(Skkn 2023) một số biện pháp và kĩ năng giáo dục học sinh trong công tác chủ nhiệm lớp 11

MỤC LỤC
Nội dung
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
II. Mục đích nghiên cứu
III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
IV. Phương pháp nghiên cứu
V. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
B. NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
I. Cơ sở lí luận
II. Thực trạng vấn đề
1. Thuận lợi
2. Khó khăn
III. Thành công và hạn chế
IV. Mặt mạnh - mặt yếu
V. Các nguyên nhân các yếu tố tác động
VI. Phân tích đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra
VII. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
VIII. Quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
IX. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
X. Kết quả đạt được
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
D. CÁC MINH CHỨNG

Trang
1
1
2
2
2
3

3
3
4
5
5
6
6
8
11
12
15
16
17


2/16

A. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Người giáo viên giữ vai trò chủ đạo trong mọi hoạt động giáo dục ở nhà
trường. Là người tổ chức và điều khiển quá trình hình thành nhân cách trẻ em, là
người chịu trách nhiệm về công tác giáo dục trẻ em trước nhà trường, Nhà nước
và nhân dân. Đặc biệt, người giáo viên tiểu học hầu như chịu trách nhiệm hoàn
toàn về lớp mình phụ trách.
Giáo viên tiểu học là người hướng dẫn, người đưa các em vào thế giới tri
thức, khoa học, văn hoá, nghệ thuật. Người giáo viên tiểu học cịn có nhiệm vụ
xây dựng tập thể học sinh, tổ chức các hoạt động khác của học sinh để mở rộng
tri thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức và ứng xử, thoả mãn nhu cầu và
hứng thú, phát triển năng lực của học sinh. Học sinh tiểu học còn chưa biết hành
động độc lập, giáo viên phải là người tổ chức hoạt động, làm sao cho từng em

học sinh có được cơng việc thích hợp và bộc lộ khả năng của mình. Giáo viên
tiểu học là một trong những “thần tượng” của học sinh, là tấm gương của các
em. Trong những giờ tới trường, giáo viên tiểu học hầu như lúc nào cũng ở cạnh
các em nhỏ, rất sát học sinh, kiểm tra theo dõi được từng hành vi của các em.
Bằng tấm gương của mình kết hợp với việc truyền thụ những giá trị chuẩn mực
thể hiện trong nội dung các môn học, giáo viên tiểu học cịn góp phần to lớn
trong việc hình thành và phát triển nhân cách của các em qua công tác chủ
nhiệm lớp.
Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, là một giáo viên giảng dạy và làm
công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm, với sự trăn trở, mong muốn, cần phải làm gì
để thực hiện có hiệu quả, thực hiện tốt mục tiêu giáo dục? Quá trình dạy học và
giáo dục sẽ mang lại điều gì cho trẻ, đúc rút được kinh nghiệm gì, có sáng kiến
gì góp phần vào cải tiến phương pháp dạy học và giáo dục? Với lòng yêu nghề
mến trẻ, tinh thần hăng say học tập, rèn luyện, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm,
tích cực tham gia phong trào dạy học, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục tồn
diện học sinh ở trường Tiểu học, Tơi quyết định lựa chọn và nghiên cứu sáng
kiến “Một số biện pháp và kĩ năng giáo dục học sinh trong cơng tác chủ nhiệm
lớp”.
II. Mục đích nghiên cứu:
Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn :
- Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc
kết thành kinh nghiệm của bản thân.
- Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong
công tác chủ nhiệm lớp.
- Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, từ Ban
Giám khảo của Phịng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huy
những mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn.


3/16

- Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng
học tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại.
III. Đối tượng nghiên cứu:
Là học sinh lớp 5B của Trường tiểu học Châu Sơn năm học 2021- 2022
IV. Phương pháp nghiên cứu:
1. Phương pháp thu thập thông tin: Dùng để thu thập các thông tin của
từng học sinh.
2. Phương pháp trị chuyện: Dùng để hỏi chuyện các đồng nghiệp có king
nghiệm; hỏi chuyện với học sinh; hỏi chuyện với phụ huynh…
3. Phương pháp giao nhiệm vụ: Dùng để giao nhiệm vụ cho học sinh.
4. Phương pháp trải nghiệm: Thông qua thực tế tình hình trên lớp để tìm
ra cái tốt, cái hạn chế và biện pháp khắc phục.
V. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi chỉ hướng vào công tác chủ nhiệm
lớp với các nội dung cơ bản sau đây: Các biện pháp giáo dục học sinh, mối
quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm và học sinh, xây dựng lớp học có nề nếp hiệu
quả. Mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh. Đăc biệt trong năm
học này vì tình hình dịch bệnh covid kéo dài rất lâu nên sự gắn kết giữa giáo
viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh là rất cần thiết.


