ sức khỏe tốt và ln ln có thể đối đầu với những thách thức/ sức ép của
công việc đối với việc đảm bảo an toàn về sức khỏe cho trẻ, sự thay đổi và tốc độ
phát triển nhanh,. Trong khi đó, khơng phải địa phương nào, phụ huynh nào cũng có
đầy đủ điều kiện quan tâm đến đến bậc học này. Đặc biệt là ở vùng cao, giáo viên
mầm non cịn chịu mn vàn khó khăn như thiếu thốn về cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy học, vận động trẻ đến lớp... Vì sự đặc thù đó, một số nhà giáo dục cho rằng, giáo
viên mầm non được cho chuyên nghiệp khi đảm bảo một số tiêu chí sau:
- Thành thạo chun mơn và có kiến thức chun ngành
- Cam kết tiếp tục nghiên cứu và nâng cao kiến thức chun mơn.
- Có lịng vị tha, làm việc vì một xã hội tốt đẹp hơn
- Khơng ngừng tiếp tục phát triển bản thân.

- Có trách nhiệm trong việc tiếp thu giúp ngành phát triển.
- Hoạt động sư phạm của giáo viên mầm non


+ Tổ chức các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ em dưới 6 tuổi nhằm phát
triển tốt về thể chất, tinh thần và xã hội; đưa ra những lời khuyên cho cha mẹ về cách
chăm sóc và giáo dục trẻ tại nhà.
+ Xây dựng môi trường học tập tích cực cho trẻ em và lập kế hoạch dạy học và
giáo dục trong đó có sử dụng nguyên vật liệu và phương pháp dạy học được thiết kế
đáp ứng nhu cầu trẻ.
+ Giám sát trẻ trong hoạt động chơi và hoạt động sáng tạo nhằm giúp trẻ phát
triển tính tự lập và tự tin, tính tị mị ham hiểu biết và thích khám phá của trẻ, phát
triển thiên hướng cá nhân và học cách ứng xử với mọi người. Giáo viên mầm non đưa
ra những cơ hội học tập thơng qua các hoạt động chăm sóc – giáo dục cơ bản.
+ Cung cấp các bữa ăn có đủ dinh dưỡng. Hình thành ở trẻ các thói quen tốt về
ăn uống và rèn luyện về nề nếp, thói quen vệ sinh cá nhân. Quan sát để nhận biết và
phát hiện những dấu hiệu mệt mỏi, ốm đau; những vấn đề thay đổi trong tình
cảm/cảm xúc của trẻ.
+ Thiết kế và phát triển các hoạt động hàng ngày. Cân đối giữa thời gian động
và tĩnh; hoạt động chơi nhóm và cá nhân nhằm đảm bảo sự phát triển tốt của trẻ
+ Thực hiện những đánh giá, giữ gìn những thành tích của lớp, viết báo cáo và
tổ chức thực hiện những cơng việc cá nhân và nhóm lớp. Giáo viên cũng có thể lơi
cuốn phụ huynh vào q trình giáo dục giáo dục và phối hợp với phụ huynh, đồng
nghiệp, hiệu trưởng để giải quyết kịp thời những vấn đề có liên quan đến trẻ
- Công cụ của người giáo viên mầm non chính là nhân cách (trí tuệ và phẩm
chất) của người giáo viên. Để đảm bảo chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ, giáo viên
mầm non phải khơng ngừng phấn đấu vươn lên. Giáo viên mầm non phải có năng lực
chọn tri thức cơ bản, hiện đại, thiết thực, phù hợp với mục tiêu giáo dục trẻ mầm non.
Khơng ngừng nâng cao trình độ bản thân, hồn thiện nhân cách, chuyên môn nghiệp
vụ, độc lập, sáng tạo. Luôn tìm hiểu, ứng dụng các phương pháp giáo dục hiện đại, sử

