TỔNG HỢP XÚC TÁC CuSAPO34 VÀ SO SÁNH HOẠT TÍNH TRONG XỬ LÝ NOx VỚI XÚC TÁC CuZSM5 QUA QUÁ TRÌNH NH3SCR

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘING ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘII HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘIC BÁCH KHOA HÀ NỘII
VIỆN KỸ THUẬT HOÁ HỌCN KỸ THUẬT HOÁ HỌCT HOÁ HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘIC
______*______

ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP
TỔNG HỢP XÚC TÁC Cu/SAPO-34 VÀ SO
SÁNH HOẠT TÍNH TRONG XỬ LÝ NOx
VỚI XÚC TÁC Cu/ZSM-5 QUA QUÁ TRÌNH
NH3-SCR
ĐINH VĂN KHÁNH


Ngành Kỹ thuật Hố họct Hố họcc
Chun ngành Cơng nghệ Hữu cơ – Hoá dầu Hữu cơ – Hoá dầuu cơ – Hoá dầu – Hoá dầuu

Giảng viên hướng dẫn:

PGS.TS. Phạm Thanh Huyền

Bộ mơn:

Cơng nghệ Hữu cơ – Hố dầu

Viện:

Kỹ thuật Hố học

HÀ NỘII, 7/2020

1

LỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘII CẢM ƠNM ƠNN
Trong suốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoai gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoac tập tại Trường Đại Học Bách Khoap tại Trường Đại Học Bách Khoai Trười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang Đại Trường Đại Học Bách Khoai Học tập tại Trường Đại Học Bách Khoac Bách Khoa
Hà N i, Viện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan Kỹ Thuập tại Trường Đại Học Bách Khoat Hóa Học tập tại Trường Đại Học Bách Khoac nói chung, B mơn Cơng nghện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa Hữu cơ – Hóau cơ – Hóa – Hóa
d u nói riêng, em đã có cơ – Hóa h i được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc trau dồi, phát triển bản thân mình mộti, phát triển bản thân mình mộtn bản thân mình mộtn thân mình m t
cách tồn diện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt. Nơ – Hóai đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết giản thân mình mộtng dại Trường Đại Học Bách Khoay tập tại Trường Đại Học Bách Khoan tình, đ y nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat huy ếtt
c a th y cô, em đã tiếtp thu được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc vơ vàn tri thức, kinh nghiệm quý báu để cóc, kinh nghiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóam quý báu đển bản thân mình một có
thển bản thân mình một tự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết tin trở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và thành m t kĩ sư góp cơng sức, kinh nghiệm q báu để cóc trong cơng cu c xây dự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtng và
phát triển bản thân mình mộtn đất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt nưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc.
Em xin gửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyềni lời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoai chân thành cản thân mình mộtm ơ – Hóan tới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti PGS.TS. Phại Trường Đại Học Bách Khoam Thanh Huy ềnn
đã trự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc tiếtp hưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtng dẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thực bản thân mình mộto tập tại Trường Đại Học Bách Khoan tình cho em trong suốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoai gian thự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc
hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan đồi, phát triển bản thân mình một án. Hơ – Hóan nữu cơ – Hóaa, em xin cản thân mình mộtm ơ – Hóan các anh chị, bạn bè trong nhóm nghiên, bại Trường Đại Học Bách Khoan bè trong nhóm nghiên
cức, kinh nghiệm quý báu để cóu đã giúp đỡ em trong q trình hồn thiện đồ án này. Ngồi ra, xin cảm em trong q trình hồn thiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan đồi, phát triển bản thân mình một án này. Ngồi ra, xin c ản thân mình mộtm
ơ – Hóan phịng thí nghiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóam xúc tác RoHan đã tại Trường Đại Học Bách Khoao điềnu kiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan vền cơ – Hóa sở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và vập tại Trường Đại Học Bách Khoat ch ất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt đ ển bản thân mình một
em có được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc kếtt quản thân mình một nghiên cức, kinh nghiệm q báu để cóu.
Cuốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoai cùng, em xin cản thân mình mộtm ơ – Hóan gia đình đã ln là chỗ dựa vững chắc cả dự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếta v ữu cơ – Hóang ch ắc cảc c ản thân mình một
vền vập tại Trường Đại Học Bách Khoat chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt lẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcn tinh th n trong suốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat nhữu cơ – Hóang năm tháng đi học tập tại Trường Đại Học Bách Khoac. Xin cản thân mình mộtm ơ – Hóan
các anh chị, bạn bè trong nhóm nghiên, bại Trường Đại Học Bách Khoan bè đã cùng gắc cản bó với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti em trong học tập tại Trường Đại Học Bách Khoac tập tại Trường Đại Học Bách Khoap, nghiên cức, kinh nghiệm q báu để cóu và cơng
tác Đồn – H i.
Trong quá trình thự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan đồi, phát triển bản thân mình một án, mặc dù em đã hết sức cố gắngc dù em đã hếtt sức, kinh nghiệm quý báu để cóc cốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa g ắc cảng
nhưng không tránh khỏi cịn một số sai sót. Kính mong các thầy cơ góp ý đểi cịn m t sốt qng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa sai sót. Kính mong các th y cơ góp ý đ ển bản thân mình một
em có thển bản thân mình một hồn thiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan đồi, phát triển bản thân mình một án này.
Hà N i, ngày 20 tháng 06 năm 2020
Sinh viên
Đinh Văn Khánh

2


TÓM TẮT ĐỒ ÁNT ĐỒ ÁN ÁN

Ngày nay, dưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti tác đ ng mại Trường Đại Học Bách Khoanh mẽ c a quá trình cơng nghiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóap hố và
hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan đại Trường Đại Học Bách Khoai hố, m t lược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtng lới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtn các chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt đ c hại Trường Đại Học Bách Khoai được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc thản thân mình mộti ra mơi trười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang.
Trong đó, NOx là m t trong nhữu cơ – Hóang ngun nhân gây ơ nhiễm khơng khím khơng khí
nghiêm trọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoang, gây mưa axit và sươ – Hóang mù quang hố, ản thân mình mộtnh hưở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng vàng trự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc ti ếtp
môi trười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang và con người gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoai. Tại Trường Đại Học Bách Khoai Viện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat Nam, ngày càng có nhiềnu quy đị, bạn bè trong nhóm nghiênnh
nghiêm ngặc dù em đã hết sức cố gắngt được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc thự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan đển bản thân mình một kiển bản thân mình mộtm sốt lược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtng phát thản thân mình mộti NO x, đặc dù em đã hết sức cố gắngc biện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat từ
nguồi, phát triển bản thân mình mộtn khí thản thân mình mộti c a các phươ – Hóang tiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan giao thơng. Kển bản thân mình một từ l n đ u tiên đ ược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc áp
d#ng vào nhữu cơ – Hóang năm 70 c a thết kỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thực trưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc, tính đếtn nay, cơng nghện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa NH 3-SCR
là m t trong nhữu cơ – Hóang phươ – Hóang pháp hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau quản thân mình một nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt đển bản thân mình một xửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền lý các h ợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp ch ất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt NO x.
Cơng nghện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng NH3 làm tác nhân khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết có mặc dù em đã hết sức cố gắngt c a xúc tác đển bản thân mình một
chuyển bản thân mình mộtn hố NOx thành khí N2 và H2O. Hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan nay, cơng nghện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa NH3-SCR đã được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc
ức, kinh nghiệm quý báu để cóng d#ng trên m t sốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa các phươ – Hóang tiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan giao thơng với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti xúc tác được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng
là Cu/ZSM-5. Tuy nhiên loại Trường Đại Học Bách Khoai xúc tác này không thoản thân mình một mãn đ ược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc đi ềnu ki ện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan v ền
tiêu chu$n khí thản thân mình mộti mới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti do nhược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc điển bản thân mình mộtm là đ bềnn thuỷ nhiệt kém. Gần đây, nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat kém. G n đây,
xúc tác Cu/SAPO-34 được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc nghiên cức, kinh nghiệm quý báu để cóu r ng rãi và thu hút nhiềnu s ự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết quan tâm
do có hoại Trường Đại Học Bách Khoat tính cao, đ bềnn th y nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat và đ chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac N 2 cao. Do đó, đồi, phát triển bản thân mình một
án này sẽ tập tại Trường Đại Học Bách Khoap trung vào tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá kh ản thân mình một năng
xửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền lý NOx so với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti xúc tác Cu/ZSM-5 qua quá trình NH 3-SCR. Trong đồi, phát triển bản thân mình một án này,
chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt mang SAPO-34 sẽ được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp từ hỗ dựa vững chắc cản hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp các chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt đị, bạn bè trong nhóm nghiênnh hưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtng c ất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu
trúc khác nhau rồi, phát triển bản thân mình mộti sau đó, các mẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcu tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc phân tích đặc dù em đã hết sức cố gắngc trưng bằngng
cách sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng các phươ – Hóang pháp khác nhau, bao gồi, phát triển bản thân mình mộtm XRD, FE-SEM, hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ph #nhản thân mình một hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ph# đẳng nhiệt Nng nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat N2, EDS, TPD-NH3. Tiếtp theo, lự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếta chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau
SAPO-34 có tính chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt và sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng phươ – Hóang pháp trao đổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngi ion lỏi cịn một số sai sót. Kính mong các thầy cơ góp ý đểng đển bản thân mình một
tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp xúc tác Cu/SAPO-34. Đánh giá hoại Trường Đại Học Bách Khoat tính xửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền lý NOx trong h ện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa ph ản thân mình mộtn
ức, kinh nghiệm q báu để cóng NH3-SCR với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti hai xúc tác Cu/SAPO-34 và Cu/ZSM-5. Ngồi ra, phươ – Hóang
pháp nghiên cức, kinh nghiệm quý báu để cóu đặc dù em đã hết sức cố gắngc trưng EPR và UV-Vis DRS cũng được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng nhằngm
phát hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan các trại Trường Đại Học Bách Khoang thái c a đồi, phát triển bản thân mình mộtng trong xúc tác. K ếtt quản thân mình một cho th ất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếty h ỗ dựa vững chắc cản h ợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp
các các chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt đị, bạn bè trong nhóm nghiênnh hưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtng cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc khác nhau có ản thân mình mộtnh hưở thành một kĩ sư góp cơng sức trong công cuộc xây dựng vàng đ ếtn đ k ếtt tinh,
cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc, đ axit c a chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt mang SAPO-34 và có sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết chênh lện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóach v ền kh ản thân mình một năng
xửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền lý NOx c a hai xúc tác Cu/SAPO-34 và Cu/ZSM-5.

