(Skkn 2023) một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học

Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”
PHẦN THỨ NHẤT
ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
1. Cơ sở lý luận.
Như chúng ta đã biết trong chương trình giáo dục mầm non “hoạt động làm
quen văn học” chiếm vị trí quan trọng, nó là phương tiện cơ bản cho việc giáo dục
phát triển ngôn ngữ cho trẻ bao gồm việc làm giàu vốn từ, tập cho trẻ phát âm
chính xác, nói năng lưu lốt, diễn đạt câu từ rõ ràng có ngữ điệu, đúng ngữ pháp,
giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, quan hệ giao tiếp, trao đổi, thể hiện tình
cảm và đặc biệt là với trẻ 5 tuổi là yếu tố cần thiết góp phần phát triển tồn diện
cho trẻ, hiểu biết được tình cảm đối với con người, các hiện tượng xung quanh trẻ,
thông qua các hoạt động nghe kể, đọc thơ, đồng dao, đóng kịch...Từ đó giúp rất
nhiều cho trẻ trong quá trình phát triển nhân cách, phát triển khả năng tư duy, sáng
tạo, và sự tự tin hơn trong cuộc sống.
Vì vậy qua hoạt động làm quen văn học cịn giúp trẻ phát triển trí tưởng
tượng, óc quan sát khả năng tư duy, suy nghĩ cịn giáo dục tồn diện các mặt như
ngơn ngữ, thẩm mỹ, nhận thức, quan hệ tình cảm xã hội... cho trẻ trong cuộc sống.
Và cũng rất gần gũi đối với trẻ, là một trong những hoạt động học được trẻ u
thích, giáo viên phải có những suy nghĩ sáng tạo, chọn những tác phẩm hay phù
hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục để trẻ từ đó đưa ra những phương pháp, biện
pháp thích hợp nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả năng cảm thụ tác phẩm văn học.
2. Cơ sở thực tiễn.
Hoạt động làm quen văn học là rất cần thiết đối với trẻ 5 tuổi thông qua hoạt
động để rèn luyện năng lực điều khiển hành vi ứng sử mọi tình huống trong cuộc
sống hàng ngày một cách đúng mực, ngồi ra nó cịn hình thành ở trẻ những
tình cảm đạo đức tốt đẹp, những cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng
tượng như: Lịng u thiên nhiên, lịng kính trọng u thương gần gũi và giúp đỡ
những người thân xung quanh trẻ như ông bà, bố mẹ, cơ giáo, anh chị em… nó cịn
góp phần chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1 và còn giáo dục ở trẻ lòng ham muốn
nhận thức, ham muốn tiếp thu những điều mới lạ... Nhận thức được vai trò và tầm

quan trọng của hoạt động văn học đối với trẻ nên những năm qua Sở Giáo Dục và
Đào Tạo đã chỉ đạo thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non giáo viên của các trường
đã có nhiều đầu tư việc nâng cao các phương pháp, hình thức tổ chức trong hoạt
động cho trẻ “Làm quen văn học” trẻ đọc diễn cảm, trẻ kể lại chuyện, đóng kịch,
trẻ kể chuyện sáng tạo…nhưng hiệu quả mang lại vẫn chưa cao vì khả năng cảm
1/16


Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”
nhận các tác phẩm văn học của một số giáo viên còn hạn chế giọng đọc chưa biểu
cảm khi đọc kể chưa thể hiện được cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, chưa bộc lộ được cảm
xúc, phương pháp lồng ghép chưa linh hoạt, sử dụng đồ dùng dạy học chưa khoa
học…
Còn đối với tôi là một giáo viên mầm non tôi muốn đem hết khả năng và tâm
huyết của mình để chuyển tải được tư tưởng cảm xúc của tác giả và nội dung tác
phẩm thơng qua các hình thức nghệ thuật phong phú và đa dạng qua đó giúp trẻ
phát huy tính tích cực cá nhân, lịng ham học hỏi hình thành tư duy khả năng ghi
nhớ có chủ đích cho trẻ mà để dạy trẻ được nội dung này thì phải có sự thay đổi
trong phương pháp dạy trẻ theo hướng hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, trẻ được
khám phá nhận xét, nói lên ý kiến của mình trước...
Song trong thực tế hiệu quả của giáo dục mầm non hiện nay đặc biệt là hoạt
động làm quen văn học cho trẻ 5 tuổi còn nhiều hạn chế, trẻ chưa hiểu giá trị nội
dung của câu chuyện, bài thơ..., chưa kể lại được chuyện, chưa đọc diễn cảm thể
hiện sắc thái qua các bài thơ, bài đồng dao. Mặt khác khi đóng kịch các nội dung
tác phẩm văn học trẻ chưa nhập vai nhập tâm đúng các nhận vật, giọng của các
nhân vật chưa đúng chưa tốt lên được tính cách của các nhân vật....
Do vậy, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học
tốt hoạt động làm quen văn học” để nhằm nâng cao và làm phong phú trong hoạt
động làm quen văn học cho trẻ đồng thời giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ ngay
từ những năm đầu đời.

II. Mục đích nghiên cứu:
Mục đích tơi nghiên cứu “ Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động
làm quen văn học”
III. Đối tượng nghiên cứu.
Tìm hiểu một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi làm quen văn học.
IV. Đối tượng khảo sát thực nghiệm:
- Trẻ 5 tuổi ở trường mầm non Tiên Phong – Ba Vì – Hà Nội.
- Số lượng trẻ: 37 (Trong đó số trẻ nam là: 21 trẻ, Nữ: 16 trẻ)
V. Phương pháp nghiên cứu.
+ Phương pháp dùng từ .
+ Phương pháp thực hành trải nghiệm:
+ Phương pháp quan sát :
+ Phương pháp khen thưởng, động viên:
+ Phương pháp trực quan, minh họa.
VI. Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài.
+ Phạm vi thưc hiện: Đề tài được nghiên cứu và áp dụng tại lớp 5 tuổi A1.
2/16


Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”
+ Thời gian thực hiện đề tài: Từ tháng 9/ 2019 đến tháng 6/ 2020.
PHẦN THỨ HAI:
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I. Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết
kinh nghiệm.
Theo trương trình Giáo dục mầm non mới hoạt động làm quen văn học là loại
hình ghệ thuật đến với trẻ từ rất sớm, tạo sự khởi đầu cho sự phát triển toàn diện
của trẻ, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo với các mục tiêu trong
các lĩnh vực đó là: Đức, trí, thể, mỹ, giao tiếp. Qua hoạt động làm quen văn học trẻ
sẽ được tiếp xúc với các tác phẩm văn học từ đó góp phần rất nhiều cho sự phát

triển ngơn ngữ nói năng mạch lạc cho trẻ, phát triển trí tuệ và sự tác động lớn đến
việc phát triển tâm sinh lý, nhân cách trẻ tiếp xúc với văn học mọi lúc mọi nơi, có
thể lồng ghép trong mọi hoạt động giáo dục hàng ngày.Vì vậy tơi đã bán sát các các
kế hoạch, quy chế chun mơn đó là:
- Chương trình GDMN (VBHD số 01/VBHD- BGD ĐT)
- Thông tư 12/2019/TT-BGD&ĐT ngày 26/08/2019 của Bộ GD&ĐT ban hành
chương trình BDTX giáo viên mầm non.
- Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/07/2012 của Bộ giáodục và Đào tạo
về việc “Ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non.
- Căn cứ vào hướng dẫn nhiệm vụ trọng tâm năm học 2019- 2020 của ngành GD
& ĐT Hà Nội, Căn cứ Hướng dẫn số 3785/SGD&ĐT- GDMN ngày 30/8/2019 của Sở
Giáo dục và Đào tạo Hà Nội về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục
mầm non năm học 2019-2020;
- Thực hiện kế hoạch số 338/KH-GD&ĐT-MN ngày 03 tháng 09 năm 2019 của
Phòng GD ĐT Huyện Ba Vì về kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học: 2019-2020
cấp học mầm non Huyện Ba Vì
- Thực hiện kế hoạch số 687/KH-GD&ĐT-MN 03/9/2019 của Phịng Giáo
dục và Đào tạo Ba Vì về kế hoạch tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học 20192020 Cấp học mầm non huyện Ba Vì;
Nhưng qua tình hình thực tế ở lớp tôi phụ trách tôi thấy trẻ chưa nhận thức và
cảm thụ được các tác phẩm văn học, khi ngồi học chưa tập trung chú ý và chưa yêu
thích học hoạt động làm quen văn học. Vậy làm thế nào để giáo dục cho trẻ biết

3/16


Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”
cảm thụ, yêu thích học hoạt động này nên tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp
trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”
II. Khảo sát thực trạng.
Năm học 2019 – 2020 tôi được nhà trường phân công giảng dạy lớp 5 tuổi A1,

với tổng số trẻ: 37 cháu : ( Trong đó: 21 nam và 16 nữ) Và trong q trình thực
hiện đề tài tơi gặp những thuận lợi và khó khăn sau.
1. Thuận lợi:
Có đủ hai cơ trên một lớp và trình độ đều đạt chuẩn, trên chuẩn. Các đồng chí
trong ban giám hiệu năng động, vững vàng về chun mơn, có năng lực quản lý.
Được sự quan tâm giúp đỡ nhiệt tình của Phịng giáo dục Huyện Ba Vì, các cấp
chính quyền địa phương tạo điều kiện giúp đỡ để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm
vụ của ngành đề ra.
- Ngay từ đầu năm học nhà trường đã bổ sung mua sắm đầy đủ đồ dùng, đồ
chơi theo đúng Thông tư 02 cho các cháu.
- Bản thân tơi là giáo viên có trên 10 năm cơng tác với lòng yêu nghề mến trẻ,
ham học hỏi và có tinh thần tìm tịi sáng tạo trong giảng dạy.
- Phụ huynh học sinh, nhiệt tình, đưa và đón con đúng giờ, đóng góp đầy đủ
theo quy định.
- Tổng số học sinh là 37 trẻ phần đông là con em nông thôn, trẻ đi lớp đảm bảo
được chuyên cần, khỏe mạnh.
- Trình độ nhận thức tiếp thu của trẻ nhanh phát triển tốt cả thể chất và trí tuệ
- Trẻ biết cảm thụ cái đẹp xung quanh đó là thuận lợi để rèn luyện phát triển
ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ thông qua hoạt động làm quen văn học.
Bên cạnh những thuận lợi trên cịn gặp một số khó khăn sau.
2. Khó khăn:
- Kinh phí cịn hạn hẹp, phịng học cịn chật hẹp, học sinh đơng khơng đủ diện
tích sử dụng cho trẻ hoạt động dẫn tới ảnh hưởng rất lớn đến kết quả.
-Tuy 2 giáo viên ở lớp đông nhưng khơng được đào tạo ngang nhau và mỗi
người có một khả năng riêng vì thế sự nhất quán trong tổ chức hoạt động cũng gặp
khó khăn.
- Hình thức tổ chức hoạt động chưa phong phú đa dạng, chưa gây được hứng
thú đối với trẻ tổ chức cịn gị bó dập khuôn…
-Việc trao đổi thông tin hai chiều giữa giáo viên và phụ huynh chưa được diễn
ra thường xuyên.