dụng thành thạo phương tiện dạy học tiên tiến.
Để trở thành giáo viên mầm non, bạn phải có lịng u trẻ vì đặc thù của nghề
này địi hỏi giáo viên tình yêu của người mẹ đối với trẻ. Trong một ngày, hầu hết thời
gian sinh họat của trẻ là ở trường với cô. Cô làm mẹ cho bé ăn, dỗ ngủ. Cô làm thầy
dạy cho bé tất cả mọi điều cần thiết đầu đời như: kỹ năng sống, kiến thức về mơi
trường xung quanh, về tóan, văn học, thẩm mỹ, hội họa, âm nhạc, phát triển thể chất,
… ngòai ra, trẻ cịn mong chờ ở cơ sự quam tâm, chăm sóc, sự giúp đỡ, trìu mến và
bảo vệ trẻ…Với thời gian 8 tiếng, có khi là 10 tiếng mỗi ngày, các cô được chứng
kiến rất nhiều họat động của trẻ. Nào là tiếng trẻ khóc, tiếng trẻ vui đùa, trẻ chạy
nhảy, trẻ va vào nhau, trẻ ngã, trẻ đánh nhau… về nhà các cô phải sọan giáo án, đồ
dùng dạy học, làm đồ chơi… đòi hỏi người giáo viên phải rất yêu trẻ, yêu nghề. Giáo
viên phải luôn giữ vững sự bình tĩnh, dịu dàng, yêu thương trẻ.
- Trẻ mẫu giáo học theo phương châm “Học bằng chơi, chơi mà học”. Hoạt
động chủ đạo của trẻ là hoạt động vui chơi. Thơng qua hoạt động “học” đó, trẻ lĩnh
hội những tri thức tiền khoa học. Tri thức tiền khoa học như là: Biểu tượng toán sơ


đẳng, kỹ năng tiền đọc viết… Ví dụ: Đứa trẻ chưa biết định nghĩa về các con số hay
định nghĩa như hình vng gồm bốn cạnh bằng nhau. Chúng chỉ được học những tri
thức tiền khoa học như hình vng có cạnh nên khơng lăn được, hay biết đếm, biết so
sánh hình dạng kích thước, biết định hướng trong khơng gian… Trẻ học và lĩnh hội
để phát triển toàn diện nhân cách: thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội,
thẩm mỹ. Trẻ học tốt nhất qua việc khám phá, tìm tịi và trải nghiệm. Nhận thức của
trẻ đi từ thử nghiệm (thử và sai) đến nhận biết, hiểu và trải nghiệm. Trẻ mầm non
chưa ý thức được mục đích hoạt động của mình, thường thiếu chủ động nhiều khi trẻ
hành động bộc phát, ngẫu hứng. Đồng thời, khả năng tự điều khiển bản thân cịn hạn
chế. Do đó, để giúp trẻ nhận thức hay “học” được một điều gì đó, người giáo viên cần
có kế hoạch “dạy” cụ thể và linh hoạt nhằm bồi dưỡng khả năng định hướng và tích
cực nhận thức ở trẻ. Từ đặc điểm học đó của trẻ, khi tổ chức hoạt động giáo dục, giáo
viên phải dựa vào phương thức hoạt động học cơ bản của trẻ:

+ Bắt chước
+ Thực hành, hành động, làm thí nghiệm. trải nghiệm, chơi trị chơi.
+ Chia sẻ, trao đổi, thảo luận, trò chuyện.
+ Suy ngẫm, suy luận, suy nghĩ, liên tưởng -> nêu ra nhận xét, nhận định và
kết luận
- Giáo viên mầm non là người mẹ hiền, hết lịng chăm sóc, giáo dục trẻ
Có hai khái niệm trong đặc thù lao động và có liên quan đến bản chất nhân
cách của người giáo viên mầm non là: "Mẫu dưỡng" và "Mẫu giáo". "Mẫu dưỡng":
có nghĩa là chăm sóc trẻ như mẹ chăm sóc con: bồng bế, vuốt ve, cho ăn, cho uống,
tắm rửa... tạo nên mối quan hệ ruột thịt âu yếm, yêu thương. "Mẫu giáo": là dạy dỗ,
chăm sóc trẻ như mẹ dạy dỗ, chăm sóc con. Dạy trẻ những thói quen tốt và kĩ năng
sống gần gũi, cần thiết. Mỗi giáo viên mầm non hàng ngày tiếp xúc, chăm sóc và dạy
dỗ trên dưới 40 trẻ. Ngày làm việc của các cô thường từ 8 tiếng đến 10 tiếng. Hoạt
động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non là công việc cực nhọc và vất vả. Mỗi trẻ một
cá tính, đặc điểm tâm sinh lí khác nhau. Các cơ khơng chỉ có nhiệm vụ dạy học như
các cấp học khác mà cịn phải chăm sóc mọi mặt từ ăn uống, sinh hoạt cá nhân đến
theo dõi diễn biến tâm sinh lý, thái độ, tình cảm và sức khỏe của trẻ. Quan tâm đến
các mối quan hệ của trẻ: cách chơi đùa, ứng xử với bạn, thể hiện thái độ với người
lớn, với môi trường; lắng nghe trẻ để các con thực sự cảm thấy thoải mái khi trị
chuyện mà khơng tỏ ra e dè, khép nép, sợ hãi; tìm hiểu đến sở thích, khả năng để tạo
điều kiện tốt nhất cho các con phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu… Trẻ mầm
non là lứa tuổi đang có sự phát triển đời sống tâm lý mạnh mẽ. Trẻ thèm khát sự trìu
mến yêu thương và cũng rất sợ thái độ thờ ơ lạnh nhạt của những người xung quanh
đối với mình. Đồng thời, trẻ bộc lộ tình cảm của mình đối với những người xung
quanh cũng rất mạnh mẽ: yêu quý, nhường nhịn, thân thiện với bạn bè... Điều này đòi
hỏi người giáo viên mầm non phải 48 có lịng thương người, đức tính nhân văn, coi
trẻ mầm non như những người ruột thịt, người con, người em trong gia đình mình; tự
nguyện chia sẻ tình cảm một cách cơng bằng, tình u thương cho tất cả học sinh

trong lớp học. Coi lớp học của mình như ngơi nhà thứ hai, thiết lập mối quan hệ gắn
bó máu thịt với tất cả học sinh trong lớp.
- Giáo viên mầm non là nhà sư phạm mẫu mực
Nhấn mạnh về vai trị này, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: "Muốn cho học sinh
có đức thì giáo viên phải có đức.
Trong trường mầm non, giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ. Trẻ em ln
nhìn giáo viên mầm non giống như “thần tượng” của mình. Để hình thành nên những
thói quen, nhân cách mẫu mực cho trẻ thì cơ giáo phải có đạo đức, lối sống chuẩn
mực ở thái độ, lời ăn tiếng nói và phong cách...
Ở trường mầm non, thời gian học tập, vui chơi, ăn ngủ của trẻ phần lớn gắn bó
với cơ giáo. Vì vậy, cơ giáo mầm non đặc biệt quan trọng với trẻ mầm non. Những
thói quen, tính cách của trẻ được hình thành và phát triển trong giai đoạn này chịu
ảnh hưởng trực tiếp từ môi trường giáo dục mầm non thông qua bạn bè, các đồ dùng,
đồ chơi, đặc biệt ảnh hưởng trực tiếp từ người chăm sóc, giáo dục trẻ. Trẻ dễ trở
thành "bản sao" của cơ giáo: giọng nói của cơ nhẹ nhàng, tình cảm trẻ sẽ học theo, cơ
dịu dàng hay mạnh bạo, vui tươi hay sầu não đều ảnh hưởng đến trẻ. Bản thân các
hành vi, thái độ, cách ứng xử và ngôn ngữ hàng ngày của giáo viên mầm non phải trở
thành nội dung, phương tiện sinh động đóng vai trị quan trọng trong giáo dục thường
xun cho trẻ. Cô giáo phải làm gương cho trẻ từ lời nói, dáng đi, cử chỉ, hành vi ở
mọi lúc, mọi nơi. Sự mẫu mực của giáo viên mầm non phải được thể hiện rõ nét trong
mọi hoạt động, không chỉ mẫu mực về trí thức, mà cịn đẹp cả nếp sống, hơn cả là
bổn phận, trách nhiệm, danh dự, đạo đức nghề nghiệp.
- Giáo viên mầm non là người bác sĩ nhạy cảm và tận tâm
Trẻ em trong lứa tuổi mầm non đang trong giai đoạn phát triển về mọi mặt tâm
lý và sinh lý. Trẻ đang trong quá trình phát triển, chưa hồn thiện, sức đề kháng con
yếu, các hệ cơ quan trong cơ thể dễ bị tổn thương, dễ mắc bệnh: cảm cúm, tiêu chảy,
ho, viêm họng, nôn trớ... Là lứa tuổi rất hiếu động, trong quá trình học tập và vui chơi
rất hay bị trầy xước, chảy máu, thậm chí có thể nặng là bị tổn thương hệ xương cơ…
Đặc biệt ở các lớp đông học sinh, bên cạnh những điểm chung, mỗi cháu lại có những
biểu hiện khác nhau. Vì vậy, giáo viên mầm non phải như người bác sĩ, có phương