3


4


MỤC LỤCC LỤC LỤCC
LỜI CẢM ƠNI CẢM ƠNM ƠNN...............................................................................................................................2
TÓM TẮT ĐỒ ÁNT ĐỒ ÁN ÁN...................................................................................................................... 3
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮTC TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮTT TẮT ĐỒ ÁNT...................................................................................................6
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮTC HÌNH.....................................................................................................................7
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮTC BẢM ƠNNG....................................................................................................................8
LỜI CẢM ƠNI MỞ ĐẦU ĐẦUU.............................................................................................................................. 9
CHƯƠNNG 1: TỔNG QUANNG QUAN...................................................................................................10
1.1. Tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng quan vền xúc tác cho quá trình khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac NOx có sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d #ng xúc
tác (NH3-SCR)...................................................................................................................... 10
1.1.1. Tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng quan vền NOx...........................................................................................10
1.1.2. Quá trình khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac NOx có sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng xúc tác.................................11
1.1.3. Xúc tác cho quá trình NH3-SCR....................................................................14
1.2. Tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng quan vền vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau SAPO-34 và xúc tác Cu/SAPO-34.........................17
1.2.1. Vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau rây phân tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa aluminophotphat.............................................17
1.2.2. Vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau SAPO-34..............................................................................................19
1.2.3. Xúc tác Cu/SAPO-34........................................................................................24
1.2.4. Chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt đị, bạn bè trong nhóm nghiênnh hưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtng cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc............................................................................26
CHƯƠNNG 2: THỰC NGHIỆMC NGHIỆMM.............................................................................................31
2.1. Tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp xúc tác Cu/SAPO-34............................................................................31
2.1.1. Hố chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt và d#ng c#.......................................................................................31
2.1.2. Phươ – Hóang pháp tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt mang SAPO-34........................................31
2.1.3. Phươ – Hóang pháp tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp xúc tác Cu/SAPO-34........................................32
2.2. Tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp xúc tác Cu/ZSM-5.................................................................................34

2.2.1. Hoá chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt và thiếtt bị, bạn bè trong nhóm nghiên.........................................................................................34
2.2.2. Phươ – Hóang pháp tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp xúc tác Cu/ZSM-5.............................................34
5


2.3. Phân tích đặc dù em đã hết sức cố gắngc trưng xúc tác..................................................................................35
2.3.1. Phươ – Hóang pháp nhiễm khơng khíu xại Trường Đại Học Bách Khoa tia X (XRD)..........................................................35
2.3.2. Phươ – Hóang pháp kính hiển bản thân mình mộtn vi điện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền quét phát xại Trường Đại Học Bách Khoa trười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang (FE-SEM)
.............................................................................................................................................. 36
2.3.3. Phươ – Hóang pháp tán xại Trường Đại Học Bách Khoa tia X (EDS).................................................................37
2.3.4. Phươ – Hóang pháp nhản thân mình một hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ph# theo chươ – Hóang trình nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ

với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti

amoniac (TPD-NH3).....................................................................................................38
2.3.5. Phươ – Hóang pháp hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ph# - nhản thân mình một hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ph# đẳng nhiệt Nng nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat N2.......................38
2.3.6. Phươ – Hóang pháp cộng hưởng từ điện tử thuận từ (EPR)............................40
2.3.7. Phương pháp UV-Vis phản xạ khuếch tán (UV-Vis DRS)...................41
2.4. Thử hoạt tính bằng q trình khử chọn lọc NOx có sử dụng xúc tác (NH 3SCR)........................................................................................................................................ 42
CHƯƠNNG 3: KẾT TẮTT QUẢM ƠN VÀ THẢM ƠNO LUẬNN.......................................................................45
3.1. ẢM ƠNnh hưở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng vàng c a chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt đị, bạn bè trong nhóm nghiênnh hưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtng cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc đếtn tính chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt c a vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau
SAPO-34................................................................................................................................ 45
3.1.1. ẢM ƠNnh hưở thành một kĩ sư góp cơng sức trong công cuộc xây dựng vàng c a CĐHCT đếtn cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc và đ kếtt tinh........................45
3.1.2. ẢM ƠNnh hưở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng vàng c a CĐHCT đếtn hình thái, kích thưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc hại Trường Đại Học Bách Khoat.....................46
3.1.3. ẢM ƠNnh hưở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng vàng c a CĐHCT tới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti diện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan tích bền mặc dù em đã hết sức cố gắngt c a vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau.............48
3.1.4. ẢM ƠNnh hưở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng vàng c a CĐHCT tới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti khản thân mình một năng thết Si vào mại Trường Đại Học Bách Khoang tinh thển bản thân mình một. .49
3.1.5. ẢM ƠNnh hưở thành một kĩ sư góp công sức trong công cuộc xây dựng vàng c a CĐHCT tới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti tính chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt axit c a vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau.....................51
3.2. Xúc tác Cu/SAPO-34, Cu/ZSM-5 và đánh giá hoại Trường Đại Học Bách Khoat tính xửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền lý NOx b ằngng
công nghện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa NH3-SCR..........................................................................................................52
3.2.1. Phân tích đặc dù em đã hết sức cố gắngc trưng xúc tác Cu/SAPO-34 và Cu/ZSM-5...................53

3.2.2. Đánh giá hoạt tính xử lý NOx của hai mẫu xúc tác.................................61
KẾT LUẬN................................................................................................................................63
TÀI LIỆMU THAM KHẢM ƠNO........................................................................................................64

6


7


DANH MỤC LỤCC TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮTT TẮT ĐỒ ÁNT
Từ viết viếtt
tắtt
SAPO

Tiếtng Anh

Tiếtng Việ Hữu cơ – Hoá dầut

Silicoaluminophosphate

SCR

Selective Catalytic Reduction

XRD

X-ray Diffraction
Energy-dispersive X-ray
spectroscopy

Temperature programmed
desorption
Electron paramagnetic
resonance
Chabazite
Template/structure-directing
agent
Field Emission Scanning
electron microscopy
Diffuse Reflectance
Spectroscopy

Silicoaluminophotphat
Khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac có sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng
xúc tác
Nhiễm khơng khíu xại Trường Đại Học Bách Khoa tia X

EDS
TPD
EPR
CHA
CĐHCT
FE-SEM
DRS

Phổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năng tán xại Trường Đại Học Bách Khoa năng lược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtng tia X
Giản thân mình mộti hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ph# theo chươ – Hóang
trình nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ
C ng hưở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng vàng từ điện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền
thuập tại Trường Đại Học Bách Khoan từ

Cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc chabazit
Chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt đị, bạn bè trong nhóm nghiênnh hưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtng cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc
Kính hiển bản thân mình mộtn vi điện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan từ qt
phát xại Trường Đại Học Bách Khoa trười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang
Phổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năng phản thân mình mộtn xại Trường Đại Học Bách Khoa khuếtch tán