4/16

B. NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận của vấn đề:
Nhiệm vụ giáo dục trẻ không chỉ là nhiệm vụ của thầy cơ giáo mà cịn là
nhiệm vụ của cha mẹ học sinh, nhiệm vụ của người lớn và của toàn xã hội.
Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần nào đã có chút ít kinh
nghiệm nhưng tơi vẫn thấy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu

học là rất nặng nhọc, rất phức tạp, đặc biệt trong tình hình dịch bệnh hiện nay.
Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm thì phải vừa là một giáo viên
giỏi về chuyên môn, vừa phải là một nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí
các tình huống rắc rối sao cho khéo léo, tế nhị và đạt hiệu quả giáo dục cao. Nếu
giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao thì khó
mà hồn thành nhiệm vụ. Chất lượng học tập của học sinh, nhân cách, đạo đức,
lối sống…của học sinh rồi sẽ ra sao? Chính vì hiểu rõ điều đó nên trong những
năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt các môn học theo qui định, tơi
ln cố gắng phấn đấu làm tốt vai trị, nhiệm vụ của một giáo viên chủ nhiệm
lớp.
Ở trường thầy cơ giáo chủ nhiệm các em là những người có uy tín với các em
nhất, là người mà các em luôn yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng nhất. Các em
nghe lời thầy cơ chủ nhiệm mình là trên hết. Thầy cơ giáo chủ nhiệm có ảnh
hưởng rất lớn đến mọi hoạt động, đến sự phát triển toàn diện của từng học sinh.
Học sinh tiểu học có thể tiếp nhận mọi điều được giáo dục từ thầy cơ, gia
đình và ngồi xã hội. Gia đình là nơi các em sinh ra và lớn lên từ nhỏ, thời gian
các em sinh hoạt cùng gia đình chiếm nhiều hơn thời gian ở trường, mọi điều ở
gia đình có ảnh hưởng, tác động lớn đối với các em. Vì vậy bố mẹ, các thành
viên trong gia đình cần biết quan tâm, cần có phương pháp giáo dục phù hợp
nhằm góp phần giáo dục toàn diện cho các em.
Học sinh Tiểu học thật ngây thơ và trong sáng, các em như tờ giấy trắng,
thầy cơ là những người có trách nhiệm viết lên những điều đẹp đẽ nhất, những
điều thật ý nghĩa đối với các em và đối với đất nước. Học sinh Tiểu học như
mầm cây mới nhú, rất cần sự che chở, bảo vệ, chăm sóc, uốn nắn khơng chỉ của
thầy cơ giáo mà cịn của gia đình, và của cả xã hội.
II. Thực trạng của vấn đề:
1. Thuận lợi
* Giáo viên:
- Được sự quan tâm chỉ đạo của PGD cùng BGH nhà trường đã tạo mọi điều
kiện để bản thân làm tốt công tác chủ nhiệm.

- Là giáo viên chủ nhiệm lớp được nhiều năm, tơi ln tìm tịi học hỏi để trao
đổi kinh nghiệm, khơng ngừng tự rèn luyện mình, từng bước nâng cao nghiệp vụ
để vững vàng về chuyên mơn cũng như cơng việc phụ trách tồn diện trước học


5/16

sinh. Tơi ln nhiệt tình và có tâm huyết đối với việc dạy học của mình. Tuy
nhiên trong quá trình giảng dạy trực tuyến gặp rất nhiều khó khăn
- Được sự quan tâm, phối hợp với tổng phụ trách nhà trường, giáo viên bộ môn
để cùng giáo dục học sinh thực hiện tốt nề nếp lớp cũng như hoạt động ngoài giờ
lên lớp.
- Một số phụ huynh đã nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của giáo dục,
đặc biệt là giáo dục ở bậc Tiểu học – bậc học nền tảng cho quá trình học của con
em mình. Họ đã có ý thức tự giác, thái độ tích cực trong việc giáo dục con em
mình và kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh. Đây là điều rất cần thiết
góp phần quyết định thành cơng của giáo viên chủ nhiệm, của người thầy và của
nhà trường.
* Học sinh:
- Được sự quan tâm hướng dẫn, dìu dắt của nhà trường, tổng phụ trách đội, giáo
viên bộ môn, cùng cha mẹ học sinh trong mọi hoạt động.
- Học sinh được giải bày tâm sự, khó khăn nổi lo lắng của mình cùng giáo viên
chủ nhiệm.
- Được học tập có hiệu quả dưới sự giúp đỡ của giáo viên.
- Được vui chơi, giải trí, được rèn luyện mình qua sự chăm lo, hướng dẫn của
giáo viên chủ nhiệm.
2. Khó khăn
Trong thực tế vẫn cịn tình trạng nhận thức chưa đúng đắn, chưa phù hợp
trong việc, coi nhẹ công tác chủ nhiệm lớp, chưa tập trung rèn luyện, đổi mới
phương pháp, kĩ năng trong cơng tác chủ nhiệm lớp.

