KHOÁ LUẬN NÂNG CAO NĂNG LỰC HỢP TÁC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MÔN TOÁN HÌNH 10 POWERPOINT

Khóa luận
Nâng cao năng lực hợp tác giải
quyết vấn đề cho học sinh
trong dạy học hình học 10
GVHD: TS. Vũ Đình
Chinh
Sinh viên: Đặng Thanh
Tùng


Lí do chọn đề tài
01

Thành tựu khoa học, cơng nghệ xuất hiện ngày càng nhiều và
phát triển vô cùng nhanh chóng. Theo đó, hệ thống giáo dục cũng
đặt ra những u cầu để đổi mới.

02

Thay thế học thuộc lịng lí thuyết bằng năng lực chuyên môn, giải
quyết vấn đề mang tính sáng tạo, năng lực hợp tác giải quyết vấn
đề, năng lực thích ứng với đời sống xã hội.

03

Các nghiên cứu về năng lực hợp tác giải quyết vấn đề nói chung
và trong mơn Tốn nói riêng vẫn cịn khá mới mẻ ở Việt Nam.

2

Lí do chọn đề tài
04

Học sinh chưa làm quen nhiều với các phương pháp dạy học phát
triển năng lực, phẩm chất, đặc biệt là dạy học phát triển năng lực
hợp tác giải quyết vấn đề.

05

Phát triển các kĩ năng của học sinh, thúc đẩy quá trình làm quen
với việc hợp giải quyết vấn đề một cách hiệu quả trong học tập
và trong cuộc sống.

Chọn đề tài “Nâng cao năng lực hợp tác giải quyết vấn đề cho học
sinh trong dạy học hình học 10”.

3


Mục đích nghiên cứu

0
1

Nghiên cứu cơ sở lí luận và
thực tiễn của năng lực hợp
tác giải quyết vấn đề của
học sinh lớp 10.

Đề xuất các biện pháp sư

phạm hiệu quả để phát triển
năng lực hợp tác giải quyết
vấn đề trong dạy học mơn
tốn hình lớp 10.

0
2


Phương pháp nghiên cứu

5

Phương pháp nghiên cứu lí luận

1

2

Năng lực hợp tác

Năng lực giải quyết
vấn đề

3
Năng lực hợp tác
giải quyết vấn đề


Phương pháp nghiên cứu

6

Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
02
Phương pháp thực nghiệm sư phạm

02
01

01
Phương pháp điều tra,
quan sát

0
3
Phương pháp phân tích và tổng
kết kinh nghiệm

03


Nội dung nghiên cứu
0
1
0
2
0
3

7

Chương 1

Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài

Chương 2

Xây dựng hoạt động dạy học hợp tác giải quyết vấn đề
trong chương trình THPT
Chương 3

Xây dựng kế hoạch bài dạy phát triển năng lực hợp
tác giải quyết vấn đề cho qua dạy hình học lớp 10


Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài
Cơ sở lí luận

1

Khái quát việc dạy học phát triển năng lực hợp tác giải
quyết vấn đề ở THPT

2

Nội dung và yêu cầu cần đạt của chủ đề hệ thức lượng trong
tam giác trong chương trình phổ thơng 2018 mơn Tốn lớp 10

3

Năng lực hợp tác giải quyết vấn đề

8


Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài
Cơ sở lí luận

4

Các năng lực chung, năng lực đặc thù toán học theo
hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh lớp 10

5

Một số PPDH tích cực nhằm phát triển năng lực hợp tác giải
quyết vấn đề

6

Một số kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực
năng lực hợp tác giải quyết vấn đề

9


Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài
Cơ sở thực tiễn

Phát triển năng lực hợp
tác giải quyết vấn đề
trong dạy học mơn Tốn
tại trường THPT hiện nay

10


Xây dựng hoạt động dạy học hợp tác giải quyết vấn đề
trong chương trình THPT
Nguyên tắc xây dựng

