(Skkn mới nhất) formation de la motivation pour les élèves aux lycées à nghe an province de continuer leurs études universitaires à travers des programmes de bourse d’études et déchange culturel en france

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SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÔNG HIẾU

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SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

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Đề tài:

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Formation de la motivation pour les élèves aux lycées à Nghe An province

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de continuer leurs études universitaires à travers des programmes
de bourse d’études et d'échange culturel en France.

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Môn: Tiếng Pháp

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Số điện thoại: 0985227737

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Tổ : Ngoại Ngữ

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Tác giả: Trần Thúy Huyền.

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Năm thực hiện: 2022-2023


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A. INTRODUCTION

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1. Raisons du choix du sujet

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Dans le contexte actuel d'une globalisation, la langue étrangère joue un rôle
indispensable. Le fait de parler une langue étrangère représente un véritable atout
qui permet de voyager, de découvrir de nouvelles cultures, et surtout de développer
ses opportunités professionnelles ou encore de s‟ouvrir aux autres.

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Il n‟est pas rare de nos jours de devoir voyager pour des raisons professionnelles.
Qu‟il s‟agisse de déplacements professionnels à l‟étranger ou d‟un besoin de
changer de pays afin de trouver l‟emploi rêvé. Mtriser une langue
étrangère permettra dans ce cas d‟établir plus facilement des contacts
professionnels sur place et de trouver un emploi. En fait, ce n'est plus à prouver,
l'apprentissage d'une langue étrangère, c'est l'opportunité de faire de nouvelles
rencontres et de s'ouvrir à un nouveau monde d'échange et de culture. C‟est aussi
de gagner une meilleure compréhension des enjeux globaux grâce à un regard tout
neuf et plus complet sur ce qui nous entoure. Économie, politique, culture, histoire,
art, des dizaines de nouvelles portes s'ouvrent à nous dans chaque domaine qui

nous passionne.

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Selon la connaissance de l‟auteur, la motivation fait un profond effet pour tout ce
qui apprend la langue étrangère. Cependant, la motivation des élèves en apprenant
la langue étrangère n‟est pas très élevée. Plusieurs élèves ne s‟inquiètent pas et ne
réservent pas suffisamment de temps et d‟effort pour l‟étudier. Ils n‟apprennent la
langue étrangère que pour passer les tests et le bac, ce n‟est pas pour leur passion
ou pour le besoin de leur travail dans l‟avenir. En plus, le contenu et les activités
dans les manuels scolaires ne sont pas trop difficiles pour attirer l‟attention des
élèves rurals. C‟est pour quoi, c‟est important que le professeur doit posséder la
méthode, l‟objectif de l‟éducation plus convenable et plus attachante pour aider les
élèves à relever leur motivation en apprenant la langue ộtrangốre, surtout le
franỗais, une langue est en face de plusieur défis pour la part de la restriction de
son utilisation dans tout le monde.

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Dans le cadre thộorique, lapprentissage du Franỗais - comme celle des autres
langues, est utile pour la vie. Mais pour encourager vraiment la motivation des
ộlốves dans lapprentissage du Franỗais, en pratique, il faut attacher aux leỗons
applicables et aux personnes prộsentes dans la vie quotidienne. C‟est la raison pour
laquelle l‟auteur étudie le sujet „„Formation de la motivation pour les élèves au
lycée à Nghe An province de continuer leurs études universitaires à travers des
programmes de bourse d’études et d'échange culturel en France’’.


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2. Objectif de l’étude

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L‟objective de l‟étude est la suggestion des méthodes afin de stimuler la
motivation des élèves de faire des études universitaires à travers les programmes
d‟études et d‟échanges culturels en France après le bac.

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3. La nouveauté du sujet

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Aujourd'hui, dans la tendance de la mondialisation, étudier à l'étranger n'est plus
un choix étrange et difficile pour les élèves. Ils veulent et recherchent toujours des
opportunités pour profiter d'une éducation moderne dans un certain pays dans le
monde. Étudier en France ou étudier dans un pays francophone grâce à un
programme de bourses ou d'échanges culturels est vraiment une excellente
opportunité pour les étudiants des pays en développement comme le Vietnam. En
plus, Il y a beaucoup de programmes de bourses et d‟échanges culturels en France
tandis que le nombre des ộlốves qui ộtudient le Franỗais diminuent. Cest une
bonne occasion pour les élèves qui veulent aller en France pour continuer leurs
études.

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B. CONTENUE

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1.1. Qu’est – ce que la motivation.

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1. Vue générale sur la motivation.

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I. Fondement théorique.

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Dans tout projet et toute activité, la motivation est centrale. Elle permet de
comprendre pourquoi on passe à l‟action et pourquoi on persévère dans ses efforts.
Globalement, la motivation est utilisée pour décrire les forces intérieures et/ou
extérieures qui engendrent l‟initiation, la direction, l‟intensité et la persistance du
comportement (Vallerand, Carbonneau et Lafrenière, 2009). Ainsi, „„la motivation
est quelque chose qui peut aider tout individu à rester dans l'action, à réaliser les
processus nécessaires et à mettre en œuvre les actions pertinentes pour atteindre
une réalisation, un objectif ou satisfaire un certain besoin‟‟. Chaque personne a des
motivations différentes, et le degré de motivation dont elle dispose pour réaliser ce
qu'elle veut dépendra d'elle. Par example, pour les élèves, ils concentreront
pleinement sur l'apprentissage et la réussite des examens pour atteindre leur
objectif.

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La motivation, souvent animée par la curiosité, nous fait aller de l‟avant. Elle nous
incite à travailler, à nous bonifier, à définir des objectifs et à les atteindre. En fait,
la motivation est un facteur clé dans la vie.


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1.2. Importance de la motivation dans l’apprentissage.

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La motivation stimule la créativité et permet de cultiver ses compétences. Elle est
essentielle pour se fixer des objectifs, gérer son comportement et surtout réussir
dans sa vie scolaire et professionnelle. Un éleve n‟a pas de motivation et de
curiosité, il serait unne personne sans progrès, sans développement et même sans
espoir. La motivation est une condition importante et nécessaire à l'apprentissage.