4/16


Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”
- Đa số phụ huynh đều làm nghề nông nghiệp nên khả năng nhận thức của một
số phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho rằng việc cho trẻ đến trường chỉ
là chơi chứ học vẫn chỉ là thứ yếu.
- Do đặc thù trẻ ở nông thôn nên việc phát âm của trẻ còn nhiều từ ngọng.
- Kỹ năng đọc thơ, kể lại chuyện, đóng kịch, chưa nhập vai được các nhân
vật…và chưa hiểu sâu sắc nội dung các câu chuyện,bài thơ…
- Vốn hiểu biết và cảm nhận, cảm thụ và tiếp nhận các tác phẩm văn học còn
hạn chế, vốn ngơn ngữ cịn hạn chế trong cách diễn đạt, chưa biết sử dụng từ ngữ,
ngữ điệu, giọng điệu khi giao tiếp...
3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện.
Kết quả khảo sát các nội dung đầu năm:
Tổng số 37 trẻ tại lớp tôi như sau:
Mức độ
Stt
Tốt

Nội dung khảo sát

1
2
3

4

Trẻ hứng thú tích cực tham gia
hoạt động làm quen VH

Kỹ năng quan sát, chú ý, ghi
nhớ có chủ đích .
Phát triển tư duy ngôn ngữ
mạch lạc khi phát âm và trả lời
câu hỏi.
Biết chơi các trò chơi hoạt
động làm quen văn học

Khá

Trung bình

Yếu

Số trẻ

%

Số trẻ

%

Số trẻ

%

Số trẻ

%

10

27

13

35

10

27

4

11

7

19

10

27

10

27

10

27

7

19

11

29,7

9

24,3

10

27

11

29,7

15

40,5

6

16,3

5

13,
5

Qua bảng khảo sát tơi nhận thấy rằng trẻ có những kiến thức và kỹ năng trong
hoạt động làm quen văn học chưa đồng đều cịn nhiều hạn chế, tơi đã đưa ra một số
biện pháp sau.
III. Những biện pháp chính giải quyết vấn đề.
1. Nâng cao năng lực của bản thân.
2. Xây dựng kế hoạch đầu năm.
3. Nâng cao nghệ thuật giảng dạy trong hoạt động làm quen với văn học:
4. Xây dựng môi trường lớp học để trẻ được hoạt động làm quen văn học.
5. Lồng ghép, tích hợp dạy trẻ làm quen văn học trong một số hoạt động học khác.
6. Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen với văn học.
7. Dạy trẻ làm quen với hoạt động giáo dục văn học ở mọi lúc, mọi nơi.
8. Kết hợp với phụ huynh học sinh.
5/16


Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”
IV. Những biện pháp thực hiện cụ thể.
1: Nâng cao năng lực của bản thân.
Những năm trước chưa biết sắp xếp thời gian, bản thân chưa xác định được tầm
quan trọng của tự học và tự bồi dưỡng kiến thức nên tôi nắm kiến thức cịn chưa
sâu, chưa có hình thức tổ chức mới trẻ làm quen với văn học chưa tốt. Nên giờ hoạt
động kết quả chưa cao.
Muốn có vốn hiểu biết rộng về những kiến thức và kỹ năng trong hoạt động làm
quen văn học để giáo dục truyền tải cho trẻ bản thân tôi luôn phải tự rèn luyện và
bồi dưỡng mình, tham gia dự giờ học hỏi bạn bè và đồng nghiệp, thường xuyên

trao đổi trong các buổi sinh hoạt chuyên môn để rút ra kinh nghiệm cho từng tiết
dạy về phương pháp, hình thức tổ chức, rút kinh nghiệm về giọng đọc, kể… để từ
đó được nâng cao năng lực chun mơn nghiệp vụ….Thường xun tìm hiểu mọi
tài liệu qua tạp chí, sách báo, qua mạng internet. Tham gia đầy đủ các buổi họp và
bồi dưỡng chuyên môn, nghiên cứu và học tập các chương trình mới do nhà trường,
do phòng tổ chức.
Kết quả: Sau khi tự bồi dưỡng thường xuyên về các nội dung trên tôi đã nắm
chắc hơn, sâu hơn về các nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ làm
quen với văn học, trẻ đạt kết quả cao trong hoạt động.
2. Xây dựng kế hoạch đầu năm
Xây dựng kế hoạch đầu năm học là một việc làm rất quan trọng trong việc
chăm sóc giáo dục trẻ, dựa vào tình hình thực tế của lớp để xây dựng kế hoạch
giảng dạy, nêu rõ mục đích yêu cầu và các kế hoạch thực hiện cụ thể theo tuần,
tháng, theo kỳ, theo năm học. Sao cho phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ vì
đầu năm trẻ mới từ 4 tuổi bước sang 5 tuổi nên trẻ còn bỡ ngỡ với những kiến thức
và kỹ năng cần của độ tuổi 5 tuổi nên cô phải xây dựng kế hoạch đầu năm từ dễ,
đơn giản, đến khó dần.
Để xây dựng kế hạch đầu năm tốt hơn tôi đã tham khảo một số tài liệu và sách báo
như: Sách hướng dẫn các hoạt động phát triển ngôn ngữ và giao tiếp cho trẻ mầm
non theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi. Ngoài việc xác định mục đích, u cầu,
cách tiến hành, phương pháp hướng dẫn cịn phải thay đổi hình thức tổ chức,…Như
vậy biện pháp xây dựng kế hoạch đầu năm đã giúp cho tôi thực hiện tốt hơn trong
việc giáo dục dạy trẻ làm quen các tác phẩm văn học thông qua hoạt động làm quen
văn học và trong các hoạt động giáo dục khác trong ngày.

6/16


Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”
Kết quả: Sau khi áp dụng biện pháp trên tôi thấy xây dựng kế hoạch hoạt động