Khơng ít giáo viên hiện nay chỉ tập trung chủ yếu vào các tiết dạy văn hóa
làm sao cho tốt, cho giỏi, cịn việc giáo dục, rèn luyện học sinh thì chưa quan
tâm nhiều. Trong khi đó mục tiêu giáo dục của nước ta khơng chỉ giáo dục con
người có tri thức mà còn cần đào tạo con người, đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam
phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, và kỹ năng sống có
thể đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự phát triển đất nước trong thời kì Cơng
nghiệp hố – hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế.
Cha mẹ, gia đình học sinh phần lớn cũng tham gia thường xuyên vào việc
giáo dục các em ở nhà. Tuy vậy, họ là người không được đào tạo nghề dạy học
nên họ không đủ phương pháp, kĩ năng hoặc không có phương pháp và kĩ năng
phù hợp trong việc giáo dục trẻ nên việc giáo dục con cái gặp rất nhiều khó
khăn.
Một số phụ huynh học sinh vì lí do điều kiện kinh tế cịn khó khăn ,đi làm
ăn xa hoặc gia đình khơng hạnh phúc, … nên chưa quan tâm đến việc học của
con em ở nhà cũng như ở trường, việc giáo dục con cái của họ là “Trăm sự nhờ
thầy”. Từ đó ảnh hưởng rất lớn đến việc dạy học và giáo dục của thầy cô ở


6/16

trường, làm cho việc dạy học và giáo dục ở trường khó khăn hơn, kém hiệu quả
hơn.
Trong q trình dạy học trực tuyến giáo viên chủ nhiệm cũng gặp rất nhiều
khó khăn vì lí do nhà con mất mạng, máy con bị hỏng cam, con bị hỏng
míc….Bởi vậy thầy cơ luôn luôn đông viên, quan tâm chia sẻ để các con có
động lực, hào hứng trong học tập.
III. Thành cơng và hạn chế
1.Thành công
Những công việc tôi làm đều bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm của một giáo
viên chủ nhiệm lớp, từ tình u đối với học trị của mình. Thành cơng tơi đạt

được phần lớn đều do sự nổ lực của bản thân. Nhưng bên cạnh đó, tơi cũng ln
nhận được sự động viên khích lệ của cán bộ quản lí nhà trường, đồng chí đồng
nghiệp và đặc biệt là sự tin tưởng của phụ huynh và lòng kính trọng yêu quý của
các thế hệ học sinh, các em là nguồn động lực tiếp thêm sức mạnh để tơi hồn
thành tốt cơng việc của mình.
2. Hạn chế
Bản thân nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp có nhiều gia đình học sinh có
điều kiện kinh tế cịn khó khăn, bố mẹ thường xuyên đi làm ăn xa, làm thuê theo
thời vụ nên thiếu sự quan tâm đến việc học tập của con em, điều kiện học tập
của các em cịn gặp nhiều khó khăn do tình hình dịch bệnh kéo dài. Chất lượng
giáo dục của một số học sinh đầu năm học còn thấp, còn một số học sinh chưa
ngoan.
IV. Mặt mạnh – mặt yếu
1. Mặt mạnh
Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần nào đã có chút ít kinh nghiệm
nhưng tơi vẫn thấy cơng việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học là rất
nặng nhọc, rất phức tạp. Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm thì
phải vừa là một giáo viên giỏi về chuyên môn, vừa phải là một nhà tâm lí giỏi để
hiểu học sinh, để xử lí các tình huống rắc rối sao cho khéo léo, tế nhị và đạt hiệu
quả giáo dục cao. Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần
trách nhiệm cao thì khó mà hồn thành nhiệm vụ. Chất lượng học tập của học
sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh rồi sẽ ra sao? Chính vì hiểu rõ
điều đó nên trong những năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt các môn
học theo qui định, tôi ln cố gắng phấn đấu làm tốt vai trị, nhiệm vụ của một
giáo viên chủ nhiệm lớp.
2. Mặt yếu
Học sinh lớp 5 là lớp cuối cấp ở Tiểu học. Ở lứa tuổi này, các em đã có nhiều
thay đổi về nhận thức, về tâm sinh lí, tình cảm và cả các mối quan hệ xã hội.
Nhiều em đang ở ngưỡng cửa của tuổi dậy thì. Các em rất dễ bị lôi kéo, dụ dỗ,
bị xâm hại,…Nhưng các em vẫn chưa có đủ khả năng để từ chối, để tự bảo vệ