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Plus on est motivé, plus les élèves sont actif et attentif en classe et plus ils peut
profiter des cours. Quand les élèves savent qui ils sont, ce qu‟ils veulent faire,
quelles sont les valeurs qu‟ils défendent, ils vont plus facilement chercher le savoir
dont ils ont besoin. Par exemple, ils étudient non par obligatoire mais par choix,
non par des bonnes notes aux tests mais pour trouver un meilleur travail dans
l‟avenir, non par leurs besoins personnels mais par leurs attentes des succès ou
d‟échec dans la vie, etc.

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Ainsi, la motivation est un élément moteur dans le processus d‟apprentissage,
l‟enseignant doit favoriser l‟engagement des élèves dans l‟activité qu‟il propose en
classe. Elle conditionne à la fois le degré d‟attention des élèves et le niveau d‟effort
qu‟ils vont y consacrer. C‟est pourquoi, l‟enseignant joue un grand rôle pour aider
les élèves de parvenir à des rêves, permet de leur rapprocher un peu plus de leur
objectif à travers les plein de petits gestes: Lorsque l‟enseignant laisse les élèves
faire des choses par eux-même, comme donner leurs idées personnelles, choisir la
faỗons dexprimer leurs styles, ils deviennent plus autonome et plus responsable.
Quand l‟enseignant donne certaines activités de la classe (spectacles, expositions,
sorties), ils doivent y participer, ils comprennent que l‟école, c‟est important et
c‟est une des raisons pour laquelle la motivation augmente. Lorsque l‟enseignant
les encourage pour leurs efforts et non seulement pour leurs résultats, ils
apprennent à persévérer et comprennent que l‟effort est nécessaire pour réussir. Il
faut confirme qu'il existe une relation réciproque entre la motivation et la réussite
du processus d'enseignement-apprentissage. ‘‘les pourcentages de réussite
augmentent avec la force de la motivation, et l'influence de la motivation scolaire
est encore plus forte chez des sujets faibles (plus ils sont motivés, plus ils
réussissent ...‟‟ (Chappaz (1992, p.40). La motivation nous pousse à agir et à
obtenir le résultat que nous voulons.

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Le proffesseur enseigne explicitement le concept de motivation et il faut expliquer
comment motiver les élèves. D‟abord, soutenir la compréhension de la motivation
par les élèves peut améliorer leur capacité à autoréguler leur niveau de motivation
et les aider à identifier des stratégies et des comportements qui augmentent ou
diminuent leur motivation. Bien que les stratégies de soutien à la motivation
doivent être intégrées à l‟enseignement, il peut également être utile de discuter
explicitement de la motivation avec les élèves. Cela aide les élèves à comprendre


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l‟importance de l‟effort dans l‟apprentissage et le fait de trouver des moyens de se
motiver peut les aider à faire l‟effort nécessaire.

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De même, l‟enseignant insiste sur l‟importance de la motivation pour rộussir dans
lapprentissage. Il faut discuter rộguliốrement de la faỗon dont les élèves doivent
travailler et de la manière dont l‟effort les aide à devenir plus intelligents en liant
l‟effort aux résultats. L‟enseignant et les élèves doivent avoir la même perception
de l‟effort : discuter de ce que cela signifie d‟essayer. Le premier aide ses élèves à
faire la distinction entre l‟effort productif et non productif en expliquant que
l‟effort est plus que le temps consacré à une tâche.

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2. Vue générale sur les programmes de bourse d’études et d'échange culturel.

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2.1. Qu’est – ce que les programmes de bourse d’études.

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„„Une bourse d'études est une attribution d'argent à un étudiant en vue de lui
permettre de poursuivre ses études et d'obtenir une meilleure éducation. Les
bourses d'études sont généralement accordées sous conditions de ressources ou de
mérite. Dans les pays en développement, les bourses d'études sont principalement
accordées au mérite’’ (Wikidédia). Beaucoup dộlốves de franỗais souhaitent partir
ộtudier lộtranger mais sinquiốtent du coût d‟un tel projet. De nombreux bourses
francophone sont offertes aux étudiants internationaux pour étudier à l‟étranger,
dans les pays francophone.

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Presque tous les bacheliers et les étudiants internationaux souhaitent faire des
études universitaires gratuitement aux pays ayant l‟éducation développée sans
payer les frais des inscriptions et les coûts des études. C'est-à-dire les programmes
de bourse d‟études sont la solution à la question de comment faire pour
aller étudier à l‟étranger gratuitement. En plus, la bourse d‟étude peut couvrir
d‟autres frais de la vie, comme, les frais des transports, les frais de location ou
même encore plus.

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Les étudiants et les élèves en échange sont également une excellente occasion de
découvrir profondément une nouvelle culture. En vivant dans une famille d'accueil
et en étudiant dans une école locale, non seulement les compétences en langues
étrangères des élèves s'amélioreront, mais aussi ils deviendront progressivement
indépendants, savent nouer des amitiés et des relations avec des amis en France.
Cela les aidera à découvrir la culture et la vie en France de la manière la plus
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Le programme d‟échange culturel - L'échange d'étudiants et d‟élèves est une forme
de donner aux étudiants et aux élèves la possibilité de vivre et d'étudier à l'étranger
pendant une courte période pour découvrir une nouvelle culture, élargir leur réseau
de relations d'internationalisation et améliorer leurs compétences en langues
étrangères. L'objectif du programme d'échange culturel est de fournir un tremplin
aux étudiants qui souhaitent poursuivre leurs études à l'étranger.

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2.2. Qu’est – ce que les programmes d'échange culturel.


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authentique. Lorsque leur monde ne se limitera plus à une seule culture, ils auront
une nouvelle compréhension d'eux-mêmes.

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Pour la plupart des familles vietnamiennes qui veulent que leurs enfants fassent des
études à l‟étranger, ils doivent affronter les problèmes économiques. La France est
le rêve de beaucoup de monde qui veut visiter un pays ou passer une année à
l‟étranger. Le programme d‟échange culturel permet aux jeunes du monde entier
de vivre à l‟étranger, au sein d‟une famille native. Ainsi, ce programme aidera les
étudiants non seulement à améliorer les compétences linguistiques, mais aussi à
vivre une expérience unique pour les immerger dans la culture et le style de vie
franỗais.

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II. Fondement pratique.