pháp chăm sóc sức khỏe, hiểu biết về một số bệnh thường gặp ở trẻ em, biết cách sơ,
cấp cứu khi cần thiết. Quan trọng hơn đó là sự chăm sóc, thăm hỏi ân cần chu đáo,
nhạy cảm để nhận biết và phát hiện ra những dấu hiệu mệt mỏi ốm đau, những biến
đổi bất thường ở mỗi trẻ và giúp đỡ các con trong những trường hợp cần thiết, đồng
thời họ phải có sức khỏe tốt để ln hết mình với nhiệm vụ chăm sóc đảm bảo an
tồn về sức khỏe cho trẻ em.
- Giáo viên mầm non là người nghệ sĩ tài hoa, sáng tạo và đam mê
Công việc của người giáo viên mầm non yêu cầu họ phải như một người nghệ
sĩ thực sự. Cơ giáo phải có một loạt kỹ xảo, kỹ năng thực hành cần thiết. Các cơ có
thể biến hóa thành những nhân vật khác nhau với sự đa dạng về tài năng, là nghệ sĩ
múa, ca sĩ, nhà biên đạo tài ba khi tổ chức các lễ hội cho các bé.


Để cho trẻ say sưa, bị lôi cuốn vào các câu chuyện hấp dẫn có tính giáo dục
cao, các cơ phải nhập vai vào các nhân vật khác nhau trong các câu chuyện đó - lúc
này cơ giáo lại trở thành người diễn viên đa tài. Để làm được điều đó, địi hỏi người
giáo viên phải có những năng lực chuyên biệt như: múa, hát, vẽ, đóng kịch, kể
chuyện... đặc biệt quan trọng hơn đó là tình u trẻ, niềm hăng say cống hiến với
nghề. Các cô cần yêu trẻ, từ tình yêu con trẻ sinh ra tình yêu lao động sư phạm, tình
u đó tạo ra tài nghệ trong công tác.
- Giáo viên mầm non phải là "
người cấp dưỡng"cần cù, tận tụy, chăm sóc trẻ
mầm non.
Lao động của người giáo viên mầm non khơng chỉ chăm sóc, giáo dục trẻ mà
cịn có chức năng ni dưỡng trẻ. Mỗi giáo viên mầm non phải là một người cấp
dưỡng cần cù, tận tụy, có trách nhiệm chăm lo cho trẻ từng bữa ăn ngon, đảm bảo chế
độ dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm. Để chuẩn bị những bữa ăn đảm bảo đa
dạng, vệ sinh an toàn thực phẩm, bắt mắt, hấp dẫn với các cháu, đòi hỏi các cơ phải
có kiến thức về dinh dưỡng, có kỹ năng trong chế biến các món ăn, có hiểu biết về
đặc điểm thể chất, nhu cầu dinh dưỡng của trẻ. u trị như u con là động lực để cơ