7/16

mình. Vì vậy, các em rất cần được giáo dục và rèn luyện nhiều kĩ năng sống để
tự tin trong học tập, trong cuộc sống.
V. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động.
1. Về phía giáo viên:
– Trong q trình truyền thụ kiến thức cho học sinh, giáo viên chưa thường
xuyên chú ý phân loại các đối tượng.
– Trong quá trình chủ nhiệm lớp, giáo viên chưa quan tâm nhiều đến điều kiện
gia đình của từng em.
– Các hoạt động ngoại khoá như văn nghệ, thể dục, thể thao, hoạt động Đội chưa
được chú trọng đúng mức do dịch bệnh kéo dài nhằm phát huy tính hiệu quả của
nó trong việc nâng cao chất lượng học tập.
2. Về phía học sinh
– Một số học sinh chưa xác định động cơ học tập đúng đắn nên chưa chăm học.
– Chưa năm được phương pháp học tập và mất căn bản kiến thức ở lớp dưới.
– Cha mẹ chưa quan tâm đúng mức đến việc học của các em, cịn khốn trắng
cho nhà trường, chưa tạo điều kiện cho các em học tập.
Bên cạnh đó các trị chơi vơ bổ như: điện tử…cũng như những phim ảnh không
lành mạnh, đã trực tiếp tác động làm ảnh hưởng khơng ít đến việc học tập của
các em.
– Chất lượng học sinh trong lớp không đồng đều.
VI. Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề
ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên
phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học
sinh. Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp mặc dù là dạy trực tuyến, tôi thực hiện
ngay công tác điều tra thông tin trực tuyến gửi các em qua phòng học zoom

phiếu sau đây, và yêu cầu các em điền đầy đủ 10 thông tin trong phiếu:
GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1. Họ và Tên:…………………………………………………………………
2. Là con thứ……………………………………………trong gia đình.
3. Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo)……………………… ……...
4. Kết quả học tập năm lớp 4: ……………………………………………….
5. Mơn học u thích:………………………… …………………………….
6. Mơn học cịn gặp khó khăn:………………………………………………
7. Góc học tập ở nhà: (Có, khơng)…………………………………………...
8. Những người bạn thân nhất trong lớp:…………………………………….
9. Sở thích:…………………………… ……………………………………..
10. Địa chỉ gia đình: xóm…………. ……..thơn……………………………..
Số điện thoại của gia đình:…………………………………………… ……..


8/16

Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng
học sinh. Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của mình,
điều đó rất có lợi cho tơi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh.
Sau khi điều tra phân loại từng đối tượng học sinh đầu năm. Tôi đã trực tiếp
trao đổi với phụ huynh về từng đối tượng học sinh và đồng thời nhân được
những thơng tin từ phía phụ huynh, từ đó kịp thơi có những kế hoạch cụ thể để
tập trung cho từng học sinh.
* Đối với học sinh khó khăn văn hố:
Trước hết cần biết các em khó khăn về mơn gì? mức độ đọc – viết ra sao?
Nguyên nhân nào dẫn đến việc học cịn gặp khó khăn. Để giúp các em tiến bộ
trong học tập, tôi luôn suy nghĩ tìm ra những cách dạy, ln học hỏi đồng
nghiệp đi trước để có những phương pháp dạy học hay nhất để giúp đỡ, chỉ dẫn
cho học sinh gặp khó khăn. Bên cạnh đó, tơi thường xun kiểm tra và theo dõi

việc học bài và làm bài tập của học sinh.
* Đối với học sinh nghịch ngợm trong lớp:
Việc giúp các đối tượng này, chấp hành tốt nội quy của lớp đòi hỏi phải tốn
nhiều thời gian. Đối với những học sinh này, tôi luôn tạo sự gần gũi thân thiện,
luôn phát huy và tuyên dương kịp thời, phát hiện những điều tốt, có tiến bộ để
giúp các em có những thái đội đúng đắn hơn trong học tập. Mặt khác tôi thường
xuyên liên lạc, thông báo với phụ huynh của những học sinh này để cùng theo
dõi, nhắc nhở và tạo môi trường giáo dục chặt chẽ hơn giữa nhà trường và gia
đình, bên cạnh việc quan tâm đến từng đối tượng học sinh, đội ngũ công tác đắc
lực nhất giúp tơi hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp là ban cán sự lớp. Đây là
lực lượng đóng vai trò quan trọng với chất lượng học tập cũng như nề nếp lớp
học. Giao nhiệm vụ cho các em theo dõi sĩ số của lớp, theo dõi giờ giấc vào
lớp…
* Đối với học sinh năng khiếu:
Đối với những em này, trong q trình giảng dạy, tơi ln kết hợp ra các
câu hỏi, bài tập nâng cao hơn, khó hơn nhất là Tốn và Tiếng Việt làm cho các
em khơng nhàm chán và hứng thú học tập. Qua đó giáo viên phát hiện những
nhân tài về chương trình nâng cao, tư vấn với phụ huynh mua thêm sách tham
khảo giải các bào tập khó cho các em, nhằm trang bị những kiến thức cơ bản để
tham gia thi học sinh giỏi các cấp.
Bên cạnh các môn học tôi luôn quan niệm rằng “ Nét chữ, nết người: ở lớp
tôi luôn chú ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách vở của các em nên hàng tháng
có chấm điểm, đánh giá xếp loại khen thưởng qua việc các em gửi bài hàn ngày,
những em có bộ vở sạch chữ đẹp để các em cùng nhau thi đua và có thói quen tự
rèn luyện chữ viết, giữ gìn sách vở của mình đẹp hơn.
Hàng ngày, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho các em luyện viết từng bài rõ ràng.
những em viết chữ đẹp tôi yêu cầu các em luyện viết nhiều kiểu chữ khác nhau.