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Nghe An est une des provinces pauvres du pays. Plusieurs familles n'ont pas
suffisamment de condition économique pour que leurs enfants puissent faire des
études à l‟étranger. Cependant, la plupart des élèves de cette région aiment les
études. Cependant, ils ont maintenant autre choix: faire des études en travaillant
dans un pays où ils veulent aller. Mais cette décision est vraiment dure pour les
enfants qui viennent de finir leurs études au lycée. Ils travaillent et payent les frais
d‟études en même temps. En rộalitộ, actuellement, le nombreux des ộlốves qui
ộtudient le franỗais diminuent de plus en plus car l‟utilisation de cette langue n‟est
encore répendue. C‟est pourquoi, bien que les bourses d‟études et les programmes
d‟échange culturelle soient nombreux mais les élèves n‟ont pas envie de continuer
ou même de ne pas suivre leurs études en Franỗais. Maintenant, il existe de
nombreuses bourses et programmes d'ộchanges culturels disponibles pour les
ộtudiants qui ộtudient le franỗais ainsi que pour les ộtudiants non franỗais - qui
ộtudient en Anglais dans les pays francophones. Mais le nombre d'étudiants et
étudiantes connus pour accéder à ces bourses est encore très limité. Alors que les
étudiants des zones rurales pauvres telles que les districts ruraux et montagneux du
Vietnam en général et de Nghe An en particulier recherchent des opportunités
d'étudier à l'étranger, ils ne connaissent pas ces programmes intéressants. Ou s'ils
connaissent ces programmes, ils sont encore très timides et manquent de confiance
lorsqu'ils commencent à venir dans un pays étranger, commencent à vivre et à

travailler dans une autre langue, en plus de leur langue maternelle et de l'anglais.

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1.1. Participants
L‟objet de recherche est de favoriser la motivation des ộtudiants poursuivre leurs
ộtudes dans les universitộs Franỗais et mờme celles francophonie par le biais de
programmes de bourses et d'échanges culturels dans les pays francophones.

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1. Méthodologie

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III. Des études.


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L'objectif de recherche de l'auteur est à la fois les élèves masculins et féminins de
deux écoles: le lycée Dong Hieu, dont les élèves du terminale participant à
l'enquête et les élèves des classes de franỗais du lycộe Phan Boi Chau.

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1.2. Instruments d' études.

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Pour recueillir des informations à des fins de recherche, l'auteur a utilisộ un
questionnaire d'enquờte (prộsentộ l'annexe 1) conỗu pour être distribué aux élèves
du lycée Dong Hieu et ceux du lycée Phan Boi Chau. L'enquête se compose de
deux parties : La première partie est constituée des informations personnelles de
l'étudiant. La deuxième partie est composée des questions liées au problème de
recherche. Les questions du questionnaire sont des questions fermées et des
questions ouvertes. Le questionnaire a été rédigé dans une séquence logique pour
guider les répondants vers le sujet de recherche et stimuler l'intérêt des répondants
pour le contenu du problème de recherche.

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Lors de donner l'objectif de la recherche, l'auteur a utilisé les sources des bourses
et des programmes d'échanges culturels sur l‟Internet comme principal outil de
recherche. L'auteur présente ces ressources aux élèves. En outre, l'observation est
également utilisé comme outil supplémentaire pour les outils ci-dessus.

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1.3. Data des procédures

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Premièrement, l'enseignant a introduit un questionnaire réalisé en début d'année
scolaire pour mesurer la motivation des élèves à s'inscrire et recueillir des
informations sur l'intérêt réel des élèves pour les programmes de bourses et
d'échanges culturels en France. Les participants au sondage qui répondent aux
questions auront un jour pour réfléchir attentivement à leurs réponses. Après avoir
recueilli les réponses du questionnaire, le professeur enseignera aux élèves pendant
près d'une année scolaire en attribuant des tâches et en motivant les élèves à
s'intéresser aux programmes de bourses et aux programmes d'échanges culturels. À
la fin de l'étude, des questionnaires post-études ont été utilisés pour mesurer à
nouveau le changement d'attitude des étudiants vis-à-vis de la candidature et la
motivation des étudiants à poursuivre leurs études collégiales en France à travers la
recherche de programmes de bourses et d'échanges culturels.

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2.1. La réalité de la motivation de l’apprentissage de la langue étrangère des
élèves du lycée Dong Hieu
Les résultats du questionnaire d'entrée montrent que la motivation des étudiants de
l'auteur est assez faible. En fait, la plupart des élèves (88%) apprennent une langue
étrangère car c'est une matière obligatoire à l'école et aussi celle à l'examen final.
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2. Recherche d' études.

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En plus du système de questionnaire, des observations en classe ont également été
faites avant et après la mise en œuvre de cette étude.

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Surtout, seulement 20% des étudiants pensent que les langues étrangères sont très
nécessaires pour leur future carrière.

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De plus, en plus du faible désir des étudiants d'apprendre des langues étrangères,
l'effort ainsi que la passion pour les cours de langues étrangères ne sont pas élevés.
Le succès nécessite un fort désir et de grands efforts, mais avec l'esprit d'apprendre
une langue étrangère comme la plupart des étudiants aujourd'hui, il est très difficile
d'atteindre des objectifs dans le processus d'apprentissage. Si ils n'ont pas le sens
d'apprendre, tant à la maison qu'à l'école, la réussite semble être très difficile pour
de ces nombreux élèves.

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Les données obtenues à partir des résultats de l'enquête auprès des étudiants
montrent que les étudiants peu motivés pour apprendre les langues étrangères sont
des étudiants qui ont toujours de faibles points en langues étrangères. L'échec
constant de l'apprentissage leur fait perdre confiance en leurs propres capacités. Ils
pensent qu'ils ne peuvent pas apprendre des langues étrangères. Ils le considèrent
comme un sujet réservé aux surdoués. Ainsi, à cet égard, les enseignants jouent un
rôle très important pour promouvoir, motiver et favoriser la confiance afin que les
enfants puissent apprendre une langue étrangère avec joie, avec responsabilité, non
seulement une matière pour les tests, pour les examens, mais aussi pour leur
avenir.

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En rộalitộ, le franỗais est une langue qui n'est plus enseignée au lycée Dong Hieu.
Par conséquent, l'intérêt des étudiants est également presque absent pour cette
langue. Les bourses d'ộtudes en franỗais et les programmes d'ộchanges culturels
sont toujours ouverts aux étudiants qui aspirent à étudier à l'ộtranger. Alors
comment les ộtudiants s'intộressent-ils aux programmes de bourses franỗaises ainsi
qu'aux programmes d'échanges culturels en France et dans les pays francophones ?
C'est vraiment un énorme défi pour les enseignants.