giáo - người cấp dưỡng đem tất cả niềm vui, tình thương yêu gửi gắm vào trong từng
bữa cơm, món ăn dành cho trẻ. Đó là sự cống hiến khơng vụ lợi. Các cơ giáo đã đóng
góp khơng nhỏ vào sự nghiệp chăm sóc, giáo dục trẻ em hơm nay và tầm vóc con
người lao động trong tương lai.
2.2. Sự cần thiết phải tạo dựng phong cách làm việc khoa học của người
giáo viên mầm non:
Cần có phong cách làm việc khoa học cho giáo viên mầm non vì:
- Thực hành dựa trên bằng chứng: Phong cách làm việc khoa học cho phép
giáo viên mầm non sử dụng các thực hành dựa trên bằng chứng dựa trên nghiên cứu
và dữ liệu. Cách tiếp cận này có thể nâng cao hiệu quả của các chiến lược giảng dạy
và hỗ trợ sự phát triển của trẻ nhỏ.
- Cải tiến liên tục: Một phong cách làm việc khoa học khuyến khích học tập
liên tục và phát triển chuyên môn, điều cần thiết để cải thiện phương pháp giảng dạy
và kết quả cho trẻ em.
- Đáp ứng nhu cầu cá nhân: Phong cách làm việc khoa học cho phép giáo viên
mầm non sử dụng dữ liệu và bằng chứng để điều chỉnh các chiến lược giảng dạy phù
hợp với nhu cầu cá nhân của trẻ. Điều này có thể hỗ trợ việc học tập và phát triển
hiệu quả hơn cho mỗi đứa trẻ.
- Tính chuyên nghiệp: Phong cách làm việc khoa học có thể nâng cao tính
chuyên nghiệp của giáo viên mầm non, bằng cách thúc đẩy cách tiếp cận dạy và học
chặt chẽ, phân tích và dựa trên bằng chứng.
Tóm lại, lao động chun nghiệp trong giáo dục mầm non được đặc trưng bởi
kiến thức và kỹ năng chuyên môn, cân nhắc về đạo đức, hợp tác và giao tiếp, học hỏi
và phát triển chuyên môn liên tục. Phong cách làm việc khoa học cho giáo viên mầm
non là điều cần thiết để sử dụng các phương pháp thực hành dựa trên bằng chứng, cải


tiến liên tục, đáp ứng nhu cầu cá nhân và thúc đẩy tính chuyên nghiệp trong lĩnh vực
này.
3. Rèn luyện phong cách làm việc khoa học của người giáo viên mầm non.

Kĩ năng làm việc với cấp trên, đồng nghiệp và cha mẹ trẻ.
Đối với trẻ mầm non, người giáo viên ln là nhân tố có vai trị quan trọng góp
phần vào sự phát triển tồn diện cả về thể chất lẫn tinh thần và trí tuệ. Khi ở trường,
giáo viên mầm non khơng chỉ “dạy” mà cịn cả “dỗ”, khơng chỉ giáo dục mà cịn phải
chăm dưỡng, săn sóc và hơn hết là bởi nghề mầm non là nghề mang nặng “tình u”
con trẻ. Chính vì vậy, ngồi những u cầu về phẩm chất, năng lực, chun mơn…
thì người giáo viên mầm non cần phải có những tác phong làm việc chuyên nghiệp.
Tại sao cần chú ý về tác phong chun nghiệp? Tính chun nghiệp đem đến
sự tơn trọng, tin tưởng và uy tín từ phụ huynh, đồng nghiệp và các bé. Đây là một
trong những yếu tố rất quan trọng đối với nghề giáo nói chung và giáo viên mầm non
nói riêng. Tính chun nghiệp khơng tự nhiên mà có, nó được hình thành dựa trên
thói quen làm việc và q trình tích lũy kinh nghiệm mỗi ngày.
Chuẩn bị kế hoạch giảng dạy sẵn sàng trước khi lên lớp
Đây là điều tiên quyết và bắt buộc đối với mỗi giáo viên trước khi đến lớp.
Thói quen làm việc có kế hoạch là phẩm chất đầu tiên dễ thấy của những người giáo
viên làm việc có tính chun nghiệp. Lập kế hoạch giảng dạy chu đáo nhằm xác định
mục tiêu và trình tự các bước cơng việc phải thực hiện, cũng như thời gian hoàn
thành mỗi bước, mỗi nội dung công việc để đạt được mục tiêu.
Việc lập kế hoạch sẵn sàng trước khi lên lớp thể hiện thái độ chủ động của
người giáo viên chuyên nghiệp và có trách nhiệm với cơng việc của mình. Điều này
bao gồm việc bảo đảm kế hoạch bài học, các học liệu và học cụ được chuẩn bị sẵn
sàng trước khi lớp học bắt đầu mỗi ngày. Giáo viên dễ dàng tập trung vào nhu cầu,
khả năng của từng bé đầy đủ hơn khi đã chuẩn bị mọi thứ sẵn sàng. Bên cạnh đó, đối
với các vấn đề phát sinh trong quá trình dạy học, giáo viên cũng sẽ khơng bị động mà
xử lý nhanh gọn hơn.
Tác phong ăn mặc chuyên nghiệp
Trang phục phù hợp với tính chất cơng việc thể hiện phong cách làm việc
chuyên nghiệp của người giáo viên, tạo niềm tin và ấn tượng mạnh cho phụ huynh.
Tác phong ăn mặc của giáo viên cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc hình thành
nhân cách của các bé. Ăn mặc chuyên nghiệp chỉ đơn giản là việc giáo viên chăm sóc