9/16

Với những học sinh vẽ đẹp, hàng tuần tôi cho các em tìm hiều chọn các đề tài, từ
đó các em hình dung và vẽ theo ý thích…
* Đối với học sinh có hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn:
Tôi luôn quan tâm gần gũi động viên để các em cố gắng học tập tốt như phát
động phong trào “Giúp bạn nghèo vượt khó”, “Lá lành đùm lá rách”, gặp riêng
phụ huynh để bàn bạc và khuyên họ khắc phục khó khăn tạo điều kiện cho com
em học tập.Trong năm học vừa qua lớp tôi được tặng một điện thoại sóng và
máy tính cho em đó là em Phùng Đức Hiếu.
* Đối với những học sinh mồ côi.
- Bản thân tôi luôn gần gũi, chia sẻ cùng các về sự thiếu thốn tình cảm của gia
đình. Ln động viên, giúp đỡ các em cả về tinh thần lẫn vật chất chính bằng
tình cảm của người mẹ “ Thứ hai” của các em để các em được yên tâm học tập.
- Ngoài ra để tăng cường chất lượng học tập đều khắp các môn của lớp, tôi đã
xây dựng các tổ học nhóm, đơi bạn cùng tiến, học sinh gỏi kèm học sinh yếu,
yêu cầu học sinh cần tập trung học việc học tập của mình ở nhà.
Bên cạnh đó, tơi cịn tổ chức cho các em tham gia các buổi sinh hoạt ngoại
khố như: “Đố vui để học”, “Trị chơi học tập” nhằm phát huy tính tích cực học
tập của các học sinh. Qua đó học sinh có điều kiện học mà vui, vui mà học giảm
bớt đi sự căng thẳng, tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ theo chủ điểm
* Vai trị của cơ chủ nhiệm trong việc phòng chống dịch covid-19
- Tuyên truyền cho HS hiểu sự nguy hiểm về bệnh Viêm phổi cấp do vi rút
Corona gây ra, từ đó HS thấy được dịch bệnh là rất nguy hiểm. Luôn luôn nhắc
nhở học sinh thực hiện 5k để phòng chống dịch bệnh
- GV tuyên truyền cách phịng dịch thường xun qua nhóm zalo của lớp
- Theo dõi sức khỏe của HS thường xuyên qua phụ huynh hàng ngày cập nhật
các trường hợp học sinh bị Fo báo cáo trên trang tính của trường.
- Phát động học simh tham gia làm mũ tấm chắn giọt bắn để ủng hộ covỉ19.
VII. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
1. Biện pháp chung:

Giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học có chức năng cơ bản là quản lý, giáo dục
học sinh lớp mình phụ trách. Chức năng này được thể hiện như sau :
- Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp sẽ là động lực quan trọng tác động vào việc
dạy học tốt.
- Xây dựng, tổ chức tập thể lớp thành một đơn vị vững mạnh.
- Tổ chức, điều khiển, lãnh đạo các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện.
- Thiết lập và phát triển quan hệ với lực lượng giáo dục trong và ngồi nhà
trường để giáo dục học sinh.
Nói chung để làm cho cơng tác giáo dục được hồn chỉnh và đạt chất lượng
tồn diện thì người giáo viên phải coi trọng công tác chủ nhiệm lớp.


10/16

2. Những biện pháp cụ thể:
Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm chính về việc giáo dục đạo đức học
sinh trong lớp. Muốn giáo dục hồn thiện thì giáo viên chủ nhiệm phải thực
hiện tốt những nhiệm vụ sau :
2.1. Tìm hiểu học sinh lớp mình phụ trách.
Để thực hiện tốt chức năng quản lý, giáo dục học sinh, ngay từ khi nhận lớp,
giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu và nắm vững về từng học sinh lớp mình
phụ trách thông qua phiếu thông tin sau:
GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1. Họ và Tên:……………………………………………………………..
2. Là con thứ……trong gia đình.
3. Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo)............................................
4. Kết quả học tập năm lớp 4: (Giỏi, Tiên tiến, trung bình)........................
5. Mơn học u thích:..................................................................................
6. Mơn học cảm thấy khó:...........................................................................

7. Góc học tập ở nhà: (Có, khơng)..............................................................
8. Những người bạn thân nhất trong lớp:....................................................
....................................................................................................................
9. Sở thích:..................................................................................................
10. Địa chỉ gia đình: xóm........thơn.................................xã.......................
Số điện thoại của gia đình:......................................................................