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Les jeunes d'aujourd'hui préfèrent une vie active et indépendante. Ils aiment se
lancer des défis et relever ces défis pour prouver leur bravoure dans la vie. Les
jeunes font aussi des plans très clairs pour leur vie. Étudier à l'étranger est la
première étape du projet de vie à long terme et une étape de défi pour les jeunes.
La tendance actuelle est que les élèves étudient à l'étranger pour expérimenter et
être plus indépendants dans la vie. Ils apprennent les connaissances de l'éducation
d'autres pays et perfectionnent leurs compétences de vie tout en étudiant à
l'étranger. Ainsi, les bourses pour étudier en France et les programmes d'échanges
culturels conviennent parfaitement aux élèves dynamiques qui sont en train de
chercher l‟orientation de la vie.

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2.2. Faisabilité de favoriser la motivation des étudiants poursuivre leurs
ộtudes universitaires dans les universitộs franỗaises par le biais de
programmes de bourses et d'échanges culturels.

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Comme nous le savons, l'anglais est la langue de communication et de travail la
plus courante dans le monde. Choisir une deuxième langue semble être un
problème très difficile pour les jeunes d'aujourd'hui, car il y a tellement de flux
culturels qui affectent le Vietnam ainsi que le processus de mondialisation rapide
qui vous oblige à avancer. Premièrement, c'est une langue parlée partout dans le
monde. La France sur les 5 continents. La communauté francophone s'ộtend sur 68
pays. Le franỗais est la langue ộtrangốre la plus apprise au monde, après l'anglais,
et la 9è langue la plus parlộe au monde.

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En particulier, lors de l'apprentissage du franỗais, les élèves auront plus
d'avantages lors de l'apprentissage de l'anglais. La premiốre est que le nombre de
personnes qui connaissent le franỗais n'est pas très élevé, donc dans les examens ou
les examens de bourses étrangères,... les étudiants ont moins de concurrence.
Deuxièmement, la possibilitộ d'ộtudier l'ộtranger pour les ộtudiants franỗais est
ộgalement plus facile. De plus, il existe beaucoup plus d'incitations pour les
apprenants de langue franỗaise que pour ceux qui ộtudient l'anglais.

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Dexiốmement, Il existe de nombreux programmes d'enseignement différents dans
les domaines des sciences, du droit, de l'informatique, du tourisme, ... en franỗais

dans les universités du Vietnam. Le programme de formation d'ingénieurs de haut
niveau au Vietnam (PFIEV) est dispensộ par des experts franỗais dans quatre des
universités les plus renommées du Vietnam. Dans lequel, le diplôme d'ingénieur de
haut niveau, délivré par le ministère vietnamien de l'éducation et de la formation,
est l'un des principaux diplômes universitaires délivrés hors d'Europe et reconnus
par la France.

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Troisièmement, la France a une éducation ouverte aux étudiants. Aujourd'hui, la
France est le troisième pays au monde en termes d'attraction d'étudiants
internationaux, en raison des grandes conditions prộfộrentielles que le
gouvernement franỗais accorde aux ộtudiants internationaux pour étudier à

l'étranger. Actuellement, il y a environ 300 000 étudiants internationaux qui
étudient en France (représentant environ 10% du nombre total d'étudiants en
France), dont près de 8 000 étudiants vietnamiens, et il y a environ 3 600
établissements de formation de premier cycle et de troisiốme cycle sur l'ensemble
du territoire franỗais. Mais pour les universités aux multiples prestiges et
mondialement connues comme Sorbonne Université, Ecole Polytechnique, Paris
Dauphine avec des formations longues, il existe aussi des formations courtes
comme les IUT, BTS, les établissements de formation d'ingénieurs modernes, les
écoles spécialisées dans formation artistique, gestion hôtelière et touristique,
médecine et bien d'autres domaines. De nombreux programmes sont offerts en
anglais et en franỗais (50/50). C'est donc une opportunité pour tous les étudiants
qui souhaitent étudier à l'étranger.

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En fait, choisir le franỗais fait ộgalement partie des choix très judicieux. Ainsi, si
les enseignants intègrent habilement ce contenu de recherche dans les sujets
d'enseignement des cours de langue étrangère ainsi que dans les cours d'orientation
professionnelle à l‟école, ils constitueront une excellente opportunité pour les
éleves, en particulier ceux dans les zones rurales pauvres de la province de Nghe
An province.

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3. Solutions.

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Afin que ses étudiants aient accès aux programmes de bourses et aux programmes
d'échanges culturels de la France ou de tout autre pays, l'auteur choisit la méthode
d'introduction comme première priorité. Cette méthode permet aux étudiants
d'aborder le contenu de la recherche directement, rapidement, de gagner du temps
et d'apporter une efficacité optimale. Une fois qu'ils auront pris connaissance de
ces programmes, les enseignants stimuleront la curiosité et l'influence, puis
favoriseront la motivation et la confiance des élèves pour qu'ils s'orientent vers
l'auto-enquête. Une fois approchés et analysés sur les avantages de ces
programmes, ils les accepteront facilement, les rechercheront et les étudieront.
L'enseignant joue désormais le rôle de les motiver et de les soutenir en cas de
besoin.

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De plus, dans les cours de langues étrangères, les enseignants peuvent également
intégrer de manière flexible cette orientation pour les étudiants, à travers des sujets
de carrière et d'éducation dans le manuel d'anglais 12. C‟est une nouvelle direction
pour les étudiants qui apprennent l'anglais comme la langue étrangère au lycée
Dong Hieu. Grâce à ces cours intégrés, de nombreux élèves du lycée Dong Hieu
ont appris à conntre et choisissent d'étudier en France au lieu d'aller dans des
pays considérés comme des "destinations traditionnelles" pour les étudiants
vietnamiens comme le Japon, la Corée, l'Australie, etc.