soạn giảng, giúp tơi khơng cịn cảm thấy khó khăn trong dạy trẻ, giúp trẻ có nhiều
hoạt động tích cực đạt kết quả cao hơn.
3. Nâng cao nghệ thuật giảng dạy trong hoạt động làm quen với văn học:
Để nâng cao nghệ thuật giảng dạy thì giáo viên phải có năng lực trình độ chun
mơn, hiểu tâm lý trẻ .Trong một tiết dạy phần (Ổn định tổ chức) tuy chiếm ít thời
gian nhưng lại giữ một vị trí quan trọng.Việc hiểu biết và cảm thụ được tác phẩm
văn học truyền đạt thông qua giọng kể của cô, đồ dùng trực quan, qua trị chơi,
đóng kịch, cao hơn nữa là sáng tạo ra những vần thơ, câu chuyện theo tưởng tượng
của mình góp phần hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ…
Hoạt động này nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận những giá trị nội dung,
nghệ thuật phong phú trong tác phẩm, khơi gợi trẻ sự dung động, hứng thú đối với
văn học qua nhiều hình thức khác nhau, qua nhiều thể loại khác nhau, có thể thêm
từ, bớt từ nhưng vẫn giữ được nội dung của câu truyện hay bài thơ.
Hơn nữa muốn trẻ hứng thú yêu thích hoạt động giáo viên phải xây dựng nề
nếp thói quen như: Cách ngồi học đúng tư thế, cách trả lời câu hỏi nên phân nhóm
số trẻ có khả năng nhận biết nhanh nhẹn, bình thường để tiện theo dõi và có kế
hoạch cụ thể để bồi dưỡng đồng thời kêt hợp với phụ huynh để cùng giáo dục trẻ.
Để nâng cao nghệ thuật giảng dạy tôi đã đi sâu vào một số thể loại cụ thể như:
+ Thể loại kể chuyện sáng tạo.
+ Thể loại đóng kịch.
+ Thể loại đọc thơ diễn cảm.
Ví dụ: Đối với thể loại kể chuyện sáng tạo: Câu chuyện: Chú thỏ thông minh
Với câu chuyện này cô và trẻ cùng hát và chơi trị chơi, cơ hai kết hợp làm thỏ
chạy vào với sự sợ hãi và cùng cô một dẫn dắt vào câu chuyện “Chú thỏ thông
minh”. Cô đưa ra một bức tranh về cảnh khu rừng và nhờ các con về các nhóm và
tạo ra những con vật, cỏ cây hoa lá và những chi tiết cho bức tranh được đẹp hơn,
từ bức tranh cô kể chuyện sáng tạo cho trẻ nghe, hỏi trẻ về câu chuyện và kể tên
nhân vật cơ vừa kể,..
Qua đó cơ cũng chuẩn bị ba bức tranh cảnh trong rừng và chia lớp thành 3
nhóm từ những con vật và sản phảm của các con trong bức tranh của cơ các con có

thể tạo tành bức tranh của nhóm mình và cho từng nhóm kể sáng tạo và đặt tên cho
bức tranh của mình, 3 bức tranh sáng tạo của trẻ cơ lại kể sáng tạo và đặt tên cho
câu chuyện bằng những tình tiết thêm bớt nhưng nội dung, cốt chuyện vẫn không
7/16


Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”
thay đổi. Qua đó giúp trẻ hiểu hơn về câu chuyện, trẻ có sáng tạo trong cách tưởng
tượng.
* Đối với thể loại day trẻ đọc thơ diễn cảm : Dạy trẻ đọc thơ diễn cảm: “Hoa
kết trái”.
Có thể cho trẻ mở hộp quà với những hình ảnh về các lồi hoa, hỏi trẻ liên
tưởng đến bài thơ gì? Trị chuyện với trẻ qua các hình ảnh trong hộp quà, cho trẻ
đọc bài thơ mà trẻ liên tưởng khi đọc cô cho trẻ nhập vai luôn và thể hiện điệu bộ,
cử chỉ, với mỗi câu, mỗi bạn là một loại hoa, qua đó trẻ vừa được thể hiện, vừa
nghi nhớ và được cảm nhận bài thơ hay hơn với nhiều nhình thức đọc theo nhóm,
đọc nối tiếp nhau.…
Như vậy tùy thuộc vào bài thơ hay câu truyện mà cơ có thể thay đổi nghệ
thuật, hình thức dẫn dắt khác nhau để thu hút và lôi cuốn tạo hứng thú cho trẻ. Vậy
biện pháp nâng cao nghệ thuật giảng dạy trong hoạt động làm quen với văn học
cũng rất là quan trọng để giúp trẻ tiếp thu học hỏi nhập vai, sáng tạo .Qua các tác
phẩm văn học.
* Kết quả: Sau khi áp dụng biện pháp trên tôi nhận thấy trẻ hứng thú hơn với
họạt động làm quen văn học.Việc giáo viên truyền tải kiến thức đến trẻ cảm nhận
sâu sắc hơn, giao lưu giữa cô và trẻ trở nên gần gũi hơn, cô hiểu rõ tâm lý trẻ. Nhờ
vậy tôi nhận thấy trẻ lớp tơi có tiến bộ rõ rệt trong việc làm quen văn học.
4. Xây dựng môi trường lớp học để trẻ được hoạt động làm quen văn học.
Đây là hình thức giáo dục rất quan trọng, trẻ làm quen với văn học vì vậy nó có
thể là mơi trường thiên nhiên, hay môi trường do giáo viên tạo ra, mà trong đó ẩn
chứa những kiến thức văn học cần cung cấp cho trẻ. Môi trường phong phú sẽ tạo

cho trẻ sự hứng thú, tìm tịi khám phá, tích cực hơn khi tham gia. Giáo viên phải
linh hoạt xây dựng môi trường lớp học, phù hợp với độ tuổi của trẻ, cũng như tạo
được sự hào hứng ở trẻ, khi tiếp nhận mơi trường này.
Những năm trước tơi đã trang trí mơi trường lớp học chưa được phong phú
chưa có nhiều góc mở nên trẻ chưa có hứng thú chú ý đến môi trường học tập nên
kết quả của hoạt động của trẻ chưa cao.
Vì vậy trong năm học này tơi đã trú trọng đến việc trang trí mơi trường lớp học
đặc biệt là môi trường cho trẻ làm quen với văn học. Xây dựng môi trường lấy trẻ
làm trung tâm. Trong đó xây dựng mơi trường trong lớp và ngồi lớp học. Với trẻ
mầm non “trẻ học mà chơi, chơi mà học” thông qua chơi để trẻ lĩnh hội kiến thức,
vui chơi trong môi trường thân thiện, trẻ sẽ phát triển toàn diện ….
8/16


Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”
Mơi trường có không gian, cách sắp xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc. Luôn
thay đổi để tạo ra sự hấp dẫn mới lạ với trẻ. Các góc hoạt động chính được duy trì
thường xun: Góc xây dựng, góc học tập, góc phân vai, góc nghệ thuật... Trong đó
những góc chính được tách ra thành các nhóm góc nhỏ để trẻ dễ hoạt động. Nhưng
quan trọng tôi vẫn dành một mảng tường làm góc mở cho “Bé làm quen văn học”.
Với đầy đủ thơ, chuyện, tạp chí, báo...phong phú và đa dạng.
Ngồi xây dựng mơi trường trong lớp học thì việc xây dựng mơi trường ngồi
lớp học cũng rất cần thiết , nó cịn là yếu tố góp phần tích cực trong hoạt động nâng
cao chất lượng giáo dục trẻ làm quen văn học do đó tơi cũng rất quan tâm tới để
xây dựng mơi trường lớp học bên ngồi bằng cách làm bảng truyên truyền những
điều phụ huynh cần biết và để một mảng nhỏ để truyên truyền những hình ảnh,
những bài thơ câu chuyện cô dạy ở lớp để cho phụ huynh biết. qua đó có thể thu
hút được sự tập trung chú ý của trẻ, trẻ sẽ không thấy nhàm chán, trẻ tiếp thu được
kiến thức.
Kết quả: Sau khi áp dụng biện pháp trên tôi nhận thấy trẻ hứng thú hơn với hoạt

động làm quen văn hoc.Việc trao đổi giữa phụ huynh và giáo viên được cởi mở
hơn, phụ huynh quan tâm tới việc học đặc biệt là hoạt động làm quen văn học. Nhờ
vậy tôi nhận thấy trẻ lớp tơi có tiến bộ rõ rệt trong giờ hoạt động.
5. Lồng ghép, tích hợp dạy trẻ làm quen văn học trong một số hoạt động khác.
Việc lồng ghép tích hợp dạy trẻ làm quen với văn học vào các hoạt động học
khác rất cần thiết, tất cả đều hướng vào sự phát triển tồn diện của trẻ như:
*Lồng ghép tích hợp hoạt động làm quen văn học thông qua hoạt động làm
quen với toán. Hoạt động làm quen chữ cái. Hoạt động tạo hình. Hoạt động học âm
nhạc. Hoạt động góc và hoạt động ngồi trời.
VD: Lồng ghép tích hợp hoạt động làm quen văn học thông qua hoạt động làm
quen với toán.
Để giúp trẻ hiểu và hứng thú vào giờ hoạt động làm quen với tốn thơng qua việc
trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi…thì việc kết hợp lồng ghép, tích hợp sử
dụng văn học trong giờ học góp phần tạo cho trẻ cảm xúc với các bài học các đề tài
khác nhau .
Qua đề tài: “Đếm và nhận biết chữ số 7” Yêu cầu trẻ là trẻ đếm số lượng của
mỗi nhóm q và nhân vật tơi đã chọn câu truyện “ Gấu con chia quà” để tích hợp
vào bài này. Như vậy tơi đã vào bài rất nhẹ nhàng và có thể bằng câu chuyện đó tơi
có thể xun suốt cả bài dạy, nó sẽ giúp trẻ hứng thú ghi nhớ hơn khi vừa được
đếm lại vừa nhớ lại tên nhân vật trong truyện, nội dung câu chuyện…
9/16


Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”
Ngoài ra nhiều bài dạy khác chúng ta không nên dừng lại ở phần kể chuyện tiếp
mà kể chuyện để nắm thêm nội dung thơng qua đề tài dạy đó.
VD: Lồng ghép tích hợp hoạt động làm quen văn học thông qua hoạt động tạo hình.
Như vậy văn học có thể lồng ghép tích hợp vào được rất nhiều hoạt động học
trong đó có hoạt động học tạo hình. Tích hợp vào hoạt động tạo hình bằng cách khi
vào bài làm giúp cho tôi hướng trẻ vào bài dễ dàng hơn, nhẹ nhàng, trẻ hào hứng,

nhận biết bài nhanh hơn đồng thời trẻ sẽ tạo ra được những sản phẩm đẹp.
Qua Đề tài: Vẽ: Cây ăn quả, khi vào bài tôi cho trẻ đọc bài thơ “Ăn quả” và hỏi
trẻ về nội dung bài thơ có nhắc đến những loại quả gì để hướng cho trẻ vẽ những
loại cây đó…
Kết quả: Qua viêc áp dụng biện pháp kết hợp lồng ghép, tích hợp mới mà tôi
áp dụng ở trên, tôi thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động làm quen văn
học hơn, trẻ hứng thú trong các hoạt động thuộc nhiều câu truyện, bài thơ, đồng
dao, vè. Trẻ cảm nhận tác phẩm tích cực, thoải mái nhẹ nhàng cảm, tạo cảm xúc
cho trẻ ở mọi hoạt động đạt kết quả cao.
6. Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen với văn học.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ làm quen văn học rất có ích cho cô và
mang lại hiệu quả trên trẻ. Do vậy khơng chỉ địi hỏi người giáo viên có những kỹ
năng sư phạm cần thiết và phương pháp giảng dạy …mà cơ giáo cịn phải cho trẻ
làm quen với văn học thơng qua vi tính, máy chiếu…
Cơ giáo phải biết xây dựng bài giảng điện tử bằng các sile trình chiếu và phải
kết hợp hình ảnh, hiệu ứng, âm thanh phù hợp. Phải biết vào các trang như:
Youtobe.com, truyện cổ tích, thơ, truyện dân gian để có thể tìm được các tài liệu
phù hợp với nội dung bài dạy sau đó sử dụng máy tính, làm hiệu ứng với hình ảnh
động, vi deo clip…kết hợp với các phần mềm…để sử dụng trong bài dạy.
Ví dụ: Truyện “Qủa bầu tiên”. Tơi đã tìm hình ảnh minh họa và ghép vào để
làm thành các sile theo nội dung câu truyện để kể và trình chiếu cho trẻ xem. Tơi có
thể chơi trị chơi “Ơ cửa bí mật”.Trên máy tính trẻ dùng chuột để mở lần lượt các ơ
cửa, xuất hiện các hình ảnh trong câu chuyện, trẻ nhớ và khắc sâu tính cách nhân
vật đạt kết quả cao hơn trong hoạt động học.
Đặc biệt trong năm học 2020 do tình hình dịch bệnh covit 19 diễn biến phức tạp.
hạn chế tiếp xúc nơi đông người, sau Chỉ thị 16 của Thủ tướng, trẻ không được tới
trường, với tinh thần các cháu nghỉ dịch nhưng không nghỉ học. Dưới sự chỉ đạo
của BGH Nhà trường tôi đã dạy các con học và ôn bài qua internet với nhiều hình
thức trực tuyến, qua zalo, phần mềm zoom, cô giáo gửi bài tận nhà cho các
10/16

Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”
con .Mới đầu khi tiếp cân hình thức tơi cịn e ngại, chưa tự tin khi dạy, qua làm
quen và học hỏi thêm đồng nghiệp nên tôi dần tự tin hơn thấy việc học trên phịng
Zoom được thực hiện có hiệu quả cao, các con cũng dần quen với một cách học
chưa có trong những năm học trước, qua đó tơi thấy các con học và ơn bài có hiệu
quả khi bố mẹ quay video bài gửi trả bài trên nhóm zalo của nhóm lớp.
Kết quả: Qua việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào bài dạy tôi thấy viêc chuẩn
bị đồ dùng, đồ chơi được nhẹ nhàng hơn, trẻ tích cực tham gia hoạt động hơn, qua
đợt dịch việc trao đổi của giáo viên với phụ huynh được thường xuyên, qua việc trả
bài của các con khi quay video gửi bài trên nhóm zalo từ đó kết quả nhận thức của
trẻ được cao hơn.
7. Dạy trẻ làm quen với hoạt động giáo dục văn học ở mọi lúc, mọi nơi.
Qua hình thức giáo dục trẻ làm quen văn học mọi lúc, mọi nơi giúp trẻ cảm
nhận, hiểu rõ hơn về những tác phẩm văn học một cách hợp lý, trẻ nhớ lâu hơn, để
bồi dưỡng thêm cho trẻ và giúp trẻ rèn luyện sâu hơn về các kỹ năng phát triển
ngôn ngữ, nhân cách, phát triển toàn diện mọi mặt cho trẻ rất cần thiết như:
+ Trẻ được hoạt động làm quen văn học qua các đợt thăm quan trải nghiệm.
+ Trẻ được làm quen văn học qua hoạt động ngoài trời, qua hoạt động góc.
+ Trẻ được làm văn học qua hoạt động rửa tay, giờ ăn, giờ ngủ.
Ví dụ: Trong giờ hoạt động ngoài trời.
Cho trẻ chơi, quan sát thời tiết, cảnh vật xung quanh và trò chuyện với trẻ nhiều
hơn như: Con thấy thời tiết hôm nay thế nào? Nếu đi ngồi nắng có nắng hay mưa
thì phải làm gì? Nắng mưa có lợi hay có hại gì cho chúng ta khơng? Trời mưa rào
xong thường hay có hiện tượng gì? Để cho trẻ nhớ lại đuợc tên bài thơ : “ Cầu
vồng” ,và bài “ Nắng” , “Mây và gió” có thể cho trẻ đọc lại các bài thơ và làm một
số động tác minh họa….Hay qua các trò chơi dân gian, đọc vè, ca dao, trẻ chơi trị
chơi “Mèo đuổi chuột” tơi cho trẻ vừa chơi vừa đọc bài thơ: “Mèo đuổi chuột”
Như vậy hoạt động làm quen văn học ở trong giờ hoạt động ngoài trời không chỉ

cung cấp những kỹ năng sống hàng ngày cho trẻ mà cịn củng cố phát triển ngơn
ngữ, phát triển quan hệ tình cảm xã hội, giao tiếp ……
*Trong giờ hoạt động góc.
Thơng qua các giờ hoạt động góc giúp trẻ nâng cao khả năng cảm thụ văn học,
phải diễn ra thường xuyên, nhà trường đã trang bị cho các lớp những quyển truyện
tranh, tạp chí. Ngồi ra tơi cịn sưu tầm thêm các sách văn học, các họa báo, tạp chí,
lịch cũ để xây dựng một “Góc truyện tranh” trẻ được xem và quan sát. Sau đó tơi sẽ
11/16


Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”
kể cho trẻ nghe các câu truyện trong chương trình và hướng dẫn trẻ tri giác các
tranh truyện đó để giúp trẻ dần dần có thể nhìn tranh kể lại theo nội dung các tranh.
Ví dụ: Trong giờ hoạt động góc tơi thực hiện cho trẻ chơi ở góc làm quen văn
học tơi treo tranh lên cho trẻ quan sát. Cụ thể trong truyện“ Ai đáng khen nhiều
hơn”, chuẩn bị 3 mũ thỏ, mũ thỏ mẹ, mũ thỏ anh, mũ thỏ con, mỗi mũ một màu để
gây cho trẻ ham thích, và trẻ chơi có thể lấy mũ đội và phân nhau đóng vai nhân vật
để kể lại câu chuyện này, và tôi có thể chơi cùng trẻ để hướng dẫn cho trẻ nhắc lại
lời của nhân vật khi mà trẻ quên…
Vậy để trẻ hứng thú hơn khi chơi ở các góc, tơi thường xuyên đi đến các góc
chơi cùng hoạt động với trẻ như ở góc văn học hướng dẫn trẻ cùng mở sách để đọc
thơ, kể truyện.
Ngoài ra phương pháp này còn nhằm phát triển ở trẻ kỹ năng mở, cầm sách,
lật trang đúng theo thứ tự và có ý thức giữ gìn bảo vệ sách, cất sách đúng nơi gọn
gàng ngăn lắp theo cô.
*Kết quả: Qua việc thực hện biện pháp trên tôi thấy trẻ lớp tôi tiếp thu đồng đều
hiểu rõ hơn trẻ nhớ lâu hơn, giúp trẻ rèn luyện sâu hơn các kỹ năng phát triển ngôn
ngữ, nhân cách, phát triển toàn diện hơn.
8. Kết hợp với phụ huynh học sinh.
Tuyên truyền và phối kết hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ là vô