- Tìm hiểu hồn cảnh gia đình của học sinh, hoàn cảnh kinh tế, địa vị bố mẹ
trong xã hội, nếp sống của gia đình, sự quan tâm của bố mẹ đến vấn đề giáo dục
con cái để từ đó giáo viên có thể tìm ra những nguyên nhân về hiện tượng tâm
lý của học sinh.
- Tìm hiểu và nắm được đặc điểm của từng học sinh : tìm hiểu xem những học
sinh nào bị khuyết tật (cận, nói lắp, điếc…) để sắp xếp chỗ ngồi cho phù hợp,
tìm hiểu trình độ nhận thức, năng lực hoạt động, mối quan hệ với tập thể, với
những người xung quanh và năng lực trí tuệ của học sinh.
Ví dụ: Trong lớp 5B tôi chủ nhiệm năm học 2021- 2022 có nhiều em như:
em Nguyễn Minh Quân, Nguyễn Anh Huy, Nguyễn Ngọc Thảo … nhận thức
rất nhanh nhưng sau đó lại qn ngay vì ghi nhớ của các em khơng bền. Từ đó
giáo viên cho học sinh rèn luyện thường xuyên, lặp đi lặp lại kiến thức đã học
nhiều lần để ghi nhớ bền vững phối hợp cùng giáo viên bộ môn để giúp đỡ các
em học tập tốt hơn.


11/16

- Tìm hiểu về xu hướng, hứng thú và động cơ của học sinh trong học tập và các
hoạt động khác, từ đó giáo viên hiểu được nguyên nhân để hướng dẫn, giáo dục
học sinh đạt kết quả tốt.
Ví dụ: Trong thực tế, có một số em học yếu các bộ mơn như Tốn hoặc
Tiếng Việt nhưng các mơn năng khiếu như Âm nhạc, Mĩ thuật,… Thì học rất

tốt do các em có hứng thú và say mê các mơn học này. Từ đó, giáo viên tạo
điều kiện giúp các em có hứng thú với mơn Tốn, Tiếng Việt.
Tóm lại: Muốn thực hiện những điều nói trên yêu cầu người giáo viên cần phải:
- Nghiên cứu hồ sơ học sinh (học bạ, lý lịch của học sinh ở lớp dưới).
- Quan sát hằng ngày các hoạt động và mối quan hệ của học sinh
- Thăm gia đình học sinh và trò chuyện trao đổi với phụ huynh học sinh.
- Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý cho học sinh, động viên học sinh kịp thời để các em
có hứng thú trong học tập và rèn luyện.
2.2. Xây dựng nề nếp lớp học.
Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ Ban Cán sự lớp là một công việc rất
quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khi
nhận lớp mới. Những năm học trước, Ban Cán sự lớp có thể là do giáo viên chọn
lựa và chỉ định học sinh làm. Nhưng lên lớp 5, các em đã lớn, tôi muốn tạo dựng
và rèn luyện cho các em thể hiện tinh thần dân chủ và ý thức trách nhiệm đối với
tập thể, nên tôi tổ chức cho các em ứng cử và bầu cử để chọn lựa ban cán sự của
lớp. Tiến trình bầu chọn Ban Cán sự lớp được diễn ra như sau:
- Trước hết, tơi phân tích để các em hiểu rõ về vai trị và trách nhiệm của người
lớp trưởng, lớp phó.
- Tơi khuyến khích các em xung phong ứng cử. Sau đó chọn 5 học sinh tiêu
biểu để cả lớp bầu chọn.
- Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho mỗi học sinh 1 phiếu
trống (phiếu chỉ có chữ kí của tơi). Tơi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi
tên 3 bạn mình chọn vào phiếu.
- 3 học sinh đạt số phiếu cao nhất sẽ được bốc thăm để nhận “chức vụ” của
mình (lớp trưởng, lớp phó học tập, và lớp phó lao động).
Lần đầu tiên các em được bỏ phiếu, được thể hiện quyền “dân chủ’ của
mình, tơi thấy các em rất vui, rất hào hứng, và 3 em được bầu chọn cũng cảm
thấy “oai”, thấy tự hào.
2.3. Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán sự lớp.
Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho

từng em như sau:
* Nhiệm vụ của lớp trưởng:
- Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp.
- Điểm danh và ghi sĩ số của lớp ngay tại phòng học zoom
- Nhắc nhở các bạn thực hiện nội qui của lớp học .