bản thân thật sạch sẽ, gọn gàng, ăn mặc phù hợp chỉn chu nhưng vẫn thoải mái, dễ
chịu, thể hiện mức độ nghiêm túc đối với giáo dục thẩm mỹ cũng như nhân cách cho
trẻ.
Đồng phục của giáo viên không những thể hiện hình ảnh nhà trường mà cịn
thể hiện cách xử sự tinh tế, nghiêm túc, chững chạc của người giáo viên. Các nhà
trường thường chuẩn bị cho các giáo viên những bộ đồng phục mang hình ảnh riêng
của nhà trường, được may đo kỹ lưỡng với màu sắc trang nhã và tạo sự thoải mái, tự
tin cho các cô giáo.


Giữ lớp học gọn gàng, sạch sẽ
Lớp học phản ánh sự chuyên nghiệp, mục tiêu mà người giáo viên muốn đạt tới
đối với các bé. Làm thế nào người giáo viên có thể giáo dục các bé gọn gàng, ngăn
nắp trong khi lớp học không gọn gàng và sạch sẽ. Hiểu rõ điều này, các giáo viên
ln giữ gìn gọn gàng, sạch sẽ lớp học cũng như các góc chơi của trẻ. Các cơ ln bố
trí lớp học có tổ chức với nhiều góc chơi hấp dẫn, đồ chơi đẹp, bắt mắt, mới lạ theo
từng chủ điểm. Đồ dùng đồ chơi luôn được các cô sắp xếp gọn gàng, vừa tầm với của
trẻ, để kích thích hứng thú vui chơi và tạo môi trường học tập lý tưởng giúp trẻ hoạt
động thoải mái, tự tin.
Không ngừng trau dồi nâng cao năng lực chuyên môn
Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định. Họ
chính là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo cho trẻ.
Điều quan trọng nhất ngoài những thói quen tích cực trên, người giáo viên
mầm non cần là người hiểu rõ trẻ, biết rõ học sinh của mình thế nào, tính cách ra sao
sau mỗi biểu hiện hành vi.
Có như vậy người giáo viên mới nhìn ra được tiềm năng của trẻ, giúp trẻ phát
triển toàn diện bản thân. Điều này thật sự thể hiện bạn là một người giáo viên mầm
non chuyên nghiệp và tâm huyết với nghề.
Trước hết để trở thành một giáo viên mầm non, thì người giáo viên phải có
lịng u trẻ vì đặc thù của nghề giáo viên mầm non đòi hỏi ở các giáo viên tình yêu