cùng quan trọng và cần thiết ngoài những kiến thức cơ bản, những kỹ năng sống,
khả năng học tập, nhận thức của trẻ và đặc biệt là công tác cùng phụ huynh kết hợp
để giáo dục trẻ học tốt hơn hoạt động làm quen văn học. Nên ngay từ đầu năm học
những buổi họp phụ huynh, đặc biệt là buổi họp phụ huynh đầu năm học, ngoài các
nội dung của cuộc họp tơi cịn tun truyền cho phụ huynh biết được tầm quan
trọng của chương trình giáo dục mầm non đối với trẻ mẫu giáo có rất nhiều các
hoạt động học trong đó có hoạt động làm quen văn học cũng rất quan trọng thông
qua hoạt động giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, quan hệ tình cảm xã hội ,phát triển
nhân cách trẻ…..
Do vậy tuyên truyền và phối kết hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ
là một biện pháp không thể thiếu khi giáo dục cho trẻ. Bởi chỉ có làm tốt cơng tác
tun truyền, tơi mới nhận được sự hỗ trợ nhiệt tình của quý bậc phụ huynh đồng
thời cũng thông qua công tác này, phụ huynh sẽ hiểu rõ hơn tầm quan trọng của
việc giáo dục làm quen tác phẩm văn học cho con trẻ không phải chỉ ở lớp mà cịn
ở cả gia đình nữa.
12/16


Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”
Kết quả: Qua thực hiện biện pháp trên phụ huynh đã tin tưởng chia sẻ những
khó khăn mà nhà trường và giáo viên đang gặp phải, Trong năm học vừa qua lớp
chúng tôi nhận được nhiều quà như sách báo cũ, đồ phế liệu làm đồ dùng, đồ chơi,
phục vụ giảng dạy tạo hứng thú u thích đến lớp cùng cơ và các bạn tái sử dụng,
sáng tạo đồ chơi mới đạt hiệu quả cao trong nhiều hoạt động nói chung và hoạt
động làm quen văn học nói riêng.
9. Kết quả thực hiện:
Sau khi nghiên cứu, thực hiện đề tài tôi đã đưa ra các biện pháp và thực hiện
các biện pháp đó đạt kết quả như sau:
* Về phía nhà trường Nhà trường đã tạo điều kiện giúp đỡ cho tôi về cơ sở vật
chất mua đủ các đồ dùng theo thông tư 02 và các trang thiết bị khác. Nên tôi đã đạt

được những kết quả đáng kể trong đề tài này.
* Về phía giáo viên:
Bản thân tơi được trau dồi kiến thức và có thêm những kinh nghiệm trong việc
giáo dục trẻ. Tự tin, sáng tạo hơn trong việc dạy cho trẻ làm quen các tác phẩm văn
học và nâng cao được trình độ chun mơn nghiệp vụ....
* Về phía phụ huynh:
- Cha mẹ coi trọng trẻ và tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục trẻ.
- Cha mẹ tin tưởng vào kết quả giáo dục của cô giáo. có thói quen phối hợp chặt
chẽ với cơ giáo trong việc dạy trẻ làm quen văn học bằng nhiều hình thức
- Phụ huynh ủng hộ cho trẻ rất nhiều đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho hoạt động
học làm quen với văn học như: tranh ảnh, tạp chí, sách báo minh họa ….
* Về phía trẻ:
- Trẻ hứng thú tham gia hoạt động phát biểu ý kiến, kể chuyện, đóng kịch…
- Trẻ có ý thức trong giờ học, biết giữ gìn các sản phẩm của hoạt động làm
quen với văn học như: tranh ảnh, các nhân vật, con rối....
- Vốn từ được mở rộng, phát âm chính xác, trẻ nói rõ ràng mạch lạc hơn, nói câu
đầy đủ nghĩa, biết phân biệt một số ý nghĩa của một số từ.
- Kinh nghiệm sống của trẻ được mở rộng phong phú, biết ứng xử, gần gũi, biết
chia sẻ cảm xúc.... với mọi người xung quanh.
-Trẻ biết kể chuyện theo tranh, theo trí nhớ, đã biết tham gia đóng kịch thể hiện
vai diễn của mình tốt hơn.
Cụ thể đây là bảng kết quả đối chứng lúc chưa thực hiện và sau khi đã thực
hiện xong một số biện pháp.(Với tổng số trẻ là 37 trẻ)

13/16


Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”

* Bảng kết quả có so sánh đối chứng:

* Phát triển các kỹ năng học tập
Mức độ

Stt
Tốt

Nội dung khảo
sát

1

2

3

4

Số trẻ

Khá

%

Số trẻ

Trung bình
%

Số trẻ

%

Yếu
Số trẻ

%

Trẻ hứng thú Đầu năm 10
tích cực tham
Cuối năm 15
gia hoạt động
So sánh
Tăng
làm quen VH
5 trẻ

27

13

35

10

27

4

11

40,5
13,5

15
Tăng
2 trẻ

40,5
5,4

7
Giảm
3 trẻ

19
8,1

0
Giảm
4 trẻ

11

Kỹ năng quan Đầu năm 7
sát, chú ý, ghi
Cuối năm 14
nhớ có chủ
đích .
So sánh
Tăng

7 trẻ

19

10

27

10

27

10

27

37,8

14

37,8

7

18

2

5,4

19

Tăng
4 trẻ

10,8

Giảm
3 trẻ

8,1

Giảm
8 trẻ

21,6

Phát triển tư duy Đầu năm 7
ngôn ngữ mạch
Cuối năm 13
lạc khi phát âm
và trả lời câu So sánh
Tăng
hỏi.
6 trẻ