12/16

- Giữ trật tự lớp khi giáo viên giảng bài, khi giáo viên , chữa bài.
- Đề nghị giáo viên tun dương, phê bình cá nhân hoặc các Ban có thành tích
tốt.
* Nhiệm vụ của lớp phó học tập (Phụ trách học tập):
- Tổ chức nhắc nhở các bạn mở máy vào phòng học zoom đầu giờ; giúp đỡ các
bạn học yếu học bài, làm bài.
- Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khi
giáo viên yêu cầu.
- Theo dõi việc học tập của lớp.
- Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học.
* Nhiệm vụ của lớp phó văn thể (Phụ trách văn nghệ, lao động, thể dục thể
thao):
- Phân công, theo dõi nhắc nhở các bạn tham gia văn nghệ theo từng đợt phát
động
- Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các các cuộc thi vẽ tranh, viết thư
quốc tế UPU
Trên đây là một số biện pháp kĩ năng giáo dục học sinh trong cơng tác chủ
nhiệm lớp. Vì vậy trong năm học vừa qua lớp tôi luôn được ban giám hiệu nhà
trường, cô tổng phụ trách đánh giá cao trong công tác chủ nhiệm lớp, trong các
đợt thi đua như 20/11, 22/12, 26/3 đều đạt giải nhất. Trong thời gian dịch bệnh
covid19 các con tham gia học trên zoom đủ 100%.

2.4. Xây dựng mối quan hệ thầy- trò và bạn bè trong lớp.
- Khi nói chuyện, khi giảng bài, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm
của học sinh, tơi ln thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một
người thầy đối với học trò. Theo qui luật phản hồi của tâm lí, tình cảm của thầy
trước sau cũng sẽ được đáp lại bằng tình cảm của học trò. Lòng nhân ái, bao
dung, đức vị tha của người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa
học sinh. “Lớp học thân thiện” chỉ có được khi người thầy có tấm lịng nhân
hậu, bao dung, hết lịng vì học sinh thân u của mình. Có một người thầy như
vậy thì chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích cực và ham học, thích đi học.
- Trong lớp tơi ln khuyến khích học sinh giúp đỡ lẫn nhau trong học tập cũng
như trong cuộc sống hằng ngày
2.5. Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên và phụ huynh.
Để dễ dàng trao đổi với phụ huynh những thông tin cần thiết, ngay từ đầu
năm tôi đã chủ động xin số điện thoại của từng phụ huynh để dễ trao đổi. Đồng
thời tôi cũng tranh thủ trao đổi với phụ huynh vào giờ đưa, đón học sinh.
Hàng tháng tôi đều lên kế hoạch cụ thể để đi thăm gia đình của các em trong
lớp.
VIII. Quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.


13/16

Trong quá trình thực hiện các giải pháp, biện pháp nêu trên phải được thực
hiện thường xuyên liên tục trong các tiết học, buổi học và trong các hoạt động
của lớp.
IX. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiêm cứu.
Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, cùng với sự giúp đỡ, hỗ trợ, kết
hợp của Ban giám hiệu nhà trường, tập thể giáo viên trường, đồng nghiệp, phụ
huynh học sinh, bản thân đã mạnh dạn áp dụng đầy đủ các biện pháp nêu trên tại
các lớp học trên thì chất lượng giáo dục học sinh tăng hẳn và tăng đều từ đầu

năm học đến cuối năm học, số học sinh chưa hồn thành các mơn học giảm
dần, . chất lượng giáo dục toàn diện cả lớp cuối năm tăng đạt 100%..
Trước khi áp dụng đề tài tôi tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm của học
sinh lớp 5B năm học 2021– 2022
Chất lượng đầu năm học cụ thể như sau:
BẢNG 1:LỚP 5B NĂM HỌC 2021 – 2022
SĨ SỐ HỌC SINH: 38 học sinh.
Mức đạt được
HTT
HT
CCG
TOÁN
6 em = 15,8%
28 em= 73,7%
4 em=10,5%
TIẾNG VIỆT
8 em= 21%
27 em= 71%
3 em= 8 %
Sau khi áp dụng đề tài chất lượng cụ thể giữa họa kì 2 như sau:
BẢNG 2:LỚP 5B NĂM HỌC 2021- 2022
SĨ SỐ HỌC SINH: 38 học sinh
Mức đạt được
HTT
HT
TOÁN
10 em = 26,3%
27 em = 71%
TIẾNG VIỆT
12 em = 31,5%)

26 em = 68,5%

CCG
1 em = 2,7%)
0

X. Kết quả đạt được:
Sáng kiến kinh nghiệm của tôi không có gì là to tát, những biện pháp tơi
đã làm cũng rất đỗi bình thường. Nhưng kết quả đạt được lại rất khả quan. Rõ
ràng qua cách làm này, tôi thấy kết quả học tập của học sinh ngày càng tiến bộ
rõ rệt. Các em ngày càng chăm ngoan. Điều đó làm tơi rất vui mừng và vơi đi
những vất vả, mệt nhọc. Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày càng gắn bó và thân
thiện .
Sau đây là kết quả năm học vừa qua của lớp tôi chủ nhiệm:
* Năm học 2021- 2022:
+ Duy trì sĩ số 38/38 đạt 100%.
+ HS tham gia học trực tuyến trên zoom đủ 38/38 HS