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L'orientation professionnelle des élèves de terminale est un sujet de grande
préoccupation pour de nombreux élèves et parents. Au cours de leur dernière année
de lycée, les élèves du terminale doivent confronter à de nombreux examens
importants. En outre, ils devons trouver des réponses à des questions telles que :
quelle majeure ou quelle profession dois-je étudier ? Que vais-je faire plus tard ?
Ces questions ont toujours été un véritable casse-tête durant de nombreuses années.
Ce n'est pas seulement une question brûlante pour les élèves, mais aussi une
préoccupation pour les parents. Face à cette situation, le rôle de l'orientation dès le
départ est de plus en plus accentué et a une influence significative sur leur avenir.
Parmi de nombreux choix, l'orientation professionnelle est comme une ligne
directrice pour les aider à trouver la bonne direction pour eux-mêmes. Consciente
de l'importance de ce problème ainsi que répondant en partie aux attentes des
parents et des élèves, l'enseignant a donné accès aux élèves à des programmes de
bourses d‟études ainsi qu'à des programmes d'échanges culturels en France.

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De plus, lors des cours de langue étrangère ou lors des cours d'orientation
professionnelle, les enseignants peuvent également intégrer cette orientation après
que les élèves finissent leur études au lycée. C'est une nouvelle orientation.
Certains étudiants veulent vraiment étudier à l'étranger, mais comme le coût des
études et de la vie à l'étranger est assez élevé, leurs familles ne peuvent pas se les
permettre. Ils ont donc mis de côté leur rêve d'étudier à l'étranger pour travailler
car de nombreux étudiants ne choisissent pas d'étudier dans une université du
Vietnam. Ainsi, notre pays a perdu une énorme ressource de main-d'œuvre de
haute qualité.

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3.1. Exploitation des sources sur l’internet

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L'un des avantages d'Internet est qu'il devient un outil utile pour l'apprentissage et
la recherche des apprenants. Internet est vraiment une immense banque
d'informations dans laquelle toutes les connaissances sont disponibles dans tous les
domaines. Il aide activement les apprenants et les enseignants s'ils savent
sélectionner, recevoir et exploiter les informations. C'est aussi un facteur favorisant
l'échange d'informations académiques et de connaissances sociales.

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La France est devenue la destination d'études la plus populaire pour les étudiants
internationaux. Cependant, le coût des études et de la vie pendant les études à
l'étranger en France n'est pas toujours agréable pour les étudiants internationaux,
en particulier les étudiants des zones rurales d'un pays en développement comme le
Vietnam. Trouver une bourse est une option très optimale pour les élèves et les
étudiants vietnamiens pour réaliser leur rêve d'étudier à l'étranger. Et les
opportunités de trouver des bourses sont nombreuses car il existe de nombreuses
bourses gouvernementales franỗaises et européennes permettant aux étudiants
internationaux d'étudier en France.

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Il existe de nombreux types de bourses pour étudier en France, telles que les
bourses financộes par le gouvernement franỗais, les bourses du budget de l'État, les
bourses régionales pour la France, les bourses de certaines organisations
internationales, bourse Eramus. etc. L'auteur présentera brièvement ces bourses en
license.

Outre les bourses prestigieuses telles que Eiffel, Erasmus + pour les étudiants
internationaux pour étudier en Europe, ... les bourses accordées par les
ộtablissements d'enseignement supộrieur franỗais sont ộgalement attirant les
ộtudiants la recherche de bourses d'études.
La plupart des universités en France ont des fonds de bourses pour soutenir les
étudiants qui viennent étudier. Pour avoir une chance de recevoir une bourse, les

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3.1.1. Bourses d’études des établissement d’enseignement supérieur

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étudiants doivent contacter directement le service des relations internationales de
ces écoles.

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a. Bourse de l’ École Normale Supérieure (ENS)

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La bourse provient de l'École Normale Supérieure (ENS). Chaque année, l'école
organise un processus d'admission international qui permet à 30 des candidats les
plus prometteurs au monde, tant en sciences qu'en sciences humaines, d'étudier
dans un programme de 2 ou 3 ans à l'ENS. Ces étudiants recevront près de 1 000
euros par mois et sont soutenus par un logement sur le campus.

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b. Bourse de l'École Polytechnique

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Dans le but d'attirer des étudiants hautement qualifiés du monde entier en
sciences, de les accompagner tout au long de leurs études et de guider le processus
d'apprentissage de chaque étudiant. Politique de bourses et dispense de frais de
scolarité basée sur d'excellents résultats académiques et la situation économique
familiale jusqu'à 14200 euros / an. Surtout le programme est enseigné en anglais.

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c. Bourse de l'école HEC Paris

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La bourse provient de l'école HEC Paris. HEC Paris School parraine de
nombreuses bourses pour les étudiants internationaux de nombreux pays différents
à travers le monde. Les bourses HEC sont attribuées aux étudiants selon une
variété de critères : diplômes, besoin d'aide ou autres critères spécifiques. Cette
bourse varie de 6 000 euros à 24 000 euros.

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d. Bourses D’études MINES ParisTech En France
On compte aussi des bourses de stage MINES ParisTech en licence, master et en
doctorat 2023/2024 pour étudiant étranger en France. Les étudiants peuvent
postuler pour ces bourses de stage MINES ParisTech pour étudier gratuitement en
France.
/>e. Bourses d’études Sciences Po
Les Bourses d‟études Sciences Po destinộes pour les ộtudiants franỗais et ộtrangers
en France, et ce, pour étudier en France gratuitement. Niveau d‟étude : Licence.
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3.1.2. Bourses Bienvenue en France

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On vous présente les Bourses Bienvenue en France en licence et en master destinée
pour les étudiants étrangers à étudier en France gratuitement. Niveau d‟étude :
Licence, Master, Doctorat

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3.1.3. Bourses d’études Universitaires Erasmus

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Les Bourses d‟études ERASMUS Plus destinées pour les ộtudiants franỗais et
ộtrangers en France, et ce, pour étudier en France gratuitement. Niveau d‟étude :
Licence, Master, Doctorat.

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3.1.4. Bourses d’études Émile Boutmy

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Les Bourses d‟études Émile Boutmy en licence et en master destinộe pour les
ộtudiants franỗais et ộtrangers en France, et ce, pour étudier en
France gratuitement. Niveau d‟étude : Licence, Master.

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3.1.5. Bourses d’études LabEx Milyon

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Les Bourses d‟études LabEx Milyon destinées pour les ộtudiants franỗais et
ộtrangers en France, et ce, pour étudier en France gratuitement. Niveau d‟étude :
Licence, Master

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3.1.6. Les bourses des entreprises, fondations et associations

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Certaines organisations non – gouvernementales, entreprises, fondations
internationales, associations ont leurs propres bourses pour les étudiants
internationaux. De nombreux ộtudiants Vietnamiens ont reỗcu ces bourses pour

suivre leurs ộtudes universitaires.