8


DANH MỤC LỤCC HÌNH
Hình 1.1: Hện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa thốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang xửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền lý khí thản thân mình mộti điển bản thân mình mộtn hình cho đ ng cơ – Hóa diesel.......................12
Hình 1.2: Cơ – Hóa chết phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm q báu để cóng NH3-SCR.............................................................................13
Hình 1.3: Cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc zeolite đặc dù em đã hết sức cố gắngc trưng cho ZSM-5.......................................................16
Hình 1.4: M t sốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc c a vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau thu c học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa AlPO4.........................................18
Hình 1.5: Cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu tại Trường Đại Học Bách Khoao phân tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền chung c a học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau AlPO4.......................................18
Hình 1.6: Cơ – Hóa chết thức, kinh nghiệm quý báu để có nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt (SM1)....................................................................................20
Hình 1.7: Cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc c a SAPO (đã bỏi còn một số sai sót. Kính mong các thầy cơ góp ý để qua nguyên tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền oxi).......................................20
Hình 1.8: Cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc c a vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau SAPO-34.....................................................................22
Hình 2.1: Quy trình tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau SAPO-34........................................................32
Hình 2.2: Quy trình tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp xúc tác Cu/SAPO-34 (Bưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc 1)..............................33
Hình 2.3: Quy trình tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp xúc tác Cu/SAPO-34 (Bưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc 2)..............................34
Hình 2.4: Sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết tán xại Trường Đại Học Bách Khoa c a tia X theo đị, bạn bè trong nhóm nghiênnh luập tại Trường Đại Học Bách Khoat Bragg..................................................35
Hình 2.5: Nguyên lý c a phép phân tích EDS..............................................................37
Hình 2.6: Các dại Trường Đại Học Bách Khoang đười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang đẳng nhiệt Nng nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ph# - nhản thân mình một hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ph#.........................39
Hình 2.7: Hưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtng electron có năng lược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtng cao nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt và thất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt......................41
Hình 2.8: Vai trị quản thân mình một c u tích phân................................................................................42
Hình 2.9: PFD hện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa thiếtt bị, bạn bè trong nhóm nghiên phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm q báu để cóng...............................................................................43
Hình 2.10: Hện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa thiếtt bị, bạn bè trong nhóm nghiên phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm q báu để cóng NH3-SCR.................................................................43
Hình 3.1: Giản thân mình mộtn đồi, phát triển bản thân mình một XRD c a các mẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcu M1,M2 và M3..................................................45
Hình 3.2: ẢM ƠNnh ch#p kính hiển bản thân mình mộtn vi điện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền quét phát xại Trường Đại Học Bách Khoa trười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang..........................47

Hình 3.3: Đười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang đẳng nhiệt Nng nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ph# - nhản thân mình một hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ph# N2......................................48
Hình 3.4: Giản thân mình mộtn đồi, phát triển bản thân mình một TPD-NH3................................................................................................51
Hình 3.5: Giản thân mình mộtn đồi, phát triển bản thân mình một XRD c a mẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcu M3 và Cu/M3.........................................................53
Hình 3.6: Giản thân mình mộtn đồi, phát triển bản thân mình một XRD c a mẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcu ZSM-5 thươ – Hóang mại Trường Đại Học Bách Khoai và Cu/ZSM-5..................54
Hình 3.7: ẢM ƠNnh ch#p FE-SEM c a mẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcu M3 và Cu/M3..............................................55
Hình 3.8: ẢM ƠNnh ch#p FE-SEM c a mẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcu ZSM-5 và Cu/ZSM-5.................................56
Hình 3.9: Đười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang đẳng nhiệt Nng nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ph#-nhản thân mình một hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ph# N2 c a mẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcu M3 và
Cu/M3......................................................................................................................................... 56
Hình 3.10: Đười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang đẳng nhiệt Nng nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ph#-nhản thân mình một hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ph# N 2 c a mẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcu ZSM-5 và
Cu/ZSM-5...................................................................................................................................57
Hình 3.11: Giản thân mình mộtn đồi, phát triển bản thân mình một TPD-NH3 c a mẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcu M3 và Cu/M3.............................................58
Hình 3.12: Giản thân mình mộtn đồi, phát triển bản thân mình một TPD-NH3 c a mẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcu ZSM-5 và Cu/ZSM-5................................59
Hình 3.13: Phổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năng UV-Vis DRS c a hai mẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcu Cu/M3 và Cu/ZSM-5..........................60
Hình 3.14: Phổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năng EPR c a mẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcu xúc tác Cu/M3 và Cu/ZSM-5.................................61
Hình 3.15: Đ chuyển bản thân mình mộtn hố NOx trong phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm q báu để cóng NH3-SCR....................................62

9


DANH MỤC LỤCC BẢM ƠNNG
Bản thân mình mộtng 1.1: Các nitơ – Hóa oxit.........................................................................................................10
Bản thân mình mộtng 1.2. So sánh các loại Trường Đại Học Bách Khoai xúc tác cho quá trình SCR..............................................16
Bản thân mình mộtng 1.3. Phân loại Trường Đại Học Bách Khoai các vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau rây phân tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền..............................................................17
Bản thân mình mộtng 1.4: Các phươ – Hóang pháp tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp SAPO-34........................................................22
Bản thân mình mộtng 1.5: M t sốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa phươ – Hóang pháp tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp xúc tác Cu/SAPO-34.........................25
Bản thân mình mộtng 1.6: Các loại Trường Đại Học Bách Khoai tâm hoại Trường Đại Học Bách Khoat đ ng c a xúc tác Cu/SAPO-34................................26
Bản thân mình mộtng 1.7: Các chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt đị, bạn bè trong nhóm nghiênnh hưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtng cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc dùng cho SAPO-34...............................30
Bản thân mình mộtng 2.1: Chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt đị, bạn bè trong nhóm nghiênnh hưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtng cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc dùng trong tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp các mẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcu SAPO-34
....................................................................................................................................................... 31
Bản thân mình mộtng 2.2: Điềnu kiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng thửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền hoại Trường Đại Học Bách Khoat tính xúc tác.............................................43

Bản thân mình mộtng 3.1: Kích thưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc tinh thển bản thân mình một...........................................................................................46
Bản thân mình mộtng 3.2: Kích thưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc hại Trường Đại Học Bách Khoat (FE-SEM)...............................................................................47
Bản thân mình mộtng 3.3: Diện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan tích bền mặc dù em đã hết sức cố gắngt các mẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcu (tính theo phươ – Hóang trình BET)................49
Bản thân mình mộtng 3.4: Thành ph n nguyên tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa....................................................................................49
Bản thân mình mộtng 3.5: Chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thực sốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa log Kow c a các CĐHCT....................................................................50
Bản thân mình mộtng 3.6: Lược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtng NH3 tiêu th# trong quá trình phân tích TPD-NH3..................52
Bản thân mình mộtng 3.7: Kếtt quản thân mình một phân tích EDS c a hai mẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcu Cu/M3 và Cu/ZSM-5...............53
Bản thân mình mộtng 3.8: Kếtt quản thân mình một đo diện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan tích bền mặc dù em đã hết sức cố gắngt c a xúc tác................................................57
Bản thân mình mộtng 3.9: Lược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtng NH3 tiêu th# trong q trình phân tích TPD-NH 3 c a các
mẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcu xúc tác...............................................................................................................................59

10


LỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘII MỞ ĐẦU ĐẦUU
Từ m t nưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc nghèo đói lại Trường Đại Học Bách Khoac hập tại Trường Đại Học Bách Khoau sau chiếtn tranh, Viện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat Nam đã đại Trường Đại Học Bách Khoat
được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc nhữu cơ – Hóang thành tự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu vền sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết tăng trưở thành một kĩ sư góp cơng sức trong công cuộc xây dựng vàng kinh tết th n kỳ với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoac đ tăng
trưở thành một kĩ sư góp công sức trong công cuộc xây dựng vàng GDP trung bình hằngng năm đại Trường Đại Học Bách Khoat 7,5% [1]. Đi cùng với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết phát tri ển bản thân mình mộtn v ền
kinh tết đó là các vất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtn đền vền ơ nhiễm khơng khím mơi trười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang, đặc dù em đã hết sức cố gắngc biện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat là ơ nhi ễm khơng khím khơng
khí trong nhữu cơ – Hóang năm qua [2]. Theo thốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang kê tại Trường Đại Học Bách Khoai Viện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat Nam, các nit ơ – Hóa oxit đang
là ngun nhân gây ơ nhiễm khơng khím khơng khí đức, kinh nghiệm q báu để cóng thức, kinh nghiệm quý báu để có hai (chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thực sau các hại Trường Đại Học Bách Khoat b #i
mị, bạn bè trong nhóm nghiênn PM 2.5) và g n 30% lược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtng NOx được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc phát thản thân mình mộti từ các phươ – Hóang tiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan giao
thơng, vập tại Trường Đại Học Bách Khoan tản thân mình mộti (ch yếtu là xe tản thân mình mộti và xe khách) [2].
Phươ – Hóang pháp khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac NOx bằngng NH 3 có sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng xúc tác (NH3SCR) là phươ – Hóang pháp tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt trong viện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóac xửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền lý khí thản thân mình mộti từ đ ng c ơ – Hóa Diesel
[3]. Hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan nay, xúc tác thươ – Hóang mại Trường Đại Học Bách Khoai cho quá trình NH3-SCR ức, kinh nghiệm quý báu để cóng d#ng trong các
phươ – Hóang tiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan giao thơng là Cu/ZSM-5 [4]. Tuy nhiên, đển bản thân mình một đáp ức, kinh nghiệm q báu để cóng cho các tiêu
chu$n khí thản thân mình mộti ngày càng khắc cảt khe, các phươ – Hóang tiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc trang bị, bạn bè trong nhóm nghiên thêm h ện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa
thốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac b#i mị, bạn bè trong nhóm nghiênn (DPF) lắc cảp đặc dù em đã hết sức cố gắngt trưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc hện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa thốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang SCR đển bản thân mình một giản thân mình mộtm thiển bản thân mình mộtu ơ nhiễm khơng khím
do b#i mị, bạn bè trong nhóm nghiênn. Nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ khí thản thân mình mộti c a q trình này có th ển bản thân mình một lên đ ếtn 650 OC [5],
làm giản thân mình mộtm hoại Trường Đại Học Bách Khoat tính c a xúc tác Cu/ZSM-5 do xúc tác này có đ bềnn thu ỷ nhiệt kém. Gần đây,

nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat kém [4]. Vì vập tại Trường Đại Học Bách Khoay, ta c n phản thân mình mộti sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng m t loại Trường Đại Học Bách Khoai xúc tác m ới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti, có đ b ềnn
thuỷ nhiệt kém. Gần đây, nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat cao hơ – Hóan, khoản thân mình mộtng nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ làm viện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóac r ng hơ – Hóan xúc tác Cu/ZSM-5.
Vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau SAPO-34, m t loại Trường Đại Học Bách Khoai vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau thu c học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa Chabazit, có đ bềnn thuỷ nhiệt kém. Gần đây, nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat
cao hơ – Hóan so với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti ZSM-5 và có đ chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac NOx rất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat [6].
Trong quá trình tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp các loại Trường Đại Học Bách Khoai vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau thu c h ọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoa
siliconaluminophotphat như SAPO-34, chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt đị, bạn bè trong nhóm nghiênnh hưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtng cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc (CĐHCT)
đóng vai trị là tác nhân đị, bạn bè trong nhóm nghiênnh hình lên cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc chabazit (CHA), bù tr ừ đi ện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan
tích và lất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp đ y các khoản thân mình mộtng trốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang trong cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc [7]. Vì th ết, CĐHCT có ản thân mình mộtnh
hưở thành một kĩ sư góp cơng sức trong công cuộc xây dựng vàng rất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt lới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtn đếtn tính chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt hoá lý c a vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp và t ừ đó ản thân mình mộtnh
hưở thành một kĩ sư góp cơng sức trong công cuộc xây dựng vàng trự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc tiếtp đếtn hoại Trường Đại Học Bách Khoat tính c a xúc tác trong q trình NH 3-SCR.
Do đó, trong đồi, phát triển bản thân mình một án này, em đã lự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếta chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan đền tài nghiên cức, kinh nghiệm quý báu để cóu: ”Tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng h ợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp
xúc tác Cu/SAPO-34 và so sánh hoại Trường Đại Học Bách Khoat tính trong xửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền lý NOx v ới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti xúc tác
Cu/ZSM-5 qua quá trình NH3-SCR”.
 Đồ án của em được chia làm 3 phần: án của em được chia làm 3 phần:a em được chia làm 3 phần:c chia làm 3 phầun:
Chương 1: ng 1: Tổng quan về xúc tác Cu/SAPO-34ng quan về xúc tác Cu/SAPO-34 xúc tác Cu/SAPO-34Tổng quan về xúc tác Cu/SAPO-34ng quan
Chương 1: ng 2: Thực nghiệmc nghiệmm
Chương 1: ng 3: Kết quả và thảo luậnt quả và thảo luận và thả và thảo luậno luậnn

11


CHƯƠNNG 1: TỔNG QUAN VỀ XÚC TÁC Cu/SAPO-34NG QUAN VỀ XÚC TÁC Cu/SAPO-34 XÚC TÁC Cu/SAPO-34TỔNG QUAN VỀ XÚC TÁC Cu/SAPO-34NG QUAN
1.1. Tổng quan về xúc tác cho quá trình khử chọn lọc NOx có sử dụngng quan về xúc tác cho q trình khử chọn lọc NOx có sử dụng xúc tác cho quá trình khử chọn lọc NOx có sử dụng chọcn lọcc NOx có s ử chọn lọc NOx có sử dụng d ụngng
xúc tác (NH3-SCR)
1.1.1. Tổng quan về NOxng quan về NOx NOx
1.1.1.1. Các nitơng 1: oxit và tác hại của NOxi của NOxa NOx
NOx là kí hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau chung cho 7 loại Trường Đại Học Bách Khoai oxit c a nitơ – Hóa được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc ghi trong bản thân mình mộtng 1.1:
1Bản thân mình mộtng 1.1: Các nitơ – Hóa oxit [8]
CTPT
N2O

NO
N2O2

Tên gọci
Đinitơ – Hóa oxit
Nitơ – Hóa oxit
Đinitơ – Hóa đioxit

Số OXH OXH
1

Tính chất vật lýt vật Hố họct lý
Khí khơng màu, tan trong nưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc

2

Khí khơng màu, ít tan trong nưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc

N2O3

Đinitơ – Hóa trioxit

3

NO2
N2O4

Nitơ – Hóa đioxit
Đinitơ – Hóa tetroxit

4

N2O5

Đinitơ – Hóa
pentoxit

5

Chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt rắc cản đen,
tan trong nưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc tại Trường Đại Học Bách Khoao thành axit
HNO2
Khí màu nâu đỏi cịn một số sai sót. Kính mong các thầy cơ góp ý để,
tan tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat trong nưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc tại Trường Đại Học Bách Khoao thành axit
HNO3
Chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt rắc cản màu trắc cảng,
tan tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat trong nưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc tại Trường Đại Học Bách Khoao thành axit
HNO3

Trong đó, NO cùng N2O và NO2 là các oxit c a N2 phổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năng biếtn nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt trên
Trái Đất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt và ản thân mình mộtnh hưở thành một kĩ sư góp cơng sức trong công cuộc xây dựng vàng lới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtn nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt đếtn con người gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoai nên khi nhắc cảc đ ếtn tác h ại Trường Đại Học Bách Khoai
c a NOx chính là tác hại Trường Đại Học Bách Khoai c a các oxit này. C# thển bản thân mình một, NOx gây nên các hi ện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan
tược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtng: sươ – Hóang mù quang hố, mưa axit, nóng lên tồn c u,... cũng như các
bện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóanh vền đười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang hô hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp cho con người gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoai, từ đó gây ản thân mình mộtnh hưở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng vàng rất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt lới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtn đếtn đời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoai
sốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang c a con người gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoai và môi trười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang, khí hập tại Trường Đại Học Bách Khoau Trái Đất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt [8].
1.1.1.2. Nguồn phát sinh NOxn phát sinh NOx

 Trong tự nhiên: nhiên:
− NO được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc hình thành trong cơ – Hóan giơng có xuất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan tia sét:
N 2 +O 2 → 2 NO (tia lửa điện)

− NO2 được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc hình thành ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và điềnu kiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan thười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang do NO tác d#ng với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti O 2 trong
khơng khí:
2 NO+O 2 →2 NO2

− NO cịn có thển bản thân mình một được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc tại Trường Đại Học Bách Khoao ra khi NO2 hoà tan trong nưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc:
3 NO2 + H 2 O→ 2 HNO3 + NO

− N2O được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc hình thành ch yếtu từ hoại Trường Đại Học Bách Khoat đ ng sinh trưở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng vàng c a lồi cây
và nất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtm.
12


 Trong các hoạt động của con người:t động của con người:ng của con người:a con người:i:
− Từ viết các phươ – Hoá dầung tiệ Hữu cơ – Hoá dầun giao thơng: Đây là nguồi, phát triển bản thân mình mộtn phát thản thân mình mộti NOx ản thân mình mộtnh
hưở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng vàng trự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc tiếtp, mại Trường Đại Học Bách Khoanh mẽ nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt đếtn con người gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoai (đặc dù em đã hết sức cố gắngc biện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat là ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và các
thành phốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa lới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtn) do sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết tiếtp xúc liên t#c, hàng ngày.
− Trong cơng nghiệ Hữu cơ – Hố dầup: NOx được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc hình thành từ rất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt nhiềnu các ngành
cơng nghiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóap khác nhau như chết biếtn d u, xi măng, thuỷ nhiệt kém. Gần đây, tinh, sản thân mình mộtn
xuất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt axit nitric,...
 Từ đó, dự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếta theo đặc dù em đã hết sức cố gắngc điển bản thân mình mộtm c a quá trình hình thành NOx trong các ho ại Trường Đại Học Bách Khoat
đ ng c a con người gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoai mà ta có thển bản thân mình một phân loại Trường Đại Học Bách Khoai thành các quá trình như sau:
 NOx nhiệ Hữu cơ – Hoá dầut: NOx được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc hình thành do sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết đốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat cháy c a hỗ dựa vững chắc cản hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp
nitơ – Hóa và oxi ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ từ 1600OC trở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và lên (g n bằngng với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ
khi m t tia sét đánh qua). Ở ĐẦU nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ dưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti 1300 OC thì lược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtng NOx
được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc tại Trường Đại Học Bách Khoao thành giản thân mình mộtm đáng kển bản thân mình một.
 NOx nhiên liệ Hữu cơ – Hoá dầuu: NOx được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc hình thành trong quá trình đốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat cháy
các nhiên liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau có chức, kinh nghiệm q báu để cóa nitơ – Hóa (ví d#: than) do phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng oxi hố c a
nitơ – Hóa đã bị, bạn bè trong nhóm nghiên ion hố có trong nhiên liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau.
 NOx sớm:m: NOx được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc hình thành do nitơ – Hóa trong khơng khí phản thân mình mộtn