14/16

Các hoạt động trong năm học như sau: Giaỉ nhất văn nghệ chaò mừng ngày nhà
giáo Việt Nam 20- 11 hình thức quay video gửi nhà trường. Cuộc thi vẽ tranh
Chào mừng 22- 12 về chú bộ đội đạt một giải nhất, hai giải nhì và một giải ba
cấp trường. Tham gia viết thư quốc tế UPU 38/38 học sinh tham gia đầy đủ .
Ngày hội thiếu nhi vui khỏe chào mừng ngày thành lập đoàn 26- 3 đạt giải nhì
hình thức quay video gửi ban phụ trách đội chấm, học sinh tham gia tìm hiểu
sáng tạo thanh thiếu nhi đầy đủ. Học sinh tham gia làm mũ tấm chắn giọt bắn để
ủng hộ covid19 rất nhiệt tình., học trực tuyến học sinh tham gia đầy đủ.. Cuối
học kì 1 xếp loại đạt lớp xuất sắc. Đặc biệt trong tình hình dịch bệnh hiện nay ,

ngay trong tuần học đầu tiên học sinh đi học trực tiếp tại trường, lớp 5b đã tổ
chức thành công đại hội chi đội vào ngày 8/4.
- Khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường; học sinh đến trường
ln đảm bảo an tồn và thực hiện 5k cả trong giờ học lẫn giờ ra chơi; khơng có
học sinh gây gổ đánh nhau trong và ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai
nạn giao thông.
- Đồ dùng dạy học và thiết bị học tập của các em trong thời gian học zoom
đầy đủ, đảm bảo an toàn.


15/16

C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. Kết luận:
Trong quá trình công tác, không ngừng trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, chịu
khó nghiên cứu, tìm tịi học hỏi, đúc rút kinh nghiệm, bản thân đã nhận thấy
điều đó là tất cả mọi vấn đề đều có thể giải quyết một cách tốt đẹp. Các biện
pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề trong sáng kiến kinh nghiệm: đã được
thực hiện rất thành công tại lớp 5B Trường Tiểu học Châu Sơn. Vì vậy, người
giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng. Lao động
của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là lao động sáng tạo khơng ngừng,
sự sáng tạo đó địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo trong soạn giảng, trong tổ chức
các hoạt động học tập, vui chơi, trong sinh hoạt tập thể và đặc biệt là trong các
biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Điều quan
trọng là người giáo viên thực sự tâm huyết với nghề, mến trẻ thực sự thương
u học sinh của mình thì mới có thể hồn thành tốt nhiệm vụ.
II. Khuyến nghị:
Đề tài “Một số biện pháp kĩ năng giáo dục học sinh trong công tác chủ
nhiệm” đã được áp dụng và thực sự mang lại hiệu quả trong công tác chủ nhiệm
lớp tại lớp 5B tường Tiểu học Châu Sơn.

Nếu đề tài được áp dụng rộng hơn thì mong rằng đồng nghiệp, giáo viên
những người làm công tác chủ nhiệm cần vận dụng một cách linh hoạt, phù hợp
với lớp mình, trường mình và kể cả các cấp học khác cũng có thể được áp dụng
một cách linh hoạt. Đối với học sinh lớp 1, học sinh bắt đầu học đọc, học viết thì
giáo viên có thể sử dụng phương pháp hỏi đáp khi áp dụng biện pháp điều tra,
tìm hiểu một số thơng tin từ học sinh.
Để người giáo viên chủ nhiệm có điều kiện tốt hơn trong công tác chủ nhiệm
lớp, mong rằng các cấp ngành giáo dục hằng năm tổ chức các lớp tập huấn về
công tác chủ nhiệm lớp.
Theo tôi, muốn trở thành giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế trong
ứng xử và thành công trong việc giáo dục học sinh thì mỗi người giáo viên chủ
nhiệm cần phải:
- Tìm hiểu để biết và hiểu rõ hồn cảnh gia đình, tính cách, sở thích, thói
quen,...của từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp.
- Ln thể hiện cho học sinh thấy tình cảm yêu thương của một người thầy
đối với học sinh.
- Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh
tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh.
- Quan tâm giúp đỡ những HS có hồn cảnh khó khăn


16/16

Trên đây chỉ là một số ý kiến nhỏ của bản thân tôi về công tác chủ nhiệm
lớp ở lớp 5B Trường Tiểu học Châu Sơn. Rất mong đây sẽ là một trong những
kinh nghiệm của bản thân được chia sẻ cùng đồng nghiệp và cũng hy vọng được
sự đóng góp ý kiến của Hội đồng khoa học và bạn bè đồng nghiệp gần xa.
(Tôi xin cam đoan đề tài này là chính tơi viết. Khơng sao chép trên bất cứ
hình thức nào)
Tơi xin chân thành cảm ơn!

Châu Sơn, ngày 15 tháng 4 năm 2022
Người thực hiện

Nguyễn Thị Mai Hồng