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a. Bourse Odon Vallet
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b. Bourse de La Fondation Francis Bouygues
La Fondation Francis Bouygues offre des bourses d‟excellence et un
accompagnement humain à des bacheliers motivés et confrontés à des difficultés
financières pour effectuer des études supérieures et réaliser un projet professionnel
ambitieux.
/>c. Bourse de l’Asociation Côtes d’Armor Nghe An
La province des Côtes d'Armor, en France, a établi une relation avec la province de
Nghe An depuis 1993. La province des Côtes d'Armor a eu de nombreuses
12

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activités de parrainage pour notre province de Nghe An dans les domaines comme
Agriculture, santé, éducation. En 2003, le Centre francophone des Côtes d'ArmorNghe An a été créé. Depuis, de nombreux professeurs de franỗais de la province
ont ộtộ envoyộs ộtudier et se perfectionner en franỗais l'Universitộ de Rennes 2 Bretagne. Nombreux ộlốves franỗais de l'ộcole primaire, du scondaire et du lycée
de la province de Nghe An ont pu étudier et échanger des cultures avec des élèves
de la province des Côtes d'Armor en Bretagne, en France. Il s'agit en effet d'un
programme d'échange culturel très utile pour les enseignants et les étudiants de la
province.

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Voici quelques image des élèves et professeurs qui ont participé les activités
d‟échange culturelle dans les établissements en Bretagne.

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Les activités des professeurs et des élèves du club Vietnam

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Les activité des élèves et des professeurs Vietnamiens à Dinan

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Nguyen Thi Tuyet – élève du lycée Thanh Chuong 1 découverte Paris

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3.1.7. Bourses de master et de doctorat en France

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Après avoir terminé la licence, les étudiants peuvent continuer à étudier le master
et le doctorat. À ce stade, les étudiants sont habitués à vivre et à travailler en
France, il est donc facile de trouver une bourse d'études de continuer leur études.
Voici les noms de quelques sites réputés concernant certaines bourses de master et

de doctorat, comme référence pour les avantages de étudiants lorsqu'ils choisissent
d'étudier dans le pays hexagonal.

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a. Les bourses du ministère franỗais des affaires ộtrangốres

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/>b. Les bourses des instituts de recherche

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/>c. Les bourses des établissements; les bourses des collectivités territoriales
La plupart des universités en France ont des fonds de bourses pour soutenir les
étudiants qui viennent étudier. Pour avoir une chance de recevoir une bourse, les
étudiants doivent contacter directement le service des relations internationales de
ces écoles.
d. Les bourses de mobilité d’Eramus+ pour les étudiants étrangers
/>3.1.8. Bourses d’échange culturelle
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a. Programme de jeune fille Au Pair

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Aupair France est un programme d'études à l'étranger sous forme d'échange
culturel international où les étudiants pourront se rendre en France et vivre dans
une famille d'accueil pendant une période d‟un an sans aucun frais de subsistance.
De plus, ils recevront une allocation mensuelle de 300 à 400 euros de la famille
adoptive. La caractéristique la plus spéciale et la plus intéressante de ce

programme est que les étudiants apprendront le franỗais au moins 10 heures par
semaine. Ce cours de franỗais sera enregistrộ par la famille d'accueil de l'ộtudiant,
et généralement ils aideront l'étudiant à payer les frais de scolarité pour ce cours. À
la fin de chaque cours, ils seront testộs pour le certificat de langue franỗaise comme
pour le programme prộparatoire franỗais en France. En participant au programme
Au pair France, les étudiants bénéficieront de nombreux autres avantages. En plus
de la oppotunitộ de pratiquer et d'apprendre le franỗais en France, les ộtudiants
internationaux ont ộgalement la possibilitộ d'explorer la culture franỗaise tout en
vivant avec des familles locales. Les étudiants internationaux peuvent participer à
toutes les activités avec les familles d'accueil, se faire de nouveaux amis. Ce sera
aussi une toute nouvelle expérience pour les étudiants de mûrir dans la vie. Ils
auront une nouvelle perspective lorsqu'ils découvriront la vie dans un pays à l'autre
bout du monde.

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Voici quelques expériences de Nguyen Mai Trang – qui était élève de la class
12C5 au lycée Dong Hieu. Elle a fait aussi ses études dans le Département de
langue étrangère à l'Université de Da Nang et elle a décidé de venir en France par
le programme Fille Aupair à la fin de sa deuxième année d'université.

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Nguyen Mai Trang avec les enfants de la famille d'accueil
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Nguyen Mai Trang avec les autres étudiants à l’université

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b. Youth For Understanding

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Youth For Understanding est une organisation internationale à but non lucratif qui
organise des programmes d'études à l'étranger pour des échanges culturels dans 60
pays à travers le monde tels que la France, les États-Unis, l'Allemagne, le Japon et
le Royaume-Uni. Ce programme offre un environnement mondial d'échange
culturel, d'échange et d'éducation pour les jeunes étudiants vietnamiens, les aidant
à explorer le monde, à mieux se comprendre et à gagner en confiance. Ce
programme s'adresse aux collégiens et lycéens. En France, ils se familiariseront
avec la vie quotidienne d'un adolescent franỗais lorsquils frộquenterent un
enseignement secondaire franỗais, y compris Collège et Lycée.

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- Université de Caen - Normandie

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c. Bourses d’échange culturelle dans les unitversités

- Unitversité de Nantes

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/>d. Bourses des associations
Les bourses d'association sont également l'une des opportunités pour les étudiants
d'avoir la possibilité d'étudier à l'étranger par le biais d'un programme d'ộchange
culturel. Les associations franỗaises parrainent souvent dans une petite zone
comme une province, un district ou une école.
À Nghe An, comme mentionné ci-dessus, nous aont établi une relation avec
l‟association Cụte dArmor depuis longtemps. De nombreux ộtudiants franỗais de
la province de Nghe An ont eu l'occasion d'aller en France. Et les délégations de la
16

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ki

province des Côte d‟Armor sont également venues échanger avec des étudiants
vietnamiens. L‟auteur donne ci-dessous, des photos de la délégation de Nghe An
en Bretagne dans le cadre du programme d'échange culturel des élèves.

