Slide phục vụ bồi dưỡng gv sgk hđtn,hn 11 (update 2 6)

BỘ SÁCH GIÁO KHOA
KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
LỚP 11

− 


BỘ SÁCH GIÁO KHOA
KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
LỚP 11


HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP 11
LƯU THU THUỶ (Tổng Chủ biên) – NGUYỄN THANH BÌNH (Chủ biên)
LÊ VĂN CẦU – DƯƠNG THỊ THU HÀ
TRẦN THỊ TỐ OANH – TRẦN THỊ CẨM TÚ


MỤC TIÊU
Sau khi tham gia tập huấn, CBQL và GV :
1. Về nhận thức
– Hiểu được một số điểm quan trọng của chương trình HĐTN, HN.
– Hiểu được quan điểm định hướng biên soạn của SGK HĐTN, HN 11 để biết
%
cách sử dụng sách đúng.
– Biết được cấu trúc, nội dung của SGK, cấu trúc chủ đề, các loại hình HĐTN.
– Biết được các PP, hình thức tổ chức, KTĐG HĐTN, HN 11 theo định hướng
%
phát triển năng lực, phẩm chất cho HS.
– Phân tích được video chủ đề minh hoạ theo quy trình trải nghiệm.

45

45


MỤC TIÊU
2. Về năng lực
– Biết sử dụng SGV, các TL hỗ trợ và phương tiện tổ chức HĐTN, HN 11.
– Biết soạn/lập kế hoạch tổ chức chủ đề HĐTN, HN theo Thông tư 5512.

45

– Thực hiện việc tổ chức HĐTN, HN cho HS lớp 11 theo
%Chương trình và sử
dụng SGK HĐTN, HN 11 hiệu quả.
3. Về thái độ

45

%thức, kĩ năng đã thu được vào
Tích cực, chủ động, tự tin áp dụng những kiến
thực tiễn giáo dục ở nhà trường và địa phương.


NỘI DUNG TẬP HUẤN

• Chia sẻ về chương trình Hoạt động trải nghiệm,
Phần 1 hướng nghiệp
Giới thiệu và hướng dẫn sử dụng SGK HĐTN, HN 11
45

%
•
Xem
và
phân
tích
video
tổ
chức
chủ
đề
minh hoạ
Phần 2

45

• Hướng dẫn xây dựng kế hoạch
% tổ chức HĐTN, HN
Phần 3 11


PHẦN 1.
CHIA SẺ VỀ CHƯƠNG TRÌNH
45%
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM,
HƯỚNG45
NGHIỆP
%

Chia sẻ:
1) Thầy cơ đã hiểu, biết gì về chương trình HĐTN, HN?

45%

2) Thầy cơ hãy nêu những đặc điểm/ bản chất của HĐTN, HN.

45%


Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp
•
•
•
•
•
•

Là HĐGD, không phải là môn học;
Tạo cơ hội cho mọi HS tham gia;
Được tổ chức theo phương thức trải 45
nghiệm;
%
Có sự chuyển hoá kinh nghiệm;
Quan tâm khai thác cảm xúc của
HS;
%
Tiếp cận và giải quyết các vấn đề của thực tiễn.

45

• Thích ứng với
cuộc sống
• Thiết kế và tổ
chức hoạt
động
• Định hướng
nghề nghiệp

Phẩm chất chủ yếu

• Tự chủ và tự
học
• Giao tiếp và
hợp tác
• Giải quyết vấn
đề và sáng
tạo

Năng lực đặc thù

Năng lực chung

Định hướng phát triển năng lực đặc thù của HĐTN,HN

•
•
•
•

•

Yêu nước
Nhân ái
Trung thực
Trách nhiệm
Chăm chỉ


NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TN, HN

• Hướng vào bản thân : Khám phá bản thân; Rèn luyện bản thân
• Hướng đến xã hội: Nhà trường; Gia đình; Cộng đồng
• Hướng đến tự nhiên: Bảo tồn cảnh quan thiên nhiên; Bảo vệ mơi
trường
45%
• Hướng nghiệp: Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp; Rèn luyện PC,
NL phù hợp với định hướng nghề nghiệp; Lựa chọn hướng nghề
% hướng nghề nghiệp
nghiệp và lập kế hoạch học tập theo định

45


Mục tiêu của HĐTN, HN ở THPT
– Phát triển phẩm chất, năng lực đã hình thành ở cấp dưới
(NL đặc thù, NL, PC chung).
45%
– Khả năng thích ứng với những thay đổi của XH.
– Có khả năng tổ chức cuộc sống, cơng việc, quản lí bản

%
thân.
– Lựa chọn nghề nghiệp; xây dựng được KH rèn luyện.

45


Thời lượng và các loại hình của HĐTN, HN

. 105 tiết
•
•
•
•

Sinh hoạt dưới cờ
45%
Hoạt động giáo dục theo chủ đề
Sinh hoạt lớp
%
Câu lạc bộ

45


Các hình thức của trải nghiệm
• Khai thác, khám phá những kinh nghiệm, trải
nghiệm đã qua
• Học qua làm
45%

• Thực hành
• Trải nghiệm trực tiếp thực tiễn
%

45


Phương thức tổ chức
1. Khám phá: Tham quan, cắm trại, thực địa
2. Thể nghiệm, tương tác: Giao lưu, tranh biện, diễn đàn, kịch, hội thi, trị
chơi,…

45ích,
%
3. Cống hiến : Tình nguyện nhân đạo, lao động công
tuyên truyền…
4. Nghiên cứu: Dự án, khảo sát điều tra,…

45%


PHẦN 2.
GIỚI THIỆU, HƯỚNG
45 DẪN
SỬ DỤNG SGK
%

45%

45
%
1. QUAN ĐIỂM, Ý TƯỞNG BIÊN SOẠN

45%


1. Bám sát mục tiêu, nội dung, yêu cầu cần đạt, quy định thời lượng cho các mạch nội dung
trong Chương trình và các tiêu chuẩn SGK mới theo Thơng tư số 33/2017/TT–BGDĐT

2. Coi trọng nhiệm vụ phát triển phẩm chất, năng lực, đặc biệt là năng lực đặc thù của
Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp bằng các phương pháp, hình thức tổ chức phù
hợp với bản chất của trải nghiệm

3. Quán triệt đặc thù là hoạt động giáo dục, tổ chức theo phương thức trải nghiệm (khai thác
kinh nghiệm đã có, học qua thực hành, qua vận dụng vào thực tiễn,…)


4. HĐGD theo chủ đề được thiết kế theo mô hình
lí thuyết “Học qua trải nghiệm” vận dụng vào HĐGD


5. Dựa vào 10 tiểu mạch nội dung trong chương trình hoạt động TN,HN để
thiết kế các chủ đề
6. Tính mở và linh hoạt để nhà trường, GV và HS có trải nghiệm phù hợp
với điều kiện thực tiễn
%

45

45

7. Thơng điệp “Kết nối tri thức với cuộc sống” không chỉ thể hiện ở bước
Vận dụng − yêu cầu và hướng dẫn HS thực
%hành những kinh nghiệm mới
vào cuộc sống hằng ngày, mà các nội dung hoạt động trong các bước
Khám phá − Kết nối; Rèn luyện cũng được lựa chọn từ thực tiễn cuộc sống