19

11

29,7

9

24,3 10

27

35,1

16

43,2

6

16,2 2

5,4

16,3

Tăng
5 trẻ

13,5

Giảm
3 trẻ

8,1

Giảm
8 trẻ

21,6

11

29,7

15

40,5

6

16,2

5

13,5

Cuối năm 14

35,1

16

43,2

5

13,5 2

5,4

So sánh

8,1

Tăng
1 trẻ

2,7

Giảm
1 trẻ

2,7

8,1

Biết chơi các trò
chơi hoạt động
làm quen văn
học

Đầu năm

Tăng
3trẻ

Giảm
3 trẻ

Nhìn vào bảng đánh giá trên ta thấy kết quả nhận thức của trẻ trước khi thực
hiện đề tài và sau khi áp dụng đề tài đã tăng lên rõ rệt. Trẻ hứng thú nghe kể
chuyện và phát triển tốt hơn về ngôn ngữ và đặc biệt trẻ được tìm hiểu, khám phá
về các tác phẩm văn học ..
14/16


Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”

PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.
1. Kết luận chung :
Qua việc giáo dục cho trẻ 5 tuổi được làm quen văn học
trong chương trình
tơi đã rút ra một số kết luận sau:
Việc dạy trẻ làm quen văn học là một hoạt động học hết sức quan trọng qua hoạt
động hình thành và phát triển nhân cách của trẻ, hình thành thói quen đọc kể diễn
đạt và chơi các trò chơi giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, tư duy, ghi nhớ và kỹ năng
sống, phát triển toàn diện các lĩnh vực cho trẻ: Và qua các bài thơ, câu truyện, bài
vè, đồng da, ca dao cô dạy cho trẻ, trẻ biết yêu cái đẹp của thiên nhiên, con người,
quê hương, đất nước, đem lại cho trẻ những hiểu biết về cuộc sống xung quanh…..
Để có những kiến thức, kỹ năng tốt để dạy cho trẻ làm quen văn học đạt được
kết quả tốt nhất thì người giáo viên cần:
+ Giáo viên có trình độ chun mơn vẵng vàng, tâm huyết với nghề.
+ Có nghệ thuật tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với văn học sáng tạo trong

bài dạy, ln tìm tịi và kiên trì để tìm ra phương pháp dạy đổi mới.
+ Giáo viên phải có hiểu biết lồng ghép hoạt động làm quen với văn học với các
hoạt động học khác.
+ Làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường
và xã hội.
2. Bài học kinh nghiệm.
Từ kết quả nêu trên qua một năm thực hiện đề tài bản thân tôi rút ra được một
vài kinh nghiệm khi giáo dục cho trẻ làm quen văn học đó là.
- Xây dựng kế hoạch đầu năm sát với thực tế của lớp.
- Phải nghiên cứu tiết dạy, soạn giáo án, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng , ứng dụng
công nghệ thông tin vào trong tiết dạy…
- Giáo viên phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh.
- Phải thường xuyên thay đổi nghệ thuật và thủ thuật lên lớp, sử dụng các hình
thức tích hợp, lồng ghép, không quá lạm dụng, không dập khuân cứng nhắc.
- Là một cô giáo Mầm non chúng ta cần phải biết yêu thương, che chở và tôn
trọng trẻ, phải yêu nghề, mến trẻ, say mê tìm tịi sáng tạo những biện pháp day học
phù hợp với trẻ của lớp mình, sáng tạo trong các cách làm đồ dùng đồ chơi, trang
trí mơi trường lớp học, phù hợp với độ tuổi trẻ.
15/16


Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”
- Cô phải có hướng phấn đấu bồi dưỡng năng lực,trình độ chun môn vững
vàng để dạy trẻ.
- Tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động làm quen văn học ở mọi lúc mọi nơi.
- Công tác này sẽ đạt được hiệu qủa cao hơn khi có sự tham mưu của Ban Giám
Hiệu nhà trường, sự phối hợp của các giáo viên trong cùng lớp, của các bậc cha mẹ
học sinh.
3. Các đề xuất và kiến nghị:
Qua một năm thực hiện đề tài, ngồi những thuận lợi, tơi gặp phải một số khó

khăn nhất định, tơi có một vài kiến nghị.
- Đối với nhà trường:
+ Tạo điểu kiện cho giáo viên được tham quan học hỏi ở các trường bạn để trao
đổi, học hỏi kinh nghiệm, được dự giờ những tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao
trình độ chun mơn nghiệp vụ.
+ Mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị học tập và vui chơi cho cô và trẻ:
Như một số tài liệu, tạp trí, tuyển tập thơ truyện, bộ rối ,trang phục đóng kịch...
- Có các biện pháp kiến nghị để mở các lớp bồi dưỡng kỹ năng đọc thơ, kể
chuyện, đóng kịch cho đội ngũ giáo viên.
- Đối với Phòng giáo dục:
+ Thường xuyên xây dựng kiến tập dự giờ chuyên đề “Làm quen văn học” để
tạo điều kiện cho giáo viên học tập và nâng cao trình độ chuyên môn hơn nữa.
+ Tiếp tục tổ chức học bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên vào dịp hè, và qua
những tiết kiến tập....
Trên đây là một số biện pháp của tôi khi thực hiện đề tài: “ Một số biện pháp
giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động học làm quen văn học” áp dụng cho trẻ ở
trường mầm non Tiên Phong, Kết quả tuy chưa như mong muốn nhưng cũng đóng
góp một phần nhỏ bé của mình vào cơng cuộc chung cùa ngành giáo dục trong việc
tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động nói chung và hoạt
động làm quen văn học nói riêng cho trẻ, theo chương trình mầm non mới, đặt nền
móng cho sự hình thành phát triển trẻ sau này. Rất mong được sự quan tâm, đóng
góp ý kiến của BGH, Tổ chun mơn trong trường, phịng GD&ĐT Ba Vì và các
đồng nghiệp để tơi hồn thiện đề tài của mình hơn.
Tơi xin cam đoan sáng kiên kinh nghiệm này la do tôi viết không sao chép nội
dung của ai khác.
Tiên phong, ngày 22 tháng 6 năm 2020
16/16


Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”

17/16