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Professeur Vietnamien au collège Roger Vercel – Dinan – Bretagne

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Les cours de théâtre et de peintre à l’école primère de Dinan

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3.2. Intégration du contenu de la recherche dans les cours de langue en class
(les cours d’Anglais)
Actuellement, le nombre d'élèves apprenant le franỗais a nettement diminuộ dans
les ộcoles de la province de Nghe An ainsi que dans tout le pays. Il est donc très
difficile d'introduire des programmes de bourses et d'ộchanges culturels auprốs
d'ộlốves qui n'apprennent pas le franỗais, mờme si les enseignants savent très bien
que c'est une bonne opportunité d'apprentissage pour les élèves.
Pour surmonter la difficulté ci-dessus, l'enseignant a habilement intégré et utilisé
des connaissances interdisciplinaires dans les sujets de cours du manuel d'anglais
12: Unit 4: School education system (système d'éducation); Unit 5: Higher
education (Enseignement supérieur); Unit 6: Future job (Futur emploi).
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Afin d'intégrer ces connaissances interdisciplinaires dans les cours de langue, les
enseignants doivent assigner des tâches aux élèves à faire à la maison. nécessite
que les étudiants lisent le matériel à l'avance et prộparent la leỗon sur la
connaissance pertinente de ces trois unités afin de pouvoir les présenter en classe.
Les présentations sur papier, par powerpoint, par affiches ou vidéos sont également

acceptés. A condition que la présentation du sujet montre les avantages de
l'éducation de deux pays : l'Angleterre et la France.

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a. Unit 4: School education system (système d'éducation) – Class 12C10 et 12C8

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La prộsence du systốme de lộducationfranỗaise des ộlốves de la class 12C8 et
12C10

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b. Unit 5: Higher education (Enseignement supérieur) – Class 12 C8

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La présence de l’enseignement supérieur en France des élèves de la class 12C8

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c. Unit 6: Future job (Futur emploi) – Class 12 C10

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La présentation de des métiers en France des élèves de la class 12C10

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3.3. Intégration du contenu de la recherche dans les cours d’orientation
professionelle

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L'orientation professionnelle est une matière officielle que le Ministère de
l'Éducation a inclus dans le programme officiels dans ces dernières années scolaire.
Elle aidera les élèves à construire leur propre discipline approprié et scientifique.
En outre, ils deviendront également plus confiants dans leurs choix et
contribueront également à améliorer leur compétitivité sur le marché de travail.
L'orientation professionnelle aide également les étudiants à limiter les risques tels
que le chômage, le travail dans la mauvaise industrie, etc. Non seulement cela, elle
les aidera à explorer et à rechercher activement un domaine de travail qui leur
intéresse. À partir de ce –là, ils seront plus confiants dans leurs décisions

concernant la profession qu'ils exerceront à l'avenir. De plus, choisir la bonne
carrière et la bonne école à fréquenter les aidera à développer leurs capacités. En
même temps, ils auront de nombreuses possibilités d'avancement professionnel
dans l'avenir.

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Reconnaissant l'importance de ce sujet, l'auteur a intégré le sujet de l‟étude comme
un moyen de déterminer l'avenir des élèves. Les bons étudiants d'aujourd'hui ont
souvent tendance à étudier à l'étranger. Ils s'en soucient vraiment et veulent profiter
d'une éducation avancée, avec de nombreuses incitations pour une main-d'œuvre
de haute qualité. La France est un pays d'enseignement supérieur et elle est la
destination de nombreux étudiants à travers le monde.


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Participation des élèves pendant le cours d’orientation personnelle

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La présentation de des métiers en France des élèves de la class 12C2

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3.4. Conversations.

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L‟enseignant a des échanges avec leur élèves, écoute leur orientation d'études à
l'étranger si les étudiants en ont besoin. À partir de ce – là, l‟enseignant les
encourage et les aide à trouver des bourses d'études ou des bourses d'échanges
culturels, en fonction de leurs besoins, capacités personnelles et conditions de vie.

Les élèves qui sont en train de vivre, étudier et travailler en France sont les
exemplaires pour les élèves. Ils sont à la fois une grande source de motivation et un
guide direct pour motiver les élèves à penser et faire leurs rêves. L'auteur donne ci20

om

3.5. Echange des anciens élèves

l.c
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Cependant, parallèlement la sélection des bourses, l‟enseignant aide aussi les
élèves à choisir la discipline et l‟université convenable. Les derniers peuvent
trouver des informations par eux-mêmes sur l‟Internet, mais dans la processus de
recherche, ils ont toujours besoin de conseils et de instructions de leur enseignant
afin d‟avoir un bon choix. Par conséquent, la méthode de la conversation est un des
moyens efficaces d'aider les étudiants à orienter leur carrière.


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dessous des videos au sujet de l‟échange entre les anciens élèves avec des élèves à
présent au lycée Dong Hieu pour transmettre leur expérience d'études à l'étranger.
Ce sont des motivations pour les élèves des zones rurales de la ville de Thai Hoa et
du district de Nghia Dan essayant de monter à le monde.

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a. Le Mai – ancienne élève du lycée Dong Hieu échange de ses expériences en
France

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b. Le Thin – ancienne élève du lycée Dong Hieu échange ses expériences en
France

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c. Minh Duong – ancienne élève échange ses expériences en France

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Link video 4: />
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d. Du Tuan – étudiant du programme d’échange universitaire échange ses
expériences en France

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Link video 5: />
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3.6. Groupes d'échange les programmes de bourse d’études et d'échange
culturel.

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Les sources de bourses et de programmes d'échanges culturels en France et dans
les pays francophones sont nombreuses. Par conséquent, après avoir orienté les
étudiants d‟en savoir plus, l'enseignant les forment des groupes pour échanger leurs
expériences dans la recherche d'informations sur les bourses les uns avec les
autres. Il est très utile de partager des expériences et des informations car ces
étudiants répondent à une exigence du programme, mais d'autres répondent à
l'autre. C'est aussi un moyen efficace de promouvoir le mouvement ensemble.

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Groups d’échange sur les programmes de bourses et d’échanges culturels
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C. ETUDE D'URGENCE ET DE FATIBILITE DES SOLUTIONS
PROPOSEES.