ức, kinh nghiệm quý báu để cóng với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti m t sốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa hydrocacbon có trong nhiên liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau trong điềnu kiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan
giàu nhiên liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau (ít oxi) rồi, phát triển bản thân mình mộti sau đó oxi hố cùng với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti nhiên liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau trong
quá trình cháy. Bản thân mình mộtn chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt c a quá trình này giốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang v ới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti quá trình
hình thành NOx nhiên liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau. Đển bản thân mình một hại Trường Đại Học Bách Khoan chết quá trình này, ta sẽ tăng
tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoac đ nại Trường Đại Học Bách Khoap c a hỗ dựa vững chắc cản hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp nhiên liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau và khơng khí.
1.1.2. Q trình khử chọn lọc NOx có sử dụng xúc tác chọn lọc NOx có sử dụng xúc tácn lọn lọc NOx có sử dụng xúc tácc NOx có sử chọn lọc NOx có sử dụng xúc tác dụng xúc tácng xúc tác
Tuỳ thu c vào đặc dù em đã hết sức cố gắngc điển bản thân mình mộtm c a nguồi, phát triển bản thân mình mộtn phát thản thân mình mộti NOx mà chúng ta có 3
kỹ thuập tại Trường Đại Học Bách Khoat cơ – Hóa bản thân mình mộtn đển bản thân mình một kiển bản thân mình mộtm sốt lược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtng NOx trong khí thản thân mình mộti là : Kiển bản thân mình mộtm sốt nhiên
liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau, kiển bản thân mình mộtm sốt trong q trình cháy và kiển bản thân mình mộtm sốt sau q trình cháy. Trong
3 kỹ thuập tại Trường Đại Học Bách Khoat trên, kiển bản thân mình mộtm sốt sau q trình cháy là kĩ thu ập tại Trường Đại Học Bách Khoat ưu vi ện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat h ơ – Hóan c ản thân mình một vì
đơ – Hóan giản thân mình mộtn, chi phí thất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp và đ hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau quản thân mình một cao [11].
Quá trình khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac NOx có sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng xúc tác là m t trong nhữu cơ – Hóang
phươ – Hóang pháp kiển bản thân mình mộtm sốt sau q trình cháy tốt qng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt. Q trình này có đ ặc dù em đã hết sức cố gắngc
điển bản thân mình mộtm là hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau quản thân mình một xửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền lý cao, khoản thân mình mộtng nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ làm viện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóac r ng, thiếtt bị, bạn bè trong nhóm nghiên khơng
q phức, kinh nghiệm q báu để cóc tại Trường Đại Học Bách Khoap và chi phí khơng q cao. Tuy nhiên, q trình trên địi h ỏi cịn một số sai sót. Kính mong các thầy cơ góp ý đểi
điềnu kiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan có chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền và xúc tác phù hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp.
1.1.2.1. Hệm thống xử lý khí thải điển hình cho động cơ dieselng xử lý khí thải điển hình cho động cơ diesel lý khí thả và thảo luậni điển hình cho động cơ dieseln hình cho động cơ dieselng cơng 1: diesel
Cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu tại Trường Đại Học Bách Khoao c a m t hện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa thốt qng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang xửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền lý khí thản thân mình mộti điển bản thân mình mộtn hình ức, kinh nghiệm q báu để cóng d#ng cho
đ ng cơ – Hóa diesel được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc thển bản thân mình một hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan trong hình 1.1 dưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti đây:

13


1Hình 1.1: Hện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa thốt qng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang xửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền lý khí thản thân mình mộti điển bản thân mình mộtn hình cho đ ng cơ – Hóa diesel [9]
Hện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa thốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang gồi, phát triển bản thân mình mộtm có các b phập tại Trường Đại Học Bách Khoan chính như sau:
− Hện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa thốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang oxi hoá chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac có sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng xúc tác: có nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóam v # oxi hố
ph n hydrocacbon cịn dư và CO sau quá trình cháy c a đ ng cơ – Hóa đển bản thân mình một
tại Trường Đại Học Bách Khoao thành CO2 và H2O.
− Hện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa thốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac b#i mị, bạn bè trong nhóm nghiênn: có tác d#ng nhằngm hại Trường Đại Học Bách Khoan chết tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoai đa các hại Trường Đại Học Bách Khoat b#i
mị, bạn bè trong nhóm nghiênn phát thản thân mình mộti ra môi trười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang bằngng cách sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng m t màng lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac đặc dù em đã hết sức cố gắngc

biện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat. Màng lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac này được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc tái sinh tự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết đ ng bằngng cách đốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat cháy các h ại Trường Đại Học Bách Khoat
b#i mị, bạn bè trong nhóm nghiênn ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ có thển bản thân mình một lên đếtn 650OC [5].
− Bình chức, kinh nghiệm q báu để cóa Urê ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và dại Trường Đại Học Bách Khoang lỏi cịn một số sai sót. Kính mong các thầy cơ góp ý đểng: Bơ – Hóam Urê trự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc tiếtp vào dịng khí th ản thân mình mộti
nóng.
− Hện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa thốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac NOx bằngng NH3 (Urê) có sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng xúc tác: có
m#c đích nhằngm kiển bản thân mình mộtm sốt lược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtng NOx phát thản thân mình mộti ra môi trười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang bằngng
cách sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng NH3 làm chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền đển bản thân mình một chuyển bản thân mình mộtn hố NOx thành N2. Vì lí do
an tồn cũng như giản thân mình mộtm thển bản thân mình một tích c a bình chức, kinh nghiệm q báu để cóa nên NH3 thười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc
lưu trữu cơ – Hóa dưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti dại Trường Đại Học Bách Khoang: amoniac hố lỏi cịn một số sai sót. Kính mong các thầy cơ góp ý đểng,... nhưng phổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năng biếtn nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt vẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcn là
dung dị, bạn bè trong nhóm nghiênch urê.
1.1.2.2. Hố học q trìnhc q trình
Trong sốt qng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa các chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng cho quá trình SCR, Amoniac (NH 3) là
m t chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền mại Trường Đại Học Bách Khoanh, dễm khơng khí sản thân mình mộtn xuất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt, rẻ tiền nên nó được lựa chọn sử dụng tiềnn nên nó được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc lự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếta chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng
làm tác nhân khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền cho quá trình khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền NOx.
Vì sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết an tồn và tránh đ c hại Trường Đại Học Bách Khoai nên NH 3 được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc lưu trữu cơ – Hóa dưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti dại Trường Đại Học Bách Khoang Urê
lỏi cịn một số sai sót. Kính mong các thầy cơ góp ý đểng được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc chức, kinh nghiệm quý báu để cóa trong bình chức, kinh nghiệm q báu để cóa Urê và được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc phun trự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc tiếtp vào dịng khí
thản thân mình mộti nóng. Nhời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa vào nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ cao c a dịng khí thản thân mình mộti, Urê sẽ phân hu ỷ nhiệt kém. Gần đây, thành
NH3 theo 3 bưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc [10]:
− Bưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc 1: Nóng chản thân mình mộty Urê lỏi cịn một số sai sót. Kính mong các thầy cơ góp ý đểng:
NH 2−CO−NH 2 ( lỏng ) → NH 2−CO−NH 2 ( nóng chảy )(1.1)

− Bưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc 2: Phân huỷ nhiệt kém. Gần đây, nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat:
14


NH 2−CO−NH 2 ( nóng chảy ) → NH 3 ( hơi ) + HNCO (hơi) (1.2)

− Bưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc 3: Thuỷ nhiệt kém. Gần đây, phân HNCO:
HNCO ( hơi ) + H 2 O ( hơi ) → NH 3 ( hơi ) +CO 2 ( hơi ) (1.3)

Dự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếta vào 3 phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng trong 3 bưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc trên, ta có thển bản thân mình một viếtt được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc ph ươ – Hóang trình
chung cho quá trình phân huỷ nhiệt kém. Gần đây, Urê tại Trường Đại Học Bách Khoao thành NH3 như sau:
NH 2−CO−NH 2 + H 2 O→ 2 NH 3 +CO 2 (1.4)