của người mẹ đối với trẻ. Một ngày, trẻ có gần 2/3 thời gian sinh hoạt ở trường với cơ
(khơng tính giờ trẻ ngủ ở nhà). Cô cho ăn, cô dỗ ngủ, cô dạy cho bé tất cả mọi điều
cần thiết: Kỹ năng sống, kiến thức về mơi trường xung quanh, về tốn, về văn học,
chữ viết, về thẩm mỹ, hội họa, âm nhạc, phát triển thể chất…và khơng những thế, trẻ
cịn mong chờ ở cơ sự quan tâm, chăm sóc, sự giúp đỡ, trìu mến, bảo vệ trẻ. Để thực
hiện tốt những điều đó thì bản thân mỗi giáo viên mầm non cần nỗ lực phấn đấu, rèn
luyện phẩm chất nghề nghiệp, đặc biệt phải xây dựng phong cách làm việc khoa học
có mục đích rõ ràng.
* Đối với trẻ
- u thương, khơng cáu gắt, đánh, mắng, trách phạt trẻ. Vì chỉ yêu thương trẻ
như con em mình thì giáo viên mầm non mới chăm sóc giáo dục trẻ được đúng như
vai trị người mẹ hiền thứ 2. Trẻ càng nhỏ thì càng phải dành nhiều tình yêu thương,
sự quan tâm hơn nữa. Khi có lịng u trẻ sẽ giúp giáo viên vượt qua những khó khăn
thử thách trong cơng việc.
- Đối xử cơng bằng với tất cả trẻ, tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân trẻ.
Khơng phân biệt hay kì thị về giới tính, sắc tộc, tơn giáo hay địa vị kinh tế, xã hội
cũng như hồn cảnh gia đình trẻ. Ln cởi mở, vui vẻ với trẻ, tích cực tìm hiểu phát
hiện sự khác biệt giữa các trẻ và giúp đỡ trẻ trong những tình huống cụ thể, thỏa đáng
- Luôn thấu hiểu trẻ, nắm bắt đc nhu cầu cá nhân của trẻ, hiểu đc trạng thái tâm
lí và diễn biến tình cảm của trẻ, nhận ra những thay đổi dù nhỏ từ đó tìm hiểu ngun


nhân và xử lí hợp lí. Cần giúp trẻ biết thể hiện tình cảm của mình với mọi người xung
quanh 1 cách phù hợp
- Tạo được niềm tin yêu, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin và phát triển hơn. Khi giáo
viên mầm non chăm sóc giáo dục trẻ bằng cả tâm huyết của mình đem đến cho trẻ
niềm vui, hạnh phúc thì trẻ sẽ ln mong ước đc ngày ngày đến trường, đc gần gũi cô
và bạn.
* Đối với nghề nghiệp
- Yêu nghề vì khi giáo viên yêu nghề sẽ u thích việc chăm sóc giáo dục trẻ

và sẽ nhận ra những thành cơng của mình trong sự thay đổi và phát triển ở trẻ từ đó
ln mong muốn làm được những điều tốt đẹp hơn nữa cho trẻ
- Thật sự kiên nhẫn, biết chờ đợi, lắng nghe, không nổi nóng, khơng làm trẻ
hoảng sợ. Biết kiểm sốt cảm xúc
- Có tinh thần trách nhiệm cao, đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục và phát
triển các kỹ năng của trẻ. giáo viên cần có trách nhiệm trước trẻ, phụ huynh, cộng
đồng xã hội và sự phát triển lâu dài, bền vững của trẻ. Đó là trách nhiệm giáo dục
nhân cách, đạo lí làm người cho trẻ, dạy trẻ kỹ năng sống và khả năng thích nghi
trong mọi hồn cảnh tạo cho trẻ có năng lực nhận thức và sang tạo.
- Nhận thức được giới hạn hành vi trong ngôn ngữ và phải có được bản lĩnh
chính trị của mình trước áp lực công việc, kinh tế thị trường. giáo viên mầm non dám
nghĩ dám làm, tận tụy chăm sóc giáo dục trẻ, tránh đc những cám dỗ tư lợi.
- Ln hồn thành tốt nhiệm vụ được giao, có tinh thần tự đấu tranh để chống
lại những ảnh hưởng tiêu cực của đời sống kinh tế thị trường, cám dỗ trong cuộc
sống, khơng đánh mất vị trí cao đẹp của mình
* Đối với bản thân
- Biết giữ gìn đạo đức, giữ gìn hình ảnh của mình trong các hoạt động nghề
nghiệp cũng như trong cuộc sống. Ln có ý thức tơn trọng pháp luật, giữ vững bản
lĩnh chính trị, kiên quyết đấu tranh với cái sai, cái chưa đúng.
- Biết giữ gìn uy tín của bản thân đã đc hình thành qua chính cơng tác chăm
sóc giáo dục trẻ. Đó là một quá trình khổ luyện nên mỗi giáo viên phải cố gắng ko
ngừng để đạt được mục đích là hình thành và phát triển tiền đề của nhân cách, đảm
bảo sự phát triển lâu dài và bền vững của trẻ
- Biết trọng danh dự, coi trọng những vinh dự của bản thân, của nghề. Biết bảo
vệ và phát huy những giá trị tinh thần cao quý của nghề.
- Cần tiếp tục học tập, làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh
trong chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời năng động, sang tạo, vận dụng tốt chủ trương,
chính sách của đảng, nhà nước.
- Tự giác rèn luyện, hun đúc phẩm chất nghề nghiệp.
- Mạnh dạn, công khai hơn trong việc phê bình và tự phê bình.