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1. Objectif de l'enquête

hi

Grâce à l'enquête, l‟auteur peut confirmer l'urgence et la faisabilité des solutions
dans le thème „„Formation de la motivation pour les élèves au lycée à Nghe An
province de continuer leurs études universitaires à travers des programmes de
bourse d’études et d'échange culturel en France’’ proposé, à partir duquel
l‟auteur peut perfectionner des solutions pour adapter à la réalité de
l‟enseignement et des souhaits des élèves sur le thème des études à l‟étranger.

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2. Contenue et méthodes de l’enquête

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2.1. Contenue de l’enquête

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Afin d‟enquêter sur l‟urgence et la faisabilité des solutions proposées, l‟auteur
utilisent le questionnaire d‟enquête selon deux critères: L‟urgence et la faisabilité.

la

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Le questionnaire suivant est destiné à servir le sujet de recherche : ‘‘Formation de
la motivation pour les élèves au lycée à Nghe An province de continuer leurs
études universitaires à travers des programmes de bourse d’études et d'échange
culturel en France’’.

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ll

Phiếu điều tra nghiên cứu

m

oi

Bảng câu hỏi dưới đây nhằm phục vụ đề tài nghiên cứu: ‘‘Bồi dưỡng động lực
cho học sinh ở trường THPT của Tỉnh Nghệ An tiếp tục học Đại học thông
qua các chương trình học bổng và các chương trình trao đổi văn hóa ở
Pháp’’.

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Thị xã
Xã đồng bằng
Xã miền núi
Thành phố

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3 Gia đình em sống ở đâu?

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2. Em học lớp nào, trường nào?

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1. Họ tên em

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Phần I. Thông tin cá nhân của học sinh

Phần II. Câu hỏi về sự hiểu biết và động lực của học sinh để theo học đại học
ở Pháp thơng qua các chương trình học bổng và thái độ của học sinh đối với
việc tiếp tục học đại học thơng qua các chương trình học bổng và chương
trình trao đổi văn hóa ở Pháp.
1. Em đã từng tìm hiểu về các chương trình học bổng du học và chương trình trao
đổi văn hóa ở một nước khác (nói chung) chưa?
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ki
en
ki

nh

o Chưa tìm hiểu
o Đã tìm hiểu
o Đã tìm hiểu kĩ và đã lên kế hoạch di du học sau khi kết thúc chương trình
học phổ thơng
o Khơng có kế hoạch du học sau khi tốt nghiệp

ng

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do

2. Em đã từng tìm hiểu về các chương trình học bổng du học và chương trình trao
đổi văn hóa tại Pháp (nói riêng) chưa?

w

n

o Chưa tìm hiểu
o Đã tìm hiểu
o Đã tìm hiểu kĩ và đã lên kế hoạch di du học sau khi kết thúc chương trình

học phổ thơng.
o Khơng có kế hoạch du học sau khi tốt nghiệp.

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3. Em đã tìm hiểu về việc mình có thể bắt đầu học một ngoại ngữ mới, trong một
môi trường mới, ở một đất nước khác hay khơng?

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o Chưa tìm hiểu
o Đã tìm hiểu
o Đã tìm hiểu kĩ và đã lên kế hoạch di du học sau khi kết thúc chương trình
học phổ thơng.
o Khơng có kế hoạch du học sau khi tốt nghiệp.

n

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4. Em có biết về các học bổng và chương trình trao đổi văn hóa Pháp khơng?

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Khơng hề biết
Biết rất ít
Biết nhưng chưa tìm hiểu kĩ
Biết rõ về các học bổng và chương trình trao đổi văn hóa vì có ý định sẽ học
tập ở một trong các nước cộng đồng Pháp ngữ

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5. Em có biết các học bổng và chương trình trao đổi văn hóa dành cho học sinh /
sinh viên đã / đang / và không học tiếng Pháp khơng?

Khơng hề biết
Biết rất ít
Biết nhưng chưa tìm hiểu kĩ
Biết rõ và đã lên kế hoạch để tìm kiếm học bổng học tập hoặc tìm kiếm một
chương trình trao đổi văn hóa ở Pháp.

6. Thầy / cơ các em có từng đề cập về các chương trình học học bổng hoặc các
chương trình trao đổi văn hóa ở các quốc gia dành cho học sinh sau khi tốt nghiệp
THPT trong giờ học văn hóa khơng?
o Khơng đề cập đến
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Est – ce que tu sais que les .... sont destinés aux élèves qui sont en train d‟étudient,
et même que les élèves qui nộtudient pas le Franỗais?


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o Có đề cập đến nhưng chưa cụ thể
o Thường xuyên đề cập đến như một động lực thúc đẩy học sinh học tập.
o Thường xuyên đề cập đến và lên kế hoạch cùng với học sinh để giúp học
sinh hoàn thiện mục tiêu đi du học sau khi tốt nghiệp THPT

ng

hi

em

7. Khi nghe thầy / cô giáo giới thiệu về việc học Đại học thơng qua chương trình
học bổng và trao đổi văn hóa ở nước Pháp, em cảm thấy như thế nào?

do

Rất thích
Thích
Khơng thích
Khơng thích chút nào

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o
o
o

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8. Em thu được những thơng tin và lợi ích gì từ việc giới thiệu về các chương trình
học bổng và chương trình trao đổi văn hóa của các thầy / cơ giáo của mình (nếu

có)? (em có thể lựa chọn nhiều đáp án)

uy

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Em có động lực hơn và mục tiêu kiên định hơn để học ngoại ngữ
Các kĩ năng mềm của em được phát triển
Em tự tin hơn trong việc học ngoại ngữ
Em thích học ngoại ngữ hơn
Ý kiến khác ........

la

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9. Em có nhu cầu được giáo viên tư vấn khi lựa chọn đi du học hoặc đi du học theo
chương trình học bổng hoặc chương trình trao đổi ở Pháp hay khơng?

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Rất có nhu cầu
Có nhu cầu
Khơng có nhu cầu
Em không biết

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10. Theo em, việc đi du học theo chương trình học bổng hoặc trao đổi văn hóa tại
nước Pháp hoặc một nước nói tiếng Pháp có khả thi với em khơng?

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ai

Rất khả thi
Khả thi
Ít khả thi
Khơng khả thi

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o

11. Dựa trên mong muốn của bản thân và điều kiện kinh tế của gia đình, việc đi du
học theo chương trình học bổng và trao đổi văn hóa tại Pháp có cấp thiết đối với
em khơng?
o
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o

Rất cấp thiết
Cấp thiết
Ít cấp thiết
Khơng cấp thiết

24