2Hình 1.2: Cơ – Hóa chết phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng NH3-SCR
NH3 sẽ được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ph# lên bền mặc dù em đã hết sức cố gắngt c a xúc tác, từ đó sẽ thự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan phản thân mình mộtn
ức, kinh nghiệm q báu để cóng khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac NOx đển bản thân mình một chuyển bản thân mình mộtn hố chúng thành các sản thân mình mộtn ph$m sại Trường Đại Học Bách Khoach cho
môi trười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang là nitơ – Hóa và nưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc. Các phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng chính dùng đển bản thân mình một mơ tản thân mình một quá trình
này gồi, phát triển bản thân mình mộtm có:
− Phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm q báu để cóng tiển bản thân mình mộtu chu$n c a quá trình SCR (standard SCR) dưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết có mặc dù em đã hết sức cố gắngt
c a O2, tỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thực lện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa NH3:NO = 1:1 trong khoản thân mình mộtng nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ từ 300 – 500 OC (do
trong khí thản thân mình mộti c a đ ng cơ – Hóa diesel, NO chiếtm >90% lược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtng NOx phát thản thân mình mộti )
:
4 NH 3 + 4 NO+O 2 → 4 N 2 +6 H 2 O (1.5)

− Phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm q báu để cóng SCR nhanh (fast SCR) thười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang xản thân mình mộty ra ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ thất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp 140 –
170OC với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti tỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thực lện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa NO:NO2 = 1:1 :
4 NH 3 +2 NO+2 NO2 → 4 N 2 +6 H 2 O (1.6)
− Các phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng khác:
4 NH 3 +6 NO → 5 N 2+ 6 H 2 O (1.7)
8 NH 3+ 6 NO 2 → 7 N 2 +12 H 2 O (1.8)

Phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng 1.7 và 1.8 có tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoac đ rất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt chập tại Trường Đại Học Bách Khoam nên thười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang sẽ khơng xản thân mình mộty ra. Ph ản thân mình mộtn
ức, kinh nghiệm quý báu để cóng 1.6 có tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoac đ nhanh hơ – Hóan phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng 1.5 nhưng c n điềnu kiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan là tỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thực l ện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa
NO:NO2=1:1. Vì vập tại Trường Đại Học Bách Khoay, khí thản thân mình mộti c n phản thân mình mộti được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc oxi hố chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac đển bản thân mình một tăng n ồi, phát triển bản thân mình mộtng
đ NO2 đển bản thân mình một đại Trường Đại Học Bách Khoat tỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thực lện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa thích hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp trưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc khi tiếtn hành phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm q báu để cóng.

15

Ngồi các phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm q báu để cóng chính như trên, các phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng ph# vẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcn xản thân mình mộty ra làm
giản thân mình mộtm hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau quản thân mình một xửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền lý NOx do sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết oxi hố khơng mong muốt qng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoan NH 3 tại Trường Đại Học Bách Khoao ra NOx ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và
nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ cao và các sản thân mình mộtn ph$m ph# có hại Trường Đại Học Bách Khoai cho môi trười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang, điển bản thân mình mộtn hình là N 2O
(gây hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau ức, kinh nghiệm q báu để cóng nhà kính). Các phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm q báu để cóng ph# gồi, phát triển bản thân mình mộtm có:
4 NH 3 + 4 NO+3 O 2 → 4 N 2 O+6 H 2 O (1.9)
4 NH 3 +5 O2 → NO+6 H 2 O (1.10)

Hơ – Hóan nữu cơ – Hóaa, NO cũng có thển bản thân mình một phân huỷ nhiệt kém. Gần đây, thành N 2O nếtu ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và trong m t điềnu kiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan
thích hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp:
4 NO →2 N 2 O+O 2 (1.11)
3 NO → N 2 O+ NO2 (1.12)

1.1.3. Xúc tác cho quá trình NH3-SCR
Xúc tác chính là thành ph n quan trọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoang nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt trong quá trình khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền
chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac có sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng xúc tác vì xúc tác là nơ – Hóai xúc tiếtn cho phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng x ản thân mình mộty ra ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và
nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ phù hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp c a q trình. Hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan nay, có rất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt nhiềnu loại Trường Đại Học Bách Khoai xúc tác đ ược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc
nghiên cức, kinh nghiệm quý báu để cóu và phát triển bản thân mình mộtn đển bản thân mình một ức, kinh nghiệm q báu để cóng d#ng cho q trình SCR tuy nhiên ta có th ển bản thân mình một
chia thành ba loại Trường Đại Học Bách Khoai xúc tác như sau [11]:
− Xúc tác Vanađi oxit
− Xúc tác Mangan oxit
− Xúc tác kim loại Trường Đại Học Bách Khoai mang trên vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau rây phân tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền
Xúc tác đại Trường Đại Học Bách Khoat tiêu chu$n đển bản thân mình một được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc thươ – Hóang mại Trường Đại Học Bách Khoai hố phản thân mình mộti sở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và hữu cơ – Hóau nhữu cơ – Hóang
yếtu tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa như sau [12]:
−
−
−
−
−

Hoại Trường Đại Học Bách Khoat tính trong phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm q báu để cóng khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền NOx cao

Khản thân mình một năng chốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang ng đ c tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat
Đ bềnn cơ – Hóa lý cao
Có khoản thân mình mộtng nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ hoại Trường Đại Học Bách Khoat đ ng r ng
Giá thành hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp lý

1.1.3.1. Xúc tác Vanađi oxit
Xúc tác Vanađi oxit là loại Trường Đại Học Bách Khoai xúc tác đã được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc ức, kinh nghiệm q báu để cóng d#ng từ lâu cho q
trình SCR trong xửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền lý khí thản thân mình mộti nhà máy do đ hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau quản thân mình một mà nó đem lại Trường Đại Học Bách Khoai. Trong
vài thập tại Trường Đại Học Bách Khoap kỷ nhiệt kém. Gần đây, trở thành một kĩ sư góp cơng sức trong công cuộc xây dựng và lại Trường Đại Học Bách Khoai đây, rất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt nhiềnu vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau đã được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc nghiên cức, kinh nghiệm quý báu để cóu, kh ản thân mình mộto sát đ ển bản thân mình một
làm chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt mang cho VOx với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti m#c đích làm tăng hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau quản thân mình một xửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền lý NOx, đ bềnn
thuỷ nhiệt kém. Gần đây, nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat, đ bềnn cơ – Hóa lý, giản thân mình mộtm khản thân mình một năng ng đ c xúc tác như TiO 2, Al2O3,
CNTs, CeO2,... và hỗ dựa vững chắc cản hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp các oxit kim loại Trường Đại Học Bách Khoai trên. Trong nhữu cơ – Hóang ch ất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt mang đã
được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat kê, TiO2 phù hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt cho quá trình
NH 3-SCR. TiO2 có diện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan tích
bền mặc dù em đã hết sức cố gắngt cùng với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti mập tại Trường Đại Học Bách Khoat đ lỗ dựa vững chắc cả xốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoap lới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtn làm tăng đ phân tán cho V 2O5 lên bền
mặc dù em đã hết sức cố gắngt xúc tác và tăng khản thân mình một năng hất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ph# các chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng giúp tăng hi ện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau
suất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng cũng như đ chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac sản thân mình mộtn ph$m [11].
16


Xúc tác Vanađi oxit thươ – Hóang mại Trường Đại Học Bách Khoai dùng trong cơng nghiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóap hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan nay có
đ chuyển bản thân mình mộtn hố NOx lên tới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti hơ – Hóan 90% trong khoản thân mình mộtng nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ làm vi ện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóac t ừ
300-400OC cùng với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti khản thân mình một năng chốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang lại Trường Đại Học Bách Khoai các chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt ng đ c như SO 2 . Với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat
đ làm viện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóac thất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp hơ – Hóan 320OC thì khản thân mình một năng làm viện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóac c a xúc tác giản thân mình mộtm đáng kển bản thân mình một
và khản thân mình một năng ng đ c SO2 tăng cao. Thêm vào đó, nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ làm viện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóac lới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtn hơ – Hóan
400OC có thển bản thân mình một dẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcn tới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết xúc tiếtn các phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng ph# tại Trường Đại Học Bách Khoao thành NO và N 2O do
sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết oxi hố NH3 [12]. Do đó, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti khoản thân mình mộtng nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ làm viện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóac hẹp như vậy, rấtp như vập tại Trường Đại Học Bách Khoay, rất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt
khó đển bản thân mình một ức, kinh nghiệm q báu để cóng d#ng loại Trường Đại Học Bách Khoai xúc tác này trong phươ – Hóang tiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan giao thơng vì khí th ản thân mình mộti
c a đ ng cơ – Hóa có thển bản thân mình một đại Trường Đại Học Bách Khoat nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ rất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt cao [5]. Ngoài ra, xúc tác Vanađi oxit
cịn phát thản thân mình mộti kim loại Trường Đại Học Bách Khoai nặc dù em đã hết sức cố gắngng ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ trên 600OC gây nguy hiển bản thân mình mộtm cho môi