- Tạo dựng tấm gương mẫu mực về phẩm chất, phong cách nhà giáo. Khơng
ngừng tu dưỡng đạo đức, giũ gìn sự đoàn kết, thân thiện, lối sống trong sạch, giản dị.
* Đối với phụ huynh


- Giao tiếp tốt khơng chỉ giúp chiếm được tình cảm, nhận được sự ủng hộ, giúp
đỡ từ phụ huynh, mà còn giúp người giáo viên học hỏi, bổ sung được nhiều kinh
nghiệm trong công việc, nắm bắt nhanh các thơng tin hữu ích, các cơ hội để thực hiện
tốt cơng việc của mình. Trong giao tiếp với phụ huynh, các giáo viên phải ln thể
hiện sự bình tĩnh, tự tin, hòa nhã, vui vẻ, ân cần Giáo viên thường đặt mình vào vị trí
của phụ huynh để thấu hiểu những gì họ đang cảm nhận được, từ đó tìm kiếm một
hướng giải quyết thật thích hợp nhất. Giữ thái độ đúng mực trong giao tiếp, ứng xử,
tạo niềm tin của phụ huynh bằng chính tình u với trẻ cũng như sự đối xử công bằng
với trẻ, phụ huynh.
- Cũng như giáo viên cần nắm bắt tâm lý con trẻ để có thể chăm dưỡng tốt hơn
thì phụ huynh cũng cần nhận được sự hỗ trợ, chia sẻ thông tin từ phía giáo viên về
con mình để thấu hiểu trẻ hơn. Do đó, giáo viên ln thể hiện sự quan tâm, tỉ mỉ của
mình bằng việc cung cấp các thơng tin chi tiết về các hoạt động học tập, vui chơi, sức
khỏe của trẻ… qua hệ thống online của trường, thường xuyên tương tác trao đổi
nhiều hơn với phụ huynh về thay đổi của trẻ hay đơn giản là cung cấp tài liệu cho phụ
huynh dạy trẻ ở nhà. Tuyên truyền kiến thức, kĩ năng chăm sóc, giáo dục trẻ đến các
bậc phụ huynh. Phối kết hợp trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.
* Đối với đồng nghiệp và cấp trên
- Đoàn kết, hợp tác, chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện phát triển nghề
nghiệp cũng như chn mơn, nghiệp vụ. Có ý thức xây dựng tập thể đoàn kết, thân
thiện.
- Giao tiếp và ứng xử với cấp trên theo tinh thần lắng nghe, cầu tiến, chấp hành
tốt nhiệm vụ, biết giữ gìn, bảo vệ uy tín, danh dự cho cấp trên, tạo khơng khí vui vẻ,
thân thiện…
- Trong hoạt động phối hợp với cấp trên và đồng nghiệp phải thực hiện tốt

nguyên tắc tập trung dân chủ.
Những bạn trẻ bắt đầu vào nghề và đang chập chững với nghề, để tồn tại và trở
thành một giáo viên mầm non giỏi, trước hết hãy tập làm “Mẹ”. u trẻ khơng chỉ
bằng lời nói, bằng suy nghĩ mà bằng chính hành động, bởi: “Càng yêu nghề bao
nhiêu, càng yêu người bấy nhiêu”. Nghề giáo viên mầm non với biết bao khó khăn, lo
toan và áp lực, nhưng với tình u người, u nghề, những cơ giáo mầm non hôm
qua, hôm nay và mai sau đã và đang tiếp bước xây dựng trang sử vàng góp phần đổi
mới ngành giáo dục mầm non ngày càng phát triển.