11

Kết hợp dạy học tốn với
giáo dục
01

Đảm bảo tính thực tiễn và
tính vừa sức
02

Đảm bảo tính hệ thống và
tính vững chắc

03


Xây dựng biện pháp sư phạm dạy học phát triển
NLHTGQVĐ mơn tốn trong chương trình THPT

1 Tổ chức cho học sinh khám phá theo con
đường HTGQVĐ

1
Đề xuất
biện pháp
sư phạm

4

12

2
3

2 Xây dựng một số chủ đề dạy học dự án yêu
cầu học sinh HTGQVĐ
3 Xây dựng hệ thống bài tập toán nhằm rèn
luyện năng lực HTGQVĐ
4 Xây dựng một số tình huống có vấn đề yêu
cầu học sinh HTGQVĐ


Xây dựng kế hoạch bài dạy phát triển NLHTGQVĐ
mơn tốn hình lớp 10

13

01

Mục đích
02
Nội dung

03

04

Xây dựng kế hoạch

Ý kiến chun gia

bài dạy phát triển
năng lực hợp tác giải
quyết vấn đề


Xây dựng kế hoạch bài dạy phát triển NLHTGQVĐ
mơn tốn hình lớp 10

14

01
KẾ HOẠCH BÀI DẠY 1

KẾ HOẠCH BÀI DẠY 2

Giá trị lượng giác của
một góc từ 0° đến
180°.

Hệ thức lượng trong
tam giác

02


Kế hoạch bài dạy 1

15

Giá trị lượng giác của một góc từ 0° đến 180°.
(Phụ lục 1)
Nội dung 1: Giá trị lượng giác của một góc

01

- Xây dựng hệ thống bài tập để cho học sinh để giúp học sinh tự tìm tịi để các em
phát hiện ra vấn đề về giá trị lượng giác của một góc. (Biện pháp 3)

Nội dung 2: Mối quan hệ giữa các giá trị lượng giác của 2 góc bù nhau

02

- Xây dựng hệ thống bài tập để cho học sinh để giúp học sinh tự tìm tịi để các em
phát hiện ra vấn đề về mối quan hệ giữa các giá trị lượng giác của 2 góc bù nhau.
(Biện pháp 3)


01

1

Kế hoạch bài dạy 2

2

(Phụ lục 2)

16

Xây dựng tình huống có vấn đề yêu cầu học sinh HTGQVĐ
bằng câu chuyện có tình huống và các câu hỏi có vấn đề.
(Biện pháp 4)

Nội dung 2: Định lý sin

02

Xây dựng tình huống có vấn đề yêu cầu học sinh HTGQVĐ
bằng các câu hỏi có vấn đề. (Biện pháp 4)

03

3

Nội dung 3: Giải tam giác và ứng dụng thực tế.
Xây dựng một số chủ đề dạy học dự án yêu cầu học sinh
HTGQVĐ (Biện pháp 2)

4

Nội dung 4: Cơng thức tính diện tích tam giác
Xây dựng hệ thống bài tập để cho học sinh để giúp học sinh
tự tìm tịi để các em phát hiện ra vấn đề (Biện pháp 3).

Hệ thức lượng
trong tam giác

Nội dung 1: Định lý cosin

04


17

01
1
02
2

Kết
luận

Làm sáng tỏ cơ sở lí luận liên quan đến các khái niệm năng lực, năng
lực toán học, năng lực hợp tác giải quyết vấn đề.
Xây dựng và đề xuất được một số biện pháp sư phạm nâng cao
NLHTGQVĐ của học sinh lớp 10 thơng qua dạy hình học

3
04

4
03

5
05

Đưa ra những nguyên tắc, định hướng để đề xuất một số biện pháp
sư phạm nhằm đảm bảo tính khả thi, hiệu quả.
Đề xuất 4 biện pháp sư phạm để phát triển NLHTGQVĐ cho học
sinh thơng qua dạy hình học lớp 10.

Cơ sở vững chắc để phát triển NLHTGQVĐ cho học
sinh từ đó góp phần phát triển cho q trình học tốn
của học sinh.