trười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang và sức, kinh nghiệm quý báu để cóc khoẻ tiền nên nó được lựa chọn sử dụng con người gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoai vì đây là m t trong nhữu cơ – Hóang chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt có khản thân mình một năng
gây ung thư theo báo cáo c a cơ – Hóa quan nghiên cức, kinh nghiệm quý báu để cóu vền ung thư quốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoac tết [13].
1.1.3.2. Xúc tác Mangan oxit
Trong nhữu cơ – Hóang thập tại Trường Đại Học Bách Khoap kỷ nhiệt kém. Gần đây, g n đây, xúc tác có chức, kinh nghiệm quý báu để cóa Mangan đang đ ược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc
đ$y mại Trường Đại Học Bách Khoanh nghiên cức, kinh nghiệm quý báu để cóu do loại Trường Đại Học Bách Khoai xúc tác này có hoại Trường Đại Học Bách Khoat tính r ất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt cao khi ức, kinh nghiệm quý báu để cóng d #ng
cho q trình NH3-SCR tại Trường Đại Học Bách Khoai nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ thất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp (~100% đ chuyển bản thân mình mộtn hố NOx tại Trường Đại Học Bách Khoai
nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ từ 75-175OC) [14]. Tuy nhiên, loại Trường Đại Học Bách Khoai xúc tác này có mặc dù em đã hết sức cố gắngt hại Trường Đại Học Bách Khoan chết là dễm khơng khí
bị, bạn bè trong nhóm nghiên ng đ c bở thành một kĩ sư góp cơng sức trong công cuộc xây dựng vài SO2 và hơ – Hóai nưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc có trong khí thản thân mình mộti đ ng cơ – Hóa [15]. M t s ốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa
nghiên cức, kinh nghiệm quý báu để cóu sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng thêm kim loại Trường Đại Học Bách Khoai khác kếtt hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti Mangan như Xêri,
Titan,... đển bản thân mình một tăng khản thân mình một năng chốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang ng đ c cho xúc tác tuy nhiên vẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcn c n th ời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoai
gian thửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền nghiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóam đển bản thân mình một có thển bản thân mình một ức, kinh nghiệm q báu để cóng d#ng r ng rãi [16].
1.1.3.3. Xúc tác kim loại của NOxi mang trên vậnt liệmu rây phân t ử lý khí thải điển hình cho động cơ diesel
Rây phân tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền (hay sàng phân tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền) là m t loại Trường Đại Học Bách Khoai vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau mới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti rất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt phù h ợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp
cho quá trình NH3-SCR có cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc lỗ dựa vững chắc cả xốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoap đồi, phát triển bản thân mình mộtng đềnu, diện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan tích bền mặc dù em đã hết sức cố gắngt lới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtn,
đ bềnn thuỷ nhiệt kém. Gần đây, nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat cao và khơng phát thản thân mình mộti kim loại Trường Đại Học Bách Khoai nặc dù em đã hết sức cố gắngng ra môi tr ười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang khi
hoại Trường Đại Học Bách Khoat đ ng ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ cao. Hơ – Hóan hếtt, m t sốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa loại Trường Đại Học Bách Khoai rây phân tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền có cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc phù
hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp sẽ hình thành các tâm axit Brønsted trong cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc c a vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau. Các tâm
axit này giúp proton hố NH3 thành NH4+ - giai đoại Trường Đại Học Bách Khoan quan trọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoang nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt trong
cơ – Hóa chết phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng c a SCR [17]. Ngoài ra, các tâm kim loại Trường Đại Học Bách Khoai phân tán đồi, phát triển bản thân mình mộtng
đềnu bên trong mao quản thân mình mộtn rất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt thuập tại Trường Đại Học Bách Khoan lợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộti đển bản thân mình một tiếtn hành phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng x ửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền lý NOx.
Như vập tại Trường Đại Học Bách Khoay, khi t$m tâm kim loại Trường Đại Học Bách Khoai lên m t sốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa loại Trường Đại Học Bách Khoai rây phân tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền, ta sẽ thu đ ược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc
m t loại Trường Đại Học Bách Khoai xúc tác lưỡ em trong q trình hồn thiện đồ án này. Ngoài ra, xin cảmng chức, kinh nghiệm quý báu để cóc gồi, phát triển bản thân mình mộtm chức, kinh nghiệm quý báu để cóc axit và chức, kinh nghiệm q báu để cóc oxi hố – khửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền.
Xúc tác Cu/ZSM-5 hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan đang là xúc tác thươ – Hóang mại Trường Đại Học Bách Khoai ức, kinh nghiệm q báu để cóng d#ng trong
q trình NH3-SCR cho đ ng cơ – Hóa Diesel. Tuy nhiên, loại Trường Đại Học Bách Khoai xúc tác này có đ bềnn
thuỷ nhiệt kém. Gần đây, nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat khơng cao và hoại Trường Đại Học Bách Khoat tính thất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ cao hơ – Hóan 500 OC nên khơng
phù hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp đển bản thân mình một kếtt hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp hện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa thốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang SCR với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti hện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa thốt qng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang DPF [5]. Nguyên nhân cho
sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết giản thân mình mộtm hoại Trường Đại Học Bách Khoat tính ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ cao là do các vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau zeolit thười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang bị, bạn bè trong nhóm nghiên loại Trường Đại Học Bách Khoai
nhơm (dealumination) ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ cao với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết có mặc dù em đã hết sức cố gắngt c a hơ – Hóai nưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc. Loại Trường Đại Học Bách Khoai
nhôm là quá trình xản thân mình mộty ra ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ cao, tại Trường Đại Học Bách Khoai đó các nguyên tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền nhôm trong
mại Trường Đại Học Bách Khoang tinh thển bản thân mình một tác d#ng với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti hơ – Hóai nưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc và tách ra khỏi còn một số sai sót. Kính mong các thầy cơ góp ý đểi cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc mại Trường Đại Học Bách Khoang tinh th ển bản thân mình một

17


từ đó làm giản thân mình mộtm diện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan tính bền mặc dù em đã hết sức cố gắngt riêng, sập tại Trường Đại Học Bách Khoap cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc c a m ại Trường Đại Học Bách Khoang [18]. Vì v ập tại Trường Đại Học Bách Khoay,
c n có m t chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt mang khác có các tính chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt phù hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp cho quá trình SCR và
đ bềnn thuỷ nhiệt kém. Gần đây, nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat cao đển bản thân mình một thay thết cho ZSM-5.

3Hình 1.3: Cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc zeolite đặc dù em đã hết sức cố gắngc trưng cho ZSM-5
G n đây, học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau siliconaluminophotphat đang được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc nghiên
cức, kinh nghiệm quý báu để cóu .r ng rãi với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti điển bản thân mình mộtn hình là SAPO-34 với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti có đười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang kính mao qu ản thân mình mộtn nh ỏi cịn một số sai sót. Kính mong các thầy cơ góp ý để
hơ – Hóan và đ bềnn thuỷ nhiệt kém. Gần đây, nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat cao hơ – Hóan ZSM-5 do loại Trường Đại Học Bách Khoai vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau này có khản thân mình một năng
chốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc quá trình loại Trường Đại Học Bách Khoai nhôm do khi ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat đ cao với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết có mặc dù em đã hết sức cố gắngt h ơ – Hóai
nưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc thì các nguyên tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền Si dị, bạn bè trong nhóm nghiênch chuyển bản thân mình mộtn từ phía trong cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc ra bên ngồi
bền mặc dù em đã hết sức cố gắngt đển bản thân mình một bản thân mình mộto vện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóa các nguyên tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền khác. Dĩ nhiên, nếtu ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và trong điềnu kiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan khắc cảc
nghiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat thì vẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thựcn có thển bản thân mình một xản thân mình mộty ra quá trình loại Trường Đại Học Bách Khoai Si tuy nhiên ch ỉ bảo tận tình cho em trong suốt thời gian thực ở thành một kĩ sư góp công sức trong công cuộc xây dựng và m ức, kinh nghiệm quý báu để cóc đ th ất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtp.
Bên cại Trường Đại Học Bách Khoanh đó, SAPO-34 có tính axit yếtu rất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt phù hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp cho quá trình NH 3-SCR
[19].
Các loại Trường Đại Học Bách Khoai xúc tác được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng cho quá trình NH 3-SCR được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc so sánh
trong bản thân mình mộtng 1.2:
2Bản thân mình mộtng 1.2. So sánh các loại Trường Đại Học Bách Khoai xúc tác cho quá trình SCR
Xúc tác

Nhiệ Hữu cơ – Hoá dầut độ
hoạt độngt động

Độ bề xúc tác cho q trình khử chọn lọc NOx có sử dụngn
thuỷ
nhiệ Hữu cơ – Hoá dầut

Độ độc hạt độngi

Ngộ độc xúc tác

TLTK

V2O5

300 – 450oC

Tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat

Rất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt đ c

Bềnn với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti SOx, H2O

[11]

MnO2

75 – 450oC

Tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat

Sinh ra N2O

Ng đ c SOx, H2O

[15]

Kim

loại Trường Đại Học Bách Khoai/ZSM-5

200 – 500oC

Kém

Không đ c

Không bềnn Bềnn
với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti SOx, H2O

[20]

Kim
loại Trường Đại Học Bách Khoai/SAPO34

200 – 700oC

Rất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoat

Không đ c

Bềnn với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti SOx, H2O

[20]

Dự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếta vào nhữu cơ – Hóang thơng sốt qng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa thốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang kê được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc từ bản thân mình mộtng trên, ta có th ển bản thân mình một th ất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếty
được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc xúc tác kim loại Trường Đại Học Bách Khoai mang trên SAPO-34 có nhữu cơ – Hóang ưu điển bản thân mình mộtm vược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtt tr i so
18

với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti các loại Trường Đại Học Bách Khoai xúc tác truyềnn thốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang và phù hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti quá trình NH 3-SCR kếtt hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp
cùng quá trình DPF. Trong các kim loại Trường Đại Học Bách Khoai như Cu, Co, Fe, Mn,... thì Cu là s ự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết l ự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếta
chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoai ưu đển bản thân mình một làm tâm hoại Trường Đại Học Bách Khoat tính cho xúc tác ức, kinh nghiệm quý báu để cóng d#ng cho quá trình NH 3SCR dự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếta trên kếtt quản thân mình một nghiên cức, kinh nghiệm quý báu để cóu c a m t báo cáo trưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc đó [21].
1.2. Tổng quan về xúc tác cho q trình khử chọn lọc NOx có sử dụngng quan về xúc tác cho q trình khử chọn lọc NOx có sử dụng xúc tác Cu/SAPO-34Tổng quan về xúc tác cho quá trình khử chọn lọc NOx có sử dụngng quan về xúc tác cho q trình khử chọn lọc NOx có sử dụng vật Hoá họct liệ Hữu cơ – Hoá dầuu SAPO-34
và xúc tác Cu/SAPO-34
1.2.1. Họn lọc NOx có sử dụng xúc tác vật liệu Siliconaluminophotphatt liệu Siliconaluminophotphatu SiliconaluminophotphatVật liệu Siliconaluminophotphatt liệu Siliconaluminophotphatu rây phân tử chọn lọc NOx có sử dụng xúc tác họn lọc NOx có sử dụng xúc tác
aluminophotphat
1.2.1.1. Vậnt liệmu rây phân tử lý khí thải điển hình cho động cơ diesel
Vào năm 1975, trong báo cáo c a mình, nhà hóa học tập tại Trường Đại Học Bách Khoac J.W. McBain đã
sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng khái niện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóam “rây phân tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền” đển bản thân mình một mơ tản thân mình một nhữu cơ – Hóang vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau dại Trường Đại Học Bách Khoang xốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoap, hoại Trường Đại Học Bách Khoat
đ ng giốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang như nhữu cơ – Hóang màng lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac ở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng và kích thưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc phân tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền [22]. Nhữu cơ – Hóang vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau
dại Trường Đại Học Bách Khoang này được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc chia làm 3 nhóm dự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếta vào kích thưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc đười gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang kính mao quản thân mình mộtn.
3Bản thân mình mộtng 1.3. Phân loại Trường Đại Học Bách Khoai các vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau rây phân tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền
Loạt độngi vật Hoá họct liệ Hữu cơ – Hoá dầuu
Vi mao quản thân mình mộtn
Mao quản thân mình mộtn trung bình
Mao quản thân mình mộtn lới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtn

Kích thướm:c mao quảnn
< 20Å
20 ÷ 500Å
> 500Å.

Vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau rây mao quản thân mình mộtn có nhiềnu ức, kinh nghiệm quý báu để cóng d#ng trong cu c sốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoang nh ư: ch ất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt
hút $m, xửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền lý nưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc,... nhưng ức, kinh nghiệm quý báu để cóng d#ng quan trọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoang nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt chính là làm ch ất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt
mang cho xúc tác đển bản thân mình một sửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d#ng trong các quá trình t ại Trường Đại Học Bách Khoai các dây chuy ềnn công
nghiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóap.
Nhữu cơ – Hóang ưu điển bản thân mình mộtm c a vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau này trong ức, kinh nghiệm quý báu để cóng d#ng làm chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt mang xúc tác là:
-

Đa dại Trường Đại Học Bách Khoang hình thái, cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc và kích thưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc hại Trường Đại Học Bách Khoat phù hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp cho các ph ản thân mình mộtn
ức, kinh nghiệm quý báu để cóng.
Diện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan tích bền mặc dù em đã hết sức cố gắngt lới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtn, đ bềnn nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat cao (ngoại Trường Đại Học Bách Khoai trừ m t sốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa loại Trường Đại Học Bách Khoai vập tại Trường Đại Học Bách Khoat
liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau mao quản thân mình mộtn trung bình).
Cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc c a mao quản thân mình mộtn đềnu giúp kiển bản thân mình mộtm sốt q trình phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng m t
cách có chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac.
Các ion trong khung mại Trường Đại Học Bách Khoang có thển bản thân mình một được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc trao đổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngi bở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng vài ion dươ – Hóang khác
đển bản thân mình một tại Trường Đại Học Bách Khoao ra các tính chất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt phù hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp cho m t sốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa phản thân mình mộtn ức, kinh nghiệm quý báu để cóng nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt đị, bạn bè trong nhóm nghiênnh.
1.2.1.2. Vậnt liệmu rây phân tử lý khí thải điển hình cho động cơ diesel học quá trình aluminophotphat (AlPO 4-n)

Vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau AlPO-5 là vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau đ u tiên thu c học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau AlPO 4-n được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc
tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp l n đ u tiên vào năm 1978 và báo cáo vào năm 1982 bở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng vài Wilson
và các c ng sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết. Từ đó đếtn nay, đã có rất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt nhiềnu vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau thu c h ọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoa AlPO 4 được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc
phát hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan và nghiên cức, kinh nghiệm quý báu để cóu do chúng có thển bản thân mình một được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc ức, kinh nghiệm quý báu để cóng d#ng vào rất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt nhiềnu các
quá trình. Qua quá trình tổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngng hợc trau dồi, phát triển bản thân mình mộtp, học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa có thển bản thân mình một biếtn đổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngi cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc c a v ập tại Trường Đại Học Bách Khoat li ện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau
19


đển bản thân mình một thu được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc xúc tác có các đặc dù em đã hết sức cố gắngc tính mong muốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoan cho quá trình được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc ức, kinh nghiệm q báu để cóng
d#ng như: diện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan tích bền mặc dù em đã hết sức cố gắngt riêng, chọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoan lọc tập tại Trường Đại Học Bách Khoac hình dáng, đ bềnn nhiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóat, tính
axit,... [23].

4Hình 1.4: M t sốt qng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc c a vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau thu c học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa AlPO4 [24]
Cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu trúc tinh thển bản thân mình một c a loại Trường Đại Học Bách Khoai vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau này tươ – Hóang tự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyết với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau zeolit
nhưng vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau thu c học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa AlPO 4 được trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc tại Trường Đại Học Bách Khoao bở thành một kĩ sư góp cơng sức trong cơng cuộc xây dựng vài các liên kếtt [Al – O – P] thay vì
[Si – O – Al] và [Si – O – Si]. Tuy nhiên, do m ại Trường Đại Học Bách Khoang tinh th ển bản thân mình một trung hồ v ền đi ện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan
tích nên vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau thu c học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa AlPO4 khơng có khản thân mình một năng trao đổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năngi ion đển bản thân mình một ức, kinh nghiệm q báu để cóng
d#ng làm xúc tác [25].

5Hình 1.5: Cất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtu tại Trường Đại Học Bách Khoao phân tửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền chung c a học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau AlPO4
Do đó, đển bản thân mình một khắc cảc ph#c nhược trau dồi, phát triển bản thân mình mộtc điển bản thân mình mộtm mại Trường Đại Học Bách Khoang tinh thển bản thân mình một trung hồ điện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan tích,
các nhà khoa học tập tại Trường Đại Học Bách Khoac đã thự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan các nghiên cức, kinh nghiệm quý báu để cóu với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếti m#c đích biếtn tính loại Trường Đại Học Bách Khoai
vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau này. Phươ – Hóang pháp biếtn tính vập tại Trường Đại Học Bách Khoat liện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau AlPO 4 phổng hợp xúc tác Cu/SAPO-34 và đánh giá khả năng biếtn, đơ – Hóan giản thân mình mộtn nhất. Nơi đây, với sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtt
đó là thay thết m t nguyên tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa khác vào trong mại Trường Đại Học Bách Khoang tinh th ển bản thân mình một c a vập tại Trường Đại Học Bách Khoat li ện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóau
[26]. Dự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếta vào đặc dù em đã hết sức cố gắngc tính linh hoại Trường Đại Học Bách Khoat c a mại Trường Đại Học Bách Khoang tinh thển bản thân mình một aluminophotphat, các
nguyên tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa khác có cùng kích thưới sự giảng dạy tận tình, đầy nhiệt huyếtc, sốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa phốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoai trí có thển bản thân mình một thay thết các nguyên t ốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa
Al và P [27]. Hiện Kỹ Thuật Hóa Học nói chung, Bộ mơn Cơng nghệ Hữu cơ – Hóan nay, có khoản thân mình mộtng 18 ngun tốt quãng thời gian học tập tại Trường Đại Học Bách Khoa có th ển bản thân mình một s ửi lời chân thành cảm ơn tới PGS.TS. Phạm Thanh Huyền d #ng đ ển bản thân mình một bi ếtn tính
20